Học phần ứng dụng cntt trong dạy học nội dung tự nghiên cứu

GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Khoa CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Học phần ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG TỰ NGHIÊN CỨU SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 1 GVHD: ThS. Lê Đức Long SVTH: 1. Bùi Trần Thành Đạt 2. Nguyễn Thị Mộng Hà NVSP_K2-357_Nhom2 TP. Hồ Chí Minh, Tháng 04/2014 GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 MỤC LỤC 1.CHỦ ĐỀ 1: 3 Hỏi: Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với giáo viên (GV) và học sinh (HS)? 3 Hỏi: Ứng dụng ICT hỗ trợ người học với các nhu cầu giáo dục cụ thể trên lớp 4 2.CHỦ ĐỀ 2: 5 Hỏi: Sử dụng các phần mềm công cụ cơ bản để làm gì? Khi nào? Và có những thuận lợi, khó khăn gì? 5 Hỏi: Tìm hiểu về Open Office-Ooo (Writer, Impress, Calc, Base)-phiên bản Việt hóa, Google Docs – xuất xứ, chức năng, đặc điểm, cài đặt, cách sử dụng cơ bản 6 Hỏi: So sánh chức năng và đặc điểm của MS Office và Open Office. Những hạn chế của Open Office và những thủ thuật, mẹo vặt cần biết khi sử dụng Open Office 9 3.CHỦ ĐỀ 3: 24 Hỏi: Tìm số một số công cụ Multimedia và hyper-media sử dụng cho dạy học 24 Hỏi: TÌm hiểu các bước để xây dựng một WebLesson/Webquest 30 Hỏi: Tìm hiểu việc tổ chức nội dung và hoạt động dạy học với một LMS/LCMS cụ thể 35 4.CHỦ ĐỀ 4: 37 Hỏi: Tìm hiểu một số phần mềm dạy học trong nước và nước ngoài có thể hỗ trợ cho việc dạy học môn Tin học – xuất xứ, chức năng, đặc điểm, cài đặt và cách sử dụng 37 Hỏi: Tìm hiểu những điểm tích cực và hạn chế của việc sử dụng phần mềm dạy học 43 SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 2 GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 1. CHỦ ĐỀ 1:  Hỏi: Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với giáo viên (GV) và học sinh (HS)? Trả lời: Tiêu chuẩn về công nghệ giáo dục quốc gia (The National Educational Technology Standards), viết tắt NETS giải thích những gì GV, các quản trị viên và HS nên biết và có thể thực hiện liên quan đến công nghệ. Các tiêu chuẩn công nghệ cho GV sẽ cho GV biết họ cần phải tích hợp thành công công nghệ vào lớp học. Kết hợp với tiêu chuẩn công nghệ cho HS sẽ giúp người GV lập kế hoạch cho bài học và đánh giá học sinh một cách hiệu quả. Các NETS đối với GV được tổ chức thành 6 loại tiêu chuẩn: 1. Hoạt động công nghệ và khái niệm. Các tiêu chuẩn cho thấy sự hiểu biết của GV về vấn đề công nghệ cơ bản và khả năng để tìm hiểu về sự thay đổi và phát triển công nghệ. 2. Lập kế hoạch, thiết kế môi trường học và kinh nghiệm . Các tiêu chuẩn này cho thấy khả năng của GV để tạo ra hiệu quả học tập, môi trường giáo dục có sử dụng công nghệ. 3. Giảng dạy, học tập, và chương trình giảng dạy. Các tiêu chuẩn này chỉ ra khả năng của GV sử dụng chiến lược thích hợp để tối đa hóa hiệu quả cho quá trình học tập của HS trong khi sử dụng công nghệ . 4. Đánh giá và đo lường. Các tiêu chuẩn này giải quyết khả năng của GV sử dụng công nghệ trong đánh giá HS. 5. Năng suất và thực hành chuyên nghiệp. Các tiêu chuẩn này giải quyết khả năng của GV sử dụng công nghệ trong hoạt động chuyên môn, bao gồm cả phát triển chuyên nghiệp hơn nữa và thông tin liên lạc với các đồng nghiệp, phụ huynh, cộng đồng. 6. Xã hội, đạo đức, pháp luật, và các vấn đề con người. Các tiêu chuẩn này chỉ ra GV phải tuân thủ các vấn đề xã hội, đạo đức, luật pháp, và con người khi sử dụng công nghệ trong trường học. Các NETS đối với HS được tổ chức thành 6 loại tiêu chuẩn: 1. Hoạt động công nghệ và khái niệm cơ bản. Các tiêu chuẩn này cho thấy khả năng của học sinh thành thạo trong việc sử dụng công nghệ. 2. Xã hội, đạo đức, và các vấn đề con người. Các tiêu chuẩn này chỉ ra học sinh phải tuân thủ đến các vấn đề xã hội, đạo đức, luật pháp, và con người trong việc sử dụng công nghệ trong trường học. SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 3 GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 3. Công cụ công nghệ tiện ích. Tiêu chuẩn này chỉ ra khả năng của học sinh sử dụng công nghệ để khai thác, tìm kiếm thông tin trong các lĩnh vực, chương trình giảng dạy khác nhau. 4. Kỹ năng giao tiếp công nghệ. Tiêu chuẩn này chỉ ra khả năng của học sinh sử dụng công nghệ để giao tiếp. 5. Kỹ năng nghiên cứu công nghệ. Tiêu chuẩn này chỉ ra khả năng của học sinh sử dụng công nghệ cho việc nghiên cứu. 6. Kỹ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định. Tiêu chuẩn này cho thấy khả năng của học sinh sử dụng công nghệ để giải quyết thực, xác thực vấn đề.  Hỏi: Ứng dụng ICT hỗ trợ người học với các nhu cầu giáo dục cụ thể trên lớp − Tích hợp công nghệ trong dạy học ( Intergrating Educational Technology – ICT ) là cách thức xác định những công cụ điện tử nào và phương pháp nào để cài đặt và sử dụng chúng một cách thích hợp đối với những tình huống lớp học và vấn đề cần giải quyết. − Việc ứng dụng ICT trong dạy học :  Giúp cải tiến động cơ học tập.  Có những khả năng dạy học độc đáo.  Hỗ trợ cách tiếp cận dạy học mới.  Nâng cấp những HSBD của giáo viên.  Đòi hỏi những kĩ năng của thời đại số. − Bên cạnh đó, ứng dụng công nghệ ICT giúp:  Mở rộng phạm vi giáo dục có tính chất cao đối với mọi người.  Nuôi dưỡng những cộng đồng học tập có sức mạnh.  Khả năng học tập liên quan, cá nhân hóa, và gắn kết.  Cho giáo viên nhiều hiểu biết và thời gian hơn.  Hỗ trợ bởi những hệ thống dạy học linh hoạt, hiệu quả và kết nối. − Công nghệ ICT hỗ trợ giúp nâng cao kết quả cho người học:  Giúp học sinh tiếp cận thông tin có chất lượng, các tài liệu cơ bản, hoặc các quan điểm mà học sinh chưa biết . SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 4 GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014  Giúp học sinh tìm kiếm thông tin, khái niệm mà thông thường khó có thể thực hiện.  Khám phá những kiến thức mà không có công nghệ thì không thể thực hiện.  Tổ chức lại thông tin: so sánh, phân tích, tổng hợp, đánh giá.  Làm đa dạng hoá các hướng dẫn đáp ứng nghiên cứu, học tập.  Tạo điều kiện để học sinh tham gia vào dự án, nghiên cứu thực tế.  Giúp học sinh xây dựng qui trình để giải quyết vấn đề.  Chia sẻ các ý tưởng và giao tiếp với các bạn trong lớp, các nhóm học sinh ở các nơi khác.  Giúp học sinh nhận phản hồi về công việc của mình từ cộng đồng bên ngoài nhà trường. 2. CHỦ ĐỀ 2:  Hỏi: Sử dụng các phần mềm công cụ cơ bản để làm gì? Khi nào? Và có những thuận lợi, khó khăn gì? Trả lời: Khả năng sử dụng: 3 công cụ phần mềm này giúp gia tăng hiệu quả công việc bởi vởi bì chúng được thiết kế để tiết kiệm thời gian cho những công việc mang tính chất chuyên biệt do đó làm nâng cao hiệu quả công việc hơn. − Trình xử lý văn bản được giáo viên và học sinh sử dụng rất thường xuyên trong việc soạn thảo bài dạy, bài tập, soạn bài luận − Bảng tính và phần mềm cơ sở dữ liệu được dùng để gia tăng hiệu quả công việc của giáo viên. Tổng quan về hướng dẫn sử dụng: Bảng tính hầu hết dùng để minh họa trong lĩnh vực toán học và kinh doanh,cũng như dùng để hỗ trợ cho việc chỉ dẫn những thí nghiệm khoa học,những nghiên cứu xã hội. Hiện nay với lượng thông tin khổng lồ, kỹ năng tìm kiếm và lĩnh hội thông tin rất là quan trọng với người học. SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 5 GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 Lợi ích: − Làm gia tăng hiệu quả công việc, gia tăng sự thể hiện: Các công cụ đó giúp giáo viên và người học tạo ra những tác phẩm tuyệt vời và giống như những nhà thiết kế chuyên nghiệp. Chất lượng của lớp học chỉ bị giới hạn bởi tài năng và những kỹ năng sử dụng công cụ của người học và giáo viên. Người học cũng nhận được sự tán thưởng và tính cạnh tranh khi sử dụng những công cụ này để tạo ra sản phẩm hấp dẫn người xem. − Làm gia tăng sự chính xác: Những công cụ này giúp dễ dàng duy trì sự tỷ mỉ, những số liệu chính xác. Thông tin càng chính xác thì càng giúp đỡ người học hơn trong việc hướng dẩn về chương trình học và những hoạt động của người học. − Gia tăng sự hỗ trợ trong việc cộng tác và tương tác: những công cụ phần mềm giúp người học gia tăng sự cộng tác trong việc làm nhóm cũng như trao đổi thông tin. Khó khăn: Hầu hết chúng được viết dưới ngôn ngữ nước ngoài, người sử dụng phải trải qua một khoá học cơ bản mới có khả năng sử dụng hết các chức năng của chúng. Ngoài ra, vì con người quá lệ thuộc vào các máy móc, phần mềm, thiết bị trợ giúp làm khả năng thao tác và tính toán của con người cũng dần bị hạn chế.  Hỏi: Tìm hiểu về Open Office-Ooo (Writer, Impress, Calc, Base)-phiên bản Việt hóa, Google Docs – xuất xứ, chức năng, đặc điểm, cài đặt, cách sử dụng cơ bản. Tìm hiểu về Open Office-Ooo: Xuất xứ, đặc điểm: SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 6 Phần mềm Chức năng Những sản phẩm được tạo ra từ phần mềm Xử lý văn bản Ví dụ: Microsoft Word. Tạo những tài liệu bao gồm chữ và hình ảnh. Những bài luận, bài thơ, báo cáo, thư, bài báo… Bảng tính Ví dụ: Microsoft Excel. Đặt những thông tin số vào dòng và cột, cho phép tính toán và kiểm toán. Báo cáo ngân sách, thu chi, bảng điểm, minh họa những khái niệm toán học… Cơ sở dữ liệu: Ví dụ: FileMaker Pro Tổ chức và lưu trữ một lượng các thông tin, giúp cho việc lấy thông tin dễ dàng và nhanh chóng Dữ liệu từ những khảo sát, thống kê vật liệu, thông tin về sinh viên… GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 − OpenOffice.org có nguồn gốc như StarOffice, một phần mềm văn phòng độc quyền được phát triển bởi công ty StarDivision Đức từ năm 1985. Vào tháng 8 năm 1999, StarDivision được mua lại bởi Sun Microsystems 59,5 triệu USD, vì nó được cho là rẻ hơn so với giấy phép Microsoft Office cho 42.000 nhân viên. − Có đầy đủ các thành phần phần mềm như Microsoft Office. + Microsoft Word == OpenOffice Writer + OpenOffice Math + Microsoft Excel == OpenOffice Calc + Microsoft PowerPoint == OpenOffice Impress + Microsoft Access == OpenOffice Base − Cách bố trí thanh menu, thanh công cụ và các phím tắt phần lớn đều giống như Microsoft Office. Do vậy, nếu đã quen sử dụng Microsoft Office, bạn cũng sẽ nhanh chóng sử dụng thành thạo OpenOffice. − OpenOffice hỗ trợ đọc và lưu trữ các file dưới định dạng của Microsoft Office. − Do vậy, bạn sẽ không phải bận tâm về các file đã soạn thảo trước đây bằng Microsoft Office. − Cho phép xuất trực tiếp ra định dạng PDF. Chức năng − OpenOffice.org (OOo) hay gọi tắt là OpenOffice là bộ trình ứng dụng văn phòng miễn phí, mã nguồn mở được xây dựng trên phiên bảnStarOffice mã nguồn mở của Sun Microsystems. OpenOffice có thể chạy trên các hệ điều hành Windows (đòi hỏi phải có Java Runtime Environment), Solaris và Linux. Phiên bản mới nhất của OpenOffice cho phép đọc/ghi các định dạng file của Microsoft Office khá hoàn hảo. − Các thành phần cơ bản của OOo: + Writer (trình soạn thảo văn bản có tính năng tương tự như Microsoft Word) + Calc (trình bảng tính tương tự như Microsoft Excel) + Draw (trình đồ họa cơ bản, tương tự Microsoft Visio) + Impress (trình soạn thảo trình diễn, tương tự PowerPoint) + Base (trình quản trị cơ sở dữ liệu, tương tự Microsoft Access) + Math (trình viết công thức toán, tương tự Microsoft Equation Editor) SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 7 GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 Bộ văn phòng StarOffice Cơ Bản. Cài đặt: Bạn có thể download tại: http://sourceforge.net/projects/openofficeorg.mirror/files/4.0.1/binaries/vi/Apache_OpenOffice_ 4.0.1_Win_x86_install_vi.exe/download Cách sử dụng cơ bản Đọc hướng dẫn sử dụng tại: http://www.mediafire.com/download/jcu25x9wkr8k8ui/HuongdanOpenOffice.org.zip http://en.wikipedia.org/wiki/OpenOffice.org Tìm hiểu về Google Docs Xuất xứ, đặc điểm − Google Docs có nguồn gốc từ hai sản phẩm riêng biệt, Writely và Google Spreadsheets. − Writely là một bộ vi xử lý dựa trên web từ được tạo ra bởi các công ty phần mềm Upstartle và ra mắt vào tháng 8 năm 2005. [7] Nó được viết bởi Sam Schillace, Steve Newman (cả hai đều đã từng làm việc trên FullWrite và Claris Home Page), và Claudia Carpenter . − Trong khi đó, Google đã phát triển Spreadsheets Google sử dụng công nghệ này đã mua lại từ công nghệ 2Web vào năm 2005 và ra mắt Google Labs Spreadsheets [9] [13] vào 06 tháng 6 năm 2006, và trở thành Google Docs. Chức năng − Google Docs là một ứng dụng hỗ trợ soạn thảo văn phòng trực tuyến được cung cấp miễn phí bởi Google. Nó bao gồm ba bộ ứng dụng: soạn thảo văn bảo, soạn thảo bản tính và soạn thảo trình chiếu. Nó cho phép người dùng tạo ra các tài liệu trực tuyến và cho phép chia sẻ với người khác cũng như cho phép trình chiếu trực tuyến thời gian thực và tương tác sửa chữa với mọi người. Google Docs đã kết hợp các tính năng của hai dịch vụ Writely và Spreadsheets thành một sản phẩm vào tháng 10, năm 2006. Sản phẩm trình chiếu, với sự hợp tác công nghệ thiết kế với Tonic Systems, được phát hành vào ngày 17 tháng 9, năm 2007. Cài đặt: Trên Web Hướng dẫn sử dụng: SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 8 GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 Tham khảo tại địa chỉ: http://www.vn-zoom.com/f94/google-docs-office-online-cua-ban-174213.html http://en.wikipedia.org/wiki/OpenOffice.org  Hỏi: So sánh chức năng và đặc điểm của MS Office và Open Office. Những hạn chế của Open Office và những thủ thuật, mẹo vặt cần biết khi sử dụng Open Office. So sánh các chức năng cơ bản: Nội dung MS Office Open Office Xem Normal : Là cách xem được đề xuất (bởi Microsoft) để thực hiện hầu hết việc gõ và chỉnh sửa Writer không có cách xem tương ứng Web Layout : Về lý thuyết , cách xem này thể hiện tài liệu như khi xem trực tuyến Cách xem tương ứng trong Writer là lựa chọn xem Web Layout Print Layout : Cách này sẽ thể hiện tài liệu khi nó sẽ được in ra Cách này tương ứng gần nhất với cách xem Print Layout trong Writer . Reading Layout : Cách này sẽ thể hiện tài liệu như trang sách Writer không có cách xem tương ứng . Outline : Cách này cho phép bạn làm việc với cấu trúc đề mục . Writer có Navigator , sẽ được chi tiết ở phần sau . Thanh trạng thái Có thanh trạng thái Thanh trạng thái tương tự như trong Word trừ việc nó không thể hiện vị trí hiện thời của con trỏ trên trang (số dòng và số ký tự ngang) Navigator Word không có khái niệm tương tự Navigator (Điều hướng) Để bắt đầu Navigator , nhấn phím F5 hoặc nhấn chuột vào biểu tượng Navigator trên thanh công cụ . Nhập số và công thức Trong các bảng biểu, phải lựa chọn và nhấn phím F9 để cập nhập các kết quả đã tính Không giống như Word , các bảng biểu trong Writer có thể hoạt động giống các bảng tính SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 9 GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 hơn Biểu đồ Trong Microsoft Office , chỉ có các dữ liệu liên quan đến biểu đồ mới được nhúng. Trong Microsoft Office việc sao chép và dán một biểu đồ cũng đồng thời nhúng nó Biểu đồ được sao chép từ một bảng tính Calc và được dán vào một tài liệu Writer theo mặc định sẽ là một đối tượng nhúng. Khoảng cách giữa các đoạn và trước ngắt trang - Có khoảng cách trên đầu một trang - Cho phép tùy chọn khoảng cách giữa các đoạn và trước ngắt trang - Khoảng cách trên đầu một trang bị bỏ qua . - Khoảng cách giữa các đoạn : áp dụng khoảng cách lớn nhất ở trên và ở dưới của hai đoạn . - Trước ngắt trang : nếu ở đầu một trang, không tạo một trang trắng . So sánh các phím tắt chính: Chức năng Phím tắt trong Word Phím tắt trong Writer Gạch dưới các từ không dấu cách Ctrl+Shift+W Không có tương ứng Thay đổi kích cỡ phông Ctrl+Shift+P Không có tương ứng chuẩn Từ đồng nghĩa Shift+F7 Ctrl+F7 Hiển thị/giấu các ký tự không in Ctrl+Shift+* Ctrl+F10 Thụt lề Ctrl+M Không có tương ứng chuẩn Không thụt lề Ctrl+Shift+M Không có tương ứng chuẩn Chỉ số trên Ctrl+Shift+= Ctrl+Shift+P Chỉ số dưới Ctrl+= Ctrl+Shift+B Xóa bỏ định dạng kí tự Ctrl+Spacebar Nhấn chuột phải >Default Xóa bỏ định dạng đoạn văn Ctrl+Q Nhấn chuột phải >Default Nhảy tới điểm chỉnh sửa trước đó Shift+F5 Cần phải dùng trình nhắc trên Điều hướng Dịch chuyển đoạn văn lên trên Không có tương ứng Ctrl+mũi tên đi lên Dịch chuyển đoạn văn xuống dưới Không có tương ứng Ctrl+mũi tên đi xuống Tìm kiếm Ctrl+F Ctrl+F Thay thế Ctrl+H Ctrl+F Những hạn chế của Open Office và những thủ thuật, mẹo vặt cần biết khi sử dụng Open Office: SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 10 [...]... người học những công cụ, phương pháp cũng như kỹ năng thiết kế một ứng dụng hypermedia trong hoạt động dạy -học, bao gồm: o Các nguyên tắc sư phạm khi thiết kế, xây dựng các phần mềm học tập, các Môi trường học tập điện tử, các ứng dụng Multimedia (kịch bản sư phạm, quá trình thực hiện, các tình huống ứng dụng cụ thể ); SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 27 GVHD: ThS Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong. .. Đạt – Mộng Hà) Trang 30 GVHD: ThS Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 Nguồn tài liệu: học sinh sẽ sử dụng các trang web để hoàn thiện bài học, bao gồm các liên kết tới nội dung hướng dẫn sử dụng phầm mềm hay những hướng dẫn mà học sinh cần để hoàn thành dự án Tiêu chí đánh giá: miêu tả cách thức bạn đánh giá các kết quả thực hiện nhiệm vụ của học sinh Tạo liên kết tới các công cụ đánh giá... loại phương tiện tương tự trên nhờ công cụ máy tính để có thể cá nhân hoá việc sử dụng và học tập Thực chất, multimedia là sự kết hợp nhiều mức độ học tập khác nhau vào một công cụ dạy học, cho phép đa dạng hoá việc trình bày, thể hiện chương trình, nội dung đào tạo - Tương tác trong chương trình multimedia biến đổi chứ không theo một trật tự cố định Nội dung trình bày và thứ tự xuất hiện trên màn hình... biến với mọi người trong lĩnh vực giáo dục Ta thường hiểu thuật ngữ này là multimedia trên cơ sở máy tính nhưng thực tế dạy học ở Việt Nam tồn tại cả hai loại multimedia này SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 24 GVHD: ThS Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 - Multimedia không chỉ là sự phối hợp một cách có tính toán những phương tiện truyền thông khác nhau trong dạy học (như âm thanh,... ThS Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 o Làm quen với các công cụ phát triển cho từng loại phương tiện khác nhau; o Xây dựng ứng dụng cụ thể Các công cụ Multimedia và Hypermedia dùng trong dạy học: Presentation software: PowerPoint, Prezi, Google Docs-Presentations… PowerPoint( Microsoft Powerpoint) : Là một dạng ứng dụng trình diễn nằm trong gói ứng dụng văn phòng Microsoft Office do... Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 dẫn từng bước và biên tập lại minh họa cho bài giảng và để sinh viên có thể làm theo từng bước  • Hỏi: TÌm hiểu các bước để xây dựng một WebLesson/Webquest Weblesson Tổng quan - Được thiết kế một lần và có thể sử dụng nhiều lần cho nhiều đối tượng trong nhiều thời điểm ở bất cứ địa điểm nào trong quá trình thực tập - Các nội dung cần có cho 1 bài học trên... các thành phần như hình ảnh, âm thanh, video, theo năng lực và sở thích của cá nhân, người học có thể tự trải nghiệm về đối tượng Điều này không thể có được nếu như các phương tiện này được thể hiện tuần tự theo một trật tự cố định, một nhịp độ cố định mà chưa hẳn đã phù hợp với người SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 25 GVHD: ThS Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 học Hơn nữa,... trình bày các kết quả của nhóm trước lớp, sử dụng PowerPoint hoặc tài liệu văn bản, có thể đưa lên mạng Đánh giá Đánh giá kết quả, tài liệu, phương pháp và hành vi học tập trong WebQuest Có thể sử dụng các biên bản đã ghi trong quá trình thực hiện để hỗ trợ, sử dụng SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 34 GVHD: ThS Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 đàm thoại, phiếu điều tra.HS cần... chức nội dung và hoạt động dạy học với một LMS/LCMS cụ thể Trả lời: • Mô hình LMS (Learning Management System) Khái niệm: Là phần mềm ứng dụng trên máy chủ (server based) có chức năng: quản lý các vấn đề về học tập trong các hệ thống đào tạo từ xa LMS được phát triển từ mô hình đào tạo trên máy tính (CBTComputer Based Training), khác với CBT ở chỗ: CBT là hệ thống đào tạo trên cơ sở cung cấp nội dung học. .. bài tập giao cho Học Sinh Học Sinh phải nghiên cứu nguồn tư liệu "sống" do giáo Viên cung cấp (thường là các Website) và vận dụng những kỹ năng tư duy mức cao để hoàn thành nhiệm vụ được giao • Quy trình thiết kế WebQuest Chọn và giới thiệu chủ đề Chủ đề cần phải có mối liên kết rõ ràng với những nội dung được xác định trong chương trình dạy học Chủ đề có thể là một vấn đề quan trọng trong xã hội, đòi . ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Khoa CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Học phần ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG TỰ NGHIÊN CỨU SVTH: Nhóm 2. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 MỤC LỤC 1.CHỦ ĐỀ 1: 3 Hỏi: Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với giáo viên (GV) và học sinh (HS)? 3 Hỏi: Ứng dụng ICT hỗ trợ người học với các. những điểm tích cực và hạn chế của việc sử dụng phần mềm dạy học 43 SVTH: Nhóm 2 (Thành Đạt – Mộng Hà) Trang 2 GVHD: ThS. Lê Đức Long Ứng dụng CNTT trong dạy học – 04.2014 1. CHỦ ĐỀ 1:  Hỏi: Những