GA Ngữ văn 6 HKI 4 cột

Tuần: 1 Ngày dạy: 16/08/2010 Tiết : 1 CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I M ức độ cần đạt : _ Có hiểu biết bước đầu về thể loại truyền thuyết. _ Hiểu được quan niệm của người Việt cổ về nòi giống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên. _ Hiểu được những nét chính về nghệ thuật của truyện. II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1.Kiến thức: -Khái niệm thể loại truyền thuyết. - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu. - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước. 2.Kó năng: - Đọc diễn cảm văn bản truyền thuyết. - Nhận ra những sự việc chính của truyện. - Nhận ra một số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu trong truyện. III Chuẩn bò : 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án. 2/ Chuẩn bò của HS: Đọc và tìm hiểu văn bản, sưu tầm tranh về đền Hùng. IV Hoạt động dạy học: 1. Ổn đònh tình hình lớp: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ:: (4’) Kiểm tra sách vở và dụng cụ học tập của Hs. 3. Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Từ bao đời nay mọi thế hệ người Việt Nam đều tự hào với nguồn gốc cao q “Con Rồng cháu Tiên” của dân tộc mình. Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên đã trở nên quen thuộc mà không người Việt Nam nào không tự hào, yêu thích. Điều gì đã làm nên giá trò đẹp đẽ ấy? Ta sẽ tìm hiểu trong tiết học hôm nay. b/ Tiến trinh bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 10’ Hoạt động 1 Gv gọi : -Thế nào là truyền thuyết? * Gv nhấn mạnh: Truyền thuyết là thể loại văn học dân gian; có cốt lõi là sự thật lòch sử; có nhiều yếu tố kỳ ảo, thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với nhân vật và sự kiện lòch sử. Gv đọc mẫu, hướng dẫn học sinh cách đọc. -Bài này chia thành mấy đoạn? Đọc chú thích *SGK -Hs trả lời -Lắng nghe -Học sinh đọc lại -HS chỉ ra giới hạn của I.Đọc ,tìm hiểu chung: 1-Truyền thuyết : SGK/6 2.Bố cục: 3 đoạn 20’ Tìm giới hạn và ý chính mỗi đoạn? Hoạt động 2 -Truyền thuyết này kể về ai? -Tìm những chi tiết nói về hình dạng nguồn gốc của Lạc Long Quân? -Ngư tinh, Hồ tinh, Mộc tinh? -Nguồn gốc và hình dạng của u Cơ? -Thần Nông là gì? -Em có nhận xét gì về hình dạng, nguồn gốc của Lạc Long Quân và u Cơ? * Gv: Lạc Long Quân và u Cơ gặp nhau, yêu nhau rồi trở thành vợ chồng. -Việc sinh nở của u Cơ có gì lạ? Điều gì lạ ở những đứa con của họ? -Em hiểu như thế nào là “khôi ngô”? -Sống với nhau một thời gian họ chia tay nhau. Tại sao họ lại chia con? chia như thế nào? và để làm gì ? *Tập quán là gì? -Khi lên làm vua, người con trưởng lấy hiệu là gì? Đóng đô ở đâu? đặt tên nước là gì? -Việc chia con như vậy có ảnh hưởng gì đến tình đoàn kết gia đình không? -Theo chuyện này thì Việt Nam ta là con cháu của ai? * Gv: Trên thế giới chỉ có ở Việt Nam ta mới gọi nhau là mỗi đoạn và ý của đoạn đó -LL Quân và Âu Cơ -LLQ: Mình rồng, con trai của thần Long Nữ, có sức khoẻ vô đòch và có nhiều phép lạ… Hs đọc chú thích SGK -u Cơ: Dòng họ Thần Nông xinh đẹp tuyệt trần… * Đọc chú thích 3 SGK -Hs thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày -Sinh ra bọc trăm trứng, nở trăm con, con không cần bú mớm lớn nhanh như thổi, khôi ngô… *Đọc chú thích 4 SGK -Kẻ ở cạn, người ở nước tính tình, tập quán khác nhau… +Năm mươi con theo mẹ lên núi +Năm mươi con theo cha xuống biển *Đọc chú thích 5 SGK -Hiệu là Hùng Vương. Đóng đô ở Phong Châu (Phú Thọ ngày nay) Thảo luận nhóm: Không, người ở miền xuôi, miền ngược khi có việc gì thì giúp đỡ lẫn nhau Hs trả lời: Nghe a) … Long Trang b) … lên đường c) Phần còn lại II.Đọc-Tìm hiểu văn bản: 1.LLQuân-u Cơ -LLQuân: Mình Rồng con thần Long Nữ, sống dưới nước, sức khoẻ vô đòch, nhiều phép lạ… -u cơ: thuộc dòng họ thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần, sống trên cạn Nguồn gốc, hình dạng kỳ lạ, lớn lao đẹp đẽ. 2.Sự nghiệp mở nước -u Cơ sinh ra bọc trăm trứng nở ra trăm con. -Các con lớn nhanh như thổi, khôi ngô, khoẻ mạnh như thần -Tập quán khác nhau họ chia con, cai quản các phương, lập nước Văn Lang. Người Việt là con Rồng cháu Tiên 2 4’ 4’ “đồng bào”.Đồng bào là từ HánViệt. Đồng=cùng; bào=bọc; nghóa là cùng một bọc sinh ra. Điều này khẳng đònh các dân tộc Việt nam đều cùng chung một cội nguồn, đều là anh em. Truyện được xây dựng bằng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo. -Tìm những chi tiết tưởng tượng kì ảo trong truyện? -Thế nào là chi tiết tưởng tượng kì ảo? Các chi tiết tưởng tượng kì ảo trong truyện có tác dụng gì? -Nêu nghệ thuật văn bản? Hoạt động 3 - Theo em truyện “Con Rồng cháu Tiên” nhằm giải thích điều gì? GV nhận xét -Ngoài việc giải thích về cội nguồn dân tộc, truyện còn thể hiện điều gì? Hoạt động 4 -Cho học sinh kể lại truyện Yêu cầu kể phải: -Đúng cốt truyện, các chi tiết -Dùng lời văn của mình để kể GV: Nhận xét, bổ sung -Lạc Long Quân mình Rồng -u Cơ sinh ra bọc trăm trứng -Các con không cần bú mớm… -Thần kì hoá nguồn gốc dân tộc, tăng sức hấp dẫn cho truyện. Hs trả lời: Học sinh đọc Học sinh kể lại -Lớp nhận xét, bổ sung 3.Chi tiết tưởng tượng kì ảo: Nhằm thần kì hoá nguồn gốc thiêng liêng của dân tộc và làm tăng sức hấp dẫn cho truyện 4. Ngh ệ thuật : - Sử dụng các yếu tố tưởng tượng kì ảo về nguồn gốc và hình dạng của LLQ và AC, về việc sinh nở của AC. -Xây dựng hình tượng mang dáng dấp thần linh 4.Ý nghóa truyện: -Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi. -Thể hiện ý thức đoàn kết trong cộng đồng *Ghi nhớ: SGK III. Luyện tập Kể lại truyện diễn cảm 4.Dặn dò Hs chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: 1’ -Học bài , thuộc lòng ghi nhớ, kể diễn cảm truyện, đọc bài đọc thêm. -Đọc, tìm hiểu bài “Bánh chưng, bánh giầy” IV.Rút kinh nghiệm,bổ sung: 3 Tuần: 1 Ngày dạy: 16/08/2010 Tiết : 2 BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I.Mức độ cần đạt: - Hiểu được nội dung ,ý nghĩa và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong văn bản BCBG. II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1.Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết. - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương. - Cách giải thích của người Việt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng – một nét đẹp văn hóa của người Việt. 2.Kó năng: Đọc – hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết. - Nhận ra những sự việc chính trong truyện. III. Chuẩn bò: 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án 2/ Chuẩn bò của HS: Đọc và tìm hiểu văn bản, sưu tầm tranh cảnh làm bánh tết. IV. Hoạt động dạy học: 1. Ổn đònh tình hình lớp: 1’ 2. Kiểm tra bài cũ: : 4’ * Câu hỏi: a ) Kể tóm tắt truyện “Con Rồng cháu Tiên”. Nêu ý nghóa của truyện? b ) Tìm những chi tiết truyền thuyết kỳ ảo trong truyện? Nêu ý nghóa của những chi tiết ấy? * Gợi ý: a ) -Kể tóm tắt, đầy đủ ngắn gọn các ý chính. -Nêu được ý nghóa: Giải thích cội nguồn dân tộc và thể hiện ý thức đoàn kết cộng đồng. b ) Các chi tiết: sinh bọc trăm trứng, con không cần bú mớm vẫn lớn nhanh như thổi… Tô đậm tính chất thần kì thiêng liêng của dân tộc và tăng sức hấp dẫn cho truyện. 3.Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Giới thiệu tranh: SGK b/ Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 9’ 20’ Hoạt động 1 -GV đọc mẫu -GV nhận xét cách đọc GV nhận xét GV yêu cầu Hoạt động 2 -Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào? HS đọc lại Học sinh tìm bố cục HS kể tóm tắt ngắn gọn theo từng đoạn. -Giặc ngoài đã yên, đất nước thanh bình, vua đã I.Đọc,tìm hiểu chung: *Bố cục: a)… chứng giám b)… hình tròn c) phần còn lại II.Tìm hiểu văn bản 1.Vua Hùng chọn người nối ngôi: 4 5’ -Ý đònh của vua khi chọn người nối ngôi? “Chí” vua ở đây như thế nào? -Hình thức tuyển chọn của vua có gì đặc biệt? Đây chính là một cuộc thi tài giữa các hoàng tử. Người nào có tài năng, đức độ thì được truyền ngôi. -Lang Liêu là ai? -Tại sao trong 20 hoàng tử, chỉ có Lang Liêu được thần giúp đỡ? Trong trời đất không có gì q bằng hạt gạo. Hãy lấy gạo làm bánh lễ Tiên Vương Thần ở đây là người đại diện cho ý nguyện của nhân dân lao động. Nhân dân ủng hộ Lang Liêu là ủng hộ những người thiệt thòi, chăm chỉ lao động, sống chân chất , thật thà. -Lang Liêu đã dùng gạo làm bánh gì? Chúng tượng trưng cho gì? - Vì sao 2 thứ bánh của Lang Liêu được vua chọn? Em hãy nêu nghệ thuật của truyện ? -Nêu ý nghóa của truyện? GV nhận xét *Tìm những chi tiết hoang đường trong truyện? Hoạt độâng 3 GV: Nhận xét Đề cao lao động nghề nông về già muốn nhường ngôi cho con. -Người nối ngôi phải nối “chí ta”. -Chí vua:Đất nước yên bình, dân no ấm, không nhất thiết phải là con trưởng. -Hoàng tử con thứ 18 của vua Hùng. -Là một người thiệt thòi nhất, mẹ bò vua cha ghẻ lạnh ốm chết, bản thân phải làm lụng kiếm sống như bao người dân khác… Bánh:  chưng giầy -Gắn liền với sản vật mà người nông dân làm ra, nuôi sống con người và nó tượng trưng cho trời,đất,cỏ cây, cầm thú. HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày Thần báo mộng Học sinh đọc HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày Người nối ngôi phải nối “chí” của vua. 2.Lang Liêu được vua truyền ngô -Bánh chưng: đất (vuông) -Bánh giầy: Trời (tròn) -Nhân ở giữa: cây cỏ, muôn loài. Hợp ý vua. Vua truyền ngôi 3. Nghệ thuật: Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể về việc Lang Liêu được thần mách bảo: “ Trong trời đất, khơng gì q bằng hạt gạo” - Lối kể chuyện dân gian : theo trình tự thời gian. 3.Ý nghóa -Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy -Đề cao người lao động nông nghiệp. *Ghi nhớ: SGK/ 8 III.Luyện tập: 5 Sự thờ kính tổ tông trời đất, giữ gìn đậm đà bản sắc văn hoá dân tộc. -Ý nghóa của tập tục làm bánh chưng, bánh giầy trong ngày tết. 4. Dặn dòHS chuẩn bò cho tiết học tiếp theo : 5’ - Học kó bài , thuộc lòng ghi nhơ SGKù. - Đọc, tìm hiểu bài “Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt” IV.Rút kinh nghiệm,bổ sung: 6 Tuần: 1 Ngày dạy: 17/08/2010 Tiết : 3 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I. M ức độ cần đạt : - Nắm định nghĩa về từ và cấu tạo của từ. - Biết phân biệt các kiểu cấu tạo từ. II Trọng tâm kiến thức: 1.Kiến thức: Đònh nghóa về từ, từ đơn, từ phức các loại từ phức. - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt. 2.Kó năng: Nhận diện, phân biệt được: - Từ và tiếng, từ đơn và từ phức, từ ghép và từ láy. - Phân tích cấu tạo của từ. III Chu ẩn bị: 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án 2/ Chuẩn bò của HS: Xem bài trước SGK IVHo ạt động dạy học: 1.Ổn định tình hình lớp: 1’ 2. Kiểm tra bài cũ:: 5’ Kiểm tra sách vở và việc chuẩn bò bài của học sinh 3. Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Từ là gì? Từ có cấu tạo như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay. b/ Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 9’ 12’ Hoạt động 1 Gv ghi lên bảng câu :“Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi và cách ăn ở “û. -Lập danh sách các tiếng và từ trong câu trên. -Các đơn vò gọi tiếng và từ có gì khác nhau? *Tiếng là âm thanh được phát ra, mỗi tiếng la ømột âm tiết. Tiếng dùng để làm gì? -Từ dùng để làm gì? - Khi nào một tiếng gọi là một từ? *Em hiểu từ là gì? Cho hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2 -Câu trên có 12 tiếng và 9 từ. Tiếng: có 1 Từ: có 1 hoặc nhiều tiếng. Từ do tiếng tạo thành nhưng mang ý nghóa. -Cấu tạo nên từ. -Đặt câu, tạo lời -Khi nó có nghóa HS thảo luận -Đơn vò ngôn ngữ nhỏ nhất có nghóa và dùng để đặt câu. Hs đọc I.Từ là gì? *Tiếng là đơn vò cấu tạo nên từ. *Từ là đơn vò từ nhỏ nhất có nghóa dùng để đặt câu. *Ghi nhớ SGK/13 7 15’ -Từ có một tiếng là từ gì? -Từ có 2 tiếng gọi là từ gì? Điền vào bảng phân loại Gv: Nhận xét và sửa chữa -Cấu tạo của từ láy và từ ghép có gì giống và khác nhau? Gv: Cho ví dụ và phân tích Hoạt động 3 Hướng dẫn hs làm vào bảng con Gợi ý: Theo bậc, theo giới tính, quan hệ vợ chồng Gv nhận xét Theo em những tiếng đi kèm sau tiếng bánh để chỉ đặc điểm gì của bánh? Cho ví dụ Gv nhận xét, bổ sung -“Thút thít” miêu tả âm thanh gì? Tìm những từ láy miêu tả tiếng khóc? -Gv nhận xét, bổ sung -Gv nhận xét, ghi điểm, bổ sung. -Từ đơn -Từ phức HS thực hiện theo nhóm Đại diện nhóm điền vào bảng phụ (hs) Giống: Đều do 2 hoặc nhiều tiếng tạo thành Khác: Các tiếng trong từ ghép đều có nghóa; từ láy các tiếng có quan hệ âm thanh với nhau. HS: Đọc Học sinh đọc bài tập 1 a) b)Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc: HS thảo luận ghi vào bảng con Bánh:(rán, tráng, nướng) Bánh (tẻ, đậu xanh,tôm) Bánh: (ú, gối, khúc…) Bánh:(dẻo,…) Tiếng người khóc Hs ghi vào bảng con a) Tả tiếng cười: b)Tả tiếng nói: c)Tả dáng điệu: II.Từ đơn và từ phức -Từ đơn là từ có một tiếng. -Từ phức là từ có 2 hoặc nhiều tiếng. Vd: -Từ ghép có quan hệvề nghóa giữa các tiếng -Từ láy có quan hệ láy âm giữa các tiếng. *Ghi nhớ: SGK/14 III. Luyện tập 1. a)Nguồn gốc, con cháu Từ ghép Cậu mợ, cô dì, chú bác, bố mẹ… 2. Sắp xếp 3. Học sinh điền -Cách chế biến: -Chất liệu: -Hình dáng: -Tính chất: 4. Thút thít: Hu hu; sụt sùi, nức nở, rưng rứt, oa oa… 5.Thi tìm nhanh từ láy Hô hố, ha hả… Sang sảng, lí nhí, lè nhè… Đủng đỉnh, thướt tha 4. Dặn dò Hs chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: 2’ - Học kó bài , thuộc lòng ghi nhớ SGK. - Đọc thêm những từ ghép có tiếng “ăn”. - Đọc, tìm hiểu bài “Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt”. IV.Rút kinh nghiệm , bổ sung : 8 Tuần: 1 Ngàydạy: 18/08/2010 Tiết : 4 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I.M ức độ cần đạt : - Bước đầu hiểu biết về giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt . - Nắm được mục đích giao tiếp, kiểu văn bản và phương thức biểu đạt. II Trọng tâm kiến thức: 1.Kiến thức: Sơ giản về hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm bằng phương diện ngơn từ giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn bản. - Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn bản. - Các kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính – cơng vụ. 2.Kó năng Bước đầu nhận biết về việc lưa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp. - Nhận ra kiểu văn bản ở một văn bản cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt. - Nhận ra tác dụng của việc lựa chọn phương thức biểu đạt ở một đoạn văn bản cụ thể. III. Chuẩn bò: 1/ Chuẩn bò của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án 2/ Chuẩn bò của HS: Đọc và chuẩn bò bài trước khi đến lớp. IV. Hoạt động dạy học: 1. Ổn đònh tình hình lớp: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (4’): Sách vở, đồ dùng học tập và việc chuẩn bò bài. 3. Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Hôm nay sẽ học bài”Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt” b/ Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 14’ Hoạt động 1 -Khi có một ý nghó, một tình cảm, một nguyện vọng muốn trình bày thì em sẽ làm thế nào? -Giao tiếp là gì? -Muốn biểu đạt… một cách đầy đủ cho người khác hiểu, ta phải làm gì? Khi nói (viết) ra ý tưởng… tạo văn bản. Câu ca dao này sáng tác ra để làm gì? Khuyên con người điều gì? -Hai câu 6 và 8 liên kết nhau như thế nào? -Phải nói hay viết ra để người khác nghe, đọc Hoạt động giao tiếp diễn ra -Hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm… bằng ngôn từ. -Ta phải nói, viết có đầu có đuôi, mạch lạc, có lí lẽ. HS đọc câu ca dao -Khuyên con người phải có ý chí kiên đònh dù hoàn cảnh có thay đổi. -Liên kết nhờ cách hợp I.Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt 1)Văn bản vàmục đích giao tiếp: *Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm… bằng ngôn từ. *Văn bản Văn bản nói (viết) là nhằm 1 mục đích nhất đònh, có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp. 9 10’ -Theo em câu ca dao có phải là một văn bản không? -Em hiểu thế nào là văn bản? Tạo văn bản nhằm mục đích gì? -Lời phát biểu của thầy cô hiệu trưởng trong lễ khai giảng có phải là một văn bản không? Vì sao? -Bức thư gởi bạn có phải là 1 văn bản không? Đơn xin học, thiếp mời, văn bằng, biểu mẫu, hoá đơn, truyện cổ… có phải là văn bản không? -Kể 1 số văn bản mà em biết? Hoạt động 2 -Có nhiều kiểu văn bản khác nhau,tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà người ta sử dụng các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt tương ứng. vần “nền”,”bền”; nhờ ý: câu sau giải thích làm rõ ý câu trước. -Đây là một văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết… Muốn người đọc, người nghe hiểu được ý mình. -Đó là 1 văn bản. Vì tổng kết thành tích năm học cũ, nêu phương hướng năm học mới và được trình bày mạch lạc. -Phải -Phiếu thu, công văn, chỉ thò, báo cáo,… Hs kẻ sơ đồ 2-Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt -Gọi Hs cho ví dụ rồi nhận xét, sửa chữa cho phù hợp. Kiểu vb PTBĐ Mục đích giao tiếp Ví dụ Tự sự Trình bày diễn biến sự việc CRCT,BCBG Miêu tả Tái hiện trạng thái sự vật, con người Tả lại những pha bóng đẹp Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Bày tỏ lòng yêu mến bóng đá Nghò luận Nêu ý kiến đánh giá bình luận Bác bỏ ý kiến Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, t/chất, phương pháp Giới thiệu quá trình thành lập và thành tích của đội bóng 10 [...]... Hoạt động1 I.Tìm hiểu chủ đề và Đây là bài văn không có nhan HS đọc bài văn SGK dàn bài của bài văn tự đề, gồm 3 phần mở bài, thân (trang 44 ) sự bài, kết bài 1.Chủ đề của bài văn tự -Cho biết bài văn này kể về -Kể về Tuệ Tónh sự: 33 ai? Kể về điều gì? 10’ 34 -Kể về tấm lòng thương yêu cứu giúp người bệnh của ông -Từ chối chữa trò ngay cho nhà q tộc -Chữa trò ngay cho đứa bé con nhà nông -Tuệ Tónh hết... cách làm bài văn tự sự IITrọng tâm kiến thức ,kĩ năng 1 Kiến thức:-Cấu trúc ,u cầu của đề văn tự sự(qua những từ ngữ được diễn đạt trong đề) -Tầm quan trọng của việc tìm hiểu đề ,lập ý ,lập dàn ý khi làm bài văn tự sự Những căn cứ để lập ý và lập dàn ý 2Kĩ năng: -Tìm hiểu đề ,đọc kĩ đề ,nhận ra những u cầu của đề và cách làm một bài văn tự sự -Bước đầu biết dùng lời văn của mình để viết bài văn tự sự... kể Gv nhận xét Hoạt động 3 Hai văn bản này có nội dung Hs đọc tự sự không? Hs đọc Vì sao 2 văn bản này được coi a)Kể về lễ khai mạc trại là 2 văn bản có nội dung tự sự? điêu khắc quốc tế lần 3 tại Huế vào ngày 3 /4/ 02 b)Kể lại chiến công của người u Lạc chiến đấu chống quân Tần xâm lược -Mục đích giao tiếp của văn bản (a) là gì ? Học sinh thảo luận -Mục đích giao tiếp của văn Trả lời bản (b) là gì ? Tự... đồ vật c) ten-nit 4 Dặn dò: (2’) - Hs chuẩn bò cho tiết học tiếp theo : 16 - Học kó bài , thuộc lòng ghi nhớ (SGK) Làm bài tập số 4 - Đọc, tìm hiểu bài “Tìm hiểu chung về văn tự sự ” IV.Rút kinh nghiệm ,bổ sung : Tuần: 2 Tiết : 8 Ngày dạy: 27/08/2010 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mức độ cần đạt : - Có hiểu biết bước đầu về văn tự sự - Vận dụng... biểu đạt tương ứng của văn bản? * Gợi ý trả lờiù: Có 6 kiểu văn bản tương ứng với 6 phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghò luận, thuyết minh, hành chính công vụ 3 Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Tự sự là gì? Mục đích giao tiếp của văn tự sự là gì? Vậy chúng ta sẽ tìm hiểu ở bài học hôm nay b/ Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 14 Hoạt động 1 I.Ý nghóa... cách làm bài văn tự sự II Trọng tâm kiến thức ,kĩ năng 1/Kiến thức: -Cấu trúc ,u cầu của đề tự sự (qua những từ ngữ được diễn đạt trong đề) -Tầm quan trọng của việc tìm hiểu đề,lập ý ,lập dàn ý khi làm bài văn tự sự -Những căn cứ để lập ý và lặp dàn ý 2/Kĩ năng;-Tìm hiểu đề :đọc kĩ đề ,nhận ra những u cầu của đề và cách làm một bài văn tự sự -Bước đầu biết dùng lời văn của mình để viết bài văn tự sự... Kiểm tra bài cũ: (7’) * Câu hỏi: a) Thế nào là văn tự sự ? Hãy kể tên 1 số văn bản tự sự mà em đã học? b) Nêu mục đích giao tiếp của văn tự sự ? * Gợi ý trả lời : a) Tự sự là phương thức trình bày một chuỗi các sự việc… và thể hiện một ý nghóa Một số văn bản tự sự mà em đã học: Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; Bánh chưng bánh giầy… b) Mục đích giao tiếp của văn tự sự: Giải thích sự việc, tìm hiểu con... không thuộc về mình 4 Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (3’) - Học thuộc lòng 2 ghi nhớ SGK - Ghi hoàn chỉnh bài tập số 5 vào vở bài tập - Đọc và chuẩn bò bài “Nhân vật và sự việc trong văn tự sự” IV.Rút kinh nghiệm , bổ sung : 32 Tuần: 4 Tiết : 14 Ngày dạy: 8/09/2010 CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ I Mức... mượn của ngôn ngữ khác? Đó là ngôn ngữ nào? -Em có thể nhận xét số lượng từ mượn trong TV, đặc biệt là số lượng từ Hán Việt? -Nhận xét cách viết từ mượn? -Không Đây là những từ ngữ khác do cha ông ta sáng tạo ra -Từ mượn tiếng Hán (từ gốc Hán và từ HV): quan -Sứ giả, điện, giang sơn trọng (Hán) -Từ mượn tiếng Anh, -Mít tinh, tivi, Internet Pháp, Nga (Anh) -Xà phòng, Riô(Pháp) -Xô Viết (Nga) -Từ mượn... trong văn bản Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu trong việc thể hiện tư tưởng chủ đề của văn bản Nhân vật phụ giúp nhân vật chính hoạt động 3 Giảng bài mới: a/ Giới thiệu bài: (1’) Chúng ta đã nắm được đặc điểm của nhân vật và sự việc trong văn tự sự Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp về chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự b/ Tiến trình bài dạy: TL Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cơ bản 14 . (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (4 ) * Câu hỏi: Nêu các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt tương ứng của văn bản? * Gợi ý trả lờiù: Có 6 kiểu văn bản tương ứng với 6 phương thức biểu đạt: tự. có phải là 1 văn bản không? Đơn xin học, thiếp mời, văn bằng, biểu mẫu, hoá đơn, truyện cổ… có phải là văn bản không? -Kể 1 số văn bản mà em biết? Hoạt động 2 -Có nhiều kiểu văn bản khác. động 3 Hai văn bản này có nội dung tự sự không? Vì sao 2 văn bản này được coi là 2 văn bản có nội dung tự sự? -Mục đích giao tiếp của văn bản (a) là gì ? -Mục đích giao tiếp của văn bản (b)