giao an van 10 nang cao

Ngày soạn:10/8/2010 Tiết 1- 2 Tổng quan nền Văn học Việt Nam Qua các thời kỳ lịch sử Ngày Dạy 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nhận thức đợc những nét lớn của nền VHVN về 3 phơng diện các bộ phận , Thành phần , các thời kỳ pt và một số nét đặc sắc truyền thống của VHDT - Hình thành cơ sở để tìm hiểu và hệ thống hoá những tác phẩm sẽ học về VHVN B.Ph ơng tiện thực hiên. - SGV,SGK. - thiết kế bài học. -Tài liệu tham khảo. C.Cách thức tiến hành . Sủ dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận và trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học. 1.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi. 2.Bài mới: Tiết 1: Hoạt động của GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Hớng dẫn học sinh đọc SGK trang 5 ? Cho biết ND phần vừa đọc HS: Thảo Luận trả lời GV: VHVN Gồm những bộ phận nào HS: Trả lời GV: Yêu cầu hs nêu đặc điểm từng bộ phận vh. đánh giá vị trí của mỗi bộ phận trong quá trình pt VHDT HS: Thảo luận nhóm A. Tìm hiểu chung + Đây là phần mở đầu , phần đặt vấn đề cho bài tổng quan nền VH + Tác giả SGK nhấn mạnh sức sống bền bỉ mãnh liệt của nền VHDT - Hình thành khá sớm, trải qua nhiều thử thách ác liệt của lịch sử chống ngoại xâm - Văn học phát triển không ngừng -> xứng đáng là nền văn học tiên phong chống đế quốc - Dân tộc nào trên ĐN cũng có nền VH riêng -> tạo nền văn học đa sắc màu , song lấy sáng tác của ngời kinh làm bộ phận chủ đạo I. Cấu tạo của nền văn học Nền VHVN gồm 2 bộ phận văn học phát triển song song và ảnh hởng qua lại sâu sắc: VHDG - VH Viết 1. Văn học dân gian. + Ra đời từ xa xa , do ngời lao động (ngời bình dân) sáng tác, phổ biến theo lối truyền miệng + Khi cha có chữ viết : VHDG góp phần mài dũa , gìn giữ , phát triển ngôn ngữ DT, nuôi dỡng tâm hồn ND có tác động mạnh mẽ đến sự hình thành và pt văn học viết 2. Văn học viết . + Ra đời khoảng TK X, do tầng lớp trí thc sáng tạo nên tạo bớc nhảy vọt của tiến trình LSVHDT + Các thành phần của VH viết : - VH viết bằng chữ Hán ( VH Hán) . Chịu ảnh h- ởng nặng nền VH Hán , căn bản vẫn đậm đà tính DT ( diễn tả hiện thực tâm hồn con ngời VN ) - VH viết bằng chữ Nôm ( VH nôm ) Ra đời muộn ( TK XIII) Nó trởng thành nhanh chóng có nhiều TG- TP lớn đặc biệt là thơ ca - VH viết bằng chữ quốc ngữ : Xuất hiện đầu TK XX. Ngời sáng tác và đội ngũ thởng thức ngày càng tăng-> Góp phần tích cực cho sự phát triển VHDT 3. Mối quan hệ giữa 2 bộ phận VH GV: Giữa VHDG- VH viết có mối quan hệ ra sao HS: Phân tích - giải thích GV: HD hs đọc SGK theo từng thời kỳ lịch sử HS: Đọc sgk- Nêu ngắn gọn đặc điểm từng thời kỳ GV: VH từ 1945-> XX có đặc điểm gì? Chia thành mấy giai đọan? HS: HS Theo dõi sgk- thảo luận trả lời - VHDG - VH viết có tác dụng qua lại với nhau - Khi tinh hoa của 2 bộ phận kết tinh ở cá tính sáng tạo trong điều kiện lịch sử nhất định thì xuất hiện thiên tài với những áng văn bất hủ II. Các thời kỳ phát triển của nền văn học( 3 thời kỳ lớn) 1. Thời kỳ từ TK X đến hết TK XIX + VHVN phát triển dới các triều đại PK . Gồm 2 bộ phận VHDG và VHViết ( Hán - Nôm) - Văn học viết bằng chữ Hán giữ vai trò chính thống - Văn học viết = chữ Nôm ngày càng phát triển , có vị trí quan trọng + VH việt nam gắn liền với đấu tranh giữ nớc , chịu ảnh hởng thi pháp VH trung đại ( Nho giáo, phật giáo, đạo giáo) đặc biệt VH Trung hoa 2.Thời kỳ văn học đầu XX - T8/1945 + Đời sống xã hội , văn hoá có nhiều thay đổi -> VHVN bớc vào thời kỳ hiện đại với nhiều cuộc cách tân sâu sắc về hình thức và thể loại + Tình hình VH nói chung phức tạp (nhiều trờng phái, xu hớng khác nhau ) để lại nhiều thành tựu xuất sắc 3. Thời kỳ VH từ sau 1945- > hết TK XX + VH thống nhất về t tởng , phát triển dới sự lãnh đạo của Đảng + Chia thành 2 giai đoạn a, Từ 1945- 1975 - Văn học phát triển trong hoàn cảnh chiến tranh giải phóng dân tộc -> Đặt nhiệm vụ phục vụ chính trị , cổ vũ chiến đấu lên hàng đầu b, Từ 1975 -> hết TK XX - Văn học thực sự chuyển mình sau ĐH Đảng ( 1986) - Văn học có nhiều đổi mới và đến nay đã đạt nhiều thành tựu đáng ghi nhận trên mọi thể loại 3.Củng cố. - Nắm chắc các bộ phận , thành phần VHVN - Chọn 1 số TP VH đã học THCS thuộc các thời kỳ VH sắp sếp theo trình tự thời gian? 4.H ớng dẫn. Chuẩn bị tiết 2 E.Tài liệu tham khảo. Lịch sử VHVN Tập 1 - NXBKHXH, HN 1980 Tiết 2: 1.Kiểm tra: Kể tên Thời kỳ văn học lớn ? Đặc điểm từng thời kỳ ? 2.Bài mới: Hoạt động của GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Đời sống tâm hồn con ngời VN đợc biểu hiện ở những khía cạnh nào - Lý giải? HS: Đọc sách giáo khoa , chỉ ra các biểu hiện đời sống Tâm hồn ( Lấy ví dụ những tác phẩm ở chơng trình cơ sở ) III. Một số nét đặc sắc truyền thống của VHVN. 1. VHVN thể hiện một cách sâu sắc tâm hồn con ngời Việt Nam + Lòng yêu nớc , niềm tự hào dân tộc: Biểu hiện ở nhiều dạng thức khác nhau - Tình quê hơng đất nớc , gắn bó với thiên nhiên , con ngời VN - Gắn bó với phong tục cổ truyền - Tự hào về truyền thống DT + Yêu nớc gắn liền với lòng nhân ái . Thơ văn nói nhiều đến nhân nghĩa , tình yêu, thân phận con ngời, GV: HS lấy ví dụ CM tình cảm thẩm mỹ của con ng- ời VN nghiêng về cái đẹp nhỏ nhắn, xinh xắn HS: Đa ra đợc VD GV: Sức sống dẻo dai mãnh liệt của dân tộc đợc biểu hiện ntn? HS: Thảo luận, trả lời GV: HD hs đọc sgk(13) Tóm tắt ý chính HS: Đọc sgk - Trả lời GV: HS làm bài tập 1- SGK? đặc biệt là ngời phụ nữ + Con ngời VN luôn yêu đời , tin vào chính nghĩa , cái thiện ( không phải lạc quan dễ dãi ) Tiếng cời nhiều cung bậc và không mấy khi dứt hẳn. + Tình cảm thẩm mỹ của con ngời VN nghiêng về cái đẹp nhỏ nhắn , xinh xắn hơn là cái đẹp hoành tráng đồ sộ 2.VHVN có nhiều thể loại đặc sắc - Thơ ca có truyền thống lâu đời _ Văn xuôi TV ra đời muộn nhng tốc độ PT mau lẹ với các thể loại có thể sánh với nền VHTG 3.VHVN sẵn sàng tiếp thu có chọn lọc tinh hoa của nhân loại -> Nền VH Đông- Tây , Kim- Cổ vẫn giữ bản sắc dân tộc 4.Nền VH có sức sống dẻo dai mãnh liệt Trải qua nhiều thiên tai , dịch hoạ triền miên , CĐ phong kiến kéo dài âm mu đồng hoá chiến tranh VHVN không bị tiêu diệt mà trái lại ngày càng phát triển phong phú hơn, càng đậm đà bản sắc DT B.Kết luận - VHVN luôn gắn bó chặt chẽ với vận mệnh DT , vận mệnh ND và thân phận con ngời - Trong quá trình phát triển không ngừng hiện đại hoá song vẫn giữ gìn , phát huy bản sắc DT C. Bài tập Bài tập 1 Phân tích 1 số TP Làm nổi bật 1 số nét đặc sắc của VHVN 1 Đại cáo bình ngô ( Nguyễn Trãi ) - Thể hiện Tinh thần nhân nghĩa: yêu nớc , thơng dân - Thể hiện tinh thần quyết chiến quyết thắng , sức mạnh của chiến tranh nhân dân, cách c xử nhân nghĩa với kẻ thù 2. Truyện Kiều (ND) Là kiệt tác về chủ nghĩa nhân đạo: đồng cảm chia sẻ với nỗi bất hạnh của con ngời , đồng tình khát vọng gp - Khẳng định giá trị tốt đẹp của con ngời - Lên án những hành động vô nhân đạo của XHPK Bài tập2 ( BT nâng cao SGK 14) 1 Mặt sao đầy gío dạn sơng (gió sơng dày dạn) 2. Thân sao bớm chán ong chờng bấy thân (Ong bớm chán chờng) 3.Dạ đài cách mặt khuất lời ( cách mặt khuất lời) 3.Củng cố. Nét đặc sắc truyền thống VHVN? 4.H ớng dẫn. Nắm đợc 4 nét đặc sắc của VHVN? Triển khai tiếp bài tập 4 (14) Chuẩn bị văn bản E.Tài liệu tham khảo: LSVHVN Tập 1- NXBKHXH, 1980 Ngày soạn : 12/8/2010 Tiết 3- Tiếng Việt Văn bản Ngày Dạy 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh + Hiểu KQ về văn bản và đặc điểm văn bản +Vận dụng sự hiểu biết về VB vào việc đọc - hiểu VB làm văn Cụ Thể - Biết dựa vào tên vb để hình dung KQ về ND VB Từ đó vận dụng vào việc đọc vb, việc mua sách báo - Hình thành thói quen xác định mục đích , tìm hiểu kỹ về ngời nhận VB để lựa chọn ND , cách viết văn bản phù hợp thông qua việc trả lời các câu hỏi trớc khi viết văn B.Ph ơng tiện thực hiên. - SGV,SGK. - thiết kế bài học. -Tài liệu tham khảo. C.Cách thức tiến hành . Sủ dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận và trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học. 1.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi. Kiểm tra các văn bản , học sinh chuẩn bị cho giờ học 2.Bài mới: Hoạt động của GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: HS đọc sgk, cho biết thế nào là văn bản HS: Trình bày KN GV: Đa ra 1số văn bản: Th của CT Nguyễn Minh Triết Khẩu hiệu , bức điện thông báo để HS đa ra lời nhận xét về hình thức thể loại HS: Quan sát màu, Nxét GV: Đa văn bản"Nội qui HS" hớng dẫn học sinh cấu tạo văn bản; văn bản viết cho ai ? viết cái gì? viết để làm gì? NTN? HS: Thảo luận trả lời và Rút ra kết luận GV: nhờ đâu mà chúng ta ngày nay biết đợc suy nghĩ của ông cha ta ngày trớc ? biết đợc cuộc sống của ngời viết xa? GV: Yêu cầu HS đọc lại "Nội qui HS" Thấy đợc sự thống nhất của văn bản? HS: Thấy đợc mục đích, t tởng, tình cảm, của ngời viết văn bản. GV: Lu ý HS tuỳ hoạt động giao tiếp mà nói (viết) phải khác nhau (Chuyện chàng ngốc) I Khái quát văn bản 1. Khái niệm Trong giao tiếp bằng ngôn ngữ nói phải thành lời , viết thành bài .Lời nói , bài viết đó là văn bản. - VB thờng do nhiều câu kết hợp tạo thành . có thể rất ngắn ( Tục ngữ , khẩu hiệu ) có thể rất dài ( Truyện kiều ) - VB có nhiều loại ( đa dạng ) :Th, điện báo , giấy mời , Thơ -> Văn bản hiện diện khắp nơi trong cuộc sống có độ dài ngắn khác nhau nhng phải thống nhất và hoàn chỉnh 2. Yêu cầu khi tạo lập văn bản Ngời viết văn bản cần xác định rõ + Mục đích của văn bản + Đối tợng tiếp nhận văn bản + Nội dung thông tin mà ngời viết cần biểu đạt + Thể thức cấu tạo và qui tắc đợc vận dụng 3. Vai trò của văn bản đối với sự phát triển văn hoá dân tộc - Nhờ có văn bản in, khắc , viết -> Mà các thành tựu văn hoá DT đợc lu giữ và phát triển - Sự phong phú , đa dạng của 1 nền văn hoá phụ thuộc nhiều vào số lợng văn bản còn lu giữ đợc -> phải đọc để tăng hiểu biết , làm giàu thêm vốn văn hoá của bản thân II. Đặc điểm của văn bản 1 văn bản có tính thống nhất về đề tài, về t t ởng, tình cảm, mục đích - VB nào cũng có 1 đề tài cụ thể ( sự việc , hiện tợng , con ngời p/c trong cuộc sống ) Các từ ngữ câu văn đều phải bám sát đề tài , làm nổi rõ NDVB - VB còn thể hiện t tởng , tình cảm của ngời tạo lập với đối tợng đợc đề cập - VB nào cũng có một mục đích tác động vào ngời đọc , nghe để đạt đợc yêu cầu xác định trớc 2.Văn bản có tính hoàn chỉnh về hình thức + VB thờng có bố cục 3 phần: MB ,TB, KL( hoặc theo HS: Tự đọc sgk- tự tóm tắt một thể thức đợc qui định chặt chẽ ) + Các câu trong từng đoạn đợc sắp xếp theo một trình tự hợp lí + Các đoạn văn đợc nối tiếp nhau và hộ ứng nhau có phơng tiện liên kết thích hợp + Dùng từ chính xác , sắp xếp từ ngữ hợp lí gợi cảm 3 .Văn bản có tác giả - VB thuộc các loại đều phải có tên tác giả - Xác định và hiểu tác giả có tác dụng lớn để hiểu vă bản, đặc biệt văn bản NT ( văn chơng ) vì loại vă bản này mang đậm dấu ấn Tácgiả 3.Củng cố. Hớng dẫn hs làm BT 4 (tr 17) 4.H ớng dẫn. Về nhà btập 5 (17) Su tầm văn bản hành chính. E.Tài liệu tham khảo. Mẫu văn bản Ngày soạn : 20/8/2010 Tiết 4 Làm văn : Phân loại văn bản theo phơng thức biểu đạt Ngày Dạy 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu đặc điểm cơ bản của các kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt đã học ở THCS để nhận diện , phân tích và tạo lập đợc các kiểu VB này - Thấy đợc sự đan xen , xâm nhập lẫn nhau giữa các phơng thức biểu đạt trong 1 kiểu VB, nh- ng cũng thấy đợc phơng thức chủ đạo của VB. - Có ý thức vận dụng các hiểu biết về kiểu VB và các phơng thức biểu đạt vào đọc văn và làm văn một cách phù hợp B.Ph ơng tiện thực hiên. - SGV,SGK. - thiết kế bài học. -Tài liệu tham khảo: Sách ngữ văn 9 C.Cách thức tiến hành . Sủ dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận và trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học. 1.Kiểm tra: Nêu đặc điểm của VB? Lấy VD minh hoạ ? 2.Bài mới: Hoạt động của GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: ở THCS đã học những kiểu văn bản nào? HS: HS nhớ lại kiến thc, trình bày GV: yêu cầu HS đọc SGK(18) chỉ ra kiểu văn bản tơng ứng? HS: Theo dõi SGK- Thảo luận trả lời. GV: HD hs đọc kỹ đoạn văn, phân tích chỉ ra ph- ơng thức biểu đạt đợc sử dụng HS: Đọc đoạn văn - thảo luận, trả lời GV: Giả sử không có đọan văn miêu tả khuôn mặt Lão Hạc thì việc kể chuyện bán chó của lão sẽ ảnh hởng ntn? GV: ở đoạn 2 p thức biểu đạt nào đợc dùng là chủ yếu ? HS: Trao đổi , phát biểu GV: HD hs đọc 2 văn bản (1920) Mỗi vb viết theo phơng thức nào? HS: Theo dõi sgk - Trả lời GV: Hãy nhận xét về điểm giống và khác nhau giữa 2 văn bản? HS: Thảo luận- Trả lời I Ôn lại nội dung TLV ở bậc THCS 1Kiểu văn bản:: 6 kiểu : Miêu tả , Tự sự . Biểu cảm, Điều hành, Thuyết minh, Lập luận 2.Xác định ph ơng thức biểu đạt cho từng kiểu vb kiểu VB Đặc điểm phơng thức biểu đạt Miêu tả Dùng các chi tiết , hình ảnh trớc mắt ngời đọc Tự sự Trình bày một chuỗi Thái độ khen chê Biểu cảm Trực tiếp hoặc gián tiếp Điều hành Trình bày VB theo 1 số mục đích để giải quyết Thuyết minh Trình bày VB , giới thiệu , giải thích lập luận Dùng lí lẽ T tởng quan điểm II Bài tập 1 Bài tập 2 SGK Tr 18 a, Đoạn 1: - NC kết hợp giữa 2 phơng thức biểu đạt là tự và miêu tả . Trong đó Tự sự là chính vì đoạn văn chủ yếu kể lại sự việc . Nếu không có đoạn miêu tả khuôn mặt đau khổ của Lão Hạc-> Việc bán cho chỉ là bất đắc dĩ . b, Đoạn 2 - Mai Văn Tạo đã kết hợp 3 phơng thức biểu đạt trong đoạn văn : Thuyết minh , miêu tả và biểu cảm - Phơng thức biểu đạt chính : Thuyết minh ,tác giả giới thiệu về 1 loại cây trái quí hiếm ở Nam Bộ -> Đặc điểm cơ bản của cây sầu riêng ( Quả , Hoa, Hình dáng ) 2. Bài tập3 (19) * VB1 Bánh trôi nớc - Viết theo phơng thức thuyết minh : Giới thiệu cách làm bánh trôi - Xen vào đó miêu tả chiếc bánh : Tròn , trắng , mịn , chìm nổi * VB2 Bánh trôi nớc (HXH) - Viết theo phơng thức biểu cảm kết hợp miêu tả , song biểu cảm là chính. * Điểm giống nhau và khác nhau giữa 2 văn bản + Giống nhau - Cùng viết về một đối tợng : Chiếc bánh trôi - Hiểu theo nghĩa đen ta thấy cả 2 văn bản đều miêu tả chiếc bánh hình tròn , có màu sắc trắng , đợc đun sôi trong nớc, khi nổi khi chìm + Khác nhau : - Chiếc bánh (VB1) hoàn toàn hiểu theo nghĩa đen -> miêu tả khách quan - Chiếc bánh (VB2) chỉ là cái cớ tác giả mợn để thể hiện phẩm chất của ngời phụ nữ trong xã hội phong kiến. =>Điểm qua một số nét tiêu biểu của sự vật để nhân đó mà phát biểu suy nghĩ , Thể hiện tình cảm của ngời viết . Kết luận; VB 1 Là kiểu văn bản Thuyết minh VB 2 Là kiểu văn bản biểu cảm kết hợp với miêu tả 3.Củng cố. - 6 kiểu văn bản. - Đặc điểm phơng thức biểu đạt của từng kiểu. 4.H ớng dẫn. - Nắm đ đ p thức biểu đạt từng kiểu vb - Soạn Khái quát VHDG E.Tài liệu tham khảo. Sách Ngữ văn THCS (6-9) Ngày soạn 25/8/2010 Tiết 5-6: Văn học sử: khái quát văn học dân gian việt nam Ngày Dạy 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nhận thức đợc VHDGVN là bộ phận có vị trí và vai trò quan trọng trong lịch sử hình thành và pt của VHDT - Nắm đợc 1 số đặc trng cơ bản và nhớ đợc những định nghĩa ngắn gọn về các thể loại chính của VHDGVN - Biết vận dụng những tri thức trên để tìm hiểu và hệ thống hoá những tác phẩm sẽ học về bộ phận văn học này B.Ph ơng tiện thực hiên. - SGV,SGK. - thiết kế bài học. -Tài liệu tham khảo:VHDGVN- NXBGD ,1997 C.Cách thức tiến hành . Sủ dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận và trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học. 1.Kiểm tra: Câu 1 : Nội dung nào là quan trọng nhất trong tiến trình LSVHVN (A) CN yêu nớc C T T Lạc quan B. Giá trị nhân đạo D T T phản kháng Câu 2: Truyện Kiều của ND chịu ảnh hởng nhất của TLVHDG nào? A . Thần thoại C. Truyền thuyết B. Ngụ ngôn (D). Ca dao Câu 3: Bằng 1 tác phẩm VH viết ở THCS , chứng minh rằng VHVN có sự tiếp thu văn hoá n- ớc ngoài? 2.Bài mới: Hoạt động của GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: KNVHDG nói lên đặc trng nào cơ bản nhất của bộ phận văn học này? GV: HD h/s đọc sgk - Vì sao VHDG Là văn học VN của quần chúng Lao Động HS: HDHS đọc phần2 (21) vì sao VHDG là văn học của ngời dân tộc? HS: Đọc phần 2- Trao đổi - Phát biểu I Văn học dân gian trong tiến trình VHDT VHDG Là VH lu truyền của dân tộc - tầng lớp tạo thành nền tảng XH KNVH bình dân nhấn mạnh tầng lớp thấp của XH có phân hoá giai cấp 1. Văn học DG là VH của quần chúng LĐ - Là những sáng tác VH do quần chúng LĐ tạo ra Thể hiện sự gắn bó với đ/s t tởng , t/c của q/c Lao động đông đảo của XH . Thể hiện ý thức cộng đồng của các tầng lớp dân chúng 2. VHDGVN là văn học của DT Các DT anh em trên đất nớc ( 54 DT) DT nào cũng có VHDG mang bản sắc riêng đóng góp vào kho tàng VHDG-> sự phong phú , đa dạng VHDG cả n- ớc - Ngời kinh : Truyền thuyết , ca dao , dân ca - Mờng : Sử thi Đẻ đất đẻ nớc - E đê, Ba na ( T Nguyên ) có sử thi - Thái , Tày , Nùng : Truyện thơ GV: HD h/s đọc phần 3(22) Giải thích khái niệm: VHDG đợc đánh giá nh"SGKvề cuộc sống "? HS: Đọc SGK- Thảo luận- Trả lời GV: Tại sao VHDG lại có phơng thức sáng tác và Lu truyện là truyền miệng? GV: Yêu cầu HS đọc SGK (24) Tóm tắt ND chính HS: Đọc - Tóm tắt GV: Yêu cầu HS đọc SGK nhận xét ngôn ngữ và nghệ thuật của VHDG với VH viết HS: Đọc SGK (25)- Thảo luận 3.Một số gía trị cơ bản của VHDGVN VHDG Là SGK về c/s Sách dạy Làm ngời , Tiếp nhận VHDG Là tiếp nhận bài học dạy làm ngời từ c/ sống - Cung cấp những tri thức hữu ích về tự nhiên và xã hội góp phần q trọng vào sự hình thành nhân cách con ngời VN - Bảo tồn và phát huy truyền thống tốt đẹp Yêu Nớc , trong nhân nghĩa, hớng thiện - Chứa đựng kho tàng truyền thống N thuật DT II. Một số đặc tr ng cơ bản của VHDGVN 1. Tính truyền miệng và tính tập thể của VHDG a, Truyền miệng: + Do hoàn cảnh xã hội - Ra đời khi cha có chữ viết - khi có chữ viết , đa số ND không đợc học hành không biết chữ + Do nhu cầu văn hoá : VH viết không thể hiện đợc đầy đủ t tởng tình cảm Thị hiếu và thói quen sinh hoạt NT của ND ( gián tiếp , trực tiếp) -> Tính truyền miệng khiến cho TPVHDG Thờng ngắn , có nhiều dị bản b, Tập thể + VHDG lúc đầu do cá nhân sáng tác . Sau đó tập thể nhớ lu truyền qua nhiều ngời khác nhau -> TPVHDG có thể tiếp thu những yếu tố sáng tác mới -> Sở hữu tập thể + Đặc điểm - Hình thức tồn tại : TPVHDG có nhiều dị bản - Nội dung : VHDG chỉ quan tâm đến những gì chung cho cả 1 cộng đồng ngời -> Tiếng nói chung của cộng đồng 2. Về ngôn ngữ NT của VHDG a, Về ngôn ngữ : Giản dị , giữ lại nhiều đặc điểm của ngời nói ( Lời nói - tục ngữ; Lời hát - Ca dao Lời kể - Truyện dân gian) b, Về cách nhận thức và phản ánh hiện thực 1 cách kỳ ảo . Nghĩa là mô tả những sự kiện chỉ có trong t- ởng tợng 3.Củng cố. Học sinh cần nắm chắc các đặc trng của VHDG 4.H ớng dẫn. Về nhà đọc lại bài KQ (SGK) Soạn tiết 2 E.Tài liệu tham khảo. VHDGVN NXB GD 1997 Những đặc điểm thi pháp của TL VHDG- 2001 NXBGD Tiết 2: 1.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở ghi. Câu1 VHDG Là: A.những sáng tác cổ xa, lu truyền B. Những sáng tác tập thể , truyền miệng C. Những sáng tác hội hè đình đám Câu 2 Phơng thức truyền miệng tạo ra đặc điểm nào của VHDG A. Tính nguyên hợp C. Tính dị bản B. Tính đa nghĩa D. Tính phi nghĩa Câu 3 Vì sao VHDG đợc gọi Là SGK về c/sống ? 2.Bài mới: Hoạt động của GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Yêu cầu h/s nhắc lại khái niệm từng thể loại. mỗi thể loại lấy 1 ví dụ III. Những thể loại chính của VHDG Việt Nam 1. Thần thoại : Tự sự = văn xuôi Kể lại sự tích vị thần sáng tạo thế giới tự nhiện và HS: Theo dõi SGK, nhắc lại KN, Lấy ví dụ minh hoạ GV: Em hãy kể lại 1 câu chuyện cời DG mà em biết HS: Kể theo trí nhớ GV: Ycầu mỗi h/s tìm 1->2 câu tục ngữ HS: Đọc các câu tìm đợc GV: Y/c học sinh đọc bài tập (27) Thảo luận theo yêu câu HS: Đọc - Thảo luận trình bày văn hoá , p/a nhận thức , cách hình dung của thời cổ về nguồn gốc của TG và đ./ sống con ngời VD: Thần mặt trời 2. sử thi Tự sự bằng văn vần hoặc văn xuôi kết hợp văn vần . Kể Lại những sự kiện lớn , ý nghĩa quan trọng đối với số phận cộng đồng. VD: Đam san 3. Truyền thuyết : Tự sự = văn xuôi Thờng kể lại các sự kiện và nhân vật có liên quan với LS địa phơng DT , dùng yếu tố tởng tợng để lí t- ởng hoá các sự kiện và nhân vật đợc kể, thể hiện ý thức LS của ND VD: Thánh gióng, AD và Mỵ Châu- Trọng Thuỷ 4. Cổ tích : Tự sự = văn xuôi Kể về số phận NV bất hạnh , ngời thông minh tài giỏi nguồn gốc-> Thể hiện quan niệm đạo đức , mơ - ớc ND về c/s công bằng , hp VD: Tấm Cám, Chàng Ngốc 5. Truyện c ời : Tự sự bằng văn xuôi Kể lại các hiện tợng gây cời nhằm giải trí, pp cái đáng cời trong XH VD: Tam đại con gà 6. Truyện ngụ ngôn Kể lại những câu chuyện trong đó n/v chủ yếu là động vật, đồ vật, ngu ý nêu lên kinh nghiệm sống , bài học luân lí , triết lí nhân sinh. VD: Kéo cây lúa lên 7. Tục ngữ : Lời nói có tính nghệ thuật , đúc kết KN của Nd về TG tự nhiên và đời sống con ngời VD ; ở bầu thì tròn , ở ống thì dài 8. Câu đố : Lời nói có tính NT- Lời nói ám chỉ-> rèn kỹ năng suy đoán VD : Bằng cái lá đa Đi xa đi gần (Là cái gì)? 9. Ca dao, dân ca : Thể loại trữ tình bằng văn vần , diễn tả đ/s nội tâm của con ngời Dân ca kết hợp lời- giai điệu nhạc 10. Vè: Văn vần Kể lại về những sự kiện có tính chất thời sự hoặc sự kiện LS đơng thời VD : Vè chàng trai 11. Truyện thơ : Văn vần kết hợp phơng thức tự sự với trữ tình , phản ánh số phận ngời nghèo khổ và khát vọng về tình yêu , hạnh phúc đôi lứa ,công lí XH VD : Tiến dặn ngời yêu 12. Các thể loại sân khấu dân gian Chèo , Tuồng đồ, một số trò diễn IV. Bài tập nâng cao + Do nhu cầu về VHNT - Ngời bình dân không có điều kiện tiếp thu thành tựu VH viết - Có nhu cầu sáng tác= truyền miệng +Mối quan hệ VHDG và VH viết: VHDG đóng vai trò quan trọng vào sự hình thành và phát triển của VH viết. Đến ngày nay , VH viết vẫn khai thác giá trị ND và phơng tiện NT của VHDG ( Cách biểu hiện tình cảm ở ca dao , xây dựng cốt truyện->VHDG ra đời sớm , sau đó vẫn tồn tại và phát triển cùng văn học viết 3.Củng cố. -Sự ra đời , phát triển của VHDG -Đặc trng thể loại , vị trí VHDG trong nền VHDT 4.H ớng dẫn. Về nhà mỗi loại lấy từ 1đến 2 ví dụ minh hoạ cho KN (VHDG là SGK về cuộc sống ) E.Tài liệu tham khảo. Văn hoá DG NXB KHXH Ngày soạn:26/8/2010 Tiết 7: Tiếng việt: phân loại văn bản theo phong cách chức năng ngôn ngữ Ngày Dạy 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh + Nắm đợc cách phân loại văn bản theo phong cách chức năng ngôn ngữ + Vận dụng sự hiểu biết nói trên vào việc đọc hiểu văn bản và làm văn . Cụ thể: - Trớc hết khi đọc văn bản phải biết văn bản đó dùng để gián tiếp trong lĩnh vực nào , Mục đích gì? - Vận dụng những hiểu biết về PCCN ngôn ngữ để viết các văn bản thuộc mỗi loại khác nhau B.Ph ơng tiện thực hiên. - SGV,SGK. - thiết kế bài học. -Tài liệu tham khảo: VB hành chính C.Cách thức tiến hành . Sủ dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận và trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học. 1.Kiểm tra: Câu 1: Văn bản lập luận có mục đích chính là ? A . Làm rõ đặc điểm đối tác giả C Biểu thị 1 tình cảm (B )Làm sáng tỏ vấn đề D. Giúp hình dung ra đối tợng Câu 2. Mỗi văn bản có thể có bao nhiêu phơng thức biểu đạt ? A . Một C. Ba B . Hai ( D) Nhiều Câu 2 Nêu các đặc điểm của văn bản ? 2.Bài mới: Hoạt động của GV-HS Yêu cầu cần đạt GV: Vì sao phải phân loại văn bản? HS: Theo dõi SGK- Trả lời GV: Thế nào là PCCN NN ? HS: Suy nghĩ trả lời GV: Theo PCCN ngôn A. Tìm hiểu chung 1. Sự phân loại văn bản + Văn bản hết sức đa dạng . Mỗi loại VB có đặc điểm riêng -> phải phân loại + Tiêu chí phân loại - Theo phơng thức biểu đạt - Theo thể thức cấu tạo - Theo độ phức tạp về hình thức và nội dung - Theo phong cách chức năng ngôn ngữ 2. Phân loại văn bản theo PC chức năng ngôn ngữ + Phong cách chức năng ngôn ngữ : Khi giao tiếp , để thích ứng với mỗi lĩnh vực và mục đích giao tiếp , ngôn ngữ tồn tại theo 1 kiểu nhất định . Mỗi kiểu diễn đạt đợc gọi là 1 phong cách chức năng ngôn ngữ + Phân loại - VB sinh hoạt [...]... thể hiện nv AH của Sthi ÂĐ 5.Hớng dẫn Học bầi soạn Truyện An Dơng Vơng E.Tài liệu tham khảo T liệu VH 10 NXBGD 2001 Ngày soạn: Tiết 19 - Văn Lớp Ngày Dạy Sĩ số Ngày Dạy Truyện an dơng vơng và mỵ châu trọng thuỷ (T1) 10 10 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy đợc bi kịch mất nớc nhà tan va ý thức LS của ND đợc p/a trong truyền thuyết - Hiểu... Trực tiếp bộc lộ , T/c với quan hệ Đoạn 6: - Kể lại 2 sự việc của anh TN khi thời gian nghỉ xe chỉ còn 5 phút 3.Củng cố Lý giải đợc kiểu VB và phơng thức biểu đạt đã học 4.Hớng dẫn BT 3 (31) E.Tài liệu tham khảo Bộ ngữ văn THCS Ngày soạn: 6/9/2 010 Tiết 9 -10: Đọc văn Chiến thắng Mtao, Mxây ( Trích Sử thi Đam Săn ) Ngày Dạy 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp... 63 E.Tài liệu tham khảo Ngày soạn: Tiết 17 Lớp Ngày Dạy Sĩ số Ngày Dạy Ra ma buộc tội 10 10 Lớp Tiết/ngày 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 10 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng - Nắm đợc cốt truyện Ramayana, vị trí và ý nghĩa của đoạn trích - Hiểu đợc ý thức và hành động của Rama và xi ta trong việc bảo vệ danh dự - Nắm đợc nghệ thuật trần thuật và xây dựng nhân vật qua đoạn trích B.Phơng tiện... Ngày Dạy Sĩ số Ngày Dạy Tiết 14 Văn: 10 Uylitxơ Trở về (T2) 10 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiết1 B.Phơng tiện thực hiên - SGV,SGK - thiết kế bài học -Tài liệu tham khảo C.Cách thức tiến hành Sủ dụng PP nêu vấn đề, gợi tìm kết hợp với hình thức thảo luận và trả lời câu hỏi D.Tiến trình dạy học 1.ổnđịnh Lớp 10 10 Ngày Dạy Sĩ số 2.Kiểm tra:SGK,vở soạn,vở... châu" của ADV HS: Thảo luận 4.Củng cố Bi kịch mất nớc 5.Hớng dẫn Soạn T2 E.Tài liệu tham khảo Tìm đọc bài thơ Mỵ Châu (Anh Ngọc) Ngày soạn: Tiết 20 - Văn ; Lớp Ngày Dạy Sĩ số Ngày Dạy Truyện An dơng vơng và mỵ châu Trọng thuỷ (T2) 10 10 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Nh tiêt 19 B.Phơng tiện thực hiên - SGV,SGK - thiết kế bài học -Tài liệu tham khảo C.Cách... từng nhân vật trong truyện HS: Thảo luận , trình bày Ngày soạn: Tiết 21 Văn Lớp Ngày Dạy Sĩ số Ngày Dạy tấm cám (T1) 10 10 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học - Hiểu đợc cuộc đấu tranh giữa thiện -ác , ớc mơ Thiện thằng ác tinh thần lạc quan và nhân đạo của ND thể hiện trong truyện - Thấy đợc nghệ thuật sử dụng yếu tố kỳ ảo và lối kể chuyện hấp dẫn tạo... đang bận ôm vợ Khoan khoan Ta sợ ngời đâu ( Im lặng ) Đột nhập vào nhà Mtao Không hề nhúc nhích ĐS rung khiên múa Đi từ nhà sơng sớm Rung khiêu múa Bớc cao bớc thấp NX : ĐS luôn ở thế chủ động và kiên quyết tiến công Chàng bộc lộ sức mạnh tinh thần quyết chiến Mtao Mxây Thế bị động Lúc đầu to ra ngạo nghễ đắc thắng - Tình thế đuối dần và thất bại -> Tgiả dân gian tập trung lời lẽ đề cao ngời anh... 5.Hớng dẫn Vững kiến thức + Bài tập 4,5 tr49 E.Tài liệu tham khảo Ngày soạn : Lớp Ngày Dạy Sĩ số Ngày Dạy Tiết 13 - Văn 10 Uylitxơ trở về 10 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu đợc trí tuệ và tình yêu chung thuỷ là phẩm chất cao đẹp của nhân vật sử thi trong ôđixê - Thấy đợc nghệ thuật trần thuật đầy kịch tính , lối miêu tả tâm lí tính cách... trên cao gió nh bão - Chàng múa dới thấp gió nh lốc - Dân làng : Đoan ngời đông nh bầy cà tong , đặc nh bầy thiên thần , ùn ùn nh kiến nh mối + Biện pháp phóng đại : Chàng vợt đồi tranh/ quả núi ba lần rạn nứt/ ba đồi tranh bật rễ tung bay -> Sức mạnh phi thờng và p/c anh hùng của ĐS đặc biệt Làm cho không gian sự vât, sự việc trở nên hoành tráng phù hợp với không khí sử thi III Bài tập nâng cao yếu... vẻ đẹp rung động -> + Lạc quan , yêu đời và khí phách của ngời lính lái xe trờng sơn 4.Củng cố Đặc điểm ý nghĩa , cá tính sáng tạo nhà văn trong VH 5.Hớng dẫn Về Nhà BTập 2,3 tr 61 E.Tài liệu tham khảo Ngày soạn: Tiết16- LV Lớp Ngày Dạy Sĩ số Ngày Dạy thực hành lập ý và viết đoạn văn theo Những yêu cầu khác nhau 10 10 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp . Ngày soạn :10/ 8/2 010 Tiết 1- 2 Tổng quan nền Văn học Việt Nam Qua các thời kỳ lịch sử Ngày Dạy 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt:. về Lớp 10 10 Ngày Dạy Sĩ số Ngày Dạy 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu đợc trí tuệ và tình yêu chung thuỷ là phẩm chất cao đẹp. ngữ văn THCS Ngày soạn: 6/9/2 010 Tiết 9 -10: Đọc văn Chiến thắng Mtao, Mxây ( Trích Sử thi Đam Săn ) Ngày Dạy 10 Lớp Tiết/ngày 10 Sĩ số Điểm kiểm tra miệng 10 A1 10 A3 A.Mục tiêu cần đạt: Giúp