GIAO AN DIA 7 2011-2012

Tuần: 1 - Tiết: 1 Khối : 9 Ngày dạy: /08/2011 Phần I: THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Bài : DÂN SỐ I/ Mục tiêu bài dạy: Sau bài học H/S cần nắm: 1. Kiến thức: - Khái niệm dân số và tháp tuổi. - Tình hình và nguyên nhân của sự gia tăng dân số. - Hậu quả của sự gia tăng dân số ở các nước đang phát triển. 2. Kỹ năng, thái độ: - Đọc biểu đồ tháp tuổi và biểu đồ gia tăng dân số - Biết xây dựng tháp tuổi - Giáo dục về dân số II/ Phương tiện dạy học: - Tháp tuổi hình 1.1 phóng to. - Biểu đồ gia tăng dân số Thế Giới từ đầu công nguyên đến năm 2050 hình 1.2. - Biểu đồ hình 1.3 và hình 1.4 . III/ Tiến trình tổ chức bài mới: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung HĐ1: Dân số nguồn lao động - Y/c HS đọc mục 1 + Hãy cho biết kết quả điều tra dân số có tác dụng gì? (Cho biết tình hình dân số và nguồn lao động của 1 địa phương, 1 nước) - Nhận xét-chốt ý-ghi bảng - Treo tranh 1.1 / SGK /4 và đánh số thư’ tự 1,2,3,4 trên hình 1.1 + Dựa vào kênh hình 1.1 SGK /4 hãy cho biết tên, vị trí mang số 1,2,3,4 trên 2 tháp tuổi? (1: độ tuổi-cột dọc, 2: Nam- trái 3: Nữ-phải, 4: số dân (triệu người)- chiều ngang) - Nhận xét, chốt ý + Tháp tuổi được chia thành mấy màu? ý nghĩa của các màu nêu cụ thể. (Có 3 màu , mỗi màu có độ tuổi khác nhau: Đáy tháp (xanh lá); Thân (xanh dương): 15 –59; Đỉnh (cam): 60-100t:) - Y/c HS đọc câu hỏi SGK /13, và chia 4 nhóm thảo luận N1: trong tổng số các em từ khi mới sinh ra đến 4tuổi  100t ở tháp A ước tính bao nhiêu bé trai và gái ? N2 : Tương tự ở tháp B N3 : Hình dạng 2 tháp tuổi khác nhau như thế nào ? .N4 : tháp tuổi có hình dạng như thế nào thì tỉ lệ người trong độ tuổi LĐ cao (Thảo luận-đại diện trình 1. Dân số nguồn lao động: - Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động của 1 địa phương hay 1 quốc gia -Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm cụ thể của dân số, giới tính độ tuổi, nguồn lực lao động hiện tại và tương lai của 1 địa phương bày-nhận xét, bổ sung) + Như vậy tháp tuổi giúp cho ta hiểu được đặc điểm gì của DS? (Tháp tuổi cho biết các độ tuổi của DS, số nam, nữ, số người …) - Nhận xét-chốt ý-ghi bảng HĐ 2: Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỉ XIX và đầu thế kỉ XX - Y/c đọc mục 2 ; quan sát hình 1, 2 + Cho biết tình hình tăng dân số thế giới từ đầu thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX? (Dân số tăng quá nhanh) + Khoảng cách rộng hẹp các năm 1950, 1980 và 2000 có ý nghĩa gì? - Nhận xét, giải thích: tỉ lệ tăng dân số tự nhiên và cơ giới + Nguyên nhân nào dẫn đến dân số tăng nhanh? (Chưa có chính sách dân số hợp lí) -Nhận xét-ghi bảng 2. Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỉ XIX và đầu thế kỉ XX - Dân số thế giới tăng nhanh nhờ tiến bộ trong lĩnh vực K/tế-XH-YT - Chưa có chính sách dân số hợp lí H Đ 3: Sự bùng nổ dân số - Y/c đọc mục 3; quan sát hình 1.3; 1.4 - Y/c thảo luận theo cặp + Bùng nổ DS TG xảy ra ở các nứơc thuộc châu lục nào? Nêu nguyên nhân + Cho biềt tỉ lệ gia tăng bình quân hàng năm của DS TG nơi có bùng nổ DS? (Thảo luận-đại diện trình bày-nhận xét, bổ sung) - Nhận xét-ghi bảng + Nêu hậu quả của sự gia tăng dân số? (Hậu quả K/tế- XH phát triển chậm) + Theo em làm thế nào để giảm tỉ lệ gia tăng dân số ở các nước đang phát triển? (chính sách dân số hợp lí để khắc phục bùng nổ dân số) - Nhận xét-ghi bảng-liên hệ vấn đề gia tăng dân số của Việt Nam hiện nay và những chính sách về dân số. - Giáo dục về dân số 3. Sự bùng nổ dân số: - Sự gia tăng dân số thế giới không đồng đều - Dân số các nước phát triển đang giảm, bùng nổ dân số ở các nước đang phát triển - Nguyên nhân: đo cuộc cách mạng KHKT phát triển trong nông nghiệp, công nghiệp y tế. - Hậu quả: K/tế-XH phát triển chậm - Các nước đang phát triển cần có chính sách dân số hợp lí để khắc phục bùng nổ dân số IV/ Củng cố bài học: + Tháp tuổi cho ta biết điều gì về dân số? + Bùng nổ dân số thế giới xảy ra khi nào? Nêu nguyên nhân? Hậu quả? Cách khắc phục. V/ Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Làm bài tập 2 SGK - Chuẩn bị: “Sự phân bố dân cư các chủng tộc trên thế giới” Tuần: 1 - Tiết: 2 Khối :9 Ngày dạy: /08/2011 Bài: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI I/ Mục tiêu bài dạy: Sau bài học H/S cần nắm 1. Kiến thức: - Biết được sự phân bố dân cư không đều và những vùng đông dân trên Thế giới. - Nhận biết sự khác nhau và sự phân bố của 3 chủng tộc chính trên Thế giới. 2. Kỹ năng, thái độ: - Rèn luyện KN đọc B/đồ phân bố D/cư - Nhận biết được 3 chủng tộc chính trên TG qua ảnh và qua thực tế - Các chủng tộc đều bình đẳng như nhau. II/ Phương tiện dạy học: - BĐ tự nhiên (ĐH) Tg giúp cho HS đối chiếu với BĐ 2.1 nhằm giải thích vùng đông dân, vùng thưa dân trên TG. - Tranh ảnh các chủng tộc trên TG. III/ Tiến trình tổ chức bài mới: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Tháp tuổi cho chúng ta biết những đặc điểm gì của DS. - BNDS xảy ra khi nào ? Nêu nguyên nhân, hậu quả và hướng giải quyết? 3. Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung H Đ 1: Sự phân bố dân cư - Yêu cầu HS quan sát lược đồ 2.1 + Những khu vực tập trung đông dân? (Đông CT Bắc, ĐN Braxin, ĐB Hoa Kì, Tây và Tây Âu, Trung Đông, Tây Phi, Nam Á, ĐNÁ) + 2 khu vực có MĐDS cao nhất? (Nam Á và Đông Nam Á) + Qua phân tích biểu đồ các em có nhận xét gì về sự phân bố DC trên TG? (Phân bố không đồng đều) + Nguyên nhân của sự phân bố DC không đều? (Nơi có điều kiện sống và giao thông thuận tiện…) - Nhận xet-chốt ý-ghi bảng. + Mật độ dân số là gì? (Số người TB sống trên 1 km 2 - Nêu công thức tính MĐDS ở 1 nơi? (Dân số (người) : DT(Km 2 ) = MĐD 1. Sự phân bố dân cư: a. Dân cư: phân bố không đồng đều. - Những nôi đông dân: nơi có điều kiện sống và GT thuận lợi như đồng bằng, khí hậu ấm áp. - Những nơi thưa dân: vùng núi, vùng sâu vùng xa. b. MĐ dân số: là số người TB sống trên 1km². H Đ 2: Các chủng tộc - Hướng dẫn HS tra cứu bảng thuật ngữ: “chủng tộc” (Tra cứu, giải thích) + Trên TG có mấy chủng tộc chính? (Có 3 chủng tộc chính) + Căn cứ vào đâu người ta chia dân cư TG 2. Các chủng tộc: - Dựa vào hình thái bên ngoài (màu da, tóc, mắt, mũi) dân cư thế giới chia thành 3 chủng thành 3 chủng tộc chính? (Căn cứ vào hình thái bên ngoài: da, tóc, mắt…) - Quan sát hình 2.2 cho biết : + Dựa vào hình vẽ mô tả hình dạng bên ngoài của từng chủng tộc? (Quan sát – mô tả – nhận xét bổ sung) - Chốt ý-ghi bảng: - Mở rộng: Trước kia có sự phân biệt chủng tộc gay gắt giữa chủng tộc da trắng và da đen . Ngày nay 3 chủng tộc đã chung sống và làm việc bình đẳng như nhau. tộc chính là Mongoloit (Châu Á), Nêgroit (Châu Phi ) Ơropeoit ( Châu Âu) IV/ Củng cố bài học: - DS trên TG thường sinh sống chủ yếu ở những khu vực nào? Tại sao? - Căn cứ vào đâu người ta chia DC trên TG ra thành các chủng tộc? Các chủng tộc này sinh sống chủ yếu ở đâu? V/ Dặn dò: - Làm BT 2 SGK - Đọc trước bài 3 Ký duyệt T1 Ngày tháng 8 năm 2011 Nguyễn Như Đại Tuần: 2 – Tiết: 3 Khối : 9 Ngày dạy: /09/2011 Bài: QUẦN CƯ – ĐÔ THỊ HOÁ I/ Mục tiêu bài dạy: Sau bài học H/S cần nắm 1. Kiến thức: - So sánh được sự khác nhau giữa quần cư nông thôn và quần cư đô thị về hoạt động kinh tế, mật độ dân số., lối sống - Biết được vài nét về sự phát triển đô thị và sự hình thành các siêu đô thị. 2. Kỹ năng, thái độ: - Nhận biết QCNT hay QCĐT qua cảnh chụp hay qua thực tế. - Nhận biết được sự phân bố các siêu đô thị đông dân nhất trên TG. - Phân tích bảng số liệu. II/ Phương tiện dạy học: - Lược đồ phân bố dân cư trên thế giới. - Tranh, ảnh các quan cảnh nông thôn, đô thị, siêu đô thị. - Lược đồ H3.3 phóng lớn. III/ Tiến trình tổ chức bài mơi: 1 . Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Dân cư trên thế giới phân bố như thế nào? - Nêu đặc điểm các chủng tộc trên thế giới? Các chủng tộc phân bố ở đâu? 3. Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV _ HS Nội dung H Đ 1: Quần cư nông thôn và quần cư đô thị - GV treo tranh ảnh quan cảnh nông thôn và thành thị cho học sinh quan sát sau đó cho học sinh so sánh về mật độ dân số, nhà của, đường sá của hai kiểu quần cư. - Giáo viên nhận xét đánh giá bổ sung: Quần cư nông thôn có mật độ dân số thấp, nhà cửa thưa thớt,đường sá chủ yếu là đường đất . - Quần cư đô thị có mật độ dân số cao,nhà cửa san sát cao tầng đường sá chủ yếu là đường tráng nhựa. + Quần cư nông thôn hoạt động sản xuất chủ yếu là gì? + Quần cư đô thị hoạt động sản xuất chủ yếu là gì? 1. Quần cư nông thôn và quần cư đô thị: * Gồm 2 kiểu quần cư: - Quần cư nông thôn có mật độ dân số thấp, hoạt động sản xuất kinh tế chủ yếu là nông nghiệp, lâm nghiệp và ngư nghiệp. - Quần cư đô thị có mật độ dân số cao, hoạt động kinh tế chủ yếu là công nghiệp và dịch vụ. HĐ 2 : Đô thị hóa - Các siêu đô thị - Tại sao tỉ lệ người sống trong đô thị ngày càng tăng trong khi ở nông thôn giảm? (Gia tăng cơ giới) - GV nhận xét đánh giá bổ sung. (Gia tăng cơ giới nông thôn giảm: do ở nông thôn thu nhập 2. Đô thị hóa - Các siêu đô thị: - Đô thị hóa là xu thế phát triển ngày nay (Năm 2001 chiếm46 % dân số) - Đô thị phát triển nó để lại các hậu quả nghiêm trọng về môi trường, sức khỏe, giao thông thấp và các ngành phụ thuộc vào thiên nhiên, cuộc sống không ổn định. Còn ở đô thị thu nhập cao, cuộc sống ổn định) –ghi bảng - GV giải thích thuật ngữ đô thị hóa, siêu đô thị. - GV cho HS hoạt động nhóm (hoặc theo bàn) - Quan sát H3.3 cho biết: + Các siêu đô thị trên 8 triệu dân? Châu lục nào chiếm nhiều nhất ? + Em có nhận xét ntn số dân sống trong các đô thị từ thế kỉ XVIII → 2001→2025? + Khi số lượng các đô thị tăng nó để lại những hậu quả gì (Thảo luận-đại diện trình bày-nhận xét, bổ sung) - GV đánh giá kết quả làm việc của HS. IV/ Củng cố bài học: - Hoạt động kinh tế chủ yếu của quần cư nông thôn là gì? Quần cư đô thị là gì? - Đô thị hóa phát triển nó để lại những hậu quả gì? V/ Dặn dò: - Về nhà làm bài tập bản đồ. - Chuẩn bị bài “Thực hành “ Tuần: 2 – Tiết: 4 Khối: 9 Ngày dạy: /09/2010 Bài: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN SỐ VÀ THÁP TUỔI I/ Mục tiêu bài dạy: Sau bài học H/S cần củng cố 1. Kiến thức: - Ôn lại các kiến thức đã học ở bài 1, 2, 3: Dân số, Tháp tuổi, Sự phân bố dân cư,các siêu đô thị trên thế giới. - Làm các bài tập thực hành ở "Tập Bản Đồ " . 2. Kỹ năng, thái độ - Rèn luyện kỹ năng đọc, phân tích bản đồ phân bố dân cư, đô thị, siêu đô thị…làm bài tập tính mật độ dân số. II/ Phương tiện dạy học cần thiết: - Lược đồ phân bố dân cư và đô thị trên thế giới. - Tranh, ảnh các vùng có dân cư thưa thớt và có dân cư đông đúc - Hai tháp tuổi TP.HCM (H4.2 và H4.3 ) phóng lớn . III/ Tiến trình tổ chức bài: 1 . Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Trình bày đặc điểm của loại hình quần cư nông thôn và quần cư đô thị? Tại sao tỉ lệ gai tăng cơ giới vùng nông thôn giảm, vùng thành thị tăng ? - Đô thị hóa là gì? Khi nào thì gọi là siêu đô thị? Trong quá trình đô thị hóa nó để lại những hậu quả gì ? 3. Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung H Đ 1: BT1: - GV cho hs lần lược trả lời các câu hỏi SGK: Câu 1: Quan sát H4.1 cho biết: + Nơi có mật độ dân số cao nhất? Mật độ là bao nhiêu? + Nơi có mật độ dân số thấp nhất? Mật độ là bao nhiêu? - HS nghiên cứu trả lời câu hỏi.HS khác nhận xét bổ sung. - Giáo viên nhận xét đánh giá bổ sung. Câu 1: - Nơi có mật độ dân số cao nhất là thị xã Thái Bình. Mật độ là > 3000 người / Km 2 - Nơi có mật độ dân số thấp nhất là huyện Tiền Hải. Mật độ là < 1000 người / Km 2 H Đ 2: BT2: Câu 2: Quan sát tháp tuổi của TP.HCM qua các cuộc tổng điều tra dân số năm 1989 và năm 1999, hãy cho biết sau 10 năm: + Hình dáng tháp tuổi có gì thay đổi ? + Nhóm tuổi nào tăng về tỉ lệ? Nhóm tuổi nào giảm về tỉ lệ? - HS nghiên cứu trả lời câu hỏi. HS khác nhận xét bổ sung. - Giáo viên nhận xét đánh giá bổ sung. xét bổ sung. Câu 2: - Sau 10 năm qua tháp tuổi ta thấy dân số HCM già đi, đấy tháp nhỏ lại, thân tháp và đỉnh tháp phình to - Nhóm tuổi lao động và ngoài lao động tăng. Nhóm tuổi dưới lao động giảm. H Đ 3: BT3 Câu 3: + Tìm trên lược đồ phân bố dân cư Châu Á những khu vực tập trung đông dân? Các đô thị lớn ở Châu Á thường phân bố ở đâu? - HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi - học sinh khác nhận xét bổ sung. - GV nhận xét đánh giá bổ sung. Câu 3: - Dân cư Châu Á phân bố ở khu vực: Đông Á, Đông Nam Á và Nam Á. - Các đô thị lớn ở Châu Á phân bố ở đồng bằng, vùng ven biển , ven sông lớn IV/ Củng cố bài học: - Cho biết cách tính mật độ dân số? Tháp tuổi cho ta biết gì? V/ Dặn dò: - Về nhà tiếp tục làm bài tập - Chuẩn bị bài mới : Ký duyệt T2 Ngày tháng 9 năm 2011 Nguyễn Như Đại Tuần: 3 - Tiết: 5 Khối : 9 Ngày dạy: /09/2011 CHƯƠNG 1 : MÔI TRƯỜNG ĐỚI NÓNG – HĐ KT CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI NÓNG Bài: ĐỚI NÓNG – MÔI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM I/ Mục tiêu bài dạy: Sau bài học H/S cần nắm 1. Kiến thức: - Xác định được vị trí đới nóng trên Thế Giới và các kiểu MT trong đới nóng. - Trình bày được đặc điểm của MT xích đạo ẩm. 2. Kỹ năng, thái độ - Đọc được biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của MTXĐ ẩm. - Nhận biết được MTXĐ ẩm qua 1 đoạn văn mô tả và qua ảnh chụp. - GD bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học (Mục: II) II/ Phương tiện dạy học: - Bản đồ khí hậu TG - Các hình 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 5.5 SGK - Tranh ảnh về động thực vật rừng xích đạo ẩm III/ Tiến trình tổ chức bài mới: 1. Ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ: - Nhận xét hình dáng tháp tuổi hình 4.2 và 4.3 có gí thay đổi và nhóm tuổi nào tăng về tỷ lệ và nhóm tuổi nào giảm về tỷ lệ. - Kể tên các KV đông dân, các đô thị lớn ở các KV Đông Nam Á. 3. Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung HĐ 1: Đới nóng - Treo Bản đồ KH thế giới (Quan sát) + Trên Trái Đất người ta chia thành mấy vành đai khí hậu? Đó là những vành đai nào? (5 vành đai khí hậu: 1 đai môi trường đới nóng, 2 đai môi trường đới ôn hòa, 2 đai môi trường đới lạnh) + Nêu vị trí của môi trường đới nóng? (Đới nóng trải dài giữa hai chí tuyến thành một vành đai liên tục trên Trái đất. - Y/c quan sát lược đồ 5.1 + Đới nóng có mấy kiểu môi trường? Kể tên các kiểu môi trường ở đới nóng? (Quan sát-trình bày-nhận xét, bổ sung). - Nhận xét-chốt ý-ghi bảng I/ Đới nóng: 1 Vị trí: - Đới nóng nằm giữa hai chí tuyến Bắc và Nam 2. Đặc điểm: - Có 4 kiểu môi trường: MT xích đạo ẩm, MT nhiệt đới, MT nhiệt đới gió mùa, MT hoang mạc H Đ2: Môi trường xích đạo ẩm - Y/c quan sát lược đồ H5.1 và lược đồ trên bảng cho biết + Môi trường xích đạo ẩm trải dài từ đâu đến II/ Môi trường xích đạo ẩm: 1. Khí hậu: đâu? (Quan sát-trình bày-nhận xét). - GV nhận xét-chốt ý-ghi bảng - Y/c quan sát H/ 5.2 + Đường biểu diễn nhiệt độ trung bình các tháng trong năm của Sin-ga-po có đặc điểm gì? + Lượng mưa cả năm khoảng bao nhiêu? Phân bố lượng mưa ra sao? Sự chênh lệch giữa lượng mưa tháng thấp nhất và cao nhất là bao nhiêu? (Thảo luận-Đại diện trình bày-Nhận xét, bổ sung) + Em có nhận xét gì về đặc điểm của MT xích đạo ẩm? (Trao đổi-đại diện trình bày-nhận xét, bổ sung) - Nhận xét-chốt ý-ghi bảng - Vị trí: Môi trường xích đạo ẩm nằm trong khoảng vĩ tuyến 5 0 B - 5 0 N. (dọc 2 bên đường xích đạo) - Đặc điểm: + Nắng nóng và ẩm (Quanh năm nóng trên 25 0 C, độ ẩm >80%) + Mưa nhiều quanh năm (Từ 1500-2500 mm/năm), + Biên độ nhiệt khoảng 3 0 C. H Đ3: Rừng rậm xanh quanh năm - Y/c quan sát H5.3 và H5.4 (Quan sát) + Cho biết rừng có mấy tầng chính? Tại sao rừng ở đây lại có nhiều tầng? (Nhiều tầng:Tầng cây vượt tán, tầng cây gỗ cao, tầng cây gỗ cao trung bình, tầng cây bụi và day leo, tầng cỏ quyết; do độ ẩm và nhiệt độ cao, mưa nhiều quanh năm + Nêu đặc điểm của rừng rậm xanh quanh năm? (Rừng có nhiều tầng, rậm rạp, xanh quanh năm và có nhiều loài chim thú sinh sống.) - GV nhận xét-chốt ý-ghi bảng - GD bảo vệ môi trường ? Em cần làm gì để góp phần bảo về rừng và động vật quý hiểm ở đia phương 2. Rừng rậm xanh quanh năm: - MT xích đạo ẩm, nắng nóng và mưa nhiều quanh năm, tạo điều kiện thuận lợi cho rừng rậm xanh quanh năm phát triển - Rừng có nhiều tầng, rậm rạp, xanh quanh năm và có nhiều loài chim thú sinh sống. - Chúng ta cần bảo vệ rừng và động vật quý hiểm IV/ Củng cố bài hoc: - Đới nóng nằm ở vị trí nào? Có mấy kiểu môi trường? - Môi trường xích đậo ẩm nằm ở vĩ đọ bao nhiêu? Nêu đặc điểm của môi trường xích đạo ẩm - Cho HS làm bài tập 3-4 SGK /Trang 18-19 củng cố. V/ Dặn dò: - Sưu tầm tranh hoạt động ở môi trường nhiệt đới - Chuẩn bị bài mới với nội dung sau: - Xác định vị trí môi trường nhiệt đớ? Nêu đặc điểm của môi trường nhiệt đới? Tuần: 3 - Tiết: 6 Khối : 9 Ngày dạy: /09/2010 Bài: MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI I/ Mục tiêu bài dạy: Sau bài học H/S nắm được 1. Kiến thức: - Trính bày được đặc điểm của MT nhiệt đới - Nhận biết được cảnh quan đặc trưng của MT nhiệt đới đó là Xavan hay đồng cỏ cao nhiệt đới. 2. Kỹ năng, thái độ: - Củng cố và rèn luyện KN đọc BĐ nhiệt độ và lượng mưa cho HS. - Củng cố KN nhận biết MT Địa Lí cho HS qua ảnh chụp. - GD bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học (Mục:2) II/ Phương tiện dạy học: - Bản đồ khí hậu thế giới. - Biểu đồ nhiệt độ, LM của MT nhiệt đới. - Tranh, ảnh rừng nhiệt đới, xavan, 1 số động thực vật quý hiếm Châu Phi. III/ Tiến trình tổ chức bài mới: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Xác định vị trí của đới nóng? Đới nóng có đặc điểm gì và có mấy kiểu môi trường chính? - Xác định vị trí của môi trường xích đạo ẩm? Nêu đặc điểm của môi trường? - Rừng rậm xanh quanh năm là rừng như thế nào? Cho biết đặc điểm? 3. Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung HĐ1: Khí Hậu - Treo Bản đồ khí hậu thế giới (quan sát) + Xác định MT đới nóng và chỉ ra các loại MT ở đới nóng? (quan sát-xác định-chỉ) + Y/c chỉ vị trí của môi trường nhiệt đới? Chỉ) - Nhận xét chốt ý-ghi bảng - Y/c quan sát Bản đồ nhiệt độ và LM của Malanca và Giamena  nhận xét về nhiệt độ và LM của 2 biểu đồ theo gợi ý: + Nhiệt độ cao nhất? thấp nhất? nhận xét hình dạng của đường biểu diễn nhiệt độ có gí đặc biệt? + LM cao nhất? thấp nhất? Thời kỳ khô hạn kéo dài mấy tháng? (Quan sát-nhận xét) + Nêu đặc điểm của khí hậu nhiệt đới? (Nóng quanh năm, mưa tập trung một mùa, càng gần chí tuyến thời kì khô hạn càng kéo dài, biên độ nhiệt càng lớn ) + So sánh đặc điểm của khí hậu nhiệt đới với đặc điểm KH XĐ ẩm? (so sánh) - Nhận xét, chốt ý-ghi bảng I. Khí Hậu: a) Vị trí: - Từ 5 0 B đến chí tuyến Bắc và từ 5 0 N đến chí tuýên Nam. b) Đặc điểm: - Nóng quanh năm, và có thời kì khô hạn, càng gần chí tuyến thời kì khô hạn càng kéo dài, biên độ nhiệt càng lớn. Lượng mưa càng giảm (500 -1500mm) HĐ2: Các đặc điểm khác của môi trường II.Các đặc điểm khác của môi trường : [...]... tiên phong của chủ nghĩa barôc Ảnh hưởng của ông lan toả sang cả Tây Ban Nha và chủ nghĩa ấn tượng - Bút danh Tintôrettô là do nghề thợ nhuộm của bố ông mà ra - Ông chịu ảnh hưởng của Tizianô (V Tiziano) và một số hoạ sĩ khác Ngay từ bước đầu, ông đã tìm chủ đề từ những cảnh trong kinh thánh, huyền thoại, lịch sử - Thành công lớn đầu tiên với bức tranh "Phép lạ của thánh Mac" (1548) Vào khoảng 1550,... một tấm bảng mang dòng chữ tiếng La tinh - Bắt đầu từ thời gian này các tác phẩm của Dürer chủ yếu là khắc gỗ và khắc kim loại, rất ít tranh vẽ Các bản khắc kim loại nổi tiếng của ông cũng đều là từ khoảng thời gian này: "Hiệp sĩ, Thần chết và Quỷ dữ", "Thánh Jerome" (1514) và "Melencolia I" (1514) - Ngày 12 tháng 6 năm 1520 Dürer cùng vợ khởi hành qua Bamberg, Frankfurt, Köln đi đến Antwerpen và các... Đăng quang Maria" mà nhà quý tộc Jakob Heller ở Frankfurt am Main (Đức) đã đặt ông vẽ cho Nhà thờ dòng Dominican - Trong khoảng thời gian 1509 đến 1516 (có thể là 1511) ông sáng tác bức họa nổi tiếng trên gỗ "Tôn vinh Thiên Chúa Ba Ngôi của các thánh", xuất phát là cho nhà nguyện ở Landau (Đức) nhưng sau đó (khoảng 1600) được Hội đồng Nürnberg tặng cho Hoàng đế Rudolf II Ở phía dưới của bức tranh Dürer... biểu tượng (tiếng Anh: allegory), huyền thoại anh hùng hay thần thánh, lịch sử Cổ đại) và chân dung cá nhân của những danh nhân đương thời Bên cạnh đó cũng xuất hiện những tranh vẽ phong cảnh và phong tục đầu tiên, diễn tả cuộc sống thời bấy giờ - Chiều sâu của không gian được thiết kế hình học một cách chính xác bằng phương pháp phối cảnh Thêm vào đó là phương pháp phối cảnh không gian và phối cảnh... qua Bamberg, Frankfurt, Köln đi đến Antwerpen và các thành phố Hà Lan khác, chuyến đi kéo dài cho đến mùa thu năm sau đó Ngày 2 tháng 7 năm 1521 ông bắt đầu trở về - Hai trong số những tác phẩm quan trọng nhất của ông được sáng tác vào năm 1526: Hai sứ đồ Gioan và Phê-rô và Hai sứ đồ Mác-cô và Phao-lô Cũng trong năm này ông vẽ bức tranh sơn dầu chân dung "Hieronymus Holzschuher" được coi là tác phẩm... hàng lớn đầu tiên của nhà nước Xuđăng - một tổng thể 65 tranh nề Chúng vừa là kiệt tác của ông vừa là một trong hàng loạt tác phẩm quan trọng nhất trong lịch sử mĩ thuật Năm 1588, ông hoàn thành bức "Thiên đường" với kích thước 7m x 22m, cho đến ngày nay vẫn là bức tranh lớn nhất từng được vẽ Bức "Xenơ cuối cùng" (1592 94) không chỉ là bức tranh chủ chốt những năm cuối đời mà còn là bản tổng kết tất... tranh chân dung nhưng bức hoàn chỉnh nhất là "Tự hoạ" (1588) - TRong các tác phẩm ông sử dụng độ sắc nhiều hơn và độ nhạt mạnh hơn Tintoretto 2- Một số tác phẩm Leda và thiên nga (Zeus) Miracle of the Slave Kết Luận Chung - Phần lớn các bức tranh của nghệ thuật Phục Hưng là các bức tranh thờ và bích họa có nội dung tôn giáo được vẽ cho nhà thờ, tranh với các đề tài trần tục hay thần thoại không mang... khắc gỗ ra khỏi "nhiệm vụ minh họa sách" và mang lại cho kỹ thuật này tầm cỡ của một tác phẩm nghệ thuật độc lập có thể đặt bên cạnh tranh vẽ Dürer tạo được một thang tông màu rộng lớn giữa đen và trắng và vì thế đưa khắc gỗ đến gần khắc kim loại 2-Tác phẩm Tôn vinh Thiên Chúa Ba Ngôi của các thánh, 1509/1516 Thăng thiên và Đăng quang Maria, 1508/1509 Gioan và Phê-rô, 1526 Mác-cô và Phao-lô, 1526 Hieronymus... phương pháp phối cảnh Thêm vào đó là phương pháp phối cảnh không gian và phối cảnh màu Người nghệ sĩ diễn tả cơ thể khỏa thân của con người như nghệ thuật khỏa thân bằng các tỷ lệ lý tưởng Cách cấu trúc tranh cân bằng hài hòa và đối xứng được hỗ trợ bằng những hình dáng tam giác, bán nguyệt hay hình tròn là phong cách cấu trúc thường được ưa chuộng . Rừng rậm xanh quanh năm: - MT xích đạo ẩm, nắng nóng và mưa nhiều quanh năm, tạo điều kiện thuận lợi cho rừng rậm xanh quanh năm phát triển - Rừng có nhiều tầng, rậm rạp, xanh quanh năm và. ẩm (Quanh năm nóng trên 25 0 C, độ ẩm >80%) + Mưa nhiều quanh năm (Từ 1500-2500 mm/năm), + Biên độ nhiệt khoảng 3 0 C. H Đ3: Rừng rậm xanh quanh năm - Y/c quan sát H5.3 và H5.4 (Quan sát) +. Treo tranh, ảnh rừng nhiệt đới, xavan Châu Phi (Quan sát) - Y/c hs nhận xét sự # nhau giữa Xavan ở Kênia (H6.3) và Xavan ở CH Trung Phi (H6.4) vào mùa mưa? (Xava H6.3 có cây ít hơn Xavan ở H6.4