GIÁO ÁN CASIO PHẦN DÃY SỐ

Ngy soan: Ngy ging: CC BI TON V DY S I MC TIấU: Kin thc: Hc sinh nm c quy lut v dóy s Tớnh c giỏ tr ca dóy s theo yờu cu ca bi toỏn ớc đoán về các tính chất của dãy số (tính đơn điệu, bị chặn ), dự đoán công thức số hạng tổng quát của dãy số, tính hội tụ, giới hạn của dãy K nng: Rốn luyn k nng gi cỏc bi toỏn v cỏc dng trờn Thỏi : Rộn tớnh cn thn, nhanh, chớnh xỏc II. PHNG TIN DY HOC. GV: Mỏy chiờu, bng ph, cỏc dng toỏn, mỏy tớnh cm tay HS: Mỏy tớnh cm tay, dung hc tp, bng ph, nhỏp, sỏch v III. TIN TRèNH DY HC A. n nh t chc: B. Kim tra bi c: C. Bi ging http:quangquyls.violet.vn HOT NG CA GV V HS NI DUNG Giải thích: 1 SHIFT STO A : ghi giá trị n = 1 vào ô nhớ A f(A) : A = A + 1 : tính u n = f(n) tại giá trị A (khi bấm dấu bằng thứ lần nhất) và thực hiện gán giá trị ô nhớ A thêm 1 đơn vị: A = A + 1 (khi bấm dấu bằng lần thứ hai). * Công thức đợc lặp lại mỗi khi ấn dấu = GV. Nêu phơng pháp giải HS. Thực hanh bấm trên máy và viết quy trình bấm máy vào vở HS. Ghi kết quả tính đợc Giải thích: - Khi bấm: a = màn hình hiện u 1 = a và lu kết quả này - Khi nhập biểu thức f(u n ) bởi phím ANS , bấm dấu I/ Lập quy trình tính số hạng của dãy số: 1) Dãy số cho bởi công thức số hạng tổng quát: trong đó f(n) là biểu thức của n cho trớc. Cách lập quy trình: - Ghi giá trị n = 1 vào ô nhớ A : 1 SHIFT STO A - Lập công thức tính f(A) và gán giá trị ô nhớ : A = A + 1 - Lặp dấu bằng: = = Ví dụ 1: Tính 10 số hạng đầu của dãy số (u n ) cho bởi: 1 1 5 1 5 ; 1,2,3 2 2 5 n n n u n + = = Giải: - Ta lập quy trình tính u n nh sau: 1 SHIFT STO A ( 1 ữ 5 ) ( ( ( 1 + 5 ) ữ 2 ) ANPHA A - ( ( 1 - 5 ) ữ 2 ) ANPHA A ) ANPHA : ANPHA A ANPHA = ANPHA A + 1 = - Lặp lại phím: = = Ta đợc kết quả: u 1 = 1, u 2 = 1, u 3 = 2, u 4 = 3, u 5 = 5, u 6 = 8, u 7 = 13, u 8 = 21, u 9 = 34, u 10 = 55. 2) Dãy số cho bởi hệ thức truy hồi dạng: Cách lập quy trình: u n = f(n), n N * 1 n+1 n u = a u = f(u ) ; n N* 1 2 n+2 n+1 n u = a, u b u = A u + Bu + C ; n N* = { } ( ) 1 n+1 u = a u = , ; n N* n f n u { } ( ) , n f n u kí hiệu của biểu thức u n+1 ( 1)(2 1) 10( 1) n n n a n + = + ( 1) 2 n n n a + = ĐS a) 2 1 6 2 n n n U U U + + = b) 2 SHIFT STO A 6 SHIFT STO B ALPHA A ALPHA = 6 ALPHA B 2 ALPHA A ALPHA : ALPHA B ALPHA = 6 ALPHA A 2ALPHA B . Lặp dãy = = , nếu n chẵn 2 http:quangquyls.violet.vn B i gi¶ià a) Ta có : a 1 = 3 = 3 + 2 )11.(1 − , a 2 = 4= 3 + 2 )12.(2 − ,…, a n= 3 + ( ) 2 1−nn , a n+1 = a n +n =3 + 2 )1( nn + . Do đó : a 2007 = 3 + 2 2006.2007 = 2013024. b) Gọi S là tổng của 100 số hạng đầu tiên của dãy số trên. Ta có: S = 300 + 2 1 (100.99 + 99.98 + … + 3.2 + 2.1) S = 300 + 6 1 [ ] 1.2.3)14(2.3 )97100(98.99)98101(99.100 +−++−+− S = 300+ 6 1 (101.100.99-100.99.98+ 100.99.98-99.98.97+…+4.3.2-3.2.1+3.2.1) S = 300+ 6 1 .101.100.99 = 166950. Bài 13. Cho dãy số: 1 1 2 2 u = + ; 2 1 2 1 2 2 u = + + ; 3 1 2 1 2 1 2 2 u = + + + ; 4 1 2 1 2 1 2 1 2 2 u = + + + + ; 3 1 2 1 2 1 2 2 u = + + L (Biểu thức có n tầng số). Tính giá trị chính xác của 5 9 10 ; ;u u u và giá trị gần đúng của 15 20 ;u u Bài giải Gọi 0 2u = ta có quy luật về mối liên hệ giữa các số hạng của dãy số 1 0 1 2u u = + ; 1 1 1 2u u = + ; 1 1 2 ; k k u u − = + … Giải thuật: 0 SHIFT STO D ; 2 SHIFT STO A ; 1ALPHA D ALPHA ALPHA D= + ; 1 2ALPHA A ALPHA ALPHA A = + Bấm phím = liên tiếp(570MS) hoặc CALC và bấm phím = liên tiếp (570ES). Kết quả 3 169 70 u = ; 9 5741 702378 u = ; 10 13860 705741 u = ; 15, 20 2,414213562u u ≈ 3 [...]... giá Điều 6: Tiêu chuẩn xếp loại Điều 8: Phân loại GV sau đánh giá Điều 9: Quy trình đánh giá xếp loại Điều 14: Trách nhiệm của các cơ sở giáo dục …  Văn bản số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17 tháng 4 năm 2006 của Bộ GD&ĐT hướng dẫn một số điều trong Quy chế đánh giá xếp loại GVMN và GV phổ thông công lập  Thông tư số 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn thanh tra toàn... 26 Các hoạt động giáo dục Điều 27 Hệ thống hồ sơ, sổ sách về hoạt động giáo dục trong trường Điều 28 Đánh giá kết quả học tập của học sinh Điều 31 Nhiệm vụ của giáo viên trường Trung học Điều 35 Các hành vi giáo viên không được làm …  Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 của Bộ Nội Vụ về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại GVMN và GV phổ thông công lập Điều 5: Nội dung đánh giá Điều 6:... sư phạm của nhà giáo  Thông tư số 30/2009/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ GDĐT về việc ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp GVTHCS, THPT  Văn bản số 10227/2001/THPT-BGDĐT ngày 11/09/2001 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy GV bậc Trung học  Quyết định số 03/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31/01/2007 của Bộ GDĐT ban hành quy định về dạy thêm, học thêm  Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT... định, không tùy tiện  Nguyên tắc Đảng: Phải quán triệt đường lối, quan điểm giáo dục của Đảng về xây dựng Nhà nước pháp quyền trong kiểm tra giáo dục  Nguyên tắc kế hoạch: Kiểm tra phải nằm trong toàn bộ chương trình, KH đã định Kiểm tra phải có KH và nhằm đạt được những mục tiêu nhất định  Nguyên tắc giáo dục: Kiểm tra để hiểu con người, giúp đỡ, động viên giáo dục con người TTCM phải bản lĩnh, có... giáo dục trong TCM có phù hợp với mục tiêu, KH đã đề ra? Từ đó tìm ra những biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn và điều chỉnh thích hợp các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục trong TCM I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA CỦA TTCM 3 Cơ sở khoa học của công tác kiểm tra của TTCM 3.2 Cơ sở pháp lý  Luật Giáo dục ( sửa đổi năm 2009) Điều 15: Vai trò và trách nhiệm của nhà giáo. .. của nhà giáo Điều 16: Vai trò và trách nhiệm của CBQLGD Điều 58: Nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trường Điều 70: Nhà giáo Điều 72: Nhiệm vụ của nhà giáo Điều 75: Các hành vi nhà giáo không được làm  Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học được ban hành theo thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/03/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Điều 3 Nhiệm vụ và quyền hạn của trường Trung học Điều... GDĐT ban hành quy định về đạo đức nhà giáo … I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA CỦA TTCM 3 Cơ sở khoa học của công tác KT của TTCM 3.3 Cơ sở thực tiễn Thực tiễn hoạt động giáo dục, dạy học trong TCM ở nhà trường hiện vẫn còn tồn tại những hạn chế, bất cập Do vậy, TTCM cần thiết phải kiểm tra toàn bộ hoạt động, công việc trong tổ mà mình được phân công QL nhằm đánh giá chính xác, điều chỉnh kịp thời... lòng nhân ái, có năng lực, phẩm chất, uy tín cao trong TCM và tập thể sư phạm nhà trường  Kiểm tra phải chính xác, khách quan: Kết quả kiểm tra phải phản ánh đúng thực trạng về hoạt động của TCM Tránh những định kiến, những suy diễn cũng như tránh những cách làm mang tính hình thức, giả tạo  Kiểm tra phải có hiệu quả: Kiểm tra phải giúp cho TTCM nâng cao hiệu quả QL của mình nhờ những thông tin chính... tác, chấp nhận việc KT của tổ trưởng I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA CỦA TTCM 6 Nhiệm vụ công tác kiểm tra của TTCM 6.2 Đánh giá   Đánh giá mức độ đạt được trong việc thực hiện các nhiệm vụ của GV theo qui định, phù hợp với bối cảnh để xếp loại GV Yêu cầu của đánh giá là khách quan, chính xác, công bằng đồng thời có định hướng, khuyến khích cho sự tiến bộ của GV sau khi được kiểm tra I NHỮNG... vấn phải rõ ràng, cụ thể, khả thi giúp cho GV có thể nâng cao được chất lượng giảng dạy và giáo dục I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC KT CỦA TTCM 6 Nhiệm vụ công tác KT của TTCM 6.4 Thúc đẩy  Động viên, phổ biến các kinh nghiệm tốt, định hướng mới Kiến nghị với các cấp QL nhằm hoàn thiện hoạt động của GV, góp phần nâng cao hiệu quả HĐCM của tổ  TTCM phải phát hiện, lựa chọn, phổ biến kinh nghiệm tốt, . s theo yờu cu ca bi toỏn ớc đoán về các tính chất của dãy số (tính đơn điệu, bị chặn ), dự đoán công thức số hạng tổng quát của dãy số, tính hội tụ, giới hạn của dãy K nng: Rốn luyn k nng gi. nhập biểu thức f(u n ) bởi phím ANS , bấm dấu I/ Lập quy trình tính số hạng của dãy số: 1) Dãy số cho bởi công thức số hạng tổng quát: trong đó f(n) là biểu thức của n cho trớc. Cách. SHIFT STO A - Lập công thức tính f(A) và gán giá trị ô nhớ : A = A + 1 - Lặp dấu bằng: = = Ví dụ 1: Tính 10 số hạng đầu của dãy số (u n ) cho bởi: 1 1 5 1 5 ; 1,2,3 2 2 5 n