tËp huÊn tËp huÊn gi¸o dôc m«i trêng gi¸o dôc m«i trêng C p Trung H c C Sấ ọ ơ ở C p Trung H c C Sấ ọ ơ ở phần i phần i một số nhận thức về môi Trờng và một số nhận thức về môi Trờng và Giáo dục bảo vệ môi trờng trong Giáo dục bảo vệ môi trờng trong trờng trung học c trờng trung học c S S I. Môi trờng I. Môi trờng 1. Môi trờng (MT): 1. Môi trờng (MT): - - Không gian bao quanh Trái Đất, có quan hệ Không gian bao quanh Trái Đất, có quan hệ trực tiếp trực tiếp đến sự tồn tại và phát triển của xã hội đến sự tồn tại và phát triển của xã hội loài ng&ời. loài ng&ời. - Gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo - Gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con ng&ời, có ảnh h&ởng đến đời bao quanh con ng&ời, có ảnh h&ởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con ng&ời và sinh vật. ng&ời và sinh vật. (Điều 3, Luật BVMT của Việt Nam, 2005) (Điều 3, Luật BVMT của Việt Nam, 2005) Thành phần của MT Thành phần của MT MT tự nhiên: MT tự nhiên: - T - T ồn tại ngoài ý muốn của con ng&ời: địa ồn tại ngoài ý muốn của con ng&ời: địa hình, địa chất, đất trồng, không khí, n&ớc, sinh hình, địa chất, đất trồng, không khí, n&ớc, sinh vật và nguồn nhiệt từ ánh sáng Mặt Trời. vật và nguồn nhiệt từ ánh sáng Mặt Trời. - Cung cấp cho con ng&ời các nguồn tài - Cung cấp cho con ng&ời các nguồn tài nguyên năng l&ợng, nguyên liệu phục vụ cho nguyên năng l&ợng, nguyên liệu phục vụ cho sản xuất và đời sống. sản xuất và đời sống. MT xã hội: MT xã hội: - - Tổng thể các mối quan hệ giữa con ng&ời với Tổng thể các mối quan hệ giữa con ng&ời với con ng&ời trong sản xuất, trong phân phối và con ng&ời trong sản xuất, trong phân phối và trong giao tiếp: các luật lệ, thể chế, quy định, trong giao tiếp: các luật lệ, thể chế, quy định, h&ớng hoạt động của con ng&ời theo một h&ớng hoạt động của con ng&ời theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển, làm cho cuộc sống của con ng&ời khác triển, làm cho cuộc sống của con ng&ời khác với thế giới sinh vật khác. với thế giới sinh vật khác. - - Môi trờng nhân tạo Môi trờng nhân tạo : : Các đối t&ợng lao động do con ng&ời sản xuất Các đối t&ợng lao động do con ng&ời sản xuất ra và chịu sự chi phối của con ng&ời (nhà ở, ra và chịu sự chi phối của con ng&ời (nhà ở, nhà máy, thành phố, ). nhà máy, thành phố, ). Sù kh¸c nhau c¨n b¶n cña m«i trêng tù nhiªn vµ m«i trêng nh©n t¹o: + M«i tr&êng tù nhiªn xuÊt hiÖn trªn Tr¸i §Êt kh«ng phô thuéc vµo con ng&êi. + M«i tr&êng nh©n t¹o lµ kÕt qu¶ cña lao ®éng cña con ng&êi, tån t¹i hoµn toµn phô thuéc vµo con ng&êi. 2. 2. Chức năng và vai trò của môi tr&ờng đối với Chức năng và vai trò của môi tr&ờng đối với sự phát triển của loài ng&ời sự phát triển của loài ng&ời Không gian sống của con ng&ời và các sinh vật Nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên Nơi chứa đựng các phế thải Nơi l&u giữ và cung cấp các nguồn thông tin Môi tr&ờng 3. Các thành phần của môi trờng tự nhiên 3. Các thành phần của môi trờng tự nhiên 3.1. Thạch quyển và thổ nhỡng quyển 3.1. Thạch quyển và thổ nhỡng quyển Thạch quyển: lớp vỏ cứng của Trái đất, độ Thạch quyển: lớp vỏ cứng của Trái đất, độ dày 60-70km trên phần lục địa và 5-30km dày 60-70km trên phần lục địa và 5-30km dới đáy đại dơng. dới đáy đại dơng. Thổ nhỡng: lớp vật chất tơi xốp ở bề mặt Thổ nhỡng: lớp vật chất tơi xốp ở bề mặt lục địa, đợc đặc trng bởi độ phì. lục địa, đợc đặc trng bởi độ phì. [...]... nhóm Học sinh sửa bài - Nêu cách làm, học sinh chọn cách làm hợp lý nhất - Lớp nhận xét - Hoạt động cá nhân - Học sinh đặt câu hỏi - bạn trả lời - Học sinh trả lời, mỗi học sinh nêu một bước - Học sinh trả lời - 1 học sinh đọc đề - Phân tích và tóm tắt - Học sinh làm bài theo nhóm - Học sinh sửa bài - Nêu cách làm, học sinh chọn cách làm hợp lý nhất - Lớp nhận xét - Hoạt động cá nhân - Học sinh trả lời... chỉ vào phần nguyên - Học sinh chỉ vào số 2 nói: phần và phân số trong hỗn số nguyên 3 - Vậy hỗn số gồm mấy phần? * Hoạt động 2: Thực hành Phương pháp: Thực hành, đ.thoại Bài 1: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Học sinh chỉ vào 4 nói: phần phân số - Hai phần: phần nguyên và phân số kèm theo - Lần lượt 1 em đọc ; 1 em viết 1 em đọc ; cả lớp viết hỗn số - Hoạt động cá nhân, lớp - Học sinh nhìn vào. .. học sinh tính toán phép cộng - trừ hai phân số nhanh, chính xác 3 Thái độ: Giúp học sinh say mê môn học, vận dụng vào thực tế cuộc sống II Chuẩn bò: - Thầy: Phấn màu - Trò: Bảng con - Vở bài tập III Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động: 2 Bài cũ: - Kiểm tra lý thuyết + kết hợp làm bài tập - 2 học sinh - Sửa BTN - Học sinh sửa bài 4, 5/9 3 Giới thiệu bài mới: - Hôm... tính nhanh chính xác các bài tập cộng trừ 2 phân số 3 Thái độ: Giáo dục học sinh say mê môn học Vận dụng điều đã học vào thực tế để tính toán II Chuẩn bò: - Thầy: Phấn màu, bảng phụ - Trò: Vở bài tập, bảng con, SGK III Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động: 2 Bài cũ: Kiểm tra lý thuyết + BT thực - 2 hoặc 3 học sinh hành về hỗn số - Học sinh lên bảng sửa bài 3, 4/... dạng toán - Phân tích đề - Lập bảng (SGK) - Học sinh làm bài - Lần lượt học sinh điền vào bảng Yêu cầu học sinh nêu nhận xét về mối - Lớp nhận xét Lª Minh Tn Gi¸o ¸n 5 Tr êng tiĨu häc H ¬ng S¬n A quan hệ giữa thời gian và quãng đường Lưu ý : Chỉ nêu nhận xét như trên, chưa đưa ra khái niệm , thuật ngữ “ tỉ lệ thuận” VD 2: - Giáo viên yêu cầu HS đọc đề - Giáo viên yêu cầu HS phân tích đề Trong 1... học sinh biết cách thực hành chuyển một hỗn số thành phân số 2 Kó năng: Vận dụng các phép tính cộng, trừ, nhân, chia hai phân số để làm các bài tập 3 Thái độ: Vận dụng điều đã học vào thực tế từ đó giáo dục học sinh yêu thích môn học II Chuẩn bò: - Thầy: Phấn màu - các tấm bìa cắt và vẽ như hình vẽ - Trò: Vở bài tập III Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động: 2 Bài cũ:... sinh sửa bài - Hoạt động nhóm - Cử đại diện mỗi nhóm 1 bạn lên bảng làm - Học sinh còn lại làm vào Tr êng tiĨu häc H ¬ng S¬n A nháp TUẦN 3 Thứ ngày 18 tháng 8 năm 2011 TOÁN LUYỆN TẬP I Mục tiêu: 1 KT, KN : Biết cộng, trừ, nhân, chia hỗn số và biết so sánh các hỗn số 2 Thái độ: giáo dục học sinh ham thích môn học II Chuẩn bò: Bảng con - SGK III Hoạt động dạy và học: Hoạt động của giáo viên 1.Ổn đònh... trên - Nhận xét 3 Bài mới: Luyện tập Bài 1/14 (2 ý đầu) : cả lớp làm vào vở, giáo viên hỏi, nêu cách tính - HS khá, giỏi làm cả bài Bài 2/14: (ý a,d) - HS đọc đề toán - GV gọi HS trình bày cách so sánh: - GV nhận xét: Bài tập chỉ yêu cầu đổi hổn số về phân số rồi so sánh như so sánh 2 phân số - HS khá, giỏi làm cả bài - HS tự làm vào vở Lª Minh Tn Gi¸o ¸n 5 Hoạt động của học sinh - 3 HS sửa bài 2 HS... phân? - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài - 1 học sinh đọc đề Lª Minh Tn Gi¸o ¸n 5 Tr êng tiĨu häc H ¬ng S¬n A - Học sinh làm bài cá nhân - Học sinh sưả bài - Nêu cách làm, học sinh chọn cách làm hợp lý nhất Giáo viên nhận xét Giáo viên chốt lại cách chuyển phân số thành phân số thập phân * Hoạt động 2: Luyện tập Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải Bài 2: (2 hỗn số đầu) - Giáo viên đặt câu hỏi... tập phép nhân và phép chia hai phân số: 2 5 - Học sinh nêu cách tính và tính Cả - Nêu ví dụ × 7 9 lớp tính vào vở nháp - sửa bài Lª Minh Tn Gi¸o ¸n 5 Tr êng tiĨu häc H ¬ng S¬n A Kết luận: Nhân tử số với tử số 4 3 : 5 8 - Học sinh nêu cách thực hiện - Học sinh nêu cách tính và tính Cả lớp tính vào vở nháp - sửa bài Giáo viên chốt lại cách tính nhân, - Học sinh nêu cách thực hiện chia hai phân số . xã hội loài ng&ời. loài ng&ời. - Gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo - Gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con ng&ời, có ảnh h&ởng đến đời bao. phát triển của con sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con ng&ời và sinh vật. ng&ời và sinh vật. (Điều 3, Luật BVMT của Việt Nam, 2005) (Điều 3, Luật BVMT của Việt Nam, 2005). khí, n&ớc, sinh hình, địa chất, đất trồng, không khí, n&ớc, sinh vật và nguồn nhiệt từ ánh sáng Mặt Trời. vật và nguồn nhiệt từ ánh sáng Mặt Trời. - Cung cấp cho con ng&ời các