Tích hợp GDMT vào môn khoa học

1 TËP HUÊN tÝch hîp Gi¸o Dôc BVMT trong m«n Khoa h cỌ 2 PHN TH HAI: TCH HP GD BVMT TRONG MễN KHOA HC 1. Mục tiêu, hỡnh thức và phơng pháp dạy học tích hợp GDBVMT qua môn Khoa h c Hoạt động 1 1. Xác định mục tiêu GDBVMT qua môn Khoa học. 2. Ph#ơng thức dạy học tích hợp GD BVMT trong môn Khoa học. 3 Mc tiờu, phng thc dy hc tớch hp GDBVMT mụn Khoa hc 1 Mc tiờu: +a1. Cung cấp cho học sinh những hiểu biết về môi truờng sống gắn bó với các em, môi tr$ờng sống của con ng$ời. +a2. Hình thành các khái niệm ban đầu về môi tr$ờng, môi tr$ờng tự nhiên, môi tr$ờng nhân tạo; sự ô nhiễm môi tr$ờng, bảo vệ môi tr$ờng. 4 +a3. Biết một số tài nguyên thiên nhiên, năng l$ợng, quan hệ khai thác, sử dụng và môi tr$ờng. Biết mối quan hệ giữa các loài trên chuỗi thức ăn tự nhiên. +a4. Những tác động của con ng$ời làm biến đổi môi tr$ờng cũng nh$ sự cần thiết phải khai thác, bảo vệ môi tr$ ờng để phát triển bền vững; 5 1. Mục tiêu    + Yªu quý thiªn nhiªn, mong muèn b¶o vÖ m«i tr#êng sèng cho c©y cèi, con vËt vµ con ng#êi 6 1. Mc tiờu + Hình thành cho học sinh những kĩ năng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi tr# ờng một cách thiết thực, rèn luyện năng lực nhận biết những vấn đề về môi tr#ờng + Tham gia một số hoạt động bảo vệ môi tr# ờng phù hợp với lứa tuổi; thuyết phục ng#ời thân, bạn bè có ý thức v hành vi bảo vệ môi tr#ờng 7 2. Phng thc tớch hp * Khaớ ni m : Tích hợp là sự hoà trộn nội dung giáo dục môi tr$ờng vào nội dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau. Tích hợp đ$ợc thực hiện theo các nguyên tắc: - Nguyên tắc 1. Tích hợp nh$ng không làm thay đổi đặc tr$ng của môn học, không biến bài học bộ môn thành bài học giáo dục môi tr$ờng. 8 - Nguyên tắc 2. Khai thác nội dung giáo dục môi tr$ờng có chọn lọc, có tính tập trung vào ch$ơng, mục nhất định không tràn lan tuỳ tiện. - Nguyên tắc 3. Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và kinh nghiệm thực tế của các em đã có, tận dụng tối đa mọi khả năng để học sinh tiếp xúc với môi tr$ờng. 2. Ph ng th c tớch h p 9 2.Phng thc tớch hp Cỏc mc tớch hp kin thc GDMT: a. Mục tiêu và nội dung của bài trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục bảo vệ môi tr$ờng Đối với bài học tích hợp toàn phần, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ một cách tự nhiên về ý thức bảo vệ môi tr$ờng. Các bài học này là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục bảo vệ môi tr$ờng phải huy tác dụng đối với học sinh thông qua môn học. 10 Chỉ có một phần bài học có nội dung giáo dục môi tr#ờng, đ#ợc thể hiện bằng mục riêng, một đoạn hay một vài câu trong bài học. [...]... trường tích hợp vào nội dung bài học là gì ? -b2 Nội dung giáo dục bảo vệ môi trư ờng tích hợp vào nội dung nào của bài ? Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trư ờng vào hoạt động dạy học nào trong quá trình tổ chức dạy học? Cần chuẩn bị thêm đồ dạy học gì? 11 b Mức độ bộ phận: -b3 Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thư ờng, phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học. .. tích hợp vào bài học có thể tiến hành theo các bước sau: Bước 1 Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa và phân loại các bài học có nội dung hoặc có khả năng đưa giáo dục môi trường vào bài (bài tích hợp toàn phần; bài tích hợp bộ phận, bài liên hệ) 15 Bước 2 Xác định các kiến thức giáo dục môi trường đã được tích hợp vào bài (nếu có) Bư ớc này quan trọng để xác định các phương pháp và hình thức tổ chức cho học. .. sinh cảm thấy sâu sắc, thiết thực đối với cỏc em 18 II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT trong môn Khoa học (Lp 4) Hoạt động 2 + Căn cứ vào nội dung, chương trình, sách giáo khoa Khoa học lớp 4, anh/chị hãy thực hiện các nhiệm vụ sau: Xác định các bài có khả năng tích hợp GDBVMT Nêu nội dung GDBVMT và mức độ tích hợp các bài đó (theo bảng sau) 19 Thụng tin phn hi cho hot ng 2 Ch v Ni dung tớch... lĩnh hội nội dung chính của môn học Theo nguyên tắc này, những kiến thức đưa vào bài cần được sắp xếp đúng chỗ, hợp lí, làm cho kiến thức môn học thêm phong phú, sát với thực tiễn và lôgic của môn học, bài học không bị phá vỡ - Các kiến thức giáo dục môi truờng đa vào bài phải phản ánh được hiện trạng môi trư ờng hoc tình hình bảo vệ môi trường của địa phương, trường học để cho học sinh cảm thấy sâu sắc,... khoa chưa đề cập 13 Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, đưa ra những vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết về môi trường, có kĩ năng sống và học tập trong môi trường phát triển bền vững 14 *Cách tích hợp nội dung bảo vệ môi trường - Cách xác định các kiến thức giáo dục môi trường tích hợp vào bài học: Để xác định các kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tích. .. bình thư ờng, phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học bộ môn Giáo viên cần lưu ý khi lồng ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp và phải đạt mục tiêu cảu bài học theo đúng yêu cầu của bộ môn 12 c Mức độ liên hệ: C1 Các kiến thức giáo dục môi trường không được nêu rõ trong sách giáo khoa nhưng dựa vào kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức giáo dục môi trường... giáo dục môi trường đưa vào bài học phải có mối quan hệ logic chặt chẽ với các kiến thức có sẵn trong bài học Các kiến thức của bài học được coi như cái nền làm cơ sở cho kiến thức giáo dục môi trường có chỗ dựa 17 - Các kiến thức giáo dục môi trường đa vào bài phải có hệ thống, tránh sự trùng lặp, phải thích hợp với trình độ học sinh, không gây quá tải đối với nhận thức của học sinh trong việc lĩnh... Chủ đề MT Nội dung tích hợp Chương/bài Mức độ S ụ nhim mụi trng Ô nhiễm không *VC&NL: Các Bộ phận khí, nguồn nư bài ớc 25, 26, 39, 43, 44 Bin phỏp bo v mụi trng Bảo vệ, cách thức làm nước sạch, tiết kiệm nước; bảo vệ bầu không khí *Chủ đề : VC&NL - Các bài: 28, 29, 40 21 Bộ phận Toàn phần III Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT trong môn Khoa học (Lớp 5) Hoạt động 3 Căn cứ vào nội dung, chương... III Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT trong môn Khoa học (Lớp 5) Hoạt động 3 Căn cứ vào nội dung, chương trình, sách giáo khoa Khoa học lớp 5, anh/chị hãy thực hiện các nhiệm vụ sau: Xác định các bài có khả năng tích hợp GDBVMT Nêu nội dung GDBVMT và mức độ tích hợp các bài đó (theo bng sau) 22 Thụng tin phn hi cho hot ng 3 Ch v Ni dung tớch hp GDBVMT Mụi trng Chng/bi Mc tớch hp Con ngi... thể giao cho các nhóm hoặc cá nhân nhiệm vụ điều tra khám phá ngoài giờ học thông qua sách, báo, trên các phương tiện thông tin đại chúng hoặc quan sát trực tiếp tại nơi các em sinh sống 27 2 Phương pháp Nội dung GDBVMT được tích hợp trong nội dung môn học Vì vậy các phương pháp GDBVMT cũng chính là các phương pháp dạy học bộ môn Dưới đây xin chỉ đề cập đến một số phương pháp để GDBVMT đạt hiệu qu: . môi tr$ờng tích hợp vào nội dung bài học là gì ? -b2. Nội dung giáo dục bảo vệ môi tr$ ờng tích hợp vào nội dung nào của bài ? Tích hợp giáo dục bảo vệ môi tr$ ờng vào hoạt động dạy học nào trong. GDBVMT qua môn Khoa học. 2. Ph#ơng thức dạy học tích hợp GD BVMT trong môn Khoa học. 3 Mc tiờu, phng thc dy hc tớch hp GDBVMT mụn Khoa hc 1 Mc tiờu: +a1. Cung cấp cho học sinh những hiểu. m«n Khoa h cỌ 2 PHN TH HAI: TCH HP GD BVMT TRONG MễN KHOA HC 1. Mục tiêu, hỡnh thức và phơng pháp dạy học tích hợp GDBVMT qua môn Khoa h c Hoạt động 1 1. Xác định mục tiêu GDBVMT qua môn Khoa