Sunday,September 9 th ,2008 P1 Unit 1: A VISIT FROM A PEN PA GETTING STARTED + LISTEN AND READ A. Aims: By the end of the lesson, students will be able to get more reading practice to understand the text about Lan and her penpal Maryam’s visit to Hanoi and know a new structure with “wish” with the simple past B. Teaching aids: − Extraboard, pictures, tape recorder, cue cards. C. Content : I. Pre − reading: 1. Warm − up : Brainstorm a, Interesting places in Ha tinh − Tran Phu general Secretary Memorial Site − Le Khoi Temple − V QUang Natural preservatiuon zone − Ke Go lake − T.Cam Beach/T. Hai Beach − Vung Ang post − Huong Tich Pagoda − Hoi Thong village (Dtho) − Dong Loc road-juction − Memorial Site of the Great Poet Nguyen Du − Handicraft village − Thai Yen Carpentry village (Nxuan) − Van chang and Minh Lang forge villages b, Activities we can do in Ha Tinh: − to go swimming − to have specialities: P.Trach jackfruits, T.Dai persimmon − to visit wildlife − to climb up mountains − to go boating/fishing 2. Pre − teach : − (a) mosque : nhµ thê Håi gi¸o (picture/sit) If my region were Islam, where could I go to pray? _ (n) friendliness : sù/lßng mÕn kh¸ch (exp) ← friendly − (to) be impressed by : cã Ên tîng (trans)/ Ømpress (v): ghi kh¾c/in s©u − (to) pray : cÇu nguyÖn (mime) Trêng THCS Hng §ång − (to) keep in touch (with): gi÷ liªn l¹c (víi) (examp) − (to) correspond : trao ®æi th tõ (explanation) It means ‘to write to one another regularly’ − (to) depend on : dùa vµo/phô thuéc vµo (sit) * Checking: ROR 3.Open-prediction: -Set the scene : Lan’ s Malaysian penpal came to visit her in Hanoi.Can you guess where she went and what she did during her stay ? -Ss guess –T writes their prediction on the board. -Have ss listen to the tape,reading the text on p.6,7 to check. II. While − reading : 1.Students listen to the tape(optional) 2. Students practice reading the text silently 3. Choose the correct option to complete the sentences *(P.7) * Key: 1- C ; 2 - B ; 3 - D ; 4 - B 4. Teacher gives feedback to the whole class to their open-prediction: (∗Key) III. Post − reading :(grammar awareness) -Eliciting from students : 1) T : What did Lan used to do when she was a primary school girl ? Ss :She used to walk past the mosque T : What about now,Does she often walk past the mosque now ? Ss :No, she doesn’t do this anymore +Form : (+) S +used to +V(bare) + (-) S + didnot + use to +V (bare) (?) Did + S + use to +V (bare) ? +Use : S.o often did sth in the past and no longer now 2) T : What did Lan say to Maryam at the end of the week? Ss : Lan said “I wish you had a longer vacation” +Form : S1 + wish + S2 + V(past) (S1 can be S2 or not) Be(Were) +Use : Expressing the wish about the present, regretting about the present situation 4. Practice: (optional-depending on time): word cue drill IV. Homework : − Learn the vocab by heart − Reread the text carefully − Do exercise 3 (P.12) (Text book) + Ex7 (P.10) (workbook) − Find out new words in “Speak” (P.8) V.Teacher’s self- evaluation: Trần Thị Thanh Hải Trêng THCS Hng §ång Trần Thị Thanh Hải Trêng THCS Hng §ång Thursday11 th ,2008 P2 Unit 1: SPEAKING A. Aims: By the end of the lesson, students will be able to get more speaking skill by making and responding to introduction B. Teaching aids: − Pictures, pictures, extraboard C. Content: I. Pre − speaking: 1. Warm − up: Matching Places (city/town/capital) Nations Tokyo Brunei Liverpool Australia Perth Japan Bombay Myanmar Bendar Seri (Begawan) India Kualar Lumpur England Rangoon Malaysia 2. Pre − teach: − (to) introduce : giíi thiÖu (exam) → Let me introduce myself − (adj) pleased : vui.hµi lßng (syn/trans) → pleased to meet you − (adj) industrial : (thuéc vÒ)c«ng nghiªp (exp) ← industry (n) − (adj) quiet : yªn tÜnh (translation) − (adj/adv) (the) same as : gièng víi (visual) − (adj) different from : kh¸c víi (ant) ≠ the same * Checking: What and Where 3.Ordering the dialogue: -Ask ss to do ex. a) on p.8 ,they have to work in pairs to put the sentences in the correct order to make a completed dialogue. -Call on some pairs to give their answers. -Correct ∗Key: 1 − c − 5 − b − 4 − d −2 −e − 3 − a − 6 4.Practice reading the ordered dialogue: a. Modeling (some (good) pairs of strong students ) b. Pairwork: 5.Comprehension questions : T : Have Nga and Maryam met each other before ? What does Nga say when she introduces herself?_Let me introduce myself. What does Maryam say when Nga introduces herself? _Pleased to meet you. Trần Thị Thanh Hải Trêng THCS Hng §ång It’s a pleasure to meet you! Nice to meet you. II. While − speaking:( Part b,p.8) − Set the scene: Now you are talking to Maryam’s friends. Introduce yourself. Make similar dialogues. Take turns to be one of Maryam’s friends − Keys (suggested dialogues): 1.Dialogue one: A: Hello.You must be Yoko B: That’s right. I am A: Pleased to meet you. Let me introduce myself. I’m B: Pleased to meet you, A: Are you enjoying your stay in Hanoi? B: Oh yes, very much. I like Vietnamese people and I like old cities in Vietnam A: Do you live in the city, too? B: Yes, I live in Tokyo. Have you ever been there? A: No, what’s it like? B: It’s a big busy capital city. It’s very different from Hanoi. A: I see 2.Dailogue two: A: Hello. You must be Paul B: That’s right, I am A: Pleased to meet you. Let me introduce myself. I’m Le B: Pleased to meet you, Le A: Are you enjoying your stay in Vietnam? B: Yes very much. I love the people, the food and the beaches in Vietnam A: Do you live in a city,too? B: Yes, I live in Liverpool in England. Have you ever been there? A: No. What’s it like? B: It’s an industrial city in the North of England A: I see ∗Notes: − The whole class make one dialogue from/based on one of the three cuebox − Students prepare each dialogue in pair in writing first, then practice speaking − Students can make their own dialogue with their imagination III. Post–speaking: 1. Functional language: Let me introduce myself/May I introduce myself 2. Form reviewed: Adj + to−V (eg: pleased, glad, happy…to meet ) IV. Homework: 1. Make a similar dialogue with the ordered dialogue from the text book (P.8) 2. Review the simple past tense V.Teacher’s self-evaluati on : Trần Thị Thanh Hải Trờng THCS Hng Đồng Planing date: Sunday,September 14 th ,2008 Teaching date: Monday,September 15 th ,2008 P3 Unit 1: LISTENING + LANGUAGE FOCUS 1,2 A. Aims: By the end of the lesson, students will be able to listen for specific information to choose the correct pictures, and get more practice with the past simple tense B. Teaching aids: pictures, tape recorder, extraboard C. Content: I. Pre listening: 1. Warm up: Lucky lots/sheets of paper to review the past simple form of some verbs eg: go went see saw be was/were do did catch caught have had draw drew know knew make made hang hung but bought paint painted Students in two groups , turn by turn, cast lots to write the verb (with two form) requested onto the board. (one form one mark (point). If they have a lucky lot, they dont have to write any verb, they still get two points 2. Pre teach: (to) catch the bus : đón xe buýt (translation) (to) kill the grass : giết chết/ làm chết cỏ (situation) (n) hamburger : thịt băm viên/ xúc xích ham bua (explanation) Its up to you : điều đó tuỳ thuộc vào bạn (translation) would rather + V(bare) : thích làm gì hơn (situation) Its time + S +V(past) : đã đén giờ để (ai) làm gì (situation) one hundred and three (103) one hundred and thirty (130) * Checking: R.O.R 3.Open prediction (Choose the number of the correct pictures P.9) _Set the scene:Jim Jones Mexican penpal,Carlo is visiting the USA Eliciting the vocabulary for each picture from students Key: a-1: Walking on the grass a-2: Picking flowers b-1: (Catching) the bus number 103 b-2: (Catching) the bus number 130 Trn Th Thanh Hi Trêng THCS Hng §ång c-1: Eating in a Mexican restaurant c-2: (Eating) humburger − Students predict individually which pictures are mentioned in the listening text II. While listening: _ Students listen to the tape twice to select the number of the correct pictures * Key: a −1 b − 2 c − 2 *Tape transcript: Tim :Are you hungry, Carlo? Carlo : Yes Tim : Okey.Let’s go to a restaurant down town.If we go through the park, we can catch a bus on Ocean Drive Carlo :That’s fine.I really like walking in the park.You’re lucky to have a placce like this close to your home.It’s so beautiful with all the trees and flowers and a pond in the middle. Tim : Carlo! Be careful,you’re walking on the grass!The park-keeper is growing some more.You’ll kill the new grass. Carlo :Oh sorry.I didn’t see the sign. Tim : Come on.It’s time we caught the bus. Carlo : Is that our bus, Tim? Tim : No, that’s a 103 bus.We want the number 130. Carlo : Where’re we going to eat? Tim : It’s up to you.There’s a new Mexican restaurant in town. Carlo : Oh no. I can eat Mexican food at home. I love American food. I’d rather eat hamburgers. Tim : Okey. I know exactly where we need to go. III. Post − listening: 1.Practice with the forms: a, It’s time + S +V(past) (word cue drill) b, S + would rather + V(bare) a1, It’s time we /catch/ the bus a2, It’s time I /go/ to school a3, It’s time he /be/ at home b1, I /to eat/ hamburger b2, We /to know/ many friends b3, He /to draw/ pictures 2.Practice in the past simple: Language Focus Ex1: Ask and answer questions about what each person did on the weekend (pairwork) − Students read the conservation about Ba (pairwork) − Students make the conservation about the rest people (pairwork) ∗Possible conservations about Nga; Lan…. 1.A: What did Nga do on the weekend? Trần Thị Thanh Hải Trêng THCS Hng §ång B: She went to the concert performed by Hanoi singers A: When did she go? B: She went there on Saturday at 8 p.m 2.A: What did Lan do on the weekend? B: She went camping help by Y&Y A: When did she go? B: She went camping all the weekend Ex2: − They made a cake − They painted a picture of Hanoi − They bought flowers − They hung colorful lamps − They went shopping IV.Homework: − Redo exercise 1,2 (P11−12) (Language Focus) − Do exercises 3,4,6 (P.7,8,9) (Textbook) − Read and find out new vocabulary in “Read” V.Teacher’s self-evaluation: Wednesday, September 17, 2008 P5 th Unit 1: READING Trần Thị Thanh Hải Trêng THCS Hng §ång A. Aims : By the end of the lesson, students will be able to scan a text for factual information about a place and know some about Malaysia B. Teaching aids: − Extraboard C. Content: I. Pre − reading: 1. Warm − up: Chatting/Pre−questions − Teacher asks students to tell what they know about Malaysia. − Teacher asks students to make questions for what they want to know about Malaysia. * Expected questions: − Where is Malaysia? − What is its capital? − What language is spoken in Malaysia? − What’s its population? 2. Pre − teach: − region (n) : vùng, miền (situation) − area (n) : diện tích (example) − climate (n) : khí hậu (example) − currency (n) : tiền tệ (example) − language of instruction (n): ngôn ngữ dung để giảng dạy (translation) − official (a) : chính thức (explanation) − compulsory (a): bắt buộc − Comprise (v): bao gồm, gồm có (synonym) = consist of * Checking: R.O.R 3.T/F statement prediction: T : Following statements are about Malaysia.Some of them are true but some are false.Use your own knowledge to guess which is T/F. a. Malaysia is a member country of ASEAN. b. There are two religions in Malaysia. c. People speak only Malay in Malaysia. d. Primary school children learn three languages at school. e. All secondary school children learn in English. -Ss work in pairs to decide which is T/F -Give feedback and write on the board II. While − reading : 1. Students listen to the tape 2. Students read the text silently 3. Checking the T/F * Key: a − T b − F ( two → more than two) c − F ( only Malay → Malay, English, Chinese and Tamil) Trần Thị Thanh Hải Trêng THCS Hng §ång d − F ( three → one of the three languages:Malay, Chinese or Tamil) e − T 4. Fill in the table with the right information about Malaysia -Ask ss to read the text the second time to fill in the chart in ex.a,on page 10 -Give feedback and correct * Key: 1. Area: 329,758 sq km 5. Unit of currency: ringgit 2. Population: over 32 millions 6. Official religion: Islam 3. Climate: tropical 7. National language: Bahasa Malaysia 4. Capital city: Kuala Lumpur 8. Compulsory second language: English 5. Comprehension questions: a) Where is Malaysia? b) How many regions is it divided? What are they? c) What’s its population? d) What’s its area? e) What’s its capital? Where’s its capital? (in which region) f) What is the official religion in Malaysia? g) What’s the national language of Malaysia? h) What language is spoken in Malaysia? *Key: a) Malaysia is in Asia b) It’s divided into two regions. They are West Malaysia and East Malaysia c) It’s over 22 million d) It is 329,758 sq km e) The capital is Kuala Lumpur. It is in West Malaysia f) The official religion in Malaysia is Islam g) The national language of Malaysia is Bahasa Malaysia (Malay) III. Post–reading: Speaking (Retell the text) Tell about Malaysia, based on the questions above IV. Homework : 1. Reread and translate the text into Vietnamese 2. Tell about our country based on the text 3. Study “Write” part/section (P.11) and find out new vocabulary in it. V. Teacher’s self-evaluation: Saturday, September 20 th , 2008 Period 6 th Unit 1: A VISIT FROM A PENPAL Lesson 5:Write Trần Thị Thanh Hải [...]... tổng quát của axit amin gồm những nhóm nào sau đây ? A Nhóm axit phôtphoric (H3PO4), Nhóm amin(-NH2), gốc R(gốc cacbuahiđrô) B Gốc R(gốc cacbuahiđrô), nhóm axit phôtphoric (H3PO4), nhóm cacboxyl(- COOH) C Nhóm amin(-NH2), gốc R(gốc cacbuahiđrô), nhóm cacboxyl(- COOH) x D Nhóm amin(-NH2), nhóm cacboxyl(- COOH), nhóm axit phôtphoric (H3PO4) Câu 3: Tính đa dạng của prôtein được quy bởi yếu tố nào ? A Sự... nhanh (?) Cấu tạo tế bào nhân sơ gồm những + Tế bào sinh trưởng nhanh, khả năng phân chia thành phần nào ? mạnh, số lượng tế bào tăng nhanh HS: Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào II Cấu tạo tế bào nhân sơ: nhân sơ 1 Thành tế bào, màng sinh chất, lông và roi: (?) Thành tế bào có cấu tạo như thế nào a Thành tế bào: và có vai trò gì ? - Thành phần hoá học cấu tạo nên thành tế bào là HS: peptiđôglican(Cấu... được cấu tạo từ 2 lớp: A Phôtpholipit và ribôxôm C Ribôxôm và peptiđôglican B Peptiđôglican và prôtein D Phôtpholipit và prôtein X Câu 4: Vi khuẩn có cấu tạo đơn giản và kích thước cơ thể nhỏ sẽ có ưu thế: A Hạn chế được sự tấn công của tế bào bạch cầu B Dễ phát tán và phân bố rộng C Trao đổi chất mạnh và có tốc độ phân chia nhanh x D Thích hợp với đời sống kí sinh 5 Hướng dẫn về nhà: - Học bài theo... của chuyển thụ động của các chất qua màng các chất từ nơi có nồng độ cao dến nơi có nồng độ tế bào da ếch thấp HS: quan sát hiện tượng và nhận xét a Thẩm thấu: Nước từ nơi có nồng độ (?) Thế nào là hiện tượng khuếch tán? thấp đến nơi có nồng độ cao HS: b Thẩm tách: các chất hoà tan từ nơi có (?) Các chất được vận chuyển qua nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp màng bằng cách nào ? 2 Các liểu vận chuyển... các chất và bảo vệ cơ thể Giáo viên: Nguyễn Thanh Vũ - Trường THPT Ngọc Hồi Trang 35 Giáo án Sinh học 10(Ban cơ bản) Khởi tạo từ chương trình Trắc nghiệm trên máy vi tính Ðáp án đề số : 1 01) - - } 21) { - - 02) - - } 22) - | - 03) - - } 23) { - - 04) - | - 24) { - - 05) - | - 25) - | - 06) - | - 26) - - } 07) { - - 27) - | - 08) - - } 28) - - - ~ 09) - | - 29) - | - 10) - | - 30) { - - 11) { - - 12)... thực có đặc điểm gì khác so với tế bào nhân sơ ? (?) Trình bày cấu trúc và chức năng của nhân, và mạng lưới nội chất ? 3 Giảng bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung Bài 9 TẾ BÀO NHÂN THỰC (tt) Hoạt động 1 V Ti thể: GV cho HS quan sát tranh vẽ 1 Câu trúc: (?) Hãy mô tả cấu trúc của ti thể ? Ti thể có 2 lớp màng bao bọc: HS: - Màng ngoài trơn không gấp khúc (?) Diện tích bề mặt của 2 lớp màng ti - Màng... gan ở người có khoảng 2500 ti thể, Tê bào cơ ngực của các loài chim bay cao bay xa có khoảng 2800 ti thể (?) Tại sao ở các cơ quan này lại có số lượng ti thể nhiều ? Ti thể có chức năng 2 Chức năng: gì ? Cung cấp năng lượng chủ yếu của tế bào dưới dạng ATP Hoạt động 2 VI Lục lạp (chỉ có ở thực vật): (?) Tại sao lá cây lại có màu xanh ? Liên 1 Cấu trúc: quan đến chức năng gì ? - Phía ngoài có 2 lớp màng... Liên 1 Cấu trúc: quan đến chức năng gì ? - Phía ngoài có 2 lớp màng bao bọc HS: Vì có chứa chất diệp lục - Phía trong: +Chất nền không màu có chứa AND và ribôxôm Giáo viên: Nguyễn Thanh Vũ - Trường THPT Ngọc Hồi Trang 19 Giáo án Sinh học 10(Ban cơ bản) (?) Lục lạp có cấu trúc như thế nào ? HS: quan sat hình vẽ và thông tin sgk -> trả lời + Hệ túi dẹt gọi là tilacoit -> Màng tilacôit có chứa chất diệp... bào nhân thực ? A Thực vật, động vật, nấm x C Thực vật, vi khuẩn B Động vật, nấm, vi khuẩn D Nấm, vi khuẩn Câu 2: Màng nhân của tế bào nhân chuẩn gồm màng ngoài và màng trong, mỗi màng dày: A 6 - 9nm x B 9 - 50nm C 50 - 80nm D 80 - 100nm Câu 3: Lỗ nhân trên màng nhân của tế bào nhân chuẩn được cấu tạo và che kín bởi: A Các enzim B Prôtein x C Nhiễm sắc thể D Chất tế bào Câu 4: Thành phần hoá học chủ... môi trường: động của nhiệt độ - Sự chênh lệch nồng độ các chất trong và ngoài GV: Trong thực tế có một số chất (urê) màng trong nước tiểu cao gấp 10 lần trong * Một số laọi môi trường: máu nhưng vẫn không vận chuyển từ - Ưu trương: nồng độ chất tan ngoài tế bào cao hơn thận vào máu, mag có sự vận chuyển trong tế bào ngược lại Đẳng trương: nồng độ chất tan ngoài tế bào và trong tế bào bằng nhau Nhược . pictures P .9) _Set the scene:Jim Jones Mexican penpal,Carlo is visiting the USA Eliciting the vocabulary for each picture from students Key: a-1: Walking on the grass a-2: Picking flowers b-1: (Catching). transcript: Tim :Are you hungry, Carlo? Carlo : Yes Tim : Okey.Let’s go to a restaurant down town.If we go through the park, we can catch a bus on Ocean Drive Carlo :That’s fine.I really like. middle. Tim : Carlo! Be careful,you’re walking on the grass!The park-keeper is growing some more.You’ll kill the new grass. Carlo :Oh sorry.I didn’t see the sign. Tim : Come on.It’s time we caught