G.A HOA 8 (HK I )

Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân Tuần: 1 Ngày soạn: Tiết: 1 Ngày dạy: BÀI 1: MỞ ĐẦU MÔN HÓA HỌC A/ MỤC TIÊU 1/ Kiến Thức: HS biết hóa học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng, hóa học là một môn học quan trọng và bổ ích. - Bước đầu các học sinh biết: Hóa học có vai trò quan trọng trong cuộc sống của chúng ta, chúng ta phải có kiến thức về các chất để biết cách phân biệt và sử dụng chúng. - Học sinh biết sơ bộ về phương pháp học tậpbộ môn và phải biết làm thế nào để có thể học tốt môn Hóa học. 2/ Kỹ năng: Một số kỹ năng cơ bản phổ thông và thói quen học tập bộ môn, làm việc với hóa chất, quan sát, thực nghiệm 3/ Thái độ, tình cảm: Có lòng tham thích môn học, có niềm tin về sự tồn tại và biến đổi vật chất, Hóa học đã và đang và sẽ góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống. B/ CHUẨN BỊ 1/ Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, thảo luận, vấn đáp, 2/ Chuẩn bò: a/ Giáo viên: Dụng cụ: Khai nhựa, giá ống nghiệm, ống hút, ống nghiệm. Hóa chất: DD H 2 SO 4 , dd NaOH, dd HCl, dây nhôm, kẽm viên. b/ Học sinh: Đọc thông tin SGK. C/ CÁC HOẠT ĐỘNG Trang: 1 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân Trang: 2 T G Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: VÀO BÀI MỚI GV: Hóa học là gì? Hóa học có vai trò như thế nào trong cuộc sống của chúng ta? Làm thế nào để học tốt môn Hóa học thì hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài “MỞ ĐẦU MÔN HÓA HỌC”. HS: Lắng nghe và ghi bài mới. HOẠT ĐỘNG 2: I/ HÓA HỌC LÀ GÌ? GV: Đặc câu hỏi Em hiểu hóa học là gì? GV: Để hiểu rỏ chúng ta sẽ làm một vài thí nghiệm sau. -Bước 1: Các em quan sát trạng thái, màu sắc của các chất NaOH, CuSO 4 , HCl có trong ống nghiệm và ghi vào giấy của nhóm. -Bước 2: Các em dùng ống hút nhỏ 5-7 giọt dung dòch CuSO 4 sang ống dung dòch NaOH Quan sát và nhận xét. -Bước 3: Thả một mẫu nhôm vào ống 3, lắc nhẹ. Đặc nhẹ viên kẽm vào ống 1. HS: Suy nghó 2 phút. HS: Quan sát và ghi HS: Làm theo hướng dẫn, quan sát, nhận xét và ghi vào vở. (Tổ chức nhóm). 1/ Thí nghiệm - Ống 1: Dung dòch CuSO 4 trong suốt màu xanh. - Ống 2: Dung dòch NaOH trong suốt không màu. - Ống 3: Dung dòch HCl trong suốt không màu. - Ống 2: Có chất mới màu xanh không tan. - Ống 3: Có bọt khí. - Ống 1: Có màu đỏ bám quanh viên kẽm. GV: Qua việc quan sát các thí nghiệm trên các em có thể rút ra kết luận gì? Gọi 1 HS đại diện trả lời. GV: Vậy các em có thể cho biết Hóa học là gì? HS: Các thí nghiệm trên có sự biến đổi chất HS: Trả lời kết luận. 2/ Kết luận. Hóa học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi các chất và ứng dụng của chúng. HOẠT ĐỘNG 3: II/ HÓA HỌC CÓ VAI TRÒ NHƯ THẾ NÀO TRONG CUỘT SỐNG CỦA CHÚNG TA? GV: Vậy hóa học có vai trò như thế nào? a/ Hãy kể tên một số đồ dùng sinh hoạt làm bằng nhôm, sắt, đồng, b/ Hãy kể tên sản phẩm dùng trong nông nghiệp liên quan đến hóa học. c/ Hãy kể tên sản phẩm dùng trong học tập, việc bảo vệ sức khỏe của em và gia đình em. GV: Em có kết luận gì về vai trò của Hóa học trong đời sống? HS: Các đồ dùng sinh hoạt: soong, nồi, dao, ấm, Các đồ dùng trong nông nghiệp: phân bón, thuốc trừ sâu, chất bảo quản thực phẩm, Các đồ dùng phục vụ trong học tập: Sách, vở, bút, cặp, Các đồ dùng phục vụ sức khỏe: Các loại thuốc chữa bệnh, HS: Trả lời kết luận. * Hóa học có vai trò quan trọng trong đời sống chúng ta. HOẠT ĐỘNG 4: III/ PHẢI LÀM GÌ ĐỂ HỌC TỐT MÔN HÓA HỌC? Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân D/ BỔ SUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Duyệt của tổ trưởng Tuần: 1 Ngày soạn: Tiết: 2 Ngày dạy: CHƯƠNG I CHẤT – NGUYÊN TỬ – PHÂN TỬ BÀI 2: CHẤT A/ MỤC TIÊU 1/ Kiến Thức: HS phân biệt được vật thể tự nhiên và vật thể nhân tạo, vật liệu và chất, biết được ở đâu có vật thể là ở đó có chất và ngược lại, các chất cấu tạo nên mọi vật thể. - Biết cách quan sát, nhận ra tính chất. + Mỗi chất đều có tính chất nhất đònh. + Biết tính chất của chất để nhận biết các chất, cách sử dụng các chất, ứng dụng chất thích hợp vào trong đời sống và sản xuất. 2/ Kỹ năng: Làm quen với dụng cụ, làm thí nghiệm đơn giản như: cân, đong, đo, hòa tan, 3/ Thái độ, tình cảm: Ham thích môn học, say mê trong việc tìm tòi các hiện tượng tự nhiên để phát triển tư duy. B/ CHUẨN BỊ 1/ Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp, trực quan, đàm thoại, gợi mở, 2/ Chuẩn bò: Trang: 3 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân a/ Giáo viên: Dụng cụ: Cân, cốc thuỷ tinh có vạch, kiềng đun, nhiệt kế, đũa thuỷ tinh, Hóa chất: Nhôm, kẽm viên, nước cất, muối ăn, cồn. b/ Học sinh: Đọc thông tin SGK. C/ CÁC HOẠT ĐỘNG T G Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA BÀI CŨ GV: Em hãy cho biết hóa học là gì? Vai trò của hóa học trong đời sống của chúng ta? Phương pháp để học tốt môn hóa học? GV: Nhận xét, đánh giá. HS: Trả lời. Hóa học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi các chất và ứng dụng của chúng. Hóa học có vai trò quan trọng trong đời sống chúng ta. Các hoạt động cần chú ý khi học tập môn hóa học. Phương pháp học tập môn hóa học. HOẠT ĐỘNG 2: VÀO BÀI MỚI GV: Bài đầu ta đã biết hóa học là gì. Hôm nay ta sẽ tìm hiểu Chương I và bài 2 CHẤT. HS: Lắng nghe và ghi tựa bài mới. 15’ HOẠT ĐỘNG 3: I/ CHẤT CÓ Ở ĐÂU? GV: Em hãy kể một số vật thể xung quanh ta? GV: Thông báo vật thể xung quanh ta chia làm 2 loại: - Vật thể tự nhiên. - Vật thể nhân tạo. GV: Các em hãy phân loại các vật thể ở VD trên? GV: Cho HS thảo luận bài tập sau: Số TT Tên gọi Vật thể Chất tạo Tự nhiê n Nhâ n tạo 1 Không khí x O 2 ,N 2 ,C 2 Ấm đun nước 3 Sách vở 4 Hộp bút 5 Cuốc, xẻng GV: Qua VD trên em thấy chất có ở đâu? HS: Bàn, ghế, cây, sông, tủ, sách, HS: Vật thể tự nhiên: Cây, sông, Vật thể nhân tạo: Bàn, ghế, tủ, sách, HS: Tổ chức nhóm hoàn thành bài tập. HS: Các nhóm khác sửa chữa cho đúng. HS: Chất có trong mọi vật thể, ở đâu có vật thể ở đó có chất. VD: Bàn, ghế, cây, sông, tủ, sách, Vật thể tự nhiên: Cây, sông, Vật thể nhân tạo: Bàn, ghế, tủ, sách, * Chất có trong mọi vật thể, ở đâu có vật thể ở đó có chất. HOẠT ĐỘNG 4: II/ TÍNH CHẤT CỦA CHẤT GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm Nêu HS: Thảo tuận nhóm. 1/ Mỗi chất có những tính Trang: 4 Vật Thể Nhân tạo Tự nhiên Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân tính chất vật lí, tính chất hóa học của một chất? GV: Làm thế nào để biết tính chất của chất? Ta có các chất muối ăn, nhôm các dụng cụ có sẳn em hãy làm thí nghiệm để biết đựoc tính chất của muối ăn, nhôm. GV: Cho HS thảo luận.Theo bảng sau: Chất Cách tiến hành TN Tính chất của chất Nhôm Muối ăn GV: Em hãy tóm tắt cách xác đònh tính chất của chất? GV: Tại sao chúng ta có tính chất của chất? GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm: Có 2 lọ đựng chất lỏng trong suốt. Lọ đựng nước, lọ đựng cồn. Làm thí nghiệm nào để phân biệt 2 lọ trên? GV: Để phân biệt 2 lọ trên ta phải dựa vào tính chất nào? GV: Gọi HS trình bài sự khác nhau của 2 lọ trên GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm. GV: Vậy việc hiểu biết tính chất của chất có lợi ích gì? HS: Thảo luận. Theo bảng. HS: Tóm tắt tính chất của chất. a/ Quan sát. b/ Dùng dụng cụ đo. c/ Làm thí nghiệm. HS: Theo dõi, lắng nghe. HS: Sự khác nhau của cồn và rượu là: Cồn cháy được còn rượu thì không cháy được. Để phân biệt chúng ta đem đốt chúng. HS: Trả lời a/ Giúp ta phân biệt chất này với chất khác. b/ Biết cách sử dụng chúng. c/ Biết ứng dụng chúng trong đời sống và sản xuất. chất nhất đònh. a/ Tính chất vật lý gồm: - Trạng thái, màu sắc, mùi vò, tinh tan trong nước, - Nhiệt độ sôi, nhiệt độ nóng chảy, tính dẫn điện, - Khối lượng riêng. b/ Tính chất hóa học: Khã năng chất này biến đổi thành chất khác. a/ Quan sát. b/ Dùng dụng cụ đo. c/ Làm thí nghiệm. 2/ Việc hiểu biết tính chất có lợi ích gì? a/ Giúp ta phân biệt chất này với chất khác. b/ Biết cách dử dụng chúng. c/ Biết ứng dụng chúng trong đời sống và sản xuất. HOẠT ĐỘNG 5: CỦNG CỐ – DẶN DÒ 3’ GV: Gọi HS nhắc lại kiến thức: 1/ Chất có ở đâu? 2/ Chất có những tính chất nào? HS: Trả lời các câu hỏi. 1/ Chất có trong mọi vật thể, ở đâu có vật thể ở đó có chất. 2/Mỗi chất có những tính chất nhất đònh. a/ Tính chất vật lý gồm: Trang: 5 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân 3/ Biết tính chất của chất có lợi ích gì? GV: Bài tập về nhà: 3,4,5,6,7/trang11 GV: Xem tiếp phần còn lại Bài “CHẤT”. HS: Lắng nghe. - Trạng thái, màu sắc, mùi vò, tinh tan trong nước, - Nhiệt độ sôi, nhiệt độ nóng chảy, tính dẫn điện, - Khối lượng riêng. b/ Tính chất hóa học: Khã năng chất này biến đổi thành chất khác. 3/ Việc hiểu biết tính chất có lợi ích gì? a/ Giúp ta phân biệt chất này với chất khác. b/ Biết cách dử dụng chúng. c/ Biết ứng dụng chúng trong đời sống và sản xuất. D/ HƯỚNG DẪN BÀI TẬP SGK 3/11 Vật thể: cở thể người, bút chì, dây điện, áo, xe đạp. Chất: nước, than chì, đồng, chất dẻo, xenlulozơ, nilon, sắt, nhôm, cao su. 4/11 Muối ăn Đường Than Màu Trắng Trắng Đen Vò Mặn Ngọt - Tính tan Tan trong nước Tan trong nước Không Tính cháy Không Có Có 6/11 Thổi hơi thở vào cốc đựng nước vôi trong thấy nước vôi trong vẫn đục. Duyệt của tổ trưởng Tuần: 2 Ngày soạn: Tiết: 3 Ngày dạy: BÀI 2: CHẤT A/ MỤC TIÊU 1/ Kiến Thức: HS hiểu được chất tinh khiết và hỗn hợp. Thông qua thí nghiệm. - HS biết chất tinh khiết có những tính chất nhất đònh còn hỗn hợp thì không. - Biết dựa vào tính chất vật lý khác nhau của chất có trong hỗn hợp để tách riêng mỗi chất ra khỏi hỗn hợp. 2/ Kỹ năng: Tiếp tục làm quen với dụng cụ, làm thí nghiệm và rèn luyện một số thao tác thí nghiệm đơn giản. 3/ Thái độ, tình cảm: Ham thích môn học, có ý thức bảo vệ môi trường không bò ô nhiễm. B/ CHUẨN BỊ 1/ Phương pháp: Thảo luận, trực quan, đàm thoại, gợi mở, 2/ Chuẩn bò: Trang: 6 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân a/ Giáo viên: Dụng cụ: Cốc thuỷ tinh có vạch, kiềng đun, nhiệt kế, đũa thuỷ tinh,đèn cồn, 2 – 3 tấm kính kẹp gỗ, ống hút, khai nhựa, Hóa chất: Nước cất, muối ăn, nứơc tự nhiên, b/ Học sinh: Đọc thông tin SGK. C/ CÁC HOẠT ĐỘNG T G Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA BÀI CŨ GV: Làm thế nào để biết tính chất của chất? Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi ích gì? GV: Nhận xét, đánh giá. HS: Trả lời. a/ Quan sát. b/ Dùng dụng cụ đo. c/ Làm thí nghiệm. a/ Giúp ta phân biệt chất này với chất khác. b/ Biết cách dử dụng chúng. c/ Biết ứng dụng chúng trong đời sống và sản xuất. 2’ HOẠT ĐỘNG 2: VÀO BÀI MỚI GV: Chúng ta đã học phần I, II của bài Chất. Hôm nay ta sẽ tiếp phần còn lại. HS: Lắng nghe và ghi bài. HOẠT ĐỘNG 3: III/ CHẤT TINH KHIẾT 30’ GV: Hướng dẫn HS quan sát chai nước cất, chai nước khoáng và nước tự nhiên. GV: Làm thí nghiệm. Dùng ống hút nhỏ lên 3 tấm kính. - Tấm kính 1: 1 giọt nước cất. - Tấm kính 2: 1 giọt nước tự nhiên. - Tấm kính 3: 1 giọt nước khoáng. Đặt các tấm kính lên ngọn lửa đèn cồn cho nước bay hơi hết. GV: Cho HS quan sát kết quả và nêu kết quả mà em quan sát được. GV: Em hãy cho biết chất tinh khiết và hỗn hợp có những tính chất nào? HS: Quan sát: Nước cất, nước khoáng trong suốt. Nước tự nhiên hơi đục. HS: Quan sát thấy: Tấm kính 1: Không có vết cặn. Tấm kính 2: Có vết cặn. Tấm kính 3: Có vết cặn mờ. HS: Nước cất không lẫn chất khác. Nước khoáng, nước tự nhiên có lẫn một số chất tan. HS: Trả lời. 1/ Chất tinh khiết và hỗn hợp. a/ Hỗn hợp gồn nhiều chất trộn lẫn vào nhau. Trang: 7 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân 30’ GV: Nước cất sôi ở bao nhiêu độ? Rượu sôi ở bao nhiêu độ? GV: Nước tự nhiên sôi ở nhiệt độ khác nhau tùy thuộc vào tạp chất. GV: Em hãy nêu sự khác nhau về tính chất của chất tinh khiết và hỗn hợp? GV: Em hãy lấy 5 VD về hỗn hợp và 1 VD về chất tinh khiết? GV: Trong thành phần của nước biển chứa 3 – 5% muối ăn. Muốn tách muối ăn ra khỏi nước ta làm thế nào? GV: Bổ sung. Nước sôi ở 100 0 C. Muối ăn sôi ở 1450 0 C. GV: Làm thế nào để tách đường và cát? - Đường có tính chất như thế nào? - Từ đó nêu cách tách. GV: Qua thí nghiệm trên các em cho biết dựa vào đâu để tách một chất ra khỏi hỗn hợp? a/ Hỗn hợp gồn nhiều chất trộn lẫn vào nhau. b/ Chất tinh khiết chỉ gồm một chất (không lẫn chất khác). HS: Nước cất sôi ở 100 0 C. Rượu sôi ở 78,3 0 C. Nước tự nhiên sôi ở nhiệt độ khác nhau tùy thuộc vào tạp chất. HS: + Chất tinh khiết có tính chất vật lý, tính chất hóa học nhất đònh. + Hỗn hợp có tính chất thay đổi (phụ thuộc vào thành phần của hỗn hợp). HS: nêu các VD Hỗn hợp: nước chanh, nước đường, càfe, nước ngọt, kẹo, Chất tinh khiết: Axít Clo hiđríc, HS: Lắng nghe. HS: Đun nóng nước biển. Nước bay hơi còn lại là nuối ăn kết tinh lại HS: Thảo luận 3 phút. - Đường tan trong nước -Cát không tan trong nước. Cách làm: - Cho hỗn hợp hòa tan trong nước. - Lọc bỏ phần không tan là cát, phần còn lại đem đun sôi cho nước bay hơi hết đường sẽ kết tinh. HS: Để tách riêng một chất ra khỏi hỗn hợp ta có thể dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý. b/ Chất tinh khiết chỉ gồm một chất (không lẫn chất khác). + Chất tinh khiết có tính chất vật lý, tính chất hóa học nhất đònh. + Hỗn hợp có tính chất thay đổi (phụ thuộc vào thành phần của hỗn hợp). 2/ Tách chất ra khỏi hỗn hợp. * Để tách riêng một chất ra khỏi hỗn hợp ta có thể dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý. HOẠT ĐỘNG 5: CỦNG CỐ – DẶN DÒ Trang: 8 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân GV: Gọi HS nhắc lại kiến thức: 1/ Chất tinh khiết có thành phần khác nhau như thế nào? 2/ Dựa vào đâu để tách riêng một chất ra khỏi hổn hợp? GV: Bài tập: 8 trang 11. GV: Xem tiếp bài “THỰC HÀNH SỐ 1 “Chuẩn bò 2 chậu nước, cát, muối ăn. HS: Trả lời các câu hỏi. HS: Lắng nghe. 1/ Chất tinh khiết có tính chất vật lý, tính chất hóa học nhất đònh. Hỗn hợp có tính chất thay đổi (phụ thuộc vào thành phần của hỗn hợp). 2/ Để tách riêng một chất ra khỏi hỗn hợp ta có thể dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý. D/ HƯỚNG DẪN BÀI TẬP SGK 8/ 11 Hóa lỏng không khí rồi nâng nhiệt độ của không khí lỏng đến – 196 0 C, Nitơ sôi và bay hơi trước, còn Oxi lỏng đến – 183 0 C mới sôi, tách riêng được hai khí. E/ BỔ SUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Duyệt của tổ trưởng Tuần: 2 Ngày soạn: Tiết: 4 Ngày dạy: BÀI 3: BÀI THỰC HÀNH SỐ 1 TÍNH CHẤT NÓNG CHẢY CỦA CHẤT TÁCH CHẤT TỪ HỖN HP A/ MỤC TIÊU 1/ Kiến Thức: HS đựơc làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm. Trang: 9 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân - Biết được một số thao tác đơn giản. - Nắm một số nguyên tắc an toàn trong phòng thí nghiệm. - Thực hành đo nhiệt độ nóng chảy của parafin, lưu huỳnh qua đó rút ra được các chất khác nhau có nhiệt độ nóng chảy khác nhau. - Cách tách riêng các chất ra khỏi hỗn hợp. 2/ Kỹ năng: Rèn luyện một số thao tác thí nghiệm đơn giản (cân, đun, quan sát). 3/ Thái độ, tình cảm: Ham thích môn học, biết tiết kiệm khi sử dụng hóa chất, tư duy môn học qua các thí nghiệm. B/ CHUẨN BỊ 1/ Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, trực quan, vấn đáp, gợi mở, 2/ Chuẩn bò: a/ Giáo viên: Dụng cụ: Cốc thuỷ tinh có vạch, kiềng đun, nhiệt kế, đũa thuỷ tinh,đèn cồn kẹp gỗ, ống hút, khai nhựa, giá ống nghiệm, ống nghiệm, giấy lọc, phiểu, Hóa chất: Nước cất, muối ăn, parafin, lưu huỳnh, b/ Học sinh: Đọc thông tin SGK, 2 chậu nước, cát. C/ CÁC HOẠT ĐỘNG T G Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: VÀO BÀI MỚI GV: Để theo dõi sự nóng chảy của một số chất. Qua đó thấy được sự khác nhau về tính chất này giữa các chất. Biết cách tách riêng chất từ hỗn hợp chất ta sẽ tìm hiểu qua bài “ THỰC HÀNH SỐ 1” HS: Lắng nghe và ghi bài. HOẠT ĐỘNG 2: KIỂM TRA TÌNH HÌNH CHUẨN BỊ GV: Kiểm tra chuẩn bò của HS (nước, cát). GV: Kiểm tra các đồ dùng cho thí nghiệm bổ sung (nếu có). HS: Ổn đònh, xem các đồ dùng trên bàn. 8’ HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN MỘT SỐ QUY TẮC AN TOÀN VÀ CÁCH SỬ DỤNG HÓA CHẤT, MỘT SỐ DỤNG CỤ TRONG PHÒNG THÍ NGHIỆM GV: Nêu mục tiêu của bài: - Quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm. - Biết được một số thao tác đơn giản. - Nắm một số nguyên tắc an toàn trong phòng thí nghiệm. GV: Thực hành đo nhiệt độ nóng chảy của parafin, lưu huỳnh qua đó rút ra được các chất khác nhau có nhiệt độ nóng chảy khác nhau. - Cách tách riêng các chất ra khỏi hỗn hợp GV: Đọc phụ lục 1 trang 154. HS: Lắng nghe HS: Lắng nghe và ghi vào vở một bài thực hành mà HS cần làm. HS: Đọc phụ lục 1 trang 154. 1/ GV hướng dẫn cách tiến hành thí nghiệm. 2/ HS làm thí nghiệm. 3/ HS báo cáo kết quả thí nghiệm và làm tường trình. 4/ Vệ sinh phòng thì nghiệm và rửa dụng cụ. Trang: 10 [...]... Oxít : N2O5 SO3 i nitơ Oxít : N2O P2O5 Silic i Oxít : SiO2 GV: Cho ngược l I i nitơ penta Oxít : N2O5 i nitơ Oxít 2/ Cách g i tên Oxít 2/ Cách g i tên Oxít bazơ Silic i Oxít bazơ Tên oxít bazơ = Tên kim i nitơ penta Oxít GV: Gi i thiệu cách g i tên Oxít Tên oxít bazơ = Tên kim lo i ( hóa tr ) + Oxít Cho VD: lo i ( hóa tr ) + Oxít bazơ Fe2O3: Sắt (III) Oxít Tên oxít bazơ = Tên kim lo i ( hóa Cho VD:... ĐỘNG 6: IV/ CÁCH G I TÊN GV: Gi i thiệu cách g i tên OxítHS: 1/ Cách g i tên Oxít 1/ Cách g i tên Oxít Axít Tên oxít axít = (tiếp đầu Axít Axít Tên oxít axít = (tiếp đầu ng ) tên phi Tên oxít axít = (tiếp đầu ng ) tên phi kim + (tiếp đầu kim + (tiếp đầu ng ) Oxít ng ) tên phi kim + (tiếp ng ) Oxít Trang:11 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân Các tiếp đầu ngữ: 2 i, 3 tri, 4 tetra, 5đầu ng ) Oxít Các tiếp đầu... oxít bazơ = Tên kim lo i ( hóa Cho VD: FeO: Sắt (II) Oxít Fe2O3: Sắt (III) Oxít tr ) + Oxít CuO: Đồng (II) Oxít FeO: Sắt (II) Oxít K2O : Kali oxít CuO: Đồng (II) Oxít GV: Cho VD: Fe2O3: Sắt (III) Oxít MgO : Magiê oxít K2O : Kali oxít FeO: Sắt (II) Oxít Al2O3 : Nhôm oxít CuO: Đồng (II) Oxít MgO : Magiê oxít ZnO: Kẽm oxít Al2O3 : Nhôm oxít GV: Yêu cầu HS g i tên: ZnO: Kẽm oxít K2O MgO Al2O3 ZnO HOẠT ĐỘNG... dụng v i Phi kim: hoạ a/ Tác dụng v i lưu Tính chất hóa học: 1/ Tác dụng v i Phi kim: huỳnh: a/ Tác dụng v i lưu PTHH S(r) + O2(k) t0 SO2(k) huỳnh: PTHH b/ Tác dụng v i Phốt pho: 0 PTHH S(r) + O2(k) t SO2(k) Trang:23 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân b/ Tác dụng v i Phốt 4P(r)+5O2(k) t0 2P2O5(k) 2/ Tác dụng v i kim lo i pho: PTHH: PTHH 0 3Fe(r)+2O2(k) t0 Fe3O4(r) 4P(r)+5O2(k) t 2P2O5(k) 2/ Tác dụng v i kim... B I M I GV: Oxi có rất nhiều trong khôngHS: Lắng nghe và ghi tựa khí Bằng cách nào tách riêng Oxi từb i m i 2’ không khí, trong phòng thí nghiệm ngư i ta muốn có 1 lượng nhỏ khí Oxi ta làm bằng cách nào? Thì ta sẽ tìm hiểu qua b i hôm nay HOẠT ĐỘNG 3: I/ I U CHẾ OXI TRONG PHÒNG THÍ NGHIỆM Trong phòng thí nghiệm khí GV: Gi i thiệu cách i u chế Oxi HS: Ghi trong phòng thí nghiệm Trong phòng thí nghiệm... khí ở h i nhiệt độ thấp và áp xuất -Trước hết thu được khí Nitơ (-1960C) sau đó thu Oxi ở (cao 0 -Sau đó cho không khí bay 183 C) HS: Lắng nghe và ghi b i h i -Trước hết thu được khí 2/ Sản xuất Oxi từ nước Nitơ (-1960C) sau đó thu i n phân nước trong các bình i n phân ta sẽ thu Oxi ở (- 183 0C) HS: Lắng nghe và ghi b i Hiđro và Oxi riêng biệt 2/ Sản xuất Oxi từ nước Phương trình i n phân: i n phân... Hiđrô i qua Yêu cầu HS- CuO có màu đen CuO(r)+ H2(k) t0 Cu(r) quan sát - Không có dấu hiệu xảy + H2O(h) ra GV: Thông báo: khi cho luồng khí- Xuất hiện chất rắn màu Hiđrô i qua CuO đun nóng thì có kimđỏ gạch và có giọt nước lo i Cu và nước tạo thành, phản ứng Viết PTHH khi cho khí Hiđrô tỏa nhiệt khử các Oxít sau: GV: Yêu cầu HS viết phương trình vàHS: Viết PTHH 0 CuO(r)+ H2(k) t Cu(r) a/ Sắt (III)... Tác dụng v i kim lo i 3/ Tác dụng v i hợp chất: PTHH: PTHH: 0 CH4(k)+2O2(k) t0 CO2(k) 3Fe(r)+2O2(k) t Fe3O4(r) + 2H2O(h) 3/ Tác dụng v i hợp chất: Trong phòng thí nghiệm khí PTHH: 0 Oxi được i u chế bằng cách CH4(k)+2O2(k) t CO2(k) + 2H2O(h) nung nóng những hợp chất Trong phòng thí nghiệm khígiàu Oxi và dễ bò phân hủy ở Oxi được i u chế bằngnhiệt độ cao như: KMnO4, 2/ i u chế Oxi trong phòng thícách... Sắt (III) Oxít 3H2O b/HgO+ H2 Hg+ H2O b/ Thủy ngân (II) Oxít c/PbO+ H2 Pb + H2O c/ Chì(II) Oxít HOẠT ĐỘNG 4: II/ ỨNG DỤNG CỦA HIĐRO * Khí Hiđrô có nhiều ứng GV: yêu cầu HS quan sát hình 5.3 HS: Quan sát trả l i .Nêu ứng dụng của Hiđrô Khí Hiđrô có nhiều ứng dụng, chủ yếu do tính chất rất 8 dụng, chủ yếu do tính nhẹ và tính khử và khi cháy chất rất nhẹ và tính khử tỏa nhiều nhiệt và khi cháy tỏa nhiều... Oxi ở (- 183 0C) 2/ Sản xuất Oxi từ nước Phương trình i n phân: Trang:14 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân i n phân nước trong các 2H2O i n phân 2H2+O2 bình i n phân ta sẽ thu GV: Nêu cách sản xuất Oxi từ Hiđro và Oxi riêng biệt Phương trình i n phân: không khí i n phân 2H2+O2 GV: Gi i thiệu cách sản xuất Oxi từ2H2O * Trong phòng thí nước nghiệm: GV: Yêu cầu HS : Hãy phân biệt sự -Chất giàu Oxi khác nhau . nguyên tố h a học. Trang: 16 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân GV: Gi i thiệu: M i ký hiệu h a học được hiểu bằng một hay hai chữ c i (Chữ c i đầu viết dư i dạng in hoa) g i là ký hiệu h a. tho i, trực quan, vấn đáp, g i mở, 2/ Chuẩn bò: a/ Giáo viên: Dụng cụ: Cốc thuỷ tinh có vạch, kiềng đun, nhiệt kế, đ a thuỷ tinh,đèn cồn kẹp g , ống hút, khai nh a, giá ống nghiệm, ống nghiệm,. tường trình. 4/ Vệ sinh phòng thì nghiệm và r a dụng cụ. Trang: 10 Giáo Án 8 GV: Nguyễn Văn Tân HOẠT ĐỘNG 4: I/ TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM GV: Hướng dẫn HS. - Đặt 2 ống nghiệm có ch a parafin và