kt đánh giá

PhÇn 2 §æi míi kiÓm tra ®¸nh gi¸ trong m«n LÞch sö ë tr êng THCS Nguyễn Mai Uyên ĐÔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ I-Mục đích của việc kiểm tra đánh giá  Việc kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng không thể thiếu của quá trình dạy học , biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục  Thực tế chỉ ra rằng, cách kiểm tra đánh giá thế nào thì sẽ có cách dạy, cách học tương ứng. Nếu cách đánh giá chỉ thiên về kiến thức thì những yêu cầu khác như kĩ năng thái độ… Kết quả đánh giá chính xác sẽ giúp học Sinh phát huy mặt mạnh và khắc phục những thiếu sót trong việc học tập của mình. Đối với giáo viên nắm được tình hình học tập của học sinh mà điều chỉnh PPDH cho phù hợp I-Mục đích của việc kiểm tra đánh giá         II-Nội dung kiểm tra đánh giá Mức độ đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS Vận dụng Vận dụng Đ á n h g i á Đ á n h g i á T ổ n g h ợ p T ổ n g h ợ p N h ậ n b i ế t N h ậ n b i ế t Thông hiểu Thông hiểu P h â n t í c h P h â n t í c h Các cấp độ nhận thức Các cấp độ nhËn thøc Mô tả Nhận biết - Là nhớ lại những dữ liệu đó học, tái hiện trong trí nhớ những thông tin cần thiết - Đối với lịch sử là ghi nhớ sự kiện, thời gian, nhân vật, địa danh, tái hiện lại những sự kiện, hiện tượng, các bài học lịch sử Thông hiểu - Là khả năng nắm được ý nghĩa các tài liệu - Đối với lịch sử là nắm được ý nghĩa bản chất các sự kiện lịch sử, mối quan hệ bên trong giữa các sự kiện, so sánh, phán đoán, đánh giá sự kiện Vận dụng Là khả năng sử dụng tài liệu đã học vào hoàn cảnh cụ thể, mọi tình huống tương tự hoặc đổi khác, giải quyết vấn đề đặt ra. - Trên cơ sở biết, hiểu đi đến vận dụng. Vận dụng: + Tiếp thu kiến thức mới + Trọng cuộc sống hiện tại 2-Về mặt kĩ năng  cần rèn cho học sinh kĩ năng sử dụng lược đồ, biểu đồ, lập bảng thống kê…  Kĩ năng tư duy (so sánh, phân tích, tổng hợp, đánh giá vận dụng kiến thức)  Kĩ năng thu thập , xử lí, viết báo cáo và trình bày các thông tin lịch sử II-Nội dung kiểm tra đánh giá 14.3       II-Nội dung kiểm tra đánh giá Tự luận Phương pháp kiểm tra đánh giá Tự luận với câu hỏi mở: Tự luận cho phép đánh giá được sự hiểu biết, năng lực trí tuệ và khả năng diễn đạt của học sinh Trắc nghiệm Trắc nghiệm khách quan Kiểm tra phạm vi rộng Kiểm tra phạm vi rộng Độ tin cậy bài trắc nghiệm cao Độ tin cậy bài trắc nghiệm cao Khuyến khích học sinh tích luỹ kiến thức Khuyến khích học sinh tích luỹ kiến thức Kết quả kiểm tra đánh giá khách quan Kết quả kiểm tra đánh giá khách quan  Ví dụ về câu hỏi trắc nghiệm  Câu hỏi dạng đúng sai: Loại này chỉ gồm 2 lựa chọn ( đúng hoặc sai ) và là loại trắc nghiệm rất đơn giản , dễ sử dụng.Tuy nhiên kết quả bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố ngẫu nhiên Trong các câu sau đây câu nào đúng câu nào sai ? 1-Nguyễn Ái Quốc là người soạn thảo bản chính cương vắn tắt, sách lược vắn tắt 2-Trần Phú là người thống nhất ba tổ chức cộng sản Thành Đảng cộng sản Việt Nam 3-Trần Phú là tổng bí thư đầu tiên II-Nội dung kiểm tra đánh giá 3-Phương pháp kiểm tra đánh giá 3-Phương pháp kiểm tra đánh giá  Ví dụ về câu hỏi trắc nghiệm  Dạng câu có nhiều lựa chọn Được trình bày dưới dạng một câu hỏi gồm hai phần: phần lựa chọn bao gồm 4 phương án trả lời , học sinh lựa chọn một trong các phương Hãy khoanh tròn chỉ một chữ in hoa đứng trước câu trả lời đúng: Công lao của Nguyễn Ái Quốc đối với cách mạng Việt nam là: A. Tìm ra con đường cứu nước đúng cho dân tộc Việt Nam B. Truyền bá chủ nghĩa Mác-Lênin vào Việt Nam C. Thành lập Hội Việt nam thanh niên D. Cả 3 ý trên  Câu hỏi điền khuyết Căn cứ vào các dữ liệu đã cho hoặc dựa vào kiến thức đã học mà tìm các từ các cụm từ điền vào chỗ trống theo yêu cầu của bài tập Hãy điền các cụm từ: Văn lang (Bạch Hạc, Phú Thọ), Âu Lạc, Hùng Vương, Vào thế kỷ VII TCN, vào chỗ chấm(…) của đoạn viết sau: “………… ở vùng Gia Định (Phú Thọ) có vị thủ lĩnh dùng tài năng khôi phục được các bộ lạc, tự xưng là…………… Đóng đô………… đặt nước là …………” 3-Phương pháp kiểm tra đánh giá  Ví dụ về câu hỏi trắc nghiệm [...]... k KT, G (7 bc) B c 1 Xỏc i nh muc ich KT, G B c 2 Xỏc i nh ni dung trng tõm cõn KT, G B c 3 Lõp bng Ma trõn phõn b cõu hoi B c 4 La chn loi cõu hoi, vit cõu hoi cho KT, G B c 5 Xõy dng ỏp ỏn v biu im B c 6 Th nghim kim tra, duyt li cỏc kim tra B c 7 Tin hnh kim tra, x lý kt qu kim tra II-Ni dung kim tra ỏnh giỏ 4-Quy trỡnh biờn son kim tra A ) Xỏc nh mc tiờu v ni dng kim tra ỏnh giỏ kt. .. thc ng thi cú th ch ng kt hp cỏc cõu hi trc nghim vi t lun, cn thit lp ma trn hai chiu 4-Quy trỡnh biờn son kim tra B ) Thit k ma trn hai chiu Trong mi ụ l s lng v hỡnh thc cõu hi Nhn thc ca hc sinh Ni dung kin thc cn ỏnh giỏ S lng cõu hi cho tng mc tựy thuc vo mc quan trng, thi gian hc sinh t c mc tiờu, thi gian d kin Nhỡn chung cng nhiu cõu hi nhiu lnh vc khỏc nhau thỡ kt qu ỏnh giỏ cng mc ... quan trng, thi gian hc sinh t c mc tiờu, thi gian d kin Nhỡn chung cng nhiu cõu hi nhiu lnh vc khỏc nhau thỡ kt qu ỏnh giỏ cng mc tin cy cao hc sinh lm bi hn kim tra Hỡnh thc kin thc khỏc nhau thỡ kt qu ỏnh giỏ cng cú tin cy cao hn Hỡnh thc cõu hi a dng s gõy hng thỳ, tp trung s chỳ ý , trỏnh nhm trỏn i vi Ma trn thit k kim tra hc k ca LSVN (1919-1945 ) Cỏc ch chớnh Cỏc mc cn ỏnh giỏ Nhn bit... C Thỏng 12-1920 D Nm 1921 KiM TRA HC K MễN LCH S LP 9 Phn I trc nghim khỏch quan (3 im ) 3) ng cng sn VN ra i ngy 3-2-1930 l sn phm ca: A Ch ngha Mỏc-Lờnin C Phong tro cụng nhõn B Ch ngha yờu nc D S kt hp c ba nhõn t trờn 4) ng ta phỏt ng tng khi ngha trong cỏch mng thỏng tỏm l do : A Phỏt xớt Nht u hng ng minh khụng iu kin B Chớnh ph bự nhỡn tay sai hoang mang, dao ng n cc C Qun chỳng nhõn dõn sn . tr êng THCS Nguyễn Mai Uyên ĐÔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ I-Mục đích của việc kiểm tra đánh giá  Việc kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng không thể thiếu của. điều chỉnh PPDH cho phù hợp I-Mục đích của việc kiểm tra đánh giá         II-Nội dung kiểm tra đánh giá Mức độ đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS Vận dụng Vận dụng Đ á n h .      II-Nội dung kiểm tra đánh giá Tự luận Phương pháp kiểm tra đánh giá Tự luận với câu hỏi mở: Tự luận cho phép đánh giá được sự hiểu biết, năng lực trí tuệ và khả