nghiên cứu sự quan tâm của sinh viên đà nẵng đối với chương trình sv2012

Hiện nay, có rất nhiều chương trình truyền hình giải trí được khán giả yêu mến và ưa thích. Sức hấp dẫn và chất lượng của các chương trình truyền hình càng ngày càng được nâng cao thu hút sự chú ý và tham gia của rất nhiều khán giả. Khán giả không những muốn thư giản, giải trí sau những giờ làm việc căng thẳng mà còn muốn thông qua các chương trình đó có thêm kiến thức và kỹ năng mới. Tuy nhiên, các chương trình giải trí bổ ích dành riêng cho sinh viên còn rất ít. Chỉ có thể kể đến chương trình được sinh viên nhiệt liệt hưởng ứng đó là: Rung chuông vàng. Trong khi nhu cầu có những sân chơi vừa giải trí vừa có thêm kiến thức của sinh viên là rất lớn - Dự án nhóm nghiên cứu sự quan tâm của sinh viên Đà nẵng đối với chương trình SV 2012, nói rõ hơn đó là nghiên cứu về mức độ quan tâm , chú ý của sinh viên khi xem chương trình, các yếu tố tác động đến sự quan tâm và đánh giá xác thực nhất của sinh viên về độ hấp dẫn và tính chất của các yếu tố tạo nên chương trình -Nhu cầu có những sân chơi lý thú bổ ích, nơi sinh viên thể hiện trí tuệ , tài năng và bản lĩnh của mình là rất cần thiết, khi mà số lượng sân chơi quá ít và chưa đáp ứng đầy đủ mong muốn của sinh viên, thì việc nghiên cứu sự quan tâm của sinh viên đối với một chương trình truyền hình bổ ích và lý thú như SV2012 là rất cần thiết từ đó biết được mức độ quan tâm chú ý của sinh viên đối với chương trình , đói với các yếu tố của chương trình và có những giải pháp phù hợp hơn , sân chơi thú vị, bổ ích hơn cho sinh viên

GVHD: Ths Phạm Ngọc ÁiBÁO CÁO NGHIÊN CỨU Trường Đại Học Kinh Tế Đại Học Đà Nẵng - - - - BÀI BÁO CÁO MÔN HỌC : NGHIÊN CỨU MARKETING GVHD : Th.s Phạm Ngọc Ái Tên đề tài: NGHIÊN CỨU SỰ QUAN TÂM CỦA SINH VIÊN ĐÀ NẴNG ĐỐI VỚI CHƯƠNG TRÌNH SV2012 Nhóm thực hiện : HƯỚNG DƯƠNG Lớp : NCMK3_1 Thành viên: Nguyễn Thị Hiền 36k12.1 Đặng Thị Mỹ Hằng 36k12.1 Nguyễn Thị Mỹ Hậu 36k12.1 Bùi Hà Phương 36k12.1 Nguyễn Thị Tuyết Trinh 36k12.2 Lê Thị Thu Trang 36k8.1 Đà nẵng ngày 14 tháng 4 năm 2012 NHÓM HƯỚNG DƯƠNG Lớp: NCMK3_1 1 GVHD: Ths Phạm Ngọc ÁiBÁO CÁO NGHIÊN CỨU I. BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU Hiện nay, có rất nhiều chương trình truyền hình giải trí được khán giả yêu mến và ưa thích. Sức hấp dẫn và chất lượng của các chương trình truyền hình càng ngày càng được nâng cao thu hút sự chú ý và tham gia của rất nhiều khán giả. Khán giả không những muốn thư giản, giải trí sau những giờ làm việc căng thẳng mà còn muốn thông qua các chương trình đó có thêm kiến thức và kỹ năng mới. Tuy nhiên, các chương trình giải trí bổ ích dành riêng cho sinh viên còn rất ít. Chỉ có thể kể đến chương trình được sinh viên nhiệt liệt hưởng ứng đó là: Rung chuông vàng. Trong khi nhu cầu có những sân chơi vừa giải trí vừa có thêm kiến thức của sinh viên là rất lớn - Dự án nhóm nghiên cứu sự quan tâm của sinh viên Đà nẵng đối với chương trình SV 2012, nói rõ hơn đó là nghiên cứu về mức độ quan tâm , chú ý của sinh viên khi xem chương trình, các yếu tố tác động đến sự quan tâm và đánh giá xác thực nhất của sinh viên về độ hấp dẫn và tính chất của các yếu tố tạo nên chương trình -Nhu cầu có những sân chơi lý thú bổ ích, nơi sinh viên thể hiện trí tuệ , tài năng và bản lĩnh của mình là rất cần thiết, khi mà số lượng sân chơi quá ít và chưa đáp ứng đầy đủ mong muốn của sinh viên, thì việc nghiên cứu sự quan tâm của sinh viên đối với một chương trình truyền hình bổ ích và lý thú như SV2012 là rất cần thiết từ đó biết được mức độ quan tâm chú ý của sinh viên đối với chương trình , đói với các yếu tố của chương trình và có những giải pháp phù hợp hơn , sân chơi thú vị, bổ ích hơn cho sinh viên II. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Mục tiêu chung  Nội dung tên đề tài nhằm : - Làm cơ sở để phát triển các nghiên cứu về sự quan tâm của Sinh viên đối với các chương trình truyền hình NHÓM HƯỚNG DƯƠNG Lớp: NCMK3_1 2 GVHD: Ths Phạm Ngọc ÁiBÁO CÁO NGHIÊN CỨU - Giúp nhà sản xuất chương trình biết sự quan tâm của sinh viên đến chương trình và nghiên cứu phát triển các chương trình để chương trình ngày càng lôi cuốn và thu hút hơn Mục tiêu cụ thể (Cụ thể là thực hiện những nội dung gì để đạt được mục tiêu chung) (thông thường cách viết bắt đầu bằng động từ) - Sinh viên có biết đến các chương trình giả trí- giáo dục dành cho họ trên truyền hình. Mức độ tham gia của họ. - Sinh viên có biết và quan tâm đến chương trình SV 2012. - Xác định các yếu tố tác động mạnh mẽ đến sự quan tâm của sinh viên đến chương trình SV 2012 - Đánh giá của sinh viên về chương trình SV 2012 - Mong muốn của sinh viên ở chương trình SV 2012.    Sinh viên quan tâm như thế nào về chương trình SV 2012.  Các yếu tố tác động đến sự quan tâm của sinh viên đối với chương trình.  Sinh viên cần gì ở chương trình SV2012.    Sinh viên có biết đến các chương trình giả trí- giáo dục dành cho họ trên truyền hình. Mức độ tham gia của họ.  Sinh viên có biết và quan tâm đến chương trình SV 2012.  Xác định các yếu tố tác động mạnh mẽ đến sự quan tâm của sinh viên đến chương trình SV 2012  Sinh viên đánh giá như thế nào về chương trình SV 2012  Nhận diện các mong muốn của sinh viên ở chương trình SV 2012.    Sinh viên có biết đến các chương trình giả trí- giáo dục dành cho họ trên truyền hình không?  Sinh viên có biết đến chương trình SV 2012?  Sinh viên biết đến chương trình SV2012 qua kênh nào?  Sinh viên quan tâm đến chương trình ở mức độ nào?  Trong các yếu tố tác động đến sự quan tâm của sinh viên: Thành phần ban giám khảo, các phần thi, chủ đề, tác động từ xã hội….yếu tố nào là quan trọng nhất? NHÓM HƯỚNG DƯƠNG Lớp: NCMK3_1 3 GVHD: Ths Phạm Ngọc ÁiBÁO CÁO NGHIÊN CỨU  Đặc điểm nào của từng yếu tố tác động nhiều nhất đến sự quan tâm của sinh viên?  Sinh viên mong muốn điều gì ở chương trình SV2012?    Sinh viên rất quan tâm chương trình SV 2012  Chủ đề của chương trình là yếu tố tác động lớn đến sự quan tâm của sinh viên.  Đối với thành phần ban giám khảo thì nổi tiếng là đặc điểm thu hút sự quan tâm của sinh viên nhất  Đối với yếu tố MC thì vui tính là đặc điểm thu hút sự quan tâm của sinh viên nhất  Đối với yếu tố chủ để thì tính giải trí là đặc điểm thu hút sự quan tâm của sinh viên nhất  Đối với yếu tố đội chơi thì sáng tạo là đặc điểm thu hút sự quan tâm của sinh viên nhất  Đối với yếu tố các phần thi thì giúp phát triển kĩ năng là đặc điểm thu hút sự quan tâm của sinh viên nhất III. CƠ SỞ LÍ LUẬN 1. Định nghĩa: Khái niệm sự quan tâm chứa đựng các khía cạnh chủ quan của một cá nhân về sự quan tâm, tầm quan trọng, sự liên hệ, và ý nghĩa gắn liền với một thái độ (Zaichkowsky, 1985), hay một trạng thái tinh thần mang tính động cơ của một cá nhân liên quan đến một đối tượng, một hành động (Mittal & Lee, 1989), hoặc sự huy động các nguồn lực mang tính hành vi để đạt được các mục đích quan tâm (Poiesz & de Bont, 1995). Trong hầu hết các nghiên cứu, sự quan tâm liên quan đến một sản phẩm, một lớp sản phẩm (Homburg & Giering, 2001). Gần đây, Coulter et al. (2003) định nghĩa sự quan tâm dưới góc độ tầm quan trọng của một nhóm sản phẩm. Dựa vào các bàn luận trên, sự quan tâm trong nghiên cứu này được định nghĩa dưới góc độ một tình trạng động cơ, hay sự quan tâm đối với hoạt động tiêu dùng ở cấp độ một nhóm sản phẩm. Sự quan tâm chứa đựng các đặc trưng cơ bản của các thái độ mạnh mà có thể dự báo và giải thích cho hành vi (Thomsen, 1995). Một số nghiên cứu đã đề NHÓM HƯỚNG DƯƠNG Lớp: NCMK3_1 4 GVHD: Ths Phạm Ngọc ÁiBÁO CÁO NGHIÊN CỨU nghị một mối quan hệ dương giữa sự quan tâm và trung thành (Pitchard et al., 1999), mức độ tiêu dùng sản phẩm (Mittal, 1995), hành vi mua hàng thường xuyên (Mittal & Lee, 1999) và hành vi dinh dưỡng (Sapp & Jensen, 1998). Bloemer và Kasper (1995) đã phát hiện rằng sự quan tâm đã có một tác động dương mạnh mẽ lên sự trung thành nhãn hiệu. Sự quan tâm với tư cách là một nhân tố động cơ có thể giữ vai trò trung gian giữa các biến số TPB và hành vi theo cách thức tương tự như các nhân tố trung gian khác chẳng hạn ý định hành vi, sự khát vọng, mục đích, hoạch định hoặc sự cố gắng (Bagozzi & Warshaw1990). 2. Mô hình nghiên cứu: Dựa vào nghiên cứu của Th.S. Hồ Huy Tựu - T.S. Nguyễn Thị Kim Anh - Đại học Nha trang. GS. Svein Ottar Olsen - Đại học Tromso – Nauy có mô hình lý thuyết: Hình 1: Mô hình lý thuyết  !"#$#%&'()*+,-./0-1. 23(.4567809":9";"<=$ !>=/# ?/"@(+"ABC#D0#&!DEF##:9" +"GH' #AI"J"KH< - Sự quan tâm của khán giả được định nghĩa là "mức độ mà các thành viên trong khán giả quan tâm trong sự phản ánh thuận và tương tác xã hội, các phương tiện truyền thông một số chương trình, do đó dẫn đến thay đổi hành vi công khai." - Có ba tác dụng trung gian tác động đến sự quan tâm: • Tăng hiệu quả - niềm tin • Tập hợp hiệu quả - niềm tin. • Tăng cường thông tin liên lạc giữa các cá nhân. NHÓM HƯỚNG DƯƠNG Lớp: NCMK3_1 5 Sự thỏa mãn Ảnh hưởng xã hội Sự trung thành thái độ Kiểm soát hành vi Sự quan tâm Sự trung thành hành vi GVHD: Ths Phạm Ngọc ÁiBÁO CÁO NGHIÊN CỨU - Có 3 loại quan tâm: sự quan tâm của tình cảm, quan tâm tham chiếu, sự quan tâm quan trọng. - Mối tương quan giữa cá nhân và cộng đồng ảnh hưởng lớn đến sự quan tâm - Ảnh hưởng và nhận thức đóng một vai trò trong sự quan tâm của khán giả. - Yêu cầu gia tăng năng lực là cần thiết để phân tích một thông báo tăng lên khi sự quan tâm đến thông báo đó tăng. - Năng lực và kích thích như các thành phần riêng biệt của sự quan tâm. Ở mức độ cao nhất, sự xử lý bị phá vỡ bởi kích thích mạnh mẽ và xử lý đó là hiệu quả nhất ở mức độ kích thích vừa phải. sự gia tăng kích thích làm giảm mức độ hiệu quả của sự quan tâm. - Sự quan tâm ảnh hưởng mạnh mẽ bởi âm thanh và hình ảnh. - Một thông điệp hiệu quả thu hút sự quan tâm xây dựng(cấp độ cao nhất) - Có 4 cấp độ của sự quan tâm: Trước khi chú ý, chú ý trọng tâm, hiểu, xây dựng. - Bốn nguyên tắc kiểm soát sự quan tâm:Từ dưới lên, Từ trên xuống, Hạn chế năng lực (dữ liệu), Hạn chế năng lực (tài nguyên) IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU  Sinh viên có biết đến các chương trình giả trí- giáo dục dành cho họ trên truyền hình và mức độ tham gia của họ.  Trên cơ sở thu thập số liệu về sự biết đến của sinh viên về các chương trình giải trí – giáo dục dành cho họ như chương trình SV2012, Rung chuông vàng, Việt Nam got Talent, Đường lên đỉnh Olympia, Việt Nam Next Top Model… chúng ta sẽ đánh giá, phân tích số liệu nhằm đưa ra cái nhìn tổng quan về sự quan tâm và mức độ quan tâm của sinh viên đối với các chương trình này.  Sinh viên có biết và quan tâm đến chương trình SV 2012.  Đề tài đã tiến hành nghiên cứu về chương trình SV2012, nghiên cứu về sự quan tâm của sinh viên trường đại học kinh tế Đà Nẵng đối với SV2012, thông qua việc thu thập, xử lý các thông tin liên quan như: Sinh viên có biết đến SV2012 hay không? Họ biết qua kênh nào? Họ có theo dõi chương trình thường xuyên không? Họ có tìm hiểu về chương trình ko? Từ đó ta sẽ biết được thông tin hành vi của sinh viên đối với chương trình SV2012.  Xác định các yếu tố tác động mạnh mẽ đến sự quan tâm của sinh viên đến chương trình SV 2012  Vậy yếu tố nào là yếu tố tác động mạnh mẽ nhất đến sự quan tâm của sinh viên đối với chương trình này. Bằng cách yêu cầu các đáp viên đánh trọng số cho mỗi yếu tố tác động và thông qua công việc xử lý số liệu ta hoàn toàn có thể xác định cái mà mục tiêu nghiên cứu đã đề ra. Đồng thời chúng ta cũng xác định được đặc điểm quan trọng nhất của từng yếu tố một có khả năng là đặc điểm thu hút nhiều nhất sự quan tâm của sinh viên đến với chương trình.  Sinh viên đánh giá như thế nào về chương trình SV 2012 NHÓM HƯỚNG DƯƠNG Lớp: NCMK3_1 6 GVHD: Ths Phạm Ngọc ÁiBÁO CÁO NGHIÊN CỨU  Từ tất cả công việc thu thập, phân tích, xử lý số liệu ta hoàn toàn biết được đánh giá của sinh viên đối với chương trình này, họ hài lòng hay không, họ thích hay không biết chương trình này, họ nhận xét như thế nào về chương trình.  Nhận diện các mong muốn của sinh viên ở chương trình SV 2012.  Trên cở sở sinh viên đánh giá về chương trình như thế nào, chúng ta cũng có thể biết và hiểu được mong muốn hay những kỳ vọng của sinh viên về chương trình, để trong tương lai chương trình có thể trở nên hấp dẫn hơn và thu hút được sự quan tâm hơn nữa của các bạn sinh viên. V. THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU  LM&AI&&% Để thực hiện dự án nghiên cứu nhóm đã sử dụng phương pháp nguyên cứu thăm dò  NAI&&OPQ$KHP  Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài% Đề tài được thực hiện với các đối tượng là sinh viên của các trường Đại Học Đà Nẵng.  Kế hoạch chọn mẫu: Quy mô mẫu: 200 mẫu.  Cách thức lấy mẫu: • Phương pháp chọn mẫu: chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng. • Hình thức lẫy mẫu: sinh viên tại các trường đại học thuộc đại học Đà Nẵng, 50 mẫu trên mỗi trường: Đại học Kinh tế, Đại học Bách khoa, Đại học Sư phạm, Đại học Ngoại ngữ.  Quy trình tiếp xúc đáp viên: • Phương pháp thu thập: phỏng vấn cá nhân trực tiếp. • Địa điểm phỏng vấn: tại trường. • Phạm vi phỏng vấn: thành phố Đà Nẵng. • Thời gian thực hiện: 2 tuần. • Số lượng nhân viên phỏng vấn: 6 người. • Quá trình phỏng vấn bao gồm các công việc: NHÓM HƯỚNG DƯƠNG Lớp: NCMK3_1 7 GVHD: Ths Phạm Ngọc ÁiBÁO CÁO NGHIÊN CỨU  Phân công mỗi nhân viên sẽ phụ trách một trường.  Chọn mẫu phỏng vấn, tiếp xúc, gặp gỡ và yêu cầu xin được phỏng vấn.  Đưa bảng câu hỏi, hướng dẫn cách điền bảng câu hỏi cho người được phỏng vấn, tạo bầu không khí thân mật, thoải mái nhằm giúp người trả lời xem xét kỹ để trả lời chính xác và trung thực các câu hỏi.  Ghi chép những phản ứng của người trả lời một cách chính xác.  Luôn bám theo mục tiêu nghiên cứu và biến số nghiên cứu đã chọn  Tổng hợp dữ liệu và xử lý.  Hoàn thành công tác phỏng vấn theo kinh phí được cấp trong thời gian được dự tính trước  )#FAB>=#% Các thang đo lường được sử dụng: + Thang biểu danh: Được dùng để xác định giới tính, trường…. của sinh viên. + Thang đo khoảng : Cho phép so sánh sự khác nhau giữa các thứ tự.  NAI&&R&?SFT% a. Nguồn gốc dữ liệu: Để có thể thực hiện được dự án nghiên cứu của mình, ngoài nguồn dữ liệu thứ cấp đã có sẵn ( qua Internet, truyền hình, báo chí…), và nhóm đã tiến hành thu thập dữ liệu sơ cấp bằng phương pháp nghiên cứu định lượng, trong đó nhóm tiến hành phỏng vấn thu thập dữ liệu thông qua bảng câu hỏi. b. Phương pháp thu thập dữ liệu: Dữ liệu sơ cấp được thu thập thông qua phỏng vấn cá nhân trực tiếp bằng bảng câu hỏi. NHÓM HƯỚNG DƯƠNG Lớp: NCMK3_1 8 GVHD: Ths Phạm Ngọc ÁiBÁO CÁO NGHIÊN CỨU Dữ liệu thứ cấp được tìm kiếm trên internet, báo chí, ; và được tổng hợp lại. 7 HR&?SFT% Để có thể tiến hành thu thập những dữ liệu cần thiết cho cuộc nghiên cứu. Nhóm đã thiết kế 1 bảng câu hỏi phù hợp với mục tiêu nghiên cứu, thuận tiện cho người thu thập dữ liệu cũng như người trả lời. Để đảm bảo chất lượng của bảng câu hỏi, nhóm đã có quá trình test thử để điều chỉnh bảng câu hỏi phù hợp với mục tiêu nghiên cứu. Quá trình thiết kế bảng câu hỏi được thực hiện lần lượt qua 8 bước: Bước 1 : Xác định các dữ liệu riêng biệt cần tìm: bao gồm: • Thông tin về đối tượng được phỏng vấn(tên, giới tính, trường…) • Đã từng xem chương trình SV2012 hay nghe nói về chương trình này chưa, và tần suất xem là như thế nào. • Yếu tố nào đã khiến chương trình trở nên thu hút và đặc biệt. • … Bước 2 : Xác định phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn trực tiếp. Bước 3: Đánh giá nội dung câu hỏi: Sửa đổi, loại bỏ những câu hỏi không rõ ràng, không cần thiết, đánh đố hoặc những câu hỏi mà người được phỏng vấn không muốn trả lời. Bước 4. Quyết định dạng câu hỏi và câu trả lời: Sử dụng câu hỏi đóng (bao gồm câu hỏi chọn một đáp án mà bạn nghĩ là hợp với ý của mình nhất, câu hỏi nhiều lựa chọn, câu hỏi xếp thứ tự…). Khai thác tối đa câu hỏi mở để có được thông tin quan trọng từ khách hàng, chọn lọc. Bước 5. Xác định từ ngữ trong bảng câu hỏi: Dùng từ ngữ quen thuộc, trẻ trung, đơn giản, dễ hiểu, rõ ràng, chính xác. Bước 6. Xác định cấu trúc bảng câu hỏi: Bảng câu hỏi bao gồm các phần: NHÓM HƯỚNG DƯƠNG Lớp: NCMK3_1 9 GVHD: Ths Phạm Ngọc ÁiBÁO CÁO NGHIÊN CỨU • Phần mở đầu, câu hỏi hướng dẫn. • Câu hỏi định tính: chỉ rõ đối tượng phỏng vấn • Câu hỏi hâm nóng: gợi nhớ thông tin và tập trung vào chủ đề nghiên cứu. • Câu hỏi đặc thù: đi vào chủ đề nghiên cứu. • Ngoài ra còn có các thông tin về địa chỉ, số điện thoại của người trả lời,… Bước 7: Xác định các đặc tính vật lý của bảng câu hỏi: Bảng câu hỏi được in trên khổ giấy A4, chất lượng giấy thường, chất lượng in bình thường. Ngắn gọn và rõ ràng. Bước 8. Kiểm tra, sửa chữa: Trước khi thực hiện phỏng vấn chính thức thì bảng câu hỏi phác thảo được tiến hành kiểm tra trước bằng cách thử trên 1 mẫu nhỏ khoảng 10 người để đánh giá xem người được phỏng vấn có hiểu và trả lời được không, thời gian cần thiết để tiến hành phỏng vấn, các câu hỏi còn chưa rõ ràng, mập mờ,… 6 NAI&&&@% Phân tích thông qua phần mền SPSS Dựa vào tính dễ tiếp cận của môn học cũng như những kiến thức đã học và sự hỗ trợ của tin học nên phương pháp phân tích nhóm chọn là phân tích các dữ liệu thu thập được thông qua Phân tích trên phần mềm SPSS, và một số ứng dụng của Excel. VI. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Do những ràng buộc về thời gian, nguồn lực và tài chính, đặc biệt là thiếu kinh nghiệm nên trong quá trình nghiên cứu dự án của nhóm đã gặp phải những giới hạn sau: - Về việc tìm kiếm thông tin trong sách vở, trên Internet, báo chí…Lúc mới nghiên cứu nhóm quyết định vấn đề liên quan đến dịch vụ mà không tìm hiểu kĩ càng về mô hình dịch - Hạn chế trong việc điều tra bằng bảng câu hỏi. Việc chọn 200 mẫu bao gồm 50 sinh viên trong 4 trường đại học thuộc Đại học Đà Nẵng ( ĐH Kinh tế, ĐH NHÓM HƯỚNG DƯƠNG Lớp: NCMK3_1 10 [...]... Từ nghiên cứu với đề tài: Sự quan tâm của sinh viên Đà Nẵng đối với chương trình SV2012 đã đánh giá được mức đô quan tâm ,suy nghĩ của sinh viên đối với chương trình từ đó có những đóng góp tích cực để cải thiện chương trình ngày càng hấp dẫn và thú vị Giúp các nhà sản xuất chương trình tìm được các giải pháp để thu hút ngày càng nhiều sự quan tâm của sinh viên dành cho chương trình SV2012 và các chương. .. Trang , GS Svein Ottar Olsen – Đại học Trosom - Nauy PHỤ LỤC: BẢNG CÂU HỎI Xin chào bạn! Chúng tôi là sinh viên lớp nghiên cứu Marketing của Trường Đai học kinh tế Đà Nẵng Chúng tôi đang tiến hành một dự án nghiên cứu Sự quan tâm của sinh viên Đại học Đà Nẵng đối với chương trình SV 2012” Những ý kiến đóng góp của bạn là những dữ liệu thật sự hữu ích và chúng tôi... BÁO CÁO NGHIÊN CỨU GVHD: Ths Phạm Ngọc Ái Biểu đồ: Mức độ theo dõi chương trình Nhận xét: Qua phân tích ta thấy, Mức độ theo dõi chương trình SV chưa cao Số Sinh viên mới chỉ xem một vài lần chiếm tỷ lệ cao Trong 151 người biết dến SV2012 thì có 22 người chưa bao giời xem chương trình, 96 người đã xem một vài lần, 23 người xem thường xuyên, và chỉ có 10 người xem tất cả các chương trình VIII ĐỐI TƯỢNG... tác động đến sự quan tâm của bạn đến chương trình SV 2012? (Sắp xếp theo thứ tự tăng dần từ 1 đến 5 với: 1tương ứng với tầm quan trọng thấp nhất, 5- ứng với tầm quan trọng cao nhất) Thành phần ban giám khảo cuộc thi MC Các chủ đề của chương trình Các phần thi Các đội chơi 7 Bạn vui lòng điền X vào các thang đo để phản ánh mức độ đồng ý hoặc không đồng ý của bạn với các mục... chương trình SV2012 và các chương trình mới dành cho sinh viên Giúp nhà quản trị có thể vạch ra kế hoạch về tổ chức, chi phí….cũng như tạo cho sinh viên và khán giả truyền hình những chương trình bổ ích phù hợp Với mức độ quan tâm khá tốt sẽ là động lực giúp nhà quản trị có thể đưa ra quyết định nhanh chóng và kết quả tốt hơn NHÓM HƯỚNG DƯƠNG 15 Lớp: NCMK3_1 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU IX GVHD: Ths Phạm Ngọc Ái... 19 Lớp: NCMK3_1 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU Công bằng khảo Vui tính Linh hoạt MC chương trình 2 GVHD: Ths Phạm Ngọc Ái Thu hút Ngoại hình ưa nhìn Đề cập vấn đề nóng hổi Có tính giải trí cao Chủ đề của chương trình 3 Có tính giáo dục cao Phù hợp với sinh viên Năng động 4 Tài năng Các đội chơi Sáng tạo Dí dỏm Mới mẻ 5 Các phần thi Hấp dẫn Giúp phát triển kỹ năng 8 Bạn có thích xem chương trình SV 2012 không? Rất... Ngọc Ái DỰ TRÙ KINH PHÍ: 1 Thời gian thực hiện ƯỚC LƯỢNG THỜI GIAN A Xác định mục tiêu nghiên cứu: - Xác định vấn đề, câu hỏi, mục tiêu nghiên cứu Tuần 26 - Tìm và nghiên cứu tài liệu thứ cấp Tuần 26 - Viết báo cáo xác định mục tiêu nghiên cứu Tuần 26 - Nộp và thuyết trình bài báo cáo số 1 Tuần 27 B Thiết kế nghiên cứu - Tổng hợp và phân tích các tài liệu thứ cấp Tuần 28 - Lựa chọn cách tiếp cận, phát... hỏi Tuần 31 - Viết và nộp kế hoạch nghiên cứu + bản câu hỏi Tuần 31+32 - Test thử, điều chỉnh và nộp lại bản câu hỏi Tuần 33 C Thực hiện nghiên cứu NHÓM HƯỚNG DƯƠNG 16 Lớp: NCMK3_1 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU GVHD: Ths Phạm Ngọc Ái - Thu thập dữ liệu tại 4 trường đại học thuộc ĐH Đà Nẵng Tuần 34 - Phân tích dữ liệu Tuần 34-35 - Viết và nộp báo cáo nghiên cứu Tuần 36 - Thuyết trình báo cáo Tuần 37-38 - Chỉnh sửa... Kinh Tế ĐN Cả nhóm Cả nhóm Cả nhóm X DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 "Nghiên cứu Marketing_lý thuyết và ứng dụng" của Nhà xuất bản thống kê_PGS.TS Lê Thế Giới (chủ biên) 2 TV Game Shows Provide Education Benefits For Kids, Research Suggests ATHENS, Ohio University 3 Nghiên cứu "Sự quan tâm và trung thành đối với các sản phẩm cá nhân" của Th.S Hồ Huy Tự - T.S Nguyễn Thị Kim Anh – Đại học Nha Trang , GS... thích 9 Bạn mong muốn điều gì ở chương trình SV2012? (Chuyển đến câu 12) 10 Lý do bạn không xem chương trình SV2012 là vì:  Không có thời gian  Không quan tâm  Chưa có cơ hội  Lịch chiếu không phù hợp  Lý do khác: 11 Nếu có cơ hội, thời gian bạn có muốn xem, tham gia chương trình SV2012?  Có  Không NHÓM HƯỚNG . kiến thức của sinh viên là rất lớn - Dự án nhóm nghiên cứu sự quan tâm của sinh viên Đà nẵng đối với chương trình SV 2012, nói rõ hơn đó là nghiên cứu về mức độ quan tâm , chú ý của sinh viên khi. THỤ HƯỞNG: Từ nghiên cứu với đề tài: Sự quan tâm của sinh viên Đà Nẵng đối với chương trình SV2012 đã đánh giá được mức đô quan tâm ,suy nghĩ của sinh viên đối với chương trình từ đó có những. quan tâm và mức độ quan tâm của sinh viên đối với các chương trình này.  Sinh viên có biết và quan tâm đến chương trình SV 2012.  Đề tài đã tiến hành nghiên cứu về chương trình SV2012, nghiên cứu