một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của toàn thể giáo viên trung tâm gdtx yên lạc

1 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU 2 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 II. NHIỆM VỤ - ĐỐI TƯỢNG – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 III. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI 3 PHẦN 2: NỘI DUNG 4 CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG 4 I. VAI TRÒ - VỊ TRÍ CỦA ĐỘI NGŨ: 4 1.Đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng. 4 2. Yêu cầu cơ bản đối với giáo viên 4 3. Thực trạng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Yên Lạc: 5 CHƯƠNG II: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG 6 1. Nhận thức về bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 6 2. Giải pháp tổ chức bồi dưỡng năng lực chuyên môn đối với 6 3. Những kết quả đạt được 8 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 2 PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Để thực hiện tốt chiến lược của Đảng về Giáo dục – Đào tạo điều thiết yếu và quan trọng đó là tập thể các thầy, cô giáo trong các nhà trường nói chung và Trung tâm GDTX nói riêng. Khả năng giáo dục nhân cách phát triển toàn diện cho từng cá nhân học sinh phần lớn chịu ảnh hưởng trực tiếp của nhân cách người thầy giáo. Do vậy, trong quản lí trường học việc xây dựng một tập thể các thầy giáo, cô giáo có đủ năng lực chuyên môn phải được đặt ra ở mục tiêu hàng đầu của quản lí giáo dục. Đồng thời là một trong những điều kiện để đẩy mạnh các hoạt động quản lí khác trong trường học. 1.2. Trung tâm GDTX huyện Yên Lạc nằm ở thị trấn của Huyện. Yên lạc là một huyện có nền kinh tế - xã hội phát triển đặc biệt là sự nghiệp giáo dục đã được sự quan tâm của các cấp các ngành, các đoàn thể. 1.3. Trung tâm GDTX đã đa dạng hoá các loại hình đào tạo. Với quy mô 16 lớp học viên, học sinh, yêu cầu cầu của chính quyền địa phương, đòi hỏi của phụ huynh học sinh với đội ngũ giáo viên của trường nhằm thoả mãn yêu cầu đào tạo có chất lượng ngày càng cao được đặt ra như một nhu cầu cấp bách, đòi hỏi các thầy cô giáo không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu trên, để tự khẳng định vị trí với cơ chế thị trường.Những nhu cầu đòi hỏi trên bưộc đội ngũ cán bộ quản lí trường học phải tập trung chỉ đạo bỗi dưỡng năng lực chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ các thầy cô giáo ở Trung tâm GDTX. 1.4. Là một cán bộ quản lí trực tiếp tham gia viết bài sáng kiến nâng cao chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ các thầy cô giáo. Trong những năm gần đây tôi càng có điều kiện đi sâu chỉ đạo và thu được kết quả nhất định. Góp phần tăng thêm uy tín của đội ngũ giáo viên trước học sinh, cha mẹ học sinh, Đảng và chính quyền địa phương. II. NHIỆM VỤ - ĐỐI TƯỢNG – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1. Đề tài nghiên cứu đê tổng kết một số kinh nghiệm trong quá trình quản lí hoạt động dạy và học theo phương pháp quy trình hoá nhằm nâng cao trình độ năng lực, chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Rút ra bài học kinh nghiệm trong việc quản lí bỗi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu đổi mới cho sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo. 2.2. Đối tượng nghiên cứu Quy trình nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của toàn thể giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc. 3 2.3. Phương pháp nghiên cứu - Tổng kết kinh nghiệm kèm theo một số phương pháp khác. + Phương pháp nghiên cứu lí luận. + Phương pháp kiểm tra hồ sơ cá nhân, tổ chuyên môn. + Phương pháp toạ đàm, trao đổi, quan sát. III. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI 3.1. Về lí luận Những kết quả thu được qua nghiên cứu đề tài mong muốn làm phong phú thêm các tri thức về quản lí trường học nói chung và việc xây dựng tập thể sư phạm nói riêng. 3.2. Về thực tiễn Mong góp phần cùng đồng nghiệp nâng cao hơn nữa hiệu quả của việc bồi dưỡng. Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc trong giai đoạn cách mạng hiện nay. 4 PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX YÊN LẠC I. VAI TRÒ - VỊ TRÍ CỦA ĐỘI NGŨ: 1.Đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng trong sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo giữ vài trò quyết định trong việc thực hiện mục tiêu và kế hoạch đào tạo là người có ảnh hưởng trực tiếp đến thành công hay thất bại của trường, giáo viên có nhiệm vụ dạy tốt môn mình được đào tạo, đồng thời tổ chức hướng dẫn học sinh tiếp thu các kiến thức khoa học, lao động hướng nghiệp, hoạt động ngoài giờ lên lớp. Nhằm thực hiện mục tiêu của bậc học. Mọi tác động đến học sinh nhằm tạo cơ sở bước đầu của việc phát triển toàn diện nhân cách. Trong giai đoạn hiện nay từ thực tiễn quản lí các trường học ở các địa phương cho thấy rằng sự tồn tại và phát triển của trường học phụ thuộc một phần lớn voà chất lượng chuyên môn, năng lực sư phạm, uy tín của đội ngũ giáo viên. 2. Yêu cầu cơ bản đối với giáo viên Giáo viên Trung tâm GDTX là một tập thể sư phạm thống nhất, thực hiện đường lối quan điểm giáo dục của Đảng cộng sản Việt Nam và nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà chất lượng và hiệu quả giáo dục chung của tập thể này được quyết định bởi số lượng, cơ cấu, cơ chế và biện pháp quản lí đội ngũ. 2.1. Giáo viên Trung tâm GDTX là những con người có tri thức mới có nhân cách xã hội chủ nghĩa, có tâm hồn cao thượng, có lương tâm, ý thức và trách nhiệm nghề nghiệp cao, có lí tưởng cao đẹp, yêu học trò và phấn đấu không ngừng tu dưỡng, có đủ năng lực chuyên môn để hoàn thành tốt nhiệm vụ để dạy chữ, dạy người và dạy nghề. * Về tư tưởng đạo đức chính trị: Trung thành với tổ quốc XHCN, giàu tình thương và lòng nhân ái, trong lẽ phải, không ngừng tu dưỡng luôn tự bồi dưỡng, học luật và làm theo luật pháp của nhà nước, chấp hành đúng đường lối chính sách của Đảng và nhà nước, luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. * Về chuyên môn nghiệp vụ: Đạt trình độ chuẩn 4 năm đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên về văn hoá, tu dưỡng nghiệp vụ chuyên môn, không ngừng nâng cao năng lực giảng dạy để dạy tốt môn của mình phụ trách đáp ứng nhu cầu của giáo dục tham gia tốt giáo dục kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp cho học sinh biết huy động các tổ chức xã hội, toàn thể tham gia giáo dục học sinh. 5 2.2. Cơ cấu đội ngũ: Giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ về loại hình, trình độ, lứa tuổi, giới tính được bố trí và sử dụng một cách hợp lí. - Trình độ chung của giáo viên Trung tâm GDTX phải đạt chuẩn đào tạo 4 năm hoạc thạc sĩ. - Đối với Trung tâm GDTX phải xây dựng đội ngũ cốt cán cho từng môn học, luôn nâng cao bồi dưỡng các chuyên đề để họ có đủ năng lực giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cùng cấp. 2.3. Về số lượng: Giáo viên phải đủ so với quy định theo định mức của Bộ giáo dục. 3. Thực trạng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Yên Lạc: Môn Số lượng Trình độ đào tạo Thạc sỹ Năng lực chuyên môn Yếu Trung bình Khá Giỏi Toán 5 Đại học 1 0 1 1 2 Văn 2 Đại học 0 0 2 0 Sử 1 Đại học 0 0 1 0 Hoá –Sinh 2 Đại học 0 0 2 0 Lý 3 Đại học 0 1 1 1 Địa 2 Đại học 0 0 1 1 Tiếng Anh 2 Đại học 0 0 2 0 KTNN 2 Đại học 0 0 2 0 Từ số liệu trên cho thấy Trung tâm GDTX Yên Lạc có trình độ chuyên môn giáo viên nhìn chung là cao so với các Trung tâm GDTX khác đồng đều các bộ môn, xong vẫn còn những giáo viên mũi nhọn chưa có. Giáo viên đa số có tâm huyết với nghề nghiệp. Đáp ứng được nhu cầu giảng dạy ở Trung tâm GDTX. Địa bàn tuyển sinh của trường rộng với chức năng đa dạng hoá các loại hình đào tạo đòi hỏi giáo viên phải tích cực bồi dưỡng để khẳng định mình, đội ngũ quản lí phải năng động, sáng tạo tìm tòi mọi biện pháp để bồi dưỡng giáo viên, đáp ứng được yêu cầu hiện tại và tương lai của trường. 6 CHƯƠNG II: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1. Nhận thức về bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Xuất phát từ thực trạng đội ngũ của Trung tâm GDTX, từ nhiệm vụ đào tạo; để đáp ứng yêu cầu của học sinh để tự khẳng định vị trí của mình đội ngũ giáo viên phải từng bước hoàn thiện và nâng cao chất lượng chuyên môn. 2. Giải pháp tổ chức bồi dưỡng năng lực chuyên môn đối với đội ngũ giáo viên a. Bồi dưỡng giáo viên để nâng cao trình độ thông qua chất lượng sinh hoạt nhóm chuyên môn - Từ thực tế giảng dạy của một số giáo viên có trình độ trung bình hoạc yếu ta thấy: Giáo viên ít tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ khả năng tiếp cận với chương trình còn yếu vì thế chất lượng giảng dạy trên lớp chưa cao, nội dung kiến thức truyền tải đến học sinh còn hời hợt, phương pháp dạy học còn lúng túng, chưa chịu cải tiến do đó trong các giờ sinh hoạt chuyên môn cần phải có biện pháp cụ thể. - Đảm bảo sinh hoạt chuyên môn hàng tuần một cách nghiêm túc nội dung sinh hoạt có chất lượng và được chuẩn bị trước. Lịch vào thứ 2 hoặc thứ 5 hàng tuần. Các nhóm chuyên môn sau khi sinh hoạt phải có biên bản nộp cho Ban Giám đốc. - Các thành viên trong nhóm chuyên môn phải chủ động xây dựng chương trình kế hoạch, nội dung bồi dưỡng theo tuần, tháng, học kỳ theo nội dung chương trình mình được phân công phụ trách được tổ chuyên môn kiểm tra bổ xung. - Trọng tâm của buổi sinh hoạt là bồi dưỡng nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp. Các giáo viên cùng chương trình thông qua mục đích yêu cầu cầu của bài dạy, kiến thức trọng tâm, phương pháp truyền thụ, trao đổi các vấn đề mới, khó của chương trình thống nhất được hệ thống bài tập đặc biệt là dạng bài bổ xung lí thuyết, các bài tập rèn luyện kỹ năng. - Tạo điều kiện tìm nguồn tài liệu tham khảo, trang bị đầy đủ SGK, sách bài tập, sách giáo viên nhà trường tạo điều kiện tìm mua sách nâng cao các chuyên đề, tập san chuyên môn. b.Bồi dưỡng năng lực sư phạm nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp thông qua dự giờ thăm lớp ở nhóm chuyên môn. 7 - Giáo viên phải có kế hoạch giảng dạy cho cả tuần, nhóm chuyên môn phải có lịch dự giờ ghi rõ thời gian, số người tham dự, thời gian rút kinh nghiệm. Các giờ dự phải được lựa chọn và đăng kí theo loại hình. - Dạy tiết lí thuyết: Cung câp kiến thức mới - Dạy các tiết bài tập: Phân công giáo viên có sở trường lên lớp các giờ bài tập - Dạy các tiết kho: Phân công giáo viên có trình độ vững có phương pháp khoa học, các tiết này nên bố trí nhiều giáo viên đi dự. Sau đó đánh giá rút kinh nghiệm tìm cái hay, cái dở trong giờ dạy, đề ra chuẩn mực nhất định cho các bài tương tự. - Dạy cac bài tổng kết chương – ôn tạp: Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước, có sự tham gia đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp. Sau khi nhóm chuyên môn dự giờ cần có đánh giá, tham gia đóng góp quy trình soạn giảng cho loại hình bài này. - Tổ chức thi vòng trường chọn giáo viên giỏi xếp loại giáo viên - Dự giờ trên lớp: Mỗi một người dạy có ít nhất ba giáo viên đi dự cử giáo viên theo dõi chính để kiểm tra cuối giờ. - Đánh giá xếp loại: Giáo viên dạy nêu ý kiến về giờ dạy của mình các thành viên tham gia đóng góp theo đúng các tiêu chuẩn đáng giá xếp loại giờ dạy. c. Bồi dưỡng giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏi thông qua việc trình bày trao đổi các chuyên đề - Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy và bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi. Giáo viên bộ môn tham gia các loại hình này phải tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn một cách nghiêm túc vừa để đáp ứng nhu cầu đòi hỏi của nội dung chương trình vừa tự khẳng định mình nâng cao uy tín trước học sinh và toàn xã hội. Do đó việc sinh hoạt theo chuyên đề ở tổ chuyên môn là cần thiết. Mang tính chất chuyên sâu, các giáo viên dạy cùng bộ môn phải phối hợp chặt chẽ với nhau, phân công nghiên cứu trước các chuyên đề để trình bày trước nhóm. Đọc nghiên cứu báo Toán học trẻ, nhà trường tạo điều kiện để tham gia học các chuyên đề quan trọng do Bộ Giáo dục – Đào tạo hoặc Sở giáo dục tổ chức. - Tổ chuyên môn phân công giáo viên tiếp cận với đề thi học sinh giỏi qua các thời kỳ. Ví dụ: Môn Toán phân công cho từng giáo viên chuẩn bị các chuyên đề sau: + Lý thuyết chia hết 8 + Phương trình nghiệm nguyên + Phương trình có chứa dấu giá trị tuyệt đối + Bất phương trình và hệ bất phương trình + Phương trình hàm + Phương pháp giảng các bài toán tích phân + Giải toán hình học bằng phương pháp véctơ d. Nâng cao năng lực chuyên môn thông qua việc đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm: Đầu năm ở Giáo dục hướng dẫn Trung tâm giáo dục phts động việc đăng ký đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm. Nhà trường chỉ đạo các tổ chuyên môn, các giáo viên đăng ký tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhà trường coi đó là một trong những tiêu chuẩn bình xét thi đua vào khoảng cuối năm học các thành viên trình bày sáng kiến kinh nghiệm tại trường, Giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn đóng góp ý kiến để giáo viên bổ xung hoàn chỉnh sáng kiến kinh nghiệm. Phổ biến trong toàn trường và chọn đề tài xuất sắc gửi về Sở Giáo dục. e. Chỉ đạo hoạt động ngoại khoá Công tác ngoại khoá thuộc loại hình hoạt động ngoài giờ lên lớp có tác động nâng cao chaats lượng giáo dục toàn diện có tác dụng củng cố kiến thức bài học chính khoá mở rộng tầm hiểu biết đưa học sinh tiếp cận nhanh chóng với đời sống khoa học xã hội bồi dưỡng được nhân cách học sinh thông qua nội dung các buổi ngoại khoá. Đây là hoạt động khó đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyên môn nhất định, nên phải lựa chọn giáo viên cho nội dung để anh em chuẩn bị trước các giáo viên khác phải nhiệt tình tham gia từng phần công việc tham dự các buổi ngoại khoá, đồng thời quản lý chỉ đạo học sinh. Ví dụ: Ngoại khoá theo các đề tài sau: + Hình ảnh anh bộ đội Cụ Hồ qua thơ văn kháng chiến chống Mỹ + Cuộc đời sự nghiệp thơ văn Hồ Chủ Tịch + Môn Toán: Tổ chức dạ hội Qua đó nâng cao tầm hiểu biết của học sinh, kích thích sự hăng say học các giờ ngoại khoá. Giáo viên thì có điều kiện nâng thêm về kiến thức. 3. Những kết quả đạt được - Giáo viên nắm vững kiến trọng tâm cơ bản trong sách giáo khoa. - Giảng thành thạo bài tập trong sách giáo khoa và sách bài tập. 9 - Kết qua giảng dạy của giáo viên được nâng lên rõ rệt giáo viên bình tĩnh trong giờ lên lớp. - Việc trình bày sáng kiến kinh nghiệm một cách suôn sẻ. - Học sinh tốt nghiệp với tỉ lệ cao. - Giáo viên dự thi Giáo viên giỏi: 4 giáo viên đi đều đạt giải. 10 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN 1. Bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên phải chú ý đến việc động viên, khen thưởng đúng mức nhằm khích lệ tinh thần tự giác và lòng tự trọng của giáo viên. Đưa nó lên vị trí hàng đầu và coi đó là một nội dung quan trọng. 2. Tổ chuyên môn phải được giao việc cụ thể kèm theo một số quyền nhất định tạo điều kiện để các tổ trưởng, nhóm trưởng năng động sáng tạo trong công rác điều hành - Coi hoạt động bồi dưỡng chất lượng chuyên môn là hoạt động trọng tâm của buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn. - Tạo mọi điều kiện để giáo viên chủ động phát huy năng lực sở trường thế mạnh chuyên môn của mình. 3. Để bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên Trung tâm GDTX thì đầu năm phải phân loại được giáo viên dựa trên kết quả năm trước sử dụng sắp xếp giảng dạy phù hợp. 4. Cán bộ quản lý phải là người có năng lực quản lý, sâu sắc về chuyên môn, có khả năng điều hành, kiểm tra đánh giá chính xác khách quan hoạt động chuyên môn của trường. - Dạy và học là một hoạt động cơ bản, trọng tâm chủ yếu trong trường học, giữ vai trò chủ động quyết định việc nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục toàn diện người học sinh. - Việc nâng cao chất lượng chuyên môn, năng lực sư phạm là việc làm thường xuyên, liên tục trong trường học. Nó là nhiệm vụ cấp bách trong giai đoạn phát triển của đất nước và trong giai đoạn hiện nay của bất kỳ một trường nào. - Việc đúc rút kinh nghiệm quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên là việc làm thiết thực và là một trong những nhiệm vụ của nhà quản lý giáo dục. [...]... …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nghị quyết TW 2 Khoá VIII của BCH TW Đảng 2 Quản lý quá trình dạy và học ở trường PTTH, TS Phan Thế Sảng 3 Xây dựng nguồn nhân lực cho tập thể sư phạm, TS Trương Thị Minh 4 Bài giảng và tài liệu Khoá 37 lớp quản lý giáo dục của trường CB quản lý GD – ĐT 12 ...HỘI ĐỒNG NHÀ TRƯỜNG NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… . trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của toàn thể giáo viên Trung tâm GDTX Yên Lạc. 3 2.3. Phương pháp nghiên cứu - Tổng kết kinh nghiệm kèm theo một số phương pháp khác. + Phương pháp. trường. 6 CHƯƠNG II: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1. Nhận thức về bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Xuất phát từ. tại và phát triển của trường học phụ thuộc một phần lớn voà chất lượng chuyên môn, năng lực sư phạm, uy tín của đội ngũ giáo viên. 2. Yêu cầu cơ bản đối với giáo viên Giáo viên Trung tâm GDTX