Tính chuyên nghiệp của người giáo viên pot

Hiểu biết sự khác biệt: - N y sinh t các nhân t VH, ngôn ng , GĐ,c ng đ ng, gi i tính, ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ừ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đ

IV Quyền và nghĩa vụ của giáo viên

III Yêu cầu về phẩm chất và năng lực

người giáo viên

1 Tính chuyên nghiệp của người giáo viên

2 Tính hiệu nghiệm của giáo viên

3.Những yêu cầu mới trong đào tạo giáo

viên

Tinh thông nghề nghiệp

Tinh Thông Nghề Nghiệp

1 S hi u bi t v n i dung môn h c ự hiểu biết về nội dung môn học ểu biết về nội dung môn học ết về nội dung môn học ề nội dung môn học ội dung môn học ọc :

2 Tri th c s ph m: ức sư phạm: ư phạm: ạm:

3 Tri th c v s phát tri n: ức sư phạm: ề nội dung môn học ự hiểu biết về nội dung môn học ểu biết về nội dung môn học

4 Hi u bi t s khác bi t: ểu biết về nội dung môn học ết về nội dung môn học ự hiểu biết về nội dung môn học ệt:

5 Hi u bi t v đ ng c : ểu biết về nội dung môn học ết về nội dung môn học ề nội dung môn học ội dung môn học ơ:

6 Có Tri th c v vi c h c t p ức sư phạm: ề nội dung môn học ệt: ọc ập

7 Làm ch đ ủ được các chiến lược dạy học: ư phạm:ợc các chiến lược dạy học: c các chi n l ết về nội dung môn học ư phạm:ợc các chiến lược dạy học: c d y h c: ạm: ọc

8 Hi u bi t v s đánh giá h c sinh: ểu biết về nội dung môn học ết về nội dung môn học ề nội dung môn học ự hiểu biết về nội dung môn học ọc

9Hi u bi t v các ngu n c a ch ểu biết về nội dung môn học ết về nội dung môn học ề nội dung môn học ồn của chương trình và công nghệ: ủ được các chiến lược dạy học: ư phạm:ơ: ng trình và công ngh : ệt:

10 Am hi u và đánh giá cao s c ng tác: ểu biết về nội dung môn học ự hiểu biết về nội dung môn học ội dung môn học

11 Kh năng phân tích và ph n ánh trong th c ti n d y ả năng phân tích và phản ánh trong thực tiễn dạy ả năng phân tích và phản ánh trong thực tiễn dạy ự hiểu biết về nội dung môn học ễn dạy ạm:

h c: ọc

Tinh Thông Nghề Nghiệp

1 Sự hiểu biết về nội dung môn học:

- Hiểu biết những ý tưởng chủ chốt

- Cấu trúc và mối liên hệ giữa các ý tưởng đó

- Liên hệ giữa chúng với đời sống hằng ngày ntn?

2.Tri thức sư phạm:

- Biết Truyền thụ các ý tưởng cho học sinh

- Có khả năng nhận biết khả năng tiếp thu của từng học sinh

3.Tri thức về sự phát triển:

- Hình thành nên các kinh nghiệm học tập có hiệu quả cho hs

- Có khả năng hiểu cần giúp đỡ hs ntn cho sự phát triển của học sinh trong 1 số lĩnh vực như xã hội, thể chất, xúc cảm, cũng như nhận thức

4 Hiểu biết sự khác biệt:

- N y sinh t các nhân t VH, ngôn ng , GĐ,c ng đ ng, gi i tính, ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ừ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ộng đồng, giới tính, ồng, giới tính, ới tính, quá trình đi h c trọc trước đây của học sinh hoặc các nhân tố khác ưới tính, c đây c a h c sinh ho c các nhân t khác ủa học sinh hoặc các nhân tố khác ọc trước đây của học sinh hoặc các nhân tố khác ặc các nhân tố khác ố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính,

- N y sinh t s phát tri n trí tu , có nh hảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ừ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ự phát triển trí tuệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ển trí tuệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ưởng thuận lợi or khó ng thu n l i or khó ận lợi or khó ợi or khó khăn trong quá trình h c t p c a hsọc trước đây của học sinh hoặc các nhân tố khác ận lợi or khó ủa học sinh hoặc các nhân tố khác

Tinh Thông Nghề Nghiệp

5 Hiểu biết về động cơ:

GV phải Có khả năng đề ra Nv và cung cấp thông tin phản hồi để

khuyến khích,cổ vũ những nỗ lực của học sinh mà ko tạo nên áp lực đối với sự tiếp thu, or làm nản lòng hs khiến các e từ bỏ

những cố gắng của mình

6 Có tri thức về việc học tập:

Hiểu rõ mục đích khác nhau của việc học GV có khả

năng giúp đỡ, hỗ trợ việc học tập của HS bằng các chiến lược dạy học khác nhau và chiến lược học tập phù hợp với hoàn cảnh

Tinh Thông Nghề Nghiệp

7.Làm chủ được các chiến lược dạy học:

- Ph i chú ý t i các m c tiêu đa d ng và s d ng các phảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ới tính, ục tiêu đa dạng và sử dụng các phương ạng và sử dụng các phương ử dụng các phương ục tiêu đa dạng và sử dụng các phương ương ng pháp khác nhau đ tr giúp cho các phển trí tuệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ợi or khó ương ng pháp h c t p đa ọc trước đây của học sinh hoặc các nhân tố khác ận lợi or khó

d ng c a h c sinh ạng và sử dụng các phương ủa học sinh hoặc các nhân tố khác ọc trước đây của học sinh hoặc các nhân tố khác

8 Hiểu biết về sự đánh giá học sinh:

Gv c n n m v ng vi c hình thành và s d ng có hi u qu ần nắm vững việc hình thành và sử dụng có hiệu quả ắm vững việc hình thành và sử dụng có hiệu quả ữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ử dụng các phương ục tiêu đa dạng và sử dụng các phương ệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, công c đánh giá m t m nh và m y u c a h c sinh.ục tiêu đa dạng và sử dụng các phương ặc các nhân tố khác ạng và sử dụng các phương ặc các nhân tố khác ếu của học sinh ủa học sinh hoặc các nhân tố khác ọc trước đây của học sinh hoặc các nhân tố khác

9 Hiểu biết về các nguồn của CT và CN:

Gv c n ph i có kh năng giúp hs tìm và s d ng các ngu n tài ần nắm vững việc hình thành và sử dụng có hiệu quả ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ử dụng các phương ục tiêu đa dạng và sử dụng các phương ồng, giới tính,

li u ngoài sách giáo khoa đ đ nh hình và gi i quy t v n đ ệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ển trí tuệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ịnh hình và giải quyết vấn đề ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ếu của học sinh ấn đề ề

Tinh Thông Nghề Nghiệp

10 Am hiểu và đánh giá cao sự cộng tác:

Gv c n ph i bi t s d ng s tần nắm vững việc hình thành và sử dụng có hiệu quả ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ếu của học sinh ử dụng các phương ục tiêu đa dạng và sử dụng các phương ự phát triển trí tuệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ương ng tác, giao ti p c a h c sinh ếu của học sinh ủa học sinh hoặc các nhân tố khác ọc trước đây của học sinh hoặc các nhân tố khác

v i nhau, cũng nh c i thi n s h p tác v i các giáo viên khác ới tính, ư ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ự phát triển trí tuệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ợi or khó ới tính,

và v i ph huynh h c sinh Đ nâng cao hi u qu d y.ới tính, ục tiêu đa dạng và sử dụng các phương ọc trước đây của học sinh hoặc các nhân tố khác ển trí tuệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ạng và sử dụng các phương

11 Khả năng PT & P/Á trong thực tiễn DH:

Gv c n ph i bi t thay đ i ho t đ ng d y cũng nh ần nắm vững việc hình thành và sử dụng có hiệu quả ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ếu của học sinh ổi hoạt động dạy cũng như ạng và sử dụng các phương ộng đồng, giới tính, ạng và sử dụng các phương ư hành vi c a mình 1 cách linh ho t khi v n d ng quá trình ủa học sinh hoặc các nhân tố khác ạng và sử dụng các phương ận lợi or khó ục tiêu đa dạng và sử dụng các phương rèn luy n có chi u sâu h n c trên bình di n cá nhân cũng ệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ề ơng ảy sinh từ các nhân tố VH, ngôn ngữ, GĐ,cộng đồng, giới tính, ệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó

nh bình di n t chuyên môn ư ệ, có ảnh hưởng thuận lợi or khó ổi hoạt động dạy cũng như