BÀI TẬP NHẬN BIẾT CÁC CHẤT TRONG MÔN HÓA Ở TRƯỜNG THCS pot

· Trước đây , điều kiện hóa chất dụng cụ cịn thiếu thốn , chng ta - những người giảng dạy môn hóa học – chưa phát huy được hết vai trị của dạng bi tập định tính "NHẬN BIẾT CC CHẤT" trong

BÀI TẬP NHẬN BIẾT CÁC

CHẤT TRONG MÔN HÓA Ở

TRƯỜNG THCS

I Lí do chọn đề tài :

· Lứa tuổi học sinh ở trường Trung học cơ sở có nhiều ý tưởng , thích tìm tịi nghin cứu cc mơn khoa học tự nhin trong đó có môn Hóa học

· Trước đây , điều kiện hóa chất dụng cụ cịn thiếu thốn , chng ta - những người giảng dạy môn hóa học – chưa phát huy được hết vai trị của dạng bi tập định

tính "NHẬN BIẾT CC CHẤT" trong môn Hóa của trường Trung học cơ sở

vào việc ôn tập , hệ thống hóa những kiến thức cơ bản của nội dung chương trình đồng thời chưa phát huy tính sáng tạo bồi dưỡng năng lực tư duy của học sinh

· Bài tập định tính " NHẬN BIẾT CC CHẤT " trong môn hóa của trường

Trung học cơ sở trong các đề kiểm tra chỉ ở dạng đơn giản vì thời gian của tiết kiểm tra cĩ giới hạn Do đó chưa tìm tịi , pht huy hết những năng lực đặc biệt của học sinh mà có kế hoạch bồi dưỡng nhằm phát triển những học sinh có năng khiếu hóa học sau này

Xuất phát từ thực tế đó , tôi mạnh dạn đưa ra đề tài "BÀI TẬP NHẬN BIẾT CÁC CHẤT TRONG MÔN HÓA Ở TRƯỜNG THCS" để cùng trao đổi bàn bạc cùng

các đồng nghiệp về vai trị , yu cầu , hình thức v cc dạng bi tập về nhận biết cc chất nhằm gĩp một phần nhỏ vo việc giảng dạy bi tập ny được tốt hơn

II Vai trị của dạng bi tập định tính "NHẬN BIẾT CC CHẤT" trong môn hóa của

trường THCS :

· Ơn tập những kiến thức đ học

· Rèn luyện tư duy , tính nhạy bén và khả năng nắm vững kiến thức của học sinh

· Gip học sinh vận dụng những kiến thức của mình về tính chất vật lí cũng như

về tính chất hóa học của các chất để nhận biết

· Gắn kết giữa lí thuyết và thực hành , giáp cho học sinh khỏi lúng túng khi giải

quyết vấn đề nào đó trong cuộc sống liên quan đến việc nhận biết các chất

III Yêu cầu của dạng bài tập định tính "NHẬN BIẾT CC CHẤT" trong môn hóa

của trường THCS :

Để đánh giá đúng kết quả học tập về lí thuyết cũng như rèn luyện kĩ năng thực hành

cho học sinh , các dạng bài tập định tính " NHẬN BIẾT CC CHẤT " trong môn hóa

của trường THCS cần phải đạt được những yêu cầu sau :

· Đáp ứng yêu cầu đổi mới trong phương pháp dạy và học hóa học ở trường

THCS là trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản phù hợp với xu hướng phát triển của thời đại , tiếp cận với kiến thức hiện đại để có vốn hiểu biết làm tiền đề cho việc học bộ môn hóa phân tích sau này và cũng nhằm giúp cho học sinh làm quen với việc nghiên cứu các chất trong đời sống hàng ngày để các em có thể góp phần vào việc bảo vệ môi trường

Ví dụ : Giáo viên có thể cho học sinh nhân biết tính axit hoặc kiềm trong một mẫu nước tự nhiên (nước thải công nghiệp , nước ao hồ bị ô nhiễm …) và đề

ra biện pháp xử lí thích hợp (lớp 9)

· Bám sát vào nội dung chương trình để có những bài tập phù hợp với trình độ

học sinh , tạo điều kiên cho học sinh nắm bắt vấn đề một cách nhanh chóng nhằm giúp cho học sinh hiểu r n nhớ su hơn những kiến thức đ học đồng thời cũng có những bài tập khó dành cho học sinh khá và giỏi để phát triển , nâng cao kiến thức của học sinh

Ví dụ : Với học sinh trung bình ở lớp 8 khi học chương 5 có thể cho bài tập

"Nhận biết dung dịch các chất sau đựng trong các lọ mất nhn : NaCl , HCl , H 2 O"

Để phát hiện học sinh khá và giỏi có khả năng tư duy quan sát , tổng hợp tốt ,

từ bài tập trên ta có thể phát triển thành bài tập sau : "Nhận biết dung dịch các chất sau đựng trong cc lọ mất nhn : NaCl , HCl , H 2 O , NaCl"

· Bi tập cần cĩ nhiều hình thức , nhiều dạng để kích thích học sinh tìm tịi , nghin

cứu nhằm pht triển năng lực tư duy và tạo hứng thú trong quá trình học tập của học sinh (xem phần cc dạng bi tập v hình thức thực hiện cc bi tập)

· Khi trình by bi tập " NHẬN BIẾT CC CHẤT " bằng phương pháp thực hành

cần giáo dục cho học sinh ý thức tiết kiệm , khơng gy lng phí v lm hỏng hĩa chất cũng như phải bảo đẩm vệ sinh nơi thực hành và an toàn cho con người khi sử dụng hóa chất

IV Các dạng bài tập định tính "NHẬN BIẾT CC CHẤT " trong môn hóa của

trường THCS :

Xt về hình thức ra đề , bài tập định tính tập " NHẬN BIẾT CC CHẤT "trong môn

hóa ở trường THCS có hai dạng

1 Dạng bi tập trắc nghiệm khch quan :

Hình thức được sử dụng phổ biến nhất là chon phương án đúng , sai từ các phương án đ cho của đề bài Dạng này lại có 2 kiểu :

- Kiểu 1 : Khoanh trịn vo chữ ci đầu câu của câu trả lời đúng nhất

Ví dụ 1: Có 3 lọ đựng 3 dung dịch HCl , H2SO4 v Na2SO4, có thể nhận biết dung dịch trong mỗi lọ bằng cách nào sau đây :

a Dng quì tím

b Dng dung dịch AgNO3

c Dng dung dịch BaCl2

d Dng quì tím v dung dịch BaCl2

Ví dụ 2 : Dùng thuốc thử nào sau đây để nhận biết các chất chứa trong các ống nghiệm bị mất nhn sau : NaOH , NaCl , H2SO4v NaNO3

a Dng quì tím v dung dịch BaCl2

b Dng dung dịch phenolphtalein v dung dịch AgNO3

c Dng quì tím v dung dịch AgNO3

( Trích đề thi chọn học sinh giỏi Huyên An Nhơn – Tỉnh Bình Định năm học

2005 – 2006)

Ví dụ 3 : Nhận biết cc chất chứa trong cc lọ mất nhn sau bằng phương pháp hóa học nào : MgCl2, BaCl2, K2CO3v H2SO4

a Dng quì tím v dung dịch HCl

b Dng dung dịch phenolphtalein v dung dịch AgNO3

c Lập bảng v cho cc chất phản ứng với nhau

- Kiểu 2: Điền chữ Đ (đúng) hoặc S (sai) vào ô trống ở sau mỗi câu mà em cho là

đúng

Ví dụ : Dung dịch NaOH có thể dùng để phân biệt hai muối có trong mỗi cặp dung dịch sau :

e FeSO4v Fe2(SO4)3

f Na2SO4v CuSO4

g NaCl v CaCl2

2 Dạng bi tập tự luận :

Bài tập nhận biết các chất ra theo kiểu tự luận thường được tập trung vào 2 dạng chính sau đây :

a Dạng bài tập không hạn chế thuốc thử hoặc phương pháp sử dụng :

Học sinh được quyền sử dụng bất kì phương pháp nào và bao nhiêu loại thuốc thử cũng được , miễn là giải quyết được vấn đề mà đề bài yêu cầu

Ví dụ 1 : Hy nhận biết 5 lọ mất nhn đựng 5 dung dịch sau : NaCl , NaOH ,

Na2CO3, Na2SO4, NaNO3( lớp 9 )

Ví dụ 2: Hy nhận biết 3 lọ mất nhn đựng 3 chất khí sau : CH4 , C2H4, CO2 (bi tập dnh cho HS trung bình lớp 9 )

Ví dụ 3 : Hy nhận biết 5 lọ mất nhn đựng 5 chất khí sau : CH4, C2H4 , CO2, H2v

C2H2(bi tập dnh cho HS kh giỏi lớp 9 )

Ví dụ 4 : Có 3 chất rắn màu trắng đựng trong 3 lọ mất nhn ring biệt l NaCl ,

Na2CO3, v hỗn hợp NaCl với Na2CO3

b Dạng bài tập hạn chế thuốc thử hoặc phương pháp sử dụng :

Đây là dạng bài tập yêu cầu HS phải giải quyết vấn đề của bài tập theo một điều kiện nhất định

Ví dụ 1 : Dựa vo tính chất vật lí , hy nhận biết 3 lọ mất nhn đựng 3 chất bột sau :

bột sắt , bột lưu huỳnh , bột than (lớp 8)

Ví dụ 2 : Dựa vo tính chất vật lí , nhận biết 3 lọ mất nhn đựng 3 chất khí sau : khí

Clo , khí cacbonddioxxit và khí hiđrosunfua (lớp 9)

Ví dụ 3 : Chỉ dng thm quì tím , hy nhận biết 4 dung dịch đựng trong các lọ mất

nhn sau : NaOH , Ba(OH)2, KCl v K2SO4(lớp 9)

Ví dụ 4 : Chỉ dng thm một chất thử duy nhất (tự chọn) hy nhận biết 4 dung dịch

đựng trong các lọ mất nhn sau : Na2CO3, Na2SO4 , H2SO4v BaCl2

Ví dụ 5 : Khơng dng thm thuốc thử no khc hy nhận biết cc lọ mất nhn đựng các

dung dịch sau : HCl , NaCl , Na2CO3v MgCl2

Ví dụ 6 : Khơng dng thm thuốc thử no khc hy nhận biết cc lọ mất nhn đựng các

dung dịch sau : HCl , NaCl , NaOH và phenol phtalein (bài tập dành cho HS khá giỏi lớp 9)

Ví dụ 7: Chỉ dng thm dung dịch HCl , hy nu cch nhận ra từng chất rắn sau đựng

trong các lọ mất nhn sau : Na2CO3 , NaCl , BaSO4 v CaCO3 (bi tập dnh cho HS

kh giỏi lớp 9)

v Ngoài các ví dụ trên đây , dạng bài tập định tính nhận biết các chất cịn ở mức độ

khó hơn dành cho HS khá giỏi Đó là dạng bài nhận biết sự cĩ mặt của cc chất cĩ trong hỗn hợp

Ví dụ 1 : Có một hỗn hợp gồm 3 khí Cl2 , CO CO2 bằng phương pháp hóa học

hy chứng minh sự cĩ mặt của 3 chất khí trn trong hỗn hợp

Ví dụ 2: Cĩ một hỗn hợp gồm 3 axit HCl , HNO3 , H2SO4 Hy chứng minh sự có mặt của 3 axit trên có trong hỗn hợp (trích đề thi vào trường chuyên Lê Quí Đôn – Bình Định – năm học 2005 – 2006 )

V Phương pháp chung :

Với loại bi tập phn biệt v nhận biết cc chất ta sử dụng phương pháp chung là dùng các phản ứng đặc trưng của các chất để nhận ra chúng cụ thể là những phản ứng gây ra các hiện tương mà ta thấy được như kết tủa đặc trưng , màu đặc trưng , khí sinh ra có mùi đặc trưng

Ví dụ : - Cu(OH)2 : kết tủa xanh lam

- NH3: mi khai

- H2S : mi trứng thối

- Clo : mu vng lục

- NO2: mu nu , mi hắc

Sử dụng cc bảng nhận biết m tơi sẽ trình by ở phần phụ lục để làm các dạng bài tập nhận biết thường gặp như nhận biết riêng rẽ từng chất va nhận biết hỗn hợp ; nhân biết với số hóa chất làm thuốc thử hạn chế , nhận biết các chất mà không được dùng thêm thuốc thử bên ngoài …

o Với dạng bài tập hạn chế thuốc thử phải tuân theo nguyên tắc : dùng thuốc thử

mà đề bài đ choddeer nhận biết ít nhất một trong các chất cần nhận biết Sau

đó dùng hóa chất vừa mới nhận biết được để nhân biết ít nhất một trong các chất cịn lại …

Ví dụ : Chỉ được dùng thêm một chất thử là kim loại , hy nhận biết 4 lọ mất nhn chứa 4 dung dịch : Na2SO4, HCl , Na2CO3v Ba(NO3)2

Học sinh có thể sử dụng sắt để nhận biết HCl (có bọt khí thoát ra) , sau đó dùng HCl nhận biết Na2CO3 ( cĩ bọt khí thốt ra) , rồi dng Na2CO3 nhận biết Ba(NO3)2( cĩ kết tủa trắng) , chất cịn lại l Na2SO4

o Với dạng bi tập khơng dng bất kì thuốc thử no ta phải lập bảng để nhận biết

Ví dụ : Khơng dng hĩa chất no khc , hy nhận biết 3 lọ mất nhn chứa ring biệt

3 dung dịch : HCl , Na2CO3v BaCl2

Học sinh cĩ thể kẻ bảng sau :

HCl Na2CO3 BaCl2

-Na2C

-Dựa vo kết quả của bảng ta cĩ thể nhận biết HCl (1 dấu hiệu sủi bọt khí )

Na2CO3(1 dấu hiệu sủi bọt khí v một dấu hiệu kết tủa) v BaCl2(1 dấu hiệu kết tủa)

VI Cc hình thức thực hiện yu cầu của bi tập định tính "Nhận biết cc chất ":

1 Trình by yu cầu của bi tập bằng lí thuyết : Cĩ thể cho HS lm bi bằng cch :

Trả lời miệng : Khi cĩ ít thời gian trong qu trình kiểm tra hoặc trước khi thực

hành cần ôn lại kiến thức cũ

Ví dụ : Trước khi tiến hành thực hành thí nghiệm 3 của bài "Tính chất hóa học của oxit và axit" (lớp 9) : Có 3 lọ không nhn , mỗi lọ đựng một trong 3 dung dịch Na2SO4 , H2SO4 lỗng v HCl Hy tiến hnh những thí nghiệm nhận biết dung dịch cc chất đựng trong mỗi lọ

Giáo viên có thể đặt câu hỏi trước cho HS trả lời miệng : "Em hy nu cch nhận biết 3 dung dịch l Na2SO4 , H2SO4lỗng v HCl đựng trong 3 lọ mất nhn " để ôn lại kiến thức cho HS trước khi tiến hành thực hành

Lm bằng giấy : Cho HS thực hiện yu cầu của bi tập trn giấy khi kiểm tra 15

pht , 45 pht hoặc thi học kì …

2 Thực hiện yêu cầu của bài tập bằng phương php thực hnh :

Đây là hình thức kiểm tra m người giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ , hóa chất và địi hỏi phải cĩ nhiều thời gian B lại với hình thức kiểm tra ny sẽ tạo cho

HS niềm say m hứng th học tập , tạo điều kiện cho các em có niềm tin vo khoa học

Lưu ý : Đôi lúc trong thực tế giảng dạy lại xảy ra trường hợ thực hiện của yêu cầu bài tập lí thuyết và kiểm chứng lại bằng phương pháp thực hành Lúc đó , người gióa viên phải định hướng cho HS các trường hợp mà lí thuyết đưa ra ( trình by nhiều ) m trong qu trình thực hnh lại lm rất ngắn gọn )

Ví Dụ : Bằng phương pháp hóa học và chỉ dùng thêm thuốc thử là quì tím , hy nhận biết cc dung dịch l Na2SO4 , K2CO3 , BaCl2và HCl đựng trong các lọ mất nhn

Khi cho quì tím vo cĩ thể rơi vào trường hợ ngẫu nhiên đ nhn biết HCl (lm quì tím hĩa đỏ) , K2CO3 (lm quì tím hĩa xanh) m khơng cần phải cho quì vo tất cả cc

lọ

VII Hướng dẫn và trình by bi tập :

Về mặt lí thuyết cần hướng dẫn cho HS phân loại các chất cần nhận biết , xem thử những chất cần nhận biết đó thuộc loại chất nào ? bài tâp đ cho thuộc dạng

bi tập no ? Từ đó nhớ lại những phản ứng đặc trưng của từng loại chất Từ những phản ứng dặc trưng đó nên vân dụng và nhận biết loại chất nào trước Ngườ thầy giáo phải hướng dẫn cho HS con đường nhận biết ngắn nhất , đúng đắn nhất để HS tự lập được sơ đồ nhận biết các chất

Ví dụ : Nhận biết 4 lọ mất nhn , mỗi lọ đựng một trong 4 dung dịch sau NaOH ,

Na2SO4 , H2SO4 lỗng v HCl

Giáo viên có thể đặt một số câu hỏi sau :

- Hy đọc tên và phân loại các chất trên ( thuộc loại chất vô cơ nào đ học ) ?

- Những phản ứng đặc trưng nào để nhận biết dung dịch axit ?

- Những phản ứng đặc trưng nào để nhận biết dung dịch bazơ ?

- Dung dịch muối Na2SO4có làm đổi màu chất chỉ thị (quì tím) hay khơng ? Sau đó học sinh lên bảng trình by sơ đồ nhận biết của mình Gio vin cho nhận xt bổ sung

NaOH , Na2SO4 , H2SO4, HCl

+ quì tím

+ dd BaCl2

H2SO4(cĩ kết tủa trắng) HCl (khơng cĩ kết tủa)

Học sinh trình by bi của mình vo vở sao cho r rng , mạch lạc , ngắn gọn m đầy đủ , sao cho người đọc hiểu được cách làm của HS

- Lấy mỗi lọ một ít cho vo 4 ống nghiệm khc nhau

- Lần lượt cho quì tím vo từng ống nghiệm Ống nghiệm no lm quì tím

hĩa xanh l dung dịch NaOH , ống nghiệm khơng lm đổi màu quì tím l dung dịch Na2SO4, 2 ống nghiệm lm quì tím hĩa đỏ là 2 dung dịch

H2SO4v HCl

- Nhỏ vi giọt BaCl2 vào 2 ống nghiệm đựng 2 axit H2SO4 v HCl Ống nghiệm no cĩ kết tủa trắng l H2SO4 Chất cịn lại l HCl

- Phương trình phản ứng : H2SO4+ BaCl2 " BaSO4$ + 2HCl

VIII Phụ lục :

A Một số thuốc thử dành cho các hợp chất vô cơ :

Bảng 1 :

v Một số thuốc thử thường dùng để nhận biết các chất :

Nước

· Hầu hết kim loại mạnh (K , Ca ,

Na , Ba)

Tan , cĩ khí H2thốt ra

· Hầu hết oxit của kim loại mạnh

(K2O , Na2O , Cao , BaO )

Tan , tạo dung dịch lm hồng phenol phtalein

đỏ quì tím Quì tím · Axit (H2SO4, HCl ….) Quì tím hĩa đỏ

· Kiềm (KOH , NaOH …) Quì tím hĩa xanh Phenol phtalein

(khơng mu)

· Kiềm (KOH , NaOH …) Lm dung dịch cĩ mu

hồng Dung dịch bazơ

tan ( kiềm)

· Kim loại : Al , Zn Tan , cĩ khí H2thốt ra

· Al2O3 , ZnO , Al(OH)3 ,

Zn(OH)2

Tan Dung dịch axit

- HCl , H2SO4

lỗng

- HNO3 , H2SO4

đặc nóng

- HCl , H2SO4

lỗng

- H2SO4lỗng

· Muối cacbonat , sunfit , sunfua Tan , cĩ khí thốt ra

( CO2 , SO2, H2S)

· Kim loại đứng trước hiđro Tan , cĩ khí H2thốt ra

· Hầu hết kim loại Tan , cĩ khí NO2 , SO2

thốt ra

· CuO , Cu(OH)2 Tan , tạo dung dịch mu

xanh

· Ba , BaO , muối Ba Tạo kết tủa trắng BaSO4

Bảng 2 :

v Nhận biết một số oxit ở thể rắn :

BaO

Tan , dung dịch lm xanh giấy quì

Axit hoặc kiềm Al2O3 Tạo dung dịch trong suốt

Dd axit (HCl , H2SO4) CuO Tạo dung dịch mu xanh

Dung dịch HCl đun

nóng

Ag2O Tạo kết tủa AgCl mu trắng

Dung dịch HCl đun

nóng

quì

Bảng 3 :

v Nhận biết một số đơn chất ở thể rắn :

H2O K ,Na , Ca , Ba Tan , cĩ khí H2thốt ra

Dd kiềm (NaOH , Ba(OH)2 Al , Zn Tan , cĩ khí H2thốt ra

HNO3đậm đặc Cu (đỏ) Tan , tạo dd mu xanh ,cĩ khí

mu nu (NO2) thốt ra HNO3, sau đó cho NaCl vào

dung dịch

Ag Tan , cĩ khí mu nu (NO2) thốt

ra , tạo kết tủa trắng AgCl

Đốt trong oxi không khí S(vng) khí SO2thốt ra , mi hắc

Đốt cháy , cho sản phẩm hịa

tan trong nước

P (đỏ) Tạo P2O5 tan trong nước , tạo

dd làm quì tím hĩa đỏ Đốt cháy , cho sản phẩm lội

qua nước vôi trong

C (đen) Tạo khí CO2làm đục nước vôi

trong

Bảng 4 :

v Nhận biết cc chất khí

Thuốc thử Nhận biết Hiện tượng PTHH minh họa

Dd KI v hồ

tinh bột Cl2

Khơng mu "

Hĩa xanh

Cl2+ 2KI "2KCl + I2

Hồ tinh bột " xanh

Dd Br2 (hay

dd KMnO4)

SO2

Mất màu nâu đỏ

(hay mu tím)

SO2+ Br2+ H2O " 2HBr + H2SO4

SO2 + KMnO4 + 2H2O "2H2SO4 +

2MnSO4

+K2SO4

Dd AgNO3 HCl Kết tủa trắng AgNO3+ HCl " AgCl $+ HNO3

Dd Pb(NO3)2 H2S Kết tủa đen Pb(NO3)2+ H2S " PbS$ + 2HNO3

Quì tím ẩm

NH3

Hĩa xanh NH3 + H2O "NH4OH

trắng

NH3+ HCl " NH4Cl

Khơng khí NO Hĩa nu 2NO + O2" 2NO2

Quì tím ẩm NO2 Hóa đỏ NO2+ H2O " 2HNO3+ NO#

CuO(đen) , to

Dd Ca(OH)2

đục

CO2+ Ca(OH)2" CaCO3$ + H2O

Cu (đỏ)

đen(CuO)

2Cu + O2 " CuO CuO(đen) , to

H2 Hóa đỏ (Cu) CuO + H

2 Cu + H2O CuSO4 khan

Hơi nước Trắng hĩa

xanh

CuSO4 + 5 H2O " CuSO4.5H2O

Bảng 5 :

v Nhận biết một số dung dịch axit v muối :

Hĩa chất cần nhận biết Thuốc thử Hiện tượng

HCl v muối Clorua

HBr v muối Bromua Dung dịch AgNO3

Kết tủa trắng : AgCl , AgBr Hóa đen ngoài ánh sáng

H2SO4v muối sunfat Dung dịch BaCl2 Kết tủa trắng : BaSO4

Muối cacbonat Dung dịch HCl

Dung dịch H2SO4

Sủi bọt khí : CO2

Muối sunfua Dung dịch Pb(NO3)2 Kết tủa đen : PbS

HNO3v muối Nitrat H2SO4đặc

Bột Cu đun nhẹ

Khí mu nu bay ra : NO2

dung dịch cĩ mu xanh lam Muối Canxi Dung dịch H2SO4

Dung dịch Na2CO3

Kết tủa trắng : CaSO4, CaCO3

Muối Magie

Dung dịch kiềm NaOH , KOH

Kết tủa trắng Mg(OH)2 khơng tan trong kiềm dư

trong kiềm dư Muối Natri

Lửa đèn khí Ngọn lửa mu vng

IX Kết luận :

Xây dựng một trong các dạng toán riêng biệt để kích thích học sinh học tập một cách say mê và hứng thú , đồng thời vận dụng những hiểu biết của mình vo cuộc sống , địi hỏi người giảng dạy ra đề cho học sinh làm bài tập phải có trình độ chuyên môn vững vàng , có sự hiểu biết sâu sắc bao quát hết toàn bộ nội dung chương trình hĩa học của trường THCS và trình độ của từng lớp học sinh trong trường học Tôi - người viết chuyên đề này – với khả năng cịn hạn chế v kinh nghiệm chưa có bao nhiêu , khi trình

by dạng bi tập ny theo hình thức một đề tài , r rng khơng thể trnh khỏi thiếu sĩt Rất mong được sự nhận xét , góp ý chn thnh của quí thầy cơ gio trong tổ v ban chỉ đạo chuyên môn của nhà trường để chuyên đề được hoàn thiện hơn , nhằm hục vụ tốt hơn cho việc giảng dạy bộ môn hóa học ở trường Trung học cơ sở

Xin chân thành cảm ơn !

Nhơn Khánh ngày 15 tháng 11 năm 2006

Người thực hiện ĐẶNG HỒNG VÂN