SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT HỒNG QUANG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ, HẠN CHẾ HỌC SINH BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT HỒNG QUANG HUYỆN LỤC YÊN - TỈNH YÊN BÁI Họ và tên đồng tác giả: 1. Trần Quang Thủy Chức vụ: Hiệu trưởng 2. Nguyễn Xuân Tuyên Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Yên Bái, tháng 2 năm2011 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Ban giám hiệu BGH Bộ Giáo dục& Đào tạo BGD§T Cán bộ, giáo viên, nhân viên CB,GV,NV Cán bộ công chức CBCC Cơ sở vật chất CSVC Chỉ thị CT Chữ thập đỏ CTĐ Giáo dục công dân GDCD Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT Giáo viên bộ môn GVBM Giáo viên chủ nhiệm lớp GVCNL Giáo viên dạy giỏi GVDG Hội đồng nhân dân HĐND Học sinh HS Kế hoạch sở Giáo dục Đào tạo KH-SGD§T Phổ cập giáo dục PCGD Phương pháp dạy học PPDH Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Trung học cơ sở THCS Trung học phổ thông THPT Ủy ban nhân dân UBND Xã hội hóa giáo dục XHHGD MC LC Ni dung Trang PHN TH NHT: T VN 5 1. Lớ do chn SKKN 5 PHN TH HAI:GII QUYT VN 7 1 . C S Lí LUN CA VN 7 1.1. Mt s khỏi nim ca ti 7 1.2 Quan điểm giáo dục của Đảng, nhà n-ớc 9 1.3. Quan điểm của các nhà quản lý Giáo dục 10 2. THC TRNG CA VN 10 2.1. Khỏi quỏt v s phỏt trin GD - T huyn Lc Yờn tnh Yờn Bỏi 10 2.2. Thc trng qun lý cụng tỏc duy trỡ s s trng THPT Hng Quang 11 2.3. Phát hiện các biểu hiện bên ngoài của học sinh có khả năng bỏ học 13 2.4. Phát hiện các nguyên nhân dẫn tới học sinh bỏ học 14 3. CC BIN PHP TIN HNH GII QUYT VN 15 3.1. Nhúm bin phỏp 1: Nõng cao cht lng v hiu qu giỏo dc 15 3.2. Nhúm bin phỏp 2: Xõy dng cỏc iu kin duy trỡ s s hc sinh trng THPT Hng Quang 19 3.3. Nhúm bin phỏp 3: Tng cng qun lý cụng tỏc GVCNL, qun lý nhng hc sinh yu, kộm cú nguy c b hc 19 3.4. Nhúm bin phỏp 4: Thc hin tt cụng tỏc XHHGD 24 4. HIU QU CA SKKN 25 PHN TH BA: KT LUN 27 1. Kt lun 27 2. Khuyn ngh 28 Ti liu tham kho 29 Ph lc (nh v mt s hot ng c t chc trong quỏ trỡnh thc hin nghiờn cu SKKN) 30-49 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn SKKN Khi chuyển sang nền kinh tế thị trường, đời sống vật chất của nhân dân ta được cải thiện và ngày càng được nâng cao, nhân cách con người đã có những biến đổi, bên cạnh mặt tích cực, cũng đã xuất hiện một số mặt tiêu cực ảnh hưởng đến công tác giáo dục trong nhà trường. Tình trạng suy thoái về đạo đức của một bộ phận học sinh, ảnh hưởng của lối sống thực dụng, chỉ biết hưởng thụ, không biết cống hiến, chán học, bỏ học, mục đích động cơ học tập chưa rõ ràng, các tệ nạn xã hội đang có xu hướng phát triển, vì vậy nhà trường, gia đình, xã hội cần có sự liên kết chặt chẽ trong việc giáo dục học sinh. Luật giáo dục năm 2005 đã ghi: "Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tôn giáo, tín ngưỡng, nam, nữ, nguồn gốc gia đình, địa vị xã hội, hoàn cảnh kinh tế đều bình đẳng về cơ hội học tập. Nhà nước thực hiện công bằng trong giáo dục, tạo điều kiện để ai cũng được học tập, tạo điều kiện để cho những người có năng khiếu phát triển tài năng. Nhà nước ưu tiên, tạo điều kiện cho con em dân tộc thiểu số, con em gia đình ở các vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, đối tượng được hưởng chính sách ưu đãi, người tàn tật, khuyết tật và đối tượng được hưởng chính sách xã hội khác thực hiện quyền và nghĩa vụ học tập của mình". (Điều 10-Luật giáo dục 2005). Trong những năm qua ở tỉnh Yên Bái về cơ bản đã hoàn thành công tác PCGD THCS và tiến tới PCGD THPT, nhưng công tác huy động vào lớp 10 ở trường THPT Hồng Quang tỉnh Yên Bái chỉ đạt 65% số học sinh tốt nghiệp THCS. Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT chỉ đạt 53% so với số học sinh tốt nghiệp lớp 9. Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT đạt 80% so với số học sinh tuyển vào đầu cấp học, như vậy số chênh lệch 20% là do bỏ học ở cấp THPT, do đó, hiệu quả đào tạo giảm. Hiện tượng này làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục của trường và kế hoạch phát triển nguồn nhân lực của địa phương. Học sinh trường THPT Hồng Quang chủ yếu là con em đồng bào dân tộc các xã vùng cao, vùng sâu của huyện Lục Yên. Hầu hết là những xã khó khăn như: Phúc Lợi, Trung Tâm, Động Quan, Khánh Hòa, An Lạc…Đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương là nhiệm vụ chính trị của nhà trường nên vấn đề đặt ra những giải pháp, biện pháp duy trì sĩ số học sinh là một nhiệm vụ quan trọng của BGH trường THPT Hồng Quang. Chính vì vậy chúng tôi tập chung nghiên cứu: "Một số kinh nghiệm của Ban giám hiệu về công tác duy trì sĩ số, hạn chế học sinh bỏ học ở trường THPT Hồng Quang huyện Lục Yên tỉnh Yên Bái" với hi vọng sáng kiến này sẽ góp phần tích cực vào việc duy trì sĩ số học sinh ở trường THPT Hồng Quang và có thể áp dụng vào một số trường trong tỉnh Yên Bái để cùng các đồng nghiệp trường bạn nâng cao hiệu quả GD&ĐT. 2. Thời gian thực hiện và triển khai SKKN Từ tháng 8 năm 2010 đến tháng 3 năm 2011 PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 1.1. Một số khái niệm của đề tài Mọi lĩnh vực của đời sống xã hội con người muốn tồn tại và phát triển đều phải dựa vào sự nỗ lực của một tổ chức, bất luận tổ chức có mục đích gì, cơ cấu và qui mô ra sao, u cn n hot ng qun lý v cú ngi qun lý t chc hot ng v t c mc ớch ca mỡnh. Theo T in ting Vit, qun lý l: T chc, iu khin hot ng ca mt n v, mt c quan: qun lý lao ng, qun lý cỏn b, qun lý cụng vic hoc qun lý l: Trụng coi, gi gỡn, theo dừi vic gỡ: qun lý h s lý lch, qun lý vt t. - Qun lý giỏo dc l quỏ trỡnh xõy dng v t chc thc hin h thng cỏc hot ng qun lý nh nc trong lnh vc giỏo dc. Giỏo dc v qun lý giỏo dc l mt hot ng xó hi cú nh hng ln v lõu di nht trong cỏc hot ng xó hi. - Bin phỏp qun lý Khi bn v vic nõng cao cht lng giỏo dc, cỏc nh khoa hc u rt quan tõm n vic tỡm kim cỏc con ng, cỏc bin phỏp tỏc ng n quỏ trỡnh dy hc trờn lp v hot ng ngoi gi lờn lp. + Vy bin phỏp l gỡ? ú l: Cỏch lm, cỏch tin hnh, cỏch gii quyt mt vn c th. T cỏch hiu v bin phỏp nh trờn ta suy ra: + Bin phỏp qun lý cụng tỏc duy trỡ s s l cỏch lm, cỏch qun lý, cỏch gii quyt nhng vn thuc cụng tỏc duy trỡ s s nhm nõng cao hiu qu giỏo dc trong nh trng ph thụng. - Hc sinh b hc Cú 2 dng: T giỏc v khụng t giỏc: + Dng t giỏc: L do hc kộm, hc yu, hc sinh lu ban, vụ k lut hoc lu ban ri b hc. + Dng khụng t giỏc: Do nhn thc, khụng cú nhu cu hc bi hoc vỡ hon cnh gia ỡnh m dn ti b hc. - Xó hi hoỏ giỏo dc l mt trong quan im quan trng ca ng nhm phỏt trin v nõng cao cht lng giỏo dc; trong iu 11 - Lut giỏo dc ghi rừ: " Mi t chc, gia ỡnh v cụng dõn u cú trỏch nhim chm lo s nghip giỏo dc, xõy dng phong tro hc tp v mụi trng giỏo dc lnh mnh, phi hp vi nh trng thc hin mc tiờu giỏo dc.Hay núi cỏch khỏc XHHGD l huy ng mi ngi, mi t chc, mi lc lng tham gia hot ng giỏo dc. Nh trng gi vai trũ ch o trong phỏt trin s nghip giỏo dc, thc hin a dng hoỏ cỏc loi hỡnh nh trng v cỏc hỡnh thc giỏo dc; khuyn khớch huy ng v to iu kin t chc, cỏ nhõn tham gia phỏt trin s nghip giỏo dc. Mun y mnh xó hi hoỏ giỏo dc phi tin hnh t hai phớa: Xó hi tham gia xõy dng giỏo dc, ngc li giỏo dc cng phi úng gúp vo s nghip phỏt trin kinh t - xó hi, bi vỡ tng tỏc gia cỏc thc th bao gi cng l s tỏc dng tng h. Phi to ra mi liờn h thng xuyờn gia nh trng v xó hi thụng qua hot ng v giao tip vỡ vy cn t chc cho hc sinh tham gia cỏc hot ng xó hi di nhiu hỡnh thc. Luật giáo dục năm 2005, điều 28 có ghi: Giáo dục Trung học phổ thông phải củng cố, phát triển những nội dung đ học ở Trung học cơ sở, hoàn thành nội dung giáo dục phổ thông; ngoài những nội dung chủ yếu nhằm đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thông, cơ bản toàn diện và hớng nghiệp cho mọi học sinh còn có nội dung nâng cao ở một số môn học để phát triển năng lực, ỏp ứng nguyện vọng của học sinh . Trong mi quan h gia giỏo dc v xó hi thỡ giỏo dc cú chc nng tỏi sn xut xó hi. Chc nng c bn ca giỏo dc l "xó hi hoỏ cỏ nhõn", tỏi sn xut nhng "con ngi xó hi". Nh c giỏo dc cỏc th h tr k tip s l nhng ngun lc tham gia vo cỏc lnh vc hot ng xó hi k tha, ci to, phỏt trin xó hi, to din mo mi cho xó hi. Qun lý cht ch s s ang hc trong trng: Theo dừi hc sinh t lỳc tuyn vo lp 10, sau khi tt nghip (lờn lp, lu ban, b hc, chuyn trng), da vo ú duy trỡ s s hc sinh i hc, gim t l lu ban v t l hc sinh b hc l vic lm thng xuyờn v cn thit, l nhim v quan trng ca cỏc nh trng THPT. 1.2. Quan điểm giáo dục của Đảng, nhà nớc Đảng ta đ chỉ rõ : Khi bớc vào thời kì mới phải đặc biệt quan tâm đến việc phát triển các nguồn lực chí tuệ thông qua hoạt động giáo dục trong nhà trờng Hệ thống trờng THPT phải trở thành những cái nôi đào tạo con em các dân tộc thành những công dân có trình độ văn hoá và phẩm chất đạo đức tốt, tạo tiền đề để sau này các em có trình chuyên môn cao sau khi hoàn thành chơng trình đào tạo ở ại học, Cao đẳng và dạy nghề. Để thực hiện đợc nhiệm vụ này có vai trò của rất quan trọng của những nhà giáo đang công tác tại các cơ sở giáo dục. Việc quan tâm duy sĩ số, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học là nhiệm vụ hết sức quan trọng, là một trong những điều kiện để thực hiện thắng lợi chỉ thị số 40/CT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tổ chức phong trào thi đua Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực và sự chỉ đạo của Sở Giáo dục & Đào tạo Yên Bái tại công văn số 38/KH- SGDĐT ngày 14/8/2008 về việc triển khai phong trào thi đua " Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực" trong trờng phổ thông năm học 2008 2009 và giai đoạn 2009 -2013 tại tỉnh Yên Bái. 1.3. Quan điểm của các nhà quản lý giáo dục Hiệu quả công tác quản lí nhà trờng là kết quả tác động tơng hỗ giữa hai mặt : Tác động quản lí của ngời quản lí lên đối tợng quản lí và ngợc lại, trong đó tác động của ngời quản lí lên đối tợng quản lí là quan trọng nhất nó sẽ mang lại kết quả tốt nếu có cách tác động đúng, hậu quả xấu nếu có các tác động sai. 2. THC TRNG CA VN 2.1. Khỏi quỏt v s phỏt trin Giỏo dc - o to huyn Lc Yờn tnh Yờn Bỏi 2.1.1. iu kin a lý v phỏt trin kinh t - xó hi huyn Lc Yờn Lc Yờn l huyn min nỳi ca tnh Yờn Bỏi cỏch thnh ph Yờn Bỏi 93 km v phớa ụng Bc v cỏch th ụ H Ni 270 km. - V trớ a lý: Phớa ụng giỏp huyn Hm Yờn tnh Tuyờn Quang; phớa Tõy giỏp huyn Vn Yờn; phớa Bc giỏp huyn Bc Quang tnh H Giang, phớa nam giỏp huyn Yờn Bỡnh tnh Yờn Bỏi. - Tim nng kinh t: Lc Yờn cú tuyn quc l 70 chy qua ni H Ni - Vit Trỡ - Yờn bỏi - Lo Cai, giao thụng thun tin. t ai Lc Yờn thớch hp trng cỏc loi cõy nh: Hng khụng ht, cam, quýt, lỳa Lc Yờn cú 4 loi ng vt nuụi ch lc l trõu, bũ, ln, cỏ. - Diện tích: 807,3km2; Dân số: 105.104 người (năm 2008); Mật độ dân cư: 130 người/km 2 ; huyện lỵ: Thị trấn Yên Thế Lục Yên có 24 đơn vị hành chính: 23 xã và 01 thị trấn, có 16 dân tộc sinh sống, trong đó dân tộc Tày chiếm 53,3%, Kinh 21,2% và Nùng, Mường, Thái, Cao Lan, Ráy, Dao, H.Mông chiếm 25,5%. 2.1.2.Tình hình phát triển Giáo dục và Đào tạo huyện Lục Yên tỉnh Yên Bái Kết thúc năm học 2009-2010 toàn huyện có 80 trường, 948 lớp, nhóm lớp, 24.955 học sinh (tăng 02 trường, giảm 41 lớp, nhóm lớp, giảm 622 học sinh so với năm học trước). Năm học 2010- 2011: Tổng số toàn huyện có 81 trường, 929 lớp, nhóm lớp với 24.437 học sinh thuộc tất cả các bậc học; (tăng 01 trường; giảm 19 lớp và 518 học sinh so với năm học 2009 - 2010). Toàn huyện có 2.045 cán bộ, giáo viên, nhân viên, tăng 171 cán bộ, giáo viên, nhân viên so với năm học trước. Triển khai thực hiện Nghị quyết 10 của Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh, Nghị quyết 39 của HĐND tỉnh về đẩy mạnh phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2009-2015; duy trì và nâng cao chất lượng đạt chuẩn quốc gia về chống mù chữ, phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi mức 1, phổ cập giáo dục Trung học cơ sở tại 24 xã, thị trấn, đạt 100% nghị quyết; chú trọng công tác duy trì và xây dựng mới 13 trường đạt chuẩn quốc gia năm 2010, vượt 01 trường so với nghị quyết( vượt 02 trường so với đề án), tăng 06 trường so với năm 2009; tỷ lệ phòng học kiên cố chiếm 95,1%, đạt kế hoạch đề ra, tăng 0,87% so với năm 2009. Chỉ đạo triển khai xây dựng đề án phổ cập mẫu giáo cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010-2015 và triển khai có hiệu quả đề án kiên cố hóa trường, lớp học và nhà công vụ cho giáo viên giai đoạn 2008-2012.(Nguồn: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2010, phương hướng, nhiệm vụ năm 2011 của UBND huyện Lục Yên) 2.2. Thực trạng quản lý công tác duy trì sĩ số ở trường THPT Hồng Quang 2.2.1. Đặc điểm, vị trí địa lý của trường THPT Hồng Quang Trường THPT Hồng Quang đóng trên địa bàn xã Động Quan huyện Lục Yên dành cho con, em của các xã Động Quan, Trúc Lâu, Phúc Lợi, Trung Tâm, Khánh Hoà, An Lạc, Tô Mậu… theo học với nhiều dân tộc thiểu số Tày, Nùng, Dao… Đặc điểm tâm lý người dân tộc thiểu số rất khác nhau và phức tạp, họ rất hay tự ái, tự ti, nhút nhát, không mạnh dạn trong giao tiếp, không hay bộc lộ tình cảm riêng tư cho người khác biết nên vấn đề đặt ra cho công tác quản lý nắm vững đặc điểm tâm lý học sinh dân tộc thiểu số là một vấn đề quan trọng. Trình độ dân trí còn nhiều hạn chế và không đồng đều, đường giao thông đi lại khó khăn, nhiều học sinh đi học xa nhà đến 15 - 20 km và phải ở trọ để học. Trường THPT Hồng Quang được thành lập từ năm 1999, thực hiện nhiệm vụ giáo dục cho các con em dân tộc thuộc các xã nói trên. Những năm gần đây tỷ lệ học sinh lớp 9 vào học lớp 10 tại trường THPT Hồng Quang đạt 65%, trung bình mỗi năm nhà trường có trên 18 lớp học với số lượng học sinh là hơn 700 em. Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT năm 2009 là 69%, năm 2010 là 100%, tỷ lệ học sinh thi đỗ vào các trường cao đẳng, đại học năm sau cao hơn năm trước và đạt trung bình khoảng 15%. 2.2.2. Thực trạng quản lý công tác duy trì sĩ số ở trường THPT Hồng Quang - Quy mụ phỏt trin trng lp: Nm hc 2010 - 2011 nh trng cú 18 lp vi 728 hc sinh. - i ng giỏo viờn: Nh trng cú 53 CB,GV,NV; t l t chun 98%. - Cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc cha c sõu rng, trỡnh dõn trớ thp, ph huynh hc sinh ớt quan tõm n vic hc tp ca con em mỡnh. tinh thn, thỏi , ý thc hc tp ca hc sinh cha cao, mt b phn cha xỏc nh c mc ớch hc lm gỡ? hc cho ai? cha nhn thc c vai trũ cn thit, s ũi hi, yờu cu ca xó hi v trỡnh kin thc khoa hc hin i trong thi i phỏt trin v xu hng hi nhp quc t. - Cht lng ph cp giỏo dc THCS cha cao, cha thc cht nờn cũn cú nhng hc sinh ngi nhm lp, nhm cp vỡ th hc sinh khụng nm c kin thc mi dn n cỏc em hc yu, kộm b hc gia chng trng THPT Hng Quang. - Ban giỏm hiu cha quan tõm nhiu n vic duy trỡ s s, cha cú cỏc bin phỏp tớch cc, hu hiu duy trỡ s s, cha t nhim v duy trỡ s s l mt nhim v trng tõm - nhim v chớnh tr ca nh trng. 2.2.3. Thc trng hc sinh b hc TT Nm hc Tng s HS HS b hc Ghi chỳ S HS T l % 1 2007-2008 974 98 10,06 2 2008-2009 728 30 4,12 3 2009-2010 681 70 10,28 Chim 26% s hc sinh THPT ton tnh b hc nm hc 2009- 2010 Ngun: Trng THPT Hng Quang T bng thng kờ trờn ta thy 10.28% l s hc sinh b hc nm 2009-2010 ca trng THPT Hng Quang cao gp gn 3 ln so vi mt bng chung ca tnh (T l b hc bc THPT nm 2009-2010 ca tnh Yờn Bỏi l 3.74%). Vic duy trỡ s lng l mt trong nhng vn cn c bit quan tõm vỡ t l hc sinh b hc trong nhng nm hc trc thng rt cao (nm hc 2007-2008 l 10,06%, nm hc 2008-2009 l 4,12%, nm hc 2009-2010 l 10,28%). Hn na vic hc sinh b hc cú th kộo theo nhiu h ly c trc mt v lõu di, khụng ch i vi cỏ nhõn, gia ỡnh hc sinh m c vi nh trng v xó hi. Khi b hc, tõm trng chỏn chng, mc cm luụn ố nng khin nhng hc sinh ny thng d b kớch ng, lụi kộo Thm chớ mt s trng hp cú th sa vo cỏc t nn xó hi, vi phm phỏp lut. 2.3. Phát hiện các biểu hiện bên ngoài của học sinh có khả năng bỏ học Nhng hc sinh cú du hiu mun b hc thng cú thúi quen li nhỏc, hay quay cúp trong hc tp, núi di thy, cụ, cha m, bn bốhay trn hc, hay b cỏc hot ng tp th do nh trng t chc, trong lp khụng chỳ ý hc tp, dựng, dng c hc tp thng thiu, sỏch v khụng bo qun cn thn, hay vi phm ni qui, khụng tha nhn li ca mỡnh nu khụng cú bng chng thuyt phc hoc tha nhn li khụng cn suy tớnh vi thỏi bt cn thm chớ nhn c nhng li mỡnh khụng mc thay cho bn thỏch thy, cụ; d dng tham gia ỏnh nhau v cỏc hot ng sai trỏi khụng suy tớnh thit hn, li hi v hu qu, uy tớn ca thy, cha m, ngi thõn b chỳng h thp. 2.4. Ph¸t hiÖn c¸c nguyªn nh©n dÉn tíi häc sinh bá häc Qua tìm hiểu thực trạng học sinh bỏ học ở trường THPT Hồng Quang nhóm nghiên cứu nhận thấy có những nguyên nhân dẫn đến tình trạng bỏ học giữa chừng của học sinh như sau: + Do học yếu dẫn đến chán học và bỏ học. + Do địa hình phức tạp, dân cư sống không tập trung, hạ tầng giao thông thấp kém nên ngại đi học vì đi từ nhà đến trường quá vất vả. + Thành phần dân cư chủ yếu là đồng bào dân tộc thiểu số (Phần lớp là dân tộc Dao: 65%), còn nhiều hủ tục lạc hậu như tảo hôn, lấy chồng, vợ theo quyết định của thày mo sau khi xem chân Gà, không cần biết tương lai ngày mai sẽ ra sao nếu bỏ học + Do điều kiện kinh tế khó khăn của gia đình và địa phương. Nhiều học sinh do gia cảnh quá khó khăn đành phải bỏ học tìm việc làm để đỡ gánh nặng gia đình. + Do nhiều em trong độ tuổi lao động, phải tham gia lao động trợ giúp gia đình nên không thể tiếp tục đi học hoặc chuyển sang hình thức học nghề hoặc một số em theo bạn đi làm ăn, kiếm tiền xa nhà hi vọng sớm có tiền giúp gia đình hoặc để tiêu sài. + Do ảnh hưởng của các nguyên nhân xã hội khác như bố mẹ không hoà thuận, bố mẹ ly hôn, bố mẹ ít quan tâm đến con, dẫn đến các em thường hay mặc cảm, lơ là việc học, chán học… + Cấp uỷ Đảng, chính quyền, các đoàn thể một số xã chưa thực sự quan tâm đến việc học sinh bỏ học. + Do sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường chưa cao, chưa tạo sự đồng thuận trong hoạt động giáo dục, nhà trường thiếu quan tâm đến học sinh, thầy giáo đi dạy học chỉ với mục đích kiếm sống nên thờ ơ với sự giáo dục con trẻ, không cần quan tâm đến việc học sinh có đi học chuyên cần hay không. + Các hoạt động trong nhà trường chưa phong phú, chưa thu hút được học sinh, chưa taọ được sự canh tranh chiếm ưu thế trước sức cuốn hút của các tệ nạn xã hội. 3. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Căn cứ vào việc phân tích các nguyên nhân, từng đối tượng học sinh bỏ học Ban giám hiệu trường THPT Hồng Quang đã thực hiện các nhóm biện pháp hữu hiệu, chỉ đạo kịp thời để duy trì sĩ số và hạn chế học sinh bỏ học của nhà trường như sau: 3.1. Nhóm biện pháp 1: Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục 3.1.1. Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Hồng Quang - Quan tâm đến giáo dục chính trị, tư tưởng đạo đức, lối sống của học sinh. Thực hiện nghiêm túc chương trình các môn học GDCD, các môn khoa học xã hội qua đó giáo dục truyền thống dân tộc, gắn liền với lịch sử địa phương. - Giữ vững quy mô phát triển cấp học trên cơ sở giáo dục toàn diện, củng cố phổ cập giáo dục đúng độ tuổi và tiến tới thực hiện PCGD THPT … - Tích cực thực hiện phong trào: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". - Nhà trường đã xây dựng đồng bộ một hệ thống nội qui, qui chế, với các chế tài cụ thể, nghiêm khắc, phù hợp đặc điểm nhà trường, đặc điểm địa phương: + Quan tâm đến điều kiện địa lí, thành phần, tập quán dân tộc và điều kiện kinh tế xã hội để có biện pháp vận động, cách thức chia sẻ hiệu quả đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn + Xây dựng qui chế, chế tài dựa theo nguyên tắc lấy giáo dục ngăn chặn làm trọng nhưng không bỏ qua việc áp dụng những biện pháp mạnh khi cần. - Thưởng phạt tuân theo nguyên tắc: Nghiêm minh, công bằng, khách quan, kịp thời để kích lệ những nhân tố tích cực, giáo dục cá biệt. - Coi trọng giáo dục truyền thống, nêu gương điển hình để kích thích sự cố gắng vươn lên trong học tập và rèn luyện của học sinh. - Tạo lập một môi trường lành mạnh, trong sạch, an toàn trong học đường. Quan tâm đặc biệt đến việc xây dựng cảnh quan, môi trường sư phạm - Giáo dục học sinh thông qua nhiều hoạt động, bằng nhiều phương pháp, ở mọi nơi, mọi lúc. Phong phú các hoạt động giáo dục để tránh sự đơn điệu, gây hứng thú cho việc học tập, nhận thức và rèn luyện của học sinh như tổ chức hội thi ATGT, sức khoẻ sinh sản, phòng chống tệ nạn xã hội, văn nghệ 3.1.2. Thầy giáo phải là tấm gương sáng để học sinh noi theo 3.1.3. Quan tâm xây dựng khối đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường coi đây là động lực rất quan trọng cho sự phát triển, để xây dựng khối đoàn kết cần thực hiện tốt những nguyên tắc sau: + Công bằng, dân chủ, khách quan, vô tư. + Học cách cùng chung sống + Tăng cường hoạt động giao lưu để chia sẻ, học hỏi, bổ xung kinh nghiệm, nâng cao tầm nhìn theo kịp các tiến bộ xã hội. 3.1.4. Liên hệ chặt chẽ với các tổ chức chính trị xã hội trong và ngoài nhà trường để tạo môi trường giáo dục rộng rãi và toàn diện nhằm chăm sóc tốt tài năng, phát hiện kịp thời các biểu hiện sai trái trong học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp. 3.1.5. Đặc biệt quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần của CBGV để họ có thêm điều kiện, khắc phục khó khăn về vật chất, tinh thần mà hoàn thành tốt nhiệm vụ. Xây dựng tập thể giáo viên, các đoàn thể và các tổ chức trong trường. Thực hiện tốt các công tác tổ chức cán bộ, 3.1.6. Nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT Hồng Quang - Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, thực hiện việc dạy và học theo chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Yên Bái về "đổi mới chương trình giáo dục phổ thông". 100% giáo viên đều tham gia các lớp tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, cải tiến phương pháp dạy học, cải tiến cách soạn giáo án mới, ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học. - Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng dạy và học để giảm tỷ lệ học sinh yếu kém bằng nhiều hình thức: + Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm nhằm phân loại học lực của học sinh một cách chính xác. Sau khi đã có kết quả phân loại học lực học sinh, lựa chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn và nghiệp vụ [...]... 3.3.3 Công tác vận động học sinh bỏ học Vận động học sinh bỏ học trở lại trường là một công tác không thể thiếu trong nhà trường nhằm góp phần duy trì sĩ số của học sinh trong nhà trường Nó là một trong những giải pháp tối ưu mà GVCNL cần phải thực hiện một cách nghiêm túc nhằm giúp người giáo viên thực hiện công tác chống bỏ học trong nhà trường Khi xảy ra tình trạng học sinh bỏ học trong nhà trường giáo... những học sinh yếu, kém có nguy cơ bỏ học - Thực hiện "khoán" việc duy trì sĩ số đối với GVCNL, đồng thời phối hợp với những lực lượng xã hội trong cộng đồng để có biện pháp thích hợp, kịp thời khi học sinh bỏ học - Tổ chức ký cam kết giữa nhà trường với GVCNL về duy trì sĩ số hạn chế học sinh bỏ học - Tỷ lệ duy trì sĩ số, tỉ lệ học sinh chuyên cần là một tiêu chí thi đua giữa các lớp được BGH nhà trường. .. thể làm tốt công tác duy trì sĩ số, hạn chế học sinh bỏ học Nâng cao tinh thần trách nhiệm của thầy giáo, cô giáo, các thành viên trong nhà trường Khen thưởng cá nhân, tổ chuyên môn, duy trì ổn định được sĩ số học sinh, đồng thời phê bình, nhắc nhở, giáo viên, cán bộ quản lý… nếu có học sinh bỏ học quá nhiều - Nhà trường, chính quyền quyết tâm thực hiện chiến dịch vận động học sinh bỏ học ra lớp, kịp... trò toàn trường đang nỗ lực phấn đấu Với những cố gắng của CB,GV,NV trong học kỳ I năm học 2010-2011 đã có 17 trường hợp học sinh bỏ học quay trở lại trường tiếp tục học tập sau khi được vận động Nhờ việc áp dụng các phương pháp quản lí công tác duy trì sĩ số khoa học nên hiệu quả công tác giáo dục học sinh được nâng cao, nhà trường đã từng bước phát triển, trưởng thành, những yếu kém, hạn chế đã được... nhà trường Trường hợp học sinh bỏ học GVCN không vận động học sinh đến trường được phải báo ngay cho Ban giám hiệu để cùng đi vận động kịp thời Khi có lãnh đạo nhà trường, GVCN và các tổ chức khác như Công đoàn, Đoàn thanh niên, Hội cha mẹ học sinh , đến từng gia đình học sinh bỏ học để vận động thì hiệu quả sẽ rất cao 3.4 Nhóm biện pháp 4: Thực hiện tốt công tác XHHGD - Thực hiện tốt công tác tuyên... thực hiện tốt công tác duy trì sĩ số ở trường THPT Hồng Quang, bên cạnh sự cố gắng của GVCNL còn phải có sự hỗ trợ của nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội Sau một năm nghiên cứu, từng bước hoàn chỉnh và áp dụng trong quản lí, giáo dục tại trường THPT Hồng Quang SKKN đã mang lại những hiệu quả thiết thực, giúp chúng tôi từng bước làm tốt hơn công tác quản lí giáo dục học sinh của nhà trường Góp... tích luỹ được nhiều kinh nghiệm hơn trong công tác quản lí, giáo dục học sinh, duy trì sĩ số học sinh của nhà trường 2 Khuyến nghị Đề nghị Sở Giáo dục & Đào tạo Yên Bái đầu tư xây dựng phòng học bộ môn để nhà trường có thêm điều kiện tổ chức dạy theo hướng đổi mới phương pháp dạy học Lục Yên, ngày 01 tháng 4 năm 2011 Người thực hiện (Đồng tác giả) Trần Quang Thủy Nguyễn Xuân Tuyên TÀI LIỆU THAM KHẢO... học phổ thông tỉnh Yên Bái giai đoạn 2005 – 2010 9 Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Yên Bái: Báo cáo tổng kết năm 2009-2010; Báo cao sơ kết HKI năm học 2010 -2011 10 Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Yên Bái: Công văn số 671/SGD&ĐT-GDTrH ngày 06/9/2010 của Sở Giáo dục và Đào tạo Yên Bái về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2010-2011 11 Hà Nhật Thăng: Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở. .. CT Công đoàn, thầy Trần Thế Hồng - Bí thư Đoàn - Trường THPT Hồng Quang đến vận động học sinh Nông Thị Lạnh lớp 11A6 trở lại trường học tập (ảnh tư liệu tháng 12/2010) Vận động phụ huynh và học sinh xóa bỏ tập quán lấy chồng tảo hôn (Thầy giáo Trần Quang Thủy gặp phụ huynh và học sinh Nông Thị Lạnh) Thầy và trò trường THPT Hồng Quang cùng là thành viên một đội bóng đá tham gia giao hữu với trường THPT. .. năm trước năm học trước, học sinh có học lực TB + Khá tăng 14% PHÂN THỨ BA: KẾT LUẬN 1 Kết luận - Công tác duy trì sĩ số là một nhiệm vụ thường xuyên, dù đứng ở vị trí nào ta phải quan tâm thực hiện nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, năng động trong thực tế; kết hợp nhiều giải pháp để thực hiện tốt công tác này - Ngoài ra, để công tác duy trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, người . tập chung nghiên cứu: " ;Một số kinh nghiệm của Ban giám hiệu về công tác duy trì sĩ số, hạn chế học sinh bỏ học ở trường THPT Hồng Quang huyện Lục Yên tỉnh Yên Bái& quot; với hi vọng sáng. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT HỒNG QUANG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ, HẠN CHẾ HỌC SINH BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT HỒNG QUANG. kịp thời khi học sinh bỏ học. - Tổ chức ký cam kết giữa nhà trường với GVCNL về duy trì sĩ số hạn chế học sinh bỏ học. - Tỷ lệ duy trì sĩ số, tỉ lệ học sinh chuyên cần là một tiêu chí thi