skkn một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung họcphổ thông triệu sơn 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Người thực hiện: Lê Thị Hương Chức vụ: Giáo Viên SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2013 A ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo viên chủ nhiệm có vị trí đặc biệt quan trọng việc giáo dục tư tưởng, ý thức đạo đức học sinh nhân tố thúc đẩy lên mặt tập thể lớp.Thực tế trường THPT cho thấy đâu có giáo viên tận tâm với nghề, nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm, thực thương u học sinh có tập thể lớp học sinh vừa đoàn kết vừa chăm ngoan, học giỏi Chính vậy, việc làm tốt cơng tác chủ nhiệm có ý nghĩa lớn q trình giáo dục học sinh - giai đoạn nay, học sinh tiếp cận thơng tin từ nhiều nguồn khác việc giáo dục kĩ sống cho học sinh trở thành nhu cầu cấp thiết Xây dựng tập lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc tất trường trung học phổ thơng, nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập nhà trường Là giáo viên nhiều năm phân công làm công tác chủ nhiệm thường suy nghĩ làm để nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp mình? Làm để xây dựng tập thể lớp vững mạnh, để học sinh lớp ngày tiến mặt, góp phần đào tạo nên hệ trẻ “vừa hồng vừa chuyên” Trong năm học 2012-2013 tiếp tục đổi phương pháp dạy học, với việc đổi ấy, việc quản lí, giáo dục học sinh đặc biệt việc đổi mới, tìm hiểu để làm tốt công tác chủ nhiệm vấn đề nhiều giáo viên trăn trở Công việc chủ nhiệm vất vả niềm vui mang lại từ trưởng thành hệ học sinh q vơ khơng phải cơng việc lao động nặng nhọc có Đó lý mà chọn đề tài B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Đảng Nhà nước ta xác định: Giáo dục đào tạo vấn đề đặc biệt quan trọng, quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế, xã hội Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, nhà nước, toàn nhân dân, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Mục tiêu cốt lõi giáo dục đào tạo hình thành phát triển phẩm chất, lực người Việt Nam Mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tới năm 2020, định hướng tới năm 2030 là: Tạo chuyển biến chất lượng hiệu giáo dục; khắc phục dứt điểm yếu kéo dài Giáo dục đào tạo người Việt Nam yêu đất nước, trung thành với lí tưởng, độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đủ phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Giáo viên chủ nhiệm lớp người có vai trị khơng nhỏ q trình thực mục tiêu Bởi trường phổ thơng họ người có ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách em học sinh Việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp có tác động lớn đến chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng tồn ngành giáo dục nói chung Để thực tốt vai trị, nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm vừa người mẹ dịu dàng, vừa nhười thầy nghiêm khắc, người bạn gần gủi, người trọng tài phân minh Thành công giáo viên chủ nhiệm làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng; xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó, thành viên nỗ lực vươn lên học tập rèn luyện.Muốn làm điều hành động giáo viên phải xuất phát từ tình yêu thương học sinh, người giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng đạo đức, mẫu mực tác phong, lối sống thực có tâm với nghề II.Thưc trạng vấn đề nghiên cứu: Thực trạng Trong năm gần công tác chủ nhiệm trường THPT quan tâm mức Phần lớn giáo viên chủ nhiệm thực nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, bám lớp bám trường, quan tâm tìm hiểu học sinh có biện pháp tích cực giúp tập thể lớp lên Tuy nhiên giai đoạn phát triển kinh tế thị trường thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế khơng thể tránh khỏi du nhập văn hóa khơng lành mạnh tác động đến tư tưởng, tình cảm thiếu niên Công tác quản lý, kết hợp ba mơi trường giáo dục “nhà trường - gia đình xã hội” đơi cịn chưa chặt chẽ, phụ huynh học sinh chưa quan tâm mức đến việc học em mình, phận giáo viên chủ nhiệm chưa thực nhiệt tình, chưa có nhiều kinh nghiệm có biện pháp phù hợp việc quản lí, giáo dục học sinh nên cơng tác chủ nhiệm chưa thu hiệu mong muốn Kết thực trạng Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm nhận thấy giáo viên đưa quy định mang tính chủ quan, áp đặt, chưa chủ động tìm hiểu, gần gủi học sinh, sinh hoạt lớp dừng lại việc nhận xét, đánh giá chung hoạt động tập thể lớp phê bình, kiểm điểm, xử phạt học sinh vi phạm nội quy, giáo dục học sinh theo kiểu giáo viên nói, học sinh nghe, giáo viên yêu cầu học sinh thưc mà khơng nắm bắt nhu cầu, tâm tư, tình cảm học sinh chắn hiệu cơng tác giáo dục khơng cao Đó nguyên nhân dẫn đến tượng tiêu cực như: Học sinh thường học sớm la cà quán, tiệm chơi Game, tượng bỏ tiết trốn học ngày nhiều, tác phong không chuẩn mực, sống vơ cảm với người xung quanh, sống khơng có lí tưởng hồi bão, coi tơi hết, nghiêm trọng phận không nhỏ học sinh sa vào tệ nạn xã hội chí vi phạm pháp luật Trong năm học từ 2006 đến 2009 chủ nhiệm lớp M6 trường Triệu Sơn ( theo ba năm liên tiếp) nhiệt tình, thực tận tâm với cơng việc hết lịng học sinh cịn thiếu kinh nghiệm, đưa số biện pháp chưa thực phù hợp nên hiệu công tác giáo dục chưa cao Cụ thể là: - sau năm lớp 10 lớp tơi có học sinh bỏ học có học sinh khơng lên lớp - Đến lớp 12 em Lê Đinh Võ học sinh cá biệt - Lớp thường đứng thứ 12 nếp (trong bảng xếp loại thi đua tổng số 24 lớp trường) - Kết xếp loại hạnh kiểm năm học 2009- 2010 lớp 12 M6 là: Lớp 12M6 Số hs 40 SL 24 Tốt % 60 SL 12 Khá % 30 SL TB % 10 - Năm học 2008- 2009 lớp tơi thi tốt nghiệp kết có 39 em đỗ, em bị trượt, thi đại học có 12/40 em đỗ vào trương đại học (khơng tính cao đẳng) Xuất phát từ thưc tế đó, tơi học hỏi số giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm trường (các đồng chí Đinh Thị Hương, Nguyễn Thị oanh, Tạ Ngọc Thanh,Trần Thị Hương…) từ thất bại, thành công công tác chủ nhiệm thân, rút số kinh nghiệm trình giáo dục học sinh áp dụng vào q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp B3(là lớp A trình độ tương đương lớp m6) khóa học 2009- 2012 III.Giải pháp tổ chức thực Tôi tham gia làm cơng tác chủ nhiệm hai lớp có chất lượng, trình độ nhận thức ngang trường THPT Triệu Sơn Từ năm 2006 đến 2009 lớp m6 trường triệu Sơn tơi thực vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm chưa áp dụng đầy đủ, linh hoạt mười biện pháp nội dung sáng kiến Từ năm 2009 đến 2012 tiến hành thực vai trò, nhiệm vụ ngưởi giáo viên chủ nhiệm lớp b3 vận dụng linh hoạt mười biện pháp sau: Tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh: Ngay sau nhận lớp chủ nhiệm tơi tiến hành tìm hiểu, nắm bắt thơng tin đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm qua kênh thông tin khác - Điều tra qua học bạ năm học trước học sinh, qua giáo viên chủ nhiệm cũ (nếu thân giáo viên không chủ nhiệm em từ lớp 10) - Lập phiếu điều tra thông tin cá nhân theo mẫu sau: Thông tin cá nhân học sinh I Phần tự ghi của học sinh Họ và tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: …… Ngày sinh …… Dân tộc:… … Tôn giáo:……… Nơi sinh: Xã huyện .tỉnh Địa chỉ thường trú: Xóm (thơn)…….……… xã ……….hụn ……… 5.Tình trạng sức khỏe: 6.Số điện thoại bàn gia đình:………………… 7.Họ tên cha nghề nghiệp nơi Điện thoại 8.Họ tên mẹ nghề nghiệp .nơi Điện thoại Số anh chị em gia đình 10 Điều kiện gia đình ( hộ nghèo, cận nghèo, diện sách ) 11 - Xếp loại của năm học trước - Học lực .Hạnh kiểm Danh hiệu - Chức vụ làm ở năm học trước:…………… 12 Sở thích Năng khiếu 13 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: 14 Em làm để đạt tiêu phấn đấu thân góp phần xây dựng tập thể lớp vững mạnh? 15.Ước mơ nghề nghiệp sau thân: 16 Em có nguyện vọng, ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường: II Nội dung dành cho phụ huynh Mẫu chữ kí bố học sinh: Mẫu chữ kí mẹ học sinh: Phụ huynh có kiến nghị, đề xuất với nhà trường giáo viên chủ nhiệm: ……………………………………………………………………………… - Sau nắm thông tin cá nhân học sinh tiến hành phân loại học sinh theo tiêu chí: + Học lực - hạnh kiểm - thi HSG - khiếu lĩnh vực + Khả làm cán Đồn, cán Lớp + Hồn cảnh gia đình, địa bàn cư trú, sở thích cá nhân… + Đối với học sinh cá biệt cần tìm hiểu kĩ qua bạn bè, gia đình, giáo viên mơn kênh thơng tin khác để có biện pháp giáo dục thích hợp + Sự phân loại thơng tin để lựa chọn em có lực nhiệt tình vào Ban cán lớp, BCH chi đoàn đồng thời sở để đưa biện pháp phù hợp việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Lựa chọn ban cán lớp ban chấp hành chi đoàn Việc lựa chọn đội ngũ cán tốt có ý nghĩa lớn thành công công tác chủ nhiệm lên tập thể lớp chủ nhiệm a) Cơ sở lựa chọn: - Căn vào hồ sơ học bạ học sinh, vào thông tin cá nhân học sinh mà giáo viên chủ nhiệm thu thập - Căn tín nhiệm tập thể lớp - Căn vào nhiệt tình, nổ, ý thức tổ chức kỷ luật, tính gương mẫu biểu ban đầu học sinh tập thể lớp b) Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp: - Ban cán lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm nhà trường toàn hoạt động học tập, rèn luyện, đời sống lớp thời gian học Ban cán lớp tập thể lớp bầu ra, GVCN định công nhận Nhiệm kỳ Ban cán lớp năm - Cơ cấu Ban cán lớp: Ban cán lớp gồm: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể, lớp phó lao động, bốn tổ trưởng, cán môn; ban chấp hành chi đồm gồm bí thư, phó bí thư ủy viên - Nhiệm vụ lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT, Nhà trường tập thể lớp + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh quy chế, quy định, nội quy học tập sinh hoạt Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản HS; + Tổ chức, động viên giúp đỡ HS gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống + Chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN lớp; + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét học bổng, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể cá nhân HS lớp - Nhiệm vụ lớp phó học tập: + Ðơn đốc bạn học đầy đủ, giờ, đảm bảo học tập nghiêm túc; + Ðiểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, kịp thời + Cùng với cán môn chịu trách nhiệm việc xây dựng nội dung quản lý tập thể lớp sinh hoạt 15 phút đầu + Lập danh sách HS thuộc diện đối tượng ưu tiên, hồn cảnh khó khăn, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm - Nhiệm vụ lớp phó văn thể +Chịu trách nhiệm hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao hoạt động liên quan đến sinh hoạt đời sống vật chất tinh thần lớp + Tổ chức động viên, thăm hỏi sinh viên có hồn cảnh khó khăn, ốm đau, tai nạn - Nhiệm vụ lớp phó lao động: + Tổ chức quản lý HS thực lao động XHCN, công tác trực nhật, vệ sinh trường lớp, hoạt động bảo vệ môi trường + Đôn đốc tập thể lớp thực hoạt động xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực mà nhà trường giáo viên chủ nhiệm đề - Nhiệm vụ Bí thư Đồn : + Nắm bắt tiếp thu thơng báo, thị Đồn trường để kịp thời triển khai cho Đoàn viên chi đoàn thực đầy đủ + Thực phong trào ủng hộ, qun góp… huyện Đồn Đồn trường phát động - Nhiệm vụ tổ trưởng: + Đơn đốc thành viên tổ phụ trách học giờ, đầy đủ, đảm bảo học tập nghiêm túc + Kiểm tra chuẩn bị trước đến lớp thành viên tổ + Nhắc nhở chấn chỉnh kịp thời trang phục, đầu tóc, việc đeo thẻ, mặc đồng phục thành viên tổ + Theo dõi, nhắc nhở tinh thần thái độ học tập thành viên tổ phụ trách + Tính điểm thi đua tuần học cá nhân, tập thể tổ theo tuần, tháng, bầu chọn cá nhân xuất sắc để động viên, khen thưởng kịp thời + Bầu xét hạnh kiểm dân chủ tổ theo tuần, tháng trước bầu xét dân chủ lớp - Nhiệm vụ Ban cán mơn: + Thực trì sinh hoạt 15 phút đầu theo chủ đề lớp chọn + Nắm bắt thơng tin tình hình học tập lớp (những bạn học tốt, bạn học kém, tình trạng tiếp thu bài, kết kiểm tra…) môn mà thân giao nhiệm vụ phụ trách để kịp thời báo cáo với GVCN Ngồi giáo viên phân thêm tổ phó, bàn trưởng ( có thay đổi luân phiên theo tháng để phát huy tốt vai trò tự quản học sinh c.Xây dựng đội ngũ cán lớp tự quản: Xây dựng dựng đội ngũ tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng khó khăn giáo viên chủ nhiệm Khi tìm đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng cho em có ý thức trách nhiệm cao lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình tự phê bình Bồi dưỡng cho em có phương pháp quản lý lớp Mỗi tháng họp lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, mua sổ theo dõi Mỗi tuần giao ban lần vào 15 phút SH đầu thứ để thứ có số liệu sinh hoạt khen, chê kịp thời Trong việc xây dựng đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần ý chọn nguồn, tránh việc thay cán lớp, khơng phó mặc việc lớp cho đội ngũ cán lớp Cụ thể ba năm học qua nhờ việc chọn đội ngũ cán lớp, cán chi đồn tốt Nhờ đó, tơi dễ dàng công tác chủ nhiệm, nhiều giáo viên chủ nhiệm số lý khơng trực tiếp quản lý đơn đốc em em hồn thành tốt cơng việc học tập rèn luyện Lập sơ đồ tổ chức lớp học a) Căn để lập sơ đồ lớp: Khi xếp chỗ ngồi cho học sinh lớp không áp đặt không đưa tiêu trí xếp nam, nữ ngồi cạnh (trước số GVCN thường xếp nam, nữ xen kẻ để hạn chế việc em nói chuyện riêng-việc làm nhiều không mang lại hiệu mong muốn) mà dựa sở sau: - Căn vào tình trạng sức khỏe học sinh: HS thấp trước, cao sau; HS mắt yếu ngồi gần bảng - Căn vào học lực học sinh: HS yếu kém, chậm tiến ngồi trước; HS giỏi ngồi sau - Căn vào nhiệm vụ ban cán lớp b) Những lưu ý: - Học sinh cần ngồi theo sơ đồ lớp học giám sát giáo viên môn tiết học, bàn trưởng, tổ trưởng,… - Giáo viên cần có điều chỉnh chồ ngồi học sinh kịp thời thấy bất hợp lí theo phản ánh thân học sinh, cán lớp, giáo viên mơn,… ví dụ trật tự, khơng ý, nhận thức chậm Có kế họach xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể cho cá nhân học sinh, tổ học sinh, lớp học sinh 10 - Căn vào đặc điểm tình hình lớp, năm học tơi đề lập tiêu trí thi đua, mục tiêu cụ thể, giải pháp thực công bố trước lớp tập thể học sinh trí họp Chi đồn, thơng qua xin ý kiến phụ huynh họp phụ huynh đầu năm Sau thống nhất, đưa cho tập thể lớp thực hiện, lấy làm sở để xếp loại thi đua - Có điều chỉnh thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực nội quy, nề nếp ý thức rèn luyện học sinh - Đề định mức khen thưởng kỉ luật kịp thời: thông qua họp phụ huynh đầu năm, năm,… Các hình thức khen thưởng gồm có: + Học sinh giỏi cấp Tỉnh + Học sinh giỏi toàn diện + Học sinh tiến tiến + Học sinh có nỗ lực lớp + Cán lớp xuất sắc + Tập thể tổ xuất sắc,…… + Khen thưởng đăc biệt khác ( tham gia hội thi đạt thành tích cao, có hành động dũng cảm cứu người, giữ gìn an ninh trật tự, tham gia tích cực vào hoạt động nhân đạo, nhặt rơi trả người đánh hành động đáng khen ngợi khác…) Giáo dục đạo đức HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm a Giờ sinh hoạt cuối tuần: Trước sinh hoạt cuối tuần thường nặng nề thân tập thể lớp học sinh Nó thường bắt đầu việc tổng kết đánh giá giáo viên chủ nhiệm hoạt động tập thể lớp tuần, biểu dương cá nhân tích cực phần lớn thời gian để cảnh cáo, phê bình học sinh vi phạm nội quy sau xếp loại thi đua học sinh Tôi thấy sinh hoạt chưa mang lại hiệu mong muốn, có học sinh tuần vi phạm, tuần sau lại tiếp tục phạm tiếp số học sinh có tâm lí sợ đến tiết sinh hoạt cuối tuần Chính mà từ năm học 2009- 2010 đến nay, chủ nhiệm lớp 10b3 cải tiến sinh hoạt theo tiến trình sau: 11 * Tiến trình sinh hoạt: Phần 1: Nhận xét, đánh giá ( chiếm từ 15 đến 20 phút) - Giờ sinh hoạt bắt đầu tóm tắt kết học tập rèn luyện lớp tuần ban cán lớp Thông qua sổ đầu bài, sổ trực tuần, sổ trực xung kích tổ trưởng nhận xét tuần học (nghỉ học, bỏ tiết, học muộn, trang phục, đồng phục, tinh thần, thái độ học tập, bầu chọn cá nhân xuất sắc tiến vượt bậc tổ,….) - Lớp trưởng nhận xét hoạt động lớp tuần học, nghiêm túc tiến bộ, hạn chế tập thể lớp mặt hoạt động - Gv chủ nhiệm nhận xét, đánh giá chung hoạt động tập thể lớp cách khách quan, công qua việc kiểm tra, giám sát, thu thập từ nguồn tin học sinh, cán lớp, giáo viên môn, lãnh đạo nhà trường, phụ huynh học sinh, … Có khen chê kịp thời khéo léo; đưa kế hoạch phương hướng phấn đấu tập thể lớp tuần học - Bầu chọn cá nhân, tập thể tổ xuất sắc để khen thưởng, động viên kịp thời; lập danh sách cá nhân học sinh chưa tiến có hướng điều chỉnh cụ thể (tùy theo hình thức vi phạm mà đưa giải pháp cụ thể tránh lăng mạ, xúc phạm học sinh mà cần cho học sinh tự nhận lỗi có ý thức phấn đấu tự sửa lỗi Có thể lấy ý kiến từ bàn trưởng Phần 2: Sinh hoạt tập thể ( Từ 25 đến 30 phút) - Sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp (Theo tổ): Mỗi tuần giáo viên yêu cầu 01 tổ học sinh chuẩn bị hoạt động vui – học- rèn kĩ sống, khả hòa đồng với tập thể học sinh, …và chịu trách nhiệm điều hành hoạt động sinh hoạt Các em có hội nói, thể mình, trở thành người tổ chức, điều khiển hoạt động thi hát tổ, học hát truyền thống, hái hoa dân chủ câu hỏi kiến thức môn học hiểu biết xã hội, kĩ ứng xử, tự bộc lộ nêu cảm nhận bạn hình thức trả lời câu hỏi bạn thích màu gì? Quan niệm em tình bạn chân thành, thần tượng bạn ai? Tại sao? tương lai bạn chọn nghề gì? Tại …Khi tổ chức hoạt động nhận thấy em lúc đầu cịn ngại ngùng sau tỏ thích thú hào hứng 12 Với tinh thần tự quản, nội dung sinh hoạt sinh hoạt lớp cịn diễn sau: quản ca bắt nhịp, lớp vui vẻ mở đầu đồng ca thật khí thế; lớp trưởng giới thiệu mời giáo viên chủ nhiệm bạn xuất sắc tuần (đã bầu họp cán lớp) lên ngồi bàn danh dự (có trang trí lịch sự); lớp trưởng mời tổ trưởng lớp phó báo cáo, cho lớp tự góp ý; lớp trưởng nhận xét tổng kết kết thi đua tuần, công bố trọng tâm công việc tuần tới, Nhận xét, đánh giá, tuyên dương, phê bình, nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm, tổ chức hoạt động tập thể vui, bổ ích,… Qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần, học sinh tự tin không bỡ ngỡ việc lựa chọn nghề theo lực học mình, theo sở thích… chọn ngành để Giáo viên chủ nhiệm cần ý dạy em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với người Không cần giáo huấn nhiều không cần lời đao to búa lớn mà có tâm mang tính chất cá nhân câu chuyện nhỏ học làm người Có hơm tơi khơng nói mà kể cho em nghe mẩu chuyện sách, báo, internet mà sưu tầm để em tự rút học cho Ví dụ chuyện vịng trịn để em nhận khơng phải hồn hảo, khiếm khuyết đơi lại đem đến giá trị có ý nghĩa cho sống có tơi kể cho em nghe mẫu chuyện ngắn Bác Hồ, tuổi thơ số nhà khoa học mà biết gần gủi, thiết thực với em sau kì thi đại học tơi sưu tầm mạng internet gương vượt khó vươn lên học tập đạt thủ khoa giành điểm cao kì thi đại học, gương người tốt, việc tốt lứa tuổi học sinh THPT để sinh hoạt tập thể kể cho em nghe cung cấp thông tin để ban cán lớp lấy làm tư liệu sinh hoạt tập thể kể gương người tốt, việc tốt… Cũng có tuần ( thường cuối học kì cuối năm học) tơi cho em chơi trị tự bạch em tự bộc bạch giấy ước mơ, hoài bão thân, điều mà em làm chưa làm học kì năm học, vướng mắc mà em gặp phải học tập sống, mong muốn, đề xuất (nếu có) tập thể lớp góp ý với giáo chủ nhiệm Kết khơng nằm ngồi dự đốn tơi, tờ giấy mà tơi thu bộc bạch, dịng cảm xúc chân thành học sinh qua tơi nắm bắt 13 tâm tư, tình cảm em để có biện pháp tác động phù hợp hình thức tơi thu nhận thông tin ngược phương pháp chủ nhiệm giảng dạy từ có điều chỉnh cần thiết b Các sinh hoạt 15 phút đầu Trong sinh hoạt 15 phút đầu lên kế hoach cụ thể cho buổi phân công cho cá nhân phụ trách Trong tuần nội dung bắt buộc theo quy định Đồn trường tơi xin dành hai buổi: Một buổi dành cho học sinh trao đổi ước mơ, hoài bão, định hướng nghề nghiệp thân tương lai, có cho em bày tỏ quan điểm tình yêu, tình bạn sáng, buổi cịn lại cho em tìm hiểu gương người tốt, việc tốt gương vượt khó vươn lên học tập Tơi làm việc với quan điểm mưa dần thấn lâu, tuần em kể gương sáng tâm hồn em dần “sáng” theo Tổ chức cho học sinh rèn ý thức tự giáo dục sổ tự cập nhật Cùng với việc thực phát huy tác dụng sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm, sổ ghi chép lớp trưởng, lớp phó, cán môn, tổ trưởng, nhiều GVCN công phu sáng tạo, biến trình quản lý, giáo dục giáo viên thành trình tự giáo dục trò loại sổ thật đơn giản, thật ý nghĩa Tôi lập sổ với tên “nhật kí học tập ” treo vào vị trí trang trọng lớp Ở sổ này, sau buổi học em có thành tích tốt buổi học em cịn bị phê bình, nhắc nhở tự ghi nhật ký điều làm sai sót mà mắc phải có chữ ký xác nhận tổ trưởng Mỗi tuần giáo viên chủ nhiệm tổng kết nhận xét, đánh giá, khen thưởng phê bình, nhắc nhở kịp thời Mỗi học sinh soi tự có ý thức cần nỗ lực cố gắng điều quan trọng thông qua việc làm em biết nhận lỗi sửa lỗi Đó đức tính cần thiết sống em Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên môn Việc phối hợp tốt với giáo viên môn mặt nâng cao hiệu giáo dục giáo viên chủ nhiệm mặt khác thúc đẩy tiến học tập cá nhân học sinh tập thể lớp - Phối hợp với giáo viên khác để dạy học có hiệu lớp chủ nhiệm 14 - Phối hợp với giáo viên khác để theo dõi, kiểm tra đôn đốc việc học tập tập thể cá nhân - Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tập hợp ý kiến đồng nghiệp lớp lớp bạn - Trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục thống - Đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Cụ thể thường xuyên kết hợp với giáo viên môn nắm tồn diện học sinh Từ đưa biện pháp giáo dục, giúp cho học sinh từ học lực yếu lên học lực trung bình lên vào cuối năm, có ý thức đạo đức tốt Đối với tập thể lớp em ln chuẩn bị cũ nhà, làm tập nhà đầy đủ, hăng hái phát biểu ý kiến Cuối năm đạt kết cao học tập rèn luyện Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Chi hội cha mẹ học sinh gia đình học sinh: Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, việc phối hợp với hội cha mẹ gia đình học sinh, kịp thời cung cấp thông tin tình hình học tập rèn luyện, biểu bất thường học sinh với gia đình em để gia đình có biện pháp phối hợp với nhà trường việc đôn đốc, nhắc nhở, giáo dục em việc làm mang lại hiệu giáo dục lớn Do làm công tác chủ nhiêm đã: - Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề - Đi thăm trao đổi trực tiếp trao đổi qua điện thoại với gia đình học sinh cần thiết - Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp - Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tích cực hố hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục 15 - Mỗi chủ điểm sinh hoạt trọng tâm mời Chi hội trưởng Hội phụ huynh học sinh dự buổi sinh hoạt ngoại khóa - Thiết lập mối quan hệ nhà trường gia đình qua sổ liên lạc qua điện thoại - Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại giáo viên chủ nhiệm để phụ huynh tiện liên hệ cần thiết Do năm qua nắm bắt tình hình cụ thể học sinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết học tập em Khơng cịn tương học sinh bỏ học vô lý do, học không Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với Đồn TNCS Hồ Chí Minh đồn thể khác trường( trường tơi cịn có ban nề nếp): - Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đoàn niên để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh - Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động - Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em thực tốt các nội quy, quy định mà ban nề nếp trường đề Trong năm học qua, lớp chủ nhiệm tham gia 100% hoạt động trường đoàn thể phát động, đạt vượt tiêu kế hoạch lớp đề ra, tham gia ủng hộ bạn nghèo Tham gia đạt giải cao đợt thi báo tường, TDTT mừng ngày 20/11, 26/3 đặc biệt quyên góp giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp 10 Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt: Trong lớp học có học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm lớp có biện pháp giáo dục đối tượng học sinh tốt động lực để xây dựng tập thể lớp vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu, mạnh học sinh - Kết hợp với giáo viên môn, nhà trường, gia đình 16 - Đối với học sinh cá biệt, giáo viên chủ nhiệm khơng nóng vội mà phải kiên trì uốn nắn dần, đưa tập thể lớp khơng nói nhiều, gặp riêng khơng chì trích mà nhẹ nhàng tâm phân tích - Giao cho học sinh cá biệt số việc phù hợp với lực bẩn thân em sau phải động viên khuyến khích kịp thời việc em làm tốt - Lập kế hoạch cho cán lớp để thành lập đôi bạn tiến - Luôn thông báo kịp thời thông tin học sinh với gia đình ngược lại - Phải gần gũi, thân thiện, biết lắng nghe để học sinh cá biệt giải bày tâm tư, khúc mắc để giáo viên mơn gia đình phối hợp giáo dục IV.Kiểm nghiệm Trong năm liên tục áp dụng biện pháp trên, tập thể 12b3 trường Triệu Sơn mà chủ nhiệm tập thể đoàn kết, em học sinh yêu quý cô giáo chủ nhiệm thực coi người mẹ thứ hai công tác chủ nhiệm thu thành định Đó là: * Năm học 2009 – 2010: - Hạnh kiểm Tốt: 80% ; 20% - Học lực: + Khá: 20% + Trung bình: 80% + Yếu, kém: - Thi đua: Giải nhì Văn nghệ, giải khuyến khích báo tập, giải ba học sinh hát dân ca…; nề nếp xếp thứ tổng số 24 lớp * Năm học 2010 – 2011: - Hạnh kiểm Tốt: 82% 18% - Học lực: + Khá: 30% + Trung bình: 70% + Yếu, kém: 17 - Thi đua: Giải nhì văn nghệ chào mừng ngày 20/11, giải triển vọng báo tập, giải ba thi cắm trại chào mừng ngày 26/3; nề nếp xết thứ tổng số 24 lớp * Năm học 2011 – 2012: - Hạnh kiểm Tốt: 90% 10% - Học lực: + Khá: 36% + Trung bình: 64% + Yếu, kém: - Thi đua: Giải nhì văn nghệ chào mừng ngày 20/11, giải triển vọng báo tập, giải nhì bóng đá nữ ; nề nếp xếp thứ tổng số 24 lớp + Kết thi tốt nghiệp năm học 2011-1012: đậu 50/50 em + Số học sinh đậu nguyện vọng vào trường đại học: 20 em ( kết đáng khích lệ lớp có cất lượng đầu vào khơng cao- khơng phải lớp chọn trường) C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Chủ nhiệm lớp công việc vất vả đáng tự hào Một đồng nghiệp nói với công tác chủ nhiệm thành công, chủ nhiệm phải biết chấp nhận thất bại Tơi nghĩ điều Một tập thể gần 50 học sinh em cá thể, nét tính cách riêng biệt Có em trước lỗi lầm giáo viên khuyên bảo nhẹ nhàng em tiến nhanh, có em lại phải kiên quyết,… điều cần giáo viên chủ nhiệm phải có tâm với nghề, có tinh thần trách nhiệm hết lịng với cơng việc giao Cịn kinh nghiệm tích lũy dần sau năm chủ nhiệm, qua lần ứng xử sư phạm với học sinh, với đồng nghiệp phụ huynh Trên kinh nghiệm nhỏ mà rút thực tế làm công tác chủ nhiệm qua học hỏi từ đồng nghiệp Với kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm ỏi nên chắn không tránh khỏi phiến diện, chủ quan Rất mong nhận chia sẻ, đóng góp từ đồng nghiệp để nghiệp trồng người gặt hái nhiều thành công 18 Đề xuất: Nếu điều kiện thực tế trường THPT cho phép nên cử giáo viên theo chủ nhiệm lớp năm việc tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh giáo viên chủ nhiệm trình thực nhiệm vụ dạy học giáo dục Tôi thấy việc làm trường THPT Triệu Sơn mang lại hiệu giáo dục lớn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 16 tháng năm 2013 ĐƠN VỊ Tôi xin can đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Hương 19 20 ... tổ chức thực Tôi tham gia làm công tác chủ nhiệm hai lớp có chất lượng, trình độ nhận thức ngang trường THPT Triệu Sơn Từ năm 2006 đến 2009 lớp m6 trường triệu Sơn thực vai trò, nhiệm vụ giáo... vi phạm pháp luật Trong năm học từ 2006 đến 2009 chủ nhiệm lớp M6 trường Triệu Sơn ( theo ba năm liên tiếp) nhiệt tình, thực tận tâm với cơng việc hết lịng học sinh cịn thiếu kinh nghiệm, đưa... yêu đất nước, trung thành với lí tưởng, độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đủ phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Giáo viên chủ nhiệm lớp người