Tập huấn hoạt động NGLL

TẬP HUẤN HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL  Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của các em.  Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi như: kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá, kĩ năng tổ chức quản lí và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể hoạt động; kĩ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội.  Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội. CHƯƠNG TRÌNH CỦA HĐGDNGLL MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL  8 nhóm phương pháp chính hay sử dụng. 1/ Phương pháp thảo luận nhóm phải đảm bảo:  Mỗi học sinh đều được tham gia bàn luận, phát biểu ý kiến, lắng nghe và tôn trọng.  Những băn khoăn về ý nghĩa, kết quả của vấn đề đặt ra được giải đáp kịp thời.  Thời gian thảo luận được điều chỉnh phù hợp.  Mỗi học sinh điều tích cực làm việc. Một số cách báo cáo kết quả thảo luận:  Một nhóm báo cáo các nhóm khác bổ sung.  Tất các các nhóm cùng báo cáo.  Họp chợ  Quả bóng  Báo cáo tóm tắt  Biểu diễn kết quả  Thi hùng biện 2/ Phương pháp đóng vai  Cần ấn định thời gian  Lựa chọn tình huống đóng vai phản là tình huống mở, phù hợp với trình độ học sinh.  Hướng dẫn thảo luận sau khi đóng vai, phỏng vấn người đóng vai. 3/ Phương pháp giải quyết vấn đề 4 bước:  - Tạo tình huống có vấn đề (nhận biết vấn đề)  - Lập kế hoạch giải quyết (tìm phương án giải quyết)  - Thực hiện kế hoạch (giải quyết vấn đề)  - Vận dụng (vận dụng giải quyết các vấn đề trong những tình huống khác nhau) 4/ Phương pháp tình huống  Phương pháp này rất cần thiết và quan trọng trong HĐGDNGLL giúp thêm phong phú tăng tính hấp dẫn của các hoạt động và mang lại hiệu quả cao.  Ví dụ: VIDEO [...]... giá kết quả  CẤU TRÚC SOẠN GIÁO ÁN HĐGDNGLL Tên hoạt động Thời lượng I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: 2/ Kĩ năng: 3/ Thái độ: II/ Nội dung và hình thức hoạt động: 1/ Nội dung: 2/ Hình thức: III/ Công tác chuẩn bị: 1/ Phương tiện hoạt động 2/ Chuẩn bị của giáo viên 3/ Chuẩn bị của học sinh IV/ Nội dung của hoạt động Nội dung hoạt động 1/ Mở đầu 2/ Hoạt động 1 3/ Hoạt động 2 5/ Kết thúc Phân công Phương tiện... ĐỊNH HƯỚNG CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL 1/ Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông và mục tiêu của HĐGDNGLL  2/ Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể  3/ Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh  4/ Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện tổ chức hoạt động của nhà trường  V/ MỘT SỐ YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL 1/ Đảm bảo tính khả thi 2/ Tăng cường sự tham... PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL 1/ Đảm bảo tính khả thi 2/ Tăng cường sự tham gia của học sinh 3/ Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS trong hoạt động GDNGLL 4/ Đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động 5/ Hoạt động dựa trên cách tiếp cận giá trị 6/ Hoạt động dựa trên cách tiếp cận kĩ năng sống VI/ KĨ NĂNG SỐNG 1/ Kĩ thuật điều chỉnh ý nghĩ niềm tin, cảm súc của Ellis + Những dấu hiệu... và thể hiện thái độ tích cực khi tham gia - HS chủ động tổ chức và tự mình điều khiển các hoạt động tập thể dưới sự cố vấn của giáo viên - HS được trải nghiệm được thể hiện, được rèn luyện thông qua các hoạt động cụ thể - HS học được những kiến thức, kĩ năng mới có thể ứng dụng vào thực tế cuộc sống MỜI CÁC ĐỒNG CHÍ VIẾT VÀO GIẤY về việc dạy hoạt động ngoài giờ lên lớp Ghi 2 điều các đồng chí đã làm... quan điểm của người khác B4 : thức tỉnh những ý nghĩ lạc quan tích cực và thực tế hơn VII/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG GDNLL  Đánh giá cá nhân và đánh giá tập thể TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ - Có mục tiêu được xác định rõ ràng và cụ thể đo được - Có nội dung chương trình hoạt động cụ thể - Các nội dung hoạt động cụ thể phải đáp ứng nhu cầu, phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi HS - Có sự phân công chuẩn bị chu... chơi Lựa chọn trò chơi cho phù hợp với lứa tuổi và nội dung hoạt động  Cần chú ý đến yếu tố thời gian  Chú ý đến điều kiện cơ sở vật chất, hoàn cảnh cụ thể  Người chủ trò phải có khả năng lôi cuốn được những người khác  Trò choi phải đa dạng, phong phú, hấp dẫn, dễ chơi, mang tính giáo dục, là trò chơi tập thể  7/ Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu Phải xác định được mục đích ý nghĩa của giao... Chuẩn bị của học sinh IV/ Nội dung của hoạt động Nội dung hoạt động 1/ Mở đầu 2/ Hoạt động 1 3/ Hoạt động 2 5/ Kết thúc Phân công Phương tiện III/ MỘT VÀI KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 1/ ĐỘNG NÃO: động não là kĩ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ độc đáo về một chủ đề Ví dụ: Dựa vào các nét cơ bản đã cho trước, hãy hoàn thành một bức tranh với chủ đề “Quê hương” Kĩ thuật XYZ X là số người trong nhóm... cuộc sống MỜI CÁC ĐỒNG CHÍ VIẾT VÀO GIẤY về việc dạy hoạt động ngoài giờ lên lớp Ghi 2 điều các đồng chí đã làm được  Ghi 2 điều các đồng chí chưa làm được  Ghi 2 kiến nghị để thực hiện tốt việc dạy H NGLL ở lớp mình  . HĐGDNGLL IV/ Nội dung của hoạt động Nội dung hoạt động Phân công Phương tiện 1/ Mở đầu 2/ Hoạt động 1 3/ Hoạt động 2 5/ Kết thúc III/ MỘT VÀI KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 1/ ĐỘNG NÃO: động. Tên hoạt động Thời lượng I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: 2/ Kĩ năng: 3/ Thái độ: II/ Nội dung và hình thức hoạt động: 1/ Nội dung: 2/ Hình thức: III/ Công tác chuẩn bị: 1/ Phương tiện hoạt động 2/. các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể hoạt động; kĩ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công