một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng học tập của học sinh tại trường tiểu học bản giang năm học 2011-2012

PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Đất nước ta tích cực cơng đổi toàn diện Trong chiến lược phát triển kinh tế- xã hội với việc đẩy mạnh phát triển ngành kinh tế mũi nhọn Đảng Nhà nước ta đặc biệt trọng phát triển nghiệp Giáo dục-Đào tạo Giáo dục –Đào tạo coi quốc sách hàng đầu giai đoạn cách mạng đất nước Trên đà đổi đó, hội nghi lần thứ VII ban chấp hành trung ương khoá VII Đảng Cộng Sản Việt Nam định đưa đất nước ta tiến vào thời kỳ phát triển theo hướng Công nghiệp hoá đại hoá Để tiến hành nghiệp đổi Đảng Nhà nước ta coi trọng yếu tố người Không phải đến mà từ buổi đầu cách mạng Đảng Bác Hồ kính yêu đặc biệt trọng đến cơng việc đào tạo người coi sở tảng để xây dựng phát triển đất nước Như giáo dục có vai trị quan trọng phát triển kinh tế - xã hội mà lòng cốt, yếu tố quan trọng phát triển nguồn nhân lực “Muốn Tiến hành Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục – đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững” ( Nghị TW2 khoá VIII) Một nhiệm vụ của GD&ĐT hình thành phát triển nhân cách học sinh toàn diện theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước Xã Bản Giang xã vùng thấp hẻo lánh huyện Tam Đường Đây xã đặc biệt khó khăn nằm chương trình 135 Chính phủ Nhân dân xã phần lớn dân tộc người Kinh tế lấy hoạt động nông nghiệp chủ yếu Trường Tiểu học Bản Giang nằm địa bàn Hà Giang xã Bản Giang Trường tách từ trường PTCS tháng năm 2002 Đến tháng 4/2008 công nhận chuẩn quốc gia mức độ I Trường có tổng số 45 cán giáo viên, nhân viên Trong đồng chí làm cơng tác quản lý, 37 giáo viên trực tiếp giảng dạy Là người làm công tác quản lý hiểu rõ nâng cao chất lượng học tập học sinh việc làm cần thiết phát triển nhà trường nói riêng đất nước nói chung Chính tơi chọn Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng học tập học sinh trường Tiểu học Bản Giang năm học 2011-2012” nhằm đưa số cách làm số giải pháp để nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 1.Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận thực trạng việc đạo nâng cao chất lượng học tập học sinh đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường năm học 2011-2012 2.Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý tổ chức điều hành, giải pháp đạo hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng học tập học sinh trường Tiểu học Giang năm học 2011-2012 III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu SKKN nhằm tìm biện pháp có tính khả thi cao từ đạo thực tốt việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ GV chất lượng học tập học sinh nhà trường IV ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: - Chú trọng đến công tác tổ chức lớp tơi coi khâu tổ chức việc quan trọng - Tăng cường vai trò bậc phụ huynh việc bố trí thời gian hỗ trợ em học nhà - Phân học sinh thành nhóm đối tương theo trình độ để áp dụng cách dạy lựa chọn nội dung phù hợp cho nhóm đối tượng Tăng số lượng lớp học buổi/ngày buỏi /tuần PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Nâng cao chất lượng học tập học sinh vấn đề quan trọng việc làm thường xuyên liên tục nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân Việc nâng cao chất lượng học tập học sinh có nhiều yếu tố liên quan quan trọng có tính định giảng dạy rèn luyện thày cô giáo Trong mơi trường xã hội ln phát triển trình độ khoa học ngày cao ứng dụng nhiều thực tế đời sống việc dạy học cần có đổi tiến kịp với tiến nhân loại Như việc nâng cao chất lượng học tập học sinh đòi hỏi người GV viên trực tiếp giảng dạy phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ cập nhật kịp thời vận dụng phương pháp dạy học tiên tiến phù hợp với khả trình độ hồn cảnh lớp Muốn có đội ngũ giáo viên có tâm huyết với nghề có tay nghề cao ngồi việc nỗ lực cố gắng đồng chí cịn cần bồi dưỡng đạo, tạo điều kiện tbuận lợi cách thường xuyên bên cạnh việc kiểm tra đôn đốc nhắc nhở kịp thời BHG đồng chí Hiệu trưởng Bên cạnh yếu tố “ Người thày” cịn thấy vai trị gia đình xã hội ảnh hưởng có tác dụng lớn đến việc nâng cao chất lượng học tập học sinh Các em sống mơi trường gia đình gia đình ni dưỡng chăm sóc bảo việc phối hợp tốt với gia đình nguồn động viên khích lệ tính chăm vươn lên học tập em nhiều Như biết việc đến trường học tập em thường xuyên tiếp xúc tham gia hoạt động với cộng đồng thôn bản, môi trường hoạt động góp phần hình thành nên nhân cách tính nết em, Như việc nâng cao chất lượng học tập em việc kết hợp mơi trường giáo dục quan trọng thiếu yếu tố Ngoài yếu tố vấn đề quan có tính định đến việc nâng cao chất lượng học tập em vận động tự thân em tổ chức dẫn dắt giáo viên, nhà trường Như việc nâng cao chất lượng học tập học sinh đề tài đạo việc tổ chức quản lý đạo hoạt động giảng dạy học tập (thày truyền thụ kiến thức - học sinh tiếp thu vận dung) kết hợp môi trường giáo dục tạo nên sức mạnh tổng hợp lực lượng từ nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Vài nét sơ qua trường: Trường tiểu học Bản Giang đóng địa bàn xã Bản Giang huyện Tam Đường tỉnh Lai Châu Bản Giang xã đặc biệt khó khăn nhân dân xã phần lớn dân tộc người Trình độ dân trí thấp kinh tế chậm phát triển tỷ lệ đói nghèo cao (Chiếm 40%) nhận thức nhân dân giáo dục nhiều hạn chế việc quan tâm, đầu tư cho học tập em hạn chế Trường quan tâm lãnh đạo cấp ngành đồn thể đạo phịng Giáo dục & Đào tạo Tam Đường Tập thể nhà trường ln đồn kết hồn thành tốt nhiệm vụ mà cấp giao cho Thực trạng nhà trường: -Về đội ngũ giáo viên: Tổng số: 37 có 06 giáo viên dạy môn chuyên 31 giáo viên dạy nhiều mơn Trong đó: 19 (đạt 51%) GV giỏi cấp trường cịn đồng chí xếp loại trung bình TS Trình độ CM ĐH CĐ TC 37 14 đ 18 Tỷ lệ 37% 49% 13% Chất lượng chuyên môn Loại giỏi Khá TB Yếu C Tr C H 16 43% 20% 24% Ghi 14% % Về số lượng GV đủ theo biên chế Đội ngũ giáo viên nhà trường có lập trường tư tưởng vững vàng n tâm cơng tác chấp hành tốt chủ trương Đảng sách pháp luật nhà nước chấp hành tốt quy định địa phương quy chế ngành nhà trường -Về sở vật chất phục vụ cho việc học tập giảng dạy: Đủ số phòng học chỗ ngồi cho số học sinh nhà trường Các trang thiết bị cung cấp tương đối đủ theo quy định đồ dùng thiết bị giảng dạy tối thiểu ngành Bên cạch cịn số đồng chí giáo viên chậm đổi phương pháp dạy học, chưa tìm phương pháp giảng dạy phù hợp, lực tổ chức dạy học theo nhóm cịn hạn chế, số đồng chí cịn quan tâm chưa đến học sinh, việc kết hợp mơi trường giáo dục cịn hạn chế -Về học sinh: Các số thống kê bắt đầu thực SKKN: Tỷ lệ TS 372 Giỏi SL % Khá SL Học lực TB % SL % Yếu SL Chuyêncần SL % % Ghi 41 11% 139 38% 174 47% 18 4,8% 372 100% Nhìn chung học sinh học tỷ lệ chuyên cần cao, q trình học tập chịu khó rèn luyện tu dưỡng thực tốt quy định nhà trường học tập tu dưỡng Bên cạnh số em chưa tự giác học tập chưa có động học tập chưa mạnh dạn học tập chưa quen chưa hiểu sâu kiến thức nắm kiến thức chưa Việc quan tâm xã hội gia đình việc học tập em: Đã có song chưa thường xuyên liên tục, nhiều bậc phụ huynh giành thời gian cho học mà bắt tham gia lao động, chưa bố trí chỗ học phù hợp cho cháu Một số tổ chức của xã hoạt động hoạt động khơng hiệu III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ CHỈ ĐẠO VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH: Đối với việc đạo nâng cao chất lượng học tập trường tiểu học Bản Giang năm qua tơi lựa chọn nhóm giải pháp sau: 1.Chỉ đạo việc tổ chức lớp (Công tác chủ nhiệm), nâng cao chất lượng dạy đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, Đẩy mạnh việc sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả giảng dạy giáo viên Chỉ đạo việc kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường Gia đinh - xã hội 3.Chỉ đạo quản lý dạy học tăng buổi theo hình thức phân hố đối tượng nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Giải pháp 1: Chỉ đạo việc tổ chức lớp (Công tác chủ nhiệm), nâng cao chất lượng dạy đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, Đẩy mạnh việc sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả giảng dạy giáo viên 1.1 Đối với công tác chủ nghiệm lớp: Theo công tác quan trọng việc nâng cao chất lượng người Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp học, trực tiếp giảng dạy truyền thụ kiến thức, giáo dục tư tưởng đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Nên tơi đạo cho đồng chí phân cơng chủ nhiệm làm tốt số việc sau: +Lựa chọn xây dựng đội ngũ cán lớp: Gồn có lớp trưởng lớp phó, tổ trưởng việc lựa chọn phải khoa học dân chủ đội ngũ cán điểu hành hoạt động lớp Sau lựa chọn song phân công nhiệm vụ cho em hướng dẫn cho em công việc cần thiết để em hoạt động tốt Đồng thời giáo viên thường xuyên kiểm tra khen thưởng kịp thời uốn nắn sai sót + Lập sơ đồ tổ chức lớp học: Căn vào lực học học sinh: Học sinh yếu chậm tiến ngồi trước học sinh giỏi ngồi sau.Căn tình trạng sức khoẻ học sinh: Học sinh thấp ngồi trước cao ngồi sau Căn nhiệm vụ ban cán sự: ngồi sau Sơ đồ chỗ ngồi học sinh thay đổi năm học +Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng học sinh: Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Thường xun động viên giúp đỡ em vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó.Đề bạt với chi hội phụ huynh học sinh nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh Đối với học sinh khuyết tật: Chú ý bố trí chỗ ngồi phù hợp cách đặt câu hỏi gợi mở học sinh tìm hiểu đòi hỏi yêu cầu nội dung học khác so với học sinh bình thường Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khoẻ học tập em Chú ý cách đánh giá kết học tập học sinh theo hướng dẫn dành cho học sinh khuyết tật Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Tìm hiểu nguyên nhân gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè xấu lơi kéo …hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc với học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt ý gần giũ thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn em với trách nhiệm để bước điều chỉnh Đối với học sinh học yếu: Tìm hiểu nguyên nhân em học yếu học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải giúp gia đình số cơng việc, em có lỗ hổng kiến thức nên thấy chán nản Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ em số việc sau: Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp.Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em.Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp.Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến bộ.Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập tiến em để phụ huynh quan tâm đến việc học nhà em Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối sử làm cho em nhụt trí xấu hổ trước bạn bè Đối với học sinh giỏi: Điều tra phát thông qua hồ sơ học sinh qua kiểm tra thực tế học tập hoạt động em Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho em này.Bồi dưỡng khơi dạy lịng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi buổi nói chuyện ngoại khố, tiết dạy khố 1.2.Nâng cao chất lượng dạy đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, Đẩy mạnh việc sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả giảng dạy giáo viên Chúng ta biết chất lượng học tập học sinh ngồi yếu tố khác có yếu tố quan trọng chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng dạy việc làm cần thiết Vấn đề đạo tiến hành theo bước sau: - Lập kế hoạch: Coi trọng công tác tuyên truyền giáo dục ý nghĩa, nội dung mục đích việc đổi PPDH nhà trường Xác định mơ hình lý luận, Chế định xã hội, Chế định GD&ĐT quan niện dạy học có liên quan cần phải triển khai Dự kiến xếp nguồn nhân lực với thời gian thực kế hoạch Trong trình lập kế hoạch phải tính đến nhu cầu giáo viên nhận thức đổi PPDH họ, đồng thời xác lập việc thu thập sử lý thơng tin có liên quan đến hoạt động giáo viên - Chỉ đạo thực hiện: Chỉ đạo quán triệt cán bộ, giáo viên nhận thức cách đầy đủ, sâu sắc tầm quan trọng việc đổi PPDH “ Nói khơng với việc đọc chép” Mỗi thày cô giáo nhà trường phải làm để “ Mỗi em tới trường khám phá”, “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Tạo điều kiện thuận lợi phương tiện tài liệu, thời gian để cán quản lý giáo viên tự bồi dưỡng Trong trình kiểm tra đánh giá cần đưa tiêu chuẩn để đánh giá Đồng thời thu thập thơng tin thơng tin cần thiết từ điều chỉnh hoạt động khắc phục tồn nhược điển có Chỉ đạo tổ chun mơn: Chỉ đạo tổ chuyên môn họp xây dựng kế hoạch tiêu phấn đấu, phân công trách nhiệm cho cá nhân, cuối học kỳ năm cần có báo cáo sáng kiến kinh nghiệm báo cáo chuyên đề đổi PPDH Hiệu trưởng cần cụ thể hoá thành văn quy định nội hoạt động 10 tổ chuyên môn ban hành tổ chức thực Tổ chức đạo soạn trao đổi theo nhóm cách thức tổ chức hình thức dạy học theo PPDH lấy học sinh làm trung tâm Trong năm học vừa qua triển khai chuyên đề “ Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” chuyên đề “Dạy học theo nhóm” chun đề “Tạo mơi trường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số qua trang trí lớp học” Tóm lại: Đối với đội ngũ giáo viên trước hết phải thay đổi tư dạy học sở chuẩn kiến thức kỹ chương trình.Giáo viên thiết kế dạy tổ chức dạy học phù hợp nhận thức nhu cầu đối tượng học sinh khối lớp Định hướng cho học sinh cách học cách chiếm lĩnh kiến thức Các hoạt động dạy thiết kế cách rõ ràng, hoạt động mục tiêu Đề cao vai trò thủ lĩnh lớp học việc tổ chức hoạt động học tập tạo điều kiện để nhiều em lớp thể vai trị Giải pháp Chỉ đạo việc kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường - Gia đinh - xã hội Nhà trường - Gia đình - xã hội có vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh Trong điều kiện trường phần học sinh người dân tộc thiểu số trình độ dân trí thấp việc quan tâm kèm cặp, quản lý hoạt động trình tự học nhà nhiếu hạn chế Ngay từ đầu năm học đạo cho đồng chí giáo viên chủ nhiệm họp phụ huynh học sinh thơng báo tình hình lớp thơng qua xin ý kiến bậc phụ huynh để xây dựng kế hoạch học tập hoạt động khác lớp đồng thời thành lập ban đại diện cha mẹ học sinh lớp điểm trường thành lập ban đại diện điểm trường Thành phần ban đại diện gồm có đồng chí bí thư chi bộ, trưởng bản, đoàn thể đại diện số phụ huynh lớp Đối với nhà trường thành lập ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường thành phần gồn đại diện Đảng Uỷ UBND, Hội phụ nữ, Hội 11 cựu chiến binh, đại diện ban đại diện điểm trường Trong năm vừa qua trường thành lập Ban đại diện cấp trường gồm 19 thành viên Ban đại diện điểm trường Sau thành lập Ban đại diện tiến hành xây dựng quy chế hoạt động đồng thời phân công trách nhiệm cách rõ ràng để đồng chí nắm bắt phối hợp thực Trong năm học vừa qua ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên gặp gỡ vận động động viên, với phụ huynh bàn bạc số giải pháp nhằm giúp em học tốt Cùng với chi hội phụ huynh học sinh thăm hỏi học sinh ốm đau kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ kịp thời Nhà trường qua kênh thông tin thường xuyên thông tin để bậc phụ huynh nắm tình hình học tập tu dưỡng để bậc phụ huynh có hướng động viên giúp đỡ em Trong năm học vừa qua với ban đại diện cha mẹ học sinh ban ngành xã vận động 100% độ tuổi đến trường việc tổ chức học nhà bậc phụ huynh gia đình bố trí cho em có chỗ học tập tương đối tốt Nhà trường thường xuyên thông tin trao đổi tình hình học tập tu dưỡng em trường qua hệ thống số liên lạc buổi thăm gia đình em cán giáo viên nhà trường -Phát huy tối đa vai trị đồn thể nhà trường đặc biệt tổ chức đội TNTP Hồ Chí Minh Bám sát kế hoạch hoạt động đội, phối hợp với tổng phụ trách đội lớp khối, trường tạo sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường Cùng tham gia buổi lao động hướng dẫn học sinh buổi lao động 12 Giáo dục học sinh ý thức tự giác người đội viên.Tổ chức cho học sinh tham gia thực ATGT, giáo dục lòng nhân “ lành đùm rách” qua buổi sinh hoạt chủ điểm Kết hợp với đoàn thể chi đoàn địa đoàn nhà trường, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh vận động em đến trường lớp, giáo dục học sinh cá biệt đỡ đầu cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Giải pháp 3: Chỉ đạo quản lý dạy học tăng buổi theo hình thức phân hố đối tượng nhằm nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh Đối với giáo dục tiểu học chủ chương học tăng buổi học buổi / ngày giải pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng tồn diện đối tượng học sinh khơng ngang điều kiện khả tiếp thu kiến thức Gắn việc bồi dưỡng phụ đạo vào chương trình tăng buổi học buổi / ngày theo hướng phân hố đối tượng năm qua tơi đạo thực sau: 3.1 Phân loại đối tượng học sinh để tổ chức dạy hiệu buổi/ ngày a, Công tác đạo đánh giá xếp loại học sinh: -Thường xuyên tổ chức học tập thảo luận nắm vững tinh thần thông tư quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Triển khai nghiêm túc tinh thần vận động “ Hai không” - Cuối năm học, giáo viên lập danh sách cụ thể học sinh xếp loại giỏi, khá, trung bình yếu mơn đánh giá điểm số A, A+, B với mơn cịn lại lập danh sách học sinh có khiếu đặc biệt theo nhóm -Thường xuyên tổ chức khảo sát chất lượng để giáo viên có thêm phân loại học sinh b, Phân loại đối tượng: - Đầu năm giáo viên nhận lớp nhận danh sách phân loại cuối năm học trước Dựa vào bảng tổng hợp giáo viên cũ bàn giao, dưa vào kết lực đặc 13 biệt ghi học bạ giáo viên chủ nhiệm lớp tiếp tục theo dõi kiểm tra tuần đầu để kiểm định chất lượng - Giáo viên tiến hành phân loại học sinh, khối tổng hợp học sinh theo diện giỏi, yếu môn - Nhà trường tiến hành khảo sát lực nguyện vọng học sinh qua số kiểm tra - Dựa vào kết khảo sát phân loại đối tượng sau: Học sinh có khiếu, học sinh giỏi, học sinh trung bình, , yếu (Cụ thể phần môn khiếm khuyết trí tuệ nguyên nhân khác) - Giáo viên chủ nhiệm thông báo cho phụ huynh học sinh biết kết phân loại lực em họ, đồng thời yêu cầu phụ huynh học sinh đề đạt nguyện vọng đăng ký mơn học khiếu c Bố trí học sinh theo nhóm đối tượng khảo sát: - Nhóm học sinh giỏi cận giỏi -Nhóm học sinh khá, trung bình - Nhóm học sinh yếu d Phân định thời lượng học tăng buổi cho đối tượng: - Với học sinh giỏi: Học sinh rèn luyện nâng cao kiến thức Toán - Tiếng Việt - TNXH tiết/tuần, số tiết lại học tiếp cận với môn tự chọn môn khiếu -Học sinh trung bình: Học có tiết ôn tập củng cố kiến thức tập số tiết cịn lại học mơn khác - Học sinh yếu: Bố trí giáo viên kèm cặp giúp đỡ phần kiến thức học sinh yếu theo mơn mảng kiến thức 3.2 Bố trí giáo viên dạy tăng buổi phù hợp với lực điều kiện đảm bảo công mặt lao động: - Dựa vào mạnh giáo viên để phân công cho hợp lý 14 -Xây dựng thời khoá biểu phù hợp với giáo viên khối lớp - Có chế động viên khích lệ giáo viên đạt hiệu cao giảng dạy 3.3.Tăng cường trách nhiệm ban giám hiệu, tổ chuyên môn, hội đồng chuyên môn: - Nhận định thực tế nhà trường năm học, nghiên cứu kỹ nhiệm vụ năm học định hướng đạo Phòng, Sở việc thực nhiệm vụ Nắm vững chương trình khố u cầu chuẩn kiến thức kỹ năng, khối lớp Từ mạnh dạn đề suất hướng đạo dạy buổi/ngày dạy tăng buổi Xin ý kiến đạo Phòng Giáo dục Đào tạo - Đối với tổ chuyên môn: Nghiên cứu kỹ chương trình kiến thức khối lớp, Phân định kiến thức khố thành phần trọng tâm từ định mảng dạng để dạy tăng buổi cho nhóm đối tượng lớp + học sinh giỏi: Kiến thức cần chốt cách phát triển nâng cao từ bản, cách tự tìm tịi tự mở rộng tập dạng, + Đối với học sinh trung bình yếu: dạnh phần kiến thức rèn luyện để học sinh nắm vững nhớ kỹ học vận dụng cơng thức chuyển hố cơng thức, học dạng sân chơi … Giáo viên ý kèm cặp thêm học sinh yếu 3.4 Công tác kiểm tra đánh giá: Thường xuyên kiểm tra giáo án trình giảng dạy giáo viên từ kịp thời đạo IV.HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Sau thời gian thực sáng kiến kinh nghiệm với việc áp dụng đồng thời giải pháp đến chất lượng học tập học sinh trường không ngừng nâng cao Cụ thể sau: TS Học lực Hạnh kiểm 15 Ghi Giỏi SL % Khá SL % TB SL % Yếu SL % 372 63 16,9 153 41,1 146 39 10 2,6 So với lúc bắt đầu thực sáng kiến kinh nghiệm: TH % ĐĐ 372 100% Học sinh giỏi: Tăng 22 học sinh 5,9% Học sinh khá: Tăng học sinh 3,8% học sinh yếu: Giảm học sinh 2,2% Đặc biệt ký thi tốn olenpích cấp huyện trường có học sinh đạt giải học sinh đạt giải nhì học sinh đạt giải Về đồng đội đơi học sinh trường xếp thứ nhì (Khơng có đội nhất) có học sinh dự thi cấp tỉnh Điều quan trọng đội ngũ cán giáo viên nhà trường có chuyển biến quan trong việc nhận thức trách nhiệm vấn đề nỗ lực nâng cao hiệu dạy, việc cần thiết phải đổi phương pháp dạy học Các cấp ngành xã quan tâm chung tay với nhà trường việc phối hợp để nâng cao chất lượng học tập cuar học sinh Các bậc phụ huynh quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập rèn luyện tu dưỡng PHẦN KẾT LUẬN I.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong nhiều năm qua quan tâm Đảng, Nhà nước đạo sát ngành nghiệp giáo dục nói chung khơng ngừng đạt thành tích đáng khích lệ Giáo dục tiểu học tảng giáo dục quốc dân đảm bảo phát triển giáo dục tiểu học đảm bảo phát triển bền vững đất nước.Vì 16 việc nâng cao chất lượng học tập học sinh yêu cầu tất yếu giai đoạn Đối với trường tiểu học Bản Giang trường công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ I xây dựng trường chuẩn mức độ II việc đao nâng cao chất lượng học tập học sinh điều quan trọng cần thiết Qua sáng kiến kinh nghiệm rút học kinh nghiệm sau: -Ra sức tuyên truyền vận động làm cho cán giáo viên hiểu rõ việc cần thiết phải đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường -Tích cực đạo việc tổ chức lớp học, đổi phương pháp dạy học giáo viên phát huy tích độc lập tự giác học sinh tạo hội cho em làm chủ thân trình lĩnh hội kiến thức hướng dẫn giáo viên - Kết hợp chặt chẽ môi trường giáo dục tạo đồng thuận cao việc giáo dục học sinh trường gia đình cộng đồng I Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường yêu cầu tất yếu giai đoạn Việc đạo để nâng cao chất lượng học tập học sinh phải xuất phát từ tâm huyết trí tuệ người lãnh đạo nhà trường Để việc nâng cao chất lượng học tập học sinh đạt kết cao việc đội ngũ giáo viên phải thông suốt, tự đổi cách tổ chức lớp cho khoa học phát huy tính tự giác học tập em Phải làm tốt việc phân hoá đối tượng học sinh để có biện pháp giảng dạy phù hợp, cung cấp kiến thưc kỹ phù hợp với đối tượng Sáng kiến kinh nghiệm tơi nói rõ vai trị chủ đạo giáo viên việc tổ chức điều hành lớp học đề cao dân chủ tự giác em Đồng thời tăng cường kết hợp ba mơi trường giáo dục: Nhà trường Gia đình - Xã hội 17 III.KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI: Đã triển khai thành công trường tiểu học Bản Giang đạt kết tốt Có thể triển khai tất các trường tiểu học huyện Tam Đường IV.NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ NGHỊ: Đối UBND cấp: Quan tâm tạo điều kiện mặt để nhà trường đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy thành cơng Đối với phịng Giáo dục, Sở Giáo dục & Đào tạo: Thường xuyên tập huấn cho cán quản lý phương pháp nghiệp vụ quản lý trường học Tổ chức tham quan học tập điển hình tiến tỉnh Trên sáng kiến kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng học tập học sinh tai trường tiểu học Bản Giang huyện Tam Đường Trong trình thực trình bày chắn khó trách khỏi sai sót kính mong hội đồng khoa học cấp xem xét góp ý Các bạn đồng nghiệp địng góp ý kiến cho tơi để tơi bổ sung hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Bản Giang ngày 15 tháng năm 2012 NGƯỜI VIẾT Trần Văn Tân X/N CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG P.CHỦ TỊCH 18 X/N CỦA HĐKH PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG CHỦ TỊCH 19 20 ... trường nói riêng đất nước nói chung Chính tơi chọn Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng học tập học sinh trường Tiểu học Bản Giang năm học 2011-2012? ?? nhằm đưa số. .. cao việc giáo dục học sinh trường gia đình cộng đồng I Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường yêu cầu tất yếu giai đoạn Việc đạo để nâng cao chất lượng. .. lực lượng từ nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Vài nét sơ qua trường: Trường tiểu học Bản Giang đóng địa bàn xã Bản Giang huyện Tam Đường tỉnh Lai Châu Bản