Ngữ văn 9 Kì I

Học kì I Tuần 1. Bài 1. S: Tiết 1. Phong cách Hồ Chí Minh (tiết1) G: A. Mục tiêu cần đạt - HS: Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Ngời. B. Ph ơng pháp chính - Thuyết trình, nêu ví dụ, nêu vấn đề C. Chuẩn bị. HS tự tìm một số hình ảnh t liệu về cuộc sống của Bác. D. Tổ chức các hoạt động. Hoạt động 1: Khởi động 1. Tổ chức: 9C: 9D: Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản 2. Bài mới (GTB) Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài dạy GV hớng dẫn HS đọc chính xác, biểu cảm GV đọc mẫu. ? HS đọc tiếp văn bản.(2 hs) ? Cũng viết về Bác, các em đã đợc học văn bản nào, của ai, lớp mấy. ? Nội dung của văn bản này có điểm nào giống và khác so với văn bản Đức tính giản dị của Bác Hồ. ? Theo dõi các chú thích SGK T.7 ? Có thể chia văn bản làm mấy phần. Chỉ rõ nội dung từng phần ? Theo em, văn bản đợc viết nhằm mục đích gì. ( Trình bày cho ngời đọc hiểu và quý trọng vẻ đẹp của phong cách) ? Xác định phơng thức biểu đạt chính của văn bản. ( Phơng thức thuyết minh) ? Theo dõi phần 1 văn bản ? Những biểu hiện nào cho thấy Chủ tịch HCM có sự tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc trên thế giới. I. Tiếp xúc văn bản 1. Đọc. 2. Chú thích 3. Chia đoạn. - 2 phần: - Phần 1: Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác - Phần 2: Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác. II. Phân tích văn bản 1. Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác. * Cơ sở hình thành phong cách văn hoá của Bác. - Trong cuộc đời cách mạng của mình Bác đã: - Ghé nhiều hải cảng, thăm nhiều n- ớc châu Phi, á, Mĩ. - Sống dài ngày ở Pháp, Anh, Nga - Nói và viết thạo nhiều thứ Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 1 ? Cách tiếp xúc văn hoá của Bác có gì đặc biệt.(tiếp xúc trong những hoàn cảnh nào, thái độ học hỏi, diện tiếp xúc ) ? Theodõi chú thích 2, 3-> tìm hiểu nghĩa của từ truân chuyên và uyên thâm ? Tác giả đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nào.(PP liệt kê) ? Hiểu gì về cách tiếp xúc văn hoá của Bác ? Tac giả đã bình luận về phong cách văn hoá của Bác nh thế nào. ? Em hiểu thế nào là những ảnh hởng quốc tế và cái gốc văn hoá dân tộc ở Bác ? Bình luận về nhận định: những ảnh h- ởng quốc tế đó rất hiện đại tiếng(các sang tác văn thơ bằng tiếng Pháp, Hán ) - Cách tiếp xúc văn hoá : - Trên đờng hoạt động cách mạng (trong cuộc đời đầy truân chuyên; trên những con tàu vợt trùng dơng) - Trong lao động( làm nhiều nghề) - Thái độ học hỏi nghiêm túc(đến đâu cũng họ hỏi, tìm hiểu văn hoá nghệ thuật đến mức khá uyên thâm) - Tiếp thu có định hớng( tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay đồng thời phê phán những tiêu cực của chủ nghĩa t bản). - Tiếp xúc rộng( nhiều nớc, nhiều vùng trên thế giới, chịu ảnh hởng của nhiều nền văn hoá) -> Đó là sự tiếp cận văn hoá một cách nghiêm túc, quan điểm rõ ràng dựa trên nhu cầu cao về tiếp thu văn hoá với năng lực tiếp nhận sâu sắc. - Nhng điều kì lạ là rất hiện đại -> Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. Vì thế văn hoá của Bác mang tính nhân loại. -> Tuy nhiên Bác vẫn giữ vững các giá trị văn hoá nớc nhà, vẫn mang đậm bản sắc dân tộc. -> Đó là sự đan xen, kết hợp nhuần nhuyễn, sự bổ sung, sáng tạo hài hoà giữa hai nguồn văn hoá nhân loại và dân tộc trong tri thức văn hoá của Ngời. Những tiếp thu văn hoá có chọn lọc, có sự nhào nặn công phu đó đã hình thành một kiểu mẫu của tinh thần tiếp nhận văn hoá ở HCM. Hoạt động 3: Luyện tập ? Đọc lại văn bản. Hoạt động 4: Củng cố dặn dò ? Qua tiết học này, em học tập đợc điều gì từ Bác trong cách tiếp thu văn hoá thời mở cửa hiện nay. E. Rút kinh nghiệm giờ dạy S: Tiết 2: Phong cách Hồ Chí Minh( tiết 2) G: Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 2 D. Tổ chức các hoạt động Hoạt động 1: Khởi động 1. Tổ chức: 9C: 9D: 2. Bài cũ ? Phân tích làm rõ vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác. Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản 3. Bài mới (GTB) Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài dạy ? Theo dõi tiếp phần 2 của văn bản. ? Tác giả đã thuyết minh về phong cách sinh hoạt của Bác trên những khía cạnh nào. Biểu hiện cụ thể của những khía cạnh đó. ? Tác giả sử dụng phơng pháp thuyết minh nào. Nhận xét về cách đa dẫn chứng của tác giả. ? Em hiểu thêm gì về phong cách sinh hoạt của Bác ? Để làm rõ hơn phong cách sinh hoạt của Ngời, tác giả còn sử dụng nghệ thuật gì. (Sử dụng phép so sánh) ? Tác giả so sánh Bác với những ai. ? Tác dụng của phép so sánh. (Đó là lối sống rất dân tộc, rất VN, cách sống của Ngời gợi ta nhớ đến cách sống của các vị hiền triết trong lịch sử, cuộc sống gắn với những thú quê đạm bạc mà thanh cao: Thu ăn măng trúc, đông ăn giá. Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao). ? Phần cuối văn bản, tác giả thêm lời bình luận nào về phong cách HCM. Đọc thầm đoạn văn đó. ? Đoạn văn cuối có ý nghĩa nh thế nào đối với những phần trên. ? Em hiểu thế nào là cách sống không tự I. II. Phân tích văn bản(tiếp) 1. 2. Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác - Nơi ở: nhà sàn nhỏ bằng gỗ, vẻn vẹn vài phòng - Trang phục: bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp cao su - Bữa ăn: đạm bạc, những món dân tộc không cầu kì nh cá kho, rau luộc - T trang: ít ỏi, một chiếc va li con, vài bộ quần áo, vài kỉ niệm -> Sử dụng phơng pháp thuyết minh liệt kê kết hợp cách đa dẫn chứng tiêu biểu, cụ thể, xác thực. Đan xen những lời bình luận, đánh giá rất tự nhiên. -> Phong cách sống giản dị, trong sáng, đạm bạc nhng vô cùng thanh cao - So sánh: vị lãnh tụ, tổng thống, vị vua hiền : bậc hiền triết ngày trớc. -> Nổi bật đợc phong cách sống vừa bình dị, vừa vĩ đại ở nhà cách mạng HCM. Đồng thời thể hiện rõ niềm cảm phục của ngời viết. - Đó là đoạn văn giải thích, nhận xét, bình luận. -> Không xem mình nằm ngoài nhân loại nh các thánh nhân siêu phàm. Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 3 thần thánh hoá, khác đời, hơn ngời. ? Phân tích làm rõ ý nghĩa đoạn văn trên ? Tác giả đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nào trong văn bản. Em học tập đợc gì từ văn bản này khi viết kiểu bài thuyết minh. ? Khái quát nội dung văn bản -> Không tự đề cao mình bởi khác ngời, không đặt mình lên trên mọi ngời. -> Có thể nói lối sống của Bác có khả năng đem lại hạnh phúc cho tâm hồn và thể xác. Sự bình dị gắn với thanh cao trong sạch. Tâm hồn không phải chịu đựng những toan tính, không phải gánh chịu ham muốn nhỏ nhen. Đó là vẻ đẹp vốn có, tự nhiên, gần gũi để mọi ngời có thể học tập và noi theo. III. Tổng kết 1. Nghệ thuật - Thể loại văn bản nhật dụng trình bày theo phơng thức thuyết minh. - Sử dụng kết hợp các phơng pháp thuyết minh( liệt kê, so sánh ) với bình luận. 2. Nội dung - Qua văn bản cho thấy vẻ đẹp trong phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại, giữa thanh cao và giản dị. * Ghi nhớ(T 8) Hoạt động 3: Luyện tập. ? Kể lại một câu chuyện về lối sống giản dị của Bác mà em biết. Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò. ? Nêu cảm nghĩ của em về Chủ tịch HCM sau khi học xong văn bản này. E. Rút kinh nghiệm giờ dạy S: Tiết 3: Các phơng châm hội thoại G: A. Mục tiêu cần đạt - HS: Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. Biết vận dụng những phơng châm này trong hội thoại. B. Ph ơng pháp chính - Thuyết trình, vấn đáp, nêu vấn đề, nêu ví dụ C. Chuẩn bị - Bảng phụ D. Hoạt động trên lớp 1. Tổ chức: 9C: 9D: 2. Bài mới(GTB): Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài dạy GV treo bảng phụ ? Theo dõi ngữ liệu và cho biết: câu trả I. Bài học 1. Phơng châm về lợng Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 4 lời của Ba có đáp ứng điều mà An cần biết hay không. Vì sao? (Bơi nghĩa là gì?- Là việc di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể. Điều mà An muốn hỏi là địa điểm mà Ba đã học bơi). -> Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết(không mang nội dung phù hợp với yêu cầu giao tiếp) ? Đúng ra Ba cần trả lời nh thế nào.(Tôi học bơi ở bể bơi ) ? Từ câu chuyện trên có thể rút ra bài học gì về giao tiếp. ? Kể lại chuyện Lợn cới áo mới ? Vì sao chuyện lại gây cời. Lẽ ra cần hỏi và trả lời nh thế nào là đủ theo yêu cầu. (Gây cời vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì mà cuộc giao tiếp yêu cầu->nói nhiều hơn yêu cầu) ? Trong giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì. ? Theo dõi ngữ liệu 3. ? Truyện phê phán điều gì.(phê phán tính nói khoác) ? Nếu không biết chắc rằng bạn mình vì sao nghỉ học, em có báo với thầy cô là do bạn ốm không.(không, vì không có bằng chứng xác thực) ? Vậy trong giao tiếp cần tránh điều gì. ? Đọc 2 ghi nhớ. ? Đọc yêu cầu bài 1 và trả lời câu hỏi. ? Lên bảng làm bài ? Đọc yêu cầu bài 4 ? Đọc yêu cầu của bài và làm câu 1 - Khi giao tiếp cần nói có nội dung, lời nói cần đáp ứng yêu cầu của cuộc giao tiếp , không thiếu, không thừa. * Ghi nhớ1 (T9) 2. Phơng châm về chất - Trong giao tiếp không nên nói điều mà mình không tin là đúng hoặc không có bằng chứng xác thực * Ghi nhớ 2(T10) II. Luyện tập Bài 1(SGK10) - Lỗi lặp từ. a. Thừa từ: nuôi ở nhà, bởi gia súc=thú nuôi ở nhà. b. Thừa từ: có hai cánh. Bởi tất cả các loài chim đều có hai cánh. Bài 2 (T10-11) a. nói có sách, mách có chứng b. nói dối c. nói mò d. nói trạng e. nói nhăng nói cuội Bài 4(T 11) a. Đó là cách diễn đạt nhằm tuân thủ phơng châm về chất khi thông tin muốn truyền đạt cha có tính xác thực hoặc cha đợc kiểm chứng. b. Đợc dùng khi ngời nói nghĩ là ngời nghe đã biết, để nhấn mạnh, chuyển ý, dẫn ý > đảm bảo phơng châm về lợng. Bài 5 (T11) - ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác. Các từ ngữ khác HS tự làm ở nhà. 4. Củng cố ? Rút ra bài học gì trong giao tiếp sau khi học xong tiết TV này Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 5 5. Hớng dẫn về nhà. Học bài và làm các bài tập còn lại. Chuẩn bị bài TLV E. Rút kinh nghiệm giờ dạy S: G: Tiết 4: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt - HS hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm văn bản thêm sinh động, hấp dẫn. - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B. Ph ơng pháp chính - Thuyết trình, vấn đáp, nêu vấn đề, nêu ví dụ C. Chuẩn bị - Bảng phụ D. Hoạt động trên lớp 1. Tổ chức: 9C: 9D: 2. Bài cũ(kết hợp trong bài mới) 3. Bài mới(GTB) Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài dạy ? Văn bản thuyết minh là gì. Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh. Các phơng pháp thuyết minh chủ yếu? ? Đọc văn bản Hạ Long- Đá và nớc. ? Bài văn bản thuyết minh về đặc điểm gì của đối tợng ( Sự kì lạ của Hạ Long) ? Văn bản có cung cấp tri thức về đối t- ợng không.(Có) ? Đặc điểm đó có dễ dàng nắm bắt bằng những PP thuyết minh đã học không.Vì sao. (Có thể thuyết minh bằng các PP thuyết minh đã học nhng khó thấy đợc đặc điểm trừu tợng của đối tợng) ? Tác giả đã thuyết minh làm rõ đặc điểm của đối tợng bằng cách nào.( Nếu chỉ dùng PP liệt kê: Hạ Long có nhiều n- ớc, nhiều đá, nhiều hang động lạ lùng thì đã nêu đợc sự kì lạ của Hạ Long cha? Tác giả đã trình bày sự kì lạ đó qua từ ngữ nào?) ? Tác giả đã sử dụng biện pháp tởng t- I. Bài học 1. Ôn tập về văn bản thuyết minh - Là loại văn bản trình bày, giới thiệu những tri thức khách quan, phổ thông - Các PP thuyết minh chủ yếu: định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh 2. Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Trong văn bản thuyết minh cần có sử dụng các biện pháp nghệ thuật để tạo sự hấp dẫn, sinh động - Các biện pháp nghệ thuật có thể sử dụng : kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá(kể chuyện tởng tợng) - Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật cần phù hợp, góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tợng thuyết minh Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 6 ợng liên tởng nh thế nào để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long. (- Nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc - Các trận đồ bát quái Đá trộn với Nớc - Cái thập loại chúng sinh Đá chen chúc già đi, trẻ lại, nghiêm trang, nhí nhảnh, tinh ngịch, buồn, vui ) ? Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh có tác dụng gì. ? Có thể sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào trong văn bản thuyết minh. ? Khi sử dụng các biện pháp nghệ thuật cần lu ý điều gì. ? Đọc văn bản và trả lời câu hỏi. ? Văn bản trên có phải văn bản thuyết minh không. Vì sao? ? Những phơng pháp thuyết minh nào đ- ợc tác giả sử dụng. ? Bài thuyết minh trên có gì đặc biệt, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào. ? Các biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng gì * Ghi nhớ(T13) II. Luyện tập Bài 1(T13) a, Đây là văn bản thuyết minh có kết hợp với một số biện pháp nghệ thuật. - Văn bản đã giới thiệu về loài ruồi một cách có hệ thống: tính chất chung về họ, giống, loài, về các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh - Các biện pháp nghệ thuật đã đợc sử dụng: - Định nghĩa: thuộc họ côn trùng hai cách, mắt lới - Phân loại: các loại ruồi - Số liệu: số vi khuẩn, khả năng sinh sản của một cặp ruồi - Liệt kê: b, Các biện pháp nghệ thuật đã đợc sử dụng: nhân hoá, kể chuyện. c, Tác dụng: Văn bản nh một câu truyện vui, gây hứng thú cho ngời đọc. 4. Củng cố ? Tác dụng của việc kết hợp biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 5. Hớng dẫn về nhà Học bài, làm bài 2, chuẩn bị bài luyện tập E. Rút kinh nghiệm giờ dạy S: Tiết 5: luyện tập sử dụng một số biện pháp G: nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt - HS biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh B. Ph ơng pháp chính - Thuyết trình, vấn đáp, nêu ví dụ Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 7 C. Chuẩn bị - HS chuẩn bị bài theo nhóm những nội dung yêu cầu D. Hoạt động trên lớp 1. Tổ chức: 9C: 9D: 2. Bài cũ ? Phân tích việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 3. Bài mới(GTB) Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài dạy ? Theo dõi đề bài, chia lớp làm hai nhóm thảo luận hai đối tợng thuyết minh của đề bài. ? Yêu cầu: Đọc kĩ đề bài, lập dàn ý, viết phần mở bài. ? Thảo luận trong nhóm, chọn bài làm của các bạn chuẩn bị trình bày trớc lớp (có thể chọn những bài làm tốt hoặc cha tốt để trình bày) ? Trình bày trớc lớp phần lập dàn bài ? Các nhóm khác nghe và nhận xét bổ sung. ? Đại diện các nhóm trình bày phần mở bài, các nhóm khác nghe và bổ sung ý kiến ? GV nhận xét hoạt động của giờ luyện tập. Nhận xét về sự chuẩn bị của các nhóm và ý thức trong giờ học của HS I.Chuẩn bị - Cho đề bài: Thuyết minh về cái bút, cái kéo II.Hoạt động luyện tập. a, Dàn ý * Mở bài: - Giới thiệu về chiếc bút, khái quát về công dụng. * Thân bài: Thuyết minh về chiếc bút - Cấu tạo: Gồm 3 phần: + Vỏ: Làm bằng nhựa, gồm hai phần: thân và nắp + Ruột: Làm bằng nhựa, nhỏ, dài, bên trong chứa mực. + Đầu bi: là phần ngòi nhỏ, cấu tạo bằng sắt tốt, đầu là viên bi đợc làm từ hàng nghìn phân tử, khi viết thì xoay tròn nhằm giúp cho mực xuống đều. - Công dụng: Trình bày kết hợp hoặc tách riêng. - Hình thức: Tự thuật hoặc kể chuyện t- ởng tợng (Cho chiếc bút trò chuyện với đồ dùng học tập khác trong buổi học đầu tiên của năm học mới) b, Viết mở bài Mẫu: Sáng nay trong buổi tựu trờng đầu tiên, mình đã đợc gặp gỡ ngời bạn cùng bàn, một cô bé bút máy, thuộc họ nhà bút, chỉ khác chúng mình một điểm là cô ấy dùng mực máy để viết chữ. Chúng mình đã có buổi trò chuyện vô cùng thú vị đấy các bạn ạ. III. Nhận xét hoạt động 4. Củng cố. ? Từ những nội dung lí thuyết đã đợc học và luyện tập, hãy cho biết tác dụng của việc kết hợp một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 5. Hớng dẫn về nhà Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 8 Viết tiếp phần thân bài đối với đề bài trên, chuẩn bị văn bản: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình E. Rút kinh nghiệm giờ dạy Tuần 2 Bài 2 S: Tiết 6: Văn bản: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình G: A. Mục tiêu cần đạt - HS hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. - Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả: chứng cứ cụ thể, xác thực; cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục; lập luận chặt chẽ. B. Ph ơng pháp chính - Thuyết trình, vấn đáp, nêu vấn đề, nêu ví dụ C. Chuẩn bị - Đọc kĩ văn bản, soạn bài đầy đủ D. Tổ chức các hoạt động Hoạt động 1: Khởi động 1. Tổ chức: 9C: 9D: 2. Bài cũ ? Phân tích làm rõ vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Hồ Chí Minh Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản 3. Bài mới (GTB) Hoạt động của thầy và trò ? Theo dõi SGK T17 Yêu cầu đọc to, rõ ràng, thể hiện đợc thái độ ở phần sau của văn bản. GV đọc mẫu một đoạn HS đọc tiếp GV sửa lỗi đọc cho HS (nếu sai) ? Theo dõi chú thích *và trình bày những hiểu biết về tác giả Mác- két cùng với một vài nét chính về văn bản. ? Theo dõi các chú thích 1, 2, 3, 6 ? Văn bản đã nêu lên một t tởng, quan điểm nào. (Quan điểm phi hạ nhân hoá và t tởng I. Tiếp xúc văn bản 1. Đọc 2. Chú thích - Tác giả: Mác-két , sinh năm 1928, ngời Cô-lôm-bi-a. - Khuynh hớng sáng tác: hiện thực huyền ảo. - Tác phẩm nổi tiếng: Trăm năm cô đơn(1967) - Nhận giải thởng Nô- ben văn học năm 1982 - Văn bản: Tham luận của nhà văn trong tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để bảo đảm an ninh và hoà bình thế giới của nguyên thủ 6 nớc: ấn Độ, Mê-hi-cô, Thuỵ Điển, ác-hen-ti-na, Hi-lạp, Tan-da-ni-a tháng 8- 1986. 3. Chia đoạn - Lcứ 1: Khả năng huỷ diệt ghê ghớm Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 9 kiên quyết chống lại cuộc chiến tranh hạt nhân vì hoà bình trên trái đất) ? Cho biết phơng thức biểu đạt của văn bản (Lập luận- văn bản nghị luận) ? Nêu luận điểm của văn bản (Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ loài ngời và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại) ? Tìm hệ thống luận cứ của văn bản ? Theo dõi đoạn 1, cho biết: ? Để làm rõ nguy cơ của chiến tranh hạt nhân, tác giả đã sử dụng những lí lẽ và chứng cứ nào. ? Nhận xét về cách đa lí lẽ và chứng cứ (Kết hợp chặt lí lẽ với chứng cứ ; lí lẽ và chứng cứ đều dựa trên sự tính toán khoa học và đã đợc chứng minh ; có sự bộc lộ trực tiếp thái độ của tác giả ) ? Hiểu gì về nguy cơ chiến tranh hạt nhân của kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ trên trái đất. - Lcứ 2: Tính chất phi lí của những chi phí khổng lồ cho cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ ngời. - Lcứ 3: Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngợc lại lí trí của loài ngời mà còn đi ngợc lại lí trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoấ. - Lcứ 4: Nhiệm vụ của tất cả chúng ta là ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình II. Phân tích văn bản. 1. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ sự sống trên trái đất. - Lý lẽ : + Chiến tranh hạt nhân là sự tàn phá huỷ diệt ( về lí thuyết có thể tiêu diệt tất cả các hành tinh xoay quanh hệ mặt trời cộng thêm 4 hành tinh nữa ; phá huỷ thế cân bằng của hệ mặt trời ) + Phát minh hạt nhân quyết định sự sống còn của TG - Chứng cứ : + Ngày 8/8/1986 hơn 50000 đầu đạn hạt nhân đã đợc bố trí khắp hành tinh + Tất cả mọi ngời không trừ trẻ con mỗi ngời đang ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ + Tất cả chỗ đó nổ tung sẽ làm biến 12 lần mọi dấu vết sự sống trên trái đất -> Chiến tranh hạt nhân đe doạ tất cả sự sống trên trái đất và trở thành hiểm hoạ khủng khiếp nhất de doạ toàn bộ loài ng- ời -> Thấy đợc hiểm hoạ to lớn của vũ khí hạt nhân -> Thái độ đồng tình với tác giả Hoạt động 3: Luyện tập ? Đọc diễn cảm văn bản Hoạt động 4 : Củng cố - Dặn dò ? Trình bày những hiểu biết của em về nguy cơ chiến tranh hạt nhân ? Học bài và chuẩn bị tiết 2 của văn bản E. Rút kinh nghiệm giờ dạy S: Tiết 7: Văn bản: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình (tiết 2) G: Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 10 [...]... T24 15 N i dung b i dạy Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I ? Gi i thích nhan đề của văn bản (Thuyết minh về vị trí vai trò của cây chu i trong đ i sống Việt Nam) ? Những câu nào trong b i văn thuyết minh về đặc i m tiêu biểu của cây chu i - Trong văn bản thuyết minh có ( i khắp n i rừng; Cây chu i con đàn thể sử dụngkết hợp v i yếu tố cháu lũ) miêu tả giúp b i văn đợc cụ thể (cây chu i hoa, quả) sinh động... trong chiến tranh) ? Khi n i : Tiền bạc chỉ là tiền bạc, Chiến tranh là chiến tranh, Nó vẫn là nó thì phơng châm nào không đợc tuân thủ Có thể chấp nhận đợc cách diễn N i dung b i dạy I B i học 1 Quan hệ giữa phơng châm h i tho i v i tình huống giao tiếp - Sử dụng phơng châm h i tho i cần phù hợp v i tình huống giao tiếp - Cần xác định rõ: đ i tợng giao tiếp (n i v i ai?), hoàn cảnh giao tiếp (n i khi nào,... b i thơ T.52 và cho biết b i thơ n i về n i dung nào của tác phẩm 29 Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I - Học b i và chuẩn bị b i Tiếng Việt E Rút kinh nghiệm giờ dạy S: 18 .9 Tiết 18: Xng hô trong h i tho i G: A Mục tiêu cần đạt - HS: Hiểu đợc sự phong phú, tinh tế và giàu sắc th i biểu cảm của hệ thống các từ ngữ xng hô trong Tiếng Việt... n i gà bà n i vịt - N i một đằng xằng một nẻo ? Hai thành ngữ này dùng để chỉ tình - Khi giao tiếp cần n i đúng vào đề t i huống h i tho i nh thế nào giao tiếp, tránh n i lạc đề ( Chỉ tình huống h i tho i mà trong đó m i ng i n i một đằng, không khớp v i nhau, không hiểu nhau) * Ghi nhớ 1 (T 21) ? Thử hình dung i u gì sẽ xảy ra tiếp theo nếu xảy ra tình huống h i tho i nh vậy (M i ng i sẽ n i một kiểu,... tập B i 1(T23) - Khẳng định vai trò của ngôn ngữ trong giao tiếp và đ i sống: khuyên ta dùng những l i lẽ lịch sự, nhã nhặn VD: - Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Ng i khôn n i tiếng dịu dàng dễ nghe 14 Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I - Vàng thì thử lửa thử thau Chuông kêu thử tiếng, ng i ngoan thử l i - Một l i n i quan tiền thúng thóc, một l i n i d i đục cẳng tay B i 3(T 23) a, n i mát (ls) d, n i leo(ls)... không hiểu ý nhau sẽ dẫn đến những việc làm sai->hoạt động xã h i sẽ trở nên r i loạn) Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 13 2 Phơng châm cách thức ? Từ đó cần chú ý i u gì khi giao tiếp ? Tiếp tục theo d i ngữ liệu thứ hai - Dây cà ra dây muống - Lúng búng nh ngậm hột thị ? Gi i thích 2 thành ngữ trên ( Thành ngữ thứ nhất chỉ cách n i d i dòng, rờm rà; thành ngữ thứ hai chỉ cách n i ấp úng, không thành l i, ... lớp 1 Tổ chức: 9C: 9D: 2 B i cũ ? Thế nào là cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp Cho ví dụ? Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 34 3 B i m i (GTB) Hoạt động của thầy và trò N i dung b i dạy I B i học ? Cho biết trong b i Vào nhà ngục 1 Sự biến đ i và phát triển nghĩa của Quảng Đông cảm tác của Phan B i từ ngữ Châu có câu Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế Hai từ kinh tế có nghĩa là gì (kinh tế= kinh bang tế thế=... đ i v i cuộc sống trên tr i đất ? Vì sao có thể n i cuộc chiến tranh vũ khí hạt nhân là i ngợc l i lí trí tự nhiên và i ngợc l i lí trí con ng i Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản 3 B i m i (GTB) Hoạt động của thầy và trò N i dung b i dạy I Tiếp xúc văn bản Theo d i SGK T31 1 Đọc Yêu cầu đọc to, rõ ràng, thể hiện quan i m và th i độ đ i v i n i dung bản tuyên bố GV đọc mẫu HS đọc tiếp 2 Chú thích ? Văn. .. của Dế tiếp để có cách xng hô phù hợp Mèn v i Dế Choắt-> kẻ ở vị thế mạnh, kiêu căng và hách dịch Đoạn 2: t i- anh: tình huống giao tiếp * Ghi nhớ (T 39) 30 Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I thay đ i v i t cách của những ng i bạn.) ? Có những tình huống giao tiếp nào mà em cảm thấy khó xng hô (v i bố mẹ là giáo viên trớc mặt bạn bè, v i ng i vai d i nhng lớn tu i hơn mình) ? Những chú ý khi sử dụng từ ngữ xng... L i dẫn gián tiếp không đặt trong dấu ngoặc kép * Ghi nhớ ý 2 (T 54) ? i m khác nhau cơ bản giữa hai cách dẫn là gì II Luyện tập B i 1 (T 54) ? Đọc yêu cầu b i 1 và thực hiện trên a, b: l i dẫn trực tiếp, trong đó a là l i bảng n i và b là ý nghĩ B i 2 (T54-55) a, VD: - Dẫn trực tiếp: Trong báo cáo Chính trị ? Đọc yêu cầu của b i 2 và gi i thích yêu t i Đ i h i đ i biểu toàn quốc lần thứ II 32 Giáo . n i đúng vào đề t i giao tiếp, tránh n i lạc đề. * Ghi nhớ 1 (T 21) Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 13 ? Từ đó cần chú ý i u gì khi giao tiếp. ? Tiếp tục theo d i ngữ liệu thứ hai - Dây cà ra dây. T24 I. B i học Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 15 ? Gi i thích nhan đề của văn bản (Thuyết minh về vị trí vai trò của cây chu i trong đ i sống Việt Nam) ? Những câu nào trong b i văn thuyết minh về đặc i m. tiện l i của lo i đồ sứ của ta. 4. Củng cố ? Làm thế nào để phân biệt b i văn miêu tả v i b i văn có sử dụng yếu tố miêu tả 5. Hớng dẫn về nhà Giáo án Ngữ văn 9- Học kì I 16 - Học b i, làm tiếp