SKKN SỬ DỤNG THƠ TRONG LỊCH SỬ LỚP 9

Trường THCS Long Hoà SỬ DỤNG THƠ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 9 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG THƠ TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ 9 I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Quan điểm chủ đạo trong chương trình môn Lịch sử ở

Trang 1

Trường THCS Long Hoà

SỬ DỤNG THƠ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 9

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG THƠ TRONG DẠY HỌC

MÔN LỊCH SỬ 9

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ

Quan điểm chủ đạo trong chương trình môn Lịch sử ở trường phổ thông nói chung , ở trường THCS nói riêng là xuất phát từ vị trí nội dung , chức năng nhiệm vụ và đặc trưng bộ môn , từ đặc điểm của quá trình nhận thức về quá khứ của học sinh … mà sử dụng những phương pháp , phương tiện, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động , độc lập sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức

Môn Lịch sử ở trường phổ thông nhằm giúp học sinh nắm được những kiến thức cơ bản , cần thiết về Lịch sử Dân tộc và Lịch sử Thế giới; góp phần hình thành ở học sinh thế giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, truyền thống dân tộc, cách mạng; bồi dưỡng các năng lực

tư duy, hành động và thái độ ứng xử đúng đắn trong cuộc sống xã hội Vì vậy, phương pháp và hình thức dạy học môn Lịch sử rất đa dạng, phong phú; bao gồm cả các phương pháp truyền thống (Trực quan, diễn giảng, đàm thoại, kể chuyện …) và phương pháp hiện đại (Thảo luận nhóm, đóng vai, giải quyết vấn đề … )

Trong thời gian qua bản thân tôi đã được tập huấn đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường THCS và đã thống nhất cao một số phương pháp được đề cập đến như :

-Phương pháp trực quan

-Phương pháp giải quyết vấn đề

-Phương pháp trường hợp ( phương pháp tình huống)

-Phương pháp vấn đáp

Nhưng theo tôi việc giảng dạy môn Lịch sử THCS nói chung giảng dạy môn Lịch sử 9 nói riêng ngoài những phương pháp nêu trên cần phải sử dụng tư liệu thơ trong quá trình dạy học

Người viết :

Trang 2

1 Trường THCS Long Hoà

1/ Về chủ quan :

-Sưu tầm kiến thức Văn học ( Thơ ) có chứa nội dung Lịch sử chưa được giáo viên giảng dạy môn Lịch sử chú trọng

-Chưa có một tài liệu nào yêu cầu hoặc hướng dẫn phải thực hiện thơ trong dạy học Lịch sử

-Một số giáo viên có tìm hiểu nhưng còn sơ sài

-Có vận dụng trong giảng dạy nhưng hiệu quả chưa cao

2/ Về khách quan :

Trong một số câu thơ, khổ thơ mang đậm nội dung Lịch sử với tính khái quát cao, nó noí lên hoàn cảnh, diễn biến, ý nghĩa hoặc kết quả về một sự kiện Lịch sử hoặc một giai đoạn Lịch sử…

Người giáo viên khi nghiên cứu, thiết kế bài giảng, cần lồng vào một số câu thơ, khổ thơ, đoạn thơ thích hợp để phụ hoạ cho bài giảng thêm sinh động, lôi cuốn học sinh hứng thú học và có thể nhớ bài học lâu hơn, đặc biệt giúp học sinh tư duy sáng tạo tích lũy, vận dụng linh hoạt tri thức trong thực tiễn và yêu thích môn Lịch sử

Muốn thực hiện được việc này, người giáo viên cần phải sưu tầm công phu và vận dụng thơ vào bài giảng, tránh vận dụng gượng ép, lạm dụng, không ăn khớp với nội dung kiến thức bài giảng Lịch sử ghi lại những nét cơ bản các sinh hoạt của loài người khá toàn diện theo từng địa phương, từng Quốc gia, từng dân tộc, từng cộng đồng người, từng ngành nghề… thơ cũng phản ánh một phần các sinh hoạt ấy qua từng sự kiện, từng giai đoạn cụ thể

II/ NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1/ Cơ sở lý luận :

Hiện nay, nước ta đang mở rộng quá trình giao lưu, hội nhập Quốc tế, đối với việc gìn giữ, lưu truyền và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc đã trở thành một yêu cầu cấp bách nên đòi hỏi các môn Khoa học Xã hội và Nhân văn (trong đó có môn Lịch sử) cần phải được toàn xã hội quan tâm và phải đặt nó ngang hàng với các bộ môn khác Làm gì để thế hệ các em hôm nay và mai sau gìn giữ, lưu truyền và phát huy truyền thống yêu nước, truyền thống cách mạng, đấu tranh bất khuất cho độc lập tự do của dân tộc

… Điều này khiến tôi luôn suy nghĩ, trăn trở làm thế nào để giúp các em nhận thức và học tập môn Lịch sử tốt hơn và có hiệu quả hơn nên tôi mạnh dạn vận dụng thơ trong dạy học Lịch sử

Trang 3

2/ Biện pháp :

Chương trình Lịch sử 9 gồm hai phần: Lịch sử Thế giới Hiện đại từ năm 1945 đến nay và phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến nay Nhưng khi dạy phần thứ hai Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến nay tôi sẽ sử dụng một số câu thơ, khổ thơ hoặc đoạn thơ để phụ hoạ như sau:

Ví dụ1: Khi giới thiệu phần hai Lịch sử Việt Nam tôi sẽ sử dụng qua

2 câu thơ của Hồ Chí Minh nhằm để cuốn hút học sinh.

Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam

Rồi sau đó tôi sẽ ghi bảng tên chương, tên bài cũng như các đề mục theo sách giáo khoa

Hoặc cũng dạy bài 14 ( mục III – trang 57) hướng các em chú ý đến xã hội Việt Nam ở thế kỉ XX, một xã hội đầy nhiễu nhương, được thể hiện qua câu thơ :

“Con ơi nhớ lấy câu này Cướp đêm là giặc cướp ngày là quan”

Ví dụ2: Khi dạy bài 16 ( trang 61) để cho các em có được lòng kính

yêu, niềm tự hào và biết ơn đối với lãnh tụ Hồ Chí Minh tôi sẽ giới thiệu

bài thơ “Người đi tìm hình của nước” của nhà thơ Chế Lan Viên và sau

đó đọc khổ thơ đầu :

“Đất nước đẹp vô cùng Nhưng Bác phải ra đi.

Cho tôi làm sóng dưới con tàu đưa tiễn Bác.

Khi bờ bãi dần lui làng xóm khuất.

Bốn phía nhìn không bóng một hàng tre”…

Hoặc cũng dạy bài 14 (mục II – trang 63) tôi sẽ tiếp tục giới thiệu bằng hai khổ thơ trong bài thơ trên :

… “Luận cương đến Bác Hồ Và Người đã khóc,

Lệ Bác Hồ rơi trên chữ Lê-nin.

Bốn bức tường im nghe Bác lật từng trang sách gấp Tưởng bên ngoài , đất nước đợi mong tin

Bác reo lên một mình như nói cùng dân tộc

“Cơm áo là đây! Hạnh phúc đây rồi!”

Hình của Đảng lồng trong hình của Nước

Phút khóc đầu tiên là phút Bác Hồ cười” …

Trang 4

Ví dụ3: Khi dạy xong bài 18 ( trang 69) để cho các em thấy được những

giây phút thiêng liêng khi bắt gặp lý tưởng cách mạng và nguyện theo lý

tưởng ấy tới cùng tôi sẽ đọc qua bài thơ Từ ấy của Tố Hữu

“ Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ

Mặt trời chân lý chói qua tim

………

Là anh của vạn đầu em nhỏ Không áo cơm cù bất cù bơ ”

Ví dụ4 : Khi dạy bài 23 ( Mục 3 trang 94) để cho các em thấy được

chủ quyền của đất nước ta tôi sẽ đọc bài thơ Nam Quốc sơn hà của Lý

Thường Kiệt ( phần dịch thơ) :

Sông núi nước Nam Vua Nam ở Vằng vặc sách trời chia xứ sở Giặc dữ cớ sao phạm đến đây Chúng mày nhất định phải tan vỡ.

và một đoạn trong bài thơ Nước Đại Việt ta của Nguyễn Trãi.

………

Như nước Đại việt ta từ trước, Vốn xưng nền văn hiến đã lâu, Núi sông bờ cõi đã chia,

Phong tục Bắc Nam cũng khác.

………

Khi dạy xong (mục 4 trang 94) để cho các em thấy được Việt Nam từ một nước thuộc địa đã trở thành một nước độc lập dưới chế độ Dân chủ Cộng hoà đưa nhân dân ta từ thân phận nô lệ thành người dân độc lập tự do

làm chủ nước nhà tôi sẽ đọc một đoạn thơ trong bài thơ Ta đi tới của nhà thơ Tố Hữu

Ta đi giữa ban ngày

Trên đường cái ung dung ta bước

Đường ta rộng thênh thang tám thước

Đường Bắc sơn , Đình Cả , Thái Nguyên

Đường ra Tây Bắc , đường lên Điện Biên

Đường Cách mạng dài theo kháng chiến … ”

Ví dụ5: Khi dạy bài 25 ( mục IV trang 106) để cho các em thấy được

khí thế hào hùng cũng như bức tranh sinh động về cuộc kháng chiến chín

Trang 5

năm chống Pháp tôi sẽ đọc một đoạn bài thơ Việt Bắc của nhà thơ Tố

Hữu.

Người viết : 4

… “Những đường Việt Bắc của ta

Đêm đêm rầm rập như là đất rung

Quân đi điệp điệp trùng trùng

Aùnh sao đầu súng bạn cùng mũ nan Dân công đỏ đuốc từng đoàn

Bước chân nát đá muôn tàn lửa bay”…

Hoặc đọc thêm đoạn thơ:

… “ Ở đâu u ám quân thù Nhìn lên Việt Bắc: Cụ Hồ sáng soi

Ở đâu đau đớn giống nòi

Trông về Việt Bắc mà nuôi chí bền”

Ví dụ 6: Khi dạy bài 27 ( Mục 2 trang 123) để cho các em thấy được

thắng lợi hào hùng của cuộc kháng chiến thực dân Pháp đã giáng một đòn nặng nề vào tham vọng xâm lược của chủ nghĩa Đế quốc tôi sẽ đọc một đoạn trong bài thơ Hoan hô chiến sĩ Điện biên của nhà thơ Tố Hữu :

… “Hoan hô chiến sĩ Điện Biên

Hoan hô đồng chí Võ Nguyên Giáp Sét đánh ngày đêm xuống đầu giặc Pháp!

Vinh quang Tổ quốc chúng ta Nước Việt Nam dân chủ cộng hoà!

Vinh quang Hồ Chí Minh, cha của chúng ta ngàn năm sống mãi

Quyết chiến quyết thắng, cờ đỏ sao vàng vĩ đại!”…

Và cuối cùng tôi sẽ đọc hai câu thơ của Võ Nguyên Giáp :

“ Chín năm làm một Điện Biên

Nên vành hoa đỏ nên thiên sử vàng”

Ví dụ7: Khi dạy bài 29 ( Phần 3 trang 145) để thấy được những năm

tháng hừng hực khí thế tiến công đánh địch như vũ bão của quân dân ta, tôi

sẽ đọc bài Thơ chúc Tết xuân 1968 của Hồ Chí Minh :

…“ Năm qua thắng lợi vẻ vang

Trang 6

Năm nay tiền tuyến chắc càng thắng to

Vì độc lập, vì tự do Đánh cho Mĩ cút, đánh cho nguỵ nhào

Tiến lên chiến sĩ, đồng bào

Bắc Nam sum họp xuân nào vui hơn!”…

Nói tóm lại thơ có tác dụng rất lớn trong dạy học lịch sử nếu người giáo viên giảng dạy lịch sử chịu khó sưu tầm và vận dụng hợp lý đúng vào bài giảng nó có tác dụng làm cho tiết dạy của giáo viên tiết học của học sinh thêm sinh động, hấp dẫn, giúp các em khắc sâu kiến thức lịch sử

III/ KẾT QUẢ VIỆC PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG VÀ THỰC TIỄN

-Kết qủa môn Lịch sử học kì I năm học 2007-2008

XL

Lớp (sĩ số)

-Kết qủa môn Lịch sử học kì II năm học 2007-2008

XL

Lớp (sĩ số)

9a1 (35 h/s) 05 14,2

8

7

8

9a2 (34 h/s) 04 11,7

6

5

9

-Kết qủa môn Lịch sử học kì I năm học 2008-2009

XL

Lớp (sĩ số)

Trang 7

SL % SL % SL % SL % SL %

1 11 35,4 8 01 3,22 0 0

9a2 (33 h/s) 05 15,1

5

4

0

Vậy qua sáng kiến tôi áp dụng trong thực tế, thì kết quả của năm học sau rõ ràng cao hơn năm học trước Tôi tin chắc rằng kết quả của học kì II năm học 2008-2009 này càng cao hơn nữa

Người viết : 6

Trên đây là một trong những sáng kiến cải tiến trong công tác giảng dạy mà tôi đã thực hiện trong những năm qua Kết quả qua các kì thi ở từng lớp cũng như từng em đã có sự tiến bộ rõ rệt, số lượng bài thi điểm thấp đã giảm đi ( như kết quả đã nêu trên) Đặc biệt các em đã bắt đầu có hứng thú trong việc tìm tòi những tư liệu, tranh ảnh phục vụ cho các bài học tiếp theo… Cũng từ đây mỗi lần kiểm tra một tiết và cả kiểm tra học kì tôi thấy các em đều có ý thức làm bài tốt hơn , đặc biệt là giảm đi những tiêu cực trong kiểm tra và trong thi cử Điều đó càng khích lệ cho tôi cố gắng suy nghĩ, tìm tòi hơn nữa thêm những phương pháp giảng dạy tốt hơn, có hiệu quả hơn

Tôi tin chắc chắn rằng ở năm học 2008-2009 này kết quả sẽ cao hơn các năm học trước Mục đích và ý nguyện của tôi là cùng với các thầy giáo cô giáo trong trường THCS Long Hoà nói riêng, của huyện nhà nói chung bước lên “ một tầm cao mới”

Long Hoà, ngày 20 tháng 03 năm 2010 Người viết SKKN

Trang 8

Người viết : Trần Đăng Khoa 6

PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

- Tên đề tài : SỬ DỤNG THƠ TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ

9

- Tác giả : TRẦN ĐĂNG KHOA

Trưởng(đối với đơn vị trực thuộc

Phòng GD&ĐT),Tổ chuyên môn( đối

với đơn vị trực thuộc Sở GD&ĐT

Nội dung Xếp loại

- Đặt vấn đề

- Biện pháp

- Kết quả phổ biến,ứng dụng

- Tính khoa học

- Tính sáng tạo

Xếp loại chung:

Ngày tháng năm 2009

Hiệu trưởng

( hoặc tổ trưởng chuyên môn )

Phòng GD&ĐT ( hoặc trường, trung tâm , đơn vị trực thuộc Sở)

Nội dung Xếp loại

- Đặt vấn đề

- Biện pháp

- Kết quả phổ biến,ứng dụng

- Tính khoa học

- Tính sáng tạo

Xếp loại chung:

Thủ trưởng đơn vị

Trang 9

Căn cứ kết quả xét, thẩm định của Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp tỉnh; Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau thống nhất công nhận SKKN và xếp loại :

…………

GIÁM ĐỐC

Người viết : Trần Đăng Khoa 8

Định dạng
Số trang	9
Dung lượng	98,5 KB