Giáo án địa 9 vừa được tập huấn !

Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh địa lí việt nam địa lí dân c Tiết 1 Bài 1 cộng đồng các dân tộc việt nam i- mục tiêu bài học Sau bài học, học sinh cần: - Biết đợc nớc ta có 54 dân tộc, trong đó dân tộc kinh có dân số đông nhất. Các dân tộc nớc ta luôn luôn đoàn kết bên nhau trong quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. - Trình bày đợc tình hình phân bố các dân tộc ở nớc ta. - Rèn luyện kỹ năng đọc, xác định trên bản đồ vùng phân bố chủ yếu một số dân tộc - Giáo dục tinh thần tôn trọng đoàn kết các dân tộc. ii- các thiết bị dạy học Bản đồ phân bố dân tộc Việt Nam Tập trung về đại gia đình các dân tộc Việt Nam. Iii- các hoạt động dạy học ổn định tổ chức Bài mới Mở bài: Việt Nam - Tổ quốc của nhiều dân tộc, các dân tộc đều là con Lạc cháu Rồng của Lạc Long quân - Âu Cơ cùng mở mang xây dựng non sông cùng chung sống lâu dài trên một đất nớc. Các dân tộc sát cánh bên nhau xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bài học đầu tiên của môn Địa lí lớp 9 hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu: I. Các dân tộc ở Việt Nam Giáo viên: Dùng tập tranh giới thiệu một số dân tộc tiêu biểu cho các miền đất nớc. (?) Bằng hiểu biết của bản thân cho biết nớc ta có bao nhiêu dân tộc? Kể tên các dân tộc mà em biết? (?) Trình bày một số nét về dân tộc kinh và một số dân tộc khác (ngôn ngữ, trang phục, tập quán, sản xuất ) Quan sát H1.1 cho biết dân tộc nào chiếm số dân đông nhất? Tỷ lệ bao nhiêu? - Đặc điểm của dân tộc Việt và các dân tộc ít ngời ( kinh nghiệm sản xuất, nghề truyền thống ) - Kể tên một số sản phẩm thủ công tiêu biểu của các dân tộc ít ngời mà em biết. Nớc ta có 54 dân tộc, mỗi dân tộc có nét văn hoá riêng. - Dân tộc Việt (kinh) có số dân đông nhất, chiếm 86,2% dân số cả nớc. - Ngời Việt là lực lợng đông đảo trong các ngành kinh tế quan trọng. ii. Phân bố các dân tộc Dựa vào bản đồ phân bố các dân tộc Việt Nam và sự hiểu biết của mình, hãy cho biết dân tộc Việt (kinh) phân bố chủ yếu ở đâu? Dựa vào vốn hiểu biết hãy cho biết các dân tộc ít ngời phân bố chủ yếu ở đâu? Học sinh trả lời => Giáo viên kết luận. 1. Dân tộc Việt (kinh) Phân bố chủ yếu ở đồng bằng, trung du và miền ven biển. 2. Các dân tộc ít ngời Miền núi và cao nguyên là địa bàn c trú chính 1 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh ? Dựa vào SGK và bản đồ phân bố dân tộc Việt Nam, hãy cho biết địa bàn c trú cụ thể của các dân tộc ít ngời. GV gọi học sinh lên bảng xác định 3 địa bàn c trú của đồng bào các dân tộc tiêu biểu. Giáo viên chốt lại. ? Sự phân bố các dân tộc ít ngời đã có sự thay đổi gì. của các dân tộc ít ngời. - Trung du và miền núi phía Bắc gồm Tày, Nùng, Thái, Mờng, Dao, Mông. - Trờng Sơn - TN: Ê-đê, Gia-rai, Ba Na, Cơ Ho. - Ngời Chăm, Khơ-me, Hoa ở cực Nam Trung Bộ. iv- đánh giá: Trình bày tình hình phân bố các dân tộc ở nớc ta. Tiết 2 Bài 2 Dân số và gia tăng dân số i- mục tiêu bài học Sau bài học, HS cần nắm: - Biết đợc số dân hiện tại và dự báo trong tơng lai - Hiểu và trình bày đợc tình hình gia tăng dân số, nguyên nhân và hiệu quả. - Đặc điểm thay đổi dân số và xu hớng thay đổi cơ cấu dân số ở nớc ta, nguyên nhân của sự thay đổi. - ý thức đợc sự cần thiết phải có quy mô gia đình hợp lý. ii- các thiết bị dạy học Biểu đồ dân số của nớc ta Tài liệu, tranh ảnh và hậu quả bùng nổ dân số tới môi trờng và chất lợng cuộc sống. iii- các hoạt động dạy học 1. ổn định tổ chức 2. Bài cũ: Nớc ta có bao nhiêu dân tộc? Những nét văn hoá riêng của các dân tộc thể hiện ở những mặt nào? Nêu ví dụ. 3. Bài mới: Giáo viên giới thiệu bài và ghi mục bài. Hoạt động của cô và trò Ghi bảng I. Số dân Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu biết của mình và SGK trả lời: 2 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh ? Em có suy nghĩ gì về thứ tự diện tích và dân số Việt Nam so với thế giới. - Diện tích đứng thứ 58 trên thế giới. - Dân số 79,7 triệu ngời. Đứng thứ 14 trên thế giới. II. Gia tăng dân số Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ "bùng nổ dân số". ? Quan sát H2.1 nêu nhận xét về tình hình tăng dân số ở nớc ta. ? Vì sao tỷ lệ gia tăng tự nhiên của dân số giảm nhng số dân vẫn tăng. HS trả lời => GV chuẩn kiến thức. ? Dân số đông và tăng nhanh đã gây ra những hậu quả gì. ? Lợi ích của sự giảm tỷ lệ gia tăng tự nhiên dân số ở nớc ta. Học sinh thảo luận và trả lời -> Giáo viên bổ sung. ? Dựa vào bảng 2.1 xác định các vùng có tỷ lệ gia tăng dân số cao nhất, thấp nhất. HS trả lời => Giáo viên chuẩn kiến thức. - Từ cuối những năm 50 của thế kỉ XX nớc ta có hiện tợng bùng nổ dân số. - Nhờ thực hiện tốt chính sách dân số và kế hoạch hoá gia đình nên tốc độ gia tăng dân số có xu hớng giảm. - ảnh hởng tới chất lợng cuộc sống (ăn mặc, học hành, giải quyết việc làm). - Vùng Tây Bắc có tỷ lệ gia tăng tự nhiên cao nhất (2,19%), thấp nhất là vùng Đồng bằng sông Hồng (1,11%). III. Cơ cấu dân số ? Dựa vào bảng 2.2 hãy nhận xét tỉ lệ 2 nhóm dân số nam nữ thời kỳ 1979 - 1999. - Tỷ lệ nữ lớn hơn nam thay đổi theo thời gian. - Sự thay đổi giữâ tỷ lệ tổng số nam và nữ giảm dần từ 3% => 2,6% => 1,4%. ? Cơ cấu theo nhóm tuổi của nớc ta thời kì 1979 - 1999 + Nhóm 0 - 14 tuổi: giảm dần Nam từ 21,8 giảm xuống 20,1 ->17,4 Nữ từ 20,7 giảm xuống 18,9 -> 16,1 Nhóm 15 - 59 tăng lên Nhóm 60 trở lên tăng lên. => Giáo viên kết luận. Giáo viên yêu cầu học sinh đọc mục 3 SGK để hiểu rõ về tỉ số giới tính. => Tỷ lệ trẻ em giảm xuống, tỷ lệ ngời trong độ tuổi lao động và trên độ tuổi lao động tăng lên. - Cơ cấu dân số theo độ tuổi của nớc ta đang có sự thay đổi. Nguyên nhân khác biệt tỉ lệ giới tính là hậu quả chiến tranh nam, nữ hy sinh nhiều. iv- đánh giá: Phân tích ý nghĩa của sự giảm tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên. 3 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh Tiết 3 Bài 3 phân bố dân c và các loại hình quần c i- mục tiêu bài học Sau bài học, học sinh cần nắm: - Hiểu và trình bày đợc đặc điểm mật độ dân c và phân bố dân c ở nớc ta. - Biết đợc đặc điểm các loại hình quần c nông thôn, thành thị và đô thị. - Phân tích đợc bản đồ phân bố dân c đô thị Việt Nam, ý thức đợc sự cần thiết phải phát triển đô thị trên cơ sở phát triển công nghiệp, bảo vệ môi trờng đang sống, chấp hành các chính sách của Nhà nớc về phân bố dân c. ii- các thiết bị dạy học Bản đồ phân bố dân c và đô thị Việt Nam Tranh ảnh về nhà ở, một số quần c ở Việt Nam. iiii- các hoạt động dạy học ổn định lớp 1. Bài cũ: Trình bày tình hình gia tăng dân số ở nớc ta. Vì sao tỷ lệ gia tăng tự nhiên giảm nhng dân số vẫn tăng? 2. Bài mới: Giáo viên giới thiệu bài và ghi mục bài Hoạt động của cô và trò Ghi bảng 1.Mật độ dân số và phân bố dân c (?) Em hãy nhắc lại thứ hạng, diện tích lãnh thổ và dân số nớc ta. So sánh mật độ dân số nớc ta với thế giới năm 2003 gấp 5,2 lần. Mật độ dân số năm 1999: 231 ngời /km 2 Mật độ dân số năm 2002: 241 ngòi/ km 2 Mật độ dân số năm 2003: 246 ngời/ km 2 (?) Quan sát H3.1 cho biết dân c nớc ta tập trung đông đúc ở vùng nào? Tha thớt ở vùng nào? Vì sao? Học sinh thảo luận trả lời => Giáo viên chốt lại. a. Mật độ dân số Nớc ta có mật độ dân số cao 246 ngời /km 2 Mật độ dân số nớc ta ngày càng tăng. b. Phân bố dân c. - Dân c tập trung đông ven biển và các đô thị. Miền núi, Tây Nguyên dân c tha thớt. 2. Các loại hình quần c Giáo viên giới thiệu tập ảnh về quần c. (?) Cho biết sự khác nhau giữa các kiểu quần c nông thôn các vùng? Học sinh trả lời => Gv nhận xét và kết luận. (?) Nêu những thay đổi của quần c nông thôn hiện nay (Diện mạo làng quê, số ngời làm nông nghiệp ít ). a. Quần c nông thôn Là điểm dân c ở nông thôn với quy mô dân số, tên gọi khác nhau. Hoạt động kinh tế chủ yếu là nông nghiệp. 4 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm (3 nhóm) * Nhóm 1: Dựa vào hiểu biết và SGK nêu đặc điểm quần c thành thị. * Nhóm 2: Cho biết sự khác nhau về hoạt động kinh tếvà nhà ở giữâ quần c nông thôn và thành thị. * Nhóm 3: Quan sát vào H3.1 nêu nhận xét về sự phân bố các đô thị ở nớc ta. Sau khi các nhóm thảo luận => Đại diện nhóm trình bày => GV bổ sung và kết luận. b. Quần c thành thị - Các đô thị ở nớc ta phân bố có quy mô vừa và nhỏ có chức năng chính là hoạt động công nghiệp và dịch vụ, là trung tâm kinh tế, chính trị, khoa học kĩ thuật. - Phân bố tập trung ở đồng bằng ven biển. 3. Đô thị hoá Dựa vào bảng 3.1 hãy: (?) Nhận xét về số dân thành thị và tỉ lệ dân thành thị của nớc ta (?) Cho biết sự thay đổi tỉ lệ dân thành thị đã phản ánh quá trình đô thị hoá ở n- ớc ta nh thế nào? Lấy ví dụ minh hoạ. - Số dân thành thị và tỉ lệ dân thành thị tăng liên tục - Trình độ đô thị hoá thấp. IV. Đánh giá: Quan sát bảng 3.2 nhân xét về sự phân bố dân c và sự thay đổi mật độ dân số các vùng ở nớc ta. Nêu đặc điểm của các loại hình quần c ở nớc ta. Tiết 4 Bài 4 Lao động và việc làm chất lợng cuộc sống. I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, học sinh cần: - Hiểu và trình bày đợc đặc điểm của nguồn lao động và việc sử dụng lao động ở nớc ta. - Biết sơ lợc về chất lợng cuộc sống và việc nâng cao chất lợng cuộc sống của nhân dân ta. - Biết phân tích nhận xét các biểu đồ. II. Thiết bị dạy học: - Các biểu đồ cơ cấu lao động. - Các bảng thống kê về sử dụng lao động, chất lợng cuộc sống. III. Các hoạt động dạy học: - ổn định lớp 1. Bài cũ: Trình bày đặc điểm phân bố dân c ở nớc ta. - Nêu đặc điểm các loại hình quần c 5 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh 2. Bài mới: Nớc ta có lc lợng lao động đông đảo. Trong thời gian qua nớc ta đã có nhiều cố gắng giải quyết việc làm và nâng cao chất lợng cuộc sống ngời lao động. 1. Nguồn lao động và sử dụng lao động GV yêu cầu học sinh nhắc lại số tuổi của nhóm trong độ tuổi lao động 15-59 và trên 60 tuổi. (?) Dựa vào vốn hiểu biết và SGK : Cho biết nguồn lao động nớc ta có những mặt mạnh và hạn chế nào? Dựa vào H 4.1 nhận xét về cơ cấu lao động giữâ thành thị và nông thôn? Giải thích? (?) Để nâng cao chất lợng cuộc sống cần có những biện pháp gì? (?) Dựa vào H4.2 nhận xét về cơ cấu và sự thay đổi cơ cấu lao động theo ngành ở nớc ta. ( So sánh cụ thể tỉ lệ lao động từng ngành từ 1989- 2003) GV (diễn giải- phân tích) sau đó chốt lại kiến thức. a. Nguồn lao động Nguồn lao động: - Dồi dào và tăng nhanh Hạn chế về thể lực và trình độ chuyên môn 78,8% không qua đào tạo. - Tập trung chủ yếu ở khu vực nông thôn 75,8%. b. Sử dụng lao động - Phần lớn lao động còn tập trung trong các ngành (nông-lâm-ng nghiệp ). - Cơ cấu lao động dợc thay đổi theo hớng đổi mới của nền kinh tế- xã hội. GV chuyển ý: Chính sách khuyếnkhích làm cho nền kinh tế nớc ta phát triển do tốc độ tăng trởng cao, vấn đề việc sản xuất cùng với quá trình đổi mới có thêm nhiều chỗ làm mới nhng làm đang còn thách thức lớn. II. Vấn đề việc làm GV: Phân công học sinh thảo luận nhóm: * Nhóm 1: Tại sao nói việc làm đang là vấn đề gay gắt đối với nớc ta? * Nhóm 2: Tại sao tỉ lệ thất nghiệp và thiếu việc làm rất cao nhng lại thiếu lao động tay nghề ở các khu công nghệ cao. * Nhóm 3: Để giải quyết việc làm theo em cần có giải pháp nào? Hoc sinh thảo luận và phát biểu => GV chốt lại. - Nền kinh tế cha phát triển (nguồn lao động dồi dào ). - Chất lợng của lực lợng lao động thấp => Tạo sức ép lớn trong việc giải quyết việc làm. - Hớng giải quyết: Phân bố lại lao độngvà dân c, phát triển hoạt động công nghiệp, dịch vụ, đa dạng hoá các loại hình đào tạo. III. Chất luợng cuộc sống (?) Dựa vào thực tế nói lên chất lợng cuộc sống của nhân dân đang có sự thay đổi (nhịp độ tăng trởng khá cao , xoá đói giảm nghèo, cải thiện về giáo dục, y tế ) (?) quan sát H 4.3 em có nhận xét gì? - Chất lợng cuộc sống đợc cải thiện (thu nhập, giáo dục, y tế, nhà ở, phúc lợi). - Chất lợng cuộc sống còn chênh lệch giữa các vùng, giữa các tầng lớp nhân dân. IV. Đánh giá: 6 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh Dựa vào bảng (SGK) nhận xét sự thay đổi lao động trong các thành phần kinh tế ở nớc ta. Tiết 5 Bài 5 thực hành Phân tích và so sánh tháp dân số năm 1989 và 1999 i. mục tiêu bài thực hành Học sinh cần nắm đợc: - Biết cách phân tích và so sánh tháp dân số - Tìm đợc sự thay đổi và xu hớng thay đổi cơ cấu dân số theo tuổi ở nớc ta. - Xác lập mối quan hệ giữa gia tăng dân số với cơ cấu dân số theo độ tuổi, giữa dân số và phát triển kinh tế - xã hội của đất nớc. ii.thiết bị dạy học Lợc đồ tháp dân số Việt Nam năm 1989 và năm 1999 iii. các hoạt động dạy học ổn định lớp 1. Bài cũ: Tại sao giải quyết việc làm đang là vấn đề gay gắt ở nớc ta? Để giải quyết việc làm theo em cần có những giải pháp nào? 2. Bài thực hành: GV nêu mục tiêu bài thực hành Yêu cầu học sinh đọc nội dung bài thực hành Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu thảo luận yêu cầu của bài tập 1. * Nhóm 1: Hình dạng tháp tuổi * Nhóm 2: Cơ cấu dân số theo độ tuổi * Nhóm 3: Tỷ lệ dân số phụ thuộc Sau khi các nhóm trình bày kết quả, bổ sung GV chuẩn xác kiến thức theo bảng sau: Năm Các yếu tố 1989 1999 Hình dạng của tháp Đỉnh nhọn, đáy rộng Đỉnh nhọn, đáy rộng chân đáy thu hẹp hơn 1989 Cơ cấu dân số theo tuổi Nhóm tuổi + 0 - 14 + 15 - 59 + 60 trở lên Nam Nữ Nam Nữ 20.1 25.6 3.0 18.9 28.2 4.2 17.4 28.4 3.4 16.1 30.0 4.7 Tỷ số phụ thuộc 86 72.1 GV giải thích: Tỷ số phụ thuộc ở nớc ta năm 1989 là 86 (nghĩa là cứ 100 ngời trong độ tuổi lao động phải nuôi 86 ngời ở 2 nhóm tuổi kia). 7 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh Bài tập 2: Nêu nhận xét về sự thay đổi cơ cấu dân số theo độ tuổi của nớc ta. Giải thích nguyên nhân Sau khi học sinh phát biểu => Giáo viên chuẩn xác. - Sau 10 năm (1989 - 1999), tỷ lệ nhóm tuổi 0 - 14 đã giảm xuống (từ 39% 33.5%). Nhóm tuổi trên 60 có chiều hớng gia tăng từ 7.2% 8.1%. Tỷ lệ nhóm tuổi lao động tăng lên từ 53.8%58.4%. - Do chất lợng cuộc sống của nhân dân ngày càng cải thiện chế độ dinh dỡng cao hơn tr- ớc, điều kiện y tế chăm sóc sức khoẻ tốt. ý thức về kế hoạch hoá gia đình trong nhân dân cao hơn. Bài tập 3 Yêu cầu mỗi nhóm thảo luận một nội dung. 1. Cơ cấu dân số ở nớc ta có thuận lợi nh thế nào đối với sự phát triển kinh tế xã hội? 2. Cơ cấu dân số theo tuổi có khó khăn gì? 3. Biện pháp nào từng bớc khắc phục khó khăn đó? GV tổ chức các nhóm trình bày kết quả, bổ sung và chuẩn xác kiến thức. * Thuận lợi: - Cung cấp nguồn lao động mới - Một thị trờng tiêu thụ mạnh, trợ lực lớn cho việc phát triển và nâng cao mức sống. * Khó khăn: - Gây sức ép lớn đến vấn đề giải quyết việc làm. - Tài nguyên cạn kiệt, môi trờng ô nhiễm, nhu cầu giáo dục, y tế, nhà ở cũng căng thẳng. * Biện pháp khắc phục: - Có kế hoạch đào tạo hợp lí, hớngnghiệp dạy nghề. - Phân bố lao động theo ngành nghề - Chuyển đổi cơ cấu kinh tế theo hớng công nghiệp hoá iv. đánh giá: Giáo viên nhận xét, đánh giá giờ học thực hành (u điểm, nhợc điểm từng nhóm). Tuyên d- ơng các nhóm làm tốt. địa lí kinh tế Tiết 6 Bài 6 sự phát triển nền kinh tế việt nam i. mục tiêu bài học Sau bài học, HS cần: - Có những hiểu biết về quá trình phát triển kinh tế nớc ta trong những thập kỷ gần đây. - Hiểu đợc xu hớng chuyển dịch cơ cấu kinh tế, những thành tựu khó khăn trong quá trình phát triển. - Có kỹ năng phân tích biểu đồ về quá trình diễn biến của hiện tợng địa lí (sự diễn biến về tỷ trọng của các ngành kinh tế trong cơ cấu GDP). - Rèn luyện kĩ năng đọc và vẽ biểu đồ cơ cấu và nhận biết biểu đồ. ii. thiết bị dạy học Bản đồ hành chính Việt Nam 8 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh Biểu đồ về sự chuyển dịch cơ cấu GDP từ năm 1991 - 2002. Một số hình ảnh phản ánh thành tựu về phát triển kinh tế của nớc ta trong quá trình đổi mới. iii. các hoạt động dạy học ổn định lớp Bài mới: Lời giới thiệu: Nền kinh tế nớc ta trải qua quá trình phát triển lâu dài và khó khăn. Năm 1986 nớc ta bắt đầu đổi mới, cơ cấu kinh tế đang chuyển dịch rõ nét theo hớng công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Nền kinh tế đạt đợc những thành tựu và nhiều thách thức. Bài học hôm nay ta cùng tìm hiểu: Hoạt động của cô và trò Ghi bảng Bằng kiến thức lịch sử và vốn hiểu biết cho biết: Cùng với quá trình dựng nớc và giữ nớc nền kinh tế nớc ta trải qua những giai đoạn nào? * C/mạng T8 -1945 1945 - 1954 1954 - 1975: + Miền Bắc + Miền Nam 1976 - 1986: Giai đoạn nền kinh tế có đặc điểm gì? GV yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ (chuyển dịch kinh tế trong SGK) ? Sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế thể hiện ở những mặt nào chủ yếu Dựa vào H6.1 phân tích xu hớng chuyển dịch cơ cấu ngành kinh tế, xu hớng này thể hiện ở mặt nào? Học sinh trả lời GV chuẩn xác kiến thức => Kết luận. Dựa vào H6.2. Cho biết: - Nớc ta có mấy vùng kinh tế? (7 vùng) - Xác định, đọc tên các vùng kinh tế trên bản đồ. - Xác định phạm vi lãnh thổ của các vùng A. Nền kinh tế nớc ta trớc thời kì đổi mới - Gặp nhiều khó khăn, nền kinh tế khủng hoảng kéo dài, tình hình lạm phát cao, mức tăng trởng kinh tế thấp, sản xuất đình trệ. B. Nền kinh tế nớc ta đang trong thời kì đổi mới 1. Sự chuyển dịch cơ cấu ngành kinh tế Gồm 3 khía cạnh: - Cơ cấu ngành - Cơ cấu lãnh thổ - Cơ cấu thành phần kinh tế a) Chuyển dịch cơ cấu ngành Năm 1991 nền kinh tế chuyển dịch từ bao cấp sang kinh tế thị trờng. Trong cơ cấu GDP (nông-lâm-ng nghiệp) chiếm tỷ trọng cao nhất từ 40% giảm thấp hơn dịch vụ (1992), thấp hơn CN - xây dựng (1994). Chứng tỏ nớc ta đang chuyển từ nớc nông nghiệp sang nớc công nghiệp. - Công nghiệp -xây dựng: Tỷ trọng tăng nhanh nhất thể hiện chủ trơng CNH-HĐH gắn liền với đờng lối đổi mới. - Dịch vụ: ảnh hởng khủng hoảng tài chính khu vực cuối 1997 -> Hoạt động kinh tế đối ngoại tăng trởng chậm. b) Chuyển dịch cơ cấu lãnh thổ - Nớc ta có 7 vùng kinh tế (3 vùng kinh tế trọng điểm: Bắc Bộ, Miền Trung, Phía Nam). - Có tác động mạnh đến sự phát triển kinh tế xã hội và các vùng kinh tế lân cận. 2. Những thành tựu và thách thức a) Những thành tựu nổi bật - Tốc độ tăng trởng kinh tế tơng đối vững chắc - Cơ cấu kinh tế chuyển theo hớng CNH. - Nớc ta đang hội nhập vào nền kinh tế khu vực và toàn cầu. 9 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh kinh tế trọng điểm? Nêu ảnh hởng của các vùng đó đến sự phát triển kinh tế xã hội? Dựa vào vốn hiểu biết của mình , hãy cho biết nền kinh tế nớc ta đã đạt đợc những thành tựu lớn nào? Những khó khăn nớc ta cần vợt qua để phát triển kinh tế hiện nay là gì? - Sự phân hoá giàu nghèo và còn nhiều xã nghèo ở vùng sâu, vùng xa. - Môi trờng ô nhiễm, tài nguyên cạn kiệt. - Vấn đề việc làm còn nhiều bức xúc. - Nhiều bất cập trong sự phát triển văn hoá, giáo dục, y tế. - Phải cố gắng lớn trong quá trình hội nhập kinh tế thế giới. iv. củng cố - đánh giá Bài tập 2: Vẽ biểu đồ hình tròn: Cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế năm 2002. H ớng dẫn học sinh làm 1. Chia hình tròn thành những nan quạt theo đúng tỷ lệ và trật tự của các thành phần kinh tế trong bảng 6.1. 2. Toàn bộ hình tròn là 360 tơng ứng với tỷ lệ 100%. Nh vậy tỷ lệ 1% tơng ứng với 3,6 trên hình tròn. - Nan quạt thể hiện thành phần kinh tế nhà nớc chiếm tỷ lệ 38,4*3,6 = 138 - Nan quạt thể hiện thành phần kinh tế tập thể chiếm tỷ lệ 8*3,6 = - Nan quạt thể hiện thành phần kinh tế có vốn đầu t nớc ngoài 13,7*3,6 = * Chú ý: Tổng số độ của các thành phần kinh tế phải bằng 360 Tiết 7 Bài 7 các nhân tố ảnh hởng đến sự phát triển kinh tế và phân bố nông nghiệp i. mục tiêu bài học HS cần nắm đợc: - Vai trò của các nhân tố tự nhiên và kinh tế xã hội đối với sự phát triển và phân bố nông nghiệp ở nớc ta. - Thấy đợc các nhân tố trên đã ảnh hởng đến sự hình thành nền nông nghiệp nớc ta là nền nông nghiệp nhiệt đới đang phát triển theo hớng thâm canh và tăng năng suất. 10 [...]... sản đáp ứng nhu cầu sản xuất và đời sống nhân dân d Tất cả các đáp án trên V Dặn dò - Học bài cũ cà làm bài tập trong tập bản đồ - Xem trớc bài mới: Thực hành Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 19/ 09/ 09 Ngày giảng:21/ 09/ 09 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh 17 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Bài 10 : Tiết 10 Thực hành Vẽ và phân tích biểu đồ về sự thay... từ năm 199 3) và thấp hơn ( từ năm 199 5) và đến đầu năm 2002 chỉ còn Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh 35 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 hơn %, chứng tỏ nớc ta đang chuyển dần ớc sang nớc B Phần tự luận từ n- Câu 1: Dựa vào bảng số liệu dới đây, hãy vẽ biểu đồ hình cột thể hiện cơ cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi Năm 199 0 2002 Tổng số 100.0 100.0 Gia súc 63 .9 62.8 Gia... nuôi tập trung ở 2 đồng và trong khu vực đang phải bằng : ĐB sông Hồng và ĐB sông Cửu đối mặt với nạn dịch ( H5N1-Dịch gia cầm) Long, là nơi có nhiều lơng thực và đông dân Các vùng chăn nuôi lợn, gia cầm gắn liền với vùng trồng lúa IV Củng cố bài tập : Hớng dẫn học sinh làm bài tập về nhà Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh 14 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Ngày soạn:17/ 09/ 09 Ngày giảng: 19/ 09/ 09. .. thực phẩm, ăn quả Giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh 18 Trờng THCS Lâm Trạch Cây lơng thực Giáo án Địa Lí 9 Cây công nghiệp Cây TP, ăn quả, cây khác Nhận xét : - Cây lơng thực diện tích gieo trồng tăng, từ 6474,6 (Năm 199 0) lên 8320,3 (Năm 2002), tăng 1845,7 nghìn ha Nhng tỉ trọng giảm: Giảm từ 71,6% ( 199 0) xuống 64,8% năm 2002 Cây công nghiệp: Diện tích gieo... giá trị sản phẩm nhờ di chuyển vị trí C - Tạo thuận lợi cho đời sống và sản xuất, có cơ hội phát triển D - Các đáp án trên đều đúng *Lu ý : Về nghiên cứu bài 15- Làm bài tập : 1, 2, 3 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh 28 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 V Dặn dò: - Làm bài tập và học bài - Chuẩn bị bài mới: Tiết 14 Bài 14: Giao thông vận tải và bu chính viễn thông Rút kinh nghiệm: ... biến nh thế nào ? (Thay đổi căn bản thị trờng thống nhất hàng hoá nhiều ) ? Thành phần kinh tế nào giúp nội thơng phát triển : Kinh tế t nhân, tập thể Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh 29 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 chiếm 81% trong cơ cấu từng mức bán lẻ ? Quan sát biểu đồ H15-1 cho nhận xét sự phân bố theo vùng của ngành nội thơng ( Rất chênh lệch ) ? Tại sao nội thơng ở Tây Nguyên kém... miền, thể hiện sự thay đổi cơ cấu kinh tế Bài tập 1: Vẽ biểu đồ miền thể hiện cơ cấu GDP thời kì 199 0 - 2002 theo bảng số liệu 16.1 Hớng dẫn cách vẽ biểu đồ miền - Bớc 1: Đọc yêu cầu nhận biết các số liệu trong đề bài Trong trờng hợp số liệu của ít năm thì đờng biểu đồ hình tròn Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh 32 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Trờng hợp chuỗi số liệu của nhiều năm thì dùng... bằng biểu đồ nào là tốt nhất a Biểu đồ hình cột b Biểu đồ hình thoi c Biểu đồ miền d Biểu đồ cột chồng V Dặn dò - Học bài cũ cà làm bài tập trong tập bản đồ - Xem trớc bài mới: Thực hành Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh 19 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Rút kinh nghiệm: Tiết 11 Bài 11 Các nhân tố ảnh hởng đến sự phát triển và phân bố công... mới: Tiết 17 Bài 17: Ôn tập Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 17: Giáo án Địa Lí 9_ ôn tập GV Nguyễn Chí Thanh 33 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức: Nhằm hệ thống hoá kiến thức đã học từ phần địa lí dân c đến phần 16 2 Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh một số kĩ năng đọc và phân tích bảng số liệu qua từng bài học,... độ tập trung của các hoạt động thơng mại giữa các vùng a ) Sự phát triển,của các hoạt động kinh tế b ) Sức mua của ngời dân cao nhất c ) Qui mô dân số d ) Các ý trên đều đúng V Dặn dò: - Làm bài tập và học bài - Chuẩn bị bài mới: Tiết 16 Bài 16: Thực hành Rút kinh nghiệm: Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh 31 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 . dẫn học sinh làm bài tập về nhà . 14 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV Nguyễn Chí Thanh Ngày soạn:17/ 09/ 09 Ngày giảng: 19/ 09/ 09 Tiết 9 - Bài 9: Sự phát triển và. quả 199 0 2002 360 0 258 48 54 360 0 233 66 61 100,0 76,1 13,3 15,1 100,0 64,8 18,2 16 ,9 Giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ biểu đồ. 18 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa Lí 9 Giáo án Địa Lí 9_ GV. đáp án trên V. Dặn dò - Học bài cũ cà làm bài tập trong tập bản đồ - Xem trớc bài mới: Thực hành Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 19/ 09/ 09 Ngày giảng:21/ 09/ 09 17 Trờng THCS Lâm Trạch Giáo án Địa