Giáo dục đạo đức HS

SKKN: “ “ Một số biện pháp phối hợp để giáo dục đạo đức học sinh trong trường tiểu học” I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đạo đức là một phần cơ bản của nhân cách, nó gắn chặt với các mặt khác trong nhân cách hoàn chỉnh của người học sinh .Đạo đức có vò trí hàng đầu trong toàn bộ công tác giáo dục ở nhà trường xã hội chủ nghóa , đạo đức cũng là cái gốc của con người phát triển toàn diện.Nếu không có đức thì dù có tài đến mấy cũng là người bỏ đi. Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng , nó quyết đònh cho sự tồn tại và phát triển của một dân tộc . Bởi vì trẻ em là hạnh phúc của gia đình , tương lai của đất nước là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc . Đất nước ta đang sống trong thế kỷ XXI với sự phát triển mạnh mẽ về mọi mặt , mọi người ai cũng chú tâm lao vào học tập và làm việc để không bò tụt hậu , không thua sút người khác , ít ai quan tâm chú trọng vào vấn đề đạo đức . Cha mẹ thì luôn bận bòu với đủ mọi công việc , mặc dù có chú ý đến việc giáo dục đạo đức cho con nhưng một phần do không có thời gian nên ít lưu tâm đến đời sống tinh thần của trẻ mà chỉ chú ý đến việc cung cấp đầy đủ đời sống vật chất cho con . Hiện nay do mỗi gia đình lại chỉ có 1-2 con , con cái ít nên được sự yêu thương nuông chiều có khi đến mức quá đáng của các bậc phụ huynh . Các em đòi hỏi gì cha mẹ cũng cung cấp đủ về vật chất mà không hoặc ít chú ý đến viêc trẻ sử dụng tiền đó vào việc gì ? học hay chơi và nhiều khi trẻ dùng tiền đó để ăn chơi nhưng lại nói dối là dùng cho việc mua sách ,học thêm , cha mẹ không kiểm soát được và như thế trẻ hư hỏng lúc nào không hay do thiếu sự quan tâm của gia đình . Xã hội phát triển trẻ sẽ được sống trong những điều kiện vật chất đầy đủ và học tập trong những điều kiện tốt hơn . Tuy nhiên bên cạnh những cái được của xã hội phát triển thì xã hội cũng nảy sinh những hiện tượng tiêu cực ảnh hưởng đến đời sống của trẻ . Nhiều trò chơi vi tính,chơi game phát sinh , hay thói quen đua đòi muốn được có tiền để vui chơi mà không muốn làm việc học hành , lối sống thực dụng , vô trách nhiệm , phim ảnh sách báo bạo lực đổi tr ảnh hưởng đến trẻ , nhiều trẻ em tuổi còn nhỏ đã phải vướng vào mình những tội danh không đáng có .Như báo chí đã đưa tin, hiện nay một số vụ án đưa ra xét xử mà bò cáo đứng trước vành móng ngựa lại là hình ảnh những chiếc áo trắng học trò: phạm tội(chặn đường tống tiền –cắt trộm dây tiếp đất điện)vì muốn có tiền để chơi game, rồi lại hành xử nhau như những màn đấu kiếm của các anh hùng trong game. Là một giáo viên Tổng phụ trách Đội trách nhiệm của tôi là quản lí học sinh về mọi mặt trong nhà trường , tôi nhận thấy vấn đề giáo dục đạo đức là mối quan tâm hàng đầu vì nếu trẻ có thói quen hành vi đạo đức tốt ngay từ lứa tuổi tiểu học ,trẻ sẽ có cách ứng xử phù hợp trong giao tiếp với mọi người , thói quen đó được rèn luyện thực hành thường xuyên qua các cấp học cao hơn nữa thì chúng ta sẽ có một lớp thế hệ trẻ có đủ cả đức lẫn tài để xây dựng đất nước . Thói quen hành vi đạo đức của trẻ được hình thành ngay từ lứa tuổi còn nhỏ qua những bài học đạo đức , các môn học chính khoá khác mà còn thông qua những hoạt động ngoài giờ , do đó với tư cách là người Tổng phụ trách đội – là người anh , người chò của các em thường xuyên gần gũi ở bên cạnh các em ngoài giờ học để cùng tổ chức các hoạt động vui chơi , học tập những điều có ích để giúp các em trở thành người con ngoan , trò giỏi , đội viên tốt . Thông qua những buổi hoạt động như thế tôi đã tìm ra một số biện pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh để giúp cho các em có thái độ , thói quen , hành vi đạo đức đúng mực , nhằm SKKN: “ “ Một số biện pháp phối hợp để giáo dục đạo đức học sinh trong trường tiểu học” hình thành một nhân cách tốt cho trẻ . Chính vì vậy, tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp phối hợp để giáo dục đạo đức học sinh trong trường tiểu học” để nghiên cứu . II/ NỘI DUNG: 1/ Thực trạng đề tài : Là một giáo viên Tổng phụ trách Đội tiếp xúc với rất nhiều đối tượng học sinh trong trường , nên tôi có điều kiện gần gũi và thấy được việc thực hiện hành vi đạo đức của rất nhiều đối tượng học sinh. Vì trách nhiệm của tôi là quản lí học sinh ngoài giờ , ngoài lớp học nhưng ở trong phạm vi trường và rộng hơn một chút là ở ngoài nhà trường( với sự phối hợp hoạt động của HĐĐ xã) . Học sinh trường tôi có 408 em , vì trường thuộc vùng nông thôn nên học sinh chủ yếu là con của những gia đình làm ruộng , chăn nuôi và có một số ít là con cán bộ công chức . Ngoài giờ học , nhiều em về nhà còn phải giúp cha mẹ những công việc của gia đình để cải thiện cuộc sống hay những lúc rãnh rỗi thì đi chơi vòng quanh xóm ấp nơi mình ở. Mặt khác một số em nhà khá giả được nuông chiều, có thời gian hơn thì ăn chơi , tụ tập bạn bè chơi game , phá phách vườn cây , câu cá trộm của những nhà trong xóm , có khi lại kéo nhau đi đánh lộn với những bạn học khác vì ganh tò , vì hiềm khích sẵn với nhau trong lớp và có lúc muốn chứng tỏ mình là anh hùng như những nhân vật trong game. Dù đây là những hành động quậy phá nhất thời của trẻ nhưng nếu không chấn chỉnh kòp thời thì sẽ rất nguy hiểm . Các em tiếp xúc với nhiều đối tượng khác nhau , trong đó có cả những người tốt và xấu , có lúc các em nghe người lớn nói chuyện bằng những từ không hay, đôi khi các em vô tình được nghe và có lúc nghe thường xuyên nên bắt chước và trở thành thói quen lúc nào không hay . Hoặc trong lúc vui chơi cùng các bạn , bắn bi bò thua hay đá bóng bò bạn vô tình giẫm phải vào chân đau quá rồi phát ra những từ nói tục chưởi thề có khi lại nhào vô đánh lại bạn . Hằøng ngày, đôi lúc trong giờ ra chơi tôi thường nghe một vài em nói chuyện với bạn nhưng kèm theo đó là những lời không hay , có khi lại xảy ra trường hợp có em chạy lên báo là 2 bạn ở dưới lớp đang đánh nhau, xô đẩy nhau và đôi lúc lại nghe giáo viên phàn nàn “ Học sinh thấy giáo viên đi luôn – không chào hỏi ,nghòch phá trong giờ học bộ môn ,nói chuyện quá nhiều không chòu học, nói leo trả lời giáo viên” điều này tuy xảy ra ở một số ít học sinh cá biệt nhưng nếu không có biện pháp thì sẽ ảnh hưởng đến các em khác trong lớp . Qua theo dõi việc thực hiện hành vi đạo đức của học sinh trong năm qua, tôi nhận thấy hầu hết các em đều có những hành vi vi phạm đạo đức giống nhau.Tôi thiết lập sổ thống kê và nhờ Đội cờ đỏ thống kê số liệu học sinh toàn trường vi phạm về đạo đức trong những tháng đầu năm,kết quả như sau : TT LỖI HỌC SINH VI PHẠM SỐ LƯNG HỌC SINH VI PHẠM 1 Nói tục , chưởi thề 32 2 Nói chuyện trong giờ học, nói leo trả lời giáo viên 19 3 Gặp thầy cô không chào 15 4 Gây gổ đánh nhau 8 5 Bẻ cây xanh,vẽ bẩn lên bàn,ghế,tường 10 SKKN: “ “ Một số biện pháp phối hợp để giáo dục đạo đức học sinh trong trường tiểu học” Qua quá trình tìm hiểu từ Giáo viên chủ nhiệm các lớp , từ các bạn cùng lớp gần nhà với những em vi phạm , qua điều tra lí lòch của các em tôi nhận thấy các em có những hành vi chưa tốt là vì : + Do môi trường xã hội bên ngoài tác động , các em thường xuyên tiếp xúc với những thành phần không tốt , nghòch phá , mang nhiều thói hư , tật xấu : nói tục chưởi thề đánh nhau , môi trường xã hội không lành mạnh . + Do gia đình ít quan tâm đến con cái ,trẻ thiếu đi sự chăm sóc yêu thương, giáo dục của cha mẹ hoặc do cha mẹ nghèo lo làm kiếm tiền để sinh sống nên không có thời gian quan tâm trẻ, có cha mẹ giàu có nhưng chỉ chú ý đến việc cung cấp cho trẻ đầy đủ đời sống vật chất mà quên đi việc giáo dục con , phó mặc cả cho nhà trường .Do phụ huynh còn chưa gương mẫu ở một vài khía cạnh nào đó ( gia đình ly hôn , cha mẹ cãi nhau bất hoà ảnh hưởng trẻ , gia đình nghèo vất vả kiếm sống không quan tâm con cái, do phụ huynh phó mặc con trẻ cho nhà trường, đổ tất cả nhiệm vụ giáo dục con cho nhà trường ) + Do trẻ chưa có động cơ thái độ học tập tốt , do bản tính tinh nghòch , bướng bỉnh ,do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi có thay đổi . + Do trẻ chưa có nhiều hoạt động bổ ích để tham gia( chỉ tham gia hoạt động ở trường trong khi ngoài xã hội thì tệ nạn ngày càng tăng) . 2/ Nội dung cần giải quyết: Từ những nguyên nhân trên , tôi thấy rằng muốn giáo dục đạo đức cho học sinh một cách tốt nhất để trẻ có được những hành vi , thói quen đạo đức đúng chuẩn mực nhằm đònh hướng hình thành nhân cách trẻ sau này thì cần phải khắc phục ngăn chặn ngay từ khi trẻ có biểu hiện không đúng , cần phối hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường : nhà trường – gia đình và xã hội . Các em tuy chỉ là học sinh cấp I , lứa tuổi còn nhỏ tuy có những lời nói hành vi đôi lúc ngỗû nghòch nhưng nếu chúng ta không chú tâm thì sau này lớn lên sẽ rất khó sửa vì nó đã thấm sâu vào người và trở thành thói quen bản tính . Vì vậy tôi thấy bản thân cần phải có những biện pháp để giáo dục các em ngoài những gì các em đã học được từ trong lớp . Lễ phép với thầy cô và mọi người đó là bổn phận của học sinh . Nhằm giáo dục cho học sinh có 1 đức tính tối ưu là phải lễ phép với mọi người :ở trường thì phải biết kính trọng thầy cô , ở nhà phải lễ phép với ông bà , cha mẹ , anh chò . Ngoài đường phải biết tôn trọng người lớn tuổi hơn mình tạo cho học sinh thói quen lễ phép từ đó giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh . Tạo cho học sinh có được một thói quen nói và làm đúng chuẩn mực của người học sinh – đội viên để trở thành người có ích,là con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt , cháu ngoan Bác Hồ, công dân tốt. 3/ Biện pháp giải quyết: Nhận thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho học sinh – đội viên , tôi đã suy nghó tìm ra và áp dụng những biện pháp đó vào học sinh – đội viên của trường tôi như sau: - Thường xuyên phối hợp , tham mưu với Ban Giám hiệu về việc phản ánh những hành vi thái độ của học sinh , để Ban giám hiệu có sự chỉ đạo và có biện pháp khắc phục kòp thời nhằm đẩy mạnh hơn công tác giảng dạy bộ môn đạo đức trong nhà trường tạo ra sự quan tâm SKKN: “ “ Một số biện pháp phối hợp để giáo dục đạo đức học sinh trong trường tiểu học” hơn của giáo viên đối với sự phát triển mọi mặt của học sinh trong đó có đạo đức .Từ đó giáo viên chú trọng vào đạo đức hơn , học sinh có cơ hội lónh hội tri thức đạo đức, tích luỹ kinh nghiệm và thực hiện hành vi đạo đức không chỉ ở trường mà còn ở nhà . - Học sinh tiểu học sống chủ yếu bằng tình cảm , thích khen hơn chê , thích được người khác quan tâm yêu thương nên những phút gần gũi dùng tình cảm thật của mình thuyết phục thì các em sẽ cảm nhận ngay và ta sẽ thấy được kết quả sẽ thay đổi , trẻ chưa bỏ ngay đi hẳn những tật xấu nhưng hạn chế rất nhiều và cứ thế dần dần trẻ bỏ hẳn đi hành vi đạo đức không tốt lúc nào không hay . Là một Tổng phụ trách tôi có cơ hội gần các em hơn , các em dễ bày tỏ tình cảm của mình đối với tôi hơn là giáo viên chủ nhiệm nên tôi đã rất dễ dàng dùng biện pháp này trong việc giáo dục các em . - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên kiểm tra đôn đốc học sinh thực hiện nội quy , yêu cầu đạo đức dành cho học sinh tiểu học , điều lệ sao nhi đồng , đội viên thiếu niên . Đây vừa là yêu cầu đạo đức quy đònh thái độ ứng xử của học sinh trong hoạt động hàng ngày . - Đối với những học sinh ngổ nghòch , vi phạm nói tục chưởi thề thường xuyên.Tôi kết hợp với giáo viên chủ nhiệm và các bạn học sinh cùng lớp của em đó để tìm hiểu nguyên nhân vì sao như thế : vì bản tính là vậy hay trong lúc giỡn với các bạn có những hành động vô tình quá nặng với mình mà có thái độ như thế . Sau khi đã tìm hiểu kó , tôi đã gọi em đó lên trao đổi riêng với tư cách là người anh tìm hiểu vì sao em mình như thế . Với tình cảm thật của mình dành cho em , em đã thổ lộ cho tôi hiểu là vì sao em làm như vậy . Qua đó tôi đã giải thíc cho em hiểu hành vi nào là tốt , hành vi nào là không tốt , so sánh cho các em thấy tác hại của những hành động và hành vi đạo đức sai , cho các em thấy mình hành động ăn nói như thế rất khó giao tiếp và không gây ấn tượng tốt cho người giao tiếp và kết quả là chẳng ai thích mình và mình thì sẽ trở thành người không tốt, người không có ích cho xã hội và sẽ bò mọi người khinh ghét . - Đối với những học sinh vì thiếu sự quan tâm , yêu thương chăm sóc của gia đình , mất mác một cái gì đó trong tình cảm mà buồn , rong chơi suốt ngày ngoài giờ học.Có khi lại rủ bạn bè lập thành nhóm để phá phách làng xóm hay chặn đường đánh bạn vì có hiềm khích sẵn với bạn ở trong lớp . Đối với trường hợp này , tôi và giáo viên chủ nhiệm lớp đến nhà để tìm hiểu và phối hợp với gia đình để gia đình quan tâm hơn đến đời sống tình cảm của trẻ nhằm đẩy mạnh hơn sự tác động của cả 3 môi trường giáo dục giúp trẻ nhanh chóng bỏ đi những thói hư tật xấu để trở thành con người tốt. -Phối hợp với hội cha mẹ học sinh để tích cực hỗ trợ cho công tác quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh bằng vật chất lẫn tinh thần cho hoạt động của con em họ . Nâng cao hơn sự quan tâm của phụ huynh đối với công tác giáo dục đạo đức của con em mình. - Ngoài những biện pháp trên , là một tổng phụ trách đội phải thể hiện mình là nòng cốt giáo dục đạo đức cho học sinh ngoài giờ học vì tổng phụ trách là người gần gũi học sinh nhất , là người trực tiếp hướng dẫn kiểm tra đôn đốc học sinh trong các phong trào và thực hiện đúng nội quy nhà trường .Phải thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động vui chơi học tập ngoài giờ học cho các em . Thông qua từng chủ điểm tháng tôi tuyên truyền giáo dục học sinh những hành vi thái độ lễ phép với mọi người , những phẩm chất tốt của người học sinh . SKKN: “ “ Một số biện pháp phối hợp để giáo dục đạo đức học sinh trong trường tiểu học” Thông qua những buổi phát thanh măng non , sau phần nội dung tuyên truyền chủ điểm tôi thường kết hợp vào đó cho đội măng non kể một câu chuyện đạo đức có ý nghóa hay nêu gương “ Người tốt – việc tốt” “ Tấm gương hiếu thảo” ở trong sách báo hay có thật ở trong trường để cho các em thấy được và học hỏi làm theo ( nhất là những việc bạn giúp bạn khi gặp khó khăn , nhặt của rơi trả lại người mất – Nói lời hay làm việc tốt ) . Thường xuyên nêu tên những em có chuyển biến tốt về hạnh kiểm dưới cờ để tuyên dương động viên khuyến khích nhằm tạo động lực cho học sinh thực hiện tốt hơn . - Để thu hút học sinh tham gia hoạt động ngoài giờ học chính thức trên lớp , trong những buổi sinh hoạt đội , sinh hoạt sao để cho trẻ tiếp thu một cách thoải mái nhẹ nhàng những thói quen hành vi đạo đức ( cơ bản ) mà không tạo tâm lí nặng nề như trong lớp học , tôi đã tổ chức cho các em tham gia vào những trò chơi nhằm tạo cho học sinh vừa có thể vui chơi vừa khắc sâu vào tâm thức một cách tự nhiên và nhớ lâu dài : +Ví dụ Trò chơi : Học chào Nội dung : Trò chơi giúp cho trẻ biết cách chào từng đối tượng cụ thể như : * Chào người lớn tuổi ( Chào ông , chào bà ) : 2 tay khoanh lại , đầu cúi xuống khi chào – nói con chào ông ( bà ) * Chào anh chò : gật đầu – nói em chào anh ( chò ) * Chào bạn cùng tuổi :chào bạn – miệng cười +Ví dụ :Trò chơi “ Nói lời hay – có ý nghóa” Nội dung : lần lượt các em trong lớp , chi đội sẽ nói một lời hay – có ý nghóa xoay quanh như thế , em nào nói nhiều lời hay nhất thì sẽ thắng . Thông qua trò chơi giúp học sinh biết cách lựa chọn từ khi nói , tạo cho các em có ý thức luôn nói những lời hay tránh đi hiện tượng nói tục chưởi thề . - Tổ chức cho đội viên học sinh đi thăm nhà bia tưởng niệm của xã, thăm gia đình chính sách để học sinh ý thức bản thân là phải biết tự rèn luyện phẩm chất đạo đức cũng như về học tập của mình để xứng đáng với sự hy sinh,mất mát của các cha chú đi trước. - Phối kết hợp chặt chẽ với Hội đồng Đội xã để tổ chức nhiều buổi sinh hoạt tại đòa bàn dân cư nơi các em ở.Đặc biệt là vào dòp nghỉ hè để các em cùng xóm ấp có điều kiện gặp nhau học tập vui chơi nhằm giảm đi thời gian các em la cà tham gia vào hoạt động không lành mạnh . 4/ Kết quả: Qua qúa trình áp dụng các biện pháp trên vào trường tiểu học Tân An A năm học 2009-2010 , thường xuyên theo dõi mức độ chuyển biến của từng cá nhân học sinh có hành vi vi phạm qua từng tuần, từng tháng tôi đã thấy các em có chuyển biến rõ rệt , những em vi phạm mỗi tuần giảm đi một ít và đến cuối năm hầu như không còn em nào vi phạm cả . Các em đã biết lễ phép với giáo viên dù giáo viên không dạy mình , biết lễ phép với người lớn tuổi khi gặp ngoài đường . Đối với bạn bè đã biết gọi bạn xưng tên , biết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ ,hạn chế hiện tượng đánh nhau . Các em biết được điều hay lẽ phải cần học để có thái độ đúng. Kết quả thống kê hoc sinh vi phạm đạo đức cuối năm học như sau: TT LỖI HỌC SINH VI PHẠM SỐ LƯNG SKKN: “ “ Một số biện pháp phối hợp để giáo dục đạo đức học sinh trong trường tiểu học” HỌC SINH VI PHẠM 1 Nói tục , chưởi thề 02 2 Nói chuyện trong giờ học, nói leo trả lời giáo viên 0 3 Gặp thầy cô không chào 0 4 Gây gổ đánh nhau 01 5 Bẻ cây xanh,vẽ bẩn lên bàn,ghế,tường 01 III- BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết quả tốt , Tổng phụ trách cần: -Phải biết phối hợp chặt chẽ với mọi ngành có liên quan trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh ( Ban giám hiệu – giáo viên chủ nhiệm – Hội đồng đội xã – gia đình) làm tốt đẩy mạnh công tác phối hợp nhà trường – gia đình và xã hội .Phải có kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế của học sinh và dạy học của nhà trường. -Tìm hiểu hoàn cảnh phát sinh ra hành vi xấu của các em .Đối với những học sinh có điều kiện tiếp xúc với các trò chơi game trên máy vi tính thì giáo viên cần hướng dẫn, giải thích cho các em hiểu: đó chỉ là những hình ảnh ảo, không phải là thật nên các em cần tránh lạm dụng và không được bắt chước theo . -Gần gũi trẻ hơn, tìm hiểu nguyện vọng tâm sinh lí trẻ , dùng tình cảm của mình để thuyết phục chấn chỉnh trẻ , đôi lúc cần tỏ thái độ nghiêm khắc đối với hành vi của trẻ nhưng tránh dùng hình thức quá đáng, xúc phạm học sinh. -Phải kiểm tra thường xuyên việc thực hiện chuyển biến hành vi của trẻ để đôn đốc kòp thời động viên khuyến khích tuyên dương trẻ dưới cờ trong từng tuần từng tháng . -Nêu gương người tốt việc tốt từ trong truyện , sách báo , từ những người thật việc thật trong trường để giáo dục học sinh , làm tấm gương tốt cho học sinh lấy đó noi theo -Đưa học sinh vào hoạt động Đội để được sinh hoạt với bạn bè thường xuyên , mạnh dạn giao việc hợp với các em để các em tự thấy mình có ích phải gương mẫu cho các bạn khác xem từ đó tự hoàn thiện mình . -Phối hợp với GV-TVTB tăng nguồn sách truyện có ý nghóa giáo dục đạo đức và tổ chức cho các em được đọc hàng tuần . -Giáo viên tổng phụ trách phải tổ chức nhiều hoạt động để thu hút các em vào đó sinh hoạt vui chơi tránh rong chơi la là tiếp xúc với đối tượng xấu . Đặc biệt những hoạt động vui chơi phải luôn kèm theo đó là những buổi kể chuyện đạo đức , những trò chơi mang tính chất giáo dục để học sinh thấm một cách nhẹ nhàng, hướng các em tới cái thiện. -Giáo viên phải thể hiện mình đúng và xứng đáng là người gương mẫu , tấm gương tốt cho các em noi theo . IV- KẾT LUẬN: Với những biện pháp đã vạch ra và áp dụng thực hiện cho học sinh trường mình , tôi đã thường xuyên theo dõi và kòp thời chấn chỉnh động viên các em qua những buổi sinh hoạt dưới cờ – sinh hoạt đội – sinh hoạt sao . Giúp các em nhận thức được những hành vi nào cần khắc phục , những thói quen hành vi đạo đức nào cần phát huy , có thái độ ứng xử đúng mực đối với người xung quanh nhằm làm nền tảng cho việc hình thành nhân cách tốt sau này để trở thành người công dân tương lai hữu dụng và có đủ cả đức và tài . SKKN: “ “ Một số biện pháp phối hợp để giáo dục đạo đức học sinh trong trường tiểu học” Sáng kiến kinh nghiệm mà tôi vừa trình bày trên là một sự tìm tòi xuất phát từ tâm huyết, trách nhiệm và lòng yêu nghề. Trong quá trình thực hiện công tác đội cũng như trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm, bản thân tôi cũng còn nhiều thiếu sót. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học và của đồng nghiệp để sáng kiến này được hoàn thiện và đạt hiệu quả hơn. Tân An, ngày 20 tháng 5 năm 2010 Người viết Nguyễn Đăng Khoa . số biện pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh để giúp cho các em có thái độ , thói quen , hành vi đạo đức đúng mực , nhằm SKKN: “ “ Một số biện pháp phối hợp để giáo dục đạo đức học sinh trong. tiểu học” hơn của giáo viên đối với sự phát triển mọi mặt của học sinh trong đó có đạo đức .Từ đó giáo viên chú trọng vào đạo đức hơn , học sinh có cơ hội lónh hội tri thức đạo đức, tích luỹ kinh. công tác quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh bằng vật chất lẫn tinh thần cho hoạt động của con em họ . Nâng cao hơn sự quan tâm của phụ huynh đối với công tác giáo dục đạo đức của con em mình. -