giao an vat li 8 dep

Chương I : CƠ HỌC Tiết : 01 Bài: 01 CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I. MỤC TIÊU: + Biết được vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc. - Biết được tính tương đối của chuyển động hay đứng yên. - B iết được các dạng của chuyển động. + Nêu được những ví dụ về chuyển động cơ học, về tính tương đối của chuyển động và đứng yên, những ví dụ về các dạng chuyển động. + Rèn luyện tính độc lập , tính tập thể, tinh thần hợp tác trong học tập. II. CHUẨN BỊ : - Tranh vẽ hình ( H.1.1, H.1.2 sgk) phục vụ cho bài học và bài tập. - Tranh vẽ ( H.1.3 sgk) Về một số chuyển động thường gặp. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1 . Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số học sinh 2. Kiểm tra bài cũ : Thông qua 3. Bài mới. Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.(5 phút) Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. GV : Mặt trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây. Như vậy có phải Mặt Trời chuyển động còn Trái Đất đứng yên không ? Bài này sẽ giúp các em trả lời câu hỏi đó. - Học sinh dự đoán câu trả lời. Hoạt động 2: Làm thế nào để biết một vật đang chuyển động hay đứng yên?(10phút) GV : Gọi một HS đọc C1 GV: Tổ chức cho HS đọc thông tin SGK để hoàn thành C1. GV : Thông báo nội dung 1 SGK. GV : Yêu cầu mỗi HS suy nghĩ để hoàn thành C2 và C3. - Lưu ý : + C2 ; HS tự chọn vật mốc và xét chuyển động của vật khác so với vật mốc. + C3 : Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc thì được coi là đứng yên. I. LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT MỘT VẬT CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? HS : Hoạt động nhóm , tìm các phương án để giải quyết C1. HS : Ghi nội dung 1 SGK vào vở. Khi vị trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. Chuyển động này gọi là chuyển động cơ học. HS : Hoạt đôïng cá nhân để trả lời câu C2 và C3 theo sự hướng dẫn của GV. Hoạt động 3: Tìm hiểu về tính tương đối của chuyển động và đứng yên.(15phút) GV: Có thể đặt câu hỏi sau: -Giáo viên đứng tại chỗ hỏi học sinh. Thầy đang chuyển động hay đang đứng yên. GV: Vậy ai trả lời đúng đây ? GV: Bây giờ các em lấy cái bàn làm mốc xét II. TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN -HS: Trả lời câu hỏi của giáo viên. -HS: Có thể trả lời theo các ý sau: + Thầy đang đứng yên. + Thầy đang chuyển động. -HS : Trả lời câu hỏi của giáo viên theo phân xem thầy đang chuyển động hay đang đứng yên ? GV: Nếu lấy mặt trời làm mốc thì sao ? GV: Vậy có vật nào đứng yên với tất cả các vật khác không ? GV: Cho HS quan sát tranh vẽ H.1.2 trong sách giáo khoa và trả lời các câu hỏi C 4 đến C 6 GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C 6 . GV: Yêu cầu HS nêu lên kết luận về tính tương đối của chuyển động và đứng yên. GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu bài. tích ở trên. -HS: Quan sát hình vẽ và trả lời các câu hỏi theo yêu cấu của giáo viên. C 4 : Hành khách chuyển đông vì ta lấy nhà ga lầm mốc và đoàn tầu đang chuyển động so với nhà ga. + Trả lời tương tự với câu C 5 . -HS: Cả lớp hoạt động nhóm , nhận xét và đánh giá , sau đó thống nhất các cụm từ thích hợp để hoàn thành C6. 1) đối vơí vật này. 2) đứng yên. -HS: Lấy ví dụ theo yêu cầu của câu C 7 . + Để biết vật chuyển động hay đứng yên ta phải xác định là đang so sánh vật đang xét với vật làm mốc nào. Hoạt động 4: Giới thiệu một số chuyển động thường gặp.(5phút) GV : Làn lượt treo các hình 1.3a,b,c SGK cho HS quan sát GV : nhấn mạnh : + Quỹ đạo chuyển động + Các dạng chuỷên động. Tổ chức cho HS làm việc cá nhân để hoàn thành C9. III. MỘT SỐ CHUYỂN ĐỘNG THƯỜNG GẶP HS : quan sát : Ghi nội dung 3 SGK vào vở : Các dạng chuyển động cơ học thường gặp là chuyển động thẳng, chuyển động cong. HS : Làm việc cá nhân , sau đó thảo luận toàn lớp để hoàn thành C9. Hoạt động 5: Vận dụng.(5phút) GV : Yêu cầu HS thảo luận nhóm. Trả lời câu C10, C11. HS1 : Đọc C1 rồi sau đó trả lời. GV : Qua bài học ta cần ghi nhớ điều gì. IV. VẬN DỤNG -HS: Trả lời các câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên. C10 : C11: Nói như vậy không phải lúc nào cũng đúng có trường hợp sai; Ví dụ : Vật chuyển động tròn quanh vật mốc. - Ghi nhớ ( SGK) 4. Củng cố : (4 phút) - Hệ thống nội dung bài học. - Yêu cầu HS làm bài tập 1.1 và 1.2 SBT. 5. Dặn dò : (1phút) - Về nhà học bài và làm bài tập 1.3,1.4 ,1.5,1.6 trong (SBT). Tiết : 02 Bài: 02 VẬN TỐC I. MỤC TIÊU: - Học sinh biết được vận tốc là gì ? - Hiểu và nắm vững công thức tính vận tốc t s V = và vận dụng được để tính vận tốc của một số chuyển động thông thường. - Vận dụng công thức để tính s và t. - Biết dùng các số liệu trong bảng, biểu đề rút ra những nhận xét đúng. - HS ý thức được tinh thần hợp tác trong học tập, tính cẩn thận khi tính toán. II. CHUẨN BỊ : - GV phóng to bảng 2.1 và 2.2 và hình vẽ tốc kế trong SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số học sinh 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) Gọi một học sinh đứng tại chỗ trả lời câu hỏi : + Khi nào một vật được coi là chuyển động ? Được coi là đứng yên ? Cho ví dụ minh hoạ. GV : Nhận xét , đánh giá và cho điểm. 3. Bài mới. Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. (5phút) Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. GV đặt vấn đề : Một người đang đi xe đạp và một người đang đi bộ. Hỏi người nào chuyển động nhanh hơn ? GV : Để có thể trả lời chính xác ta cùng nghiên cứu bài vận tốc. HS : Dự đoán và trả lời cá nhân, có thể nêu ra ba trường hợp : - Người đi xe đạp chuyển động nhanh hơn . - Người đi xe đạp chuyển động chậm hơn . - Hai người chuyển đông bằng nhau Hoạt động 2: Tìm hiểu về Vận Tốc (15phút) GV: Treo bảng 2.1 lên bảng, HS làm C1. GV : Cho một nhóm HS thông báo kết quả ghi vào bảng 2.1 và cho các nhóm khác đối chiếu kết quả. Tại sao có kết quả đó ? GV : Cho HS làm C2 và chọn một nhóm thông báo kết quả, các nhóm khác đối chiếu kết quả trong bảng 2.1. GV : Cho HS so sánh độ lớn các giá trị tìm được ở cột 5 trong bảng 2.1. GV : Thông báo các giá trị đó là vận tốc và cho HS phát biểu khái niệm vận tốc. GV : Cho HS dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu với cột xếp hạng, có mối liên hệ gì giữa chúng ? GV : Thông báo thêm một số đơn vị quãng I. VẬN TỐC LÀ GÌ ? HS: Xem bảng 2.1 SGK và thảo luận nhóm. HS: Theo yêu cầu của GV nêu ý kiến của nhóm mình và trả lời cách xếp hạng dựa vào thời gian chạy 60m. HS: Tính toán cá nhân , trao đổi nhóm thống nhất kết quả, nêu ý kiến của nhóm mình. HS : Làm việc cá nhân, so sánh các quãng đường đi được trong 1 giây. HS : Phát biểu theo suy nghĩ cá nhân . Quãng đường đi được trong 1 giây là vận tốc. HS : Làm việc theo nhóm. Vận tốc càng lớn chuyển động càng nhanh. HS : Làm việc cá nhân câu C3: đường khác là kilômet, xentimet, và một số đơn vị thời gian khác như phút, giờ. Cho HS làm C3. 1) Nhanh 3) quãng đường đi được 2) Chậm 4) đơn vị Hoạt động 3 : Lập công thức tính vận tốc (5phút) GV : Giới thiệu các kí hiệu v, s, t và dựa vào bảng 2.1 gợi ý cho HS lập công thức , ( cột 5 được tính bằng cách nào?) . Hãy giải thích lại các kí hiệu. GV : Từ công thức trên hãy suy ra công thức tính s và t. II. CÔNG THỨC TÍNH VẬN TỐC. HS trả lời cá nhân : Lấy 60m chia cho thời gian chạy. t s v = . HS : Thảo luận nhóm suy ra :s = v.t , v s t = Hoạt động 4: Giới thiệu Tốc Kế.Tìm hiểu đơn vị vận tốc (5phút) GV : Đặt các câu hỏi : - Muốn tính vận tốc ta phải biết gì ? - Quãng đường đo bằng dụng cụ gì ? - Thời gian đo bằng dụng cụ gì ? GV : Trong thực tế người ta đo bằng dụng cụ gọi là tốc kế. Treo hình 2.2 SGK lên bảng. Tốc kế thường thấy ở đâu ? GV : Treo bảng 2.2 lên bảng. Gợi ý cho HS nhận xét cột 1 và tìm ra các đơn vị vận tộc khác theo C4. GV : Giải thích cách đổi từ đơn vị vận tốc này sang đơn vị vận tốc khác cần chú ý. 1km = 1000m = 100000cm. 1h = 60ph = 3600s. III. ĐƠN VỊ VẬN TỐC. HS : Trả lời cá nhân : - Phải biết quãng đường và thời gian. - Đo bằng thước . - Đo bằng đồng hồ. HS : Tốc kế gắn trên xe máy, ôtô, máy bay…… HS : Làm việc cá nhân và lên bảng điền vào chỗ trống của các cột còn lại. + Các đơn vị vận tốc thường dùng là : m/s, km/h … Hoạt động 5: Vận dụng. (5phút) GV : Cho HS làm C5a, C5b , chọn một vài HS thông báo kết quả. Rút ra nhận xét nếu các kết quả có sự khác nhau. GV : Cho HS làm C6, C7, C8 ; chọn vài HS thông báo kết quả. Rút ra nhận xét nếu kết quả khác nhau. GV : Trở lại trường hợp đầu tiên . Một người đi xe đạp trong 3 phút được 450m. một người khác chạy bộ 6km trong 0,5 giờ. Hỏi người nào chạy nhanh hơn ? Cho ba nhóm học sinh tính vận tốc người đi xe đạp. Cho ba nhóm học sinh tính vận tốc người chạy bộ. GV : Cho HS đúc kết lại khi nào thì hai người chạy bằng nhau ? nhanh hơn ? chậm hơn ? IV. VẬN DỤNG . HS : Làm việc cả lớp, có so sánh , nhận xét các kết quả của nhau. HS : Làm việc cá nhân, thông báo kết quả và so sánh, nhận xét các kết quả của nhau. HS : Làm việc cá nhân , đối chiếu kết quả trong nhóm và thông báo kết quả theo yêu cầu của GV. 4 4) Củng Cố : (3phút) - GV : Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ. Nếu HS khá GV có thể hỏi từng phần và yêu cầu HS trả lời. 5) Dặn dò : (2phút) - Về nhà học bài và làm bài tập 2.3;2.4;2.5;trang 5 SBT. Tiết: 03 Bài:03 CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I. MỤC TIÊU. + Phát biểu được định nghĩa chuyển động đều và nêu được ví dụ về chuyển động đều. + Nêu được những ví dụ về chuyển động không đều thường gặp. Xác định được dấu hiệu được dấu hiệu đặc trưng của chuyển động này là vận tốc thay đổi theo thời gian. + Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đường. + Mô tả thí nghiệm hình 3.1 Sgk và dựa vào các dữ kiện đã ghi ở bảng 3.1 trong TN để trả lời được câu hỏi trong bài. II. CHUẨN BỊ. + Mỗi nhóm gồm : máng nghiêng , bámh xe có trục quay , đồng hồ điện tử, bảng 3.1 SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC . 1. Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5phút) + Độ lớn vận tốc cho biết gì ? + Viết công thức tính vận tốc, giải thích các kí hiệu và đơn vị của các đại lượmg trong công thức. 3. Bài mới : Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.(5phút) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV : Nêu hai nhận xét về độ lớn vận tốc của chuyển động đầu kim đồng hồ và chuyển động của xe đạp khi em đi từ nhà tới trường? GV : Vậy chuyển động của đầu kim đồng hồ là chuyển động đều, chuyển động của xe đạp khi đi từ nhà tới trường là chuyển động không đều. HS : Chuyển động của đầu kim đồng hồ tự động có vận tốc không thay đổi theo thời gian. HS :Chuyển động của xe đạp khi đi từ nhà tới trường có độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian. HS : Đọc định nghĩa ở SGK. Lấy ví dụ trong thực tế. Hoạt động 2: Tìm hiểu về chuyển động đều và chuyển động không dều. (10phút) GV : Hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm hình 3.1 SGK. * Cần lưu ý vị trí đặt bánh xe tiếp xúc với trục thẳng đứng trên cùng của máng. Một HS theo dõi đồng hồ, một HS dùng viết đánh dấu vị trí của trục bánh xe đi qua trong thời gian 3 giây, sau đó ghi kết quả thí nghiệm vào bảng (3.1). GV : Yêu cầu HS trả lời C1, C2. I. ĐỊNH NGHĨA HS : Nhóm trưởng nhận dụng cụ TN và bảng (3.1). HS : Các nhóm tiến hành thí nghiệm ghi kết quả vào bảng (3.1). HS : Các nhóm thảo luận trả lời C1. Chuyển động của trục bánh xe trên đoạn đường DE, EF là chuyển động đều, trên các đoạn đường AB, BC, CD là chuyển động không đều. C2 : a) Chuyển động đều. b,c,d) Chuyển động không đều. Hoạt động 3: Tìm hiểu về vận tốc trung bình của chuyển động không đều.(10phút) GV : Yêu cầu HS tính trung bình mỗi giây trục bánh xe lăn được bao nhiêu mét trên các đoạn đường AB, BC, CD. GV : Yêu cầu HS đọc phần thu nhập thông tin ở mục II. GV : Giới thiệu công thức v tb t s v tb = + s : Đoạn đường đi được. + t : Thời gian đi hết quãng đường đó. * Lưu ý : Vận tốc trung bình trên các đoạn đường chuyển động không đều thường khác nhau. Vận tốc trung bình trên các đoạn đường thường khác trung bình cộng của các vận tốc trung bình trên các quãng đường liên tiếp của cả đoạn đường đó. II. VẬN TỐC TRUNG BÌNH CỦA CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU HS : Các nhóm tính đoạn đường đi được của trục bánh xe sau mỗi giây trên các đoạn đường AB, BC, CD. HS : Làm việc cá nhân câu C3. HS : Từ A đến D chuyển động của trục bánh xe nhanh dần. Công thức tính vận tốc trung bình. n n tb ttt SSS v +++ +++ = 21 21 Giá trị trung bình của vận tốc. 2 21 vv v + = Hoạt động 4: Vận dụng.(10phút) GV: Làm mẫu một ví dụ( Câu C 4 ) và sau đó yêu cầu HS làm tiếp các bài toán còn lại. GV: Bài toán đã cho chúng ta biết điều gì? -Chúng ta phải tìm đại lượng nào ? -Tìm theo công thức nào? -GV: Kết hợp cùng HS giải bài toán cụ thể. III. VẬN DỤNG: C4 : Chuyển động của ôtô từ Hà Nội đến Hải Phòng là chuyển đôïng không đều. 50 km/h là vận tốc trung bình của xe. C5 : Vận tốc của xe trên đoạn đường dốc là : 30 120 1 1 1 == t s v = 4 m/s. Vận tốc của xe trên đoạn đường ngang là: 24 60 2 2 2 == t s v = 2.5 m/s. Vận ttốc trung bình trên cả hai đoạn đường là ; 2430 60120 21 21 + + = + + = tt ss v tb = 3,3m/s. C6 : Quãng đường tàu đi được là : ⇒= t s v s = v.t = 30.5 = 150km. 4) Củng cố : (3 phút) + GV : Nhắc lại định nghĩa chuyển động đều và chuỷên động không đều. + Công thức tính vận tốc trung bình. 5) Dặn dò : (2 phút) + Yêu cầu HS làm C7 và bài tập ở SBT. + Học thuộc ghi nhớ ở SGK. + Xem lại khái niệm lực ở lớp 6, xem trước bài biểu diễn lực. Tiết: 04 Bài:04 BIỂU DIỄN LỰC I. MỤC TIÊU. - Nêu được thí dụ về lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết được lực là đại lượng vectơ. Biểu diễn được vectơ lực. - HS ý thức được tinh thần hợp tác trong học tập, tính cẩn thận khi biểu diễn lực. II. CHUẨN BỊ. + Hình 4.1; 4.2 SGK phóng to để HS quan sát. + Thước chia xentimet, bút chì. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5phút) + Em hãy nêu định nghĩa về chuyển động đều và chuyển động không đều. Viết công thức tính vận tốc trung bình của chuyển động không đều. 3. Bài mới : Hoạt động 1 :Tổ chức tình huống học tập (5phút) Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. GV : Ở lớp 6 ta đã biết : lực làm biến dạng, thay đổi chuyển động của vật. -Yêu cầu HS nêu một số ví dụ. GV : Lực tác dụng là thay đổi chuyển động của vật như thế nào? Muốn biết điều nay ta phải xét sự liên quan giữa lực và vận tốc. HS : Nêu một số ví dụ về lực tác dụng làm thay đổi vận tốc và làm vật bị biến dạng. Hoạt động 2 : Oân lại khái niệm về lực (5phút) GV : Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm , trả lời câu C1. GV : Chốt lại kiến thức HS vừa trả lời. I. ÔN LẠI KHÁI NIỆM LỰC HS : Hoạt động theo nhóm trả lời C1: C1: + Lực hút của nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc của xe do đó xe chuyển động nhanh. + Lực tác dụng của vợt lên quả bóng làm quả bóng biến dạng và ngược lại. Hoạt động3: Biểu diễn lực (15phút) GV : Thông báo đặc điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng vectơ. - Lực là một đại lượng vectơ ( điểm đặt, phương chiều và độ lớn ). GV : Thông báo cách biểu diễn vectơ lực phải thể hiện đủ ba yếu tố trên. - GV cùng HS phân tích hình 4.3 SGK. - GV thông báo kí hiệu vectơ lực F và cường độ I. BIỂU DIỄN LỰC 1. Lực là một đại lượng vectơ. Lực có 3 yếu tố : + điểm đặt + phương, chiều + độ lớn Lực là một đại lượng vectơ. HS : làm việc cá nhân mục 2. 2.Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực : - Biểu diễn lực bằng một mũi tên. - Kí hiệu : + Vectơ lực F + Cường độ lực F Ví dụ : Biểu diẽn lực F tác dụng vào xe lăn theo phương ngang có : - Điểm đặt A. - Phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải. - Cường độ lực F = 15N. F = 15N F 5N Hoạt động 4: Vận dụng. (10phút) A GV: Yêu cầu HS trả lời C2 . HS : Từng cá nhân vận dụng trả lời C2 C2 : GV : Uốn nắncách biểu diễn lực F 5000N 10N GV : Hướng dẫn HS trả Lời C3 . P HS : Hoạt động nhóm trả lời C3. C3 : a) 1 F : điểm đặt tại A, phương thẳng đứng, chiều từ dưới lên, cường độ lực F 1 =20N. b ) 2 F : điểm đặt tại B, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ F 2 = 30N. c) 3 F : điểm đặt tại C, phương nghiêng một góc 30 0 so với phương nằm ngang, chiều hướng lên, cường độ F 3 = 30 N. 4.Củng cố : (4phút) + GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cơ bản của bài học. Sau đó GV chốt lại kiến thức cơ bản cần nhớ. 5. Dặn dò : (1phút) + Về nhà học thuộc bài theo vở ghi + SGK. + Làm bài tập 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5; SBT. 9 A B Tiết : 05 Bài: 05 SỰ CÂN BẰNG LỰC QUÁN TÍNH I MỤC TIÊU : - Nêu được một số ví dụ về hai lực cân bằng. - Nhận biết được đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu diễn hai lực đó. - Khẳng định được “Vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật chuyển động thẳng đều”. - Nêu được một số ví dụ về quán tính, giải thích hiện tượng quán tính. II. CHUẨN BỊ : - Hình 5.2 SGK (bảng phụ). - Máy A-tút. - Xe lăn ,viên phấn. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) - Nêu cách biểu diễn lực ? Biểu diễn trọng lực tác dụng vào vật có khối lượng 0,3kg treo trên sợi dây (1cm ứng với 1N). 3. Bài mới : Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. (5phút) Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. GV : Dùng hình 5.2, yêu cầu HS chỉ rõ được các lực tác dụng lên mỗi vật . GV : Vật đó đang đứng yên thì các lực đó như thế nào ? Nếu vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vật sẽ như thế nào ? HS : Lắng nghe và có thể nêu dự đoán. Hoạt động 2: Tìm hiểu về lực cân bằng (20phút) GV : Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 trả lời C1. GV : Yêu cầu HS tự đọc đề, dùng bút chì để biểu diễn các lực trong SGK. Yêu cầu một vài nhóm nêu nhận xét . GV : Hai lực tác dụng lên một vật mà vật đứng yên thì hai lực này gọi là hai lực gì ? GV : Yêu cầu HS nêu thêm một số ví dụ về hai lực cân bằng. GV : Thông báo : Ta đã biết lực làm thay đổi vận tốc “hai lực cân bằng tác dụng lên vật đang đứng yên thì vật sẽ tiếp tục đứng yên”. GV : Khi vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì hai lực này có I. LỰC CÂN BẰNG HS : Làm việc cá nhân, tự đọc SGK, quan sát hình 5.2. HS : Làm việc cá nhân, sau đó thống nhất trong nhóm, cử đại diện nêu nhận xét : * Kết luận : Hai lực cân bằng là hai lực cùng đặt vào một vật, có cường độ bằng nhau, cùng phương ngược chiều. HS : Đọc phần dự đoán và nêu ra dự đoán của riêng mình. Dự đoán : Vật đang chuyển động nếu chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc của vật không thay đổi, vât chuyển động thẳng 10 [...]... độ cao Hoạt động 5: Vận dụng (5phút) IV VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS đọc lần lượt C6, C7, C8 và HS: Cá nhân đọc và lần lượt trả lời C6, C7, trả lời C8 GV: Yêu cầu HS về nhà làm câu C9 HS: Đọc phần ghi nhớ GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ HS : Hoạt động cá nhân trả lời bài 8. 1 SBT GV: Yêu cầu HS làm bài tập 8. 1 SBT Bài 8. 1 : a) Câu A b) Câu C 3 Củng cố : (4phút) + Áp suất chất lỏng tác dụng vào nhũng gì?... mặt bị ép, thì có hiện tượng gì xảy ra với mặt bị ép? 3 Bài mới : Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5phút) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV: Các em hãy quan sát hình 8. 1 và cho biết HS: Quan sát hình 8. 1 và mô tả : hình đó mô tả gì? + Mô tả người thợ lặn ở đáy biển - Tại sao người thợ lặn phải mặc bộ áo lặn chịu được áp suất lớn? Nếu không mặc bộ áo đó thì có nguy hiểm gì đối... thiệu dụng cụ TN và phương án TN HS : Quan sát TN do GV tiến hành để trả lời câu C2 , C3, C4, C5 C2 : Ban đầu A chịu tác dụng của trọng lực P , lực căng dây T , A đứng yên, P cân bằng với T C3 : Đặt A’ lên A , A chuyển động nhanh dần, P’ > T C4 :A’ bị giữ lại, A vẫn chuyển động lúc này A chịu tác dụng của hai lực P cân bằng với T C5 : Sau mỗi khoảng thời gian bằng nhau A đi được quãng đường như nhau... (10phút) GV : Treo hình 6.3,6.4 SGK, kẻ bảng cho HS II LỰC MA SÁT TRONG ĐỜI SỐNG VÀ quan sát KT GV: Hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm, gọi HS : Quan sát hình vẽ thảo luận theo nhóm để đại diện nhóm điền vào bảng hoàn thành C6, C7 GV: Hướng dẫn HS sửa sai (nếu có) Đại diện nhóm lên điền kết quả, còn các GV: Cho HS quan sát một số ổ bi, yêu cầu nhóm khác nhận xét để đưa ra kết quả đúng HS nêu tác dụng... Tăng độ nhám của bảng b x Tăng độ nhám của vỏ bao diêm c x Tăng độ sâu khía rãnh của lốp Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) 13 GV : Yêu cầu HS trả lời C8, C9 , đồng thời III VẬN DỤNG giải thích vấn đề đăït ra ở đầu bài HS : Hoạt động cá nhân trả lời C8, C9 C8 : a) Ma sát có ích b) Ma sát có ích GV : Yêu cầu HS đọc phần có thể em chưa c) Ma sát có hại biết d) Ma sát có ích e) Ma sát có ích C9: Ổ bi có tác... đất mềm và thường bị sa lầy 4 Củng cố : (4phút) + GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK Củng cố hệ thống hoá toàn bộ bài học 5 Dặn dò : (1phút) + Về nhà học thuộc bài và làm các bài tập trong SBT VL8 Tiết : 08 Bài: 08 ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU I MỤC TIÊU: + Mô tả được TN chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng + Viết được công thức tính áp suất p = d h , Nêu được tên và đơn vị tính... của hai lực cân bằng vật đang chuyển động sẽ chuyển động thẳng đều Hoạt động 3: Tìm hiểu về quán tính (5phút) II QUÁN TÍNH GV : Đưa một số hiện tượng quán tính thường HS : Đọc SGK để rút ra nhận xét gặp trong thực tế : HS : Nghe GV thông báo về một số ví dụ về + Oâtô , tàu hoả bắt đầu chuyển động vận tốc hiện tượng quán tính trong thực tế tăng từ từ + Xe máy đang chạy khi phanh thì không dừng lại ngay... bàn nằm ngang( hình 8. 2) theo phương áp suất lên đáy bình của trọng lực I SỰ TỒN TẠI CỦA ÁP SUẤT TRONG CHẤT LỎNG GV: Với chất lỏng thì sao ? Khi đổ chất lỏng 1 Thí nghiệm 1: vào bình thì chất lỏng có gây áp suất lên bình HS: Thảo luận nhóm đưa ra dự đoán không? Lên phần nào của bình? ( màng cao su ở đáy biến dạng , phồng lên) - Các nhóm tiến hành làm TN, thoả luận GV: Yêu cầu HS làm TN hình 8. 3 SGK để... ngả về phía sau GV : Yêu cầu HS làm việc theo nhóm trả lời C7 : Búp bê ngã nhào về phía trước câu C8 Sau đó mời đại diêïn một nhóm trả lời HS : Hoạt động theo nhóm trả lời C8 còn các nhóm khác nhận xét 3 Củng Cố : (4phút) + Hai lực cân bằng là hai lưc như thế nào? Dưới tác dụng của hai lực cân bằng , vật đang chuyển động sẽ chuyển động như thế nào? + Quán tính phụ thuộc vào yếu tố nào? 11 5 Dặn dò (1phút)... loại lên mặt bột đá bằng HS: Hoạt động cá nhân suy nghĩ trả lời: phẳng nằm ngang, lực ép của khối kim loại - Là lực ép, vì lực tác dụng này vuông góc với lên mặt bột đá có phải là áp lực không ? Vì mặt bị ép sao? HS: Làm TN theo nhóm Thảo luận nhóm và GV: Yêu cầu HS nghiên cứu TN hình 7.4 điền kết quả vào bảng SGK, làm TN và quan sát , so sánh độ lún của HS: Thảo luận nhóm rút ra kết luận: khối kim loại . Có thể trả lời theo các ý sau: + Thầy đang đứng yên. + Thầy đang chuyển động. -HS : Trả lời câu hỏi của giáo viên theo phân xem thầy đang chuyển động hay đang đứng yên ? GV: Nếu lấy mặt trời. phải xác định là đang so sánh vật đang xét với vật làm mốc nào. Hoạt động 4: Giới thiệu một số chuyển động thường gặp.(5phút) GV : Làn lượt treo các hình 1.3a,b,c SGK cho HS quan sát GV : nhấn. giáo viên. Hoạt động của học sinh. GV đặt vấn đề : Một người đang đi xe đạp và một người đang đi bộ. Hỏi người nào chuyển động nhanh hơn ? GV : Để có thể trả lời chính xác ta cùng nghiên cứu