Một vài PP XD lớp CN

Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến ÑEÀ TAØI: Trang 1 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến I. ĐẶT VẤN ĐỀ TẦM QUAN TRỌNG VÀ GIỚI HẠN VẤN ĐỀ Xây dựng một lớp học tiên tiến vững mạnh trên tinh thần đoàn kết yêu thương giúp đỡ nhau trong học tập ln là mơ ước của tất cả những ai làm công tác chủ nhiệm. Có hạnh phúc nào bằng khi thấy học trò của mình trưởng thành khôn lớn? Thế nhưng giáo dục một học sinh nên người cũng như xây dựng một lớp học vững mạnh không phải là chuyện đơn giản nhưng cũng không quá khó đối vơí chúng ta. Chỉ cần có phương pháp giáo giục thích hợp, chỉ cần có nghệ thuật giáo dục trong ứng xử với học sinh và chỉ cần có kinh nghiệm giáo dục và quản lí lớp có hiệu quả, thì ta sẽ làm được điều này. Ở đây, vì tính chất công việc, vì thời gian có hạn, nên tôi chỉ đề cập đến "MỘT VÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG LỚP CHỦ NHIỆMTIÊN TIẾN " trong số rất nhiều nghệ thuật quản lý lớp có hiệu quả . II. CƠ SỞ LÍ LUẬN: Như ta biết, một dân tộc muốn tiến bộ thì phải cần dân trí và dân tâm. Dân trí là để phát triển và mở mang đất nước; Dân tâm là để hướng về chân, thiện, mỹ. Muốn khai mang và phát triển đất nước cũng như bảo vệ trường tồn những giá trò văn hóa truyền thống của dân tộc thì ắt phải có giáo dục. Thế nhưng, giáo dục như thế nào để con người không rơi vào cảnh thiếu ý thức về nhân phẩm, mất tính nhân văn, suy đồi về đạo đức ? Đó là cả một vấn đề lớn của toàn xã hội nói chung và của ngành giáo dục nói riêng. Bởi một con vật sinh ra đã có tất cả những gì thuộc về nó, còn con người thì như chủ tòch Hồ Chí Minh đã từng nói:"Hiền dữ do đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên". III. CƠ SỞ THỰC TIỄN THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Trong cuộc sống hiện nay, khi nền kinh tế chuyển biến, nâng đời sống vật chất và tinh thần của người dân lên thì hiện tượng học sinh vi phạm nội quy trường lớp, thậm chí vi phạm pháp luật ngày một tăng lên. Tính trung Trang 2 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến thực, ý thức tự giác cá nhân tuân thủ nề nếp, kỷ luật kỷ cương, ý thức bảo vệ môi trường sạch đẹp, ý thức rèn luyện nói lời hay làm việc tốt ngày càng xuống dốc với tình trạng lớp học trì trệ, lộn xộn, vô tổ chức, vô kỷ luật, vắng học, bỏ học nhiều, nói tục, chửi thề, lừa thầy dối bạn v.v Những tiếng thở dài ngao ngán, những cái lắc đầu chán chường, những khuôn mặt buồn rầu giận dữ, những bước đi nặng nề của thầy cô giáo từ trong lớp học bước ra đã nói lên điều này. Nguyên nhân nào đã gây nên tình trạng như thế ? -Nhìn từ phía gia đình: Vì nhu cầu vật chất, vì vấn đề mưu sinh quá nặng trong bối cảnh kinh tế thò trường như hiện nay mà đa số cha mẹ, gia tộc ít quan tâm, gần gũi, chia sẻ, động viên và dạy dỗ con cái nên người. - Về phía xã hội: Thời buổi công nghệ, các em chỉ quây quần bên máy vi tính, Internet, ti vi, game,đời sống bò thu hẹp trong bốn bức tường sớm tiếp xúc với các hình ảnh từ sách báo, phim ảnh khơng lành mạnh. Bao nhiêu đó thôi cũng đủ cho các em thấy rằng mình như đang đứng trước ngã năm ngã bảy đường, nếu như không có người hướng đạo tốt chỉ đường cho các em đi thì sẽ đi chệch hướng ,vấp ngã ngay . Và giáo viên chủ nhiệm chính là người hướng đạo cho các em đi đúng lối để rèn luyện các em thành tài-thành người hữu dụng cho gia đình và xã hội. Tôi không chắc khẳng đònh từ phía nguyên nhân nào dẫn tới tình trạng như trên. Nhưng là một giáo viên trong nghề ,tôi đây không khỏi chạnh lòng nhức nhối về thực trạng trên. Thế nhưng, tôi vẫn tin rằng về bản chất con người, dù học sinh có hư hỏng, có bò tiêm nhiễm tật xấu đến đâu nhưng trong sâu thẳm tâm hồn còn non nớt ấy các em vẫn tìm ẩn những ước mơ, những nguyện vọng thầm kín đầy nhân bản và hồn nhiên. Các em cần sự đồng cảm, sự yêu thương, sự uốn nắn, sự dạy dỗ từ cha mẹ, thầy cô, đặc biệt là vai trò của giáo viên chủ nhiệm là hết sức quan trọng và cần thiết. Giáo dục nhân cách cho học sinh là một vấn đề rất được quan tâm của nền giáo dục nước nhà. Muốn lamø một giáo viên chủ nhiệm tốt, không chỉ là mong muốn của riêng tôi mà là mong muốn của nhiều giáo viên đang làm cơng tác chủ nhiệm lớp. Trang 3 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến Vậy, để hướng đến việc giáo dục toàn diện cho học sinh, chúng ta -những chủ nhân "trồng người" phải đào luyện cho trẻ cả về đạo đức(tâm hồn), trí tuệ, thể dục và mỹ dục. Trí là học để biết; đức là học để thực hiện sự sống, thanh lọc tâm hồn; mỹ là học để biết trân trọng những giá trò văn hóa truyền thống của dân tộc, làm đẹp quê hương, làm giàu cho đất nước; thể là học để rèn luyện thân thể khỏe mạnh, cho tinh thần tráng kiệt, cho trí óc minh mẫn. Cái biết ở nhà trường là hành trang bước vào đời, là nhòp cầu đưa vào ngưỡng cửa cuộc đời muôn mặt. Thế nhưng, từ học đường ra xã hội không chỉ có bằng cấp, danh vọng, đòa vò mà cần phải có đức hạnh thì giá trò con người mới được nâng cao toàn diện. Có như vậy, xã hội mới mong được tốt đẹp.Xuất phát từ những mong muốn trên, trong quá trình giảng dạy tôi luôn tìm tòi, học hỏi ,tìm hiểu học sinh ở mọi lúc mọi nơi để tích lũy cho mình vốn sống thật phong phú, phương pháp giáo dục và quản lý lớp có hiệu qủa. p dụng vào thực tiễn chủ nhiệm, tôi đã đạt được nhiều kết quả cao như mong muốn. Từ đó rút ra thành sáng kiến kinh nghiệm. Hy vọng rằng qua "MỘT VÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG LỚP CHỦ NHIỆM TIÊN TIẾN" này sẽ giúp cho đồng nghiệp có thêm tư liệu tham khảo, đồng thời giúp ích phần nào cho mục tiêu nâng cao chất lượng giáo tồn diện hiện nay đang hướng tới của ngành giáo dục Tuy nhiên, đây chỉ là kinh nghiệm mang tính chủ quan của bản thân nên những phiếm khuyết chắc chắn là điều không tránh khỏi. Rất mong đón nhận được sự đóng góp ý kiến ,những lời phê bình chân tình từ phía đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! IV. PHẦN NỘI DUNG GVCN là người không chỉ giảng dạy truyền đạt kiến thức văn hóa cho HS mà còn chòu trách nhiệm chính trong quá trình tổ chức lớp học, trong quá trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách của HS. Hiểu được điều này, mỗi chúng ta phải nỗ lực hết mình vì HS thân yêu, vì sự nghiệp "trồng người" thì mới đem lại những kết quả cao trong việc quản lý và dạy dỗ HS lớp chủ nhiệm. Thế thì dạy điều gì ? Và dạy như thế nào? 1. Dạy trò nên người trước hết bằng tấm giương sinh động ,trong sáng của chính người thầy : Trang 4 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến Giáo dục một học sinh nên người, đó không chỉ là mong muốn mà là trách nhiệm của không chỉ riêng giáo viên nào đang đứng trên bục giảng. Thế nhưng giáo dục như thế nào? Đó là một câu hỏi khó không phải một sớm một chiềâu ta sẽ tìm được lời giải đáp ngay. @Tạo dựng uy tín trước HS Thầy giáo trước hết phải mẫu mực về nhân cách, mẫu mực về hành vi ngôn ngữ ,thái độ chân tình, thiện cảm đối với học sinh, hết lòng vì học sinh mà nâng cao chất lượng giáo dục. Có như vậy, thầy mới đạt được uy tín cao trong nghề nghiệp. Uy tín là phương tiện tinh thần giúp cho thầy hành nghề đạt kết quả cao. @Thầy giáo nêu gương sáng cho HS noi theo Trong truyền thống giao tiếp của dân tộc ta có biết bao tấm gương sáng nhắc con người đồng cảm, yêu thương, nhạy cảm với nhau trong tiếp xúc -đã trở thành lẽ sống của dân tộc ta. "Con trẻ cần gương tốt hơn là chỉ trích ".Thế nên thầy giáo luôn phải mẫu mực ,khuyên bảo ân tình,suốt đời làm việc nhân đức thì mới khai trí, khai tâm, rèn đức cho lớp trẻ sau này. Với một cử chỉ nhặt từng viên phấn rơi trên bục giảng khi ta viết bò gãy cũng đủ thay cho lời giáo dục nặng nề rằng "các em nên giữ gìn môi trường cho sạch sẽ; Với cách viết cẩn thận, nắn nót từng nét chữ trên bảng đen cũng đủ cho các em hiểu rằng viết cẩu thả là một thói quen xấu cần được khắc phục, và cẩn thận hơn; Với sự thăm hỏi ân cần, sự quan tâm động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần những học sinh khó khăn trong lớp có giá trò gấp vạn lần lời giáo huấn HS rằng:"Thương người như thể thương thân", "Lá lành đùm la ùrách" hay "Bầu ơi thương lấy bí cùng, tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn " Như vậy, tính giáo dục bằng tấm gương của người thầy đã được nâng cao. Hãy thắp lên sự hy vọng, một niềm tin vào trẻ thơ. Bạn sẽ nhận được sự tôn kính nếu chính mình là tấm giương đáng được tôn kính nhất của học sinh 2. .Giáo viên chủ nhiệm phải đảm bảo sự công bằng trong giảng dạy và trong quản lý . Đặc biệt trong ngành giáo dục nếu đối xử không công bằng thì phản tác dụng.Tức có thể xảy ra sự chia bè rẽ phái trong lớp. Cách cư xử như thế nào Trang 5 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến để trở thành một GVCN tốt đã khó mà đòi hỏi người thầy phải có phương pháp và nghệ thuật ứng xử công bằng, phù hợp với từng HS, từng lứa tuổi lại càng khó hơn. Sau đây là một vài việc cụ thể ứng xử công bằng trong giáo dục : +Chia nhóm làm việc cho cả nam và nữ vì học sinh ở độ tuổi này có nhu cầu bình đẳng hóa, có tư tưởng, có trí tuệ như nhau nên phải đối xử như nhau. +Không phân công nhiệm vụ theo giới tính, sức khỏe, thành phần gia đình. + Khen thưởng và kỷ luật như nhau, không thiên vò học sinh có thành tích mà chê bai những học sinh thường xuyên vi phạm vì như thế học sinh này sẽ tự ti về bản thân, cũng không nể phục bạn, đó chưa kể gây sự bất hòa trong lớp. Bạn nên biết học sinh nào cũng thích được khen, nhất là những học sinh hay mắc lỗi. Các em sẽ háo hức mong tới giờ của giáo viên chủ nhiêm để được khen vì hôm nay vưà được điểm tốt hoặc vừa gở điểm"trứng ngỗng". Ta tưởng tượng nếu ta bỏ qua những lời khen đáng có này thì điều gì sẽ xảy ra với học sinh này? Thất vọng, buồn chán vì mình đã hết sức cố giắng nhưng không ai ghi nhận thành tích này. II. NHỮNG KINH NGHIỆM QUẢN LÍ LỚP CĨ HIỆU QUẢ Giáo dục và quản lý học sinh cấp II không giống như học sinh mầm non và tiểu học. Học sinh ở lứa tuổi này đang trong giai đoạn hoàn thiện nhân cách. Nhưng chúng chưa đủ trưởng thành để làm chu ûnhững hành vi của mình , Vì vậy nên giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người trông nom, chăm sóc mà còn có những phương thức hướng dẫn học sinh tự lónh hội tri thức, tự điều chỉnh những hành vi đạo đức xấu ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách con người. Điều quan trọng không phải làhình thức tiến hành công việc như thế nào mà là làm thế nào để uốn nắn ,phát triển để hoàn thiện con người. y chính là nghệ thuật quản lý và giáo dục học sinh có hiệu quả. Sau đây tôi xin trình bày một vài kinh nghiệm xây dựng lớp chủ nhiệm có hiệu quả. 1. KINH NGHI Ệ M TRONG L Ầ N ĐẦ U TI Ế P XÚC Những ấn tượng ban đầu là rất quan trọng và bạn sẽ không có cơ hội thứ hai để lặp lại.Vì vậy hãy cố giắng tỏ ra thân thiện và lưu lại hình ảnh đẹp Trang 6 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến trong mắt học trò. Nói như thế không có nghóa ta quá dễ dãi để học sinh muốn làm gì thì làm mà ta thật nghiêm khắc nói rõ với học sinh cách làm việc của mìn, mục đích cụ thể khuyến khích các em nói về những mong muốn của bản thân mình. Như vậy sẽ giúp công việc của ta thuận tiên hơn sau này. 1.1. Không được quên giới thiệu bản thân :Tên tuổi ,quê quán ,sở thích ,cách làm việc . 1.2. Nói rõ những gì bạn muốn ở học sinh: Những gì các em có thể hoặc không thể làm được trong lớp. Những gì nên và không nên làm khi ra khỏi lớp và về nhà, để học sinh biết rằng bạn không chỉ quan tâm các em ở trường mà quan tâm mọi lúc, mọi nơi . 1.3. Thuộc nhanh tên học sinh : Lời nói của bạn sẽ thuyết phục hơn, công việc sẽ hiệu quả hơn nếu bạn hướng trực tiếp vào từng cá nhân . 1,4. Trong những ngày đầu, tuần đầu bạn hãy thật nghiêm khắc nhưng cởi mở dễ hòa đồng 2. KINH NGHI Ệ M XÂY D Ự NG BAN CÁN SỰ LỚP a. Bầu chọn BCH Tập thể có tiến bộ, có vững mạnh hay không phần lớn phụ thuộc vào đội ngũ cán bộ lớp- những đầu não của lớp .Thông thường khi bầu chọn BCS của lớp, GVCN chỉ nhằm vào những HS có học lực Khá Giỏi mà ít chú ý đến các đặc điểm khác. Những học sinh khá giỏi thường là những học sinh ngoan ngoãn, chăm chỉ có độ tin cậy cao đối với GV nhưng chưa hẳn những HS sinh đó có sức thuyết phục các bạn trong lớp, chưa hẳn là tấm gương sáng cho tập thể noi theo. Bởi theo tâm lý thì những HS " Hơn người" thường mắc "bệnh" kiêu hãnh, tự đại, độc đoán và coi thường tất cả. Như vậy, về phía GVCN, những công việc giao phó cho các em ít khi được hoàn thành. Về phía HS trong lớp sẽ không nghe theo sự sắp xếp của BCS, có chăng chỉ làm theo một cách miễn cưỡng mà thôi .Như vậy chẳng phải ta đã thất bại nặng nề trong việc quản lý lớp chủ nhiệm đó sao? Theo tôi khi bầu chọn BCS lớp ta nên chú ý đến những vấn đề sau: Trang 7 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến Như trên đã nói, GVCN ít chú ý lựa chọn những học sinh nghòch nghợm hay vi phạm hoặc những em ít n để" Gởi trọn niềm tin ". Nhưng tôi nghó các em này mới là những em làm được việc. Bởi nghòch ngợm chẳng qua là bản tính hiếu động, năng động ở tuổi thiếu thời mà thôi. Còn ít nói có khi tài năng tiềm ẩn và chúng ta phải khơi dậy để các em sống mạnh mẽ hơn. Nếu như lúc nào ta cũng chỉ trích, la rầy thì dần dần cũng thành thói quen chai lì và lỗi ngày một nhiều hơn. Tôi tin chắc các em sẽ ngoan hơn, có ý thức trách nhiệm về bản thân và về tập thể hơn nếu như ta và tập thể tin tưởng để giao phó cho một việc nào đó, ví như làm BCS lớp chẳng hạn. Có những em sửa được những thói quen xấu như đi học muộn khi đựoc giao làm tổ trưởng tổ trực nhật; hay gây gổ đánh nhau được giao làm lớp phó quản lý trật tự; rụt rè nhút nhát giao cho công việc lớp phó phụ trách học tập hàng tuần phải đứng trước lớp để nhận xét, tổng kết về tình hình học tập của các bạn v.v b. Giao việc Để hướng đến một lớp chủ nhiệm vững mạnh trên tinh thần đoàn kết theo tôi nên phân công công việc đều cho tất cả HS trong lớp để các em thấy được rằng mình được đốùi xử công bằng như mọi người và mình cũng được tin tưởng ,cũng có vai tro,ø vò trí trong lớp nên không được vắng học, phải phấn đấu học tập thật tốt, phải thực hiện đúng nội quy của trường, lớp đề ra. Mình phải phấn đấu hết mình vì mình và vì mọi người, giúp đôi bạn cùng tiến, tự hào về lớp của mình để không phụ lòng tin của tất cả mọi người đối với mình Không nên chỉ nhằm vào một số HS nổi trội nào đó, (có khi một em nhưng kiêm nhiều nhiệm vụ như vừa lớp trưởng vừa tổ trưởng kết cục người thì vừa phải học vừa phải đảm nhiệm rất nhiều vai trò nên làm không xuể . người thì khơng có việc chi để làm .Những HS không được chú ý đó sẽ có cảm giác bò xem thường, bò bỏ rơi không có niềm tin, không có động lưc học tập gây nên tâm trạng chán nản và ngày càng xa rời tập thể,đã hư ngày càng hư thêm . Giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ cụ thể cho từng đối tượng ,từng chức vụ . Trang 8 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến • Lớp trưởng : Chịu trách nhiệm chung , thừa hành các mệnh lệnh của GVCN ,tập hợp các kết quả hoạt động ,báo cáo cuối cùng đến GVCN • Lớp phó học tập chòu trách nhiệm quản lý phụ trách về học tập. Vận động các BCS bộ môn hướng dẫn cách giải các bài tập khó cho các bạn chưa hiểu. .Lập kế hoạch cụ thể về hoạt động trong tuần (Kế hoạch sinh hoạt 15 phút cụ thể như sau: Thứ Nội dung Người thực hiện 2 Khơng sinh hoạt 15phut (C hào cờ) 3 Sinh hoạt ,triển khai kế hoạch;Hát; Chép bài hát mới LP VTM, CĐT 4 Giải bài tập Cán sự bộ mơn 6 Giải bài tập Cán sự bộ mơn 7 Sinh hoạt ,triển khai kế hoạch;Hát; Chép bài hát mới LP VTM, CĐT Lưu ý: GVCN sẽ giao bản kế hoạch vào đầu tuần và hướng dẫn cụ thể. Còn kết quả kiểm tra các tổ trưởng sẽ cập nhật hàng ngày cho GVCN để kòp thời ngăn chặn, nhắc nhở, uốn nắn ,sửa chữa cũng như động viên khích lệ tinh thần học tập của học sinh . c. Mỗi tháng họp ban cán sự một lần để tổng kết ,rút kinh nghiệm những gì làm được vàchưa được. Qua ban cán sư,ï giáo viên chủ nhiệm có thể nắm bắt những thông tin, những tâm tư tình cảm của từng học sinh trong lớp để đưa ra hướng khắc phục tối ưu và hiệu quả nhất phù hợp với từng đối tượng học sinh . 3. KINH NGHI Ệ M THEO DÕI GIÁO DỤC HỌC SINH : Giáo dục không thể chung chung mà phải áp dụng đối với từng con người cụ thể, từng lớp học cụ thể. Vì một khuyết điểm như nhau nhưng nguyên nhân dẫn đến khuyết điểm có thể khác nhau nên với em này thì giáo dục cách khác,với em kia thì giáo dục cách khác. Đó chính là nghệ thuật của người sư phạm -kỹ sư tâm hồn . Các hình thức có thể là : -Theo dõi công khai và ánh giá thi đua hàng tuđ ần Trang 9 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến -Theo dõi vừa công khai vừa không công khai , thi đua vừa tập thể vừa cá nhân . Cụ thể : - Ngoài thi đua giữa các tổ như trên còn có thi đua cá nhân. Điểm ban đầu của mỗi cá nhân là100, sau một tuần phấn đấu, nếu trên 100 điểm thì hạnh kiểm tốt ; nếu 90->100 :HK khá; 80->89:HK trung bình; còn lại yếu . -Bên cạnh việc 4 tổ trưởng và các CBL theo dõi công khai như trên còn có 4 HS ngồi ở 4 góc lớp theo dõi không công khai. Tức GVCN có thể chọn những HS hòa đồng với tất cả bạn bè trong lớp, có thể chọn những bạn hay quậy phá, hay vắng học để các em có trách nhiệm hơn màø phải hoàn thành công việc. Đồng thời, tạo cơ hội để ta có thể gần gũi hơn, tiếp xúc nhiều hơn và cũng là cơ hội để giaó dục tốt hơn. Nói chung là biết nhìn người giao việc. Tuy nhiên, học sinh theo dõi phải đảm bảo được tính bí mật, tính trung thực và khách quan, không bênh vực bạn này bao che bạn kia, không vì thù oán cá nhân mà soi mói hay" thêm dầu vào lửa". Nếu như thế, không những không có hiệu quả mà còn phản giáo dục. GVCN tổ chức thật khéo léo không để lộ" danh phận "của các em sẽ gây rất nhiều phiền hà ảnh hưởng tới cuộc sống cũng như việc học tập của các em. Làm thế nào đó để 4 HS này cũng không hề gặp nhau và không hề biết mặt nhau Sau đó ùta tập hợp 4 kết quả theo dõi của 4 HS này đối chiếu lấy kết quả trùng nhất để có thể công khai ở buổi sinh hoạt thưởng phạt rõ ràng công tâm .Cũng nên lưu ý với các em khi theo dõi nhớ ghi đầy đủ ngày giờ xảy ra sự việc để tránh trường hợp HS chối cãi .Ví dụ tuần 10,thứ 2 vào đầu 15 phút bạn Trần Huỳnh Như không sinh hoạt mà xuống chỗ của bạn Diễm nói chuyện. Bạn Ngọc Phú chửi thề (nội dung cụ thể )với bạn tổ trưởng giờ giải lao tiết 2. Bạn Diễm Ngọc có tiến bộ trong gọc tập được cơ Cơng nghệ khen. Bạn Tấn Lưu trao đổi bài tiết kiểm tra Sử bò cô phê bình, v.v. 4. KHEN TH ƯỞ NG VÀ K Ỉ LU Ậ T: Đi đôi với giáo dục cần chú ý đến việc khen thưởng biểu dương kòp thời những học sinh có hành vi đạo đức tốt, nhắc nhở uốn nắn những học sinh chưa ngoan. Đồng thời đẩy mạnh các hoạt động vui chơi giải trí, xây dựng tốt Trang 10 [...]... với gia đình qua sổ liên lạc 8 PHỐI HỢP GIỮA TPT- GVCN- GVBM Vì đặc thù của cấp học, GVCN khơng thường xun gặp lớp CN, cả tuần chỉ gặp 1-2 buổi ,còn các buổi khác gần như khơng theo sát được HS Nên chỉ có phối hợp cùng TPT và GVBM mới có thể nắm bắt kịp thời tình hình Lớp mình phụ trách Một số việc tơi đã làm : +Dự giờ thăm lớp nắm tình hình học tập một số mơn có sa sút +Tiếp nhận thơng tin từ TPT, GVBM... HIỆU Lớp Xuất Tồn Diện Lớp Tiên Tiến Sắc Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến Có lẽ học sinh ngoan,lễ phép, tập thể yêu thương đoàn kết cùng giúp nhau trong học tập trở thành những tập thể lớp Tiên Tiên Xuất Sắc chính là thành công mà tôi mong đợi những năm qua.Thiết nghĩ đó cũng là niềm hạnh phúc lớn lao của người giáo viên chủ nhiệm lớp C KẾT LUẬN: Nhìn lại cả q trình giáo dục trong một. .. 9 2 Giáo viên chủ nhiệm đảm bảo sự công bằng trong giảng dạy và trong quản lý 15 II Một vài kinh nghiệm xây dựng lớp chủ nhiệm có hiệu quả 18 1 Kinh nghiệm trong lần đầu tiên tiếp xúc với lớp 18 2 Kinh nghiệm bầu chọn ban cán sự lớp 19 Trang 18 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến 3 Nghệ thuật theo dõi giáo dục học sinh 23 4 Xây dựng kế hoạch hoạt động... Trang 11 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến 2 Vắng KP: 3 Bỏ tiết: 4 Đi trễ: -10đ/hs - 10đ/hs -2đ/hs 2/ NỀ NẾP TÁC PHONG: 1 Sử dụng ĐTDĐ -10đ/hs 2 Vi phạm an toàn giao thông (tuỳ mức độ, GVCN xử lý) 3 Nhai kẹo sing-gum trong lớp, ăn hàng trong lớp - 10đ/hs 4 Không sinh hoạt 15’ đầu giờ - 10đ/hs 5 Hút thuốc, chửi thề - 10đ/hs 6 Nói hỗn với giáo viên - 10đ/hs 7 Chống đối ban cán sự lớp -... ĐƯC: Nhờ có một số kinh nghiện giáo dục trong cách ứng xử với học sinh được đề cập trong sáng kiến này,nó đã giúp tôi rất nhiều trong công tác chủ nhiệm trong nhiều năm qua - Nhờ áp dụng mạnh dạng sáng kiến nàyvào việc quản lý lớp chủ nhiệm mà tôi đã đạt kết quả rất khả quan ở lớp 9/4 (Năm 2007-2008) và lớp 7/5( Năm 2008-2009) Cụ thể kết quả trong 2 năm gần đây như sau: Năm hoc Lớp 2007-2008 CN 9/4 2008-2009... sinh thấy được lúc nào bạn cũng quan tâm đến sự có mặt và vắng mặt của mỗi em trong lớp qua từng giờ từng buổi trên lớp Rằng bạn sẽ không bỏ sót một trường hợp nào, rằng bạn sẽ không "để yên "cho học sinh nào tự ý nghỉ học, rằng bạn sẽ không bàng quan trước số phận của tất cả các em Trang 14 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến Thế nhưng, nếu quản lý học sinh vắng học bằng tấm lòng nhiệt.. .Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến nề nếp học tập, mô hình lớp tự quản, đẩy mạnh việc phê bình và tự phê bình, việc giúp nhau đôi bạn cùng tiến ,việc đôi bạn nhắc nhau cùng sửa chữa Hình thức khen thưởng và kỷ luật như thế nào? Khen thưởng : + Tổ nhất :20.000 đồng xung vào quỹ học tập của tổ; +2 điểm/HS/tổ + Cá nhân có số điểm cao nhất lớp: Khen trước lớp và thưởng... thẳng tay đẩy các em ra ngoài xã hội thì hậu quả còn lớn hơn nhiều Như vậy GVCN phải có cách để nối sợi Trang 15 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến dây thắc chặt giữa gia đình và nhà trường để cùng nhau dạy dỗ học sinh thành những công dân tốt có ích cho gia đình và xã hội -Cuộc họp Phụ huynh đầu năm GVCN cho và xin số điện thoại để tiện liên lạc - Tìm hiểu thơng tin ban đầu về tính... trong không lãng phí thời gian một cách vô ích để rồi hối tiếc Như vậy vì sợ chép phạt mà các em phải lo học bài ở nhà trước khi đến lớp vừa không bò cô mắng, bạn bè cười chê vừa trau dồi cho mình vốn kiến thức Nếu thực hiện đồng bộ và linh hoạt một số biện pháp nêu trên thì chắc chắn giáo dục học sinh sẽ có những bước chuyển đáng kể và đạt hiệu quả cao trong việc quản lýù lớp chủ nhiệm * BIỂU ĐIỂM THI... điểm kém:  Điểm 4 – 1đ/hs Trang 12 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến  Điểm 3: – 2đ/hs  Điểm 2: – 3đ/hs  Điểm 1: – 4đ/hs  Điểm 0: –5đ/hs 23 Làm việc tốt:  Nhặt được của rơi trả lại người mất +10đ/hs/nội dung  Giúp bạn vượt khó +10đ/hs/nội dung 24.Điểm tốt:  9 điểm +8đ/con/hs  10 điểm +10đ/con/hs 25.Tham gia các hoạt động phong trào trường lớp: Tham gia tốt +10đ/hs Có tham . Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến ÑEÀ TAØI: Trang 1 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến I. ĐẶT VẤN ĐỀ TẦM QUAN TRỌNG VÀ GIỚI HẠN VẤN ĐỀ Xây dựng một. 8 Một vài kinh nghiệm xây dựng Lớp Chủ nhiệm Tiên Tiến • Lớp trưởng : Chịu trách nhiệm chung , thừa hành các mệnh lệnh của GVCN ,tập hợp các kết quả hoạt động ,báo cáo cuối cùng đến GVCN • Lớp. quản lý 15 II. Một vài kinh nghiệm xây dựng lớp chủ nhiệm có hiệu quả 18 1. Kinh nghiệm trong lần đầu tiên tiếp xúc với lớp 18 2. Kinh nghiệm bầu chọn ban cán sự lớp 19 Trang 18 Một vài kinh nghiệm