NV 8 CẢ NĂM ĐÃ CHỈNH SỬA

Giáo án ngữ văn Soạn: 19/08/2009 Giảng: 25/08/2009 Tiết Văn Tôi học Thanh Tịnh A mục tiêu - Học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi d vị chữ tình man mác Thanh Tịnh - Rèn kĩ đọc, cảm thụ, phân tích - Giáo dục lòng yêu trờng, lớp B Chuẩn bị - Phơng pháp: Phân tích, nêu vấn đề, bình giảng - Phơng tiện: + GV: Gi¸o ¸n, SGK, SGV, c¸c t liƯu TLTK vỊ ngày đầu học + HS: Vở ghi, SGK, soạn, kỉ niệm thân c Tiến trình bìa d¹y Tỉ chøc: 8A: ; 8C: ; 8D: Kiểm tra: Sách, học sinh Bài mới: Giới thiệu Trong đời ngời kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt đáng nhớ kỉ niệm ấn tợng ngày tựu trờng Truyện ngắn Tôi học diễn tả cảm xúc nhân vật tôi, gieo vào lòng ta bao nỗi niềm bâng khuâng v bit bao dung cảm nhẹ nhàng sáng: Ngày học Mẹ dắt tay đến trờng Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành yêu thơng I Đọc tìm hiểu thích Đọc GV Hớng dẫn cách đọc đọc mẫu đoạn (Giọng đọc dịu buồn, sâu lắng, ý câu nói nhân vật Tôi, ngời mẹ & ông đốc) HS 1-2 học sinh đọc tiếp Gv nhận xét uốn nắn cách đọc 2.Tìm hiểu thích H Trình bày nét tác giả? a Tác giả: Thanh Tịnh (1911-1988) tên khai sinh Trần Văn Ninh, quê Gia Lạc ngoại ô thành phố Huế Cac sáng tác toát lên vẻ đằm thắm, tình cảm êm dịu trẻo H Cho biết nét khái quát tác b Tác phẩm In tập Quê mẹ (1941) toàn tác phẩm Tôi học? phẩm kỷ niệm mơn man cđa bi tùu trêng qua håi tëng cđa nh©n vËt H Em hiẻu tựu trờng? ông ®èc? c Tõ khã líp 3? líp 5? - Tùu trờng; đến trờng ngày khai giảng năm học Lu Đức Năm - Trờng THCS Thanh lÃng - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Giáo án ngữ văn - ông đốc: ong hiệu trởng - Các lớp bậc tiểu học H Văn thuộc kiểu vb & pt biểu đạt nào? H Vì xếp Vb thuộc kiểu VB biểu cảm? -Toàn truyện cảm xúc tâm trạng nhân vật buổi tựu trờng H VB đợc chia làm đoạn? nội dung đoạn? II Tìm hiểu văn Kiểu vb & phơng thức biểu đạt - KVB; Biểu cảm - PTBĐ; Tự sự, Mtả, biểu cảm Bố cụccủa văn (3 đoạn) - Đ1: Từ đầu > Trên núi-> cảm nhậnh tren đờng tới trờng - Đ2: Tiếp -> đợc nghỉ ngày -> Cảm nhận lúc trờng - Đ3: Còn lại -> cảm nhận lớp học Phân tích: H Thời gian, không gian cụ thể gắn a Cảm nhận đờng tới với kỉ niệm buổi đầu đến trờng nhân trờng vật toi? - Thời gian: + Cuói thu đầu tháng + vào buổi sáng cuối thu rụng nhiều, mây bàng bạc - Không gian; Trên dờng làng dài hẹp H Tại thời gian, không gian lại trở -Thời gian, không gia, nơi chốn quen thuộc gìn giữ , gắn bó với tuổi thơ thành kỉ niệm tâm trí tôi? => quê hơng & lần đợc cắp sách đến trờng H HÃy tìm từ ngữ, chi tiết hình ảnh - Từ ngữ: Tng bừng, rộn rÃ, náo nức, mơn diễn tả tâm trạng, cảm giác man đờng men tới tờng? - Từ láy H Náo nức, mơn man thuộc từ loại gì? -> cảm giác sáng nảy nở lòng cảu - Cảm nhạn cảnh vật chung quanh thay đổi, - Tôi không lội sông khoong đoòng nô đùa -Tôi thấy trang trọng & đứng đắn - Cẩn thận nâng niu vừa lúng túng, vừa muốn thử sức, muốn khảng định H Theo em từ ngữ: Thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn thuộc từ loại gì? & điễ tả điều cảu nhan vật tôi? HS Thảo luận - ĐT đợc dùng khiến ngời đọc Lu Đức Năm - Trờng THCS Thanh lÃng - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Giáo án ngữ văn hình dung dễ dàng t & cử ngộ nghĩnh, thơ đáng yêu cảu bé Đó tâm trạng tự nhiên cảu đứa bé lần tới trờng H Qua tânm trạng đà bộc lộ đức - Là đức tính say mê học, yêu bạn bè & mái trờng cảu quê hơng & thể tính tôi? tình yêu quê hơng tha thiết cảu tác giả Củng cố: H Cảm nhận đờng tới trờng? H Theo em nhân vật tác phẩm đực thể chủ yếu phần nào? A Lời nói C Tâm trạng B Cử D Ngoại hình Hớng dÃn nhà: - Học bài, đọc lại vb - Soạn tiếp cá phần - Nhận xét bố cụ VB? Ngày soạn: 19/08/2009 Ngày giảng: /08/2009 A mục tiêu Ti t Văn bản: Tôi học Thanh Tịnh - Tiếp tục giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi d vị chữ tình man mác Thanh Tịnh - Rèn kĩ đọc, cảm thụ, phân tích - Giáo dục lòng yêu trờng, lớp B Chuẩn bị - Phơng pháp: Phân tích, nêu vấn đề, bình giảng - Phơng tiện: + GV: Giáo án, SGK, SGV, t liệu TLTK ngày đầu ®i häc + HS: Vë ghi, SGK, vë so¹n, kØ niệm thân c Tiến trình Bài dạy Tæ chøc: 8A: ; 8C: ; 8D: KiÓm tra: - Vở soạn HS H Nhân vật cảm nhận ntn đờng tới trờng? không gian, thời gian cụ thể? H Những dấu hiệu khác tình cảm & nhËn thøc? Bµi míi: Giíi thiƯu bµi - ë tiết trớc em đà phần cảm nhận đợc tâm trạng nhân vật bổi đến trờng diễn biến tâm trạng diễn ntn chóng ta h·y t×m hiĨu II T×m hiĨu VB Phân tích a Cảm nhân đờng tới trờng b Cảm nhậnh tôilúc sân trờng: HS Đọc đoạn SGK H Cảnh sân trờng làng Mĩ Lí lu lại * Cảnh sân trờng: - Rất đông ngời (dày đặc ngời, ngời tâm trí tác giả có bật? đẹp, quần áo sẽ, gơng mặt vui tơi sáng sủa) Lu Đức Năm - Trờng THCS Thanh lÃng - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Giáo án ngữ văn H Cảnh tợng có ý nghĩa gì? - ý nghĩa: Phản ánh không khí dặc biệt ngày hội khai trờng thờng gặp nớc ta thể tinh thần hiếu học nhân dân ta Bộc lộ tình cảm sâu nặng tác giả trờng tuổi thơ GV Tôi nhận tháy trờng đà khác vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm, lại vừa to, rộng nên cảm thấy bé nhỏ so với nên đâm lo sợ vẩn vơ, trạng thái tâm lí trẻ thơ H Khi nghe gọi tên vào lớp nhân vật * Khi nghe gọi tên: - Hàng loạt trạng thái cảm xúc xen lẫn lúc sao? đợc miêu t¶ rÊt tinh tÕ + TiÕng trèng vang déi c¶ lòng cậu cảm tháy chơ vơ + Lúc nghe gọi tên ngời, tim cậu nh ngừng đập + Khi gọi đến tên, cậu giật lúng túng + Thấy sợ phải xa mẹ * Khi xếp hàng vào lớp: H Khi xếp hàng vào lớp ntn? - Ngời thấy nặng nề - Tôi khóc theo H Qua loạt cảm xúc, tâm trạng nhân vật em có suy nghĩ gì? - Giàu cảm xúc với trờng lớp, với ngời thân - Có dấu hiệu trởng thành nhận thức & tình cảm từ ngày học c Cảm nhận lớp học; HS Theo dõi vào phần cuói H Trong lớp có tâm trạng ntn? thể - Trông hình treo tờng thấy lạ hay qua chi tiết nào? - Nhìn bàn ghế tự nhiên lạm nhận vật riêng - Nhìn ngời bạn tí hon ngồi bên tôi, ngời bạn cha quen biết nhng cảm thấy không xa lạ -đa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim - Tôi vòng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết & lẩm nhẩm đánh vần đọc H Em có nhận xét tâm trạng đó? => Tâm trạng đà có thay đổi vừa xa lạ, vừa gần gũi, vừa ngỡ ngàng , tự tin nhân vật săn sàng bớc vào học d Cảm nhận em tháu độ cử nhữn ngời lớn em bé lần học: - Phụ huynh: Chuản bị chu đáo cho H Cảm nhận em ntn? em, trân trọng tham dự buổi lễ - Ông đốc: Một ngời thầy, ngời lÃnh Lu Đức Năm - Trờng THCS Thanh lÃng - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Giáo án ngữ văn đạo từ tốn bao dung - Thầy giáo trẻ: Vui tính, giàu tình yêu thơng trẻ H Qua em suy nghĩ môi trờng Môi trờng giáo dục ấm áp, nguồn nuôi giáo dục? => dỡng hệ tơng lai đất nớc e Nghệ thuật: -Hình ảnh so sánh H Nghệ thuật sử dụng văn bản? + Tôi quên đợc cảm giác H HÃy hình ảnh so sánh? sáng nảy nở lòng quang đÃng +ý nghĩ thoáng qua núi + Họ nh chim đứng bờ tổ cảnh lạ H Những hình ảnh so sánh có đặc biệt? tác dụng? => Hình ảnh so sánh thể thời điểm khác diễn tả rõ nét vận động tâm trạng nhân vật đồng thời giúp ta hiểu rõ tâm lí cấc em nhỏ lần đầu tiênđi học làm tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm GV Truện ngắn có bố cục theo dòng hồi tởng, cảm nghĩ nhân vật theo tr×nh tù thêi gian cđa bi tùu trêng - Sự kết hợp hpj hài hoà kể, tả & bộc lộ tâm trạng, cảm xúc - Sức cuấn hút tác phẩm đợc tạo nên từ thân tình truyện, buổi tựu trờng đời chứa đựng bao cảm xúc từ tình cảm ấm áp ngời lớn, từ thiên nhiên, trờng & hình ảnh so sánh III Tổng kết: H Em hÃy nªu néi dung chÝnh cđa trun ? 1-Néi dung : Truyện đà diễn đạt sâu sắc tâm trạng hồi hộp cảm xúc sáng tuổi thơ ngày đầu đến trờng Từ thể lòng yêu tuổi thơ, bạn bè, mái trờng, quê hơng tác giả H Tác giả đà sử dụng nghệ thuật đặc sắc 2-Nghệ thuật - Kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm tác phẩm? văn tự - Ngôn ngữ sáng, giản dị Bộc lộ trực tiếp cảm xúc - Dùng nghệ thuật so sánh Lu Đức Năm - Trờng THCS Thanh lÃng - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Giáo án ngữ văn HS Đọc ghi nhớ SGK GV Gợi ý hs luyện tập hs hoạt động theo IV Luyện tập nhóm Cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn Tôi học Củng cố: H VB học gợi cho em suy nghĩ gì? Hớng dẫn nhà: - Học - Làm câu hỏi SGK (luyện tập) Xem cấp độ khái quát nghĩa từ Ngày soạn: 20/08/2009 Ngày giảng: /08/2009 Tiết 3: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A mục tiêu - Học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua học rèn lyện t việc nhận thức mối quan hệ chung riêng B Chuẩn bị - phơng pháp: Quy nạp, NVĐ, GQVĐ - Phơng tiện: GV Giáo án + SGK + SGV + B¶ng phơ HS Vë ghi + SGK + Vở soạn C Tiến trình dạy Tổ chøc: 8A: ; 8C: ; 8D: KiÓm tra: Vë tập hs H Cảm xúc em nhân vật VB Tôi học? Bài mới: GTB Trong chơng trình ngữ văn đà học mèi quan hƯ vỊ nghÜa cđa tõ (®ång nghÜa- tr¸i nghÜa) vËy h·y lÊy vÝ dơ vỊ loại từ đó? VD: Máy bay: Tàu bay phi đèn biển Hải đăng (từ đồng nghĩa); Sống- chết, nóng lạnh, tốt xấu (Trái nghĩa) Sang chơng trình ngữ văn học nói mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ Đó mối quan hệ bao hàm Nói đến quan hệ bao hàm tức nói đến phạm vi khái quát nghĩa từ ngữ I Từ nghĩa rộng-từ nghĩa hẹp HS Quan sát sơ đồ SGK Bài tËp: SGK (10) H NghÜa cđa tõ ®éng vËt réng hay hẹp Động vật nghĩa từ thú, chim, cá? Vì sao? Thú Chim Cá - Động vật rộng (vì bao hàm thú, chim, cá) - NghÜa cđa c¸c tõ: Thó, chim, c¸ H NghÜa từ thú, chim, cá rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hơu, tu hú, rộng từ voi, hơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu sáo, cá rô, cá thu? Vì sao? Lu Đức Năm - Trờng THCS Thanh lÃng - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Giáo án ngữ văn - Rộng hơn: Voi, hơu, tu hú, cá rô H Nghĩa từ: Thú, chim, cá rộng - Hẹp hơn: Động vật nghĩa từ nào? Hẹp nghĩa từ nào? H Một từ ngữ nh đợc coi có Kết luận: (Ghi nhớ SGK T10) nghĩa rộng, nghĩa hẹp? H Tìm từ ngữ có nghĩa rộng & hẹp * Bài tËp nhanh; - Réng: Thùc vËt “hoa, c©y, cá” - Hẹp; + Cây cam, lê, đào + Cỏ mËt, cá l¸c, cá gÊu + hoa cóc, hao hång, hoa h * Lu ý:ChØ cã thĨ nãi đến qhệ rộng hẹp từ ngữ chúng có đồng ý nghĩa H Cho sơ ®å sau h·y chØ nghÜa réng hĐp cđa c¸c từ? - Rộng: phơng tiện vận tải, xe, thuyền - Hẹp: xe đep, xe thuyền thúng, thuyền buồm Phơng tiƯn vËn t¶i xe thun II Lun tËp H LËp sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa cảu 1.Bài tËp 1: tõ nhãm tõ ng÷ sau? a) Y phục Y phục quần áo quần đùi, quần dài b) vũ khí súng súng trờng, đại bác H Tìm từ ngữ có nghĩa rộng ? áo dài, áo sơ mi bom bom cµng, bom bi Bµi tËp 2: a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e đánh Lu Đức Năm - Trờng THCS Thanh lÃng - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Giáo án ngữ văn H Tìm từ có nghĩa bao hµm Bµi tËp a xe cé (xe đạp, xe máy, xe ) phạm vi nghĩa từ? b Kim loại (đồng, sắt nhôm, kẽm ) c hoa (cam, chan, bòng, mít, na ) d họ hàng (họ nội, họ ngoại, thím ) e Mang (sách, khiêng, gánh ) H Chỉ từ ngữ không thuộc phạm tập vi nghĩa nhóm từ ngữ? a thuốc lào b thủ quỹ H c bút điện d hoa tai Bài tËp 5: - Tõ nghÜa réng: Khãc - Tõ nghÜa hĐp; nøc në, sơt sïi Cđng cè: H ThÕ từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? Cho vÝ dơ? Híng dÉn vỊ nhµ: - häc bµi, hoµn thµnh bµi tËp vµo vë, häc “tÝnh thèng nhÊt chủ đề văn Ngày soạn: 21/08/2009 Ngày gi¶ng: /08/2009 TiÕt TÝnh thèng nhÊt vỊ chđ đề văn A mục tiêu - Học sinh nắm đợc chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc - Giáo dục ý thức ham học, yêu thích môn B Chuẩn bị: - Phơng pháp: NVĐ, GQVĐ, quy nạp - Phơng tiện: + GV: Giáo án + SGK + SGV + tập có tính thống + HS Vë ghi + SGK + Vë so¹n C Tiến trình dạy Tổ chức: 8A: ; 8C: ; 8D: Kiểm tra: H Chủ đề văn gì? Bài mới: Tính thống chủ đề văn đặc trng quan trọng tạo nên văn phân biệt văn với câu hỏi hỗn độn với chuỗi bÊt thêng vỊ nghÜa - TÝnh thèng nhÊt vỊ chđ đề văn đợc thể bình diện nội dung cấu trúc - hình thức I Chủ đề văn HS Đọc lại VB học Bài tập SGK (12) H Văn Tôi học kể - Văn kể lại việc đà xảy ra- việc xảy (hiện tại) hay đà xảy hồi tởng tác giả ngày học (hồi tởng, kỉ niệm) ? Lu Đức Năm - Trờng THCS Thanh lÃng - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Giáo án ngữ văn H Tác giả viết văn nhằm - Để phát biểu ý kiến bộc lộ cảm xúc kỉ niệm sâu sắc từ thuở thiếu thời mục đích gì? H Vậy tác giả đà nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? H Những kỉ niệm gợi lên cảm giác nh lòng tác giả? H Em hÃy thử phát biểu chủ đề văn câu? => H Từ nhận thức trên, hÃy cho biết : Chủ đề văn gì? H Căn vào đâu mà em biết văn Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trờng đầu tiên? H Em hÃy tìm câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trờng đời tác giả ? + Những kỉ niệm sâu sắc: mẹ dẫn đến trờng, ông đốc gọi tên, xếp hàng vào lớp, học + Cảm giác: Thấy đà lớn lên thành ngời lớn, đến trờng lạ, bỡ ngỡ, rụt rè, sợ hÃi, xếp hàng vào lớp cảm thấy xa mẹ nhng lại thấy quen với lớp mới, bạn mới, thầy + Chủ đề: Nhớ kể lại buổi tựu trờng thời thơ ấu, tác giả nêu lên ý nghĩa cảm xúc bi tùu trêng ®ã Ghi nhí SGK (12) Chđ đề văn đối tợng vấn đề mà văn diễn đạt II Tính thống chủ đề văn Bài tập: - Căn vào nhan đề: Tôi học - Căn vào từ ngữ, câu văn viết buổi tựu trờng - Các câu nhắc đến kỉ niệm: + Hàng năm vào cuối thu lòng lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng + Tôi quên đợc cảm giác sáng + Hai tay đà bắt đầu thấy nặng + Tôi bặm tay thật chặt, nhng xệch chênh đầu chúi xuống đất + Nhng lần thấy em nhỏ rụt rè núp dới nón mẹ lần đến trờng + Hôm học GV: Văn Tôi học tập trung hồi tởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng H HÃy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm - Hàng năm vào cuối thu lòng lại nao trạng đà in sâu lòng nhân vật nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng suốt đời? Tôi quên đợc cảm giác sáng Nhng lần thấy em nhỏ, lòng lại tng bừng rộn rà H Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật - Trên đờng học: cảm giác lạ xen lÉn bì ngì cđa + C¶m nhËn vỊ đờng: đờng nhân vật mẹ đến trờng, quen thấy lạ, cảnh vật chung quanh thay đổi bạn vào lớp ? + Thay đổi hành vi: không lội qua sông thả diều, không đồng nô đùa , học cố làm nh học trò thực - Trên sân trờng: + Cảm nhận trờng: nhà trờng cao nhà làng -> xinh xắn, oai nghiêm nh đình làng + Cảm giác bỡ ngỡ lúng túng xếp hàng vào lớp: đứng nép bên ngời thân, dám nhìn nửa, dám bớc nhẹ; muốn bay Lu Đức Năm - Trờng THCS Thanh lÃng - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Giáo án ngữ văn nhng ngập ngừng e sợ - Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ Trớc chơi ngày không thấy xa nhà, xa mẹ chút hết / đây, bớc vào lớp đà thấy xa mẹ, nhớ nhà GV: Những điều đà làm nên tính thống chủ đề văn Từ việc phân tích trên, hÃy cho biết: H ThÕ nµo lµ tÝnh thèng nhÊt vỊ chđ * TÝnh thống chủ đề văn quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả đề văn ? đợc thể văn H Tính thống chủ đề văn * Tính thống thể phơng diện thể phơng diện sau: - Néi dung: nµo? + BiĨu hiƯn qua sù xác định đối tợng mà văn phản ánh (đề tài) + Biểu qua mục đích chủ thĨ - CÊu tróc- h×nh thøc: + BiĨu hiƯn qua nhan đề văn + Biểu tính mạch lạc văn HS Đọc to mơc Ghi nhí SGK Ghi nhí SGK III Lun tËp: Bµi tËp (13) H H·y cho biết VB viết đối t- a Văn viết rừng cọ quê (đối tợng vấn đề gì? ợng) gắn bó ngời dân sông Thao với rừng cọ (vấn đề chính) - Chủ đề văn : Rừng cọ vẻ đẹp vùng sông Thao tình yêu quê hơng ngời dân - Chẳng có nơi đẹp nh sông Thao - Ngời sông Thao đâu nhớ rừng cọ quê Thứ tự trình bày: + Giới thiệu rừng cọ (đoạn 1) + Tả cọ (đoạn 2) H Các đoạn văn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự nào? + Tác dụng cọ (đoạn 3,4) + Sự gắn bó ngời với rừng cọ (đoạn 5) H Theo em, thay đổi trật tự - Đó trình tự hợp lí thay đổi đợc Vì phải biết rừng cọ nh thấy đsắp xếp đợc không ? Vì sao? ợc gắn bó H Nêu chủ đề văn trên? b Chủ đề: rừng cọ quê (đối tợng) gắn bó ngời dân sông Thao víi rõng cä (vÊn ®Ị chÝnh) H Chđ ®Ị Êy đợc thể toàn c Điều thấy rõ qua cấu trúc văn văn , từ việc miêu tả rừng cọ, đến - Câu ca dao sau đà trực tiếp nói tình cảm sống ngời dân HÃy chứng gắn bó ngời dân sông Thao víi rõng cä: minh ®iỊu ®ã? Dï ®i ngợc xuôi Cơm nắm cọ ngời sông Thao H Tìm từ ngữ, câu tiêu biểu d Các từ ngữ thể chủ đề nh: cọ (đợc lặp thể chủ đề văn lặp lại nhiều lần: rừng cọ, cọ, thân cä, bóp cä, l¸ cä, chỉi cä, nãn l¸ cä, cọ,), gắn bó, nhớ, cơm nắm cọ, ngời sông Thao - Các câu thể chủ đề văn : Cuộc Lu Đức Năm - Trờng THCS Thanh lÃng - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Giáo án ngữ văn Đáp án A D C A A A 1b 2d 3a 4c Phần II (7,5đ) Câu 1: *Yêu cầu: HS làm thể loai trình bày khoa học a Mở - Giới thiệu đoạn thơ (0,25đ) b Thân (7đ) - Cảnh mùa hè đợc tác giả gợi âm tiếng tu hú - tiếng chim đặc trng báo hiệu hè vỊ - TiÕng chim tu hó ®· thøc dËy tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ tù khung cảnh mùa hè đẹp với tiếng ve kêu râm ran vờn cây, lúa chiêm chín vàng cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lợn, Đây mùa hè rộn rà âm thanh, rực rỡ màu sắc hơng vị ngào, bầu trời khoáng đạt tự doCuộc sống bình sinh sôi, nảy nở, ngào tràn trề nhựa sống sôi động tâm hồn ngời tù Nhng tất tâm tëng c KÕt bµi (0,25) - Khi tu hó TH thơ lục bát giản dị, thiết tha Đoạn thơ thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy IV Thu bµi, nhËn xÐt, rót kinh nghiƯm: GV: Thu bµi , nh¾c nhë häc sinh Cđng cè: GV HƯ thống lại kiến thức Hớng dẫn nhà: - Học bài, ôn lại kiến thức - Xem trớc: "Lựa chọn trật tự từ câu" Soạn: 20/04/2010 Giảng: 24 /04/2010 Tiết 122 Chữa lỗi diễn đạt (Lỗi lô-gíc ) A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nhận lỗi biết cách sửa chữa lỗi trông câu sgk dẫn ; qua trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trơng hợp tơng tự nói viết - Rèn kĩ sửa lỗi diễn đạt nói, viết, nghe, đọc - Giáo dục ý thức diễn đạt nói viết B phơng tiện, phơng pháp: - Phơng pháp: Nêu, giải vấn đề, thảo luận - Phơng tiện: Giáo án, SGK, SGV, SBT C Tiến trình học: Tổ chøc: 8A: ; 8C: ; 8D: KiÓm tra: Không ? Bài mới: Phỏt hin nhng li sai câu chữa I Phát chữa lỗi lại cho câu cho sẵn: A: quần áo giày dép B: đồ dùng học tập A, B không loại nên B không bao trùm A 1a: Chúng em giúp bạn HS vùng bão lụt quần áo, giày dép nhiều đồ dùng học tập khác - Chữa lại: chúng em giúp bạn HS vùng bị bão lụt giấy bỳt, sỏch v v Giáo án ngữ văn nhiu dựng hc khỏc Tơng tự nh câu a, h·y chØ c©u cã kiĨu b “A nãi chung B nói riêng kết hợp câu b? Thì A, B vật, việc loại A phải từ ngữ có nghĩa rộng B Vậy câu b đà mắc lỗi diễn đạt gì? - Thanh niên bóng đá từ ngữ có nghĩa không loại, không trờng từ vựng, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ không phù hợp Vậy em sửa lại câu văn ntn cho đúng? - Sửa ->Thanh niên nói chung sinh viên nói riêng, niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành công ->Trong thể thao nói chung bóng đá nói riêng niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành công Phát lỗi sai sửa? 1c: A,B C Các yếu tố có mqhệ đẳng lập với A, B, C phải từ ngữ thuộc trờng TV biểu thị khái niệm thuộc phạm trù -LÃo Hạc, Bớc đờng NTTố không trờng TV (tên tác phẩm, tác giả) *Sửa -LÃo Hạc, Bớc đờng Tắt đèn đà giúp hiểu sâu sắc thân phận ngời nông dân VNam trớc cm tháng năm 1945 - NamCao, NCHoan NTTố đà giúp hiểu sâu sắc thân phận ngời nông dân VNam trớc cm tháng Phát lỗi sai câu d sửa lại? d: A hay B ->B không từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng, hẹp với nhau, nghĩa A B không bao hàm với ->Trong câu (d) A (trí thức) từ ngữ có nghĩa rộng (bao hàm) B (bác sĩ) câu đà vi phạm nguyên tắc quan trọng câu hỏi lựa chọn *Sửa - Em muèn trë thµnh mét trÝ thøc hay thuỷ thủ? - Em muốn trở thành g/viên hay bác sĩ? Chỉ kiểu câu mục e? e: Không Amà B ->A B không bào từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng-hẹp với nhau, nghĩa A B không bao hàm ->Trong câu (e), A (hay nghệ thuật) bao hàm B (sắc sảo ngôn từ), giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học có giá trị ngôn từ câu sai *Sửa: - Bài thơ không hay nghệ thuật mà sắc sảo nội dung - Bài thơ không hay bố cục mà Giáo án ngữ văn sắc sảo ngôn từ - Bài thơ hay nghệ thật nói chung, sắc sảo ngôn từ nói riêng II Tỡm nhng li din t sai sửa lại: - người lại đông vui xe cộ - Mưa bão suốt ngày đêm, đường ngập phóng bay nước, người lại đơng vui, xe cộ phóng nhanh bay - Tố Hữu nhà thơ lớn ơng hoạt động CM từ thời thơ ấu chữa lại: - Vì ơng người tài lại rèn luyện đấu tranh CM dân tộc ta - Bạn Nam bị ngã xe máy hai lần, lần đường phố lần bị bó bột tay Chữa: Một lần bị khâu trán - Mẹ âu yếm bảo con: "Con thích Sầm Sơn hay ăn kem?" Chữa: hay Bãi Cháy - Quyết hy sinh cho nghiệp giải phóng đất nước - Tình cảm Bác non sông đất nước - Trong XH cũ, XH làm cho người biết sống - Như vậy, cần có biện pháp ngăn chặn nạn nói thách, cách lừa đảo người mua thơi Cđng cố: GV Hệ thống lại toàn Hớng dẫn nhà: - Học - Chuẩn bị tiết sau viết TLV số Soạn: 17/04/2010 Giảng: 19 /04/2010 Tiết 123,124 viết tập làm văn số A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Vận dụng kỹ đa yếu tố biểu cảm miêu tả vào việc viết văn chứng minh giải thích vấn đề xà hội văn học - Tự đánh giá xác trình độ TLV thân từ rút kinh nghiệm cần thiết để TLV đạt đợc kq tốt - Rèn kỹ t sáng tạo - Giáo dục ý thức tự giáo dục, nghiêm túc làm học B phơng tiện, phơng pháp: - Phơng pháp: Theo dõi, quan sát - Phơng tiện: Đề + đáp án thang điểm C Tiến trình häc: Tæ chøc: 8A: ; 8C: ; 8D: Kiểm tra: Không ? Bài mới: Giáo án ngữ văn I Đề bài: Chứng minh văn học dân tộc ta ca ngợi biết "thơng ngời nh thể thơng thân" nghiêm khắc phê phán kẻ thờ ơ, dửng dng trớc ngời gặp hoạn nạn II Đáp án + Thang điểm: Mở bài: Dẫn dắt vào đề trích câu dẫn - Văn học có vai trò quan trọng đời sống Đó tranh sống, XH, mảnh đời ngời Đặc biệt, văn học khuyên răn, dạy bảo điều hay lẽ phải sống Từ xa xa cha ông ta đà luôn đề cao đạo lí "thơng ngời nh thể thơng thân" đồng thời nghiêm khắc phê phán kẻ thờ ơ, dửng dng trớc ngời gặp hoạn nạn Thân bài: Dùng lí lẽ dẫn chứng để chứng minh * Ca ngợi biết "thơng ngời nh thể thơng thân": - Chuyện cổ tích Thạch Sanh (Ngữ văn 6): Thạch Sanh nghèo nhng quan tâm, giúp đỡ ngời nh giúp Lí Thông canh miếu, chấp nhận nguy hiểm xuống hang sâu để cứu công chúa, cứu vua Thđy TỊ, xin vua tha cho mĐ LÝ Thông - Cô út truyện Sọ Dừa phú ông giàu có nhng không kiêu ngạo mà nhân từ với ngời Khi cô chị không đa cơm cho Sọ Dừa cô út quan tâm tới sọ Dừa, từ đảo hoang trở cô tha thứ cho hai cô chị, họ đà hÃm hại cô - Những ngời biết yêu thơng ngời khác có kết cục tốt đẹp: Thạch Sanh đợc làm phò MÃ, cô út đợc hởng hạnh phúc với hoàng tử * Nghiêm khắc phê phán kẻ thờ ơ, dửng dng trớc ngời gặp hoạn nạn: - Tên quan phủ trg truyện ngắn Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn tên quan lòng lang sói Đi hộ đê nhng không quan tâm đến sống chết dân trớc cảnh đê vỡ mà lo cho ván cao thấp - Tên cai lệ Tắt đèn Ngô Tất Tố không mảy may thơng xót ngời dân nghèo Hắn hùng hổ xông vào bắt trói anh Dậu đau ốm để tai lời van xin tha thiết chị Dậu Những kẻ thật không đáng ngời quan tâm, chăm sóc đến ngời bị hoạn nạn Đó kẻ độc ác đáng bị lên án, phê phán Kết bài: Khẳng định lại vấn đề rút học - Những ngời biết "thơng ngời nh thể thơng thân" đợc ca ngợi kẻ thờ dửng dng trớc ngời hoạn nạn bị tác phẩm văn học phê phán Các tác phẩm đà khuyên răn, dạy dỗ lµm ngêi cã Ých cho x· héi Chóng ta phải coi gơng, học cc sèng Cđng cè: GV Thu bµi, nhËn xÐt, rót kinh nghiƯm Híng dÉn vỊ nhµ: - Xem lại đề - Soạn: Tổng kết phần văn Giáo án ngữ văn Soạn: 24/04/2010 Giảng: 26/04/2010 Tiết: 125 tổng kết phần văn A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Bớc đầu củng cố hệ thống hóa kiến thức văn học lớp (Trừ văv tự & nhật dụng) Khắc sâu kiến thức kiến thức văn tiêu biểu Hiểu rõ giá trị t tởng & nghệ thuật số văn tiêu biểu - Rèn kĩ tổng hợp, hệ thống hóa, so sánh, phân tÝch, chøng minh - Gi¸o dơc ý thøc tù giác, chăm học tập Yêu thích thơ văn B phơng tiện, phơng pháp: - Phơng pháp: Hệ thống hoá, tổng hợp, so sánh, thảo luận - Phơng tiện: Giáo án, SGK, SGV, SBT C Tiến trình học: Tæ chøc: 8A: ; 8C: ; 8D: Kiểm tra: H Kể tên tác phẩm văn học đợc học kì II? Bài mới: I Hệ thống hoá kiến thức VB đx học từ 15 TT Tên văn Tác giả Thể loại Gía trị nội dung Gía trị nghệ thuật Vào nhà PBChâu ngục Quảng (1867Đông cảm 1940) tác (B15) Đờng luật thất ngôn bát cú - Giọng điệu hào hùng khoáng đạt có sức lôi mạnh mẽ Đập đá Côn PCTrinh lôn (b15) (18721926) Đờng luật thất ngôn bát cú Muốn làm thằng Cuội (B16) Đờng luật thất ngôn bát cú - Khí phách kiên cờng bất khuất, phong thái ung dung, đàng hoàng vợt lên cảnh tù nhà chiến sĩ yêu nớc cách mạng - Hình tợng ngang tàng ,lẫm liệt ngời tù yêu nớc c,m đảo Côn lôn - Tâm ngời bất hòa sâu xắc với thực tại,tầm thờng muốn thoát li mộng tởng lên trăng để bầu bạn với chị Hằng - Mợn câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc & khích lệ lòng yêu nớc ,ý trí cứu nớc đồng bào - Mợn lời hổ vờn bách thú để diễn tả nỗi chán ghét thực Tản Đà Nguyễn Khắc hiếu (18891939) Hai chữ nớc Song thất namTrần lục bát nhà (b 17) Tuấn Khải (18951983) Nhớ rừng Thế lữ Thơ (b18) (19071989) - Bút pháp lÃng mạn ,giọng điệu hào hùng ,tràn đầy khí - Hồn thơ lÃng mạn pha chút ngông nghênh - Mợn tích xa để nói chuyện tại,giọng điệu chữ tình thống thiết - Bút pháp lÃng mạn truyền cảm ,đổi câu Giáo án ngữ văn tầm thờng tù túng &khao khát tự ,khơi gợi lòng yêu nớc - Tình cảnh đáng thơng ông Đồ , qua toát lên niềm cảm thơng chân thành trớc lớp ngời tàn tạ nỗi nhớ tiếc cảnh cũ ngời xa - Tình quê hơng sáng , thân thiết dợc thể qua tranh tơi sáng , sinh động làng quê miền biển ,trong bật lên hình ảnh khỏe khoắn , đầy sức sồng ngời dân chài sinh hoạt làng chài - Tình yêu sống khát vọng tự ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi nhà tù - Tinh thần lạc quan , phong thái ung dung Bác Hồ sống Cách mạngđầy gian khổ Pác Pó.Với Ngời ,làm cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn thơ,vằn điệu ,nhịp điệu ,tơng phản ,đối lập - Bình dị , cô đọng ,hàm súc Đối lập , tơng phản ; hình ảnh thơ nhiều sức gợi , câu hỏi tu từ , tả cảnh ngụ tình - Lời thơ bình dị , hình ảnh thơ mộc mạc mà tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu trng ( Cánh buồm hồn làng , thân hình nồng thở vị xa xăm , nghe chất muối thấm dần thớ vỏ) - Giọng thơ tha thiết sôi ,tởng tợng phong phú dồi Hồ Chí Thất ngôn - Tình yêu thiên nhiên , Minh tứ tuyệt yêu trăng đến say mê chữ Hán phong thái ung dung 1890nghệ sĩ Bác Hồ 1969 cảnh tù ngục cực khổ , tối tăm - Nhân hóa ,điệp từ , câu hỏi tu từ , đối xứng đối lập Ông đồ (Bài 18 ) Vũ Đình Thơ Liên Ngũ ngôn (19131996) Quê hơng ( Bài 19) Tế Hanh Thơ tám chữ/ 1921 câu (tiếng) Khi tu Tè H÷u Lơc bát hú 1920920 (Bài 19) 02 Tức cảnh Hồ Chí Đờng luật Pác Pó Minh thất ngôn tứ tuyệt (Bài 20) 18901969 Ngắm trăng (Vọng ; 10 nguyệt nhật trích ký ù ) (Bài 21) Đi đờng (Tẩu lộ , 11 trÝch nhËt kÝ tï ) (bµi 30) - Giäng th¬ hãm hØnh ,nơ cêi vui ( vÉn sẵn sàng thật sang ), từ láy miêu tả : chông chênh; Vừa cổ điển vừa đại - ý nghĩa tợng trng - Điệp từ (tẩu lộ , triết lí sâu sắc : Từ việc trùng san ) tính đa đờng núi gợi chân chân nghĩa lí đờng đời : vợt qua hình ảnh , câu gian lao chồng chất thơ , thơ tới thắng lợi vẻ vang II Sự khác biệt bật hình thức nghệ thuật văn thơ 15,16 18 , 19 Văn bản: VNNQĐCTác, ĐĐƠCLôn, Văn bản: Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hơng, MLTCuội, Hai chữ nớc nhà Khi tu hó Hå ChÝ Minh 18901969 ThÊt ng«n tø tuyệt chữ Hán(dịch lục bát) Giáo án ngữ văn -Thể thơ: Thơ cũ (cổ điển), hạn định số câu, số tiếng, cách gieo vần, niêm luật -Thể thơ: Thơ mới, thơ tự do, có đổi gò bó, chặt chẽ Vd: Bài "Qua đèo vần, nhịp; lời thơ tự nhiên, bình dị, giảm tính ngang, Bạn đến chơi nhà" lớp công thức ớc lệ Vẫn sdụng thể thơ truyền thống nhng đổi cảm xúc t duy, số câu không hạn định, lời thơ tự nhiên gần lời nói thờng - Cách bộc lộ cảm xúc: Bằng h/ả, âm - Cách bộc lộ cảm xúc: Tự do, thoải mái điệu, ngôn ngữ thơ mang tính ớc lệ tự nhiên hơn; giọng điệu thơ mẻ, h/ả thơ văn chơng trung đại gợi cảm ngôn ngữ thơ sáng tạo H Vì thơ trg 18,19 đợc gọi "thơ mới" ? Chúng "mới" chỗ ? - Gọi thơ thơ đà thoát khỏi hệ thống ớc lệ thơ cũ (thơ trung đại) để đem đến cho thơ thời (giai đoạn 1930-1945) thơ đại Đó cảm xúc mẻ nội dung thơ cách tân trg nghệ thuật thơ (Thơ đợc dùng thơ lÃng mạn giai đoạn 1932-1933, gọi thơ để phân biệt với thơ cũ thời kì trung đại Chính thơ Khi tu hú, Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng, Đi đờng, đời giai đoạn này, nội dung mới, nhng không gọi thơ mà thơ CM) Củng cố: GV Hệ thống lại nội dung học Hớng dẫn nhà: - Ôn tập lại văn đà học - Chuẩn bị : Ôn tập TV chuẩn bị kiểm tra học kỳ Soạn: 24/04/2010 Giảng: 26/04/2010 Tiết: 126 ôn tập phần tiếng việt học kì II A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc: - Các kiểu câu: TT, NV, CK, CT - Các kiểu hành động nói: trình bày, hỏi, đkhiển, hứa hẹn - Lùa chän trËt tù tõ c©u - RÌn kĩ sử dụng tiếng việt nói viết - Giáo dục ý thức yêu tiếng việt B phơng tiện, phơng pháp: Giáo án ngữ văn - Phơng pháp: Nêu giải quýet vấn đề, thảo luận - Phơng tiện: Giáo án, SGK, SGV, SBT C Tiến trình häc: Tæ chøc: 8A: ; 8C: ; 8D: Kiểm tra: H Kể kiểu câu đà học , cho ví dụ? Bài mới: Để nắm kiến thức tiếng việt , hôm em tiến hành ôn tập học kì I Kiểu câu: NV, CK, CT, TT, PĐ H Muốn nhận biết kiểu câu đoạn - Đặc điểm hình thức chức văn ngời ta dựa vào sở nào? HS Làm theo mẫu Kiểu câu Đặc điểm hình thức H Chỉ kiểu câu câu văn đoạn trích? Bài SGK (130): - Cả câu câu trần thuật: + Câu trần thuật ghép, có vế dạng câu PĐ + Câu trần thuật đơn + Câu trần thuật ghép, vế sau có vị ngữ phủ định (Không nỡ giận) H Dựa theo nội dung câu ë btËp Bµi SGK (131): VD: hÃy đặt câu nvấn? - Cái tính tốt ngời ta bị che lấp mất? (Hỏi theo kiểu bị động) - Những tốt che lấp tâm tính tốt ngời ta? (Hỏi theo kiểu chủ động) H Đặt câu cảm thán Bài SGK (131): VD: Buồn + Chao ôi buồn! + Ôi buồn quá! + Buồn buồn! Bài SGK (131): H Trong câu trên, câu câu a Câu trần thuật: câu 1,3,6 trần thuật, câu câu cầu khiến, câ - Câu cầu khiến: câu câu nghi vÊn ? - C©u nghi vÊn: c©u 2,5,7 H Câu số câu nghi vấn b Câu nghi vấn dùng để hỏi: câu đợc dùng để hỏi (điều băn khoăn cần đc giải đáp) ? H Câu số câu nghi vấn c Câu nghi vấn 2,5 câu không đợc không đợc dùng để hỏi ? Nó đợc dùng để hỏi dùng làm ? - Câu đợc dùng để bộc lộ ngạc nhiên - Câu dùng để giải thích (thuộc kiểu câu trình bày) cho đề nghị nêu câu II Hành động nói: Giáo án ngữ văn Lý thuyết: * HĐ nói hđ đợc thực lời nói nhằm mục đích định H HÃy cho biết c/sở gọi tên hành động * Dựa vào mục đích hành động nói mà đặt tên cho nói? H Kể loại kiểu câu tơng ứng thờng * Những kiểu hành động nói thờng gặp: - Hành động hỏi, hđ trình bày, hđ đkhiển, đợc dùng để thực hđ trên? hđ hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc Bài tập 1: SGK (131) STT Câu đà cho Hành động nói Tôi bật cời bảo lÃo Câu thực hành động kể Sao cụ lo xa thế? Câu thực hành động bộc lộ cxúc Cụ khoẻ sợ! Câu thực hành động nhận định Cụ để tiền hay! Câu thực hành động đề nghị đ khiển Tội để lại? Câu thực hđộng trình bày -Không, ông giáo ạ! Câu thực hđộng phủ định -Ăn mÃi hết lấy mà lo liệu Câu thực hđộng hỏi Bài tập 2: SGK (132) STT Kiểu câu Hđ nói đợc thực Cách dùng Trần thuật Trình bày Trực tiếp Nghi vấn Bộc lộ cảm xúc Gián tiếp Trần thuật Trình bày Trực tiếp Cầu khiến Điều khiển Trực tiếp Trần thuật Trình bày Trực tiếp Phủ định Phủ định Trực tiếp Nghi vấn Hỏi Trực tiếp H HÃy viết vài ba câu theo Bài tập 3: SGK (132) yêu cầu nêu dới - VD: Ngày ngày chúng em tự nhủ: Phải Xác định mđ hđộng nói học cho giỏi để trở thành ngời cã Ých cho x· héi III Lùa chän trËt tù từ câu: H Việc xếp trật tự từ câu có Lý thuyết: tác dụng gì? * Trong câu có nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Ngời nói (viết) cần lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu gián tiếp - Tác dụng: + Thể thứ tự định vật, ht + Nhấn mạnh đặc điểm hình ảnh vật, tợng + Liên kết câu với câu khác văn + Đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói H Giải thích lí xếp trật tự từ Bài (132 ): - Theo tr×nh tù diƠn biÕn cđa tâm trạng kinh phận in đậm nối tiếp ngạc (trớc) mừng rỡ (sau) đoạn văn sau ? H Trong câu sau, việc xếp Bài (132 ): từ ngữ in đậm đầu câu có tác a Lặp lại cụm từ câu trớc để liên kết câu b Nhấn mạnh thông tin câu H Thế hành động nói? Giáo án ngữ văn dụng ? H Đọc, đối chiếu hai câu sau (chú ý cụm từ in đậm) cho biết câu Bài (132 ): mang tính nhac rõ ràng ? - Câu a rõ vì: Đặt ''man mác'' trớc ''khúc nhạc đồng quê'' gợi cảm xúc mạnh, kết thúc (quê) có độ ngân hơn, kết thúc trắc (mác) Củng cố: GV Hệ thống lại nội dung học Hớng dẫn nhà: - Ôn tập kĩ kiến thức đà học học kì II - Hoàn chỉnh tập SGK - Xem trớc " Văn tờng trình" Soạn: /04/2010 Giảng: /05/2010 Tiết: 127 văn tờng trình A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Hiểu đợc trờng hợp cần viết văn tờng trình - Nắm đợc đặc điểm văn tờng trình - Biết cách làm văn tờng trình qui cách - Rèn kĩ phân biệt văn tờng trình với văn khác - Giáo dục ý thức nhận thức đắn B phơng tiện, phơng pháp: - Phơng pháp: - Phơng tiện: Giáo án, SGK, SGV, SBT C Tiến trình học: Tổ chức: 8A: ; 8C: ; 8D: KiĨm tra: H Nh¾c lại văn mà em đà đợc học từ lớp 6? - Đơn từ, đề nghị, thông báo, báo cáo, biên Bài mới: Trong sống hàng ngày bắt gặp số tình huống, việc đà xảy gây hậu ngời có thẩm quyền giải cha có sở đánh giá xử lí Ngời thực chứng kiến xự việc cần làm tờng trình để trình bày lại việc đà sảy I Đặc điểm văn tờng trình: HS Đọc văn SGK (133,134) Bài tập H Trong văn ngời - Văn 1: Phạm Việt Dũng học sinh lớp phải viết văn tờng trình? 8A, - Văn 2: Vũ Ngọc Ký học sinh lớp 8B H Những cá nhân viết tờng trình - Vbản 1: Cô Ng Thị Hơng - Giáo viên ngữ Giáo án ngữ văn cho ai? H Bản tờng trình đợc viết nhằm mục đích ? H Nội dung thể thức tờng trình có đáng H Những ngời viết tờng trình cần phải có thái độ ntn việc tờng trình ? H HÃy nêu số trờng hợp cần viết tờng trình học tập sinh hoạt trờng ? HS chia nhóm thảo luận văn lớp 8A - Vbản 2: Thầy hiệu trởng, trờng THCS Hòa Bình - Mục đích tờng trình: Xin nộp chậm phải chăm sóc bố ốm, Xin nhà trờng tìm lại xe đạp bị - Nội dung tờng trình: Là việc xảy có thật liên quan đến ngời viết tờng trình đề nghị họ ngời có thẩm quyền xem xét giải - Thể thức tờng trình: Phải viết theo trình tự mục đợc qui định - Đối với việc tờng trình: Ngời viết tờng trình cần phải có thái độ khách quan, trung thực - Một số trờng hợp cần viết tờng trình: - Tờng trình việc em bị sách dụng cụ học tập lớp - Tờng trình hai bạn gây gổ đánh - Tờng trình việc em vô ý làm hỏng dụng cụ thí nghiệm thực hành - Trình bày việc học muộn H Qua tìm hiểu hai VB tờng trình trên, Ghi nhớ 1,2: SGK (136) em thấy VB tờng trình có đặc điểm ? II Cách làm văn tờng trình: HS §äc t×nh huèng sgk (135 ) T×nh cần phải viết văn tờng trình H Trong tình trên, tình - Tình a,b,d cần phải viết t- a Tờng trình để nói rõ mức độ trách nhiệm ờng trình ? Vì ? trg việc xảy Ngời viết tờng trình lớp trởng viết cho thầy, cô giáo chủ nhiệm b Tờng trình để nói rõ mức độ trách nhiệm trg việc xảy Ngời viết tờng trình thân em viết cho nhà trờng ngời phụ trách phòng thí nghiệm Giáo án ngữ văn d Tờng trình để trình bày thiệt hại việc xảy Ngời viết chủ gđình em (hoặc ngời đại diện) viết cho công an khu vực nơi g đình em ở, tùy tài sản bị lớn hay nhỏ mà viết tờng trình cho quan công an H Văn phần? Chỉ giới Cách làm văn tờng trình hạn phần? H Trong phần đầu gồm mục gì? a Mở đầu: + Quốc hiệu, tiêu ngữ (ghi giữa) + Địa điểm thời gian (ghi vào góc phải) + Tên vb (ghi giữa) GV Đó phần thể thức mở đầu văn + Ngời (cquan) nhận tờng trình tờng trình H Phần làm nhiệm vụ gì? b Nội dung: + Địa điểm + Thời gian GV Đó nội dung phần tờng trình + Diễn biến kết H Phần làm nhiệm vụ gì? c Kết thúc: + Lời đề nghị, chữ ký họ tên ngời làm GV Đó phần kết thúc vb tờng trình tờng trình H Khi làm văn tờng trình cần phải Ghi nhớ 3: SGK (136) ý ? HS Đọc ghi nhớ SGK Củng cố: H Em hiểu văn tờng trình ? Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc thc ghi nhí (SgK T136) - Xem trớc "luyện tập văn tờng trình" - Chuẩn bị tiết 130 kiểm tra tiếng việt Soạn: /04/2010 Giảng: /05/2010 Tiết: 128 Luyện A Mục tiêu học: tập làm văn t ờng trình Giúp học sinh: - Ôn lại kiến thức văn tờng trình: mục đích, yêu cầu, cấu tạo văn tờng trình - Nâng cao lực viết tờng trình cho học sinh - Rèn kĩ viết văn tờng trình - Giáo dục ý thức học tập cho học sinh B phơng tiện, phơng pháp: - Phơng pháp: - Phơng tiện: Giáo án, SGK, SGV, SBT C Tiến trình học: Tổ chức: 8A: ; 8C: ; 8D: Giáo án ngữ văn Kiểm tra: H1 Văn tờng trình có đặc điểm ? H2 Khi trình bày văn tờng trình cần ý ? Bài mới: Các em đà hiểu đợc văn tờng trình &cách viết Để hiểu rõ tiết luyện tập làm văn tờng trình H Mục đích viết văn tờng trình ? I Ôn tập lí thuyết: Mục đích viết văn tờng trình: - Để trình bày rõ việc xảy có liên quan đến (ngời viết tờng trình) bị thiệt hại, có chịu mức độ trách nhiệm, để đề nghị ngời có thẩm quyền xem xét giải H Văn tờng trình VB báo cáo có Phân biệt VB tờng trình VB báo cáo: giống có khác ? - Giống nhau: Cả hai VB giửi lên cấp (cá nhân hay quan có thẩm quyền) để cấp biết việc xảy (hoặc công việc đà làm), nội dung phải khách quan, trung thùc - Kh¸c nhau: + Néi dung b¸o cáo thờng tổng kết lại công việc đà làm (hoặc phong trào) để cấp biết (thờng có tính chất định kì theo thời gian) + Nội dung tờng trình kể rõ việc đà xảy để cấp hiểu chất việc mà xem xét, giải (thờng có tính chất đột xuất việc xảy không theo định kì cả) Vì vậy, tờng trình không trình bày rõ việc xảy mà thờng có kèm theo đề nghị để cấp giải H Nªu bè cơc phỉ biÕn cđa VB têng Bè cơc phỉ biÕn cđa VB têng tr×nh: tr×nh ? (Gåm phần) - Thể thức mở đầu - Nội dung tờng trình - Thể thức kết thúc H Những mục thiếu * Những mục thiếu là: kiểu VB ? - Tờng trình cho ? - Ai viết tờng trình ? Giáo án ngữ văn - Tờng trình việc ? - Vì phải tờng trình ? - Việc xảy ntn ? * Phần nội dung tờng trình phải khách quan, trung thực HS Đọc tình SGK II Lun tËp: Bµi tËp 1: SGK (137) - Cả trờng hợp a, b, c viết H Chỉ chỗ sai việc sử dụng tờng trình vì: a Cần viết kiểm điểm, nhận thức rõ văn tình trên? khuyết điểm tâm sửa chữa b Viết báo cáo (kế hoạch làm việc cho đại hội ) c Viết báo cáo - Chỗ sai ngời viết cha phân biệt văn tờng trình khác báo cáo ,thông báo H HÃy nêu hai tình thờng gặp Bài tập 2: SGK (137) sống mà em cho phải làm VB tờng - Tờng trình với thầy giáo chủ nhiệm việc trình (không lặp lại tình đà có nghỉ học đột xuất không kịp xin phép để cô giáo sgk) ? thông cảm - Tờng trình với thầy giáo môm việc bỏ chơi điện tử - Trình bày với công an vụ va chạm xe máy - Mất xe đạp - Rêi giÊy tê H Tõ mét t×nh hng thĨ, hÃy viết Bài tập 3: SGK (137) văn tờng trình ? Yêu cầu tờng trình việc xe đạp - Ngời viết: Ngời xe - Ngời nhận: Công an thị trấn Thanh LÃng - Ndung: Trình bày lại việc xe, đặc điẻm xe Củng cố: GV Chốt lại nét cần nhớ viết tờng trình + Mục đích + Néi dung + C¸ch thøc viÕt Híng dÉn vỊ nhà: - Làm tập 4, SBT - Ôn tập văn tờng trình - Tự cho tình viết - Xem trớc: văn thông báo Giáo án ngữ văn Soạn: /04/2010 Giảng: /05/2010 A Mục tiêu học: Tiết: 129 Trả kiểm tra văn Giúp học sinh: - Tự đánh giá làm theo yêu cầu văn nội dung đề - Rèn kĩ tự đánh giá sửa chữa văn - Giáo dục ý thức phát huy u điểm hạn chế khuyết điiểm B phơng tiện, phơng pháp: - Phơng pháp: Thảo luận, trao đổi - Phơng tiện: Bài kiểm tra đà chấm C Tiến trình học: Tổ chức: 8A: ; 8C: ; 8D: KiÓm tra: H - Hoạt động 1: Giới thiệu tiết 113 em đà kiểm tra văn học , để nhận thấy u nhợc điểm Hôm trả Hoạt động trả cho học học sinh Giáo viên kiểm tra chữa học sinh Hoạt đọng : Giáo viên nhận xét u khuyết điểm học sinh nội dung hình thức kiểm tra + u điểm : Nhìn chung em đà hiểu đề trình bày rõ ràng trả lời trọng tâm câu hỏi + Nhợc điểm : Một số em cha đọc kỹ câu hỏi trả lời sai, chữ viết cẩu thả làm cha đạt yêu cầu sai nhiều lỗi tả , trình bày cẩu thả Hoạt động : Giáo viên hớng dẫn học sinh chữa lỗi - 2-3 học sinh lên chữa lỗi tả - 2-3 học sinh lên chữa lỗi dùng từ cha xác - 2-3 học sinh len chữ lỗi diễn đạt câu Hoạt động : GV cho HS đọc số giỏi vỊ tõng mỈt Cđng cè : GV nhËn xÐt ý thức chữa HS 5.HDVN: Tiếp tục chữa lỗi sai - Ôn tập văn 1.Trả : 2.Nhận xét u nhợc điểm Chữa lỗi a.Lỗi tả :n-l ,r-gi d ,ch-tr b.Chữa lỗi dùng từ cha xác c.Chữa lỗi diễn đạt 4.Đọc bình -Đoạn văn giỏi 2bài -Đọc yếu ... rÃ, náo nức, mơn diễn tả tâm trạng, cảm giác man đờng men tới tờng? - Từ láy H Náo nức, mơn man thuộc từ loại gì? -> cảm giác sáng nảy nở lòng cảu - Cảm nhạn cảnh vật chung quanh thay đổi, - Tôi... nhiên cảu đứa bé lần tới trờng H Qua tânm trạng đà bộc lộ đức - Là đức tính say mê học, yêu bạn bè & mái trờng cảu quê hơng & thể tính tôi? tình yêu quê hơng tha thiết cảu tác giả Củng cố: H Cảm... trình Bài dạy Tổ chức: 8A: ; 8C: ; 8D: KiĨm tra: - Vë so¹n cđa HS H Nhân vật cảm nhận ntn đờng tới trờng? không gian, thời gian cụ thể? H Những dấu hiệu khác tình cảm & nhận thức? Bài