MINH CHỨNG ĐỂ ĐÁNH GIÁ GVTH THEO CHUẨN

MINH CHNG NH GI GIO VIấN TIU HC THEO CHUN Yờu cu 1. Nhn thc t tng chớnh tr vi trỏch nhim ca mt cụng dõn, mt nh giỏo i vi n/v XD v bo v T quc. Tiờu chớ Minh chng v cỏc mc im Ngun minh chng a) Tham gia cỏc hot ng xó hi, xõy dng v bo v quờ hng t nc, gúp phn phỏt trin i sng vn hoỏ cng ng, giỳp ng bo gp hon nn trong cuc sng; Trong nhng cõu sau õy, cõu no mụ t chớnh xỏc nht vic th hin tiờu chớ ú ca giỏo viờn? - Tham gia y cỏc hot ng xõy dng v bo v T quc do nh trng v a phng t chc - Tớch cc tham gia cỏc hot ng xó hi, xõy dng v bo v quờ hng t nc, gúp phn phỏt trin i sng vn hoỏ cng ng, giỳp ng bo gp khú khn hon nn trong cuc sng. - Gng mu v vn ng mi ngi cựng tham gia cỏc hot ng nờu trờn - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 < 5 điểm Hồ sơ giáo viên: - Các hoạt động dạy học và hoạt động khác đợc ghi chép lại - Xác nhận hoặc nhận xét của đồng nghiệp, b/ Yờu ngh, tn tu vi ngh; sn sng khc phc khú khn hon thnh tt nhim v giỏo dc hc sinh - Yờn tõm vi ngh dy hc. - Tớch cc tham gia cỏc hot ng liờn quan n ngh nghip - Say mờ vi cụng vic dy hc, luụn ci tin, ỳc rỳt kinh nghim, nõng cao tay ngh - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 < 5 điểm Những câu trả lời phỏng vấn Xác nhận hoặc nhận xét của đồng nghiệp c/ Qua hot ng dy hc, giỏo dc hc sinh bit yờu thng v kớnh trng ụng b, cha m, ngi cao tui; gi gỡn truyn thng tt p ca ngi Vit Nam; nõng cao ý thc bo v c lp, t do, lũng t ho dõn tc, yờu nc, yờu ch ngha xó hi - Cú liờn h ni dung bi ging giỏo dc hc sinh bit yờu thng v kớnh trng ụng b, cha m, ngi cao tui; gi gỡn truyn thng tt p ca ngi Vit Nam; nõng cao ý thc bo v c lp, t do, lũng t ho dõn tc, yờu nc, yờu ch ngha xó hi. - Nờu mt s vic c th ó thụng qua cỏc hot ng dy hc trờn lp v hot ng ngoi khoỏ giỏo dc hc sinh nhng vn nờu trờn - Tớch cc t chc v hng dn hc sinh tham gia cỏc hot ng xó hi t thin, vỡ ngi cao tui, hot ng cụng ớch nh trng v a phng - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 < 5 điểm d/ Tham gia hc tp, nghiờn cu cỏc ngh quyt ca ng, ch trng chớnh sỏch ca Nh nc - Tham d y cỏc t hc tp ngh quyt ca ng, ch trng chớnh sỏch ca Nh nc do cỏc cp qun lý t chc. - Tớch cc tham gia v vn ngng nghip cựng tham gia cỏc bui hc tp trờn. -Vn dng kt qu nghiờn cu hc tp trờn vo hot ng dy hc v nõng cao nhn thc chớnh tr ca bn thõn - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 < 5 điểm Yêu cầu 2. Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nớc. a) Chp hnh y cỏc quy nh ca phỏp lut, ch trng chớnh sỏch ca ng v Nh nc; - Bn thõn v gia ỡnh chp hnh y phỏp lut, ch trng, chớnh sỏch ca ng v Nh nc. - Gng mu chp hnh phỏp lut, ch trng, chớnh sỏch ca ng v Nh nc. - Vn ng mi ngi chp hnh phỏp lut, ch trng, chớnh sỏch ca ng v Nh nc - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 n 6 7n 8 9 n 10 <5 im Hồ sơ giáo viên: Xác nhận/ nhận xét của đồng nghiệp, cha mẹ HS Bằng khen, danh hiệu 1 b) Thc hin nghiờm tỳc cỏc quy nh ca a phng; - Thc hin y cỏc quy nh ca a phng - T giỏc chp hnh cỏc quy nh ca a phng. - Gng mu v vn ng mi ngi thc hin cỏc quy nh ca a phng - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 n 6 7 n 8 9 n 10 < 5 im Nhận xét của thành viên địa phơng, đồng nghiệp c) Liờn h thc t giỏo dc hc sinh ý thc chp hnh phỏp lut v gi gỡn trt t an ninh xó hi ni cụng cng; - Th hin trong bi son nhng liờn h ni dung bi ging vi thc t phự hp vi mụn hc - Nờu mt s vic c th ó thụng qua cỏc hot ng dy hc trờn lp v ngoi khoỏ giỏo dc hc sinh nhng vn nờu trờn - Tớch cc t chc v hng dn hc sinh tham gia cỏc hot ng gi gỡn trt t, bo v ca cụng, tham gia an ton giao thụng, an ninh xó hi nh trng v a phng - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 n 6 7 n 8 9 n 10 < 5 im Kế hoạch bài giảng có ghi chép Bản sáng kiến kinh nghiệm Các nhận xét của đồng nghiệp d) Vn ng gia ỡnh chp hnh cỏc ch trng chớnh sỏch, phỏp lut ca Nh nc, cỏc quy nh ca a phng. - Cựng vi gia ỡnh chp hnh cỏc ch trng chớnh sỏch, phỏp lut ca Nh nc, cỏc quy nh ca a phng. - Gia ỡnh t giỏc chp hnh cỏc ch trng chớnh sỏch, phỏp lut ca Nh nc, cỏc quy nh ca a phng. - Gia ỡnh gng mu v vn ng cng ng cựng chp hnh cỏc ch trng chớnh sỏch, phỏp lut ca Nh nc, cỏc quy nh ca a phng. - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 < 5 điểm Giấy xác nhận gia đình văn hóa Yờu cu 3: Chp hnh quy ch ca ngnh, quy nh ca nh trng, k lut lao ng a) Chp hnh cỏc Quy ch, Quy nh ca ngnh, cú nghiờn cu v cú gii phỏp thc hin; - Thc hin y cỏc Quy ch, Quy nh ca ngnh - T giỏc chp hnh cỏc Quy ch, Quy nh ca ngnh - Gng mu v vn ng mi ngi chp hnh v cú gii phỏp c th thc hin cỏc Quy ch, Quy nh ca ngnh - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 n 6 7 n 8 9 n 10 < 5im Xỏc nhn/ nhn xột ca ng nghip, cha m hc sinh Xem xột vic dy trờn lp b) Tham gia úng gúp xõy dng v nghiờm tỳc thc hin quy ch hot ng ca nh trng; - Thc hin y cỏc Quy ch hot ng ca nh trng - T giỏc tham gia úng gúp xõy dng v nghiờm tỳc thc hin quy ch hot ng ca nh trng. - Tớch cc v vn ng mi ngi tham gia úng gúp xõy dng v nghiờm tỳc thc hin quy ch hot ng ca nh trng. - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 n 6 7 n 8 9 n 10 <5 im Xỏc nhn/ nhn xột ca ng nghip. S ghi hp Hi ng giỏo viờn c) Thỏi lao ng ỳng mc; hon thnh cỏc nhim v c phõn cụng; ci tin cụng tỏc qun lý hc sinh trong cỏc hot ng ging dy v giỏo dc; - Hon thnh nhim v c giao theo yờu cu v thi gian quy nh - Chu trỏch nhim v hon thnh tt nhim v c giao - Ch ng khc phc khú khn, ci tin phng phỏp lm vic cú th hon thnh tt nht nhim v c giao - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 n 6 7 n 8 9 n 10 <5 im d) m bo ngy cụng; lờn - m bo ngy cụng; lờn lp ỳng gi, khụng tu tin b lp hc, b tit dy; khi vng mt 5 n 6 2 lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và giáo dục ở lớp được phân công. phải có lý do chính đáng và bàn giao lớp để có thể duy trì chất lượng học tập của học sinh. - Tự giác thực hiện kỷ luật lao động và chấp hành kỷ cương nề nếp của nhà trường; chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và giáo dục ở lớp được phân công - Gương mẫu thực hiện và vận động đồng nghiệp thực hiện kỉ cương, nền nếp của nhà trường; luôn cải tiến cách làm việc, quản lý học sinh để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục ở lớp được phân công - Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế 7 đến 8 9 đến 10 <5 điểm Yêu cầu 5. Trung thực trong công tác; đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh. a) Trung thực trong báo cáo kết quả giảng dạy, đánh giá học sinh và trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được phân công; - Không vị thành tích mà báo cáo sai kết quả giáo dục và giảng dạy - Thực hiện các nhiệm vụ được phân công, đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh luôn giữ thái độ trung thực, làm việc thực chất và đảm bảo đúng thực tế. - Tích cực đấu tranh chống những biểu hiện thiếu trung thực trong cuộc sống, trong đánh giá kết quả giảng dạy và giáo dục. - Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 <5 điểm - Chấm bài của học sinh - Dự giờ - Nhận xét của đồng nghiệp, cha mẹ học sinh - Sổ công tác, sổ chuyên môn b) Đoàn kết với mọi người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; - Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp. - Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm hoặc công việc với đồng nghiệp trong công tác giáo dục và giảng dạy; xây dựng tổ chuyên môn đoàn kết cùng tiến bộ. - Thường xuyên hợp tác, tiếp thu và áp dụng kinh nghiệm của đồng nghiệp để cải tiến công tác chuyên môn, nâng cao chát lượng dạy học, đoàn kết với mọi người trong tập thể nhà trường và trong cộng đồng. - Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 <5 điểm - Nhận xét của đồng nghiệp Hồ sơ giáo viên: sổ chủ nhiệm, sổ họp phụ huynh Nhận xét của phụ huynh,đồngnghiệp c) Phục vụ nhân dân với thái độ đúng mực, đáp ứng nguyện vọng chính đáng của phụ huynh học sinh; - Có thái độ cầu thị, sẵn sàng tiếp thu những ý kiến đóng góp của cha mẹ học sinh và cộng đồng trong giáo dục học sinh - Phục vụ nhân dân nhiệt tình với thái độ đúng mực; tôn trọng và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của phụ huynh học sinh - Chủ động tìm hiểu những khó khăn vướng mắc trong giáo dục học sinh của nhân dân trong cộng đồng, đề xuất giải pháp khắc phục, hết lòng giúp đỡ mọi người để giải quyết những khó khăn vướng mắc đó. - Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 <5 điểm - Hồ sơ giáo viên Sổ chủ nhiệm, sơ đồ lớp học - Quan sát trực tiếp: dạy trên lớp - Nhận xét của đồng nghiệp 3 d) Hết lòng giảng dạy và giáo dục học sinh bằng tình thương yêu, sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo - Hiểu được hoàn cảnh gia đình, điều kiện và năng lực học tập của mối học sinh trong lớp; có thái độ chân thành, gần gũi với học sinh, sẵn sàng giúp đỡ khi học sinh gặp khó khăn - Tôn trọng học sinh, không phân biệt đối xử với học sinh; chủ động giúp đỡ học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đạo đức; tận tình chăm sóc học sinh về mọi mặt - Đảm bảo dân chủ trong quan hệ thầy trò; tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; hết lòng vì học sinh, đặc biệt đối với học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn -Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 <5 điểm LĨNH VỰC II : KIẾN THỨC Yêu cầu 1. Kiến thức cơ bản a) Nắm vững mục tiêu, nội dung cơ bản của chương trình, sách giáo khoa của các môn học được phân công giảng dạy - Nêu được những nội dung dạy học chủ yếu của chương trình SGK các môn ở lớp được phân công giảng dạy - Nêu được những nội dung dạy học của chương trình, SGK ở tất cả các khối lớp đối với các môn được phân công giảng dạy. - Có tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ kiến thức giữa các môn học để có thể tích hợp vào bài giảng của môn học được phân công giảng dạy - Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 <5điểm Những câu trả lời phỏng vấn của GV Xác nhận/ nhận xét của đồng nghiệp hoặc Ban Giám hiệu Những câu trả lời phỏng vấn của GV b) Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả năng hệ thống hoá kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy đối với các môn học được phân công giảng dạy; - Đề xuất được những nội dung mới, khó dạy hoặc những bài học trong sách giáo khoa có nhiều vấn đề cần đi sâu nghiên cứu, tham khảo để nắm thật chắc nội dung dạy học - Hệ thống được một số chủ đề kiến thức của cả cấp học để phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu quả chủ đề đó ở lớp được phân công dạy - Có kiến thức bộ môn sâu sắc và nắm chắc hệ thống nội dung chương trình, SGK ở các khối lớp đối với môn học được phân công gảng dạy - Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 <5điểm Hồ sơ giáo viên Quan sát trực tiếp qua dự giờ Hồ sơ giáo viên Kết quả học tập của học sinh. c) Kiến thức cơ bản trong các tiết dạy đảm bảo đủ, chính xác, có hệ thống; - Nội dung bài giảng đảm bảo kiến thức cơ bản chính xác, đủ, đúng trọng tâm và đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn học - Nội dung bài giảng đảm bảo chính xác, hệ thống, có kế thừa và phát triển những kiến thức đã học với kiến thức mới. - Khai thác, lực chọn nội dung bài giảng đảm bảo chính xác, cơ bản, đồng thời phát huy được sự năng động, sáng tạo của học sinh - Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 <5điểm Xác nhận/ Nhận xét của đồng nghiệp, BGH 4 d) Cú kh nng hng dn ng nghip mt s kin thc chuyờn sõu v mt mụn hc, hoc cú kh nng bi dng hc sinh gii, hoc giỳp hc sinh yu hay hc sinh cũn nhiu hn ch tr nờn cú tin b. - Tỡm hiu, xỏc nh ỳng i tng cú k hoch giỳp hc sinh yu hoc bi dng hc sinh gii - Xõy dng c ni dung kin thc giỳp hc sinh yu, cũn nhiu hn ch hoc bi dng hc sinh gii trong lp - Cú kh nng hng dn ng nghip mt s kin thc chuyờn sõu v mt mụn hc, hoc cú kt qu tt trong vic giỳp hc sinh yu hoc trong vic bi dng hc sinh gii. - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch 5 n 6 7 n 8 9 n 10 <5im Yêu cầu 2. Kiến thức về tâm lý học s phạm và tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học. a) Hiểu biết về đặc điểm tâm lý, sinh lý của học sinh tiểu học, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vận dụng đợc các hiểu biết đó vào hoạt động giáo dục và giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh; - Nghiên cứu tìm hiểu và nêu đợc đặc điểm cơ bản về tâm lý, sinh lí của học sinh tiểu học - Có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sinh lý đối với trờng hợp học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng lực phát triển đặc biệt. - Nêu đợc một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào tổ chức các hoạt động giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh - Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 <5điểm b) Nắm đợc kiến thức về tâm lý học lứa tuổi, sử dụng các kiến thức đó để lựa chọn phơng pháp giảng dạy, cách ứng xử s phạm trong giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học; - Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu đợc những đặc điểm cơ bản về tâm lí của lứa tuổi học sinh trong lớp - Ngoài diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý của học sinh khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng lực phát triển đặc biệt - Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào lựa chọn phơng pháp giảng dạy, cách ứng xử s phạm phù hợp với học sinh tiểu học. 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 c) Có kiến thức về giáo dục học, vận dụng có hiệu quả các phơng pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất và hình thức tổ chức dạy học trên lớp; - Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu đợc một số hiểu biết về nội dung và phơng pháp giáo dục nói chung ở trờng phổ thông. - Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu đợc những đặc điểm, yêu cầu cơ bản về nội dung và phơng pháp giáo dục ở trờng tiểu học - Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào lựa chọn phơng pháp giáo dục, các hình thức tổ chức dạy học phù hợp với học sinh tiểu học 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 d) Thực hiện phơng pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết quả. - Tìm hiểu, nghiên cứu để biết đợc ý nghĩa, tác dụng của phơng pháp giáo dục cá biệt trong hoạt động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học. - Nêu đợc các phơng pháp giáo dục cá biệt cụ thể phù hợp với các đối tợng học sinh để giúp đỡ, động viên học sinh rèn luyện, học tập tiến bộ. - Nêu một số việc làm cụ thể đã vận dụng có hiệu quả sự hiểu biết về các phơng pháp giáo dục cá biệt vào hoạt động giáo dục, giảng dạy. 5 6 7 - 8 9 10 Yờu cu 3. Kin thc v kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp, rốn luyn ca hc sinh. 5 a) Tham gia hc tp, nghiờn cu c s lý lun ca vic kim tra, ỏnh giỏ i vi hot ng giỏo dc v dy hc tiu hc; - Nờu c mc ớch, yờu cu, tỏc dng ca vic kim tra, ỏnh giỏ i vi cỏc hot ng giỏo dc v ging dy tiu hc. - Nờu v gii thớch c cỏc nguyờn tc kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp ca hc sinh tiu hc - Phõn tớch c mi quan h gia vic i mi ni dung, phng phỏp dy hc vi vic i mi kim tra, ỏnh giỏ tiu hc - Khụng thy cú biu hin trờn. 5 đến 6 7 đến 8 9 đến 10 < 5 điểm b) Tham gia hc tp, nghiờn cu cỏc quy nh v ni dung, phng phỏp v hỡnh thc t chc kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp, rốn luyn ca hc sinh tiu hc theo tinh thn i mi; - Nờu c cỏc quy nh v ni dung, phng phỏp v hỡnh thc t chc kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp, rốn luyn ca hc sinh tiu hc . TB (5 - 6) - Gii thớch c nhng im mnh, im yu ca cỏc phng phỏp kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp, ca hc sinh tiu hc. Khỏ (7- 8) Phõn tớch c mi quan h gia ni dung cn kim tra vi la chn phng phỏp, hỡnh thc kim tra m bo bi kim tra cú giỏ tr v ỏng tin cy. Tt (9 .10) - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch. Kém (< 5) c) Thực hiện việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định; - Thc hin vic kim tra ỏnh giỏ, xp loi hc sinh theo ỳng quy nh nh vn bn hng dn ca B . TB (5 - 6) - Thc hin vic kim tra, ỏnh giỏ mt cỏch linh hot m bo chớnh xỏc, ỳng chun kin thc, k nng mụn hc, phự hp vi i tng hc sinh v iu kin c th ca lp. Khỏ(7 - 8) - Vn dng sỏng to cỏc phng phỏp, hỡnh thc kim tra, ỏnh giỏ theo tinh thn i mi; s dng kt qu kim tra , ỏnh giỏ rỳt kinh nghim giỏo dc v ging dy ng thi thụng bỏo vi hc sinh t sa cha, phn u tin b. Tt(9 10) - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch Kộm(< 5) d) Có khả năng soạn đợc các đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học và phù hợp với các đối tợng học sinh. - Son cỏc kim tra theo ỳng mu nh trong SGV hoc theo ỳng hng dn ca cp ch o. TB (5 - 6) -Vn dng hng dn ca cp ch o mt cỏch linh hot son c cỏc kim tra t chun kin thc k nng mụn hc phự hp vi i tng hc sinh, iu kin c th ca lp. Khỏ(7 - 8) - Kt hp sỏng to cỏc bi kim tra trc nghim hoc t lun son c kim tra va ỏnh giỏ c kin thc, k nng c bn va phỏt huy c nng lc hc tp sỏng to ca hc sinh. Tt (9 .10) - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch. Kộm (< 5) Yờu cu 4. Kin thc ph thụng v chớnh tr, xó hi v nhõn vn, kin thc liờn quan n ng dng cụng ngh thụng tin, ngoi ng, ting dõn tc. a) Thc hin bi dng kin thc chuyờn mụn, nghip v ỳng vi quy nh; - Tham gia y v hc tp nghiờm tỳc cỏc lp bi dng v thi s chớnh tr, xó hi v nhõn vn, kin thc chuyờn mụn, nghip v do cỏc cp ch o t chc. TB (5 - 6) - Cú k hoch v thc hin k hoch bi dng, t bi dng nõng cao trỡnh chớnh tr, chuyờn mụn, nghip v Khỏ(7 - 8) - Vn dng cỏc kin thc c bi dng vo vic iu chnh nõng cao hiu qu cỏc hot ng ging dy v giỏo dc hc sinh Tt (9 .10) - Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch. Kộm (< 5) b) Cp nht c kin thc v giỏo dc ho nhp tr khuyt tt, giỏo dc mụi - Cú nghiờn cu, tỡm hiu, ghi chộp cp nht thụng tin v cỏc vn xó hi v nhõn vn liờn quan n giỏo dc cỏc vn ú tiu hc. TB (5 - 6) 6 - Nắm được những nội dung cơ bản về giáo dục các vấn đề nêu trên ở trường tiểu học. Khá(7 - 8) - Tích hợp được các vấn đề nêu trên vào bài giảng một cách thiết thực để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (< 5) c) Biết và sử dụng được một số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video; - Tiếp cận và có hiểu biết ban đầu về tính năng, tác dụng của các phương tiện nghe nhìn thông dụng đối với hoạt động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học. TB (5 - 6) - Biết thực hiện các thao tác cơ bản khi sử dụng phương tiện nghe nhìn chuyển tải hình ảnh, âm thanh phục vụ cho giảng dạy và giáo dục. Khá(7 - 8) - Nêu được một số hoạt động giáo dục, giảng dạy có sử dụng phương tiện nghe nhìn một cách có hiệu quả, phù hợp với học sinh tiểu học Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (< 5) d) Có hiểu biết về tin học, hoặc ngoại ngữ, hoặc tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, hoặc có báo cáo chuyên đề nâng cao chất lượng - Có tham gia học tập, bồi dưỡng về tin học, hoặc ngoại ngữ, hoặc tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, hoặc có tham gia viết sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy. TB (5 - 6) - Biết sử dụng máy tính soạn thảo văn bản, hoặc biết sử dụng một ngoại ngữ đọc được tài liệu tiếng nước ngoài, hoặc giao tiếp được bằng tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, hoặc hoàn thành một sáng kiến, kinh nghiệm về giáo dục, giảng dạy . Khá(7 - 8) - Nêu được một số việc đã vận dụng có hiệu quả sự hiểu biết về tin học, hoặc ngoại ngữ, hoặc tiếng dân tộc, hoặc sáng kiến, kinh nghiệm vào hoạt động giáo dục và giảng dạy. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) Yêu cầu 5. Kiến thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác. a) Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị quyết của địa phương; - Tham gia đầy đủ và học tập nghiêm túc các buổi bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị quyết của địa phương. TB (5 - 6) - Nêu được đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, những ưu tiên phát triển của địa phương; xác định thông tin liên quan đến giáo dục và giảng dạy ở nhà trường. Khá(7 - 8) - Vận dụng sự hiểu biết về địa phương vào việc điều chỉnh các hoạt động giáo dục, giảng dạy gắn nhà trường với thực tiễn của địa phương. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) b) Nghiên cứu tìm hiểu tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học của địa phương; - Có nghiên cứu, tìm hiểu, tham gia nghe báo cáo về tình hình giáo dục tiểu học ở địa phương. TB (5 - 6) - Nêu được tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học của địa phương; Khá (7 - 8) - Đề xuất với nhà trường các phương hướng hoạt động để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học của địa phương. Tốt (9 – 10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) c) Xác định được những ảnh hưởng của gia đình và cộng đồng tới việc học tập và rèn luyện đạo đức của học sinh - Nêu được khả năng tham gia của gia đình và cộng đồng vào việc rèn luyện và học tập của học sinh. TB (5 - 6) - Xác định được những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của gia đình và cộng đồng đến việc rèn luyện và học tập của học sinh. Khá(7 - 8) 7 để có biện pháp thiết thực, hiệu quả trong giảng dạy và giáo dục học sinh; - Vận dụng sự hiểu biết về những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của gia đình và cộng đồng để điều chỉnh hoạt động giáo dục và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của học sinh. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) d) Có hiểu biết về phong tục, tập quán, các hoạt động thể thao, văn hoá, lễ hội truyền thống của địa phương. - Nêu được các hoạt động truyền thống về thể thao, văn hóa, xã hội, phong tục tập quán của địa phương. TB (5 - 6) - Xác định thông tin từ các hoạt động truyền thống nêu trên đến giáo dục và giảng dạy ở nhà trường. Khá(7 - 8) - Vận dụng sự hiểu biết về những hoạt động truyền thống nêu trên để điều chỉnh các hoạt động giáo dục và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với môi trường xã hội của địa phương. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) LĨNH VỰC 3 : KỸ NĂNG SƯ PHẠM Yêu cầu1. Lập được kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới. a) Xây dựng được kế hoạch giảng dạy cả năm học thể hiện các hoạt động dạy học nhằm cụ thể hoá chương trình của Bộ phù hợp với đặc điểm của nhà trường và lớp được phân công dạy - Xây dựng được kế họach dạy học năm học theo hướng dẫn của cấp quản lý. TB (5 - 6) - Xây dựng được kế họach dạy học năm học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp, nhà trường và địa phương. Khá(7 - 8) - Xây dựng được kế họach dạy học năm học có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động, sáng tạo trong việc cụ thể hoá chương trình vào hoạt động giảng dạy và giáo dục. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) b) Lập kế hoạch tháng dựa trên kế hoạch năm học bao gồm hoạt động chính khoá và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; - Xây dựng được kế họach dạy học của từng tháng dựa trên kế hoạch năm học theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo. TB (5 - 6) - Xây dựng được kế họach dạy học tháng bao gồm những hoạt động nội khoá, ngoại khoá theo các chủ đề trong năm học, phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp, nhà trường và địa phương. Khá(7 - 8) - Xây dựng được kế họach dạy học tháng có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động, sáng tạo trong việc cụ thể hoá kế hoạch năm học vào hoạt động giảng dạy và giáo dục theo chủ đề của tháng đó. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) c) Có kế hoạch dạy học từng tuần thể hiện lịch dạy các tiết học và các hoạt động - XD được lịch dạy học của từng tuần dựa trên KH tháng theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo. TB (5 - 6) 8 - Xây dựng được kế họach dạy học từng tuần bao gồm phân phối tiết dạy trong tuần, những hoạt động nội khoá, ngoại khoá phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp, nhà trường và địa phương. Khá(7 - 8) - Xây dựng được kế họach dạy học từng tuần có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động, sáng tạo trong việc cụ thể hoá chương trình giáo dục của Bộ vào hoạt động giảng dạy và giáo dục với chủ đề của tuần đó. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) d) Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hiện các hoạt động dạy học tích cực của thầy và trò (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau một năm giảng dạy). - Soạn được giáo án theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo. (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau một năm giảng dạy). TB (5 - 6) - Soạn được giáo án theo hướng đổi mới, thể hiện rõ các hoạt động dạy học tích cực của thầy và trò, phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp và nhà trường. Khá(7 - 8) - Soạn được giáo án có nhiều phương án đối với các đối tượng, thể hiện sự chủ động trong việc phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh; Hoặc có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn giáo án theo hướng phát triển nhận thức của học sinh. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) Yêu cầu 2. Tổ chức và thực hiện các hoạt động dạy học trên lớp phát huy được tính năng động sáng tạo của học sinh. a) Lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động trong việc học tập của học sinh; làm chủ được lớp học; XD môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo sự tự tin cho học sinh; hướng dẫn HS tự học; - Bao quát được lớp học; sử dụng được các phương pháp dạy học đảm bảo học sinh tiếp thu được bài và hoàn thành các yêu cầu cơ bản của tiết dạy. TB (5 - 6) - Làm chủ được lớp học, kể cả ở lớp ghép hoặc ở điểm trường; lựa chọn và sử dụng hợp lí các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh; Khá(7 - 8) - Biết phối hợp linh hoạt các phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học gây được hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập của học sinh; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiệnhướng dẫn học sinh tự học; hoặc biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức của học sinh. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) b) Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tượng và phát huy được năng lực học tập của học sinh; chấm, chữa bài kiểm tra một cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ; - Đặt câu hỏi rõ ràng, phù hợp với nội dung bài học và quan sát học sinh trả lời; thực hiện chấm, chữa bài kiểm tra, uốn nắn những sai sót của học sinh. TB (5 - 6) - Lựa chọn các câu hỏi hoặc bài kiểm tra phù hợp các đối tượng học sinh; chấm, chữa bài kiểm tra một cách cẩn thận, giúp học sinh biết cách tự sửa chữa những sai sót để tiến bộ. Khá(7 - 8) - Kết hợp nội dung câu hỏi hoặc bài kiểm tra với các hình thức kiểm tra gây được hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập của học sinh và giúp học sinh khắc phục những yếu kém trong học tập. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) c) Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác các điều kiện có sẵn để - Sử dụng được các thiết bị, đồ dùng dạy học theo quy định trong danh mục đối với lớp được phân công dạy. TB (5 - 6) - Lựa chọn và sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với Khá(7 - 8) 9 mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học; - Sử dụng các thiết bị, đồ dùng dạy học một cách sáng tạo, đạt hiệu quả cao; biết khai thác các đồ dùng có sẵn để phục vụ giờ dạy hoặc có ứng dụng phần mềm dạy học, hoặc làm và sử dụng đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao; Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) d) Lời nói rõ ràng, rành mạch, không nói ngọng khi giảng dạy và giao tiếp trong phạm vi nhà trường; viết chữ đúng mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ vở sạch và viết chữ đẹp - Lời nói, chữ viết rõ ràng, rành mạch, không nói ngọng khi giảng dạy và giao tiếp trong phạm vi nhà trường; viết chứ đúng chính tả, trình bày bảng rõ ràng; biết uốn nắn tư thế ngồi viết và cầm bút của học sinh . TB (5 - 6) - Thay đổi ngữ điệu phù hợp với từng nội dung của bài học và đối tượng học sinh để tăng hiệu quả giảng dạy; viết chữ đúng mẫu, trình bày bảng rõ ràng, hợp lý; biết hướng dẫn HS cách ghi vở và viết đúng chữ. Khá(7 - 8) - Sử dụng ngôn ngữ có chọn lọc, truyền cảm, thu hút sự chú ý của học sinh; viết chữ đúng mẫu và đẹp, trình bày bảng khoa học có tác dụng nâng cao hiệu quả giờ dạy; biết rèn học sinh giữ vở sạch và viết chữ đẹp. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) Yêu cầu 3. Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có các biện pháp giáo dục, quản lý học sinh một cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh của lớp; - Xây dựng và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng dẫn của cấp quản lý. TB (5 - 6) - Xây dựng và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, trường và địa phương; có những biện pháp giáo dục, quản lý học sinh phù hợp với đặc điểm học sinh trong lớp. Khá(7 - 8) - Có biện pháp sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, trong việc quản lý, giáo dục học sinh, giúp học sinh biết tự quản lớp học, biết tự điều chỉnh thái độ, hành vi để cùng tiến bộ, đồng thời thực hiện tốt các chủ điểm giáo dục trong các hoạt dộng ngoài giờ lên lớp. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) b) Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng đúng thực chất, không mang tính hình thức; đưa ra được những biện pháp cụ thể để phát triển năng lực học tập của học sinh và thực hiện giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt; - Có biện pháp nắm được hoàn cảnh cụ thể, tình hình đạo đức của học sinh trong lớp; xác định được các nhóm đối tượng học sinh đặc biệt để có những biện pháp giáo dục thích hợp. TB (5 - 6) - Đưa ra được những biên pháp cụ thể để thực hiện cá thể hoá trong giáo dục và giảng dạy nhằm giúp học sinhphát triển năng lực và rèn luyện đạo đức theo điều kiện và hoàn cảnh của mỗi học sinh Khá(7 - 8) - Tổ chức giáo dục và dạy học theo nhóm đối tượng một cách sáng tạo, có hiệu quả, đúng thực chất, không mang tính hình thức; thực hiện giáo dục cá biệt có kết quả cao. Tốt (9 .10) - Không thấy có biểu hiện trên. Kém (< 5) c) Phối hợp với gia đình và các đoàn thể ở địa phương để theo dõi, làm công tác giáo dục học sinh; - Biết thông qua các hình thức liên lạc để duy trì mối quan hệ với cha mẹ học sinh và cộng đồng. TB (5 - 6) - Có chương trình, nội dung họp định kỳ hoặc đột xuất để thông báo tình hình học tập, rèn luyện của học sinh và xác định nhu cầu mong muốn của cha mẹ, cộng đồng đối với học sinh. Khá(7 - 8) - Xác định những yêu cầu cụ thể đối với từng học sinh và có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình và các đoàn thể ở địa phương để theo dõi, giúp đỡ các em tiến bộ. Tốt (9 .10) 10 [...]... hiện các hoạt động giáo dục ngoại khóa hoặc tham quan học tập, sinh hoạt tập thể theo quy TB (5 - 6) khóa hoặc tham quan học tập, định sinh hoạt tập thể thích hợp; - Tổ chức các hoạt động nêu trên phù hợp với đặc điểm của lớp, trường Khá(7 - 8) phối hợp với Tổng phụ trách, - Biết phối hợp các lực lượng giáo dục để tổ chức các hoạt động nêu trên một cách sáng tạo, có tạo điều kiện để Đội thiếu niên,... sơ nêu trên phục vụ công tác giáo dục, giảng dạy và nâng cao trình độ tay nghề - Không thấy có biểu hiện trên c) Sắp xếp hồ sơ một cách - Có sắp xếp riêng hồ sơ quản lý quá trình rèn luyện, học tập của học sinh và hồ sơ giảng dạy khoa học, đúng thực tế và có của giáo viên như quy định giá trị sử dụng cao; - Sắp xếp một cách hợp lý theo các nội dung quản lý học sinh hoặc theo các chủ đề dạy học, đúng... sinh những biện pháp thích hợp để điều chỉnh, giúp đỡ con em hoặc toàn thể phụ huynh; lắng học tập và rèn luyện đạo đức, vận động họ tham gia vào các hoạt động giáo dục của lớp, của Tốt (9 10) trường - Không thấy có biểu hiện trên Kém (< 5) d) Biết cách xử lý tình - Biết trò chuyện thân mật, cởi mở, biết lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp và nhân dân TB (5 - 6) huống cụ thể để giáo dục - Biết khoan dung... dục 11 - Không thấy có biểu hiện trên Yêu cầu 5 Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu quả hồ sơ giáo dục và giảng dạy a) Lập đủ hồ sơ để quản lý - Có đủ hồ sơ quản lý quá trình rèn luyện và học tập của học sinh theo quy định quá trình học tập, rèn luyện - Bổ sung những tư liệu cần thiết và bảo quản tốt hồ sơ theo dõi quá trình rèn luyện và học tập của học sinh; bảo quản tốt của học sinh, trong đó có lưu... động giáo dục và giảng dạy phù hợp với các đối tượng học sinh của lớp - Không thấy có biểu hiện trên b) Lưu trữ tốt hồ sơ giảng - Có đủ hồ sơ giảng dạy theo quy định dạy bao gồm giáo án, các tư - Bổ sung những tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy các môn học liệu, tài liệu tham khảo thiết được phân công dạy, bảo quản, lưu trữ tốt các hồ sơ trong đó có các kinh nghiệm giáo... trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hiện các Tốt (9 10) Sao nhi đồng thực hiện các hoạt động tự quản hoạt động tự quản - Không thấy có biểu hiện trên Kém (< 5) Yêu cầu 4 Thực hiện thông tin hai chiều trong quản lý chất lượng giáo dục; hành vi trong giao tiếp, ứng xử có văn hoá và mang tính giáo dục a) Thường xuyên trao đổi - Có sổ chấm, chữa bài kiểm tra, theo dõi kết quả học... mỗi học sinh và đưa ra được những giải pháp hiệu quả nhằm cải thiện chất lượng rèn luyện, học tập của học sinh theo từng giai đoạn học tập của học Tốt (9 10) sinh trong năm học - Không thấy có biểu hiện trên Kém (< 5) b) Dự giờ đồng nghiệp theo - Sinh hoạt tổ chuyên môn và dự giờ đồng nghiệp theo quy định TB (5 - 6) quy định hoặc tham gia thao - Thường xuyên trao đổi góp ý và rút kinh nghiệm với đồng... chấm, chữa bài kiểm tra, theo dõi kết quả học tập, rèn luyện của học sinh theo quy định TB (5 - 6) góp ý với học sinh về tình - Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh về những ưu điểm, khuyết điểm trong rèn luyện, Khá(7 - 8) hình học tập, tham gia các học tập hoặc khi tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hoạt động giáo dục ngoài - Có những yêu cầu cụ thể đối với mỗi học sinh và đưa ra... cách nhà giáo tổng kết sáng kiến kinh - Biết kiên trì lắng nghe, giữ bí mật những riêng tư của học sinh, khéo léo thuyết phục và giúp đỡ học sinh khi các em có thái độ, hành vi chưa đúng; biết xử lý tình huống cụ thể trong giao Tốt (9 10) tiếp, ứng xử với học sinh, đồng nghiệp và nhân dân phù hợp với phong cách nhà giáo; vận dụng được các kinh nghiệm đó vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục 11... - Có biện pháp sáng tạo để sắp xếp hồ sơ một cách khoa học, có giá trị sử dụng cao, hoặc có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc lưu trữ, sắp xếp và sử dụng hồ sơ - Không thấy có biểu hiện trên d) Lưu trữ tất cả các bài làm - Trong hồ sơ học sinh có lưu trữ đủ các bài làm của học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật của học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật để - Bổ sung những tư liệu . (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau một năm giảng dạy). - Soạn được giáo án theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo. (soạn giáo. dạy, đánh giá học sinh và trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được phân công; - Không vị thành tích mà báo cáo sai kết quả giáo dục và giảng dạy - Thực hiện các nhiệm vụ được phân công, đánh giá. dụng của phơng pháp giáo dục cá biệt trong hoạt động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học. - Nêu đợc các phơng pháp giáo dục cá biệt cụ thể phù hợp với các đối tợng học sinh để giúp đỡ, động viên