sang kien kn mi thuat

Mt s phng hng phỏt trin k nng trong thng thc m thut cho HS sáng kiến kinh nghiệm môt số phơng hớng phát triển khả năng thờng thức mĩ thuật cho học sinh I.Lí DO CHN TI V T VN : 1. C s lý lun: Con ngi sng gia thiờn nhiờn y p ngụn ng to hỡnh, ng nột, hỡnh khi,mu sc ca c cõy, hoa lỏ, mõy tri, muụn thỳ tt c u lung linh, p .Chỳng khụng ch cho ta vt cht sng m t cỏi p ú ó em li cho con ngi nhng xỳc cm, tỡnh cm yờu i, yờu ngi. Cuc sng ngy cng phỏt trin thỡ nhu cu thng thc cỏi p s khụng ngng c nõng cao, cỏi p ó thc s tr thnh mt ng lc phỏt trin ca xó hi, gúp phn tng trng nn kinh t quc dõn. Cm th cỏi p sng p l mc tiờu ca giỏo dc, ly nhng cỏi p giỏo dc con ngi, nh vy Cỏi p l cỏi c Vi nhiu li th, mụn m thut s to iu kin cho hc sinh hc cú hiu qu hn cỏc mụn hc khỏc, th hin kh nng quan sỏt, nhn xột, cỏch suy ngh, tỡm tũi, sỏng to, t duy hỡnh tng v phng phỏp lm vic khoa hc s gúp phn hỡnh thnh phm cht ca con ngi lao ng trong thi kỡ CNH,HH t nc. Khi ng trc mt cụng trỡnh kin trỳc c hay mt tỏc phm hi ho p chỳng ta khụng th khụng thc mc tỏc phm ngh thut ny cú ý ngha gỡ, c xõy dng t thi no, ai ó sỏng to nú,nht l i vi hc sinh, nhng cõu hi ú luụn xut hin trong u cỏc em chớnh vỡ vy tụi thy rng phõn mụn thng thc m thut l mt phõn mụn hay nhm trang b, cung cp cho cỏc em mt s hiu bit v ngh thut to hỡnh thụng qua mt s kin thc s lc lch s m thut Vit Nam v th gii.Qua ú gúp phn hỡnh thnh hc sinh kh nng cm th cỏi p trong ngh thut to hỡnh c th hin qua ng nột, hỡnh mng, hỡnh khi, m nht, khụng gian ỏnh sỏng, mu sc, b cc. Cỏc em c lm quen vi mt s tỏc gi tỏc phm ni ting t ú thy c giỏ tr ngh thut trong cỏc tỏc phm v kh nng sỏng to ca tỏc gi. Lê Xuân Minh Mt s phng hng phỏt trin k nng trong thng thc m thut cho HS Bờn cnh hiu bit v to hỡnh truyn thng hc sinh cũn c m rng tm nhỡn ra th gii, cỏc em c lm quen vi cỏc tỏc phm kit tỏc ca cỏc danh ho th gii qua cỏc thi kỡ lch s. i vi hc sinh khi 4,5 cỏc em ó c lm quen vi phõn mụn ny t lp 2,3 nờn phn no cng d dng tip thu hn, thờm vo ú cỏc em ó c hc vi tớnh s giỳp cỏc em cú th tỡm hiu, su tm t liu trờn internet phc v cho vic hc tp. T ú, cỏc em cng nhn thc rừ hn tm quan trng ca thng thc m thut i vi cuc sng v phc v cỏc phõn mụn khỏc. Cỏc em s thy quý trng cỏc giỏ tr truyn thng ca dõn tc. lm c iu ny ũi hi giỏo viờn phi cú phng phỏp dy hc v phi hp vi hc sinh mt cỏch nhp nhng trong khi lờn lp nhm giỳp hc sinh tng bc nõng cao nhn thc lm cho tõm hn cỏc em tr nờn phong phỳ, phỏt trin ton din nhõn cỏch. T ú, bn thõn tụi ó chn nghiờn cu ti ny. 2. C s thc tin: Qua quan sỏt v iu tra c bn cỏc trng thuc vựng nụng thụn, c th l trng TH Xuân Tân , cho thy: a.V phớa nh trng: - Trang thit b, dựng dy hc mụn m thut núi chung v phõn mụn thng thc m thut núi riờng cũn thiu nhiu, a phn u in li t SGK, tranh nh m thut dự cú nhng hn ch, tranh nh ho s Vit Nam v m thut hin i Phng Tõy hu nh khụng cú cỏc em quan sỏt. Nhất là những bài tìm hiểu về tợng - Cỏc ti liu liờn quan n m thut Việt Nam cng nh m thut th gii th vin khụng cú vỡ vy phn no hn ch nhng hiu bit ca cỏc em. - Mỏy vi tớnh trng nhiu kt ni internet nhng học sinh cha có điều kiện tìm hiểu trên mạng do ú nhng thụng tin bờn ngoi cỏc em vn cha cp nht uc b. V phớa hc sinh: Qua kho sỏt tụi thy: - a s hc sinh cú y SGK, dng c hc tp (giy, bỳt chỡ, mu v) - 99% hc sinh thớch hc mụn m thut, 1% khụng thớch hc do khụng cú nng khiu. - Học sinh vùng nông thôn hầu hết không hoặc ít đợc tiếp xúc với Nghệ thuật nói chung và Mĩ thuật nói riêng nên còn hạn chế nhất là mặt thờng thức Mĩ thuật II.S LIU V THC TRNG BAN U: - Trong chng trỡnh m thut TH, thng thc m thut l mt phõn mụn cú thi lng ớt hn cỏc phõn mụn khỏc nhng nú nhm cung cp nhng Lê Xuân Minh Mt s phng hng phỏt trin k nng trong thng thc m thut cho HS hiu bit, nhn thc sơ lợc v Mĩ thuật nói riêng làm quen với tranh vẽ của hoạ sĩ và thiếu nhi, tìm hiểu sơ qua một vài Nghệ thuật dân tộc(Nh tranh Dân gian, tợng, phù điêu ) t ú giỏo dc hc sinh lũng t ho dõn tc, bit duy trỡ v phỏt trin nhng thnh tu ngh thut ca cha ụng li cng nh bit yờu thớch v m rng tm hiu bit ca cỏc em ra th gii thụng qua cỏc bi m thut. Tuy nhiờn, do thúi quen khụng chm chỳ nghe ging thờm vo ú dựng dy hc hn ch khin cỏc em thiu tp trung, t duy, nu cú thỡ ch c li t SGK khụng chu tỡm tũi, suy ngh. Chớnh vỡ vy hiu qu bi hc cha cao. Trờn õy l nhng vn tn ti trong thc t ging dy, vỡ vy tụi ó tỡm ra mt s phng hng nhm phỏt trin k nng trong thng thc m thut cho hc sinh khi 5 III. GII PHP THC HIN: A. K nng hng dn hc sinh: 1. Gii thiu bi mi: Khi vo bi giỏo viờn khụng nờn c th l vo ngay m cú nhiu cỏch vo hp dn nhm dn dt, lụi cun cỏc em vo bi hc. (1) Cho hc sinh quan sỏt mt bc tranh khụng cú tỏc gi hoc tờn tỏc phm sau ú yờu cu hc sinh oỏn tờn tỏc gi hoc tờn tranh (2) Cú th cho cỏc nhúm t gii thiu bc tranh m nhúm mỡnh su tm c Sau ú giỏo viờn ng viờn, khớch l bng cỏch cho im i vi nhng nhúm cú cõu tr li hay, sỏng to, cú tinh thn su tm ti liu phc v hc tp 2. Hỡnh Thnh v phỏt trin cho hc sinh k nng quan sỏt, phõn tớch, tng hp, ỏnh giỏ, ỏp dng: - K nng quan sỏt : Giỳp cho hc sinh bit cỏch quan sỏt khi ng trc mt tỏc phm hay mt i tng thm m, quan sỏt t tng th n chi tit. Trờn c s quan sỏt nhn bit tỏc phm v ni dung v hỡnh thc th hin, cỏc em bit phõn tớch cỏi hay, cỏi p trong tỏc phm. T phõn tớch n tng hp khỏi quỏt v tỏc phm v bit cỏch ỏnh giỏ tỏc phm ú, cỏc em rỳt ra c bi hc cú th ỏp dng vo bi v ca mỡnh. Vớ d: Khi xem tỏc phm Ba cm ngy mựa thng li ca ho s Nguyn Phan Chỏnh hc sinh quan sỏt tỏc phm thy c ni dung v hỡnh thc th hin. Ni dung c phn ỏnh trong tỏc phm ht sc n gin, gn gi vi i sng thng ngy. Mt ba cm ca mt gia ỡnh nụng dõn cú v chng con cỏi ngi Lê Xuân Minh Một số phương hướng phát triển kĩ năng trong thường thức mĩ thuật cho HS quanh một mâm cơm, người vợ đang xới cơm cho con , người chồng và cô con gái đang ăn. Phía sau là một đống rơm lớn. Màu sắc trong tranh thật giản dị, bằng gam màu nâu vẽ trên lụa. Sau khi quan sát nhận biết những nét chính của tác phẩm học sinh biết phân tích nội dung được thể hiện thông qua hình thứccủa tác phẩm. Để có được sự phân tích này, kiến thức về bố cục, đường nét, hình mảng, màu sắc trong phân môn vẽ tranh Bữa cơm ngày mùa thắng lợi - Nguyễn Phan Chánh đề tài sẽ hỗ trợ để các em có thể nhận biết và phân tích. Ví dụ: Bố cục tranh cân đối và chặt chẽ, các nhân vật được thể hiện tự nhiên trong các tư thế khác nhau , người đang ăn, người đang gắp thức ăn, người đang chăm sóc con, các mảng phụ phía sau làm cho bức tranh thêm phần vững chắc . Màu sắc và bố cục, hình dáng các nhân vật cùng các chi tiết như nổi cơm trắng và đầy, mâm cơm có nhiều món ăn, mọi người ngồi ăn trong tư thế thư thái, đống rơm lớn, gam màu nâu ấm áp. Tất cả những yếu tố đó toát lên nội dung chủ đề của tác phẩm “Bữa cơm ngày mùa thắng lợi”.Từ đó học sinh khái quát được, cảm nhận được không khí gia đình thật đầm ấm , no đủ, hạnh phúc và thấy được giá trị nghệ thuật của tác phẩm là tính chân thực, tính dân tộc sâu sắc. Qua phân tích tác phẩm các em có thể học tập cách sắp xếp bố cục, cách sử dụng đường nét, đậm nhạt, màu sắc trong bài vẽ của mình. - Ngoài kĩ năng phân tích, tổng hợp, đánh giá và áp dụng, cần hình thành và phát triển ở học sinh kĩ năng tự học, tự nghiên cứu SGK, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh.  Để phát triển kĩ năng này cần phải yêu cầu học sinh đọc SGK, sưu tầm tư liệu liên quan đến nội dung của bài trên báo, tạp chí,…có thể đưa ra yêu cầu cụ thể bằng câu hỏi hoặc phiếu giao việc. Ví dụ: + Em hãy đọc, ghi tóm tắc nội dung giới thiệu về tác giả Trần Văn Cẩn, Bùi Xuân Phái,… + Em hãy xem và cho biết ý kiến nhận xét của mình về nội dung, hình thức, giá trị nghệ thuật của các tác phẩm “ Tát nước đồng chiêm”, những bức tranh về phố cổ Hà Nội, …Em có thể học tập được gì trong những tác phẩm đó? Lª Xu©n Minh Một số phương hướng phát triển kĩ năng trong thường thức mĩ thuật cho HS  Hay giáo viên có thể giao cho 4 nhóm những nội dung liên quan đến bài học, yêu cầu các em sưu tầm tranh ảnh rồi tạo thành những bài trình diễn bằng PowerPoint sau đó trình bày trước lớp  Với những nhiệm vụ như vậy chúng ta dần dần hình thành và phát triển ở học sinh kĩ năng tự học, tự nghiên cứu một cách độc lập, sáng tạo. Vào giờ học, giáo viên tổ chức các hoạt động để học sinh thảo luận trong nhóm và trình bày những hiểu biết của mình về nội dung bài học đã chuẩn bị. Các em có thể nêu những thắc mắc hoặc câu hỏi để giáo viên giải thích những điều mà các em chưa rõ. Giờ học sẽ thật sôi nổi và thú vị nếu các em chuẩn bị bài chu đáo trước khi đến lớp.  Khi học sinh nêu nhận xét của mình về các tác phẩm có thể còn phiến diện, chưa cụ thể hoặc chưa đúng chúng ta đừng vội đưa ra kết luận của mình hoặc điều chỉnh ý kiến của học sinh mà nên khuyến khích các em phát biểu ý kiến nhận xét của mình. Như vậy, giáo viên sẽ thu được ý kiến của nhiều học sinh. Trên cơ sở đó, giáo viên có thể phân tích khả năng tự nhận biết, kĩ năng của học sinh đến đâu và sau đó giáo viên cần cung cấp, bổ sung thêm kiến thức phát triển kĩ năng cho học sinh.Từ đó phần nào gây được hứng thú học tập cho học sinh đối với những bài thường thức mĩ thuật mà từ trước đến giờ các em cho là khô khan và khó tiếp thu nhất trong bộ môn mĩ thuật B.Những năng lực và phẩm chất: 1. - Khuyến khích động viên các em trong giờ học: §éng viªn vµ khuyÕn khÝch các em còn ngại tham gia phát biểu. - Gặp gỡ ngoài giờ, thăm hỏi các em, trao đổi tạo sự gần gũi giữa thầy và trò để tìm biện pháp tốt nhất , lên lớp có hiệu quả cao. - Quan tâm hơn nữa các em chậm, ít năng khiếu để các em tích cực tham gia trong giờ học. Tạo nhiều cơ hội cho các em trao đổi kinh nghiệm với bạn bè, giáo viên, từ đó các em có nhiều hứng thú hơn trong giờ học Mĩ thuật. 2. - Phát huy trao đổi kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp để nâng cao chất lượng dạy học - Người giáo viên cần trau dồi cho mình vốn hiểu biết chung về nghiệp vụ sư phạm, kĩ năng vẽ tranh, khả năng tổng hợp, tổ chức uy tín của người giáo viên đối với học sinh. - Bản thân trước khi lên lớp phải soạn bài, xem bài kĩ, nắm vững nội dung bài dạy, phân bố thời gian hợp lí Lª Xu©n Minh Mt s phng hng phỏt trin k nng trong thng thc m thut cho HS - p dng cỏc phng phỏp dy hc hin i: Dy hc trờn mỏy vi tớnh, s dng internet khai thỏc cỏc thụng tin v ni dung bi hc hoc gi ý hc sinh khai thỏc - Cú th kt hp nhiu phng phỏp dy hc trong bi hc. - Phi cú lũng yờu thng hc sinh, tn ty, yờu ngh khi ú ngi giỏo viờn mi thc s truyn th cho hc sinh nhng bi ging hay trờn lp. IV. KT QU: Sau khi thc hin nhng phng phỏp trờn, cht lng hc sinh cú nhiu chuyn bin. Cỏc em cú ý thớch tỡm tũi, phõn tớch cỏc bc tranh ca ho s Vit Nam cng nh nhng tranh vẽ thiếu nhi trên tạp chí, sách báo Di õy l kt qu sau khi tụi ỏp dng phng phỏp mi vo vic dy hc mụn thng thc m thut vi vic cho cỏc em thờng thức mt s tỏc phm ca ho s Viờt Nam và của Thiếu nhi: Lớp 5: *Kết quả đầu năm: +Học sinh khá giỏi trả lời đợc các hình ảnh có trong tranh +Trả lời đợc những màu có trong bức tranh +Cha xác định rõ nội dung bức tranh +Cha đa ra đợc những cảm nhận của mình về bức tranh +Cha đa ra đợc lý do mình thích tranh đó *Kết quả học kì 2: +90% học sinh nắm đợc nội dung của từng bức tranh +50% học sinh đa ra đợc những cảm nhận riêng của mình về bức tranh +98% học sinh đạt đầy đủ các chứng cứ của phân môn thờng thức V. BI HC KINH NGHIM: nõng cao cht lng hc tp ca hc sinh trong mụn M thut, c bit l phõn mụn v tranh ti, ngoi kinh nghim v phng phỏp ging dy trờn lp ũi hi giỏo viờn phi nhit tỡnh, yờu ngh chu khú v say mờ tn tu vi cụng vic ging dy. Tham kho gúp ý rỳt kinh nghim v tham kho cỏc ti liu liờn quan n chuyờn mụn. Hc sinh cú ý thc trong hc tp, bit trao i vi nhau cựng tin b, hc sinh phi cú y dng c hc tp nht l giy v mu v. Phi hp vi nh trng, hi ph huynh quan tõm to iu kin v c s vt cht, dng c dy hc phc v thit thc cho b mụn ny. Lê Xuân Minh Một số phương hướng phát triển kĩ năng trong thường thức mĩ thuật cho HS Trên đây là một số phương pháp của tôi trong công tác giảng dạy bộ môn Mĩ thuật nói chung và phân môn thêng thøc MÜ thuËt nói riêng, với kinh nghiệm nhỏ nhoi này tôi hi vọng là sẽ phần nào thúc đẩy quá trình học tập của học sinh ngày càng tốt hơn. Rất mong sự góp ý của hội đồng khoa học đề đề tài được hoàn chỉnh. Xu©n Trêng , ngày 10 tháng 5 năm 2010 Người thực hiện Lª xu©n minh Ý kiến nhận xét, xếp loại của HĐKH nhà trường Nhất trí xếp loại:………… Hiệu trưởng Chủ tịch hội đồng xét SKKN Ý kiến nhận xét, xếp loại của HĐKH phòng giáo dục và đào tạo Nhất trí xếp loại:……… Chủ tịch HĐKH Lª Xu©n Minh Một số phương hướng phát triển kĩ năng trong thường thức mĩ thuật cho HS Lª Xu©n Minh . năm 2010 Người thực hiện Lª xu©n minh Ý kiến nhận xét, xếp loại của HĐKH nhà trường Nhất trí xếp loại:………… Hiệu trưởng Chủ tịch hội đồng xét SKKN Ý kiến nhận xét, xếp loại của HĐKH. Nhất trí xếp loại:……… Chủ tịch HĐKH Lª Xu©n Minh Một số phương hướng phát triển kĩ năng trong thường thức mĩ thuật cho HS Lª Xu©n Minh . thng thc m thut cho hc sinh khi 5 III. GII PHP THC HIN: A. K nng hng dn hc sinh: 1. Gii thiu bi mi: Khi vo bi giỏo viờn khụng nờn c th l vo ngay m cú nhiu cỏch vo hp dn nhm dn dt, lụi cun