Sử dụng Trò chơi để giúp HS học tốt môn Toán lớp 1

Saùng kióỳn kinh nghióỷm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích chọn đề tài B PHẦN NỘI DUNG Thực trạng Một số biện pháp thực Kết đạt được: C PHẦN KẾT LUẬN: A PHẦN MỞ ĐẦU Người thực hiện: Nguyãùn Trang Thë Mäüng Thu Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 13 Trang 14 Saùng kióỳn kinh nghióỷm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện nay, vấn đề điều chỉnh chương trình cho học sinh Tiểu học Bộ GD-ĐT quan tâm thực Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh trí tuệ lẫn thể chất Song tinh thần học tự học em chưa cao, ghi nhớ hạn chế Với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” thơng qua trị chơi mà học sinh dễ hiểu bài, nhớ lâu, hiểu kĩ lí thú Đối với học sinh Tiểu học nói chung đặc biệt học sinh lớp nói riêng, với học chơi nhu cầu khơng thể thiếu Dù không hoạt động chủ đạo, song vui chơi giữ vai trò quan trọng hoạt động sống học tập trẻ Trò chơi học tập phương pháp sử dụng để dạy học tất môn học Trị chơi học tập trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh, hướng đến mở rộng, xác hóa, hệ thống hóa kiến thức em Nhằm phát triển lực, trí tuệ, giáo dục lịng ham hiểu biết học sinh trò chơi học tập giúp em thay đổi hình thức hoạt động lớp, làm khơng khí lớp học sơi dễ chịu giúp trình học tập trở nên hấp dẫn, nhẹ nhàng tự nhiên làm cho học sinh thấy vui, nhanh nhẹn cởi mở Từ học sinh tiếp thu cách tự giác, tích cực kiến thức thường xuyên củng cố hệ thống hóa Hiện nay, thực đổi phương pháp dạy học theo phương châm “ Lấy học sinh làm trung tâm”, giáo viên phải biết tổ chức lớp học cho “nhẹ nhàng, tự nhiên hơn, hiệu hơn.”Để thực tốt mục tiêu đổi phương pháp dạy học dạy học mơn Tốn nói chung Tốn lớp nói riêng hình thức tổ chức lớp học quan trọng Cùng nội dung dạy học học sinh có hứng thú, tích cực học tập hay khơng, học có phát huy lực sáng tạo hay khơng phần lớn phụ thuộc vào thủ pháp dạy học người thầy Chính u cầu nêu trên, tơi xin mạọ Người thực hiện: Nguyãùn Trang Thë Mäüng Thu Saùng kióỳn kinh nghióỷm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tiãøu muội chọn đề tài“ Sử dụng số trò chơi để tổ chức cho học sinh học tốt môn Tốn lớp 1/1 trường Tiểu học Trần Bình Trọng” II MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI: Giới thiệu số trò chơi để tổ chức cho học sinh học tốt mơn Tốn lớp 1/1 Người thực hiện: Nguùn Trang Thë Mäüng Thu Sạng kiãún kinh nghiãûm hc Tráưn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu B PHN NI DUNG I THC TRẠNG Với xu chung, giáo dục nước nhà tiếp tục đổi phương pháp dạy học, thông tin đại chúng rầm rộ mở rộng sân chơi trí tuệ đường lên đỉnh Olympia, Rung chng vàng…Các chương trình thiếu nhi với đua tài hấp dẫn thu hút đông đảo học sinh tham gia ảnh nhỏ kích thích trí tuệ em cách cao độ Trong trường Tiểu học quận Liên Chiểu nói chung trường Tiểu học Trần Bình Trọng nói riêng, việc vận dụng trò chơi vào tiết học thu hút thành công Tuy nhiên thực tế nay, với lượng kiến thức em phải tiếp thu nặng mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng, đa số giáo viên quên mảnh sân chơi dành riêng cho trẻ Do đó, việc tổ chức trị chơi cho hợp lí, góp phần làm cho tiết học nhẹ nhàng, tự tin hiệu Đây vấn đề mà giáo viên Tiểu học cần quan tâm Năm học 2008-2009, phân công phụ trách lớp 1/1 Tổng số học sinh lớp 30 em Trong nữ 15 em Trình độ tiếp thu em không Nhiều học sinh tính nhanh, chữ viết rõ ràng; Song cịn nhiều em khơng biết tính tốn, chữ viết nghệch ngoạc lại lười học không tập trung ý nghe giảng, lười học không làm nhà( Mẫn, Trâm, Quốc Anh, Dũng) Thậm chí có em chưa biết đọc viết chữ số( Long, Lợi) Học sinh tiếp thu cách thụ động, tiết học diễn trầm, giáo viên phải làm việc nhiều Các em học thực hành không được, nhút nhát, thiếu tự tin dẫn đến kết Chất lượng học sinh khảo sát sau nhận lớp cụ thể sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Người thực hiện: Nguyãùn Thë Trang Tr bình Mäüng Thu Yếu Kém Saùng kióỳn kinh nghióỷm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu TS % TS % TS % TS % TS % 1/1 30 16,7 10 33,3 26,6 16,7 6.6 Từ chất lượng khảo sát trên, đứng trước lớp học vậy, thân tơi có lúng túng khơng biết làm để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh phải làm để em mạnh dạn, hứng thú, ham thích học mơn Tốn Vì vậy, tơi tìm tịi áp dụng số trị chơi dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp sau: II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Yêu cầu thiết kế tổ chức trò chơi: Khi thiết kế tổ chức trị chơi học Tốn phải đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi thực nhằm dẫn dắt, hình thành tri thức mới, củng cố kiến thức, luyện tập kĩ ôn tập, rèn luyện tư - Mỗi trị chơi học Tốn phải góp phần vào việc thực mục tiêu dạy học - Nội dung trò chơi phải phù hợp nội dung, kiến thức học - Phải chuẩn bị chu đáo phù hợp với trình độ đối tượng học sinh điều kiện có - Phải tổ chức cho tất học sinh nhóm, lớp phần đông học sinh tham gia tham gia cách tích cực, chủ động, độc lập - Để trị chơi có hiệu cao cần phải có luật chơi Luật chơi cần phải giới thiệu rõ ràng trước chơi, cách tổ chức, cách tính điểm( cần phải vừa hướng dẫn vừa thực hành) - Không để thời gian chơi kéo dài, ảnh hưởng đến học làm trẻ hứng thú; lựa chọn ln phiên hợp lí trị chơi tránh làm cho học sinh nhàm chán - Luôn quan tâm, khích lệ, động viên, khuyến khích tinh thần thi đua học sinh tham gia, tránh làm lúng túng cho học sinh khơng hồn thành nhiệm vụ Người thực hiện: Nguyãùn Trang Thë Mäüng Thu Saùng kióỳn kinh nghióỷm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu - Học sinh tự đánh giá, giám sát lẫn nhau, phần thắng thua phải công bằng, dân chủ Quy trình lựa chọn tổ chức trị chơi: 2.1 Lựa chọn trò chơi: Tùy vào nội dung kiến thức, trình độ học sinh điều kiện có lớp mà giáo viên lựa chọn trị chơi thích hợp Giáo viên lựa chọn trị chơi cho đảm bảo số lượng học sinh lớp tham gia nhiều tốt Số lượng tối thiểu phải khoảng 2/3 số học sinh nhóm, lớp tham gia 2.2 Chuẩn bị trò chơi: * Thiết kế trò chơi - Tên trị chơi - Mục đích trò chơi - Phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi.( Giáo viên chuẩn bị dụng cụ cần thiết, cho học sinh chuẩn bị dụng cụ dễ tìm dễ làm) - Cách chơi 2.3 Tổ chức trị chơi: • Bước 1: Giới thiệu tên trị chơi • Bước 2: Phổ biến luật chơi Giới thiệu nội dung chơi.( Giáo viên giải thích cách chơi, nêu rõ chơi trực tiếp, cổ động, đánh giá, chơi nào? thời gian, phần thưởng…) • Bước 3: Tiến hành trị chơi • Bước 4: Đánh giá kết Khen thưởng • Bước 5: Kết thúc trò chơi Các trò chơi thường tổ chức chơi theo nhóm lớp học với thời gian không phút Người thực hiện: Nguyãùn Trang Thë Mäüng Thu Sạng kiãún kinh nghiãûm hc Tráưn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu * ch li: Qua trũ chi học toán, học sinh luyện tập kĩ năng, thao tác học tập, tăng cường khả giao tiếp hình thành lực học tập cho học sinh * Nhược điểm: Những học sinh tham gia học sinh khá, giỏi Những học sinh yếu, rụt rè, tham gia khơng nhóm cử lên sợ khơng đảm bảo thời gian, nội dụng * Lưu ý: Cần khuyến khích đối tượng học sinh tham gia( ưu tiên điểm cộng thêm điểm theo thang điểm 10) cho nhóm cá nhân học sinh yếu Giới thiệu số trò chơi: PHẦN 1: SỐ * Trò chơi 1: Lơ tơ nhận biết • Mục đích: Củng cố khái niệm số phạm vi 10 • Chuẩn bị: + số gồm số từ đến 10 dạng quân ( hình 1) + bảng gồm tồn tranh vẽ • Cách chơi: Mỗi bạn đặt bảng gồm tranh vẽ trước mắt Trao thẻ ( ghi số) đặt úp sấp Bốn bạn chơi” oẳn tù tì” để chọn người đầu tiên, bạn bên phải người trước Người chơi rút quân quan sát nhanh bảng tranh vẽ đặt thẻ với đồ vật có tranh Nếu sai bạn nhanh tay lấy thẻ số đặt lên bảng mình, đặt kín bảng người thắng Hình 1 Hình Người thực hiện: Nguyãùn Trang Thë Mäüng Thu 10 Saïng kióỳn kinh nghióỷm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu ººº º 555 ΟΟ ΟΟ Ο ♣ ♣ ♣ ♣ 555555 5555 * Trò chơi 2: Xếp thứ tự • Mục đích: Củng cố so sánh thứ tự số phạm vi 10 • Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị bìa, có ghi số 0, 6, 3, 8, ( dạng quân bài) • Cách chơi: Chơi theo cá nhân Mỗi học sinh để sẵn bìa bàn Giáo viên hiệu lệnh“ Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn” ngược lại Các bạn xếp lại quân theo hiệu lệnh giáo viên Ai xong trước thắng * Trị chơi 3: Đố biết số • Mục tiêu: Củng cố cấu tạo số có hai chữ số Củng cố so sánh thứ tự số phạm vi 100 • Chuẩn bị: Người thực hiện: Nguyãùn Trang Thë Mäüng Thu Sạng kiãún kinh nghiãûm hc Tráưn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu Mi hc sinh chun b bảng cài số, 11 bìa ghi số từ đến 10( đồ dùng học tốn Ví dụ: Bảng gài 0 • Cách chơi: - Cả lớp chơi - Giáo viên hiệu lệnh, yêu cầu lớp tìm số theo hiệu lệnh giáo viên, chẳng hạn như: + Số gồm chục đơn vị + Số gồm chục đơn vị + Số liền trước số 40 + Số liền sau số 99 + Số bé có hai chữ số + Số lớn có chữ số + Số bé 27 lớn 25 - Cả lớp lấy bìa ghi số, cài vào bảng tạo thành số theo hiệu lệnh giáo viên đưa lên Bạn làm sai bị phạt ( nhảy lò cò ngồi xuống đứng lên lần chỗ) * Trò chơi 4: Đố em • Mục tiêu: Củng cố cách đọc, cách viết số cho học sinh • Chuẩn bị: Một số câu đố VD: Câu 1: Số tròn trịa Người thực hiện: Nguyãùn Thë Trang Mäüng Thu Saùng kióỳn kinh nghióỷm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu Như trứng gà? Câu 2: Số giống gậy Ông già hay mang? Câu 3: Hai o xinh xắn Xếp chồng lên Em đốn mau Đó số mấy? • Cách chơi: Giáo viên nêu câu đố cho lớp nghe Sau nghe xong tất học sinh viết số vào bảng đọc Em sai phạt hát trước lớp PHẦN 2: PHÉP TÍNH * Trị chơi 1: Làm tính tiếp sức • Mục đích: Rèn kĩ tính cộng phạm vi 10 • Chuẩn bị: Kẻ sẵn bảng sau +3 -1 +5 -3 +4 • Cách chơi: - Hai đội chơi ( đội/ học sinh) Khi giáo viên lệnh bắt đầu chơi bạn đội lên điền kết phép tính vào hình tam giác, nhanh chóng trao lại bút cho người thứ hai Cứ tiếp tục … bạn thứ lên điền kết phép tính cuối vào hoa - Đội nhanh đội thắng * Trị chơi 2: Đối đáp tốn học • Mục đích: - Luyện tập tính nhẩm cộng trừ phạm vi 10 Người thực hiện: Nguyãùn Trang 10 Thë Mäüng Thu Saïng kiãún kinh nghióỷm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu - Cng cố nhận biết quan hệ phép cộng phép trừ • Chuẩn bị: - Học sinh cần học thuộc lòng bảng cộngvà trừ phạm vi 10 - Một bảng phép tính, chẳng hạn: + = - = + = - = + = 10 - = + = • Cách chơi: 10 - = - Tổ chức cho lớp chơi Một bạn hỏi” Bốn cộng năm ? Bạn trả lời ( Bằng chín) Rồi đố lại: “ Chín trừ năm bàng mấy? Lưu ý: Nếu người hỏi phép tính cộng người trả lời phải đố lại phép trừ ngược lại với phép tính vừa đố Bạn trả lời nhanh bạn khác hoan hơ Nếu trả lời sai bị nhảy lò cò vòng quanh lớp * Trò chơi 3: Chạy tiếp sức • Mục đích: - Luyện tập phép cộng phép trừ phạm vi • Chuẩn bị: - Ba bảng ghi phép tính, chẳng hạn: 8–4= 2+5= 7+1= 9–6= 5+0= 6–3= 9–4= 5+3= 8–4= 1+7= 4–4= 6+2= 4+5= 8–1= 2+7= 6–1= 9–8= 7–7= • Cách chơi: - Ba đội chơi, đội em đứng thành hàng dọc Người thực hiện: Nguyãùn Trang 11 Thë Mäüng Thu Saïng kiãún kinh nghiãûm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu - Giỏo viờn gừ thước Em thứ đội tính xong ghi kết phép tính thứ vào bảng nhanh chóng chuyển bảng cho người thứ hai Em làm tiếp phép tính thứ hai, ghi kết vào bảng nhanh chóng chuyển cho người thứ ba…Cứ người cuối - Đội có nhiều kết đội thắng Nếu hai đội có số kết thị đội tính nhanh thắng * Trị chơi 4: Dán hoa • Mục tiêu:Luyện tập phép cộng phạm vi 10 • Chuẩn bị: - Các cánh hoa có ghi phép tính, chẳng hạn: 5+5 1+9 - Nhị hoa như: • Cách chơi: 2+5 8-2 4+6 9-3 Hai đội chơi Mỗi đội em đứng thành hàng dọc Khi có hiệu lệnh giáo viên hơ 1, 2, em thứ đội nhặt cánh hoa có phép tính tương ứng với số nhị hoa gắn vào nhanh chóng chạy cho bạn thứ hai lên thực Cứ người cuối Đội có nhiều kết thắng Nếu hai đội có số kết đội tính nhanh tạo bơng hoa đẹp đội thắng 2+ 4+ 8+ 6+ 1+9 3+7 Người thực hiện: Nguyãùn Trang 12 7+3 10 10+0 Thë Mäüng Thu 9+1 5+5 Saùng kióỳn kinh nghióỷm hoỹc Trỏửn Bỗnh Trng Trỉåìng tiãøu PHẦN 3: NHẬN DẠNG HÌNH *Trị chơi 1: Xếp hình que tính • Mục tiêu: Học sinh dùng que tính để xếp thành hình: a) Một hình tam giác b) Một số chữ in hoa( có thể) • Chuẩn bị: • Cách chơi: Chơi theo nhóm, nhóm gồm 4-5 em, quây trịn vị trí nhóm, phân cơng thực xếp mặt bàn Khi xong giơ cờ hiệu mời giáo viên chấm Giáo viên cần quan sát kịp thời đánh dấu đội xong trước thời gian qui định Sau hết giờ, đội để nguyên trạng để giáo viên chấm điểm trước quan sát lớp Mỗi ý (a) ghi điểm , ý (b) ghi điểm gồm: Nếu xếp từ 1-3 chữ điểm; Nếu xếp 4- chữ điểm; Nếu xếp chữ trở lên đủ điểm * Trị chơi 2: Vui tạo dáng- Vui tạo hình • Mục tiêu: Học sinh xếp hình ngơi nhà có mái lợp, hình mũi tên đường • Chuẩn bị: Mỗi học sinh hình tam giác hình 1vng • Cách chơi: Sau giải thích rõ yêu cầu, giáo viên bước đầu tính Chơi thi đua cá nhân lớp Ai ghép xong sớm giơ cờ hiệu giành quyền trả lời Khi có học sinh giơ cờ hiệu, giáo viên cho phép đưa cách ghép- tạo hình giơ lên cho lớp chứng kiến, đáp án cô thưởng( nhãn kẹo) III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Người thực hiện: Nguyãùn Trang 13 Thë Mäüng Thu Saïng kiãún kinh nghiãûm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu Sau ỏp dng trị chơi học tập vào việc giảng dạy phân mơn Tốn, qua học kì I tơi nhận thấy: Đa số học sinh lớp hứng thú với trò chơi trên, qua khảo sát cho thấy có 90% số em học sinh thích trị chơi học tập Nhất học sinh giỏi, em học sinh yếu cịn rụt rè có phần tiến rõ rệt Chất lượng học Toán học kì I có tiến bộ, học sinh làm tính nhanh hơn, học sinh giỏi tăng, học sinh yếu giảm dần Dưới bảng thống kê kết lần kiểm tra: TSHS Kết 30 30 Giỏi Khá SL % SL % Giữa kì I 12 40 05 16,7 Cuối kì I 22 73,3 06 20 T Bình SL % 10 33 01 3,3 Yếu SL % 02 6,7 Kém SL % 01 3,3 01 3,3 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy kết đầu năm cuối học kì I có tiến rõ rệt, nhiên tỉ lệ học sinh yếu cịn Song tơi tin tiếp tục áp dụng trò chơi học tập vào dạy học đến cuối năm học lớp tơi khơng cịn học sinh yếu mơn Tốn C PHẦN KẾT LUẬN Trị chơi học tập phương tiện có ý nghĩa việc góp phần thực đổi phương pháp dạy học Tốn Tiểu học nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh “Học mà chơi, chơi mà học” Qua hai năm học gần tơi thấy cần sử dụng trị chơi học Tốn, qua trị chơi giúp học sinh mạnh dạn hơn, nhanh nhẹn hoạt bát Tôi nghĩ sử dụng trị chơi thường xun chất lượng học mơn Tốn cao hơn, học sinh hứng thú, tự tin có tính động tiết học trở nên sơi Tóm lại, để giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp địi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, hết lòng tận tụy với học sinh, phải giúp em lịng u trẻ, có lương tâm trách nhiệm với khả kinh nghiệm có kết cao Người thực hiện: Nguyãùn Trang 14 Thë Mäüng Thu Saïng kiãún kinh nghiãûm hoỹc Trỏửn Bỗnh Troỹng Trổồỡng tióứu Hũa Hip Bc, ngy 20 tháng 12 năm 2008 Người thực Nguyãùn Thë Mäüng Thu Người thực hiện: Nguyãùn Trang 15 Thë Mäüng Thu ... tài“ Sử dụng số trò chơi để tổ chức cho học sinh học tốt môn Tốn lớp 1/ 1 trường Tiểu học Trần Bình Trọng” II MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI: Giới thiệu số trò chơi để tổ chức cho học sinh học tốt mơn Tốn lớp. .. song vui chơi giữ vai trò quan trọng hoạt động sống học tập trẻ Trò chơi học tập phương pháp sử dụng để dạy học tất môn học Trị chơi học tập trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh,... sáng tạo học sinh ? ?Học mà chơi, chơi mà học? ?? Qua hai năm học gần tơi thấy cần sử dụng trị chơi học Tốn, qua trị chơi giúp học sinh mạnh dạn hơn, nhanh nhẹn hoạt bát Tôi nghĩ sử dụng trị chơi thường