bài giảng những người khốn khổ

 Nắm được những kiến thức chung nhất, tổng quát nhất về hai bộ phận của VHVN VHDG & VHV & quá trình phát triển của VHV VN VH trung đại & VH hiện đại  Nắm vững hệ thống vấn đề về:  Thể

 Nắm được những kiến thức chung nhất, tổng quát nhất về hai bộ phận của VHVN

(VHDG & VHV) & quá trình phát triển của VHV VN (VH trung đại & VH hiện đại)

 Nắm vững hệ thống vấn đề về:

 Thể loại của VHVN

 Con người trong VHVN

 Bồi dưỡng niềm tự hào về truyền thống văn hoá của dân tộc qua di sản VH được học

Từ đó, có lòng say mê với VHVN

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN :

 Sách giáo khoa, sách giáo viên

 Hướng dẫn dạy học ngữ văn 10 tập 1

(HS làm việc cá nhân, chuẩn bị trên vở

nháp & trình bày trước lớp)

_GV yêu cầu HS đọc phần I -SGK

_ VHVN gồm mấy bộ phận lớn ?

_ VHDG do ai s/tác ? Bao gồm những

thể loại nào ? Đặc trưng tiêu biểu ?

_ Văn học viết khác gì với VHDG ?

Những hình thức văn tự chủ yếu?

Lưu ý: Trên thực tế vẫn có những trí

thức tham gia s/tác VHDG & những

người xuất xứ bình dân tham gia s/tác

 Mang tính truyền miệng, tính tập thể & tính thực hành trongcác sinh hoạt khác nhau của đ/s cộng đồng

 Hoạt động II: - Đọc & tìm hiểu các

thời kì phát triển của VHVN

_ Nhìn tổng quát, VHVN có mấy thời

của sự kết hợp giữa văn hoá phương

Đông truyền thống & văn hoá phương

TK XIX Kể tên 1 số tác gia – tác

phẩm nổi tiếng (TIẾT 2)

_ Tại sao VHVN từ đầu TK XX -> nay

được gọi bằng nền VH hiện đại ?

Làm rõ sự thay đổi từ VH trung đại

sang VH h/đại, GV g/thiệu những

nguyên nhân đã thúc đẩy nền VH

trong thời kì từ đầu TK XX cần phải

được hiện đại hoá (L/hệ bài KQ về

phát triển của VHVN đầu TK XX ->

1945 Kể tên 1 số tác gia nổi tiếng

 VH chữ Nôm: thơ Nôm Đường luật, truyện thơ, ngâm khúc,hát nói & văn biền ngẫu

- Từ đầu TK XX đến nay:

 Tự sự: tr/ngắn, tiểu thuyết, kí (bút kí, tuỳ bút, phóng sự)

 Trữ tình: thơ, trường ca

 Kịch: kịch nói, kịch thơ

II.QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA VHV VN:

Nhìn tổng quát, có thể thấy l/sử VHVN trải qua 2 thời đại, 2kiểu loại VH chủ yếu: VH trung đại & VH hiện đại

 VH trung đại tồn tại chủ yếu từ TK X -> TK XIX, là thời đạiVHV bằng chữ Hán & chữ Nôm; hình thành & phát triển trongbối cảnh văn hoá, VH vùng Đông Á, Đông Nam Á; có quan hệgiao lưu với nhiều nền VH khu vực, nhất là VH TQ

 VH hiện đại bắt đầu quãng đầu TK XX & vận động, pháttriển cho tới ngày nay; tồn tại trong bối cảnh giao lưu văn hoá,

VH ngày càng mở rộng, đã tiếp xúc & tiếp nhận tinh hoa củanhiều nền VH thế giới để đổi mới

- Truyền thống VHVN thể hiện 2 nét lớn: CN yêu nước & CNnhân đạo

2.1VH trung đại (Nguyễn từ TK V đến hết TK XIX):

 Hai dòng Nguyễn phát triển song song: VHDG (trong tổngthể văn hoá DG) & VHV VHV giữ vai trò chủ đạo Hai dòng

bổ sung, ỗ trợ cho nhau

 Mang đặc điểm thi pháp trung đại Anh hưởng tư tưởng Nho,Nguyễnật, Lão & Nguyễn cổ Trung Hoa

- Một ố tác gia Nguyễnổi tiếng: N.Trãi, N.B.Khiêm, Lê QuýĐôn, N.Du, HXH, BHTQ, N.Đ.C, N.Khuyến, Tú Xương

2.2VH hiện đại (VH từ đầu TK XX -> hết TK XX):

a-Những nét chính của VH đầu TK XX -> 1945:

- Có những biến động lớn, chuyển từ thời trung đại, cận đại ->hiện đaị

- Anh hưởng mạnh mẽ văn hoá Au – Tây

- Xuất hiện nhiều khuynh hướng, với những cuộc bút chiến sôinổi, phức tạp

- Có nhiều thành tựu rực rỡ

- Một số tác gia nổi tiếng: Tản Đà, Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, XD,

Kể tên 1 số tác gia nổi tiếng

_ VH 1945 -> nay có thể chia thành

mấy giai đoạn ? Những nét chính của

mỗi giai đoạn ?

 Hoạt động III: -Đọc & tìm hiểu con

người VN qua VH

Gọi HS đọc phần mở đầu & 1 SGK

(10)

_ Mối quan hệ giữa con người với thế

giới tự nhiên được thể hiện ntn ?

Từ quan sát trực tiếp (trực quan), các

loài hoa quả trên lưu lại 1 ấn tượng

đẹp Từ đó, để chỉ đôi thanh niên nam

nữ trẻ trung, người ta hay dùng mận,

đào, hoa lê

Mối qhệ giữa con người với quốc

gia dân tộc được thể hiện như thế

nào?

*Ý thức về bản thân của con người VN

đã hình thành mô hình ứng xử & mẫu

người lí tưởng liên quan đến con người

cộng đồng, con người XH (hướng

ngoại) hoặc con người cá nhân (hướng

nội)

* Con người cộng đồng, con người xã

hội thường gắn với lí tưởng hi sinh,

cống hiến, phục vụ

- Con người có nét cá nhân hướng nội

lại nhấn mạnh quyền sống cá nhân,

hạnh phúc, TY, ý nghĩa của c/s trần thế

(VH trung đại mãi đến TK XVIII –

đầu TK XIX mới đặt ra vấn đề này:

các khúc ngâm, thơ HXH, Tr Kiều…)

HC, CLV, N.Tuân, NTT, VTP, NC, NCH, Tố Hữu

b-Những nét chính của VH sau 1945:

- Dưới sự lãnh đạo của ĐCS

- Trải qua 2 cuộc ch/tranh ác liệt, trường kì & đang bước vàocông cuộc hội nhập quốc tế

- Một số tác gia t/biểu: TH, HCM, NC, XD, HC, T/Hoài, NĐT,NKĐ, L.A.Xuân, P.T.Duật, T.Đ.Khoa, Lê Lựu, N.H.Thiệp…

c-VH 1945 đến nay có 2 giai đoạn:

- Thời kì chiến tranh (1945 – 1975): văn nghệ phải đặt lên hàngđầu n/vụ tuyên truyền, g/dục & cổ động chính trị; thể hiện chủyếu t/cảm, nghĩa vụ của con người đ/v Tổ quốc

- Thời kì hoà bình & hội nhập (sau 1975 -> nay): VH đang cónhững đổi mới căn bản, đề tài mở rộng, hình thức & nội dungphong phú, cá tính đa dạng, con người được nhìn nhận toàndiện hơn… Cơ chế thị trường có tác động mạnh mẽ cả tích cựclẫn tiêu cực

III.MỘT SỐ NỘI DUNG CHỦ YẾU CỦA VHVN:

VHVN thể hiện tư tưởng, t/c, qniệm chính trị, văn hoá, đạo đức,thẩm mĩ của con người VN trong nhiều mối quan hệ đa dạng:

3.1-Con người VN trong q/hệ với thế giới tự nhiên:

TY thiên nhiên là 1 nội dung quan trọng của VHVN Từ TY

thiên nhiên, hình thành các hình tượng nghệ thuật

 Con người sống gắn bó với môi trường thiên nhiên & tìmthấy từ thiên nhiên những hình tượng nghệ thuật để thể hiệnchính mình

3.2-Con người VN trong qhệ quốc gia, dân tộc

Lòng yêu nước trong VHVN thể hiện qua TY quê hương, niềm

tự hào về truyền thống văn hoá dân tộc, về lịch sử dựng nước &giữ nước chói lọi những chiến công, đ/b qua ý chí căm thù quân

xâm lược & tinh thần dám hi sinh vì ĐL- TD của Tổ quốc CN yêu nước là 1 nội dung tiêu biểu, 1 giá trị quan trọng của VHVN

3.3-Con người VN trong qhệ XH

Trong XH có g/c đối kháng, VHVN cất lên tiếng nói tố cáo phêphán các thế lực chuyên quyền & bày tỏ sự cảm thông sâu sắcvới những người dân bị áp bức, bóc lột Các t/p thuộc mảngs/tác này đã thể hiện ước mơ da diết về 1 XH dân chủ, côngbằng & tốt đẹp Nhìn thẳng vào thực tại với tinh thần nhận thức,phê phán & cải tạo XH là 1 truyền thống lớn của VHVN Tưtưởng XH đó đã chi phối đến các đề tài, hình tượng, nhân vật

VH

 Cảm hứng XH sâu đậm là 1 tiền đề quan trọng cho sự hình

thành CN hiện thực & CN nhân đạo trong VH dân tộc

3.4-Con người VN & ý thức về bản thân:

 Hoạt động IV: : GV hướng dẫn

HS tổng kết theo mục ghi nhớ

 Các bộ phận hợp thành VHVN

 Quá trình phát triển của VHV VN

 Một số nội dung chủ yếu của

VHVN

VHVN đã ghi lại quá trình lựa chọn, đấu tranh để khẳng địnhcái đạo lí làm người của dân tộc VN trong sự kết hợp hài hoà 2phương diện: tâm & thân, phần bản năng & phần văn hoá, tưtưởng vị kỉ & tư tưởng vị tha, ý thức cá nhân & ý thức cộngđồng Trong những h/c l/s khác nhau, VH có thể đề cao mặt nàyhay mặt khác Song nhìn chung xu hướng của sự phát triển VH

dân tộc là x/d 1 đạo lí làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp như: nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa, vị tha, giàu đức hi sinh

GHI NHỚ: 

SGK (13)

D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ:

 Hãy vẽ sơ đồ các bộ phận của VHVN

 Trình bày quá trình phát triển của VHV VN

 Dùng hiểu biết của mình để làm sáng tỏ nhận định: VHVN đã thể hiện chân thực, sâu sắc đ/s

tư tưởng, t/c của con người VN trong nhiều mối quan hệ đa dạng Có thể minh hoạ bằng 1 số t/

p cũ thể mà mình đã học & đã đọc qua

E.CHUẨN BỊ: Đọc & chuẩn bị bài Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ

 Thế nào là hoạt động giao tiếp ?

 Các quá trình của hoạt động giao tiếp ?

 Những nhân tố nào đã chi phối hoạt động giao tiếp ?

   

Tuần : 3

- Biết xác định các NTGT trong một HĐGT, nâng cao năng lực giao tiếp khi nói, khi viết

và năng lực phân tích, lĩnh hội khi giao tiếp.

- Có thái độ và hành vi phù hợp trong HĐGT bằng ngôn ngữ.

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN :

 Sách giáo khoa, sách giáo viên

 Hướng dẫn dạy học ngữ văn 10 tập 1

C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

 Hãy trình bày những đặc trưng cơ bản của văn học dân gian?(2)

 Những giá trị cơ bản của VHDG Việt Nam?(3)

2Bài mới:

 Hoạt động I: - Thế nào là hoạt

động giao tiếp bằng ngôn ngữ?

GV yêu cầu HS đọc phần văn bản 1

và trả lời:

_Những nhân vật trong hoạt động

giao tiếp trong vb1 ? Cương vịhai

bên?

_ Thứ tự đối đáp? Và hành động của

từng nhân vật?

_Hoàn cảnh giao tiế p ?

_ Nội dung và mục đích giao tiếp?

_Đối tượng giao tiếp trong đoạn văn bản.là vua Trần và các vị

bô lão; có địa vị khác nhau nên cách xưng hô cũng khác nhau;thể hiện ngôn ngữ cũng khác nhau

_ Khi nói, người tạo ra văn bản nhằm biểu đạt nội dung tưtưởng tình cảm của mình, người nghe giải maãnd đó; sau đó đổilại…Như vậy HĐGT có hai quá trình : Tạo lập văn bản và lĩnhhội văn bản

_ hoạt động giao tiếp diễn ra trong tình trạng đất nước đang bịgiặc ngoại xâm đe doạ, quân dân ta phải tìm ra cách đốiphó.Hơn nữa, nó diễn ra trong thời đại PK…

_Nội dung và mục đích giao tiếp:Thảo luận về tình hình đấtnước trước hoạ ngoại xâm và tìm cách đối phó…

2 Tìm hiểu câu 2:

_ Nhân vật giao tiếp là tác giả SGK, người có nhiều hiểu biết và

_ Hoàn cảnh, nội dung giao tiếp?

_ Mục đích giao tiếp của các đối

tượng giao tiếp?

_ Phương tiện và cách thức giao

Bài tập 1: Phân tích các nhân tố

giao tiếp trong câu ca dao

_ Thời gian không gian giao tiếp, có

tác dụng gì?

_ Đặc điểm cách nói của anh con

trai?

Bài tập 2:

_ Trong đoạn văn bản có những câu

nói nào? Xét về mục đích giao tiếp

thì thực chất lời nói của người ông

có câu nào mang mục đích hỏi?

_ Tình cảm của các nhân vật bộc lộ

qua lời nói như thế nào?

Bài tập 3:

_ Trong bài thơ bánh trôi nước, tác

giả đã giao tiếp với người đọc về

vấn đề gì?nhằm mục đích gì;

Phương tiện ngôn ngữ hình ảnh như

thế nào?

Bài tập 4:

_ Em hãy viết một thông báo ngắn

cho các bạn học sinh toàn trường về

việc làm saạchmôi trường nhân

ngày Môi trường thế giới

ở lứa tuổi cao hơn học sinh

_ Hoàn cảnh giao tiếp trong nhà trường , có tính quy thức.Nội dung giao tiếp bao gồm cái nhìn tổng quan về lĩnh vực vănhọc ( Những N.D đã ghi nhận ở bài học trước.)

_ Người viết trình bày những kiến thức tổng quan về văn họccho học sinh lớp 10 Người đọc(học sinh) tiếp nhận kiến thức

và những kỹ năng lĩnh hội văn bản , tạo lập văn bản…

_ Dùng một số lượng lớn những thuật ngữ văn học Các câu văn mang đặc điểm của văn bản KH: câu phức nhiềuthành phần kết cấu mạch lạc rõ ràng, cách dùng các đề mục, ký

dễ đi vào lòng người

 Tìm hiểu đoạn văn bản 2:

Trong đoạn giao tiếp, các nhân vật giao tiếp đã thể hiện nhữnghành động nói cụ thể,với những mục đích cụ thể:

 Chào hỏi ( Cháu chào ông ạ) Chào đáp(A Cổ đấy hả?)

khen(lớn tướng rồi nhỉ)  Hỏi (Bố cháu có gởi pin đài lên cho ông không?)Lời đáp ( Thưa ông có ạ )

 Trong lời người ông, cả ba câu đều có hình thức câu hỏi;

nhưng chỉ có câu thứ ba là thực chất câu hỏi ( nên Cổ đã trả lời đúng vào câu này…) còn câu 1và 3 chỉ là lời đáp và lời khen!

 Các từ xưng hô(ông, cháu), các từ tình thái( thưa, ạ, hả, nhỉ )

đã bộc lộ rõ tình cảm kính yêu của cháu với ông và sự yêu mếncủa ông đối với cháu

 Trong bài Bánh trôi nước,tác giả đã giao tiếp với người đọc

về thân phận của người phụ nữ trong xã hội ngày xưa Với

những phương tiện ngôn ngữ và hình ảnh bánh trôi nước, bảy nổi ba chìm, lòng son , giúp người đọc hiểu hơn phẩm chất và

về thân phận của họ

 Chú ý : trong bản thông báo này, cần:

 đúng thể thức

 Đối tượng giao tiếp: Học sinh toàn trường

 Nội dung giao tiếp: Hưởng ứng ngày môi trường thế giới

Bài tập 5:

_ Đọc kỹ thư của Bác gởi cho học

sinh và cho biết:

_ Tình huống giao tiếp

_ Nội dung và mục đích giao tiếp?

 Tình cảm

Hoàn cảnh giao tiếp: Trong nhà trường và nhân ngày môi trường thế giới.

 Trong lá thư Bác gởi cho học sinh (Tháng 9/1945):

 Hoàn cảnh : Nước nhà vừa giành độc lập; học sinh bắt đầuđược nhận một nền giáo dục hoàn toàn tự do

 Nội dung thư: nói tới niềm vui vì học sinh được hưởng quyền

tự do, và lời chúc của Bác đối với học sinh …Mục đích giao tiếp: Chúc mừng học sinh và xác định nhiệm vụnặng nề nhưng vẻ vang của học sinh

 Thư Bác vừa gần gũi chân tình, vừa trang nghiêm khi xácđịnh nhiệm vụ vủa học sinh ở cuối thư

D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ:

 Nắm vững những nhân tố tham gia hoạt động giao tiếp

 Sự ảnh hưởng của những nhân tố ấy có ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình tạo lập văn bản

E.CHUẨN BỊ: Đọc & chuẩn bị bài Khái quát Văn học dân gian Việt Nam

 Khái niệm về văn học dân gian

 Khái niệm về các thể laọi của VHDG

 Đặc trưng cơ bản của VHDG

    

- Nắm được những đặc trưng cơ bản của VHDG và khái niệm các thể loại của VHDGVN.

-Hiểu rõ vị trí vai trò và những giá trị to lớn của VHDG trong mối quan hệ với văn học viết và văn hóa dân tộc

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN :

 Sách giáo khoa, sách giáo viên

 Hướng dẫn dạy học ngữ văn 10 tập 1

C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

 Hãy trình bày những nhân tố tham gia vào quá trình giao tiếp?

 Khi viết thư cho người khác(giao tiếp với họ) em cần chú ý tới những yếu tố nào?

2.Bài mới :

 Vị trí của văn học dân gian trong đời sống xã hội

 Tầm quan trọng của văn học dân gian đối với nền văn học viết…

 Hoạt động I: - Tìm hiểu đặc

trưng cơ bản của văn học dân gian

_Tìm hiểu về tính truyền miệng

_ Văn học dân gian là những tác

phẩm nghệ thuật ngôn từ

_ Thử đọc 1 câu ca dao và cho biết

nó có bao nhiêu tiếng?, gợi cho em

thấy điều gì?

_ Đặc điểm tính truyền miệng

_ Truyền miệng là gì? Cách truyền

miệng?

_ Tính tập thể

_ Em hiểu thế nào là tập thể? Vì sao

văn học dân gian lại có tính tập thể?

(nguyên nhân chủ yếu?)

_ Tính tập thể có ý nghĩa như thế

 I ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA VĂN HỌC DÂN GIAN

 1 Tính truyền miệng:

1.1: Văn học dân gian là những sáng tác nghệ thuật ngôn từ

 Những câu ca, những câu chuyện kể ; người ta đều sử dụng ngôn từ có hình ảnh, biểu đạt được cảm xúc

 1.2: Đặc điểm của truyền miệng:

 Truyền miệng: là sự ghi nhớ theo kiểu nhập tâm,sau đó truyền đạt bằng lời hoặc diễn xướng cho người khác xem

 Cách truyền đạt: Trong không gian và thời gian…

 Hình thức truyền đạt: có thể đọc, kể, diễn ngâm hoặc diễn xuất như chèo, hò đối đáp…

nào đối với đời sống tình cảm và

sinh hoạt của cộng đồng?

 Hoạt động II: Hệ thống thể loại

_ Đọc nhanh trong sgk Tr18 và trả

lời: văn học dân gian gồm những thể

loại nào?

_ Em hiểu như thế nào về những thể

loại của văn học dân gian ?

 Hoạt động III : Những giá trị cơ

bản của văn học dân gian.

Tìm hiểu giá trị giáo dục:

-Thử đọc một bài ca dao về quê

hương , nó gợi cho em tình cảm gì?

_ Tácdụng to lớn của văn học dân

_Tác dụng to lớn của văn học dân

gian đối với văn học viết? ( Dẫn

chứng minh hoạ)

 Hoạt động III :  GHI NHỚ:

truyền bằng truyền miệng; được nhiều người cùng tham gia sáng tạo nên…Nó là sản phẩm tinh thần của nhân dân lao động

 2.2 Vai trò của tính tập thể:

 Nó kích thích tinh thần lao động hăng say

 Nó thể hiện sức sống , tình cảm phong phú cuủacon người Việt Nam khi gắn bó với cộng đồng

 II.HỆ THỐNG THỂ LOẠI:

 Ghi lại những thể loại văn học dân gian Việt Nam theo sgk

 Nắm vững khái niệm của từng thể loại

( Sử dụng nội dung trong SGK tr 17 – 18.)

 III NHỮNG GIÁ TRỊ CƠ BẢN CỦA VĂN HỌC.DG:

1 Văn học dân gian là kho tri thức vô cùng phong phú

 Văn học dân gian cung cấp cho ta vốn hiểu biết về đủ mọi lĩnh vực để ta hiểu biết tự nhiên, xã hội,con người và bản thân

 Tri thức của nhân dân thể hiện sự hiểu biết, quan niệm khác với nhận thức của giai cấp thống trị

2 Giá trị giáo dục:

 Văn học dân gian giáo dục tinh thần nhân đạo và lạc quan: Tình thương yêu đồng loại, đấu tranh không mệt mỏi để bảo vệ

để giải phóng con người; tin ở tương lai, chính nghĩa

 Văn học dân gian góp phần hình thành những phẩm chất tốt đẹp: Lòng yêu quê hương đất nước,tinh thần bất khuất kiên trung và vị tha,tính cần kiệm, óc thực tiễn…

3 Tính thẩm mỹ:

 Văn học dân gian được mài giũa, chắt lọc qua thời gian, và ngày càng trở nên trong sáng hơn, thành mẫu mực về nghệ thuật cho chúng ta học tập

 Nhờ có văn học dân gian mà khi văn học viết ra đời, văn học dân gian vẫn đóng vai trò chủ đạo, nuôi dưỡng và trở thành cội nguồn cho nền văn học viết phát triển

 GHI NHỚ: ( SGK tr 19) D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ:

 Nắm vững những đặc trưng cơ bản của văn học dân gian

 Sự ảnh hưởng của văn học dân gian đối với văn học viết và với mỗi người chúng ta?

E.CHUẨN BỊ: Đọc & chuẩn bị bài Văn bản (t.t)

 Những khái niệm, đặc điểm của văn bản

 Thử kẻ bảng phân loại VĂN BẢN

-Nắm được khái niệm văn bản,các đặc điểm cơ bản của văn bản.

-Nâng cao năng lực phân tích và thực hành tạo lập văn bản

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN :

 Sách giáo khoa, sách giáo viên

 Hướng dẫn dạy học ngữ văn 10 tập 1

C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

 Những nhân tố tham gia vào hoạt động giao tiếp?

 Thử cho một ví dụ về sự ảnh của những nhân tố giao tiếp đối với văn bản( qua mộtcâu ca dao? )

_Mỗi VB được người nói tạo

ra trong hoạt động nào ? Để

đáp ứng nhu cầu gì ? Số câu

I- KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM VB:

1) Khái niệm: VB là sản phẩm được tạo ra trong HĐGT bằng ngôn ngữ Nó thường gồm nhiều câu & là 1 chỉnh thể

về mặt nội dung & nghệ thuật

1-Các VB trên được người đọc (viết) tạo ra trong HĐGTbằng ngôn ngữ

- Các VB ấy là phương tiện để t/g trao đổi kinh nghiệm, tưtưởng t/c … với người đọc

- Có VB gồm 1 câu, có VB gồm nhiều câu, nhiều đoạn liênkết chặt chẽ vnhau; có VB bằng thơ, có VB bằng văn xuôi2-VB (1): đề cập đến 1 kinh nghiệm trong cs (nhất là việcgiao kết bạn bè)

- VB (2): nói đến thân phận của người phụ nữ trong XH cũ

- VB (3): đề cập tới 1 vấn đề CT (kêu gọi mọi người đứng lênchống P)

- Các vấn đề này đều được triển khai nhất quán trong từng

VB VB (2) & (3) có nhiều câu nhưng chúng có qhệ ý nghĩa

GV cho HS ghi & giải thích

rõ hơn nội dung

_ Cho biết cách sắp xếp của

em? Giải thích?

_ Lên bảng trình bày ba câu

mà em viết nối tiếp sau câu

- VB (3): kết cấu 3 phần+ Mở bài: Gồm phần tiêu đề & câu “Hỡi đồng bào toànquốc ! “

+ Thân bài: tiếp theo … “thắng lợi nhất định về dân tộc ta !” + Kết bài: còn lại

4-VB (3) là 1 VB chính luận được trình bày dưới dạng “Lờikêu gọi” -> có dấu hiệu hình thức riêng

- Phần mở đầu của VB gồm tiêu đề & 1 lời hô gọi “Hỡi …toàn quốc !” để dẫn dắt người đọc vào phần nd, để gây sự chú

ý & tạo ra sự “đồng cảm” cho cuộc GT

- Phần kết thúc là 2 khẩu hiệu (lời hiệu triệu) để khích lệ ýchí & lòng yêu nước của “quốc dân đồng bào”

5-VB (1): truyền đạt kinh nghiệm sống (ảnh hưởng của môitrường sống, của những người mà ch/ ta thường xuyên GTđến việc hình thành nhân cách của mỗi cá nhân)

- VB (2): sự thiệt thòi của người phụ nữ trong XHPK (họkhông tự quyết định được thân phận & cs tương lai của mình

mà phải chờ đợi vào sự rủi may) -> gợi sự cảm thông của mọingười với số phận người phụ nữ

- VB (3): kêu gọi toàn dân đứng lên chống lại cuộc chtranh xllần thứ 2 của TDP

- M i VB nh m th c hi n m t (ho c 1 s ) m ích GT ỗi VB nhằm thực hiện một (hoặc 1 số ) mđích GT ằm thực hiện một (hoặc 1 số ) mđích GT ực hiện một (hoặc 1 số ) mđích GT ện một (hoặc 1 số ) mđích GT ột (hoặc 1 số ) mđích GT ặc 1 số ) mđích GT ố ) mđích GT đích GT

nh t nh ất định đích GTịnh

Mđ GT cơ bản

Bộc lột/c, cảmxúc

Kêugọi,hiệutriệutoàndân

Truyền thụcác kiếnthức KH ởnhiều lĩnhvực

Trình bày, đềđạt hoặc ghinhận những

sự việc, hiệntượng liênquan giữa các

đứnglên KC cá nhân vớicác tổ chức

HC

Từ ngữ Thôngthường,

giàu h/a

& liêntưởng NT

CT –

XH Từ ngữ,thuật ngữ

thuộc cácchuyênngành KH

HC

Kết cấu + trình bày

-Ca dao

- Thơ LB 3 phầnrõ ràng

mạchlạc

Rõ ràng,chặt chẽ vớicác phần,các mục

Mẫu được insẵn, điền vào

đó các Nd

D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ:

 Nắm vững những đặc điểm của những kiểu văn bản

 Hoàn một mẫu đơn xin phép nghỉ học

E.CHUẨN BỊ: Đọc & chuẩn bị bài Làm văn viết số 1

1 Ôn lại những kỹ năng đã học ở cấp THCS

2 Khái niệm về các kiểu bài mà em từng học qua?

3 Xem lại những hiểu biết của em về câu, về các biện pháp tu từ

    

Viết được bài văn bộc lộ những cảm nghĩ chân thực của bản thân về một đề tài gần gũi,

quen thuộc trong đời sống (hoặc về 1 tác phẩm văn học )

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN :

 Sách giáo khoa, sách giáo viên

 Hướng dẫn dạy học ngữ văn 10 tập 1

 Tài liêụ ngữ văn lớp 6,7

C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra bài cũ.

2 Bài mới :

Hoạt động của GV và HS NộI dung

 Hoạt động I: hướng dẫn chung:

_ Để tiến hành làm được một bài

văn, em cần những thao tác việc làm

- Viết bài ( kỹ năng dùng từ đăt câu.)

- Kiểm tra lại bài viết trước khi nộp bài

2: Những điều cần thiết để làm bài văn

- Chọn đề tài làmvăn ( Đề bài được giao)

- Tìm những ý , những sự việc để qua đó nói lên chủ đề

- Triển khai ý: Đào sâu suy nghĩ , tìm ra những khía cạnh ( chitiết ) đặc sắc nhất để làm rõ nội dung của đề

 II:YÊU CẦU CỤ THỂ:

 Về kỹ năng:Đây là bài viết nhằm ôn và củng cố những kiến

thức và kỹ năng đã học ở THCS, đặc biệt là văn nghị luận và biểu cảm

 Yêu cầu về đề tài:

Viết được bài văn bộc lộ những cảm xúc chân thực về một đềtài gần gũi quen thuộc trong đời sống

 Yêu cầu về phương pháp :Kiểu bài phát biêu cảm nghĩ vềmột nhân vật hoặc một tác phẩm văn học

 Yêu cầu về bố cục: Bàivăn đủ ba phần

 Yêu cầu về liên kết:

 Liên kết hình thức:Biết cách sử dụng những phép liên kết đã

nhân? ( Những suy nghĩ chân thành

và cảm động từ người con: Do sự

quan sát, do ý thức trách nhiệm và

tình thuơng của con với cha…)

- Tự tìm hiểu thêm bài số 2

học ở THCS như: phép lặp, thế, nối…

 Liên kết nội dung:Có ý thức đảm bảo về sự liền mạch về nộidung giữa các câu với câu, các đoạn và toàn bộ bài văn

 III: ĐỀ BÀIGhi lại cảm nghĩ chân thực của mình khi được biết về 1 tấmgương vượt khó học giỏi

 GHI NHỚ: :Trình bày bài viết sạch sẽ rõ ràng

D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ:

E.CHUẨN BỊ: Đọc văn: Chiến thắng Mtao Mxây

1 Tóm tắt sử thi Đăm Săn?

2 Hình tượng chàng Đăm Săn trong cuộc đọ sức với Mtao Mxây và trong lễ ăn mừng chiến thắng?

  

Tuần:4

Tiết :9,10

ND:23/09

CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY

(Trích Đăm Săn - Sử thi Tây Nguyên )

A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:

xây dựng kiểu “ nhân vật anh hùng sử thi”, về nghệ thuật miêu tả

và sử dụng ngôn từ

được giá trị của sử thi về nội dung và nghệ thuật, đặc biệt là cách

sử thi mượn việc miêu tả về chiến tranh để nói lên lý tưởng về một cuộc sống hoà hợp hạnh phúc

- Nhận thức được lẽ sống của mỗi cá nhân là hi sinh cho lợi ích của cả cộng đồng

B – TÀI LIỆU SỬ DỤNG:

 Sách ngữ văn 10 – giáo viên và học sinh

 Hướng dẫn dạy học ngữ văn 10 tập 1

C - THIẾT KẾ BÀI HỌC

 Kiểm tra bài cũ:

1.1 Tóm tắt định nghĩa cá thể loại tự sự dân gian( mỗi thể loại cho vi dụ minh hoạ)

 Trong những thể loại ấy, ở THCS, có thể loại nào em chưa học?

1.2 Tại sao sử thi lại được xếp vào tự sự dân gian? Vì sao không thể xếp Thánh Gióng; Con Rồng cháu Tiên vào thể loại sử thi?

Bài mới.

 Hoạt động I: cho HS đọc

phần tiểu dẫn tìm hiểu sử thi

các dân tộc Tây Nguyên

-Cho biết đoạn văn bản gồm

- Đọc theo phân vai(Đăm săn ;

MtaoMxây, người dẫn chuyện.)

Chú ý giọng điệu của từng

nhân vật

- Phân tích diễn biến trận đánh:

- Trận chiến đấu luôn được

miêu tả qua thế đối lập Hãy

dẫn chứng?

-Ngôn ngữ của hai nhân vật đã

thể hiện tính cách như thế nào?

( dc để thấy được sự tự tin của

DS và sự hèn nhát của

MtaoMxây

- Hai cảnh múa khiên trái

ngược nhau nói lên điều gì?

Nghệ thuật so sánh đặc sắc?

-Chi tiết miếng trầu của

Hơnhị ném cho MtaoMxây

nhưng lại lọt vào miệng ĐS có

Đoạn văn bản gồm hai ý chính:

a) Giới thiệu chung về kho tàng sử thi dân gian phong phú và đồ sộ của cá dân tộc thiểu số Việt Nam với 2 loại:

- Sử thi thần thoại: Kể về sự hình thành thế giới muôn loài và nền

văn minh buổi đầu…

- Sử thi anh hùng: Kể về cuộc đời sự nghiệp của các tù trưởng anh

hùngb) Tóm tắt nội dung sử thi Đăm Săn: Đây là tác phẩm sử thi tiêu biểu của người Tây Nguyên

 II- ĐỌC HIỂU VĂN BẢN:

1.Đọc tác phẩm

( Đọc từ đầu  đem bêu ra ngoài đường.)

2 Diễn biến trận đánh : Qua 4 chặng - bước.

 Cảnh Đăm săn khiêu chiến với Mtao Mxây

 Cảnh hai người múa khiên

 Cảnh hai người đuổi nhau, Đăm Săn đâm không thủng giáp

 Nhờ trời mách nước, ĐS giết được MtaoMxây…Có thể lập bảng

so sánh để thấy rõ

3 So sánh hai nhân vật trong chiến đấu.

a) Chủ động đến chân cầu thangkhiêu chiến Dùng lời nói khích dụ  xuống chiến đấu

b) Cảnh múa khiên trước trận đấu: D.S cho MtaoMxây múa trước Sau đó mới thể hiện tài năng của mình ( dc)

c) Cảnh Đăm Săn giết được MtaoMxây: Kiên quyết không khoan nhượng trước kẻ thù…

 Bị động, rụt rè không dám xuống.( Tuy nhiên ngôn ngữ vẫn tỏ ra kiêu căng khiêu khích.)

 Múa khiên như trò chơi,(so sánh độc đáo…)

 Việc cầu xin của MtaoMxây trước khi bị giết… nói lên bản chất của kẻ hèn nhát…

-Chàng ĐS chiến đấu vì mục  Tóm lại: Cuộc chiến đấu của ĐS trước MtaoMxây thể hiện phẩm

đích gì?

 Hoạt động III : Cảnh ăn

mừng chiến thắng:

- Mô tả lại bằng việc đọc đoạn

cuối trong tác phẩm để thấy rõ

cảnh ăn mừng chiến thắng…

- Cách ứng xử của ĐS với các

tôi tớ cho ta thấy chàng là một

tù trưởng như thế nào?

 Thao t ác 2: nghệ thuật miêu

tả ở đoạn này cho em hiểu gì

thêm về đặc điểm của Nghệ

 III CẢNH ĂN MỪNG CHIẾN THẮNG:

1 Cảnh mừng chiến thắng:

Việc ĐS kêu gọi, chinh phục các tôi tớ của MtaoMxây : Chàng là người luôn muốn bảo vệ , bênh vực các thành viên trong cộng đồng của mình Xứng đáng là nơi tôi tớ gởi gắm niềm tin

 Cách tôi tớ trả lời và đi theo ĐS : thể hiện ước vọng của người dân được sống trong bình yên và no đủ; điều đó cho thấy cách nhìn nhận của nhân dân đối với người anh hùng của mình

 2:Hình ảnh người anh hùng trong ngày chiến thắng:

 Hình ảnh ĐS được miêu tả trong cái nhìn ngưỡng mộ , từ bên dưới cái nhìn sùng kính và đầy tự hào Đó là vẻ đẹp và sức mạnh của người anh hùng và của cả cộng đồng.( Cách điệu hoá hình tượng

mái tóc, trang phục, cách ứng sử…)

 ĐS hiện lên kỳ vĩ, đẹp đẽ nhờ nghệ thuật miêu tả đậm chất sử thi: Những so sánh độc đáo, những hô ngữ, những giọng văn trang trọngngợi ca người anh hùng

 Người anh hùng trong bộ tộc được tuyên vinh tuyệt đối Qua chiến thắng của người anh hùng, cho thấy sự vận động lịch sử của

 Nghệ thuật sử thi: Giọng điệu trang trọng, chậm dãi, cụ thể; sử dụng phép so sánh, phóng đại, liệt kê , trùng điệp là những đặc điểm nổi bật.

Hình truyện người anh hùng trùm lên cà trong bức tranh hoành tráng trong lễ ăn mừng như trùm lên cả vũ trụ; là ước mơ khát vọng vươn tới của con người Tây Nguyên…

E CHUẨN BỊ :

 Đọc và tìm hiểu trước truyện ADV và TTMC

 Tập tóm tắt truyện , kể theo lời từng nhân vật

-Tuần : 5

Tiết :11

VĂN BẢN

B MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gíup HS:

-Nắm được khái niệm văn bản,các đặc điểm cơ bản của văn bản

-Nâng cao năng lực phân tích và thực hành tạo lập văn bản

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN :

 Sách giáo khoa, sách giáo viên

 Hướng dẫn dạy học ngữ văn 10 tập 1

C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

 Cuộc đọ sức giữa Đăm Săn và Mtao Mxây được diễn ra như thế nào

 Cảnh ăn mừng chiến thắng có gì đặc biệt?

2 Bài m i:ới:

Hoạt động của GV & HS Noi dung

Hoạt động II: : Tìm hiểu

GV giúp HS phân biệt các

loại VB ( Giải thích thêm)



So VD: SS 2 VB sau đây và chỉ

ra ch/năng của NN trong

mỗi VB

a) Hiến pháp nước Cộng hoà

xã hội chủ nghĩa Việt Nam

II- CÁC LOẠI VB:

1) Tìm hi u VB: ểu VB:

Vấn đề được đề cập

Kinh nghiệm sống

Thân phận người phụ nữ trong XH cũ

Chính trị: KC chống TDP

Từ ngữ “mực, đèn”

-> quen thuộc,thường sử dụnghàng ngày

“Thân em, mưa sa, ruộng cày”

-> quen thuộc, thường sử dụng hàngngày

“kháng chiến, hoà bình, nô lệ, đồng bào, Tổ quốc” -> từ chính trị –

XH Cách

thức thểhiện Nd

Những h/a cụ thể giàu tính hình tượng

=>PCNNNT

Những h/a cụ thể giàu tính hình tượng

=>PCNNNT

Lí lẽ & lập luận

để triển khai cáckhía cạnh Nd

Mđ

GT cơ bản

Bộc lộ t/c,cảm xúc

Kêu gọi,hiệu triệutoàn dân

Truyền thụ cáckiến thức KH

ở nhiều lĩnh

Trình bày, đề đạthoặc ghi nhậnnhững sự việc,

 Hoạt động III : Luyện tập

đọc đoạn văn bản 1 và trả lời

3 câu hỏi

 Đặt tên cho đoạn văn bản?

_ Cho biết cách sắp xếp của

em? Giải thích?

_ Lên bảng trình bày ba câu

mà em viết nối tiếp sau câu

mở đầu

đứng lên

KC vực hiện tượng liênquan giữa các cá

nhân với các tổchức HC

Từ ngữ

Thôngthường,giàu h/a &

liên tưởngNT

CT – XH Từ ngữ, thuật

ngữ thuộc cácchuyên ngành

KH

HC

Kết cấu + trình bày

-Ca dao

- Thơ LB

3 phần rõràngmạch lạc

Rõ ràng, chặtchẽ với cácphần, các mục

Mẫu được in sẵn,điền vào đó cácNd

2)  GHI NHỚ: Các loại VB: ( Theo SGK tr25)

III LUYỆN TẬP

 Bài tập 1: Chủ đề của đoạn văn bản này nằm ở câu 1

Các câu tiếp theo nhằm triển khai ý trên bằng những dc cụ thể về quan hệcủa lá với những môi trường khác nhau

 có thể đặt tên cho đoạn văn bản này là Mối quan hệ giữa cơ thể và môi

trường.

 Bài tâp 2: Có thể sắp xếp các câu theo thứ tự:1->3->5>->2 -> 4; hoặc1,3,4,5,2

 Bài tập3: ( Học sinh tự viết 3 câu tiếp theo câu mở đầu)

 Bài tập 4 Thực hành viết một lá đơn xin phép nghỉ học(Theeo chỉ dẫn

ở SGK tr38

D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ:

 Nắm vững những đặc điểm của những kiểu văn bản

 Hoàn một mẫu đơn xin phép nghỉ học

E.CHUẨN BỊ: Đọc & chuẩn bị bài Làm văn viết số 1

1 Ôn lại những kỹ năng đã học ở cấp THCS

2 Khái niệm về các kiểu bài mà em từng học qua?

3 Xem lại những hiểu biết của em về câu, về các biện pháp tu từ

    

Tuần : 5

Tiết :12,13

ND:28, 30/09

AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU - TRỌNG THUỶ

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gíup HS :

-Nắm được đặc trưng cơ bản của truyền thuyết

qua việc tìm hiểu 1 tác phẩm cụ thể về thành Cổ

Loa ,mối tình Mị Châu –Trọng Thủy và nguyên

nhân mất nước Âu Lạc

-Nhận thức được bài học giữ nước ngụ trong chuyện

tình yêu

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN :

-Sách giáo khoa, sách giáo viên

- Hướng dẫn dạy học ngữ văn 10 tập 1

-Hình ảnh về thành Cổ Loa, về Mị Châu, đoạn thơ của Tố Hữu nói về Mỵ Châu…-Tích hợp với làm văn ở bài ớom tắt văn bản tự sự

C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

 Nhắc lại định nghĩa về truyền thuyết mà em đã học ở lớp 6 Kể tên những truyện đã học?

 Nêu đặc điểm chủ yếu của Truyền thuyết ( C.M qua Thánh Gióng; Sự tích Hồ Gươm)

- Văn bản có thể chia thành bao

nhiêu đoạn ? Trình bày nội dung

chính của mỗi đoạn

-Em hãy trình bày diễn tiến câu

chuyện

I:TÌMHIỂUCHUNG : 1.Truyền thuyết là thể loại văn học dân gian thường kể chuyện

về đề tài giữ nước và dựng nước

2 Truyện An Dương và Mị Châu, Trọng Thủy phản ánh công

cuộc giữ nước của dân tộc ta thời kỳ nhà nước Âu Lạc

3.Văn bản chia 2 đoạn :

a.Từ đầu ”bèn xin hoà“ : An Dương xây thành, làm nỏ vàchiến thắng lần thứ nhất

b.Còn lại : An Dương Vương và Mị Châu mất cảnh giác dẫnđến bi kịch mất nước Trọng Thủy tự vẫn

4.Tóm tắt : -An Dương Vương nối tiếp sự nghiệp vua Hùng, dời đô về KẻChủ

-An Dương Vương xây thành Cổ Loa, nhưng xây lại đổ sau nhờ Rùa vàng giúp mới xây xong

-Rùa Vàng tặng nhà vua một cái móng để làm lẫy nỏ chống giặc

Triệu Đà xâm lược, nhờ nỏ thần, An Dương Vương giữ được nước