ĐỀ TÀI : LUYÊN TẬP KỸ NĂNG Ở PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN QUA BƯỚC TẬP LÀM DÀN Ý GV: Nguyễn Thị Hồng Tổ KHXH 1 I . Mục đích yêu cầu : Rèn luyện kĩ năng xây dựng dàn ý đại cương rà dàn ý chi tiết . II . Tiến hành : 1 . Dàn ý là gì ? - Dàn ý là nội dung giảng lược của bài văn . - Là sự phác thảo bài văn . - Là hệ thống các ý lớn , ý nhỏ , trong một kết cấu hợp lí để giải quyết những yêu cầu mà đề bài đặt ra . - Dàn ý chính là bước đầu cụ thể hoá cánh giải quyết vấn để nêu ra ở đề bài , là sự tổng hợp một cách cô đọng nội dung sẽ có của bài làm dưới hình thức những tiêu đề được sắp xếp hợp lí . - Dàn bài như thế nào thì bài làm về cơ bản sẽ như vậy . - Nếu có một dàn bài tốt , là đã có một bảo đảm sự chắc chắn thành công của một bài văn . + Theo kinh nghiêm thực tế cho thấy - Phần lớn học sinh chưa coi trọng đúng mức việc làm dàn ý cho một bài văn , thâm chí bị bỏ qua . - Nhiều học sinh chỉ phác hoạ đôi ba dòng sơ lược trên giấy nháp với ý lộn xộn - rồi cắm cúi viết ngay thành bài văn , viết đến đâu nghĩ đến đó , nhiều khi ý lủng củng viết lỡ dở thấy sai muốn sửa cùng không được . 2 . Ích lợi của việc làm dàn bài - Ghi lại những ý chính để không bỏ sót . - Tìm thèm được những ý phụ ( bởi vì quá trình làm dàn bài là quá trình tìm ý , là quá trình huy động kiến thức . ) - Chọn lọc và sắp xếp các ý chíng , ý phụ , ý lớn , ý nhỏ một cách hợp lí ( nghĩa là chúng ta phải chư động sắp xếp tổ chức kiến thức của bài văn , để từ đó có cái nhìn tổng quát , đoán định được sự đáp ứng yêu cẩu để ) - Chủ động phân bố được thời gian làm bài ( tránh được trình trạng phấn đầu làm kĩ , phần sau viết vội , viết sơ sài …) 3 . Làm một dàn bài sơ lược : Qúa trình làm dàn bài gồm nấc : Dàn bài sơ lược , dàn bài chi tiết . - Dàn bài sơ lược (Dàn bài đại cương ) là một cái khung dàn bài chỉ gồm các đề mục , các tiêu đề hoặc ghi lại các ý lớn và những khía cạnh của nó . - Các tiêu đề của ý lớn ghi ngắn gọn ( không nên rậm rạp , phức tạp với nhiều đề mục lớn nhỏ . - Phải thoáng rỏ , chừa chỗ trống để dư ghi them những chi tiết cụ thể cho một dàm bài chi tiết . - Các mục trong toàn bài cũng như các tiêu mục phải đồng đẳng có ý nghĩa tương đương với nhau và được sắp xếp theo một trật tự hợp lí , có hệ thống chặt chẽ . Tổng quát một dài bài sơ lược ( gọi là khung dài bài ) I . ( PHẦN ) - - - II . ( PHẦN II ) 1 A . MỤC ( A) 1 . Tiểu mục (1) a ) ý lớn (a) - - - + ý nhỏ ( -) + b) – - chi tiết dẫn chứng - c ) - - - 2. B . III . 4 . Dàn ý chi tiết : + Nêu các ý lớn , ý nhỏ , các khía cạch của chúng và cã những chi tiết của các khía cạch , những dẫn chứng v .v …( mà ở dàn bài sơ lược ta đã để những khoảng trống để có chỗ ghi thêm rào . ) + Bước chuyển từ dàn bài sơ lược – dài bài chi tiết là quá trình huy động kiến thức để tìm ý , việc tím ý rất quan trọng , tạo nên dung lượng của bài làm văn ( Bài dư ý hay thiếu ý , nội dung phong phú hay sơ sài là do khâu này quyết định ) + Muốn tìm ý phải biết nêu các câu hỏi , các vấn đề , biết cách mổ xẻ , phân tích để triển khai một luận điểm một ý lớn , tím ý rồi phải chọn lọc và sắp xếp ý ) + Để làm bài tốt nhất thiết phải xây dựng một dàn ý chi tiết , càng chi tiết càng tốt ( tất nhiên cần có mức độ , không nên quá kĩ , quá tỉ mỉ ) Dàn bài chi tiết sơ bộ giúp ta đánh giá được cách giải quyết vấn đề theo yêu cầu của đề bài . + Dàn bài chi tiết cũng cho ta nhìn thấy được bài văn được kết cấu như thế nào ? có hệ thống không ? có cân đối không ? để từ đó trong bước viết thành văn - Liệu mà điều chỉnh . 5) Các phần của dàn bài . a ) Phần mở bài . ( phần đặt vấn đề ) + Có nhiệm vụ chủ yểu là giới thiệu vấn đề . + Xác định rõ ranh giới yêu cầu của việc giải quyết + Nó có nhiệm vụ thâu tóm lại toàn bộ nội dung yêu cầu của đề bài và mở ra cách giải quyết vấn đề ở phần sau . + Đặt vấn đề tốt sẽ gây được sự chú ý , cảm tình và niềm tin đối với người đọc , đồng thời cũng tạo được hứng thú chíng người viết . - Kinh nghiệm về thiếu sót của học sinh khi đặt vấn đề . + Nêu vấn đề không khớp , không trúng với vấn đề . + Nêu vấn đề dài dòng , lan man , thậm chí nêu những ý dẫn vào vấn đề không dính líu gì đến vấn đề . Tóm lại : Phần đặt vấn đề có 3 ý chính bố cục như sau + Giới thiệu xuất của đề , nâu ý dẫn vào đề 2 + Giới thiệu vấn đề sẽ giải quyết , dần can thơ , văn … trích (nếu có ) + Nếu trước cách giải quyết , giới hạn phạm vi vấn đề giải quyết – nêu hướng giải quyết . Yêu cầu : + Phải bám sát nội dung chủ yếu của đề để giới thiệu rõ và sát với vấn đề . + Phải tự nhiên linh hoạt , tránh khô khan , cứng nhắc hoặc ngược lại sáo mòn , bay bướm quá đáng . - Thường có 2 cách đặt vấn đề : + Đặt vấn đề trực tiết : nên ngay vấn đề một cách ngắn gọn . + Đặt vấn đề gián tiết : Dẫn dắt dẫn dần người đọc vào vấn đề , kích thích hứng thú người đọc , dung phương pháp qui nạp hay so sánh nêu một việc rồi dẫn dắt dần dần vào vấn đề . Ví dụ : Đặt vấn đề : Đề : Em hãy bình luận câu ca dao : “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người trong một nước phải thương nhau cùng “ Trực tiết Tình yêu thương đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau đó là tình cảm quí báu không thể thieeus được ở người dân Việt Nam . Nó thể hiện truyền thống đạo lí của dân tộc . Qua câu ca dao “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người trong một nước phải thương nhau cùng “ Chúng ta sẽ bình luận vấn đề trên . Gián tiết : Có thể đi từ lời dạy của lãnh tụ - dẫn dắt vào đề “ Nước Việt Nam là một , dân tộc Việt Nam là một , song có thể cạn , núi có thể mòn , song chân lí đó không bao giờ thay đổi “ lời khẳng định đó của Bác Hồ vẫn còn khắc sâu trong lòng mỗi người dân Việt Nam . Chính lời dạy của người đã nhắc nhở chúng ta , nêu cao tinh thần dân tộc , đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau , bởi đó là truyền thống quí báu mà người xưa đã để lại . Ta không thể nào quên câu ca dao : “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người trong một nước phải thương nhau cùng “ Chúng ta sẽ bình luận vấn đề trên . b ) Thân bài ( giải quyết vấn đề ) - Đây là phần chư yếu của bài văn . - Hầu như nó chứa đựng toàn bộ giá trị của bài văn bởi vì tất cả những yêu cầu của đề bài đều nằm trong phần này . - Chiếm một dung lượng lớn ( số trang , số dòng … ) - Học sinh phẩi đầu tư toàn bộ trí tuệ của mình để làm một dàn ý tốt cho phần này . Kết cấu phần GQVĐ tuỳ thuộc vào kiểu bài mà đề bài chỉ định . Ví dụ : Kiểu bài chứng minh + Giải thích sơ lược vấn đề bằng lí lẽ ( nếu cần ) hoạc phân tích vấn đề thành những khía cạnh biểu hiện + Bằng dẫn chứng ( và lí lẽ ) làm sang tỏ từng một biểu hiện đó của vấn đề . Kiểu bài giải thích + Cắt nghĩa những khái niệm chư yếu của vấn đề và cắt nghĩa toàn bộ vấn đề . 3 + Nêu đầy đủ , có hệ thống chặt chẽ các lí lẽ và lí do , nguyên nhân hoạc căn cứ , cơ sở hình thành vấn đề ( các luận cứ lí do ) Kiểu bài bình luận + Giải thích và chứng minh ngắn gọn ( nếu cầu ) + Nhân xét vấn đề đúng , sai như thế nào ? + Bàn bạc mở rộng ván đề - đặt vấn đề trong các h/ cảnh để xen xét , nêu quan điểm trái người để phê phán . + Mở rộng mới quan hệ của vấn đề với những vấn đề khác . + Nêu ý nghĩa tác dụng của vấn đề . c . Phần kết luận ( Kết thúc vấn đề ) + Là kết luận về vấn đề , khoá vấn đề lại . + Tuyên bố vấn đề đã giải quyết xong . + Kết bài có tác dụng chốt lại niềm hứng thú và gây ấn tượng cho người đọc . + Kết thúc vấn đề tốt - sẽ làm tăng thêm giá trị của bài văn . + Ở những bài có liên hệ tốt , phần kết thúc vấn đề còn có thể mở ra những suy nghĩa , những cảm xúc sâu sắc . Hầu hết học sinh chưa chú trọng đến phần này nên kết thúc bài văn rất vội vã , nội dung rất sơ sài , có những kết luậm cộc lốc , thậm chí không thàng một phần kết bài , lại có những kết luận lan man , chẳng ăn nhập gì vấn đề . Kết thúc vấn đề dể dang gây cảm giác hụt hẫng khó chịu cho người đọc . Yêu cầu của phần kết thúc vấn đề : + Một là đóng lại vấn đề , tóm tắt ý chính bài văn , vì vậy cần tổng hợp toàn bộ nội dung bài viết , nhấn mạnh làm nổi bật vấn đề giải quyết . + Hai là mở ra bằng cách đề xuất cách giải quyết tiếp tục ở mức độ cao hơn , rộng hơn ( nói cách khác nó làm nhiệm vụ gợi mở ) + Ba là trong kết thúc vấn đề cần rút ra bài học tư tưởng tình cẩm , liên hệ tình hình nhiệm vụ , xác định thải độ của bản than . Chú ý : + Nên bám sát vấn đề , phải tóm tắt , tổng kết thẳng vào vấn đề đã đặt ra và giải quyết . + Làm nổi bật vấn đề một cách khéo léo , phải ngắn gọn , tự nhiên tráng gò bó , cứng nhắc , sáo mòn . + Tránh nêu vấn đề một đằng nhưng kết thúc vấn đề một nẻo hoạc kết thúc vấn đề một cách sơ sài qua loa cho xong chuyện . + Phần liên hệ phải cụ thể , thiết thực và nhất là phải chân thành . 4 PHÒNG GIÁO DỤC PHÚ VANG TRƯỜNG THCS VINH THANH ĐỀ TÀI LUYỆN TẬP KỸ NĂNG Ở PHÂN TẬP LÀM VĂN QUA BƯỚC TẬP LÀM DÀN Ý GV : Nguyễn Thị Hồng Tổ KHXH 1 NĂM HỌC 2009 – 2010 5