CHUYÊN ĐỀ - KIỂM TRA ĐỊNH KỲ

PHÒNG GD & ĐT CAM LỘ Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt NamTRƯỜNG THCS Chế Lan Viên Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

PHÒNG GD & ĐT CAM LỘ Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

TRƯỜNG THCS Chế Lan Viên Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

THÔNG QUA TIẾT CHỮA BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KỲ

Bộ môn : Tiếng Anh Lớp : 8

Tên bài dạy : Period 20 th - TEST CORRECTION

Người dạy : Lê Ngọc Quỳnh Người báo cáo : Nguyễn Thị Đông Phương

Cam An, Ngày 22 tháng 10 năm 2009

PHÒNG GD & ĐT CAM LỘ Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

TRƯỜNG THCS Chế Lan Viên Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ:

“ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

THÔNG QUA TIẾT CHỮA BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KỲ”

A Những vấn đề chung:

Chúng ta đang hết sức quan tâm đổi mới PPDH và đổi mới kiểm tra đánh giá Có thể khẳng định : Đổi mới PPDH là điều kiện quan trọng nhất để đổi mới đánh giá, và ngược lại, đổi mới đánh giá là động lực để đổi mới PPDH, là công cụ quan trọng, chủ yếu điều chỉnh quá trình dạy và học, góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng đào tạo con người theo mục tiêu Giáo dục Đánh giá kết quả học tập của HS là quá trình thu thập và xử lý thông tin về trình độ, khả năng thực hiện mục tiêu học tập của HS, tạo

cơ sở cho những quyết định sư phạm của giáo viên và Nhà trường cho HS để HS học tập ngày càng tiến bộ hơn

Đổi mới PPDH được chú trọng để đáp ứng những yêu cầu mới của mục tiêu giáo dục nên việc kiểm tra đánh giá phải chuyển biến mạnh theo hướng phát triển trí thông minh, sáng tạo của HS, khuyến khích HS vận dụng linh hoạt các kiến thức kỹ năng đã học vào những tình huống thực tế, làm bộc lộ những cảm xúc, thái độ của HS

Kiểm tra được xem là phương tiện và hình thức của đánh giá Kiểm tra cung cấp những dữ kiện, thông tin làm cơ sở cho việc đánh giá Đánh giá kết quả học tập của

HS nhằm mục đích làm sáng tỏ mức độ đạt được của HS về kiến thức, kỹ năng và thái

độ so với mục tiêu đã đề ra, công khai hóa các nhận định về năng lực và kết quả học tập của mỗi HS, giúp Hs nhận ra sự tiến bộ cũng như những tồn tại của bẩn thân, từ đó khuyến khích, thúc đẩy việc học tập của các em

Mặt khác, các kết quả kiểm tra, đánh giá còn có tác dụng giúp cho cán bộ quản lý giáo dục các cấp biết mức độ đạt được của HS so với mục tiêu môn học để họ có thể điều chỉnh hoạt động chuyên môn cũng như có các hỗ trợ khác nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đã xác định Các kết quả này còn giúp cho việc phát hiện những điểm mạnh, điểm yếu của chương trình SGK Các kết quả kiểm tra, đánh giá có thể cung cấp những thông tin chính xác, tổng quát về kết quả học tập bộ môn cho các nhà thiết

kế chương trình khi cần xác định chuẩn chương trình, các cán bộ chỉ đạo khi hướng dẫn thực hiện chương trình ở các vùng miền khác nhau, hoặc giúp phụ huynh HS có

cơ sở để hướng nghiệp cho con em họ

Việc kiểm tra đánh giá kết quả môn học phải tuân thủ theo kế hoạch chung, học kỳ

và năm học Qua nhiều lần đánh giá GV cần phát hiện HS có năng khiếu, có sự ham

mê môn học Cần có kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi để tham gia cuộc thi HS giỏi các cấp

tổ chức hàng năm

Việc kiểm tra đánh giá môn Tiếng Anh ở THCS cũng nhằm mục đích : - Xác định được kết quả học tập của HS đạt đến trình độ nào theo yêu cầu của chương trình -Xem xét phương pháp giảng dạy của giáo viên và phương pháp học tập của HS để trên cơ sở đó có thể đánh giá được mức độ thích hợp những yêu cầu cần đạt về kiến thức và kỹ năng của chương trình, đồng thời giúp điều chỉnh quá trình dạy – học hợp

lý hơn

Việc đánh giá kết quả học tập của HS phải tuân thủ mục tiêu dạy học Các bài kiểm

tra cần tập trung kiểm tra 4 kỹ năng Nghe – Nói – Đọc – Viết và kiến thức ngôn ngữ.

Nội dung phải nằm trong khuôn khổ các kiến thức ngôn ngữ, chủ điểm, chủ đề được

đề cập trong SGK và được quy định trong chương trình đồng thời cần gắn liền với mục tiêu của các bài học tại thời điểm kiểm tra

Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS cần thực hiện theo các quy định trong Quy chế về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, về kiểm tra định kỳ và kiểm tra thường xuyên Đa dạng hoá các hình thức kiểm tra, các dạng bài kiểm tra là những dạng bài tập có trong SGK và sách bài tập

Tuỳ theo điều kiện thực tế giáo viên khi soạn bài kiểm tra có thể điều chỉnh tỷ lệ giữa các kỹ năng và kiến thức ngôn ngữ sao cho phù hợp Độ khó của bài kiểm tra phụ thuộc vào yêu cầu của chương trình và trình độ chung của HS Việc chữa bài kiểm tra

và củng cố kiến thức sau bài kiểm tra định kỳ cần được giáo viên thu xếp trong thời lượng đã cho và thời điểm hợp lý

B..Cơ sở thực tiễn:

Có thể nói, trên suốt chặng đường đổi mới trong thời gian qua, giáo viên THCS nói chung và giáo viên bộ môn Tiếng Anh nói riêng đã không ngừng nỗ lực phấn đấu thực hiện nhiệm vụ của mình, đồng thời luôn tự học, tự rèn để kịp với tiến độ đổi mới và đã

có những bước điều chỉnh trong kế hoạch giáo dục và giảng dạy để phù hợp với yêu cầu đổi mới, phù hợp với trình độ nhận thức, học tập của HS trên từng địa bàn, khu vực cụ thể nhằm đạt đến mục tiêu đổi mới chung của nền Giáo dục nước nhà

Đặc biệt với khung Phân phối chương trình mới được áp dung từ năm 2007, trong chương trình của chúng ta có thêm một tiết dạy rất sát thực và cần thiết đó chính là tiết

Chữa bài kiểm tra ( TEST CORRECTION ) định kỳ Tuy nhiên qua một thời gian

thực hiện, nhưng đối với chúng ta đó vẫn là một tiết dạy còn khá mới mẻ, chưa có một

sự định hướng thống nhất rõ ràng, chưa có một hội thảo cụ thể nào để giúp chúng ta cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm, đóng góp ý kiến cho nhau để xây dựng một tiết chữa bài thực sự có hiệu quả nhằm phát huy việc đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá

Chính vì thế, ngay từ khi nhận được sự phân công thực hiện chuyên đề năm học

2009 - 2010 của Phòng GD&ĐT, Tổ Tiếng Anh trường THCS chúng tôi đã suy nghĩ

và mạnh dạn hội ý với Hội đồng bộ môn Huyện chọn thực hiện chuyên đề :

“ Đổi mới phương pháp đánh giá kết quả học tập của HS thông qua tiết chữa bài kiểm tra định kỳ” Chúng tôi hy vọng đây là một cơ hội tốt giúp chúng

ta cùng nhau trao đổi và xây dựng được một tiết Chữa bài kiểm tra thực sự hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu Đổi mới PPDH, Đổi mới đánh giá kết quả học tập của HS, đồng thời đáp ứng với yêu cầu giảng dạy thực tiễn của chương trình bộ môn Tiếng Anh bậc THCS

II NỘI DUNG THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

A Giáo án

Dựa trên cơ sở thống nhất về mẫu giáo án chung của HĐBM tỉnh và mẫu giáo án tiết Chữa bài kiểm tra của giáo viên Tiếng Anh trong Huyện tại đợt Bồi dưỡng thường xuyên hè 2009 Giáo án tiết chuyên đề được trình bày như sau:

Teaching date: 22 / 10 / 2009.

TEST CORRECTION

A Objectives:

1 Knowledge: By the end of the lesson, students will be able to know and

improve what they could and couldn’t do from the test, T will be able to evaluate Ss’ knowledge and skill to adjust the teaching methods and plans

2 Skill : Listening, Speaking, Reading, and Writing

3 Preparation :

 Teacher's : Lesson plan, test papers, Ss’ common mistakes, keys…

 Student's : pens, drafts, revisions of main grammar points….

B.Procedures:

1 Settlement: (1’) - Greet and check attendance

2 New lesson: (40)

Teacher's activities Ss' activities

I Test handing out.

*Leading questions:

1 How many parts are their in the test ?

2 Which part belongs to Listening ?

Reading ? Writing ? Language Focus ?

- Run through the contents of the test

II Correction.

A LANGUAGE FOCUS

I Choose the best answer:

- Ask Ss to work in groups to share and

correct their answers, then tell again the

target language items of each sentence

- Tell Ss what they did well and what they

- Take the test paper

- Answer T’s leading questions to tell about the contents of the test

- Work in groups

- Read each question again and find out the correct answers, then explain, tell again the target language items

I Choose the best answer:

1 To receive s.th from s.o.

2 What + do/does + S + look like ?

need to improve.

- Give feedback and show the key:

*Answer key:

1.- C 2.- A 3.- A 4.- D 5.- B

6.- A 7.- A 8.- B 9.- A 10.- C

II Phonetics:

- Get Ss to read aloud each word then tell

the different sounds

- Check and give feedback

11 B school 12 D – emigrate

13 D – knife 14 D – young

III Put the correct tenses of the verbs

- Ask Ss to do the task again and explain

why they choose the tenses, what helps they

know the tenses

* Answers:

15 moves 16 lived 17 does

18 cleans 19 sweeps

20 is going to visit

B WRITING :

- Ask some Ss to rewrite their completed

sentences on the board

- Check, correct and get Ss to take notes the

structures they have used to make complete

sentences

- Give feedback

III Combine the sentences :

21 He is strong enough to carry that

suitcase

22 It isn’t warm enough to go swimming.

V Write complete sentences:

23 Nga is one of my classmates.

24 She is tall and slim.

25 She has long black hair and an oval face.

26 She is a hard-working and sociable

student

C READING:

- Ask Ss to tell again their answers then

explain why by showing out which ideas in

the text help them know the answers

3 What +( a/an ) + adj + N !

4 S + be + adj + enough + to –Inf …

5 outgoing (adj) = friendly

6 (to) speak to s.o.

7 (to) be out = not here.

8 Reflexive pronouns.

9 Modals : S + have/has to + Inf…

10 (to ) leave s.o a message.

II Phonetics:

- Whole class, read aloud the words then show out the differrent one

11 ch : / t∫ / / k / 12 g : / g / / d ʒ /

13 i : / i / / ai / 14 ou: / aυ / / Λ /

III Verb tenses:

- Work in groups, write the answers on the board

- Explain why you choose the tenses, what helps you know the tenses

15 Simple Present Tense.

16 Simple Past Tense.

17 – 18 – 19 Simple Present Tense

20 The near future tense : be going to Inf…

- Work individually

- Rewrite your sentences on the board, then tell the structures

III Combine sentences.

21 S + be + enough + to Inf ……

22 S + be (not) + enough + to Inf ….

V Complete sentences:

- To describe s.one’s appearance and characters.

* S + be + Adj.

* S + has + Adj + N.

IV Read the text and choose the best answers.

- Whole class

- Run through the questions and tell the

- Get Ss to tell the main topic and the target

language of the text

- Check and give feedback

* Answers:

27 D 28 D 29 C 30 D 31 B

D LISTENING:

- Ask Ss to listen to the conversation

carefully again to check their answers

32 Nam 33. 8 362 140 34 7.30

35. bike 36 Ba 37. outside

Tapescript:

Ba: 8.362.140

Nam: Hello.Can I speak to Ba, please I’m Nam

Ba: Hello, Nam It’s me.

Nam: I’m going to see the movie “Dream city” at

7.30 this evening Would you like to go

with me?

Ba: O.K Where is it on?

Nam: At Kim Dong Movie Theater It’s a bit far

from your house I’m afraid.

Ba: Well, I know where it is And I’m going by

bicycle tonight.

Nam: Where shall we meet?

Ba: Let’s meet outside the theater at 7.15 O.K?

Nam: That’s fine See you then Bye.

Ba: Bye, Nam.

III FURTHER PRACTICE:

- Ask Ss to do the tasks in groups, take

notes the special use of “ enough ” with a

noun or an adverb

- Check and give feedback

I Rewrite the sentences so it has the same

meaning with the given ones.

1 He has oval face. > His …

2 Hoa has long blond hair. > Her hair……

II Complete these sentences:

1 I / not have / money / buy / a new

dictionary

2 They / ran / fast / reach us

answers, show out the ideas in the text that help you choose the answers

* TOPIC: Safety Precautions for Children & In the Home.

GRAMMAR: - Modal Verbs

- Simple Present Tense

VII Listen to the telephone conversation and choose a correct option to fill in each sentence.

- Whole class

- Listen to the conversation again to check your answers Then tell the topic and the target language items of the dialogue

* TOPIC : Making Arrangements

GRAMMAR : - be going to Inf…

- Simple Present Tense

* Further Practice:

- Work in groups

- Write your sentences on the board

* Answers:

I/ 1 His face is oval

2 Her hair is long and blond

II/ 1 I do not have enough money to buy

a new dictionary

2 They ran fast enough to reach us

* S + V + enough + N + to Inf …

S + V + Adv + enough + to Inf….

3 Consolidation: 2’

- T evaluates the results of the test, give command to the good students, and activate the weak ones, show out what they need to improve

- Marks : 5 – 6 : 12 bài(38.7%), 6.5 – 7 : 6( 19.4%) , 7.5 – 8 : 13(41.9%)

4 Homework: 2’

- Have a look again the test, review all the target language items.

- Prepare for the new lesson

C Supplement:

………

……… …

……… ……

………

………

……… …

……… ……

****************************************

C Kết quả đạt được:

Qua tiết chuyên đề và đối chiếu cùng với quá trình giảng dạy thực tế, chúng tôi nhận thấy đã đạt được những kết quả như sau:

* Ưu điểm:

- Thể hiện được đổi mới PPDH từ khâu chuẩn bị giáo án cho đến việc thực hiện các bước lên

- Đề kiểm tra sát với chương trình học, có đủ các phấn kỹ năng và kiến thức ngôn ngữ Các dạng bài tập đa dạng nhưng khá quen thuộc với HS Mức độ các câu hỏi từ

dễ đến khó nhằm giúp GV có thể đánh giá trình độ HS, biết được HS giỏi thực sự, đồng thời qua đó GV nhận thấy được các điểm cần điều chỉnh trong quá trình giảng dạy

- Thể hiện rõ các bước cần thiết của tiết chữa bài, giúp HS khắc sâu và nắm vững kiến thức, vừa nâng cao kiến thức cho HS khá, giỏi nhưng quan trọng hơn là có thể động viên khuyến khích được các HS với trình độ còn hạn chế còn yếu cố gắng phấn đấu vươn lên

- GV xác định cụ thể từng điểm mạnh và những điểm còn hạn chế của HS để điều chỉnh kế hoạch giảng dạy nhằm giúp HS phát huy khả năng đồng thời củng cố và khắc phục những hạn chế của mình

- Việc UDCNTT trong tiết chữa bài là rất hữu hiệu, giúp GV cũng như HS có thể nhìn nhận rõ trọng tâm của bài dạy và bài học một cách khoa học và logic, hỗ trợ đắc lực trong việc phân phối thời gian các khâu lên lớp

- Kết quả đánh giá sát với khả năng học tập thực tế của các em, giúp các em nhận thấy rõ những điểm còn hạn chế để tự diều chỉnh

* Kết quả cụ thể : 5- 6(38.7%) 6.5 – 7 (19.4%) 7.5 – 8 (41.9%) Yếu, kém: không

* Một số hạn chế:

Trong quá trình thực hiện chúng tôi nhận thấy một số vấn đề đáng quan tâm như sau:

- Việc thiết kế một tiết chữa bài phụ thuộc phần lớn vào kết quả bài làm của HS Nếu bài làm của HS ở quá tốt thì định hướng giảng dạy của chúng ta như thế nào ? Và

ngược lại nếu quá yếu thì chúng ta phải xử lý như thế nào cho phù hợp với luợng thời gian một tiết lên lớp?

- Tâm lý của HS khi biết điểm sẽ ít chú ý đến phần chữa bài

- Trong thực tế trên lớp, GV có thể chữa bài một cách ôm đồm, dạy lại hết các lượng kiến thức mà HS đã học hơn là chú trọng khắc sâu các điểm sai sót trọng tâm của HS

- Bước đầu thực hiện một chuyên đề khá mới mẽ nên còn gặp nhiều lúng túng trong thiết kế bài dạy cũng như quá trình thực hiện vì thế không tránh khỏi những tồn tại

III MỘT SỐ KIẾN NGHỊ

Qua quá trình thực hiện, chúng tôi xin có một số ý kiến đề xuất như sau:

1 Phòng nên có kế hoạch tăng cường tổ chức thêm chuyên đề cấp Huyện, để giúp

GV có thêm nhiều cơ hội để trao đổi, học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm với nhau nhằm nâng cao hiệu quả công tác giảng dạy và quá trình thực hiện đổi mới PPDH

2 Tăng cường trao đổi và chia sẻ thông tin, kinh nghiệm, đặc biệt là Đề kiểm tra định kỳ của các khối 6,7,8,9 trong GV trong Huyện, nhằm nâng cao chất lượng đề kiểm tra, đồng thời giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như phát huy khả năng UDCNTT trong GV

3 Cộng tác, hỗ trợ để xây dựng một trang Web riêng của GV Tiếng Anh trong Huyện, là nơi để chia sẻ, học hỏi và trao đổi hiệu quả nhất về chuyên môn nghiệp vụ cũng như các vấn đề khác cần thiết cho công tác giáo dục

Cam An, ngày 22 tháng 10 năm 2009

CAM LO Office of Education&Training

Che Lan Vien Secondary school

**********

Class : 8 …

Name: ………

45’ TEST OF ENGLISH 8

( Test 1 – 9/2009 )

Marks : ……

I

Choose the best answer ( 1,5 marks )

1 I received a letter my friends yesterday

2 What does she look ?

3 What lovely smile !

4 She is old enough to school

5 Ba is not as as Phong

6 Can I speak Hoa, please?

7 Loan is not here She is

8 You have to do this homework

A youself B yourself C myself D themselves

9 Now, Lan to do her homework

A must B have C have to D has

10 I’m sorry my sister’s out Would you like her a message?

A to keep B to get C to leave D to send

II Choose the word which is pronounced differently from the others.(1m)

11 A teacher B school C chair D chess

12 A arrange B orphanage C garbage D emigrate

III Put the correct tenses of the verbs (1,5ms )

15 The earth ( move) around the sun

16 I ( live) in Hue two years ago

17 Lan often ( do) ……… the chores at weekend She (18/clean) ……… the doors and windows, (19/ sweep) ……… the house, and tidies her room But this weekend, she (20/ visit) ……… her Grandma, because Grandma is ill

IV Use : S+ be + ( not) Adj + enough+ to V to combine the sentences:(1,m)

21 He is strong He can carry that suitcase

………

22 It is not warm We can’t go swimming

………

V Read the following passage and choose the item (a; b; c or d) that best answers each of the questions about it: (2,5ms)

In the home, you must keep matches, lighters and candles out of the reach of children You must have a smoke detector on each floor, and test them monthly

In the kitchen, you must keep sharp knives, scissors, hot meals and drinks out reach of children You must keep children out of the kitchen during cooking

In the bathroom, you must check the bath water temperature before children get in, and always run the cold water first before adding the hot

In the bedroom, you must keep furniture away from the windows, to make sure children do not climb up and fall out of the open window

* New words : smoke detector (n): máy dò khói; run (v) : mở (vòi nước )

temperature (n) : nhiệt độ to climb up : leo trèo

23 Which of the following could be the best title of the passage?

A Safety Precautions for Children B Safety Precautions in the Home

C Safety Precautions for Other Persons D A&B are correct

24 Matches, lighters and candles can………

A be suitable toys for children B be dangerous

25 It is ……….to put furniture near the windows

A safe B suitable C dangerous D all are correct

26 Why do we have to keep furniture away from the windows?

A Because children can climb up and fall out of open windows

B Because it is dangerous for children

C Because children do not climb up and fall out of open windows

D A&B are correct

27 Which of the following is not true?

A Sharp knives, scissors, hot meals and drinks can be dangerous for children

B It’s not important to have a smoke detector on each floor

C You must check the bath water temperature before children get in

D Children must not play with matches, lighters and candles

VI Nga is a classmate of yours Write some lines about Nga using the given cues (1p)

28 Nga/ one/ my classmates

………

29 She/ tall/ slim

………

30 She/ long black hair/ oval face

………

31 She/ hard-working/ sociable/ student

………

VII Listen to the telephone conversation and choose a correct option to fill in each sentence (1,5p)

32 ……… made the phone call (Ba/ Nam)

33 Ba’s telephone number is ……… (8.362.140/ 8.632410)

34 The movie starts at ……… (8.30/ 7.30)

35 Ba’s going to the movies by ……… (bike/ bus)

36 ……… arranged the meeting place and the time (Ba/ Nam)

37 They’ll meet each other ………… the movie theater (outside/ inside)

*************GOODLUCK****************