bo giao an NV7 2009-2010

Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 19 Bài 18 Tiết 73 Văn bản Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất I - Kết quả cần đạt - Hiểu đợc sơ lợc khái niệm về tục ngữ, nội dung từ một số hình thức nghệ thuật và ý nghĩa của 8 câu tục ngữ trong văn bản. - Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản. - Tích hợp với Tiếng Việt ở bài ôn tập Tiếng Việt, với phần TLV ở bài: Tìm hiểu chung về văn nghị luận. - Phân tích nghĩa đen và nghĩa bóng của tục ngữ. - Vận dụng tục ngữ trong nói và viết hàng ngày. II - Chuẩn bị : . . III - Tiến trình lên lớp Hoạt động 1 Giới thiệu bài Tục ngữ là một thể loại văn hoá dân gian. Nó đợc ví là kho báu của KN và trí tuệ dân gian, là Túi không dân gian vô tận. Tục ngữ là thể loại triết lý, nhng đồng thời cũng là cây đời xanh tơi. Tục ngữ có nhiều chủ đề. Tiết học này giải thích 8 câu tục ngữ cho chủ đề về thiên nhiên và lao động sản xuất. Hoạt động 2 Hoạt động của học sinh (D ới sự h ớng dẫn của giáo viên) Nội dung bài học (Kết quả hoạt động của học sinh) Hớng dẫn học sinh đọc văn bản và chú thích Em hiểu thế nào là tục ngữ ? Khái niệm về tục ngữ: Tục ngữ là 1 câu nói có đặc điểm: gắn gọn, bền vững, có h/ả và nhịp điệu và dễ nhớ. Diễn đạt những kinh nghiệm của 1 Học sinh phát biểu, Giáo viên kết luận, lấy dẫn chứng minh hoạ nhân dân - Tục ngữ thờng có nghĩa đen, hoặc có cả nghĩa bóng. Hoạt động 3 GV đọc mẫu, học sinh đọc Phân loại chủ đề của 8 câu TN H/S đọc câu 1 ?Em hãy chỉ ra biện pháp nghệ thuật Và có nhận xét gì về vần, nhịp trong câu tục ngữ ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật ấy ? Bài học đợc rút ra từ ý nghĩa của câu tục ngữ này là gì. H/S đọc câu 2 Hớng dẫn đọc hiểu từng câu tục ngữ 1.Đọc 2. Giải nghĩa từ khó Kết hợp khi tìm hiểu từng câu cụ thể 3. Phân tích Câu 1: Đêm .tối Nghệ thuật: phép đối : Đêm - ngày Tháng năm- tháng mời, sáng - tối Nói quá Làm nổi bật s trái ngợc tính chất đêm ngày giữa mùa hạ với mùa đông Sử dụng thời gian làm việc sao cho phù hợp với thời tiết mỗi mùa Câu 2: Mau sao thì m a ? Câu này nêu nhận xét về hiện t- ợng gì - Mau: nhiều, dày Từ mau, vắng ở đây định nghĩa với từ nào -Vắng: tha, ít - Sao: Sao trên trời ? Tìm nghĩa của câu tục nghĩa => Đêm trớc trời đầy sao, ít mây, hôm sao nắng. Trời ít sao => sẽ ma. ? Kinh nghiêm đợc đúc kết từ hiện tợng này Trông sao, đoán thời tiết nắng ma ? Em có nhận xét gì về NT diễn đạt của câu tục ngữ - Phép đối, cách nói gắn gọn dễ hiểu ? Đọc câu tục ngữ nãy sẽ giúp em Con ngời có ý thức nhìn sao để dự 2 điều gì ? đoán thời tiết chủ động công việc hôm sau. Câu 3: Ráng mỡ gà .giữ ? Em hiểu ráng mỡ gà là gì? ? Kinh nghiệm đợc đúc kết từ hiện tợng này là gì GV liên hệ với thực tế - Ráng mỡ gà: sắc vàng màu mỡ gà xuất hiện ở phía chân trời => điềm báo sắp có bão phải lo giữ nhà tránh nhng thiệt hại do bão gây ra. Học sinh đọc câu tục ngữ Câu 4: Tháng bảy .lại lụt ? Tìm nghĩa của câu tục ngữ - Kiến ra nhiều vào tháng 7 =>sẽ còn lụt ? Trông kiến để đoán lụt Điều này cho thấy đặc điểm nào của kinh nghiệm dân gian => Quan sát tỉ mỉ những biểu hiện nhỏ nhất trong thiên nhiên để đa ra nhận xét to lớn ? Bài học rút ra ở đây là gì. => Nhân dân có ý thức dự đoán lũ lụt từ nhiều hiện tợng thiên nhiên để chủ động phòng chống * Tóm lại 4 câu tục ngữ vừa tìm hiểu có đặc điểm gì chung? * Tục ngữ đúc kết kinh nghiệm về thời gian, thời tiết, bão lụt, cho thấy phần nào cuộc sống vất vả, thiên nhiên khắc nghiệt ở đất nớc Việt Nam. H/S đọc câu tục ngữ Câu 5: Tấc đất , tấc vàng ? ý nghĩa của câu tục ngữ? - Nghệ thuật: ẩn dụ, phóng đại ? Thủ pháp nghệ thuật? - Nội dung: Đề cao tầm quan trọng, giá trị của đất nớc với con ngời Em có nhận xét gì về hình thức diễn đạt của câu tục Hình thức: ngắn gọn, dễ nghe, dễ nhớ Câu 6: Nhất canh trì canh điền - Nuôi cá có lãi nhất rồi mới đến làm vờn và trồng lúa. ? Cơ sở thực tiễn của kinh nghiệm Cơ sở: giá trị kinh tế thực tế của các 3 nêu trong câu tục ngữ này là gì? ? Giá trị của câu tục ngữ này là gì? nghề. => giúp con ngời khai thác tốt điều kiện hoàn cảnh tự nhiên để tạo ra của cải vật chất ? Các chữ: Nhất, nhì, tam, tứ có nghĩa là gì? Câu 7: Nhất nớc tứ giống Thứ nhất là nớc, thứ 2 là phân, thứ 3 là chuyên cần, thứ t là giống. => Các yếu tố của nghề trồng lúa ? Phép liệt kê này có tác dụng gì? => Nêu rõ thứ tự, nhấn mạnh vai trò của từng yếu tố trong nghề trồng lúa, dễ nói, nhớ ? Bài học từ kinh nghiệm này là gì? * Trong nghề làm ruộng: Đảm bảo đủ bốn yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bồi thụ. Câu 8: Nhất thì, nhì thục ? Nghĩa của thì và thục Thì: Thời vụ - Thu: đất canh tác ? Nghĩa của câu tục ngữ ? * Thứ nhất là thời vụ, thứ hai là đất canh tác ? Kinh nghiệm đợc đúc kết trong câu tục ngữ này là gì? =>Trong trồng trọt, cần đảm bảo hai yếu tố thời vụ, đất đai. Trong đó yếu tố thời vụ là quan trọng hàng đầu ? Hình thức câu tục ngữ có gì đặc biệt ? Tác dụng . Giáo viên liên hệ Ngắn gọn, đối xứng => thông tin nhanh, dễ nói, dễ nghe, dễ nhớ. Hoạt động 4: Tổng kết luyện tập - Học sinh thảo luận nhóm: 4 - Những kinh nghiệm đúc kết từ các hiện tợng thiên nhiên và lao động sản xuất đã cho thấy ngời dân lao động nớc ta có những khả năng nổi bật nào. - Để kinh nghiệm đó dễ nói, dễ truyền bá, dân gian đã tạo ra câu tục ngữ có cách diễn đạt độc đáo nh thế nào Tục ngữ lao động sản xuất và thiên nhiên còn có ý nghĩa gì trong cuộc sống hôm nay. Giáo viên cho các nhóm cử đại diện trình bày, gv nhận xét, kết luận. Học sinh đọc ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động 5: Hớng dẫn học ở nhà - Học sinh làm bài tập: - Su tầm những câu tục ngữ có nội dung nh trên. - Đọc bài đọc thêm. - Chuẩn bị bài tiếp theo. Rút kinh nghiệm giờ dạy . *&* Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 74 Chơng trình địa phơng Phần Văn Tập làm văn I - Nội dung thực hiện: 5 - Học sinh su tầm những câu ca dao, dân ca, tục ngữ lu hành ở địa phơng mình, nhất là những câu đặc sắc mang tính địa phơng ( mang tên riêng địa ph- ơng, nói về sản vật, di tích thắng cảnh. - Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phơng quê hơng mình. II - Chuẩn bị : . . III - Tiến trình lên lớp Hoạt động 1: Giáo viên nói rõ yêu cầu để học sinh su tầm ca dao, dân ca, tục ngữ lu hành ở địa phơng đặc biệt là những câu nói về địa phơng mình. Mỗi em su tầm 20 câu trong một tuần. Hoạt động 2: Xác định đối tợng su tầm Bớc 1: giáo viên cho học sinh ôn lại ca dao, dân ca, tục ngữ là gì? Bớc 2 : giáo viên cho học sinh xác định thế nào là câu ca dao, su tầm các dị bản đợc phép tính là một câu. Bớc 3: Tìm nguồn su tầm Hỏi cha mẹ, ngời địa phơng, ngời già, nghệ nhân, nhà văn Lục tìm trong sách báo ở địa phơng Hoạt động 4: Cách su tầm Mỗi học sinh có sổ tay su tầm Sau khi su tầm đủ về số lợng yêu cầu thì phân loại ca dao, dân ca chép riêng. Các câu cùng loại sắp xếp theo thứ tự A,B,C của chữ cái đầu. Rút kinh nghiệm giờ dạy . Thứ ngày tháng năm 200 Tiết 75 76 Tìm hiểu chung về văn nghị luận I - Kết quả cần đạt: Giúp học sinh - Bớc đầu làm quen với kiểu văn bản mới 6 - Hiểu đợc yêu cầu nghị luận trong đời sống là phổ biến và rất cần nắm đ- ợc đặc điểm chung của văn nghị luận kĩ năng: Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sách, báo, chuẩn bị để tìm hiểu kỹ hơn về kiểu văn bản quan trọng này. II - Chuẩn bị : . . III - Tiến trình lên lớp Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận Hoạt động của học sinh (D ới sự h ớng dẫn của giáo viên) Nội dung bài học (Kết quả hoạt động của học sinh) 1. Nhu cầu nghị luận trong đời sống GV nêu câu hỏi nh mục 1a để học sinh thảo luận. Học sinh nêu thêm các câu hỏi khác về những vấn đề tơng tự VD: Vì sao em thích đọc sách? Làm thế nào để học giỏi môn văn - Câu tục ngữ chọn bạn mà chơi có ý nghĩa gì? Giáo viên chốt => Đó là những vấn đề phát sinh trong đời sống hàng ngày, cần phải tìm cách giải quyết ? Để giải quyết các vấn đề trên có thể dùng kiểu văn bản nh miêu tả, tâm sự biểu cảm đợc không? Vì sao? Không thể mà chỉ có văn bản nghị luận mới giúp ta hiểu rõ ràng vấn đề đợc( gv lấy một vd cụ thể ) ? Những loại văn bản nghị luận mà em biết trong đời sống( đài phát thanh, vô tuyến truyền hình, báo chí) * Văn bản nghị luận thờng gặp: xã luận, bình luận thời sự, bình luận thể thao ? Vậy em hiểu văn bản nghị luận là gì? 2, Văn bản nghị luận là một văn bản đợc nói( viết) nhằm nêu ra và xác lập cho ngời đọc, ngời nghe một t tởng, một vấn đề nào đó. Văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, lý lẽ và dẫn chứng xác thực. 7 Hoạt động 2: II. Đặc điểm chung của văn bản nghị luận Gọi một học sinh đọc văn bản Cả lớp chuẩn bị thảo luận ? Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích gì? Để thực hiện mục đích ấy bài viết nêu ra những ý kiến nào? Những ý kiến ấy diễn đạt thành những luận điểm nào? ? Tìm câu văn mang luận điểm 1.Đọc văn bản: Chống nạn thất học. Mục đích: Chống giặc dốt , hình tợng tới đối tợng: toàn thể nhân dân Việt Nam Luận điểm: Nâng cao dân trí cấp tốc Lý lẽ: Chính sách ngu dân của thực dân pháp, làm cho nhân dân ta mù chữ, lạc hậu, dốt nát Phải biết đọc viết thì mới có kiến thức để tham gia xây dựng nớc nhà. Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ Góp sức vào bình dân học vụ Đặc biệt phụ nữ càng cần phải học. Thanh niên cần sốt sắng giúp đỡ - Công việc ấy quan trọng, to lớn, nhất định làm đợc ( tạo niềm tin cho ngời đọc ) => rất thuyết phục Vậy với các mục đích trên ng- ời viết có thể thực hiện bằng việc kể chuyện, biểu cảm miêu tả đợc không? vì sao? Văn nghị luận có đặc điểm gì? Học sinh đọc ghi nhớ. Các loại văn bản ấy không thể thực hiện đợc một cách đầy đủ, rõ ràng đầy sức thuyết phục nh văn nghị luận đợc. Văn nghị luận xác lâp cho ngời đọc, ngời nghe một t tởng quan điểm nào đó Văn nghị luận phải có đặc điểm rõ ràng, có lý lẽ dẫn chứng thuyết phục. những t tởng quan điểm trong văn nghị luận phải hớng tới giải quyết những vấn đề đặt ra trong xã hộithì mới có ý nghĩa. Đặc điểm văn nghị luận ( ghi nhớ) 8 Hoạt động 3: III. Hớng dẫn luyện tập H/s đọc văn bản và nhận diện văn bản? Trả lời câu hỏi ở SGK Bài 1: a, Đây là một văn bản nghị luận vì: Vấn đề nêu ra để bàn luận và giải quyết là một vấn đề xã hội: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội, lối sống về đạo đức Để giải quyết vấn đề trên tác giả đã sử dụng nhiều lý lẽ lập luận và dẫn chứng để trình bày. b, Tác giả đề xuất ý kiến: Cần phân biệt thói quen tốt và thói quen xấu cần tạo thói quen tốt và khắc phục thói quen xấu Những câu văn : có thói quen tốt và thói quen xấu .cho xã hội =>lý lẽ Dẫn chứng khá phong phú linh hoạt, thuyết phục Luôn so sánh thói quen tốt xấu để nhắc nhở con ngời khẵc phục thói quen xấu để thành ngời tốt. Đây là vấn đề rất thực tế của xã hội tán thành với ý kiến trên cần xây dựng phong trào xây dựng nếp sống văn minh ở moị nơi. Bài 2: GV kiểm tra điểm văn nghị luận do học sinh su tầm; lu ý các vấn đề Đó có phải là văn bản nghị luận không? Vì sao? Vấn đề nêu ra và giải quyết là gì? Nguồn của văn bản Bài 3: Nhận diện và tìm hiểu văn bản Hai biển hồ Đây là văn bản nghị luận đợc trình bày một cách gián tiếp hình ảnh, bóng bẩy 9 Học sinh đọc văn bản và kín đáo( lồng biểu cảm, miêu tả) Nếu còn thời gian làm bài tập ở vở bài tập Hoạt động 4: IV: Tổng kết ghi nhớ Giáo viên kiểm tra lại khái niệm văn nghị luận và đặc điểm văn bản nghị luận Học sinh đọc lại hai nghi nhớ Hoạt động 5: V- Hớng dẫn học ở nhà Học sinh làm các bài tập còn lại Soạn bài tiếp theo: Bài 19 Rút kinh nghiệm giờ dạy . *&* Thứ ngày tháng năm 200 Tuần 20: Bài 19 Tiết 77: Tục ngữ về con ngời và xã hội I - Kết quả cần đạt Giúp học sinh - Hiểu rõ nội dung, ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt ( so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen và nghĩa bóng ) của những câu tục ngữ trong bài học. - Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản. II - Chuẩn bị : . . III - Tiến trình lên lớp 10 [...]... tích cực chủ động trong học ? Tác dụng của kinh nghiệm này tập Muốn học tốt cần phải mở rộng sự học ra xung quanh nhất là trong là gì? bạn bè Mối quan hệ giữa câu 5,6 Hai câu bổ sung ý nghĩa cho nhau để hoàn thiện một quan niệm dạy học trong dạy học Vai trò dạy của thầy, tự học của trò đều rất quan trọng 3 Kinh nghiệm và bài học về ứng xử ? Nghĩa của câu tục ngữ là gì? Câu 7: Thơng ngời thân * Nghĩa:... tục ngữ này ? Qua đó dân gian muốn khuyên Hãy giữ gìn nhân phẩm, dù trong ta điều gì? bất kỳ hoàn cảnh nào cũng đừng để xa ngã Liên hệ? Những kinh nghiệm và bài học về việc học tập tu dỡng Câu 4: Học ăn, học nói mở 12 ? Dân gian đã từng nhận xét về Biết cách ăn, nói, gói, mở việc ăn nói của con ngời bằng câu Con ngời phải thành thạo mọi tục ngữ nào? việc, khéo léo trong giao tiếp , học ? Câu tục ngữ... vì cha có ý thức thì không có cơ sở tạo thành bà Việc lập ý có vai trò quan trọng tác động trực tiếp đến quá trình hình thành bố cục, đến các hình thức trình bày hay cách thứ diễn đat của bài viết Nh vậy lập ý là quá trình xây dựng hoàn thành các ý kiến, quan niệm thuộc nhiều trờng bậc khác nhau để làm rõ sáng tỏ cho ý kiến, quan niệm chung một bài toán nhằm đạt mục đích nghị luận II Lập ý cho bài văn... tình yêu định nội dung ? Tác giả nêu vấn đề nớc ở độ mãnh liệt, sôi nổi chân thành cần chứng minh nh thế nào Hãy xem Đấu tranh chống ngoại xâm ( vì lại câu chốt của đoạn mở đầu Em lúc này đất nớc ta đang làm cuộc hiểu tình cảm nh thế nào đợc gọi là kháng chiến chống Pháp, dân ta đang nồng nàn yêu nớc nỗ lực thi đua yêu nớc) ? Lòng yêu nứơc nồng nàn của dân ta đợc tác giả nhấn mạnh trên lĩnh vực nào?... mối quan hệ giữa bố cục và phơng pháp lập luận của bài văn nghị luận II - Chuẩn bị : III - Tiến trình lên lớp I - Tìm hiểu mối quan hệ giữa bố cục và lập luận Hoạt động 1: Hoạt động của học sinh Nội dung bài học (Dới sự hớng dẫn của giáo viên) (Kết quả hoạt động của học sinh) ? Học sinh đọc lại văn bản: Tinh Giáo viên: Chiếu hắt sơ đồ ở SGK thần yêu nớc của nhân dân ta lên bảng Học sinh quan sát,... không nên vì cha thể hiện đợc sắc thái biểu cảm của câu Giáo viên chiếu máy hai đoạn văn ở trang 107 sách tham khảo 2, Nhận xét: Câu rút gọn Dùng trong văn đối thoại để tránh ? Hãy chỉ ra câu đợc rút gọn trong lặp từ ngữ không cần thiết làm câu các đoạn đối thoại và đoạn văn trên văn thoáng hợp với tình huống giao ? Vậy khi cần rút gọn câu cần tiếp Dùng trong văn chính luận, miêu chú ý điều gì? tả biểu... trị xã hội bản này 4 Bố cục : 3 phần ? Tìm bố cục thời gian và lây ý a, mở bài: Nhân dân .cớp nớc theo trình tự lập luận trong bài Giới thiệu vấn đề nghị luận cần 27 Học sinh làm việc theo nhóm chứng minh phạm vi giới hạn của nó Đại diện nhóm phát biểu Đó là lòng yêu nớc là một truyền Giáo viên tổng hợp trên máy chiếu hắt lên cho học sinh quan sát thống quý báu của dân tộc ta Mỗi khi tổ quốc bị xâm... nhan đề nào? ? Các câu văn nào đã thể hiện ý chính đó? Các câu cụ thể hoá ý chính: + Mọi ngời Việt Nam + Những ngời đã biết chữ + Những ngời cha biết chữ ? Vai trò của ý chính trong bài - ý chính thể hiện t tởng của bài văn nghị luận ? văn nghị luận ? Những yêu cầu để ý chính có - ý chính có tính thuyết phục là tính thuyết phục ? cần phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến (vấn đề đợc nhiều ngời quan... Để chứng minh cho nhận định Thời đại Bà Trng, Bà Triệu, Trần dân ta của ta tác giả đã đa ra Hng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung những dẫn chứng nào và sắp xếp theo thứ tự nh thế nào ? Lòng yêu nớc của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến chống pháp ở mọi lứa tuổi ở khắp mọi nơi Trình tự thời gian : Quá khứ, hiện tại Từ khái quát đến cụ thể + Tất cả mọi ngời đều có lòng 29 yêu nớc ? Để chứng minh cho lòng... (Dới sự hớng dẫn của giáo viên) (Kết quả hoạt động của học sinh) Hoạt động 2 I - Hình thành khái niệm câu Giáo viên chiếu hắt ví dụ lên đặc biệt : Ví dụ: bảng a, - Chị gặp anh ấy bao giờ ? Đây là câu rút gọn, vì căn cứ vào hoàn cảnh giao tiếp có thể khôi phục Một đêm mùa xuân lại thành phần bị rút gọn làm cho câu b, Một đêm mùa xuân : Trên có cấu tạo CN VN bình thờng dòng sông êm ả, cái đò cũ của bác . thể loại văn hoá dân gian. Nó đợc ví là kho báu của KN và trí tuệ dân gian, là Túi không dân gian vô tận. Tục ngữ là thể loại triết lý, nhng đồng thời cũng là cây đời xanh tơi. Tục ngữ có nhiều. quanh nhất là trong bạn bè. Mối quan hệ giữa câu 5,6 Hai câu bổ sung ý nghĩa cho nhau để hoàn thiện một quan niệm dạy học trong dạy học . Vai trò dạy của thầy, tự học của trò đều rất quan. dựng nớc nhà. Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ Góp sức vào bình dân học vụ Đặc biệt phụ nữ càng cần phải học. Thanh niên cần sốt sắng giúp đỡ - Công việc ấy quan trọng, to lớn, nhất định làm