ngữ văn 6 hai cột đầy đủ

I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp Hs : - Nắm được hai yếu tố then chốt của tự sự: sự việc và nhân vật; Hiểu được ý nghĩa của sự việc và nhân vậttrong tự sự: Sự việc có quan hệ với nhau và với nhâ

Trang 1

Tuần 1

Ngày giảng: 17/08/09Văn bản:

CON RỒNG CHÁU TIÊN

-Giáo dục tinh thần đoàn kết, yêu mến đồng bào

-Rèn luyện kĩ năng : đọc văn bản nghệ thuật

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :

-Gv : gíao án, bảng phụ, tranh

-Hs : bài soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1/ Ổn định tổ chức :

-Sĩ số

-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ

2/ Kiểm tra bài cũ : (5’)

Kiểm tra sách vở học sinh

3/ Bài mới: (2’)

Giới thiệu bài mới :

Mỗi con người chúng ta đều thuộc về một dân tộc Mỗi dân tộc laiï có nguồn gốc riêng của mình và nóđược gửi gắm trong những thần thoại, truyền thuyết Dân tộc Kinh chúng ta bắt nguồn từ một truyền thuyết xaxăm, huyền ảo “Con Rồng, cháu Tiên”

7’ Hoạt động 1:

GV: yêu cầu HS đọc chú thích (*)

Hs đọc

I- Định nghĩa: Truyền thuyết:

 Nội dung chính của truyền thuyết?

Kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử

nhân vật, sự kiện có liên quan đếnlịch sử thời quá khứ, thường có yếu tốtưởng tượng, kì ảo Truyền thuyết thểhiện thái độ và cách đánh giá của

 Ýùnghĩa của truyền thuyết ?

 Thể hiện thái độ và cách đánh giáù của nhân dân đối với các sự kiện và

nhân vật lịch sử

nhân dân đối với các sự kiện và nhânvật lịch sử

 Nghệ thuật chính của truyền thuyết ?

Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo

 Định nghĩa truyền thuyết ?

GV:cốt lõi của sự thật lịch sử là nhưng sự kiện, nhân vật lịch sử mà

tác phẩm phản ánh hoặc làm cơ sở sự ra đời của tác phẩm Lưu ý

truyền thuyết không phải là lịch sử.

23’ Hoạt động 2 : đọc văn bản

GV hướng dẫn đọc :giọng rõ ràng, nhấn vào các chi tiết li kì, tưởng

Yêu cầu HS đọc theo 3 đoạn

GV nhận xét, sửa chữa

II- Đọc-hiểu văn bản :

Trang 2

3Hs đọc :

Đ1:từ đầu … “ LongTrang”

Đ2: tiếp theo … “lên đường”

Đ 3:phần còn lại

-Lạc Long Quân: nòi rồng, ở nước,

GV treo tranh Gọi tên nhân vật chính trong tranh?

Aâu Cơ, Lạc Long Quân

sức khoẻ vô địch; giúp dân mở nước

 Hãy tìm những chi tiết thể hiện tính kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ về nguồn

gốc và hình dạng của Lạc Long Quân và Aâu Cơ?

Hs trả lời theo sgk

-Giải thích :”Ngư Tinh, Mộc Tinh, Hồ Tinh, thủy cung, Thần Nông”

-Âu Cơ: giống tiên ở núi, xinh đẹp

 Việc kết duyên của Aâu Cơ , Lạc Long Quân và việc sinh nở có gì

kì lạ?

 Sinh ra bọc trăm trứng, nở ra trăm con, các con không cần bú

mớm mà lớn nhanh như thổi

 Lạc Long Quân, Âu Cơ chia con như thế nào, để làm gì?

 Năm mươi con lên núi, năm mươi con xuống biển, khi có việc cần

thìgiúp đỡ

2/ Việc sinh nở, chia con:

Bọc trăm trứng - nở trăm con chianhau cai quản các phương - giúp đỡnhau khi cần

->Đoàn kết thống nhất dân tộc

Theo truyện này người Việt là con cháu của ai?

 Lạc Long Quân, Âu Cơ

 Điều đó khiến cho em có suy nghĩ gì?

Người trong một nước phải thương yêu, đoàn kết nhau

 Em hiểu thế nào là chi tiết tưởng tượng, kì ảo?

 Chi tiết không có thật ,được tác giả dân gian sáng tạo nhằm một

mục đích nhất định

 Vậy mục đích (vai trò) của những chi tiết này trong truyện?

 Tô đậm tính chất kì lạ,ï lớn lao, đẹp đẽ; thêm tự hào, tôn kính tổ

tiên, dân tộc; tăng sức hấp dẫn của tác phẩm

Thảo luận: ý nghĩa của truyện “Con Rồng, cháu Tiên”

GV: tất cả nhưng điều đó góp phần vào việc bồi dưỡng sức mạnh

tinh thần dân tộc

HS thảo luận nhóm: Giải thích, suy tôn nguồn gốc cộng động người

Việt; đề cao nguồn gốc chung và thể hiện ý nguyện đoàn kết

 Nghệ thuật chính trong truyện “Con Rồng, cháu Tiên”?

Ý nghĩa truyện “Con Rồng, cháu Tiên”?

Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

nguồn gốc của dân tộc như: “Quả bầu mẹ”- Khơ Mú, “Qủa trứng to

nở ra con người”- Mường

kết, thống nhất cộng đồng

Kể lại truyện “Con Rồng, cháu Tiên” HS kể

4/ Củng cố hướng dẫn, về nhà: (3’)

*Bài cũ:

-Tập kể diễn cảm truyện “Con Rồng, cháu Tiên”

-Nắm chắc ý nghĩa truyện

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Bánh chưng, bánh giầy”

Trang 3

+Đọc văn bản Trả lời các câu hỏi Rút ra ý nghĩa truyện.

-Giáo dục HS về những tập tục tốt đẹp của dân tộc, yêu quí và biết ơn người lao động

-Rèn luyện kĩ năng: đọc, kể

II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

-GV: Giáo án, tranh

-HS: bài soạn

III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1/ Ổn định tình hình lớp:

-Sĩ số

-Chuẩn bị kiểm tra bài cũ:

2/ Kiểm tra bài cũ: (7’)

 Câu hỏi : 1/ Định nghĩa truyền thuyết ?

2/ Ý nghĩa của truyện “Con Rồng, cháu Tiên” ?

 Trả lời :1/ Loại truyện dân gian Kể về các nhân vật, sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng , kì ảo Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử

2/ Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi;Ý nguyện đoàn kết, thống nhất cộng đồng

3/ Bài mới: (2’)

Giới thiệu bài mới:Hằng năm, mỗi khi xuân , về tết đến, người dân Việt Nam thường có tập tục gói bánh

chưng, bánh giày Không khí ấy gợi chúng ta nhớ đến truyề thuyết “Bánh chưng, bánh giày”

8’ Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chung

-GV: cần đọc giọng chậm rãi, tình cảm

-Yêu cầu 3 HS đọc theo 3 đoạn

-GV uốn nắn, sửa chữa theo từng đoạn

HS đọc

Đ1: từ đầu … “ chứng giám”

Đ2: tiếp theo … “hình tròn”

Đ3: phần còn lại

-GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần chú thích

I-Đọc- hiểu văn bản:

1/ Đọc:

20’ Hoạt động 2: Ý nghĩa của hai loại bánh và truyện

 Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào?

 Giặc ngoài đã yên, vua cha đã già và người muốn có

một người con để truyền ngôi

2/ Phân tích:

Vua truyền ngôi với ý định ra sao?

 Phải nối được chí vua, không nhất thiết phải là con

trưởng

 Vua truyền ngôi bằng hình thức nào?

Trang 4

 Nhân ngày lễ Tiên vương, ai làm vừa ý vua thì ông sẽ

truyền ngôi

 Thế rồi sự việc gì xảy ra- hãy kể lại đoạn 2

HS kể

 Trong đoạn này hãy chỉ ra chi tiết hoang đường?

 Lang Liêu được thần mách bảo

 Vì sao trong các con vua chỉ có lang Liêu được thần

giúp đỡ?

 Lang Liêu là người thiệt thòi nhất trong các con ;

chàng là con vua nhưng phận rất gần gũi với người nông

dân; bởi thế chàng hiểu được ý của thần

a) Ý nghĩa của hai loại bánh:

-Quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo

 Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu được vua cha chọn

để tế Trời, Đất, Tiên vương và Lang Liêu được nối

ngôi?

HS trả lời ý nghĩa của hai thứ bánh

-Tượng trưng cho trời, đất, muôn loàib) Ý nghĩa” Bánh chưng, bánh giầy”

-Giải thích nguồn gốc bánh

 Truyền thuyết” Bánh chưng, bánh giầy” muốn nói với

-Có thái độ đề cao nghề nông

Nghệ thuật chính của văn bản? Chi tiết não?

 Nội dung, ý nghĩa của” Bánh chưng, bánh giầy”

 Có chi tiết kì lạ, hoang đường

 Giải thích tập tục làm bánh chưng, bánh giày; đề cao

nghề nông; thành tựu văn minh trong buổi đầu dựng

nước

Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 4: Luyện tập

HS đọc

III-Tổng kết:

-Giải thích nguồn gốc 2 loại bánh

-Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp

-Đề cao nghề nông và lao động

-Sự thờ kính tổ tiên, đất trời

5’  Đọc truyện này em thích nhất là chi tiết nào? Vì sao?

4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (3’)

*Bài cũ: -Tập kể diễn cảm truyện “Bánh chưng, bánh giầy”

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Thánh Gióng”

+Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi

+Rút ra ý nghĩa truyện

Trang 5

Tiết 3

Ngày giảng: 18/08/09

TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT

I-MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp HS:

-Hiểu được thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ cụ thể là: khái niệm về từ; đơn vị cấu tạo từ (tiếng); các kiểucấu tạo từ (từ đơn/ từ phức;từ ghép/ từ láy)

-Biết cách nhận biết và sử dụng từ

-GV: giáo án, bảng phụ

-HS: bài soạn

-Sĩ số

2/ Kiểm tra bài cũ: không.

3/ Bài mới: (3’)

Giới thiệu bài mới: hằng ngày con người giao tiếp với nhau bằng phương tiện ngôn ngữ Vậy nó được cấu tạo như thế

25’ Hoạt động 1: Lập danh sách từ và tiếng trong câu

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ 1/sgk

 Có tất cả 9 từ được phân cách với nhau bằng dấu”/”

để tạo nên đơn vị nào trong văn bản?

 Đơn vị câu  Vậy từ là gì?

I- Từ:

-đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất

 Trong câu trên, các từ có gì khác nhau về cấu tạo?

 Có từ chỉ một tiếng,có từ gồm hai tiếng

Vậy tiếng là gì?Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ

 Xác định số lượng tiếng của mỗi từ và số lượng từ của

mỗi tiếng:

Em đi xem vô tuyến truyền hình tại câu lạc bộ.

 -Từ 1 tiếng: em, đi, xem, tại

-Từ 3 tiếng: câu lạc bộ

-Từ 4 tiếng: vô tuyến truyền hình

Như vậy: tiếng dùng tạotừ, từ dùng tạo câu, khi một

tiếng có thể dùng để tạo câu thì tiếng ấy trở thành từ

Hoạt động2: Phân loại các từ II/ Từ đơn và từ phức:

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ 2/sgk và bảng phân loại

 Hãy điền các từ trong câu vào bảng cho sẵn?

-Từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục,

ngày, tết, làm

-Từ láy: trồng trọt

Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy

-Từ đơn: chỉ gồm một tiếng

Dựa vàobảng hãy phân biệt:

 Từ đơn và từ phức?

-Từ phức: gồm hai hoặc nhiều tiếng

 Từ ghép và từ láy?

 Thế nào là từ đơn, từ phức, từ ghép từ láy? Cho VD

HS trả lời

+ Từ ghép: những từ phức được tạo ra bằng cáchghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa.+ Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng

Trang 6

12’ Hoạt động 3:Luyện tập III- Luyện tập.

Yêu cầu hs đọc BT 2, 3 và xác định yêu cầu

HS thực hiện

Nhóm 1, 2, 3 thực hiện bài 1/ a, b, c

Nhóm 4,5,6 thực hiện bài 2

1>

a/ Từ ghép

b/ Nguồn gốc, cội nguồn,gốc gác

c/ Cậu mợ, cô dì, anh em

2> Sắp xếp:

-Theo giới tính: Anh chị, ông bà, cha mẹ, cậu mợ…

- Theo bậc: bác cháu, chị em, dì cháu…

Yêu cầu HS thực hiện BT4

HS thực hiện

3> Thút thít: Miêu tả âm thanh tiếng khóc

-Nức nở, sụt sùi, rưng rứt…

Thi tìm nhanh các từ láy theo BT5

Nhóm1,2 :tiếngcười;Nhóm3,4: tiếng nói; Nhóm 4,6 :

dáng điệu

4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà:

*Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào vở

-Nắm được các khái niệm; Phân biệt được các kiểu cấu tạo từ

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Từ mượn

+Trả lời các câu hỏi

+Rút ra khái niệm

Tiết 4

Ngày soạn:04/06/07 Ngày giảng:06/09/07

GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I-MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giúp HS :

- Huy động kiến thức của HS về các loại văn bản mà HS đã biết; hình thành sơ bộ các khái niệm: văn bản,mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt

- Rèn luyện kĩ năng nhận biết văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt trong văn bản

-HS : bài soạn

-Sĩ số

2/ Kiểm tra bài cũ: không.

3/ Bài mới: (3’)

Giới thiệu bài mới:Bài học này giới thiệu chung về văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt trong văn bản Đây là tiết học dẫn nhập vào phân môn TLV nên cần huy động vốn hiểu biết sẵn có để đưa vào các kiểu văn bản sẽ học

15’ Hoạt động1:Tìm hiểu chung về văn bản và phương

thức biểu đạt

I- Văn bản và mục đích giao tiếp:

Yêu cầu HS đọc câu hỏi a-sgk Nói hay viết cho người ta biết

Trang 7

 Để người khác hiểu được tư tưởng, tình cảm,

nguyện vọng ấy một cách đầy đủ thì em phải làm gì?

HS đọc

Yêu cầu HS đọc câu ca dao

Trình bày có đầu, có đuôi, có mạch lạc, có lílẽ- văn bản



Câu ca dao này sáng tác ra để làm gì?

Nêu ra một lời khuyên:giữ chí cho bền

 Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau như thế nào?

Chữ 6 của câu 6 vần với chữ 6 của câu 8, câu thứ 2

nói rõ thêm ý của câu 1

 Theo em, câu ca dao có thể coi là văn bản không?

Vì sao?

Câu ca dao là một văn bản.Vì có chủ đề, được liên

kết, mạch lạc, có phương thức biểu đạt hợp lí

Văn bản là gì?

Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết cóchủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vậndụng phương thức biểu đạt phù hợp

Là văn bản (viết), có thể thức, chủ đề: thông báo

tình hình và quan tâm đến người nhận thư

Câu e?

Là văn bản vì có mục đích, yêu cầu thông tin và có

10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu văn bản và phương thức

biểu đạt:

và phương thức biểu đạt của văn bản:

GV treo bảng phụ có kẽ bảng về kiểu văn bản,

phương thức biểu đạt, mục đích giao tiếp

GV hướng dẫn HS điền vào ô ví dụ

HS điền

Có sáu kiểu văn bản thường gặp với cácphương thức biểu đạt

Tóm lại có bao nhiêu kiểu văn bản và phương thức

biểu đạt tương ứng? Hãy kể tên?

Đơn xin được sử dụng sân vận động;

tường thuật(tự sự); miêu tả;biểu cảm; nghị luận;

thuyết minh

GV yêu cầu HS thực hiện bài tập

tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luậnthuyết, minh, hành chính - công vụ Mỗi kiểuvăn bản có mục đích giao tiếp riêng

GV giao việc: Nhóm thực hiện

- Nhóm 1,2 – bài 1/a, b

4/ Củng cố, hướng dẫn về nhà: (5’)

- Tập xác định các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của một số văn bản trong sgk

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Tìm hiểu chung về văn tự sự

+Rút ra khái niệm phương thức tự sự

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Trang 8

Tuần 2

Tiết 5 Ngày soạn:08/09/07 Ngày giảng:10/09/07

-Giáo dục HS lòng yêu nước, tự hào về người anh hùng dân tộc

-Rèn luyện kĩ năng đọc, kể

-GV: giáo án, bảng phụ, tranh

-HS: bài soạn

-Sĩ số

2/ Kiểm tra bài cũ:

 Câu hỏi : 1/ Chi tiết nào mang yếu tố kì lạ trong truyện “Bánh chưng, bánh giầy”

2/ Nêu ý nghĩa của truyện

 Trả lời : 1/ HS nêu chi tiết

2/ Giải thích nguồn gốc 2 loại bánh; Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp; Đề cao nghề nôngvà lao động; Sự thờ kính tổ tiên, đất trời

3/ Bài mới: (3’)

Giới thiệu bài mới:

Chủ đề đánh giặc cứu nườc là chủ đề xuyên suốt trong văn học Việt Nam nóichung, văn học dân giannói riêng Truyền thuyết” Thánh Gióng” thể hiện rõ điều đó

Trang 9

TL Hoạt động của thầy Kiến thức

GV: giọng đọc cần thay đổi cho phù hợp với từng

đoạn

3HS đọc:

Yêu cầu 3 HS đọc theo 3 đoạn

Đ1: từ đầu … “nằm đấy”

Đ2: tiếp theo … “cứu nước”

Đ3: phần còn lại

1/ Đọc:

GV nhận xét cách đọc, sửa chữa Hướng dẫn HS

25’ Hoạt động2: Nhân vật Thánh Gióng

 Trong truyện này ai là nhân vật chính?

 Gióng đã ra đời như thế nào? – Hãy kể lại HS

có nguồn gốc từ nhân dân

 Sau đó thì sự việc gì xảy ra? – Hãy kể lại HS

kể

 Tiếng nói đầu tiên của Gióng là tiếng nói đánh

giặc điều đó có ý nghĩa gì?

GV: Nhân dân ta lúc bình thường thì âm thầm,

lặng lẽ nhưng khi đất nước có nguy biến thì sẵn

sàng đáp lới kêu gọi

-Có ý thức đánh giặc cứu nước

 Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt áo gáp sắt Điều đó

có ý nghĩa gì?

Để đánh thắng giặc nhân dân ta không chỉcần lòng yêu nước mà cần cả vũ khí

 Có điều gì kì lạ sau hôm Gióng gặp sứ giả?

GV:cũng có dị bản kể: Gióng ăn hết “ba nong

cơm, bảy nong cà” “uống một hơi nước cạn đà

khúc sông”, mặc vải không đủ phải lấy bông lau

Bà con làng xóm góp gạo nuôi Gióng

 Chi tiết này có ý nghĩa gì? Sức mạnh của Gióng được nuôi dưỡng từ

những thứ bình thường; nhân dân rất yêu nước,tất cả mọi người đều đùm bọc Gióng để gópphần chuẩn bị cho sức mạnh đánh giặc

 Sau đó cậu bé Gióng đã có sự thay đổi nào? Lớn nhanh như thổi, vươn vai trở thành một

tráng sĩ

 Ý nghĩa của chi tiết này? Việc cứu nước đã

làm cho Gióng vụt lớn nhanh,tự thay đổi tầm vóc

của mình

-Sức mạnh bảo vệ đất nước

Và Thánh gióng đã lên đường đánh giặc.Hãy kể

lại HS kể

 Chi tiết gậy sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường để

đánh giặc có ý nghĩa gì?

Trang 10

 Gióng đánh giặc bằng tất cả những gì có thể

giết được giặc

 Đánh xong giặc Gióng không hề đòi hỏi công

danh; nhân dân yêu mến, muốn giữ mãi hình ảnh

người anh hùng nên đã để Gióng về trời Hình

tượng gióng được bất tử hóa bằng cách ấy

GV: Hồ Chí Minh đã từng nói kêu gọi toàn quốc

kháng chiến thời chống Pháp:” Ai có súng…gậy

gộc”

 Hình tượng Gióng cho em những suy nghĩ gì về

quan niệm và ước mơ của nhân dân?

GV: Thánh Gióng là hình mẫu lí tưởng của nhân

dân về người anh hùng; là hình ảnh khổng lồ rực

rỡ nhất, tượng trưng cho tình yêu nước của nhân

dân từ buổi đầu lịch sử

b)Hình tượng Thánh Gióng:

-Hình ảnh cao đẹp của người anh hùng theoquan niệm của nhân dân

-Ước mơ của nhân dân về sức mạnh tự cườngcủa dân tộc

 Truyền thuyết này phản ánh sự thật lịch sử nào

trong quá khứ của dân tộc ta?

 Sức mạnh cộng đồng trong chiến tranh tự vệ

của cư dân Việt cổ thời đại vua Hùng; hiện đền

thờ TG có tại Gia Lâm, Hà Nội

 Truyện muốn thể hiện điều gì?

HS đọc

Ghi nhớ sgk

 HS tuỳ ý trả lời (Gióng vươn vai, Gióng mặc

áo giáp sắt bước lên lưng ngựa…)

*Bài cũ: -Tập kể diễn cảm truyện “Thánh Gióng”

-Tìm hiểu thêm về hình tượng Thánh Gióng

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: :”Sơn Tinh,Thủy Tinh”

+Đọc văn bản

Trang 11

Tuần 2

Tiết 6

TỪ MƯỢN

Giúp HS :

-Hiểu được thế nào là từ mượn

-Rèn kuyện kĩ năng sử dụng, nhận biết từ mượn

-HS : bài soạn

-Sĩ số

2/ Kiểm tra bài cũ:

 Câu hỏi : Thế nào là từ đơn, từ ghép, từ láy? Hãy lấy ví dụ

 Trả lời : Từ đơn: chỉ gồm một tiếng; Từ ghép: những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quanhệ với nhau về nghĩa; Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng

3/ Bài mới:

Giới thiệu bài mới: (2’)

Ta tiếp tục tìm hiểu về một số loại từ nữa qua bài từ mượn.

18’ Hoạt động1: Tìm hiểu từ thuần Việt và từ mượn I- Từ thuần Việt và từ mượn

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ

 Hãy giải nghĩa hai từ: từ “trượng”, “ tráng sĩ” -Trượng: đơn vị đo độ dài bằng 10 thước

Trung Quốc cổ; ở đây hiểu là rất cao

-Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khímạnh mẽ, hay làm việc lớn

 Theo em hai từ này có nguồn gốc từ đâu? Từ tiếng Hán (Trung Quốc)

 Trong số những từ trên bảng (sgk) từ nào mượn -Từ mượn từ tiếng Hán: sứ giả, giang sơn,

Trang 12

từ Hán, từ nào được mượn từ ngôn ngữ khác? gan.

-Từ mượn từ tiếng ngôn ngữ khác: Ti vi, xàphòng, buồm mít tinh, ra-đi-ô, điện, ga, bơm,Xô Viết, In-tơ-nét

Từ mượn được Việt hóa cao: viết như từ thuần

Việt như: mít tinh, ten nít…

từ mượnchưa được Việt hóa hoàn toàn: viết có

dùng gạch ngang nối các tiếng

-Từ thuần Việt là

Có nguồn gốc từ Ấn, Âu và tiếng Hán những từ do nhân dân ta sáng tạo ra

Thế nào là từ thuần Việt, từ mượn? -Từ mượn là từ ta vay mượn của tiếng nước

ngoài để biểu thị những sự vật, hiện tượng, đặcđiểm, … mà tiếng việt chưa có từ thích hợp đểbiểu thị

GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

7’ Hoạt động 2:Nguyên tắc mượn từ

Yêu cầu HS đọc ý kiến của Hồ Chủ Tịch

HS đọc

 Em hiểu ý kiến của HCT như thế nào? Không nên mượn từ một cách tùy tiện

Yêu cầu HS đọc BT 1, 2, 3, 4

GV giao việc: Nhóm 1,2: bài1 ; Nhóm 3: bài 2 ;

Nhóm 4,5: bài 3 ; Nhóm 6 : bài 4

a) Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên,sính lễ

b)Hán Việt: gia nhân

c)Anh: pốp, in-tơ- nét

- Phân biệt được từ mượn và từ thuần Việt

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Nghĩa của từ

+Phân biệt các loại nghĩa

Trang 13

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

-Thực hành nhận biết và phân tích văn tự sự

-HS : bài soạn

-Sĩ số

2/ Kiểm tra bài cũ: (10’)

 Câu hỏi : 1/ Thế nào là văn bản? Hãy lấy ví dụ

2/ Có bao nhiêu kiểu văn bản và phương thức biểu đạt, kể tên và lấy ví dụ

 Trả lời :1/ Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp

2/ Có sáu kiểu văn bản thường gặp với các phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận thuyết, minh, hành chính - công vụ

Trang 14

3/ Bài mới:

Giới thiệu bài mới: (2’)

Các em nghe ông bà kể chuyện; các em cũng đã từng kể cho bạn bè nghe những câu chuyện mà tất cả đềuquan tâm, thích thú Đó là lúc chúng ta sử dụng phương thức biểu đạt tự sự Tiết học này ta sẽ được hiểu sâuhơn về văn tự sự

Tiết 1

8’ Hoạt động1: Tìm hiểu phương thức tự sự: I-Ý nghĩa và đặc điểm chung của

Trong đời sống hằng ngày em thường được nghe

kể chuyện và có khi kể chuyện cho người khác

nghe

 Theo em kể chuyện để làm gì?

phương thức tự sự:

 Thông báo, cho biết, giải thích

GV: Kể chuyện là để biết, để nhận thức về

người,sự vật, sự việc,đề giải thích, khen, chê…

25’ Hoạt động2: Phương thức tự sự

 Truyện Thánh Gióng là một văn bản tự sự Văn

bản tự sự này cho ta biết những gì?

Gợi:Truyện kể về ai? Thời nào?

 Kể về Thánh Gióng, thời vua Hùng Vương thứ

6

 Diễn biến của sự việc và kết quả ra sao?  Gióng sinh ra không nói, không cười Khi

nghe có giặc, Gióng lớn nhanh như thổi vàđánh đuổi giặc Ân ra khỏi nước

 Vì sao nói truyện” Thánh Gióng”là truyện ca

ngợi công đức của vị anh hùng làng Gióng?

 Truyện kể về quá trình ra đời, trưởng thành,đánh giặc lập công của Thánh Gióng

 Hãy liệt kê sự việc theo thứ tự trước sau của

truyện?

1.Sự ra đời của Thánh Gióng 2.Thánh Gióng biết

nói và nhận trách nhiệm đi đánh giặc 3.Thánh

Gióng lớn nhanh như thồi 4.Thánh Gióng vươn vai

thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm

roi sắt đi đánh giặc 5.Thánh Gióng đánh tan

6.Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ giáp sắt bay về trời

7.Vua lập đền thờ phong danh hiệu 8 Những dấu

tích còn lại của Gióng

 Nếu thiếu đi một vài sự việc trong số nhiều sự

việc đó thì câu chuyện có tiếp tục và kết thúc

được không? Vì sao ?

Không thể tiếp tục và kết thúc Vì như thế câu

chuyện sẽ rời rạc không có ý nghĩakhông có ý

nghĩa

-Phương thức tự sự là phương thức trình trìnhbày một chuỗi các sự việc, sự việc

Từ đó em hiểu phương thức tự sự có đặc điểm gì? này dẫn đến sự việc kia, cuối cùng dẫn đến

một kết thúc, thể hiện một ý nghĩa

Trang 15

Ý nghĩa của phương thức tự sự?

HS đọc

-Tự sự nhằm giải thích sự việc, tìm hiểu conngười, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ

Tiết 2 Ngày giảng:13/09/07

Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT1

HS thực hiện 1/ Phương thức tự sự được thể hiện: Kểtheo trình tự diễn biến tư tưởng của ông

già

Ý nghĩa của câu chuyện: Mang sắc tháihóm hỉnh, thể hiện tư tưởng yêu cuộcsống, dù kiệt sức thì sống vẫn hơn chết.Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT2

HS thực hiện

Kể lại: Bé Mây rủ mèo con đánh bẫy chuột bằng cá

nướng Cả bé và mèo đều nghĩ chuột sẽ tham ăn và mắc

bẫy ngay Đêm Bé Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập

bẫy Chúng khóc lóc xin tha mạng Sáng hôm sau, ai ngờ

khi xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, cá nướng,

chỉ có giữa lồng Mèo ta đang ngủ mơ

2/ Đây là một bài thơ tự sự Vì kể chuyệnBé Mây rủ mèo con đi bẫy chuột nhưngmèo thèm quá đã chui vào bẫy ăn tranhphần chuột và ngủ ở trong bẫy

3/ Hai văn bản này có nội dung tự sự.Vì cónội dung kể lại việc khai mạc trại điêukhắc quốc tế(1) và

Yêu cầu HS đọc và thực hiện BT3

Tự sự giúp giới thiệu, tường thuật,kểchuyện thời sự hay lịch sử

20’ Thảo luận: BT4

GV: HS có nhiều cách kể khác nhau, chỉ yêu cầu đảm

bảo phương thức tự sự và nội dung chính xác

HS thảo luận nhóm và trình bày

4/ Kể câu chuyện để giải thích việc ngườiViệt Nam tự xưng là con Rồng, cháu Tiên:Tổ tiên người Việt là các vua Hùng VuaHùng đầu tiên do LLQ và ÂC sinh ra.LLQ nòi rồng, ÂC nòi tiên Do vậy ngườiViệt tự xưng là con Rồng, cháu Tiên

-Nắm được đặc điểm văn tự sự

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Sự việc và nhân vật trong văn tự sự

+Rút ra đặc điểm về sự việc và nhân vật trong văn tự sự

Trang 16

Tuần: 3

Tiết: 9

Này soạn:15/09/07

Văn bản: Ngày giảng:17/09/07

SƠN TINH, THUỶ TINH.

-Giáo dục về thiên nhiên, môi trường

-Rèn luyện kĩ năng đọc, kể

- Gv: giáo án, bảng phụ, tranh

- Hs : bài soạn

- Sĩ số

 Câu hỏi : Kể lại truyện “ Thánh Gióng” và nêu ý nghĩa của truyện

 Trả lời : HS kể Ý nghĩa: Hình ảnh cao đẹp của người anh hùng theo quan niệm của nhân dân;Ước mơ của nhân dân về sức mạnh tự cường của dân tộc

3/ Bài mới:

7’ Hoạt động1: Đọc, tìm hiểu văn bản

3 HS đọc

I/ Đọc- hiểu văn bản:

GV cầ đọc giọng chậm rãi ở đoạn đầu, nhanh gấp ở

đoạn 2 thần đánh nhau, đoạn cuối giọng kể chậm

Yêu cầu HS đọc theo 3 đoạn

Trang 17

GV uốn nắn, sửa chữa

20’ Hoạt động2: Tìm hiểu văn bản

Bài văn có thể chia ra làm mấy đoạn? Nội dung

chính củamỗi đoạn?

HS trả lời

1/ Bố cục: Gồm 3 đoạn

-Đ1: từ đầu đến “mỗi thứ một đôi”: Vua Hùngthứ mười tám kén rể

-Đ2: tiếp theo đến “Thần nước đành rút quân”: Sơn Tinh, Thủy Tinh cầu hôn và cuộc giao tranh của hai vị thần

-Đ3: phần còn lại: Sự trả thù hằng năm của Thủy Tinh và chiến thắng Sơn Tinh

 Truyện được gắn với thời đại lịch sử nào của Việt

Nam?  Thời đại Hùng Vương thứ mười tám

2/ Phân tích:

a) Sơn Tinh và Thủy

 Nhân vật chính là ai?

 Vì sao Sơn Tinh và Thủy Tinh được coi nhân vật

chính của truyện?

 Hai nhân vật này có mặt xuyên suốt trong

truyện, các tình tiết truyện đều xoay quanh hai

nhân vật này và làm nên ý nghĩa truyện

Tinh:

Hai nhân vật chính được miêu tả bằng những chi

tiết tưởng tượng, kì ảo nào?

 Cả hai người đều có tài cao, phép lạ

 Hãy nói phép lạ của Sơn Tinh và Thủy Tinh?  Sơn Tinh: vẫy tay về phía đông nổi cồn bãi,

vẫy tay về phía tây mọc lên từng dãy núi đồi;Thủy Tinh: có tài hô mưa gọi gió

 Hãy kể lại đoạn hai thần đánh nhau?

 Ý nghĩa truyện“ Sơn Tinh, Thủy Tinh”? b) Ý nghĩa truyện:

-Giải thích hiện tượng lũ lụt

-Sức mạnh và ước mong của người Việt cổ.-Ca ngợi công lao dựng nước của các vua Hùng

 Nêu nghệ thuật chính và ý nghĩa của truyện?

 HS trả lời theo phần ghi nhớ

Ghi nhớ sgk

 Hãy kể diễn cảm lại truyện “ Sơn Tinh, Thủy

Tinh”

HS kể

Trang 18

 Từ truyện “ Sơn Tinh, Thủy Tinh” em có suy nghĩ

gì về chủ trương xây dựng,củng cố đê điều, nghiêm

cấm nạn phá rừng, đồng thời trồng thêm hàng triệu

héc-ta rừng của Nhà nước ta trong giai đoạn hiện

nay?

HS tùy ý trả lời

 Tiếp nối theo truyền thống của người Việt cổ

Nhà nước và nhân dân làm tất cả để đẩy lùi lũ lụt

Nhưng cũng có không ít những người không tích

cực bảo vệ rừng làm cho nạn lũ lụt có nguy cơ đe

doạ Chủ trương trên của Nhà nước cần được chúng

ta hưởng ứng và thực hiện

*Bài cũ: - Tập kể diễn cảm lại truyện

- Tìm những truyện kể dân gian liên quan đến thời đại các vua Hùng

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Sự tích hồ Gươm”

- Nắm được thế nào là nghĩa của từ

- Một số cách giải thích nghĩa của từ

 Tiết2:

- Thực hành giải nghĩa và các cách giải nghĩa từ

- Rèn luyện kĩ năng nắm nghĩa và sử dụng đúng nghĩa của từ

-Gv: giáo án, bảng phụ

-Hs : bài soạn

Trang 19

-Sĩ số

 Câu hỏi : Thế nào là từ thuần việt, từ mượn Hãy lấy ví dụ

 Trả lời : Từ thuần việt: những từ do nhân dân ta sáng tạo ra

Từ mượn: từ ta vay mượn của tiếng nước ngoài để biểu thị những sự vật, hiện tượng, đặc điểm, …mà tiếng việt chưa có từ thích hợp để biểu thị

3/ Bài mới:

Giới thiệu bài mới:

Trong giao tiếp việc nắm nghĩa và sử dụng đúng nghĩa của từ là một việc tương đối khó khăn Bài học hôm nay sẽ giúp ta khắc phục điều đó

Tiết1

Yêu cầu HS đọc chú thích của 3 từ

 Mỗi chú thích gồm mấy bộ phận?

HS đọc  Gồm 2 bộ phận trước và sau dấu hai

chấm

 Bộ phận nào trong chú thích nêu lên nghĩa của từ

? Bộ phận đứng sau dấu hai chấm

GV cho HS quan sát mô hình (sgk)

 Nghĩa của từ ứng với phần nào trong mô hình ?

 Phần nội dung

 Thế nào là nghĩa của từ ? Nghĩa của từ là nội dung (sự vật, tính chất,

hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị

20’ Hoạt động2: Cách giải thích nghĩacủa từ II- Cách giải thích nghĩacủa từ :

GV yêu cầu HS đọc lại 3 ví dụ

 Để giải thích nghĩacủa từ tập quán người ta đã

làm cách nào?

 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

 Cũng bằng cách đó hãy giải thích nghĩacủa từ :

cây.

 Cây: loại thực vật có rễ,thân, cành, lá… rõ rệt Ví dụ : cây chuối, cây mía…

 Cách giải thích nghĩacủa từ lẫm liệt, nao núng

có gì khác so với cách giải thích trên kia?

 Lẫm liệt đượcgiải thích nghĩa bằng cách

đưa ra từ đồng nghĩa hay trái nghĩa

 Hãy giải thích nghĩacủa từ trung thực theo cách

đó?

 Trung thực: thật thà, thẳng thắn.

Để giải thích nghĩacủa từ có bao nhiêu cách? Cụ

thể Giải thích nghĩacủa từ bằng 2 cách chính:-Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Đưa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giải thích

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ

Trang 20

Tiết 2 Ngày giảng:20/09/07

Yêu cầu HS đọc chú thích (3)/101; (1),(2)/95 1/ Xác định cách giải thích nghĩa:

Chú thích (3)/101: Đưa ra từ đồng nghĩa và trái nghĩa

Chú thích(1),(2)/95: trình bày khái niệm mà từbiểu thị

Yêu cầu HS đọc BT2 và lần lượt điền vào chỗ trống 2/ Điền vào chỗ trống:

- Học tập

- Học lỏm

- Học hỏi

- Học hành

 Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

Yêu cầu HS đọc BT3 và lần lượt điền vào chỗ trống 3/ Điền vào chỗ trống:

Mỗi từ có thể giải nghĩa theo các cách khác nhau

GV có nhiệm vụ tổng hợp lại cách giải nghĩa tối ưu

Gợi:giải nghĩa từ mất theo cách giải thích nghĩa của

nhân vật Nụ, nhận xét và đưa ra cách giải thích

nghĩa của em

5/ - Mất: theo cách cắt nghĩa của nhân vật Nụ

là “ không biết ở đâu” ; cách giải nghĩa đó không đúng

- Mất: không được sở hữu, không có, không

thuộc về mình

-Nắm được nghĩa của từ và 2 cách giải thích nghĩa

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ

+Đọc và trả lời các câu hỏi

+Rút ra khái niệm từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ

Trang 21

Tuần:3

Tiết:12 Ngày soạn:18/09/07

Này giảng:20/09/07

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ.

Giúp Hs :

- Nắm được hai yếu tố then chốt của tự sự: sự việc và nhân vật; Hiểu được ý nghĩa của sự việc và nhân vậttrong tự sự: Sự việc có quan hệ với nhau và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm,sự việc luôn gắn với thời gian,địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết quả Nhân vật vừa là người làm ra sự việc, hành động, vừa làngười được nói tới

- Rèn luyện kĩ năng nhận biết, phân tích sự việc và nhân vật trong tự sự

-Hs : bài soạn

-Sĩ số

 Câu hỏi : Vận dụng phương thức tự sự hãy kể lại truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh”

 Trả lời : HS kể theo đúng phương thức tự sự và cốt truyện

3/ Bài mới:

Tiết học trước ta đã nói đến phương thức tự sự Tiết học này nhấn mạnh việc tìm hiểu sự việc và nhân vật,cách lựa chọn sự việc và nhân vật sao cho có ý nghĩa

20’ Hoạt động1: Tìm hiểu về sự việc trong tự sự

GV treo bảng phụ có ghi 7 sự việc

I-Đặc điểm của sự việc và nhân vật trong tựsự trong văn tự sự :

 Chỉ ra sự việc khởi đầu, sự việc phát triển, sự

việc cao trào, sự việc kết thúc?

1/ Sự việc trong văn tự

sư ï:

 -Sự việc khởi đầu: (1)-Sự việc phát triển: (2,3,4)-Sự việc cao trào: (5,6)

- Sự việc kết thúc: (7)

Trang 22

 Có thể bỏ bớt một vài sự việc được không? Vì

sao?

Không được Vì thiếu tính liên tục, sự việc sau

không được giải thích rõ, người đọc không hiểu

 Có thể đảo trật tự vài sự việc được không? Vì

sao?

Không được Vì các sự việc được sắp xếp theo

trật tự của mối quan hệ nhân quả, sự việc trước

giải thích lí do cho sự việc sau

 Vậy đặc điểm đầu tiên về sự việc trong văn tự sự

là gì?

Được sắp xếp theo một trật tự diễn biến

 Nếu kể câu chuyện chỉ có những sự việc trên thì

có nhận xét gì? GV: bởi vậy cần có sáu yếu tố

 Câu chuyện khô khan, không hấp dẫn

 Sáu yếu tố đó lần lượt là:

GV treo bảng phụ có ghi sáu yếu tố -Hùng Vương, Sơn Tinh, Thủy Tinh

 Sự việc trong văn tự sự phải được kể cụ thể: do ai

làm, việc xảy ra ở đâu, lúc nào, nguyên nhân, diễn

biến, kết quả Hãy chỉ ra sáu yếu tố trên trong

truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh”?

-Ở Phong Châu đất của Vua Hùng

-Thời Vua Hùng

-Nguyên nhân: sự ghen tuông dai dẳng củaThủy Tinh

-Diễn biến: những trận đánh nhau của haithần

-Kết quả: Thủy Tinh thua nhưng không camchịu hằng năm hai thần vẫn đánh nhau

 Đặc điểm tiếp theo về sự việc trong văn tự sự là

gì?

-Được trình bày một cách cụ thể : sự việc xảy

ra trong thời gian,

 Sự việc nào thể hiện mối thiện cảm của người

đối với Sơn Tinh và vua Hùng?

 Giọng thành kính khi nhắc đến Sơn Tinh và vua

Hùng; điều kiện kén rể có lợi cho Sơn Tinh

địa điểm cụ thể do nhân vật cụ thể thực hiệncó nguyên nhân, diễn biến, kết quả

 Việc Sơn Tinh thắng Thủy Tinh nhiều lần có ý

nghĩa gì?

 Con người khắc phục được lũ lụt

 Có thể cho Thủy Tinh thắng Sơn Tinh được

không? Vì sao?

 Không Vì như thế con người thất bại

 Vậy sự việc trong văn tự sự còn có đặc điểm gì?

 Thể hiện tư tuởng mà người kể muốn biểu đạt

 Đặc điểm sự việc trong văn tự sư ï? -Được sắp xếp theo một trật tự diễn biến thể

hiện tư tuởng mà người kể muốn biểu đạt

10’ Hoạt động2: Tìm hiểu về nhân vật trong văn tự sự 2/Nhân vật trong văn tự sự:

 Kể tên các nhân vật trong truyện “Sơn Tinh,

Thủy Tinh”?

 Sơn Tinh, Thủy Tinh, Hùng Vương, Mị Nương…

-Nhân vật trong văn tự sự là kẻ thực hiện các

 Như vậy nhân vật trong tự sự là những ai? sự việc và kẻ được thể hiện trong văn bản

Trang 23

 Ai là nhân vật chính, có vai trò quan trọng nhất?

Sơn Tinh, Thủy Tinh

GV yêu cầu HS thảo luận và điền vào bảng (SGV/

83)

HS thực hiện

 Vậy nhân vật trong văn tự sự được thể hiện ở

những mặt nào?

Nhân vật được thể hiện qua các mặt: tên gọi, lai

lịch, tính nết, hình dáng, việc làm,

 Ai nói đến nhiều nhất?

Thủy Tinh

Không Tuy là nhân vật phụ nhưng họ rất cần

thiết

-Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu trong

 Nhân vật chính và nhân vật phụ trong văn tự sự

có đặc điểm gì?

việc thể hiện tư tưởng của văn bản

-Nhân vật phụ giúp

 Nhân vật trong“Sơn Tinh, Thủy Tinh” có được kể

theo 4 đặc điểm được nêu trong câu 2.b không?

Có HS chứng minh

GV có thể yêu cầu HS chứng minh

nhân vật chính hoạt động

II- Luyện tập:

1/Nhừng việc mà các nhân vât trong“SơnTinh, Thủy Tinh” làm:

Yêu cầu HS thực hiện BT1

Yêu cầu nhóm thảo luận 3 câu a,b,c

điều kiện-Mị Nương: theo ST về núi-Sơn Tinh: cầu hôn, đem sính lễ đến trước,chiến đấu với TT…

-Thủy Tinh: cầu hôn, đem sính lễ đến sau,chiến đấu với ST…

a)Vai trò là những nhân vật chính, phụ; Ýnghĩa: cuộc giao tranh của hai thần

Yêu cầu HS tóm tắt theo câu b

-Nắm được một số đặc điểm về sự việc vã nhân vật trong văn tự sự

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Chủ đề và dàn bài của văn tự sự

+Đọc và trả lời các câu hỏi

+Rút ra khái niệm chủ đề và đặc điểm về dàn bài văn tự sự

Trang 24

Tuần:4

Tiết:13 Ngày soạn:22/09/07

Ngày giảng:24/09/07

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM(Truyền thuyết)

Giúp Hs :

-Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện, vẻ đẹp của một số hình ảnh trong truyện “Sự tích Hồ Gươm”; Kể lạiđược truyện

-Giáo dục tình cảm tự hào, quí trọng truyền thống lịch sử của dân tộc

-Rèn luyện kĩ năng đọc kể

-Gv: giáo án, bảng phụ, tranh

-Hs : bài soạn

-Sĩ số

 Câu hỏi : 1/ Tóm tắt truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh”

2/ Ý nghĩa truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh”?

 Trả lời : 1/ HS tóm tắt

2/ Giải thích hiện tượng lũ lụt; Sức mạnh và ước mong của người Việt cổ; Ca ngợi công lao dựng nước của các vua Hùng

3/ Bài mới:

Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chống quân Minh là cuộc khởi nghĩa lớn ở nửa đầu thế kỉ thứ XV do Lê Lợi làmthủ lĩnh Truyền thuyết dân gian về Lê Lợi và khởi nghĩa Lam Sơn rất phong phú “Sự tích Hồ Gươm” thuộc hệthống truyền thuyết này

26’ Hoạt động1: Đọc, tìm hiểu chung I/ Đọc- hiểu văn bản:

GV: đọc giọng chậm rãi gợi không khí cổ tích.Yêu

cầu HS đọc theo 2 đoạn

2 HS đọc

GV uốn nắn, sửa chữa

GV hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích

1/ Đọc:

 Vì sao Đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn a) Lê Lợi nhận gươm:

Trang 25

mượn gươm thần?

Giặc Minh làm nhiều điều bạo ngược, nhân dân

ta căm thù đến tận xương tủy; Ở vùng này nghĩa

quân, nhân dân nhiều lần nổi dậy nhưng đều thất

bại

- Khi đất nước bị giặc Minh xâm lược

 Chi tiết này nói lên điều gì về cuộc khởi nghĩa?

 Sự nghiệp của Lê Lợi và nghĩa quân là chính

nghĩa nên được thần linh ủng hộ, giúp đỡ

 Lê Lợi đã nhận được gươm thần như thế nào?

 Lê Thận thả lưới 3 lần đều gặp lưỡi gươm,

chàng gia nhập nghĩa quân Lê Lợi thì gươm rực lên

2 chữ “Thuận Thiên”

Chủ tướng Lê Lợi trên đường bị giặc đuổi đã bắt

đựơc chuôi gươm trên ngọn đa

Lưỡi gươm Lê Thận và chuôi gươm Lê Lợi tra vào

thì vừa như in

 Ý nghĩa cách Long Quân cho mượn gươm?

Gợi: Chi tiết nhận được lưỡi gươm dưới nước, chuôi

gươm trên rừng thể hiện điều gì? Các bộ phận

thanh gươm khi khớp lại “vừa như in” thể hiện

 Lê Thận dâng gươm cho Lê Lợi chi tiết này đề

cao điều gì? Hai chư õ“Thuận Thiên” nói lên điều

gì?

 Đề cao vai trò “minh chủ”, “chủ tướng” Dân

tộc, nhân dân đã giao trách nhiệm cho Lê Lợi

Chi tiết trao gươm thần này được lặp lại nhiều

trong truyền thuyết Hãy đọc phần đọc thêm HS

đọc

 Hãy chỉ ra sức mạnh của gươm thần đối với nghĩa

quân Lam Sơn?

 Nhuệ khí nghĩa quân tăng gấp bội, quân Minh

bạt vía… Không còn bóng một tên giặc

 Rồi sự việc gì xảy ra hãy kể? HS kể b) Lê Lợi trả gươm- Sự tích hồ Gươm:

 Hãy kể lại cảnh đòi gươm và trả gươm?

 HS kể

 Giải thích vì sao hồ Tả Vọng có tên là hồ Hoàn

Kiếm?

 Rùa Vàng đòi lại gươm thần và Lê Lợi trả

gươm-> Hoàn Kiếm

- Tả Vọng có tên là hồ Hoàn Kiếm

Trang 26

 Truyền thuyết nào của nước ta cũng có hình ảnh

Rùa Vàng?

 An Dương Vương xây thành Cổ Loa

 Hình tượng Rùa Vàng tượng trưng cho điều gì?

 Tổ tiên, khí thiêng sông núi, tư tưởng, tình cảm,

trí tuệ của nhân dân

 Nghệ thuật chính của truyện? Ý nghĩa?

Chi tiết tưởng tượng, giàu ý nghĩa

 Truyền thuyết“Sự tích Hồ Gươm” có ý nghĩa gì? Ý nghĩa:

-Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân và chínhnghĩa của cuộc khởi nghĩa

-Đề cao, suy tôn Lê Lợi và nhà Lê

-Giảøi thích tên hồ Hoàn Kiếm

 Vì sao tác giả dân gian không để Lê Lợi được cả

lưỡi gươm chuôi gươm?

 Mất đi tính chất toàn dân trên dưới một lòng

đánh giặc Thanh gươm ấy là nơi hội tụ tư tưởng,

tình cảm, sức mạnh của dân tộc

 Nhắc lại khái niệm truyền thuyết?

 Hsnhắc lại

*Bài cũ: - Tập kể diễn cảm lại truyện

- Tìm hiểu câu hỏi 3 phần luyện tập

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “Sọ Dừa”

+Đọc, trả lời câu hỏi sgk

Trang 27

Tuần:4

Tiết:14

CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

Giúp HS:

-Nắm được chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự Mối quan hệ giữa sự việc và chủ đề; Tập viết mở bài cho bàivăn tự sự

-Ý thức viết bài văn tự sự có chủ đề

-Rèn luyện kĩ năng viết bài văn tự sự có chủ đề

-Hs : bài soạn

-Sĩ số

 Câu hỏi : Đặc điểm của sự việc và nhân vật trong trong văn tự sự

 Trả lời : HS lần lượt trình bày đặc điểm của sự việc và nhân vật trong trong văn tự sự

3/ Bài mới:

Một bài văn tự sự hoàn chỉnh gồm chủ đề và dàn bài.Vậy chủ đề là gì? Dàn bài là gì? Làm thế nào để xácđịnh chủ đề và dàn bài trong bài văn tự sự? Bài học này sẽ giúp ta hiểu hơn về điều đó

10’ Hoạt động 1:Tìm hiểu về chủ đề trong bài văn tự sự

Yêu cầu HS đọc bài văn HS đọc

I-Tìm hiểu:

II-Bài học:

 Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị cho chú bé con nhà

nông dân bị gãy đùi đã nói lên phẩm chất gì của người

thầy thuốc?

1/ Tìm hiểu chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự:

a) Chủ đề:

GV: Chủ đề là vấn đề chủ yếu, là ý chính mà người kể

muốn thể hiện trong văn bản

 Sự việc trong phần thân bài thể hiện chủ đề hết lòng

thương yêu người bệnh của Tuệ Tĩnh như thế nào?

 Tuệ Tĩnh rất bản lĩnh, không sợ mất lòng người nhà

giàu khi ông không chữa bệnh cho nhà quí tộc trước vì

bệnh ông nhẹ mà chữa cho con trai của người nông

dân nghèo vì bệnh chú bé nguy hiểm hơn Tuệ Tĩnh

chứng tỏ tấm lòng của ông: ai nguy hiểm hơn thì chữa

trước, không màng trả ơn

 Tấm lòng yêu thương người bệnh, đặttrách nhiệm chữa bệnh lên hàng đầu

Trang 28

 Chủ đề của văn bản được thể hiện chủ yếu ở những

lời nào?

 “Người ta cứu giúp nhau … ân huệ

Tên (nhan đề) của bài văn thể hiện chủ đề của văn

bản

 Hãy chọn nhan đề cho phù hợp (sgk) và cho biết lí

do?

 Cả ba tên truyện đều thích hợp nhưng sắc thái khác

nhau Hai nhan đề sau chỉ ra chủ đề khá sát “tấm

lòng”, “y đức” nhấn mạnh tình cảm và đạo đức nghề

y; nhan đề một là tình huống buộc Tuệ Tĩnh phải lực

chọn, qua đó thể hiện phẩm chất của ông

 Như vậy em hiểu chủ đề của văn bản là gì?

Vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt ra trong văn bản

 Có thể đặt tên khác cho văn bản này không?

HS tùy ý đặt tên nếu tên cho văn bản đó thể hiện được

chủ đề của văn bản

 -Một lòng vì người bệnh

-Ai có bệnh nguy hiểm hơn thì chữa trước

8’ Hoạt động 2:Tìm hiểu về dàn bài của bài văn tự sự b) Dàn bài của bài văn tự sự:

 Phần mở bài thực hiện yêu cầu gì của văn bản?  Giới thiệu chung về Tuệ Tĩnh và sự việc

sẽ thể hiện trong văn bản

 Phần thân bài thực hiện yêu cầu gì của văn bản?

 Kể diễn biến của sự việc chọn người chữa bệnh của

Tuệ Tĩnh

 Phần kết bài?

 Kết cục của sự việc chọn người chữa bệnh của Tuệ

Tĩnh

Thường gồm 3 phần:

-Phần mở bài: Giới thiệu chung về

 Nêu nhiệm vụ chính của ba phần trong bài văn tự sự?

Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ HS đọc

nhân vật và sự việc

-Phần thân bài: Kể diễn biến của sự việc-Phần kết bài: Kể kết cục của sự việc

Yêu cầu HS đọc bài tập 1 và thảo luận

 Chủ đề truyện nhằm biểu dương và chế giễu điều

gì? (Nhóm 1,2)

HS thực hiện

1/a)Chủ đề truyện nhằm biểu dương trí thông minh và lòng trung thực của người nông dân và phê phán tính tham lam cậy quyền của tên quan nọ

MB: câu 1; TB: câu2; KB: câu 3

Trang 29

 So sánh với truyện về Tuệ Tĩnh? (Nhóm 4,5) c)So sánh với truyện về Tuệ Tĩnh:

-Giống nhau về bố cục: đều có 3 phần, diễ biến theo thời gian

-Khác nhau về chủ đề: truyện về Tuệ Tĩnh có chủ đề thể hiện ngay đầu truyện, còn

“phần thưởng” chủ đề thể hiện ở cuối truyện, theo sự suy đoán của người đọc

 Sự việc trong phần thân bài thú vị ở chỗ nào? (Nhóm

Yêu cầu HS đọc và thực hiện bài tập 2

HS đọc và thực hiện

2/ Đánh giá cách MB và KB trong 2 truyện

“ST,TT” và “STHG”:

-MB: “ST,TT” nêu tình huống ; “STHG” nêu tình huống và có dẫn giải

-KB: “ST,TT” nêu sự việc tiếp diễn;

“STHG” nêu sự việc kết thúc

- Nắm được chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự

+Đọc, tìm hiểu các đề

+Tự rút ra cách làm

……….

Tuần:4

Trang 30

Tiết:15,16 Ngày soạn:24/09/07

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

Giúp Hs :

 Tiết1:

-Biết tìm hiểu đề văn tự sự và cách làm bài văn tự sự

-Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu đề để viết bài văn tự sự

 Tiết2:

-Luyện tập cho cách làm một bài văn tự sự

- Rèn luyện kĩ năng thực hành một bài văn tự sự tại lớp

-Hs : bài soạn

-Sĩ số

 Câu hỏi : Thế nào là chủ đề trong văn bản? Dàn bài của bài văn tự sự gồm mấy phần, nhiệm vụ của từng phần?

 Trả lời : -Vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt ra trong văn bản

-Phần mở bài: Giới thiệu chung về nhân vật và sự việc; Phần thân bài: Kể diễn biến của sự việc; Phần kết bài: Kể kết cục của sự việc

3/ Bài mới:

Đề bài văn tự sự được diễn đạt thành nhiều dạng và để viết thành bài văn tự sự các em cũng phải nắm được

các bước thực hiện Tiết học này sẽ giúp em thực hiện được điều đó

Tiết1

13’ Hoạt động 1:Tìm hiểu về đề, cách tìm hiểu đề văn

1/ Đề, tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự

 Lời văn đề (1) nêu ra những yêu cầu gì?  Kể

 Các đề (3), (4), (5), (6) không có từ kể có phải là

đề tự sự không? Vì sao?

 Vẫn là đề tự sự vì yêu cầu vẫn có việc, có chuyện về những ngày thơ ấu, ngày sinh nhật, quê em đổi mới, em đã lớn

 Từ trọng tâm trong mỗi đề trên là từ nào? Đề yêu

cầu làm nổi bật điều gì?

 -Chuyện người bạn tốt, kỉ niệm ấu thơ, sinh nhật

em, quê đổi mới, em đã lớn

Trang 31

-Câu chuyện em thích; Những lời nói việc làm chứngtỏ bạn ấy rất tốt; Một câu chuyện kỉ niệm làm em không thể quên; Sự việcvà tâm trạng của em trongngày sinh nhật; Sự đổi mới cụ thể ở quê em; Những biểu hiện về sự lớn lên của em.

 Trong các đề trên, đề nào nghiêng về kể việc, kể

người, đề nào nghiêng về tường thuật?

 -Kể việc: (3), (4), (5)

-Kể người:(2), (6)

-Nghiêng về tường thuật: (1)

Tĩm hiều đề văn tự sự

 Yêu cầu đầu tiên khi tìm hiểu đề văn tự sự? cần tìm hiểu kĩ lời văn của đề

20’ Hoạt động 2:Tìm hiểu về cách làm bài văn tự sự 2/Cách làm bài văn tự sự:

GV ghi bảng đề (1) và yêu cầu HS tìm hiểu đề, lập

ý và lập dàn bài theo đề này

 Tìm hiểu đề:Đề nêu ra những yêu cầu nào buộc

em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu ấy như thế

nào?

Yêu cầu kể lại câu chuyện em thích Kể bằng

chính lời văn của mình nghĩa là không sao chép

của người khác

 Lập ý: Em dự định mở đầu như thế nào? Kể

chuyện như thế nào? Và kết thúc ra sao?

 HS trình bày theo câu chuyện mình chọn

-Lập ý là xác định nội dung sẽ viết theo yêu cầu của đềø :xác định nhân vật, sự việc, diễn biến, kết quả và

ý nghĩa của câu chuyện

Tiết2 Ngày giảng:27/09/07

 Lập dàn ý: Em dự định mở đầu như thế nào,

kể chuyện như thế nào và kết thúc ra sao?

 HS trình bày theo câu chuyện mình chọn

 Em hiểu thế nào là viết bằng lời văn của em?

-Lập dàn ý là sắp xếp việc gì kể trước việc gì kể sau để người đọc theo dõi được câu chuyện và hiểu được

ý định người viết

 Trình bày cách làm bài văn tự sự?

 Không sao chép bất kể của ai

 Bước cuối cùng trong quá trình làm bài văn tự

sự?

-Viết thành văn theo bố cục ba phần

7’  Nhắc lại cách làm bài văn tự sự

 HS trả lời

Dàn bài 1: Thánh Gióng

20’ GV từ việc tìm hiểu và lập ý, lập dàn ý ở tiết 1

hãy tiến hành viết thành văn

Mỗi HS ở hai nhóm tự thực hành bài viết của

mình

GV chia lớp làm 2 nhóm: Nhóm1 – Dãy trái:

kể chuyện “Thánh Gióng”; Nhóm2 – Dãy phải

kể chuyện “Sự tích hồ Gươm”

MB: Giới thiệu Gióng

TB: -Gióng cất tiếng nói

-Sự lớn lên kì lạ

-Gióng đánh giặc

-Đánh thắng giặc, về trời

KB: Giải thích một số hiện tượng liên quan đến Gióng

Trang 32

GV lưu ý: ở bước lập dàn ý nên xác định truyện

bắt đầu kể từ đâu, kết thúc ở đâu để câu

chuyện kể trọn vẹn ý nghĩa

Yêu cầu HS đọc bài viết theo từng đề

HS đọc bài viết

Dàn bài 2: Sự tích hồ Gươm

MB: Hoàn cảnh đất nước dưới thòi giặc Minh.TB: -Lê Thận được lưỡi gươm

-Lê Lợi được chuôi gươm-Nghĩa quân Lê Lợi luôn thắng lớn khi có thanh gươm

-Lê Lợi trả gươm

KB:Hồ Tả Vọng có tên hồ Gươm

*Bài cũ: - Tiếp tục hoàn thành bài viết vào vở

-Thực hiện bài viết số 1 – làm ở nhà

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Lời văn, đoạn văn tự sự

+ Đọc các đoạn văn, trả lời các câu hỏi

+Rút ra đặc điểm của lời văn và đoạn văn

Giúp Hs :

 Tiết1:

-Hiểu sơ lược khái niệm truyện cổ tích; Hiểu một phần nội dung, ý nghĩa truyện “Sọ Dừa” và một số đặc điểmcủa kiểu nhân vật mang lốt xấu xí

-Giáo dục tình cảm yêu mến những số phận khuyết tật

-Rèn luyện kĩ năng tóm tắt truyện

Trang 33

 Tiết2:

-Tiếp tục tìm hiểu nội dung, ý nghĩa truyện “Sọ Dừa”

-Giáo dục tình cảm yêu mến những số phận khuyết tật

-Rèn luyện kĩ năng kể lại văn bản đã học

-Hs : bài soạn

-Sĩ số

 Câu hỏi : Ý nghĩa của truyền thuyết “Sự tích hồ Gươm”

 Trả lời: Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân và chính nghĩa của cuộc khởi nghĩa; Đề cao, suy tôn Lê Lợi và nhà Lê; Giảøi thích tên hồ Hoàn Kiếm

3/ Bài mới:

Trong văn học dân gian, truyện cổ tích là thể loại rất tiêu biểu, được mọi người ưu thích “Sọ Dừa” là truyện cổ tích thuộc kiểu truyện người mang lốt xấu xí – truyện khá phổ biến ở nướcta và thế giới.

Truyện cổ tích về những nhân vật như Sọ Dừa là một trong những minh chứng cho ước mơ về công lí xã hội vàvề sự đổi đời của nhân dân

 Nội dung chính của truyện cổ tích?

 Kể về cuộc đời một số kiểu nhân vật

 Nhân vật trong truyện cổ tích?

 Một số kiểu nhân vật quen thuộc

 Nghệ thuật chính của truyện cổ tích?

Thường có yếu tố hoang đường

 Yùùnghĩa của truyện cổ tích?

 Thể hiện niềm tin của nhân dân về chiến thắng cuối

cùng của cái thiện đối với cái ác, cái tốt đối với cái xấu, sự

công bằng đối với sự bất công

Truyện cổ tích là loại truyện dân gian kể về cuộc đời một số kiểu nhân vật quen thuộc: Nhân vật bất hạnh ; Nhân vật dũng sĩ và

 Định nghĩa truyện cổ tích ?

 HS trả lời

nhân vật có tài năng kì lạ; Nhân vật thông minh và nhân vật ngốc nghếch; Nhân vật là động vật

-Truyện cổ tích thường có yếu tố hoangđường, thể hiện niềm tin của nhân dânvề chiến thắng cuối cùng của cái thiệnđối với cái ác, cái tốt đối với cái xấu,sự công bằng đối với sự bất công.18’ Hoạt động 2 :Đọc văn bản và tìm hiểu chung II- Đọc - hiểu văn bản:

GV: Cần đọc giọng chậm rãi, bình tĩnh; lưu ý thay đổi

giọng cho phù hợp với từng nhân vật

3 HS đọc theo 3 đoạn

1/ Đọc:

2/ Phân tích:

GV: Nhận xét, sửa chữa cách đọc

Trang 34

 Sự ra đời của Sọ Dừa có gì khác thường?

 Bà mẹ thụ thai sau hôm uống nước mưa chứa trong sọ

dừa; Sọ Dừa ra đời với hình dạng khác thường, chỉ “lăn

lông lốc trong nhà”, “chẳng biết làm gì”

a) Nhân vật Sọ Dừa:

- Sọ Dừa ra đời khác thường

 Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật nào trong truyện cổ tích? -> Kiểu nhân vật bất hạnh, mang lốt

xấu xí

GV giới thiệu thêm một số nhận vật thuộc kiểu này trong

“Lấy vợ cóc”, “Chàng Bầu”, “Nàng Út ống tre”…

-> Sự thương cảm, mối quan tâm đếnnhững

 Kể về Sọ Dừa như vậy nhân dân ta muốn thể hiện điều

gì?

 Sự thương cảm đối với nhân vật

người bất hạnh vì dáng vẻ bề ngoài

 Nhân dân ta muốn chú ý đến những người nào trong xã

hội?

Quan tâm đến những người bất hạnh vì dáng vẻ bề ngoài

GV: Cần quan tâm, không nên đối

xử phân biệt với những người khuyết tật họ cần sự thông

cảm, yêu thương

 Chi tiết về sự ra đời khác thường ấy còn có ý nghĩa gì đối

với việc xây dựng cốt truyện?

 Mở ra một tình huống để câu chuyện tiếp tục phát triển

và lôi cuốn người đọc

 Sọ Dừa dị hình, dị dạng nhưng Sọ Dừa lại tài giỏi chi tiết

nào thể hiện điều đó?

Chăn bò giỏi; tài thổi sáo, kiếm đủ sính lễ theo yêu của

phú ông ; thông minh khác thường, đỗ trạng nguyên; tài dự

đoán, lo xa chính xác

- Sọ Dừa tài giỏi

 Nhận xét về quan hệ giữa hình dạng bên ngoài và phẩm

chất bên trong của nhân vật? Và nói ý nghĩa của mối quan

hệ này?

->Đối lập giữa hình thức và phẩm chất

=> Đề cao giá trị chân chính của conngười

 Sự biến đổi kì diệu từ Sọ Dừa dị hình, dị dạng thánh

chàng trai tuấn tú, đỗ đạt thể hiện ước mơ gì của người

nhân dân?

Sự biến đổi của Sọ Dừa -> Ước mơ đổiđời của người lao động

Tiết2 Ngày giảng:02/10/07

 Vì sao cô Út bằng lòng lấy Sọ Dừa?

 Khác với hai cô chị, cô Út luôn

+ Cô Út:

- Giàu lòng thương người

Trang 35

biết đối đãi tử tế với người dị hình, dị dạng Sọ Dừa, điều đó

chứng tỏ cô Út là ngư Cô Út “hiền lành, tính hay thương

người”.ời như thế nào?

-Biết nhìn thấy giá trị thực chất bên trong của một con người

 Từ đức tính này của cô Út, em có suy nghĩ gì về cách

đánh giá một con người?

GV Như vậy giá trị chân chính của con người không chỉ thể

hiện ở nhân vật Sọ Dừa mà còn thể hiện ở nhân vật cô Út

Nhờ cô Út, giá trị của Sọ Dừa mới phát lo

 Không nên đánh giá người khác qua ngoại hình như hai

cô chị, giá trị đích thực của con người là phẩm chất bên

trong Không nên đối xử phân biệt với người dị hình, dị

dạng như Sọ Dừa

 Trong truỵên, Sọ Dừa có hình dạng xấu xí nhưng cuối

cùngđược trút bỏ lốt, cùng cô Út được hưởng hạnh phúc,

còn hai cô chị phải bỏ nhà trốn đi Qua kết cục này em thấy

người lao động mơ ước điều gì?

 -Mơ ước mơ đổi đời

-Mơ ước sự công bằng

-Đề cao giá trị đích thực của con người.-Đề cao lòng nhân ái với người bất hạnh

-Thể hiện mơ ước về đổi đời, về sự công bằng xã hội của người lao động

 Kiểu nhân vật của truyện này?

 Người mang lốt vật

 Nhắc lại ý nghĩa của truyện?

Yêu cầu HS phần đọc thêm để biết thêm những truyện kể

về nhân vật giống Sọ Dừa

Trang 36

Yêu cầu HS tóm tắt truyện Có thể tóm tắt theo từng đoạn.’

HS tóm tắt

*Bài cũ: - Tập tóm tắt lại truyện này

-Nắm được ý nghĩa truyện “Sọ Dừa”

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “Thạch Sanh”

+ Đọc

+ Trả lời các câu hỏi

Giúp HS :

-Nắm được khái niệm từ nhiều nghĩa; Hiện tượng chuyển nghĩa của từ ; Nghĩa gốc và nghĩa chuyển của từ.-Rèn luyện kĩ năng nhận biết và vận dụng từ nhiều nghĩa

-Hs : bài soạn

-Sĩ số

 Câu hỏi : Có mấy cách giải thích nghĩa của từ ? Cho ví dụ

 Trả lời: Giải thích nghĩacủa từ bằng 2 cách chính: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị; Đưa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giải thích

3/ Bài mới:

Trang 37

Khi mới xuất hiện, thường từ chỉ được dùng với một nghĩa nhất Nhưng xã hội phát triển, nảy sinh ra nhiềukhái niệm mới Để có tên gọi cho những khái niệm mới đó, con người có thể có hai cách :tạo ra từ mới và thêmnghĩa mới vào những từ có sẵn Theo cách thứ hai thì từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ nảysinh Tiết học này ta sẽ tìm hiểu sâu hơn.

 Hãy chỉ ra nghĩa của từ chân trong bài thơ và ví dụ trên?

 -Bộ phận dưới cùng của người hay động vật, dùng để đi,

đứng: chân 1,2,3,6.

-Bộ phận dưới cùng của một số đồ vật, có tác dụng đỡ các

bộ phận khác: chân 4,5.

-Bộ phận dưới cùng của một số đồ vật, tiếp giáp và bám

chặt vào mặt nền: chân đồi.

 Tìm một vài từ khác cũng có nhiều nghĩa như từ chân?

 Mắt, tay, hoa…

 Trong bài thơ “Những cái chân” có một số từ chỉ có một

nghĩa như: kiềng, com- pa…Hãy tìm vài từ chỉ có một nghĩa?

Nhạc, xe đạp, giường, hoa nhài…

 Qua đó em có thể nói gì về nghĩa của từ ? Từ có thể có một nghĩa hay nhiều

nghĩa

10’ Hoạt động 2:Tìm hiểu về hiện tượng chuyển nghĩa của từ 2/ Hiện tượng chuyển nghĩa của từ :

 Từ chân được tạo thành bằng sự chuyển nghĩa của nó Hãy

nói thế nào là hiện tượng chuyển nghĩa của từ ?

- Chuyển nghĩa là hiện tượng thay đổinghĩa của từ , tạo ra những từ nhiềunghĩa

 Nhắc lại nét nghĩa đầu tiên của từ chân? Nếu không có nét

nghĩa này thì có thể hình thành các nét nghĩa tiếp theo

không? Vì sao?

 Không Vì không có cơ sở để hình thành nghĩa

 Nét nghĩa đầu tiên đó gọi là nghĩa gốc Thế nào là nghĩa

gốc?

- Nghĩa gốc là nghĩa xuất hiện từ đầu,làm cở sở để hình thành các nghĩakhác

 Các nét nghĩa tiếp theo của từ chân là nghĩa chuyển Thế

nào là nghĩa chuyển?

-Nghĩa chuyển: là nghĩa được hìnhthành trên cơ sở nghĩa gốc

 Lấy ví dụ một từ có nghĩa gốc và nghĩa chuyển?

Ngọt: mía ngọt, giọng nói ngọt

+ Thông thường, trong một câu, từ chỉcó một

 Như vậy trong một câu cụ thể từ được dùng với mấy

nghĩa?

nghĩa nhất định

 Trong bài thơ “Những cái chân” nhờ đâu mà tác giả có sư

liên tưởng thú vị: cái kiềng có ba chân nhưng“Chẳng bao

giờ đi cả”?

 Nhờ: từ chân ở đây được hiểu theo 2 nghĩa

Gợi: từ chân ở đây được hiểu theo mấy nghĩa?

Trang 38

 Như vậy em có thể rút ra kết luận gì?

Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

HS đọc

Tuy nhiên trong một số trường hợp, từđược hiểu đồng thời cả nghĩa gốc lẫnnghĩa chuyển

Yêu cầu HS đọc và thực hiện bài tập 1 theo nhóm, mỗi

nhóm tìm 1 từ

HS thực hiện theo nhóm

1/Từ chỉ bộ phận người và ví dụ về sựchuyển nghĩa:

- đầu:

+ đau đầu, nhức đầu, đầu đường;+đầu sông, đầu đường, đầu nhà; + đầu mối, đầu têu

Yêu cầu HS đọc và thực hiện bài tập 2 theo nhóm, mỗi

nhóm tìm 1 trường hợp

2/ Từ chỉ cây cối được chuyển nghĩa đểcấu tạo từ chỉ bộ phận cơ thể người:

- Lá -> lá phổi, lá lách.

- Quả -> quả tim, quả thận.

Yêu cầu HS đọc và thực hiện bài tập 2 theo nhóm

đang bó lúa – gánh ba bó lúa; cuộn bứctranh – ba cuộn giấy

*Bài cũ: -Hoàn tất các bài tập vào vở

- Học thuộc phần ghi nhớ

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Chữa lỗi dùng từ

+ Đọc

+ Tự chữa lỗi

………

Trang 39

Tuần: 5

Tiết: 20 Ngày soạn:02/10/07

LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

I-MỤC TIÊU BÀI DẠY:

Giúp HS:

-Nắm hình thức lời văn kể người,kể việc, chủ đề và liên kết trong đoạn văn; Xây dựng được đoạn văn giới thiệu và kể chuyện hằng ngày; Nhận ra các hình thức, các kiểu câu thường dùng trongviệc giới thiệu nhân vật, sự việc, mối liên hệ giữa các câu tronh đoạn văn và vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật và kể việc

-Rèn luyện kĩ năng xây dựng đoạn văn và có cách diễn đạt hợp lí

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

- GV: Giáo án, bảng phụ

- HS: bài soạn

- Sĩ số

 Câu hỏi : Cách làm bài văn tự sự được tiến hành theo các bước như thế nào? Hãy trình bày

 Trả lời: Lập ý là xác định nội dung sẽ viết theo yêu cầu của đềø; Lập dàn ý là sắp xếp việc gì kể trước việc

gì kể sau để người đọc theo dõi được câu chuyện và hiểu được ý định người viết; Viết thành văn theo bố cục ba phần

3/ Bài mới:

Giới thiệu bài mới: (1’)

Cách làm một bài văn tự sự thì đã biết, thế còn cách hành văn: lời văn, đoạn văn, đặt biệt là lời giới thiệu, lời kể sự việc có những cách thức thực hiện như thế nào? Tiết học này sẽ rõ

8’ Hoạt động1:Tìm hiểu về lời văn giới thiệu nhân

1/ Lời văn giới thiệu nhân vật:

 Đoạn văn (1) (2) giới thiệu nhân vật nào?

 Hùng Vương thứ mười tám, Mị Nương, Sơn Tinh,

Thủy Tinh

 Giới thiệu sự việc gì?

 Vua Hùng kén rể; hai thần đến cầu hôn Mị

Nương

 Mục đích giới thiệu để làm gì?

 Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu

của câu chuyện

 Thứ tự các câu văn trong 2 đoạn có thể đảo lộn

được không? Giải thích?

 Không Ý nghĩa đoạn văn sẽ thay đổi, việc giới

thiệu nhân vật gây khó hiểu

Trang 40

 Kiểu câu giới thiệu nhân vật trong 2 đoạn có đặc

điểm gì?

 C có V; Có V; Người ta gọi là

 Như vậy trong văn tự sự kể về điều gì là chủ

yếu?

-Văn tự sự kể người và kể việc:

 Việc kể người có đặc điểm gì? + Kể người có thể giới thiệu tên, họ, lai lịch,

quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa của nhân vật

8’ Hoạt động2:Tìm hiểu về lời văn kể sự việc 2/ Lời văn kể sự việc:

Yêu cầu HS đọc đoạn văn (3)

HS đọc

 Nhân vật trong đoạn văn có những hành động gì?

 Đến muộn, đem quân đuổi theo, hô mưa gọi gió,

làm giông bão…

 Các hành động đó được kể theo thứ tự như thế

nào?

 Sự việc trước dẫn đến sự việc sau

 Những hành động ấy mang lại kết quả gì?

 Lụt lớn thành Phong Châu nổi trên mặt nước

 Kể việc có đặc điểm gì? + Kể việc thì kể các hành động, việc làm, kết

quả và sự đổi thay do các hành động ấy đem lại

 Đọc kĩ lại 3 đoạn văn Cho biết ý chính mỗi đoạn

và câu nào biểu đạt ý chính đó?

 Đ1: Hùng Vương ké rể – Câu 2

Đ2: Hai thần đến cầu hôn – Câu 6

Đ3:Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh – Câu 1

 Để dẫn đến ý chính, người kể đã dẫn dắt từng

bước bằng cách kể các ý phụ như thế nào?

 Đ1: Muốn kén rể thì trước hết phải có con gái

đẹp, yêu thương con thì mới có ý kén rể

 Như vậy các ý phụ có vai trò gì đối với ý chính?

 Dẫn đến ý chính, giải thích ý chính, làm cho ý

chíng nổi bật lên

 Đoạn văn có đặc điểm gì? Đoạn văn thường có một ý chính, diễn đạt

thành một câu gọi là câu chủ đề Các câu khác

diễn đạt những ý phụ dẫn đến ý chính, hoặc giải thích ý chính, làm cho ý chính nổi lên

Yêu cầu HS đọc và lần lượt thực hiện bài tập 1

theo nhóm (mỗi nhóm 1 câu)

HS đọc và lần lượt thực hiện bài tập 1 theo nhóm

1/

a) Kể việc Sọ Dừa chăn bò giỏi – Câu 2 Thể hiện qua các ý phụ: Chăn bò suốt ngày từ sáng đến tối; dù nắng mưa thế nào bò cũng no căng

Định dạng
Số trang	241
Dung lượng	2,52 MB