Hớng dẫn học sinh khi học phần từ vựng môn tiếng anh Phần I : Đặt vấn đề Tiếng Anh là một môn học mới và rất khó đối với các em học sinh. Buổi đầu tiên khi học Tiếng Anh là các em đợc làm quen với phần từ vựng . Chúng ta đều biết rằng từ vựng là một trong những phần quan trọng nhất của việc học ngoại ngữ . Dù ở bất cứ kĩ năng nào : nghe, nói , đọc , viết ta đều cần một vốn từ nhất định . Muốn có đợc vốn từ phong phú đó đòi hỏi ngời học phải có một quá trình tích luỹ lâu dài không phải ngày một ngày hai mà có đợc. Đối với các em học sinh tiểu học thì điều này lại càng khó vì khả năng nhận thức của các em về môn Tiếng anh còn hạn chế so với học sinh THCS và THPT. Các em có điểm mạnh là chóng nhớ từ, dễ bắt chớc giáo viên nhng các em lại nhanh quên. Điều này dẫn đến việc các em rất ngại viết từ mới, viết còn sai từ, đọc từ còn cha chuẩn , ngại giao tiếp bằng Tiếng anh với nhau trong giờ học. Vậy làm thế nào để các em có đợc vốn từ vựng phong phú hơn? Làm thế nào để các em say sa học Tiếng anh hơn? Đây chính là câu hỏi mà không ít giáo viên đã đặt ra khi giảng dạy bộ môn này. Từ thực tế giảng dạy và sau một thời gian tích luỹ kinh nghiệm, tôi thấy phơng pháp học từ vựng là rất quan trọng đối với các em. Vì vậy tôi mạnh dạn đa ra cách để h- ớng dẫn các em học từ mới một cách có hiệu quả nhất giúp các em dễ nhớ từ và học từ dễ dàng hơn Phần II : Giải quyết vấn đề . Sau 6 năm giảng dạy môn Tiếng Anh nói chung với 2 năm giảng dạy môn Tiếng anh lớp 5 Q3, thời gian nghiên cứu cha phải là nhiều nhng tôi cũng đã rút ra cho mình một số kinh nghiệm khi dạy phần từ vựng cho các em học sinh lớp 5 để các em có đợc một vốn từ phong phú và có thể sử dụng vốn từ ấy một cách có hiệu quả nhất . Tôi xin nêu ra dới đây để các đồng nghiệp góp thêm ý kiến . 1 A. Học từ vựng trên lớp . 1. Học từ vựng qua tranh ảnh, qua đồ dùng trực quan Khi dạy các em học sinh lớp 5 sách Tiếng Anh dành cho HS tiểu học Q3, đặc điểm của cuốn sách này là có nhiều mới hơn hai cuốn 1 và 2, từ mới cũng khó hơn, và cấu trúc câu cũng phức tạp hơn. Do vậy trong quá trình dạy trớc khi đa ra một từ mới tôi vẽ phác hoạ nhanh một tranh đơn giản hoặc đa ra một vật thật hoặc đa ra 1 tình huống để các em có thể đoán đợc nghĩa của từ các em sắp đợc học. Sau đó tôi đọc từ Tiếng anh lên, các em nghe và sau đó đọc theo để biết cách phát âm của từ. Tiếp theo tôi viết từ đó lên bảng và đọc lại, các em nghe và đọc theo, qua đó các em có thể nhớ đợc mặt từ Eg: Khi dạy học sinh Lesson 14: The weather page 82. - Trong bài có những từ về thời tiết nh: cloudy, sunny, windy, rainy Tôi vẽ tranh giới thiệu bằng Tiếng Anh từng đặc điểm thời tiết nh: - T draws: - Ss: có mây có nắng có ma - T reads cloudy sunny rainy - Ss repeat ( twice) cloudy sunny rainy - T writes and reads: cloudy sunny rainy -Ss read again cloudy sunny rainy Sau khi HS đọc tập thể xong( read in chorus), tôi gọi từng HS đọc lại tất cả các từ.Tôi nghe và sửa âm cho HS và yêu cầu HS đó đọc lại các từ mà các em đọc sai. Sau đó cho HS chơi trò chơi What and Where, mục đích của trò chơi là giúp các em nhớ ngay từ và nhớ cách đọc của từ Cuối tiết học tôi dành khoảng 5 phút cho các em chơi trò chơi: Slap the board. Mục đích là giúp các em nghe và nhớ nghĩa của từ Học sinh chơi theo nhóm : 2 nhóm mỗi nhóm 5 em lần lợt từng em một lên bảng nghe và nhanh chóng đập tay vào từ ( tôi đã viết lên bảng) mà các em nghe thấy. Nếu nhóm nào nhanh và chính xác thì sẽ dành đợc điểm . 2 Eg: Lesson 17: The questions with How Group 1 wide metre Group 2 long deep thick heavy high fast bridge well Với mỗi trò chơi nh thế các em rất hào hứng hăng say , thi đua nhau xung phong lên bảng để dành về cho đội của mình điểm 9 , 10 và những tràng pháo tay cổ vũ . Nhất là những lời ngợi khen của cô giáo làm cho các em tự tin hơn , ham học Tiếng anh hơn . 2. Học từ theo cấu trúc Trong: Lesson 7 : you and me Khi dạy tính từ về so sánh hơn, tôi gọi một số HS lên trớc lớp và dùng câu so sánh để miêu tả, các em nghe và đoán nghĩa của từ mới trong câu Eg : Minh is taller than Nam Hoa is fatter than Lan Hoặc tôi sử dụng vật thật để so sánh : Tôi dùng 2 cái thớc so sánh và yêu cầu HS đa ra nghĩa của từ mới. Với cách dạy này, học sinh sẽ nhớ từ lâu hơn Eg : My ruler is longer than your ruler 3. Học từ theo chủ điểm . Eg: Trong bài : Lesson 18: My plans - page 106 Trong phần 11 p.111 khi học sinh đã nắm vững đợc một số từ nhất định. Tôi yêu cầu các em ghi lại các từ đã học theo chủ điểm . Sports Clothes Parts of the body Subjects Food 3 - football - swimming - badminton - tennis - jacket - blouse - shirt - trousers - hand - foot - finger - hair - English - music - Vietnamese - mathematics - bread - rice - fish - meat Tôi cũng có thể ôn lại từ cho các em bằng cách cho các em chơi trò chơi Networks Eg: Tôi viết 1 từ lên bảng và học sinh lên bảng viết những từ liên quan đến từ đó Bằng cách ghi từ nh thế các em rất dễ nhớ , dễ học và khi làm bài dạng : Khoanh tròn từ khác loại . Học sinh rất dễ dàng phân biệt các từ không cùng nhóm. B. Học từ vựng ở nhà Học đi đôi với hành câu nói đó chẳng sai chút nào . Muốn có đợc vốn từ phong phú thì học từ trên lớp thôi thì cha đủ . Vậy nên ta phải học thêm ở nhà. Tôi yêu cầu các em mỗi ngày chỉ cần bỏ ra khoảng 30 phút để học Tiếng anh . Ma dầm thấm lâu dần dần sẽ trở thành một thói quen tốt thói quen không thể thiếu cho một học sinh chăm ngoan . Sau mỗi tiết học từ vựng tôi yêu cầu các em về nhà viết mỗi từ 5 dòng , vừa viết vừa đọc , viết chữ phải đẹp , sạch sẽ . Trong quá trình viết học sinh tự ôn lại các từ vừa đợc học trên lớp . Các em rất thích viết bởi vì phần viết này rất dễ đạt điểm 9, 10 . Khi chấm bài từ nào các em viết sai tôi gạch chân bằng bút đỏ rồi viết lại từ đó , yêu cầu các em chép lại từ sai 10 dòng . Ngoài việc viết từ vào vở tôi còn hớng dẫn các em học từ bằng cách viết mỗi từ vào một mảnh giấy nhỏ và có thể dán những mảnh giấy đó vào bất cứ chỗ nào : bếp, nhà ăn , bàn học, trên tờng, cánh cửa Summer Winter Spring Autumn season s 4 Với cách học này các em có thể học từ ở mọi lúc mọi nơi . Eg : C. Học từ vựng ở mọi nơi Ngoài việc học từ ở lớp và ở nhà, tôi còn hớng dẫn các em học từ ở mọi nơi bằng cách dùng 1 quyển sổ thật nhỏ để viết từ mới theo chủ điểm vào đó; mặt trớc viết từ Tiếng anh, mặt sau viết nghĩa. Các em có thể bỏ quyển sổ này vào túi quần hoặc túi áo và do vậy các em có thể học từ ở bất cứ chỗ nào; nếu không nhớ nghĩa, các em có thể lật mặt sau để xem lại nghĩa. Với cách học này, các em sẽ nhớ từ rất lâu và sẽ không quên đợc từ. Eg: Mặt trớc Mặt sau Sports Thể thao - football - swimming - badminton - tennis - Bóng đá - Bơi lội - Cầu lông - Quần vợt Ngoài ra tôi cũng khuyến khích các em xem băng đĩa nh : Let s go để các em bắt chớc cách đọc và nh vậy các em có thể nói chính xác hơn , phát âm từ chuẩn hơn và nhớ từ hơn. 5 Traffic lights Đèn giao thông Headache Đau đầu Turn left Rẽ trái Health Sức khoẻ Phần III : Kết thúc vấn đề Trên đây là một vài kinh nghiệm dạy phần từ vựng mà tôi đã tích luỹ đợc sau nhiều năm học hỏi và nghiên cứu . Tôi cũng đã thu đợc kết quả rất đáng kể : - Tôi thấy các em tự tin hơn , hăng hái lên bảng viết từ hơn không ngại ngần và lo sợ nh trớc. - Các em phát âm chuẩn xác hơn , kĩ năng đọc nói viết tốt hơn, các em mạnh dạn giao tiếp với nhau trong giờ học cũng nh ngoài giờ. Bài viết của tôi còn nhiều hạn chế rất mong đợc sự góp ý của các đồng nghiệp để bài viết này đợc hoàn thiện hơn . Tôi xin chân thành cảm ơn ! Song Lãng, ngày 15 tháng 4 năm 2007 Ngời viết trơng công chức 6 Phòng GD Vũ Th cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trờng tiểu học Song Lãng Độc lập Tự do Hạnh phúc ==***== == ============ Sáng kiến dạy và học từ vựng nh thế nào để có hiệu quả nhất? Họ và tên : Trơng Công chức Giáo viên : Tiếng anh Đơn vị : Trờng Tiểu học Song Lãng Nămhọc : 2006-2007 Ngày 15 tháng 4 năm 2007 7 . giúp các em nghe và nhớ nghĩa của từ Học sinh chơi theo nhóm : 2 nhóm mỗi nhóm 5 em lần lợt từng em một lên bảng nghe và nhanh chóng đập tay vào từ ( tôi đã viết lên bảng) mà các em nghe thấy học. Sau đó tôi đọc từ Tiếng anh lên, các em nghe và sau đó đọc theo để biết cách phát âm của từ. Tiếp theo tôi viết từ đó lên bảng và đọc lại, các em nghe và đọc theo, qua đó các em có thể nhớ. sunny rainy Sau khi HS đọc tập thể xong( read in chorus), tôi gọi từng HS đọc lại tất cả các từ.Tôi nghe và sửa âm cho HS và yêu cầu HS đó đọc lại các từ mà các em đọc sai. Sau đó cho HS chơi trò