VẬT LÝ 8 CẢ NĂM ĐẦY ĐỦ

Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá Tiết 1 : Chuyển động cơ học I- Mục tiêu: - Nêu đợc một số ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hàng ngày. - Nêu đợc một số ví dụ về tính tơng đối của chuyển động và đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái đối với mỗi vật so với vật mốc. - Nêu đợc trạng thái, các dạng chuyển động cơ học thờng gặp, chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn, II- Chuẩn bị: - Tranh vẽ hình 1.1 SGK, hình 1.2 SGK hình 1.3 SGK. III- Tổ chức tiến hành dạy học trên lớp Hoạt động 1: Giới thiệu chơng trình và tổ chức tình huống học tập - Giáo viên dành 3 phút giới thiệu chơng trình, - ĐVĐ: Nh SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên Giáo viên cho các nhóm học sinh trả lời câu hỏi C 1 GV: Chốt lại các phơng án trả lời nêu cách chung để nhận biết một vật chuyển động hay đứng yên. Trong vật lý để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên ngời ta chọn vật làm mốc, dựa vào sự thay đổi vị trí của vật này so với vật khác. Trên cơ sở đã học em trả lời câu hỏi C 2 , C 3 I - Làm thế nào để biết một vật đang chuyển động hay đứng yên, Khi vị trí của vật thay đổi với vật mốc theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. Chuyển động này gọi là chuyển động cơ học ( gọi tắt là chuyển động)Câu C 1 Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc thì đợc coi làđứng yên so với vật mốc. Hoạt động 3: Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên Học sinh trả lời câu hỏi C 4 , C 5 . So với nhà ga thì hành khách chuyển động nhng so với tàu thì hành khách lại đứng yên. H: Qua các câu trên em có kết luận gì ? Trả lời câu hỏi C 6 . H: Tìm ví dụ trong thực té khẳng định chuyển động hay đứng yên có tính chất tơng đối HS: Trả lời câu hỏi C 8 . II - Tính t ơng đối của chuyển động và đứng yên. Một vật là chuyển động so với vật này nhng lại là đứng yên so với vật khác ta nói chuyển động và đứng yên có tính chất tơng đối. Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá Hoạt động 4: Nghiên cứu một số chuyển động thờng gặp GV: Đa hình vẽ 1.3 cho HS quan sát chuyển động thẳng, chuyển động tròn, chuyển động cong. H: Em hãy nêu thêm ví dụ về chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn thờng gặp trong đời sống. III - Một số chuyển động th ờng gặp . Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn. Hoạt động 5: Vận dụng Củng cố H ớng dẫn về nhà HS: Trả lời câu hỏi C 10 , C 11 . IV - Vận dụng. Câu C 10 . Ô tô dứng yên so với ngời lái xe, chuyển động so với ngời đứng bên đờng và cây cột điện. Ngời lái xe đứng yên so với ô tô, chuyển động so với ngời đứng bên đờng và cây cột điện. Ngời đứng bên đờng: Chuyển động so với ô tô và ngời lái xe, đứng yên so với cây cột điện, cây cột điện dứng yên so với ngời đứng bên đờng, chuyển động so với ngời lái xe và ô tô. Củng cố bài: - Thế nào là chuyển động cơ học ? - Tại sao nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối ? - Trong thực tế ta thờng gặp các dạng chuyển động nào ? Dặn dò: - HS đọc thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập: 1, 2, 3, 4, 5, 6 SBT trang 3, 4. . _________________________________________________________ Ngay kí: Tiết 2 : Vận tốc I - Mục tiêu: - Từ thí dụ, so sánh quãng đờng chuyển động trong một giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển động ( gọi là vận tốc ). Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá - Nắm vững công thức tính vận tốc v = t S và ý nghĩa của các khái niệm vận tốc. - Đơn vị hợp pháp của vận tốc là m/s, km/h. Cách đổi đơn vị vận tốc, - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian chuyển động. II - Chuẩn bị. Bảng phụ bảng 2.1 và 2.2 III - Các bớc tiến hành dạy học trên lớp: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập 1 - Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên ? Tại sao nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối? 2 . Nêu các dạng chuyển động thờng gặp ? Lấy ví dụ? Tổ chức tình huống học tập nh SGK Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc là gì? (15') GV: Đa bảng phụ kẻ sẵn hình 2.1. HS: Trả lời câu hỏi C 1 , C 2 . GV: Quãng đờng đi đợc trong một giây gọi là vận tốc. HS: Trả lời câu hỏi C 3 . I. Vận tốc là gì ? Độ lớn của vận tốc cho biết sự nhanh, chậm của chuyển động. Độ lớn của vận tốc cho biết quãng đờng vật đi đợc trong một đơn vị thời gian. Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính vận tốc (2') GV Đa ra công thức tính vận tốc II. Công thức tính vận tốc. v = t s v là vận tốc s là quãng đờng vật đi đợc. t là thời gian vật đi hết quãng đờng đó. Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc (5') GV: Thông báo đơn vị tính vận tốc tuỳ thuộc đơn vị quãng đờng đi đợc và đơn vị thời gian đi hết quãng đờng đó, giới thiệu thêm các đơn vị vận tốc, III. Đơn vị vận tốc. Đơn vị vận tốc thờng dùng là km/h, m/s. Hoạt động 5: Vận dụng Củng cố H ớng dẫn về nhà HS: Đọc và trả lời câu hỏi C 5 . Câu C 6 . t = 1,5 h. S = 81 km. C 5 : a) 1 giờ ô tô đi đợc 36 km. 1 giờ xe đạp đi đợc 10,8 km. 1 giây tà hoả đi đợc 10 m. b) 36 km/h = sm /10= 3600 36000 10,8 km/h = sm /3= 3600 10800 . Vậy ô tô và tầu hoả nhanh nh nhau, xe Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá V = ? km/h = ? m/s Câu C 7 : t = 40 phút. V = 12km/h. s = ? Câu C 8 : v = 4km/h, t= 30 phút, s = ?. đạp chậm nhất. Câu C 6 : Vận tốc của tàu là: v = smhkm /./ , 15= 3600 54000 =54= 51 81 54 >15 . Chú ý khi so sánh vận tốc ta phải chú ý cùng loại đơn vị, khi nói 54 > 15 không có nghĩa là hai vận tốc khác nhau. Câu C 7 : 40 phút = h 3 2 = 60 40 Quãng đờng đi đợc là: s = vt = 12. km8= 3 2 . t = 30 phút = h 2 1 = 60 30 . Quãng đờng từ nhà đến nơi làm việc là: s = vt = 4. km2= 2 1 . Dặn dò: Làm bài tập trong SBT. Học thuộc phần ghi nhớ. _____________________________________________________ Ngày kí: Tiết 3: Chuyển động đều, chuyển động không đều I- Mục tiêu: - Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không đều và nêu đ- ợc những thí dụ về chuyển động đều thờng gặp , chuyển động không đều. - Vận dụng tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng. II- Chuẩn bị: Bảng phụ. III- Các bớc tiến hành dạy, học trên lớp. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập (5') ? Viết công thức tính vận tốc của chuyển động, giải thíc các ký hiệu các đại lợng có trong công thức? ? Nêu tên các đơn vị vận tốc thờng dùng? ? Đổi 54 km/h ra m/s. Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá Hoạt động 2: Định nghĩa (20') GV: Đa thông báo định nghĩa : Da bảng phụ vẽ các vị trí của xe lăn chuyển động trên máng nghiêng và trên đờng nằm ngang. HS: Trả lời câu hỏi C 1 . Trên đoạn đờng AB, BC, CD là chuyển động không đều. Trên đoạn đờng DE, DF là chuyển động đều Câu C 2 : Chuyển động a là đều, chuyển động b,d,e là không đều. H: Trên các đoạn đờng AB, BC, CD trung bình 1 giây xe lăn đợc bao nhiêu m ? 1. Định nghĩa. - Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian. - Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian. Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động không đều Y/C HS đọc SGK. ? Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động của bánh xe có đều không? ? Có phải trên đoạn AB vận tốc của vật cũng có giá trị bằng v AB không? ? v AB chỉ có thể gọi là gì? ? Tính vận tốc trung bình trên các đoạn đờng AB, BC, CD? ? Muốn tính vận tốc trung bình ta làm thế nào? GV: Đa ra công thức tính vận tốc trung bình. Chú ý: v tb khác trung bình cộng vận tốc (v= n vvv n +++ 21 ) 2. Vận tốc trung bình của chuyển động không đều. AB AB AB t s v = BC BC BC t s v = CD CD CD t s v = CDBCAB CDBCAB AD ttt sss v ++ ++ = v t b = t s = n n ttt sss +++ +++ 21 21 s là quãng đờng t là thời gian đi hết quãng đờng đó Hoạt động 4: Vận dụng Củng cố H ớng dẫn về nhà Vận dụng. Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng D C B A F E Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá HS: Đọc và trả lời câu hỏi C 4 , C 5 . C 4 : Chuyển động của ô tô từ Hà Nội đến Hải Phòng là chuyển động không đều vì trong các khoảng thời gian nh nhau thì quãng đờng đi đợc khác nhau. Khi nói ô tô chạy với vận tốc 50km/h là nói tới vận tốc trung bình của ô tô trên cả đoạn đờng C 5 : s 1 = 120m , s 2 = 60m , t 1 = 30s, t 2 = 24s. tính v tb . V TB1 = 1 1 t s = sm /4= 30 120 . V TB2 = sm t s /,52= 24 60 = 2 2 V TB = sm tt SS /,33= 54 180 = 24+30 60+120 = + + 12 21 C 6 : Quãng đờng tàu đi là: s = v tb .t = 30.5 =150km. Dặn dò: Làm bài thực hành câu C 7 . Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập trong SBT. ____________________________________________________ Ngày kí: Tiết 4 : Biểu diễn lực I - Mục tiêu: - Nêu đợc ví dụ cụ thể thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết đợc lực là đại lợng vec tơ. II - Chuẩn bị: xe lăn, giá, nam châm, quả bóng cao xu, tranh vvẽ hình 4.3 và 4.4 SGK. III - Các b ớc tiến hành dạy học trên lớp. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập (5') ? Thế nào là chuyển động đều, chuyển động không đều ? ? Viết công thức tính vận tốc trung bình của chuyển động không đều, nêu ký hiệu của các đại lợng có mặt trong công thức? ? Làm bài tập 3.6 SBT. Hoạt động 2: Ôn lại khái niệm về lực Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng T 1 S 1 S 2 T 2 Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài. ? Nhắc lại tác dụng của lực ở lớp 6 . GV: Làm thí nghiệm hình 4.1 và 4.2 SGK. HS: Trả lời câu hỏi C 1 . I- Ôn lại khái niệm lực. - Lực có thể làm thay đổi vận tốc của vật hoặc làm cho vật bị biến dạng. Hoạt động 3: Biểu diễn lực ? Lực tác dụng của nam châm vào xe có phơng và chiều nh thế nào? ? Lực tác dụng của ngón tay vào quả bóng có phơng và chiều nh thế nào? GV: Thông báo : Những đại lợng vừa có phơng, chiều và độ lớn gọi là đại l- ợng véc tơ. GV: Đa hình vẽ 4.3 cho học sinh phân tích các yếu tố về điểm đặt, phơng, chiều và độ lớn của các lực. II- Biểu diễn lực: 1- Lực là đại l ợng vec tơ. Lực là đại lợng vừa có phơng, chiều và độ lớn lực là đại lợng véc tơ. 2- Các cách biểu diễn lực. a. Biểu diễn lực bằng mũi tên có: - Gốc là điểm đặt lực. - Phơng và chiều của mũi tên là phơng và chiều của lực. - Độ bài mũi tên biểu diễn cờng độ của lực theo tỷ xích cho trớc. b. Ký hiệu vec tơ lực: F Hoạt động 4: Vận dụng Củng cố H ớng dẫn về nhà GV: Đa tranh vẽ hình 4.4 trả lời câu hỏi C 3 . Câu C 2 : Học sinh tự lên bảng làm H c : Lực tác dụng vào điểm C có phơng xiên góc 30 0 so với phơng nằm ngang, III- Vận dụng: Câu C 3 : m=5kg P= 50N A F F H a : Lực tác dụng vào điểm A có phơng thẳng đứng, chiều từ dới lên trên và có Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá chiều hớng lên và có độ lớn F 3 = 30N. độ lớn F 1 = 20N. H b : Lực tác dụng vào điểm B có phơng nằm ngang, chiều từ trái sang và có độ lớn F 2 = 30N Củng cố: ? Qua bài em ghi nhớ điều gì? Để biểu diễn lực ta làm thế nào? Tại sao nói lực là đại lợng vec tơ? Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập SBT. ___________________________________________________ Ngày kí: Tiết 5: Cân bằng lực - Quán tính I - Mục tiêu: - Nêu đợc một số thí dụ về hai lực cân bằng, nhận biết đợc đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu thị hai lực cân bằng bằng vec tơ lực. - Từ dự đoán về tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động và làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định: " Vật đang chuyển động chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vẫn chuyển động thẳng đều" - Nêu đợc một số ví dụ về quán tính, giải thích đợc hiện tợng quán tính. II - Chuẩn bị: - xe lăn, búp bê, máy A tút. III - Tổ chức dạy - học trên lớp. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Tổ chức tình huống học tập 1. Kiểm tra bài cũ: ?1 Véc tơ lực đợc biểu diễn nh thế nào? Chữa BT 4.4 SBT. ?2 Tại sao nói lực là bđại lợng vec tơ? Mô tả cách biểu diễn lực bằng vec tơ lực? ?3 Biểu diễn các véc tơ lực của các lực tác dụng lên quả cầu có trọng lợng 5N treo trên sợi chỉ tơ tỷ xích tuỳ chọn. 2. Tổ chức tình huống học tập Nh SGK Hoạt động 2: Nghiên cứu lực cân bằng Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá GV: Từ các câu hỏi 2 bài cũ cho học sinh nhận xét độ lớn, phơng, chiều của hai lực cân bằng, GV: Cho học sinh nhắc lại tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang đứng yên. ? Dự đoán tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động? GV: Cho các nhóm học sinh làm thí nghiệm với máy A Tút, và trả lời câu hỏi C2; C3; C4 và C5 ? Qua thí nghiệm em rút ra kết luận gì? ? Dới tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động vât nh thế nào? I - Lực cân bằng. 1/ Hai lực cân bằng là gì ? - Hai lực cân bằng là hai lực có cùng độ lớn, phơng cùng nằm trên một đờng thẳng, chiều ngợc nhau. 2/ Tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động. a- Dự đoán. b- Thí nghiệm kiểm tra. c- Kết luận: Dới tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động vẫn cứ tiếp tục chuyển động thẳng đều. Hoạt động 3: Nghiên cứu quán tính là gì? Yêu cầu HS đọc nhận xét và nêu thí dụ chứng minh nhận xét đó. - GV thông báo: M lớn quán tính lớn khó thay đổi vận tốc II - Quán tính. 1- Nhận xét: Mọi vật đều không thay đổi vận tốc một cách đột ngột đợc vì mọi vật đều có quán tính. Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - hớng dẫn về nhà ? Trả lời câu C 6 làm thí nghiệm chứng minh. ? Trả lời câu C 7 làm thí nghiệm chứng minh. HS: Đọc và trả lời câu C 8 . III. Vận dụng: Câu C 6 : Búp bê ngã về phía sau vì chân búp bê chuyển động theo xe nhng thân cha kịp chuyển động theo nên ngã về phía sau. Câu C 7 : Búp bê ngã về phía trớc vì chân búp bê không chuyển động theo xe nh- ng thân vẫn chuyển động theo nên ngã về phía sau. HS hoạt động theo nhóm câu hỏi C 8 Củng cố dặn dò: - Hai lực cân bằng là 2 lực có đặc điểm nh thế nào? - Vật đang đứng yên chịu tác dụng của hai lực cân bằng sẽ nh thế nào? - Vật đang chuyển động chịu tác dụng của hai lực cân bằng sẽ nh thế nào? - Vì sao mọi vật không thể thay đổi vận tốc một cách đột ngột đợc? - Giải thích một số hiện tợng chuyển động theo quán tính/ Dặn dò: Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá - Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập SBT. - Đọc mục Có thể em cha biết ___________________________________________________ Ngày kí: Tiết 6: Lực ma sát. I- Mục tiêu: - Bớc đầu nhận biết thêm một loại lực cơ học là lực ma sát, bớc đầu phân biệt sự xuất hiện loại lực là lực ma sát, ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lăn. Đặc điểm của mỗi loại ma sát này. - Làm thí nghiệm để phát hiện lực ma sát nghỉ. - Kể và phân tích đợc một số hiện tợng về ma sát có lợi, ma sát có hại trong đời sống và trong kỹ thuật. - Nêu đợc cách khắc phục làm giảm ma sát có tác hại, tăng ma sát có lợi trong từng trờng hợp. II- Chuẩn bị: 1 lực kế, 1 miếng gỗ, 1 quả nặng, 1 xe lăn, tranh vẽ vòng bi. III- Tổ chức dạy, học trên lớp. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập 1.Kkiểm tra bài cũ: ?1 Hãy nêu đặc điểm của hai lực cân bằng?. Chữa bài tập 5.1; 5.2; 5.4 ?2 Quán tính là gì?. chữa bài tập 5.3; 5.5; 5.6 2. Tổ chức tình huống học tập: Y/C HS đọc tình huống của SGK; Bánh xe bò ngày xa có ổ trục, trục bằng gỗ nên kéo xe rất nặng. Vậy trong các ổ trục từ xe bò đến các động cơ, máy móc đều có ổ bi, tra dầu mỡ. Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng gì? Bài mới Hoạt động 2: Nghiên cứu khi nào có lực ma sát? ? Đọc tài liệu nhận xét F ms trợt suất hiện ở đâu - Cho các nhóm học sinh làm thí nghiệm đẩy cho miếng gỗ trợt trên mặt bàn. ? Mô tả hiện tợng xãy ra? Và giải thích? ? Vậy lực ma sát trợt xuất hiện khi nào? ? Lấy ví dụ về sự xuất hiện lực ma sát I- Khi nào thì có lực ma sát trợt. 1/ Lực ma sát trợt. - Trả lời các câu hỏi của GV Lực ma sát trợt xuất hiện khi một vật tr- Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng [...]... - Y/C HS tiến hành TN trả lời C4 và C5 ợt trên mặt một vật khác - Lấy ví dụ về lực ma sát trợt 2/ Ma sát lăn - Làm TN theo nhóm Lực ma sát lăn sinh ra khi một vật lăn trên mặt một vật khác Cờng độ của lực ma sát trợt lớn hơn cờng độ của lực ma sát lăn - Tìm ví dụ về ma sát lăn trong đời sống và kỹ thuật? 3/ Ma sát nghỉ Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không bị trợt khi bị lực khác tác dụng - Lấy ví vụ Hoạt... câu hỏi C3 - HS điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận C4 3) Kết luận: - Qua 2thí nghiệm ta rút ra kết luận gì? Chất lỏng không chỉ gây ra áp suất lên đáy bình, mà lên cả thành bình và các vật ở trong lòng - GV kiểm tra 3 hS, thống nhất cả lớp, ghi vở chất lỏng Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng - Y?C HS tự lập luận để chứng minh công II- Công thức tính áp suất: thức F dV d S h p... ngời không thể chịu đợc áp suất này C7: h1= 1.2m; h2= 1.2m-0.4m = 0.8m p1=?; P2=? - Yêu cầu HS tóm tắt đề bài - Gọi HS lên chữa bài áp suất của nớc tác dụng lên đáy thùng là: p 1 = - GV nhận xét và chuẩn lại cách trình bày của dh1 = 10000 1,2 = 12000N/m2 HS áp suất của nớc tác dụng lên điển cách đáy thùng 0,4 m là: p2=dh2=10000.0 ,8= 80 00N/m2 C9: Dựa vào nguyên tắc bình thông nhau, mực chất lỏng trong... án b cho 2 điểm, ngoài phơng án b chọn thêm một phơng án sai khác trừ 0,5 điểm Câu 2: 4 điểm + Tính đợc khối lợng cả gạo và ghế (1điểm) 60 + 4 = 64 kg + Tính đợc áp lực của cả gạo và ghế tác dụng lên mặt sàn (1điểm) F = P = 64.10 = 640N + Tính đợc diện tích tiếp xúc (mặt bị ép) (1điểm) S = 8. 4 = 32cm2 + Tính đợc áp suất (1điểm) P = F 640 = = 200000 N / m 2 S 0,0032 Nếu học sinh tính ra đơn vị N/cm2... F; giảm S; cả hai 2 - Công thức tính áp suất * áp suất là độ lớn của áp lực trên một đơn vị diện tích bị ép áp lực áp suất = Diện tích bị ép * Công thức tính áp suất p= F Trong đó: F là áp lực tác dụng S S là diện tích mặt bị ép p là áp suất Đơn vị áp suất thờng dùng là: N/m2 gọi là Pa đọc là paxcan 1 Pa = 1N/m2 ? Đơn vị áp suất là gì? Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dãn về nhà (8 phút) III-... bôi trơn xích và đĩa - Sau khi HS làm xong GV chốt lại tác - Lực ma sát trợt của trục làm mòn trục hại của ma sát và cách làm giảm ma sát và cản chuyển động quay của bánh xe: - Biện pháp tra dầu mỡ có thể làm giảm Cách làm giảm thay bằng trục quay có ổ ma sát từ 8 đến 10 lần bi - Biện pháp 2 làm giảm từ 20 đến 30 - Lực ma sát trợt lớn nên khó đẩy, cách lần làm giảm: thay bằng ma sát lăn - Cho HS làm... có lực ma sát giữa mặt răng của ốc vít con ốc sẽ lỏng dần khi bị rung động: Cách làm giảm: Làm các rãnh của ốc vít Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn về nhà - Yêu cầu HS nghiên cứu C8 III- Vận dụng: Câu C8: Ma sát giữa chân và nền nhà nhỏ nên dễ bị trợt, ma sát này có lợi - Ma sát giữa lốp xe và mặt đờng nhỏ Giáo viên: Nguyễn Thái Hoàng Trờng Trung Học Cơ Sở Sơn Hoá - Y/C HS đọc và trả lời câu... công thức, đơn vị đo của các đại lợng đó? ? Nêu nguyên lý bình thông nhau? 2/ Tổ chức tình huống học tập: Nh SGK Hoạt độn 2: Nghiên cứu sự tồn tại của áp suất khí quyển HS: Đọc thông tin phần I I- Sự tồn tại của áp suất khí quyển GV: Thông báo về sự tồn tại của áp suất Do không khí có trọng lợng nên không khí quyển khí tác dụng lên trái đát và mọi vật trên trái đất một áp suất theo mọi phơng GV: Cho... và tác dụng lên B có bằng nhau không? vì sao? H: áp suất tại A là áp suất nào? áp suất tại B là áp suất nào? GV: Đa ra kết luận Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn về nhà C8: III -Vận dụng ? Tờ giấy chụi áp suất nào? C8: áp suất khí quyển tác dụng vào tờ giấy từ dới lên lớn hơn áp suất của cột chất lỏng gây ra nên tờ giấy không bị rơi - Yêu cầu HS trả lời C10 và C11 C10: Nói áp suất khí quyển... Kiểm tra 1 tiết I - Đề bài Câu 1: Khoanh tròn vào chữ cái trớc câu trả lời đúng 1- Vật chỉ chịu tác dụng của cặp lực nào sau đây thì đang đứng yên vẫn tiếp tục đứng yên? A- Hai lực cùng cờng độ, cùng phơng B- Hai lực cùng cùng phơng, ngợc chiều C- Hai lực cùng cùng phơng, cùng cờng độ, cùng chiều D- Hai lực cùng đặt lên một vật cùng cờng độ, phơng cùng nằm trên một đờng thẳng, chiều ngợc nhau 2 - Hiện . vật thay đổi với vật mốc theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. Chuyển động này gọi là chuyển động cơ học ( gọi tắt là chuyển động)Câu C 1 Vật không thay đổi vị trí so với vật. vật chuyển động hay đứng yên ngời ta chọn vật làm mốc, dựa vào sự thay đổi vị trí của vật này so với vật khác. Trên cơ sở đã học em trả lời câu hỏi C 2 , C 3 I - Làm thế nào để biết một vật. vật chuyển động hay đứng yên Giáo viên cho các nhóm học sinh trả lời câu hỏi C 1 GV: Chốt lại các phơng án trả lời nêu cách chung để nhận biết một vật chuyển động hay đứng yên. Trong vật lý