cong dan 10 (4 cot)

Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 Ngày soạn: Tuần 01 Ngày dạy: Tiết 01 Bài 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Nhận biết được chức năng của thế giới quan, phương pháp luận của triết học. - Nhận biết được nội dung của CNDV và CND 2. Kỹ năng: -Có ý thức trau dồi thế giới quan duy vật 3. Thái độ : - Nhận xét đánh giá một số biểu hiện của quan điểm duy vật hoặc duy tâm II.Chuẩn bị: - GV chuẩn bò: SGK, SGV, TLTK và một số mẩu chuyện liên quan bài giảng - HS chuẩn bò bài trước ở nhà. III. Tiến trình tổ chức dạy và học: 1.n đònh lớp: (1p) só số, tác phong 2.Kiểm tra bài cũ Giảng bài mới (4p) GV giới thiệu chương trình: có 2 phần Phần 1: Công dân với việc hình thành TGQ và PPL khoa học Phần 2: Công dân với đạo đức TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS KIẾN THỨC CƠ BẢN 12p C.Mác nói: Không có triết học thì không thể tiến lên phía trước. GV: Khái quát sự nhận thức và cải tạo thế giới của các môn học H? Đối tượng của các môn khoa học giống hay khác nhau H? Đối tượng nghiên cứu của - Mỗi môn khoa học chi đi sâu n/cứu một bộ phận, một lónh vực nào đó. VD: Toán học: Các con số, đai lượng, phép tính. Sinh học: ĐV, TV, sự sinh trưởng và phát triển Hoá học: Nguyên tố, phương trình phản ứng Qluật chung về tự nhiên và 1. Thế giới quan và phương pháp luận. a. Vai trò của thế giới quan và phương pháp luận triết học. Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 triết học. H? Triết học là gì? GV phân tích khái niệm triết học. H? Triết học có vai trò ntn? GV cho hs phân tích và láy vd về hoạt động thực tiễn và hđ nhận thức xã hội. TGQ-PPL cho mọi hoạt động thực tiễn và hđ nhận thức của con người. - Triết học là một hệ thống các quan điểm lý luận chung nhất về thế giới và vò trí của con người trong thế giới đó. - Vai trò: Triết học là thế giới quan và phương pháp luận chung cho mọi hoạt động nhận thức của con người. 20p GV: Trong triết học có nhiều trường phái n/c SVHT nhưng nổi bật nhất là 2 trường phái DV-DT H? Thế giới quan là gì? HĐ: Chia nhóm thảo luận N1: TGQ DV n/c SVHT dựa trên cơ sở nào? Vd? N2: TGQ DT n/c SVHT dựa trên cơ sở nào? Vd? N3: DV-DT cái nào có trước cái nào quyết đònh? N4: Con người có nhận thức được thế giới hay không? GV: Hs trình bày và GV nhận xét, chốt ý. H? Nội dung cơ bản của triết học có những yếu tố nào? H? TGQ DV có vai trò ntn trong đời sống con người Hs thảo luận và trình bày. - Cơ sở khoa học - Ý muốn chủ quan Vd: Htượng sấm sét. - Hs phân tích và lấy vd - Có 2 mặt: mặt thứ 1 và mặt thứ 2. - Nâng cao vai trò con người trước TN và XH. b. Thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm. - TGQ là toàn bộ những quan điểm và niềm tin đònh hướng hoạt động của con người trong cuộc sống. - Nội dung cơ bản của triết học có 2 mặt. + Mặt thư nhất: Giữa VC và YT cái nào có trước? Cái nào có sau? Cái nào qđònh cái nào? + Mặt thứ hai: Con người có thể nhận thức được thế giới khách quan hay không? - Có 2 hình thái TGQ: + TGQ DV: VC có trước YT, VC qđònh YT. + TGQ DT: YT có trước và là cái có sản sinh ra giới tự nhiên. KL: TGQ DV có vai trò tích cực trong việc phát triển khoa học, nâng cao vai trò con người đ/v tự nhiên và sự tiến bộ xã hội. Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 4. Củng cố, Dặn dò: 5 phut - TGQ DV là gì? Nội dung cơ bản của triết học? - Làm bài tập 1,2,3 sgk - Xem trước bài mới - Về nhà làm bài tập 4,5/11 IV.RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 Ngày soạn: Tuần: 02 Ngày dạy: Tiết 2 Bài 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (tiếp theo) I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Nắm được nội dung cơ bản của PPLBC và PPLSH. - Nắm được CNDVBC là sự thống nhất hữu cơ giữa TGQDV và PPLBC 2. Kỹ năng: - Nhận xét đánh giá được một số biểu hiện của quan điểm biện chứng hoặc siêu hình trong cuộc sống hàng ngày. 3. Thái độ:Có ý thức trau dồi thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. II. Chuẩn bị: - Bảng so sánh về PPLBC - PPLSH - GV: Soạn giáo án, chuẩn bò một số mẩu chuyện liên quan đến bài giảng. - HS: Học bài cũ, soạn bài mới. III. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1.n đònh lớp: (1p) só số, tác phong 2.Kiểm tra bài cũ (4p) H? – Triết học là gì? Vai trò của triết học? - Nội dung của TGQDV - TGQDT 3. Giới thiệu bài mới: Vừa chúng ta đã nghiên cứu xong nội dung cơ bản của TGQDV – TGQDT để giải quyết những vấn đề cơ bản đó thì có những phương pháp luận nào? Vậy hôm nay ta nghiên cứu PPLBC – PPLSH và nội dung của CNDVBC. TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT 25P GV: Nhà triết học Anh (XVII) cho rằng: PP như chiếc đèn soi đường cho khách lữ hành trong đêm tối. Hoạt động 1: GV đặt vấn đề từ đó giúp hs năm được thế nào là phương pháp – phương pháp luận. Thuật ngữ PP: Cách thức đạt được mục đích đề ra. Trong quá trình phát triển của KH những cách thức Hoạt động 1: c. Phương pháp luận biện chúng và phương pháp luận siêu hình: - PP là cách thức đạt tới mục đích đặt ra. - PPL là KH về PP, về những PP nghiên cứu. Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 này dần dần xây dựng thành hệ thống gọi là PPL. H? PP là gì? PPL là gì? GV: Bất kỳ môn khoa học nào cũng có PPL riêng, trong đó cũng có PPL chung nhất bao quát các lónh vực TN – XH – tư duy đó là PPL triết học. H? Trong triết học có những PPL nào? Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm. N1: Hãy giải thích câu nói nổi tiếng của Hêraclit: Không ai tắm 2 lần trên một dòng sông. N2: Phân tích các yếu tố vđ và phát triển của các SVHT sau: - Cây lúa trổ bông - Con gà đẻ chứng H? PP Nghiên cứu SVHT trong sự vđ và phát triển đó là gì? H? PPLBC là gì? Hoạt động 3: Hoạt động nhóm. N1: Đọc câu chuyện Thầy bói xem voi. - Cho biết ý kiến của 5 ông. - Nhận xét ý kiến của 5 ông. N2: Ví dụ của nhà trhọc Anh – Hốp xơ. Nhận xét? H? PP n/c SVHT trong trạng thái cô lập, máy móc đó là - PP là cách thức đạt tới mục đích đặt ra. - PPL là KH về PP, những PP nghiên cứu. - PPLBC và PPLSH Hoạt động 2: N1: SVHT luôn vận động và phát triển. Nước không ngưng chảy Mực nước luôn thay đổi Lần tắm thứ 2 dòng nước mới. N2: - Lúa→bông→hạt→lúa - Gà→trứng→gà→ trứng - PPLBC Hoạt động 3: Hs thảo luận và trình bày N1: Vòi-đỉa, Ngà-đòn cày, tai-quạt thóc, chân-cột đình, đuôi- chổi sể cùn. Qđiểm của 5 ông sai vì áp dụng máy móc, phiến diện là áp đặt sv này cho sv khác. N2: Tim-lò xo, dây thần kinh-sợi chỉ, khớp xương- bánh xe. - PPLSH - Phương pháp luận biện chứng là PP xem xét SVHT trong sự rang buộc, qh lẫn nhau giữa chúng trong sự vđ và phát triển không ngừng của chúng. - Phương pháp luận siêu hình là xem xét sự phiến diện, cô lập không vận động, không phát triển, máy móc đặc tính sự vật này sự vật này sự vật khác. Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 PP gì? H? PPLSH là gì? H? So sánh sự khác nhau giữa PPLBC và PPLSH? - Xem xét SVHT: BC: Trong trạng thái vđ và ptriển. SH: Không vđ và không phát triển. BC: n/c SVHT theo sự tồn tại khách quan. SH: n/c SVHT máy móc phiến diện. 12p Hoạt động 4: GV lập bảng so sánh và dùng PP vấn đáp. ND TGQ PPL VD DVTM DV SH BCTM DT BC M-LN DV BC H? Thê giới vc luôn vđ và phát triển theo quy luật nào? H? Vì sao TGQDV và PPLBC phải thống nhất với nhau? HĐ 4: HS đọc phần in nghiêng sgk tr 9 và trả lời theo hệ thống câu hỏi GV. - Quy luật khách quan 2. CNDVBC là sự thống nhất hữu cơ giữa TGQDV và PPLBC. - Thế giới VC luôn luôn vđ và phát triển theo quy luật khách quan và xd thành PPL. - TGQDV và PPLBC gắn bó, không tách rời nhau: + TGQ: Xem xét SVHT theo qđ DV. + PPL: Xem xét SVHT theo qđ BC. 4. Củng cố, Dặn dò: - Nhắc lại một số kiến thức cơ bản - Soạn bài 2 - Làm bài tập 5/11 IV. RÚT KINH NGHIỆM Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 Ngày soạn: Tuần: 03 Ngày dạy: Tiết 3 Bài 2: THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI KHÁCH QUAN I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Hiểu được GTN tồn tại khách quan. - Con người là sản phẩm của GTN. 2. Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học từ các môn học khác để c/m được các giống loài TV, ĐV, kể cả con người đều có nguồn gốc từ GTN. - Lấy được ví dụ GTN tồn tại khách quan 3. Thái độ: - Tôn trọng GTN, tích cực bảo vệ môi trường. - Tôn trọng thực tại khách quan trong suy nghó và hành động. II. Chuẩn bò : - Phiếu học tập cho hs - GV: Soạn giáo án, đọc TLTK, chuẩn bò một số câu chuyện. - HS: Làm bài tập về nhà, xem trước bài mới. II. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1.n đònh lớp: (1p) só số, tác phong 2.Kiểm tra bài cũ (5p) H? – PPL biện chứng là gì? PPL siêu hình là gì? Cho ví dụ? - Sự khác nhau giữa PPLBC và PPLSH 3. Giới thiệu bài mới(1p) Xung quanh chúng ta có vô vàn SVHT như ĐV, TV, sông hồ, biển cả, núi non, mưa nắng Tất cả SVHT đó đều thuộc thế giới vật chất. Muốn biết thế giới VC bao gồm những gì? Tồn tại như thế nào? Chúng ta tìm hiểu bài học hôm nay. TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT 3p Hoạt động 1: GV phân tích k/n GTN, tồn tại khách quan. GTN: Theo qđiểm DVBC là toàn bộ thế giới VC, theo nghóa này con người cũng là bộ phận của GTN. GTN dùng để chỉ khoảng không gian và những vật tự có trong nó. TTKQ: Tồn tại bên ngoài không tồn tại vào ý muốn 1. Giới tự nhiên tồn tại khách quan. Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 20p con người hoặc một lực lượng thần bí nào đó. Hoạt động 2: Thảo luận nhóm. N1: Nêu các quan niệm khác nhau về sự ra đời của sự ttại của GTN? GTN bao gồm những yếu tố nào? N2: Dựa vào kiến thức sinh học lấy VD để c/m: GTN phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp? N3: Sự vận động và phát triển của GTN có phụ thuộc ý muốn của con người không? VD? N4: Vì sao nói GTN tồn tại Hoạt động 2: Hs thảo luận và đại diện trình bày. N1: Qđiểm DT-Tgiáo: GTN là do thần linh tđế tạo ra. Vd: Thần trụ trời: Trời-đất TQ: Nữ Oa vá trời: dùng đất nặn ra con người. Kinh thánh: Chúa trời tạo ra vạn vật trong vòng 7 ngày. Tthoại HL: Thần giúp tạo ra con người, Thần Aphina tạo ra sự sống và muôn loài. Qđ DV: GTN có sẵn không ai sinh ra và cũng không ai tiêu diệt. Các nhà khoa học cho rằng: Trong vũ trụ chẳng có chỗ nào cho thượng đế ngồi để tạo ra thế giới cả. 2 qđ này luôn luôn mâu thuẫn nhau, g/c thống trò lợi dụng qđ DT để thống trò nhân dân. N2: Có nhiều ý kiến tranh luận về nguồn gốc của sự sống. Cuối cùng c/m GTN là tự nó phát triển theo trình tự thấp đến cao. SH: Vô cơ-hữu cơ, chưa có sự sống ĐV bậc thấp- ĐV bậc cao Cá-ếnh-bò sát-chim-thú có vú-vượn người-người. TV N3: SVĐ và phát triển của GTN không phụ thuộc vào ý muốn con người, dù muốn hay không muốn nó vẫn tồn tại, vẫn diễn ra như Mtrời mọc ở đông lặn ở tây, ngày – đêm, 1 năm có 4 mùa, lũ lụt hạn hán. N4: GTN tồn tại khách quan - GTN là tất cả những gì tự có không do ý thức của con Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 10p khách quan? GV nhận xét và bổ sung chốt ý. H? GTN là gì? Chúng tồn tại ntn? Hoạt động 3: Làm việc cá nhân với hs. H? Cho biết các quan điểm khác nhau về sự xuất hiện con người? H? Bằng kiến thức LS c/m quá trình tiến hoá của con người? H? Theo em có qđiểm (công trình) khoa học nào khặng đònh con người có nguồn gốc ĐV? Em có đồng ý không? Vì sao? H? Con người có những điểm nào giống và khác ĐV có vú? - GTN tồn tại không phụ thuộc vào ý muốn con người. - Con người không thể quyết đònh hoặc thay đổi GTN. - GTN là tự có chứ không do một lực lượng siêu nhiên nào tạo ra. - Qđiểm - TG - Qđiểm DV LS: Vượn cổ-người tối cổ- người tinh khôn. - Học thuyết tiến hoá của Đác-Uyn c/m: các loài TV- ĐV là kết quả của quá trình tiến hoá lâu dài, các ĐV bậc cao hình thành từ ĐV bậc thấp. Sự tiến hoá này thể hiện bằng con đường chọn lọc tự nhiên, nhân tạo. Giống: ht hoàn, hthiện, sinh con, nuôi con bằng sữa mẹ →C/m con người có nguồn gốc từ động vật. Khác: Biết LĐ, ngngữ, tư duy, cải tạo tự nhiên bắt tự nhiên phục vụ. ĐV sống theo bản năng, phụ thuộc vào tự nhiên. →Con người là sản phẩm hoàn hảo nhất của GTN. người hoặc một lực lượng thần bí nào tạo ra. - Mọi SVHT trong GTN đều có quá trình hình thành, vận động và phát triển theo quy luật vốn có của nó. 2. Xã hội là bộ phận đặc thù của GTN. a. Con người là sản phẩm của GTN. Theo triết học Mác-Lênin khẳng đònh: Con người là sản phẩm của GTN, con người tồn tại trong môi trường tự nhiên (nghen) 4. C ủng cố , Dặn dò:5 phut - Kiểm tra hoạt động nhận thức của hs. - Bài tập: Lấy vd để c/m GTN tồn tại Kq? Con người là sản phẩm của GTN? - Xem tiết 2 - Bài tập: TN là đ/k tồn tại và phát triển của con người và xã hội loài người? Hãy c/m? IV. Bổ sung và rút kinh nghiệm Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 Ngày soạn: Tuần 04 Ngày dạy: Tiết 4 Bài 2: THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI KHÁCH QUAN (T2) I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Xã hội là sản phẩm của GTN. - Thông qua các giác quan con người có thể nhận thức thế giới khách quan. - Con người cải tạo thế giới khác quan nhưng phải theo quy luật khách quan. 2. Kỹ năng: - Vận dụng quy luật triết học vào cuộc sống. 3. Thái độ: - Giáo dục hs có ý thức cải tạo và bảo vệ giới tự nhiên. Xây dựng môi trường xanh – sạch – đẹp. II.chuẩn bò - Sơ đồ quá trình tiến hoá loài người - GV: Soạn giáo án, đọc TLTK, chuẩn bò một số câu chuyện. - HS: Soạn bài trước ở nhà. III. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1. n đònh lớp: (1p) só số, tác phong 2. Kiểm tra bài cũ (4p) H? Vì sao nói con người là sản phẩm của GTN? Lấy VD chứng minh? 3. Giới thiệu bài mới(1p) Sau khi n/c nguồn gốc và quá trình tiến hoá của loài người. Điều này chúng ta thấy rằng con người có nguồn gốc từ động vật và là sản phẩm của GTN, khi con người xuất hiện thì đồng thời xuất hiện các mqh xã hội từ đó hình thành các xã hội loài người. Vậy xh có nguồn gốc từ đâu? Con người có nhận thức từ thế giới khách quan không? Ta n/c T2. TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT 5p HĐ1: GV gọi hs đọc tình huống trong sgk/14. H? Theo em quan điểm nào đúng? Quan điểm nào sai? HĐ1: - Qđiểm 1 sai vì GTN ttại khquan, vđộng và ptriển tuân theo quy luật kq vốn có của nó. - Qđiểm 2 đúng vì con người là sp hoàn hảo nhất của GTN trải qua một quá trình tiến hoá lâu dài và có nguồn gốc từ động vật. Từ khi con người hình thành thì đồng thời hình thành xh loài người. b. Xã hội là sản phẩm của GTN. Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2010 [...]... Ngày soạn: 24 /10/ 2009 Ngày dạy: 26 /10/ 2009 Tiết 10 Tuần 10 KIỂM TRA 1 TIẾT I Mục tiêu: Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2 010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 1.Kiến thức:- Từ bài 1 đến bài 6 2.Tư tưởng: - Giáo dục tính độc lập, nghiêm túc, trung thực, tự giác trong làm bài... xét: Hcn: d: 30cm, r: 15cm, nhưng nếu thay đổi 15→30: Hvuông Đun sôi nước 100 oc→ hơi, hoặc hạ 0oc→ thể rắn H? Em có nhận xét gì về các - Lượng thay đổi dẫn đến chất thay đổi SVHT trên? o GV: Đun sôi nước 100 c thể hơi, nhưng 0oc→99oc- chất chưa ra đời, thì gọi là gì? - Độ H? Độ là gì? Cho vd? H? Đun sôi nước 100 oc→ thể hơi, vậy 100 oc gọi là gí? H? Điểm nút gọi là gì? Cho vd? 7p 2 Lượng: Lượng là dùng... Bác Hồ đã từng nói “ Không có việc gì khó, chỉ sợ lòng không bền ” THỐNG KÊ CHẤT LƯNG LỚP 10A8 G TL K TL TB TL YẾU TL IV.RÚT KINH NGHIỆM Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2 010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Ngày soạn: 31 /10/ 2009 Ngày dạy: 2/11/2009 Giáo án GDCD khối 10 Tuần 11 Tiết 11 Bài 7: THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC I Mục tiêu... - Từ tháng 9-5 hs chưa lên lớp 10, chờ kết quả tuyển - Điểm nút là giới hạn mà tại sinh vào 10 đó sự biến đổi về lượng làm - Điểm nút thay đổi chất của SVHT HĐ4: GV đưa ra các vd gọi hs HĐ4: nhận xét: Hs phổ thông tích luỹ kiến thức - Chất mới: Sinh viên thi đậu vào đại học thì lúc này lượng và chất ntn? - Lượng: Kiến thức, tư Giáo viên: Kiều Đình Đào Giáo án GDCD khối 10 2 Chất mới ra đời lại bao hàm... GDCD khối 10 2 Chất mới ra đời lại bao hàm một lượng mới Khi chất mới ra đời bao hàm một lượng mới để tạo sự thống nhất mới giữa Lượng và Năm học: 2009-2 010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang duy, phong tập Giáo án GDCD khối 10 cách học 4 Củng cố, Dặn dò : (4 phut) - Nhắc lại kiến thức cơ bản - Tìm các câu tục ngữ ca dao nói về ql biến đổi về lượng dẫn đến biến đổi về chất? - Làm bài tập trong sgk IV Rút... cái khác Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2 010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang giống nhau không? thuộc tính khác nhau, để pbiệt SVHT này với H? Chất là gì? Cho vd minh SBHT khác hoạ? VD: Cu: ngtử lượng:63,,54, nóng chảy: 108 3oc, sôi: 2880oc Chất của CNXH: Không duy trì abbl 7p HĐ2: HĐ2: GV đưa ra các vd gọi hs nhận xét: Trường TPI có 34 lớp, lớp 10a1 có 50 hs, anh A nặng 50 kg H? Những con số này... a Trái quy luật tự nhiên b Tránh khỏi ràng buộc quy luật khách quan c Tôn trọng, tuân thủ quy luật khách quan Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2 010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 d Bắt buộc tự nhiên phải phục vụ con người 10 Sự biến đổi nào sau đây coi là sự phát triển: a Sự biến hoá sinh vật từ đơn bào đến đa bào b Sự thoái hoá của một lạo động vật c Cây cối khô héo rồi... 1 I PHẦN TRẮC NGHIỆM (6đ) I Hãy khoanh tròn những câu trả lời đúng nhất sau đây: (2,5đ) 1d, 2c, 3d, 4c, 5a, 6c, 7b, 8d, 9c, 10a II Hãy điền thêm vào chỗ cho đầy đủ các câu sau: (1đ) Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2 010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 1 Thuộc tính vốn có 2 Cái mới ra đời thay thế cái cũ 3 Một chỉnh thể 4 Điểm nút III Hãy điền chữ đúng (Đ) hoặc sai (S) vào... bò : TL 7p - GV: Soạn giáo án, chuẩn bò các sơ đồ, TLTK - HS: Soạn bài, làm bài tập III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1 n đònh lớp: Vệ sinh, tác phong 2 Điểm danh và kiểm tra bài cũ - Điểm danh (1p) só số - Kiểm tra bài cũ (4p) H? Vì sao mâu thuẫn là nguồn gốc vận động và phát triển SVHT? TL: - SVHT vận động và phát triển là đ/tranh các mặt đối lập →làm cho SVHT cũ mất đi, SVHT mới ra đời... động vào GTN trước với qluật TN Giáo viên: Kiều Đình Đào - Con người không tạo ra GTN nhưng con người có thể cải tạo GTN trên cơ sở tôn trọng quy luât khách quan Năm học: 2009-2 010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 H? Trong cải tạo GTN phải - Qluật kq nếu không thì con tuân theo ql nào? Vì sao? người gánh chòu những hậu quả không lường 4 Củng cố, Dặn dò: - Nhắc lại một số kiến thức cơ . có không do ý thức của con Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2 010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 10p khách quan? GV nhận xét và bổ sung chốt ý. H? GTN là gì? Chúng. giữa các mặt đối lập là Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2 010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 15p 10p HĐ2: Đưa ra một số tình huống để hs giải quyết. 1. MT giữa 2. NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Kiều Đình Đào Năm học: 2009-2 010 Trường THPT Nguyễn Hữu Quang Giáo án GDCD khối 10 Ngày soạn: Tuần: 02 Ngày dạy: Tiết 2 Bài 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT