giải phap sáng tạo đồ dùng dạy học

PHẦN I:GIỚI THIỆU GIẢI PHÁP MỞ ĐẦU Xã Trung Tâm là một xã vùng 3 của huyên Lục Yên nằm trên quốc lộ 70 từ km 36 đến km 41, phía Bắc giáp xã Phúc Lợi và Tân Lập, phía Đông giáp xã Phan Thanh, phía Nam giáp xã Tân Nguyên huyện Yên Bình, phía Tây giáp với huyện Văn Yên. Có địa hình tự nhiên tương đối phức tạp bị hồ Thác Bà nhiều đồi núi cao chia cắt. Diện tích tự nhiên là 4228 ha, chủ yếu chăn nuôi và trồng trọt kinh tế xã hội. Trung tâm là xã có nền kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn. Toàn xã cố 13 thôn bản. Dân số của xã là 3417 người dân số phân bố không đều gồm 5 dân tộc anh em:Tày, Nùng, Dao, Kinh, Cao Lan( Dân tộc dao chiếm 70%,Tày chiếm 13%,Kinh 12%,Nùng 3%,Cao Lan 2%) Trường Tiểu học xã Trung Tâm đóng trên bàn xã Trung Tâm là đơn vị trường đã được thành lập từ năm 1958-1959 trải qua nhiều năm bề dày lịch sử đã cùng với địa phương có nhiều đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam. Trong quá trình lịch sử và phát triển trường tiền thân là trường PTCS gồm 3 cấp học: Mầm non, Tiểu học và THCS. Tháng 9/ 2005 Mần non được tách ra thành trường độc lập, trường còn 2 cấp học là Tiểu học và THCS. Đến tháng 8/ 2008 trường Tiểu học và THCS Trung Tâm được tách ra làm hai trường trường :Tiểu học Trung Tâm và trường THCS Trung Tâm. Hiện nay trường Tiểu học Trung Tâm cùng với các trường khác trong địa phương đang được sự quan tâm chỉ đạo của Đảng uỷ, HĐND, UBND xã Trung Tâm và sự tiếp quản lý chỉ đạo của nghành giáp dục huyên Lục Yên tỉnh Yên Bái. Qua hai năm hoạt động nhà trường cũng còn có nhiều những thuận lợi và khó khăn như sau: 1.Thuận lợi: - Hiện nay trường Tiểu học xã Trung Tâm đóng trên địa bàn xã Trung Tâm nằm ở vị trí trung tâm của xã gần kề với các đơn vị chính trị, kinh tế, y tế của xã theo trục đường chính liền thôn, liền xã. - Nhà trường hiện nay đang được sự quan tâm chỉ đạo của Đảng uỷ, HĐND, UBND xã Trung Tâm và sự tiếp quản lý chỉ đạo của nghành giáo dục huyên Lục Yên tỉnh Yên Bái nên các hoạt động của nhà trường luôn thực hiện tốt theo đúng chủ trương đường lối của Đảng và nhà nước, của địa phương và của ngành đề ra. - Về cơ sở vật chất của nhà trường hiện nay đơn vị trường nằm trên địa bàn xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, được sự đầu tư của trương trình 135 của chính phủ, Dự án GDTH cho TECHCKK nên nhà trường đã được xây dựng khang trang sạch đẹp với 20 phòng nhà xây cấp 3, có tương đối đầy đủ trang thiết bị phục vụ công tác quản lý của BGH và công tác dạy của GV-HS. - Đối với cán bộ GV, nhân viên trong nhà trường:Từ cán bộ quản lý đến GV là đội ngũ trẻ có sức khoẻ, lòng nhiệt tình, có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm. Đặc biệt có sự cầu tiến luôn luôn học hỏi va nhanh nhạy trong việc tiếp thu, áp dụng những thành tựu của khoa học công nghệ và những tiến bộ đổi mới trong phương pháp dạy học đáp ứng nhu cầu phát triển của giáo dục và của xã hội ngày nay. - Về đặc điểm đối tượng học sinh: Mặc dù đối tượng học sinh ở địa phương hầu hết là con em của đồng bào dân tộc thiểu số: Tày, Nùng, Dao, Cao Lan đại đa số các em rất ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô, với người lớn tuổi, có tinh thần ý thức trong học tập và rèn luyện đạo đức, trong lao động và trong các công tác chính trị xã hội ở nhà trường và ở địa phương. - Về đặc điểm của gia đình học sinh: Hầu hết các gia đình đã có sự quan tâm, kết hợp với nhà trường, địa phương để cùng thực hiện công tác giáo dục con em của mình. - Kinh tế xã hội chủ yếu phát triển nông nghiệp, đời sống nhân dân từng bước được nâng lên. - Tình hình kinh tế xã hội của xã Trung Tâm trong những năm gần ìây đã từng bước ổn định, an ninh quốc phòng được giữ vững, văn hoá xã hội có nhiêù tiến bộ, đời sống vật chất được nâng lên tạo điều kiên cho sự phát triển giáo dục và đào tạo và phát triển. 2. Khó khăn: - Trường Tiểu học Trung Tâm nằm trong địa bàn một xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn. Nằm xa trung tâm huyện, đường xá đi lại khó khăn việc truy cập thông tin từ bên ngoài còn nhiều hạn chế. - Cơ sở vật chất của nhà trường mặc dù đã có phòng học cấp 3 nhưng chưa có các phòng chức năng. Bàn ghế của học sinh còn thiếu. - Hầu hết cán bộ giáo viên đều ở các tỉnh, thành phố đến công tác xa gia đình ở tập thể nhà trường nhưng nhà ở của giáo viên còn thiếu chưa đảm bảo cho sinh hoạt, ăn ở của giáo viên. - Học sinh trong nhà trường đại đa số là học sinh dân tộc ít người với nhiều thành phần dân tộc khác nhau cũng như trình độ, kinh tế và sự nhận thức khác nhau trong đó có nhiều em với nhiều lý do khách quan và chủ quan nên ý thức học tập còn kém, nhận thức chậm không theo kịp trình độ sách giáo khoa và phương pháp dạy học đổi mới của giáo viên. - Gia đình các em học sinh hầu hết thuộc diện khó khăn việc quan tâm và cùng kết hợp với nhà trường giáo dục con em mình còn nhiều hạn chế. - Phong tục tập quán còn nhiều lạc hậu, đời sống của người dân gặp nhiều khó khăn, chưa thực sự quan tâm để việc học. Từ những đặc điểm thuận lợi và khó khăn trên mà tập thể giáo viên trong nhà trường luôn đoàn kết, nhất trí cùng phát huy những mặt thuận lợi và khắc phục, hạn chế mọi khó khăn. Trong thời gian qua, qua thực tế dạy học nắm bắt được vị trí vai trò của từng bộ môn và đặc điểm tâm lý lứa tuổi và trình độ nhận thức của học sinh đồng thời nhằm áp dụng phương pháp dạy học tích cực ở trên lớp của giáo viên và học sinh. Hưởng ứng và tham gia hội thi “Sáng tạo kỹ thuật” ngành giáo dục Lục Yên lần thứ 5. Tập thể giáo viên trường Tiểu học Trung Tâm đã cùng nhau xây dựng ý tưởng và thực hiện giải pháp mang tên: "Chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947". Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy và học, sử dụng trong môn học cã hiÖu qu¶. Với chi phí thấp và có giá trị sử dụng lâu dài trong nhà trường. PHẦN II: NỘI DUNG GIẢI PHÁP 1. Ý tưởng giải pháp. - Qua thực tế giảng dạy và việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên, học sinh trong nhà trường. Chúng tôi đã suy nghĩ để xây dựng ý tưởng một giải pháp trong giảng dạy để thu hút sự hứng thú, tích cực học tập của học sinh qua mô hình trực quan cụ thể. Chúng tôi đã xây dựng giải pháp mang tên: "Lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947" - Giải pháp gồm một sản phẩm chiều dài 0,8m chiều rộng 0,45m lược đồ thiết kế trên một phẳng làm bằng xốp được thể hiện bằng nhiểu màu sắc như: vàng, đỏ, đen, xanh, nâu những màu sắc này phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học. 2.Công nghệ sản xuất: Để tạo ra được sản phẩm này chúng tôi thực hiện phương pháp thủ công đơn giản mà vẫn mang lại hiệu quả. 3.Mục đích sử dụng của giải pháp. - Để giảng dạy trong tiết học lịch sử có hiệu quả với yêu cầu của bài là đúng trọng tâm, nội dung kiến thức của bài, gây đuợc sự hứng thú tích cực của học sinh, bài giảng của giáo viên đạt hiệu quả cao. - Để thực hiện giải pháp này chúng tôi sử dụng chất liệu là gỗ và xốp là những vật liệu nhẹ, đơn giản dễ tìm tiên dụng trong việc di chuyển giữa các lớp trong khối đồng thời để giảng dạy trong nhiều năm . - Với lượng kiến thức tổng hợp vừa dài vừa khó nhớ khó gây được sự sôi nổi trong tiết học . - Trong nhà trường hiện nay những đồ dùng dạy còn thiếu thốn chưa mang lại hiệu quả cao cho học sinh. - Từ thực tế trên chúng tôi đã xây dựng ý tưởng trên để góp phần giải quyết khó khăn vể đồ dùng dạy học phục vụ tốt cho công tác dạy và học tạo được sự chú ý, gây hứng thú trong tiết học .Nên chúng tôi đã xây dựng thực hiện giải trên, là một sản phẩm có chất liệu bền,có tính thẩm mỹ, giáo viên và học sinh có thể thao tác một cách thuận tiện an toàn. - Sản phẩm được làm bằng chất liệu dễ tìm kiếm phù hợp với điều kiện thực tế và tận dụng nguyên liệu sẵn có ở địa phương, giá thành hạ. - Sản phẩm sẽ góp phần giải quyết những khó khăn về đồ dùng trong nhà trường phục vụ tốt cho công tác dạy và học môn lịch sử tiết học tạo được sự chú ý hứng thú sôi nổi tích cực ttrong giờ học,qua việc sử dụng sản phẩm này trong quá trình dạy học sẽ giúp học sinh khắc sâu được nội dung của bài học đó. 4.Phạm vi sử dụng. - Với giải pháp trên chúng tôi áp dụng cho hoạt động 3 của bài 14 tuần 14 Thu đông 1947 Việt Bắc: “Mồ chôn giặc pháp” Phần III. Mô tả giải pháp I-Mô tả cấu tạo của giải pháp - Khung gỗ hình chữ nhật +2 thanh chiều dài là 0,8m +2 thanh chiều rộng là 0,45m - Toàn bộ nền bằng gỗ ép, trên nền được làm bằng xốp màu vàng thể hiện các địa danh lớn như Hà Nội, Thái Nguyên, Bắc Cạn, Cao Bằng, Lạng Sơn, Tuyên Quang được thể hiện bằng màu xanh địa điểm Đoan Hùng, Bình Ca , Chợ Đồn, Chợ Mới bằng màu trắng . Nơi quân Pháp nhảy dù được thể hiện bằng hình cái dù được tô màu đỏ. Đường tiến công của địch được thể hiện bằng mũi tên màu đen. Nơi quân ta tiến công và chặn đánh được thể hiện bằng mũi tên màu đỏ, quân địch rút lui tháo chạy được thể hiện bằng mũi tên có sử dụng hai màu đen trắng kết hợp. Vịnh bắc bộ thể hiện bằng màu xanh nước biển . Giáp với Cao Bằng là địa phận của Trung Quốc được thể hiện bằng màu nâu, phần dưới lược đồ là phần chú giải. Các chữ thể hiện các địa danh địa điểm đánh bằng chữ vi tính rõ ràng . II. Qui trình sản xuất. 1. Chuẩn bị nguyên vật liệu - 2 thanh gỗ chiều dài 0,8m, chiều rộng 1cm, chiều cao 5cm - 2 thanh gỗ chiều dài 0,45m chiều rộng 1cm, chiều cao 5cm - Lược đồ được chia ra hai phần: phần lược ®å dài 0,65m, phần chú giải 0,15m Nền bằng 1 tấm gỗ ép có chiều dài là 0,8m Phần xốp dài 0,65m, phần xốp ngắn là 0,15m. 2. Chuẩn bị dụng cụ kĩ thuật. Cưa, dao, kéo, búa, đinh, xốp, màu, băng dính 2 mặt, giấy, máy vi tính, thước kẻ, com pa,… 3. Qui trình lắp ghép Bước 1. Lắp ghép khung gỗ. - Các thanh gỗ được lắp ghép với nhau thành hình chữ nhật như hình vẽ sau: Sau khi lắp giáp khung giá đỡ rất gọn nhẹ và chắc chắn và ghép miếng gỗ ép làm nền để gắn xốp thể hiện diễn biến của lược đồ. [...]... vào lược đồ và phần chú giải II- Mô tả giải pháp: - Khi sử dụng lược đồ trong quá trình dạy học tiến hành theo các bước sau: Bước 1: Chuẩn bị giáo án, câu hỏi viết theo chủ đề bài học cần đạt Bước 2: Giáo viên mang sản phẩm đồ dùng lên lớp vì giải pháp có khối lượng gọn nhẹ nên giáo viên, học sinh có thể di chuyển từ nơi này đến nơi khác Bước 3: Giáo viên nêu rõ tổ chức cách thức hoạt động học tập hướng... cao chất lượng dạy và học ở trong nhà trường Tiểu học Trung Tâm Với những yêu cầu đổi mới của phương pháp dạy học tích cực hiện nay thì việc sử dụng sản phẩm trên là một phương tiện dạy học góp phần tích cực vào việc phát huy tính tích cực học tập của học sinh Làm cho học sinh tập trung hứng thú hoạt động và tích cực tư duy, không khí lớp học hào hứng sôi nổi đạt hiệu quả cao trong tiết học Góp phần... dịch Việt Bắc thu đông 1947 vào trong quá trình dạy học - Đặc điểm nổi bật trong quá trình dạy học là học sinh rất tập trung chú ý suốt cả giờ học đồng thời học sinh rất hào hứng sôi nổi và tích cực hoạt động tự sử dụng sản phẩm, được tư duy cá nhân và cả hoạt động tập thể nhóm dưới hoạt động chỉ đạo của giáo viên và đạt được mục đích yêu cầu của bài học IV-Khả năng áp dụng Trước hết giáo viên cần... hình chữ nhật : 20000 đồng Xốp : 30000 đồng Gỗ ép : 30000 đồng Màu : 15000 đồng Các phụ kiện khác : 20000 đồng Tổng giá thành sản phẩm : 115000 đồng Với tổng giá thành sản phẩm như trên là rất phù hợp với điều kiện kinh tế, đáp ứng được nhu cầu dạy học của nhà trường và các ngành hiện nay 2 Lợi ích sản phẩm Qua những nội dung đã giới thiệu và trình bày trên, giải pháp có giá thành rẻ nhưng lại có hiệu... dẫn học sinh thực hiện và cách vận hành giải pháp Bước 4: Vận hành giải pháp: - Hướng dẫn học sinh tường thuật diễn biến chiến dịch Việt Bắc năm 1947 III Kiểm nghiệm vào thực tiễn - Sau khi mô hình được hoàn thành chúng tôi đưa vào kiểm nghiệm trong thực tiễn dạy học ở bộ môn lịch sử lớp 5( tiết 14) Tập thể giáo viên nhà trường đã họp đánh giá, rút kinh nghiệm về tiết dạy và hiệu quả sử dụng lược đồ. .. nhu cầu dạy học, góp phần giải quyết những khó khăn về đồ dùng dạy học trong nhà trường và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy nhiên, do thời gian nghiên cứu và thực hiện giải pháp còn hạn chế, chưa có nhiều kinh nghiệm nên còn nhiều thiếu sót và hạn chế Chúng tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của ban tổ chức và hội đồng khoa học ngành giáo dục huyện Lục Yên Chúng tôi xin chân thành... toàn diện cho học sinh PHẦN VI: KẾT LUẬN Mô hình "Chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947là một sản phẩm có chất liệu bền, có tính thẩm mỹ, có thể di chuyển thao tác thuận lợi an toàn, sử dụng trong nhiều môn học Chất liệu của sản phẩm phù hợp với điều kiện kinh tế Khai thác và tận dụng nguyên liệu sẵn có của địa phương, giá thành hạ Sản phẩm có tác dụng phục vụ tốt cho nhu cầu dạy học, góp phần giải quyết... hỏi theo chủ đề bám sát nội dung của các hoạt động theo mục tiêu của bài học Trong giờ học lên lớp giáo viên có thể sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động cá nhân hoặc hoạt động nhóm * Hoạt động cá nhân: - Giáo viên nêu nhiệm vụ bài học bằng hệ thống câu hỏi - Giáo viên đọc to câu hỏi cho cả lớp nghe, học sinh suy nghĩ trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét, kết luận * Hoạt động... cho học sinh hệ thống kiến thức lịch sử đã học trong bài Phần V: Lợi ích kinh tế - xã hội 1.Giá thành sản phẩm Với ý tưởng thực hiện một giải pháp vừa gọn nhẹ, sử dụng thuận tiện an toàn, sử dụng trong nhiều năm, có giá thành hạ phù hợp với kinh tế của nhà trường tận dụng được nguyên vật liệu sẵn có của địa phương Chúng tôi đã thực hiện sản phẩm với giá thành như sau: Khung gỗ hình chữ nhật : 20000 đồng... Những miếng xốp màu vàng đã được cắt tạo nên các con sông Trên mặt miếng xốp màu vàng được gắn các địa danh bằng miếng xốp tròn màu xanh và màu trắng, các mũi tên chỉ đường tiến công của địch bằng màu đen, các mũi tên chỉ đường tiến công của quân ta bằng màu đỏ, các mũi tên chỉ đường quân địch rút chạy bằng màu đen trắng Các cầu bắc qua sông được thể hiện bằng màu nâu Dùng màu nâu để vẽ các con đường quốc . sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên, học sinh trong nhà trường. Chúng tôi đã suy nghĩ để xây dựng ý tưởng một giải pháp trong giảng dạy để thu hút sự hứng thú, tích cực học tập của học sinh. phần giải quyết khó khăn vể đồ dùng dạy học phục vụ tốt cho công tác dạy và học tạo được sự chú ý, gây hứng thú trong tiết học .Nên chúng tôi đã xây dựng thực hiện giải trên, là một sản phẩm có. tiết dạy và hiệu quả sử dụng lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 vào trong quá trình dạy học. - Đặc điểm nổi bật trong quá trình dạy học là học sinh rất tập trung chú ý suốt cả giờ học đồng