Thiết Kế Bài Giảng Toán 2 CKTKN Tuần 30

THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN: TOÁN TIẾT KILÔMET I. Yêu cầu cần đạt - Biết ki-lô-mét là một đơn vò đo độ dài, biết đọc, viết kí hiệu đơn vò ki-lô-mét. - Biết được quan hệ giữa đơn vò ki-lô-mét với đơn vò mét. - Biết tính độ dài đường gấp khúc với các số đo theo đơn vò km. - Nhận biết khoảng cách giữa các tỉnh trên bản đồ. II. Chuẩn bò - GV: Bản đồ Việt Nam hoặc lần lược đồ có vẽ các tuyến đường như SGK. - HS: Vở. III. Các hoạt động Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò 1. Khởi động (1’) 2. Bài cu õ (3’) Mét. - Gọi HS lên bảng làm bài tập sau: Số? 1 m = . . . cm 1 m = . . . dm . . . dm = 100 cm. - Chữa bài và cho điểm HS. 3. Bài mới Giới thiệu: (1’) - Kilômet. Phát triển các hoạt động (27’)  Hoạt động 1: Giới thiệu kilômet (km) - GV giới thiệu: Chúng ta đã đã được học các đơn vò đo độ dài là xăngtimet, đêximet, mét. Trong thực tế, con người thường xuyên phải thực hiện đo những độ dài rất lớn như đo độ dài con đường quốc lộ, co đường nối giữa các tỉnh, các miền, độ dài dòng sông, … Khi đó, việc dùng các đơn vò như xăngtimet, đêximet hay mét khiến cho kết quả đo rất lớn, mất nhiều công để thực hiện phép đo, vì thế người ta đã nghó ra một đơn vò đo lớn hơn mét và kilômet. - Kilômet kí hiệu là km. - 1 kilômet có độ dài bằng 1000 mét. - Hát - 1 HS làm bài trên bảng, cả lớp làm bài ra giấy nháp. - Viết lên bảng: 1km = 1000m - Gọi 1 HS đọc phần bài học trong SGK.  Hoạt động 2: Thực hành. Bài 1: - Yêu cầu HS tự làm bài, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau. Bài 2: - Vẽ đường gấp khúc như trong SGK lên bảng, yêu cầu HS đọc tên đường gấp khúc và đọc từng câu hỏi cho HS trả lời. + Quãng đường AB dài bao nhiêu kilômet? + Quãng đường từ B đến D (đi qua C) dài bao nhiêu kilômet? + Quãng đường từ C đến A (đi qua B) dài bao nhiêu kilômet? - Nhận xét và yêu cầu HS nhắc lại kết luận của bài. Bài 3: - GV treo lược đồ như SGK, sau đó chỉ trên bản đồ để giới thiệu: Quãng đường từ Hà Nội đến Cao Bằng dài 285 km. - Yêu cầu HS tự quan sát hình trong SGK và làm bài. - Gọi HS lên bảng chỉ lược đồ và đọc tên, đọc độ dài của các tuyến đường. 4. Củng cố – Dặn do ø (3’) - Nhận xét tiết học - Dặn dò HS về nhà tìm độ dài quãng đường từ Hà Nội đi Bắc Giang, Thái Bình, … - Chuẩn bò: Milimet. - HS đọc: 1km bằng 1000m. - Đường gấp khúc ABCD. + Quãng đường AB dài 23 km. + Quãng đường từ B đến D (đi qua C) dài 90km vì BC dài 42km, CD dài 48km, 42km cộng 48km bằng 90km. + Quãng đường từ C đến A (đi qua B) dài 65km vì CB dài 42km, BA dài 23km, 42km cộng 23km bằng 65km. - Quan sát lược đồ. - Làm bài theo yêu cầu của GV. - 6 HS lên bảng, mỗi em tìm 1 tuyến đường.  Bổ sung:  Rút kinh nghiệm: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN: TOÁN TIẾT MILIMET. I. Yêu cầu cần đạt - Biết mi-li-mét là một đơn vò đo độ dài, biết đọc, viết kí hiệu đơn vò mi-li-mét. - Biết được quan hệ giữa đơn vò mi-li-mét với các đơn vò đo độ dài: xăng-ti-mét, mét. - Biết ước lượng độ dài theo đơn vò cm, mm trong một số trường hợp đơn giản. II. Chuẩn bò - GV: Thước kẻ HS với từng vạch chia milimet. - HS: Vở. III. Các hoạt động Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò 1. Khởi động (1’) 2. Bài cu õ (3’) Kilômet. - Gọi HS lên bảng làm bài tập sau: - Điền dấu >, <, = thích hợp vào chỗ trống. 267km . . . 276km 324km . . . 322km 278km . . . 278km - Chữa bài và cho điểm HS. 3. Bài mới Giới thiệu: (1’) - Milimet. Phát triển các hoạt động (27’)  Hoạt động 1: Giới thiệu milimet (mm) - GV giới thiệu: Chúng ta đã đã được học các đơn vò đo độ dài là xăngtimet, đêximet, mét, kilômet. Bài học này, các em được làm quen với một đơn vò đo độ dài nữa, nhỏ hơn xăngtimet, đó là milimet. - Milimet kí hiệu là mm. - Yêu cầu HS quan sát thước kẻ HS và tìm độ dài từ vạch 0 đến 1 và hỏi: Độ dài từ 0 đến 1 được chia thành mấy phần bằng nhau? - Mỗi phần nhỏ chính là độ dài của 1 milimet, milimet viết tắt là: 10mm có độ dài bằng 1cm. - Viết lên bảng: 10mm = 1cm. - Hát. - 1 HS làm bài trên bảng, cả lớp làm bài ra giấy nháp. - Được chia thành 10 phần bằng nhau. - Cả lớp đọc: 10mm = 1cm. - Hỏi: 1 mét bằng bao nhiêu xăngtimet? - Giới thiệu: 1m bằng 100cm, 1cm bằng 10mm, từ đó ta nói 1m bằng 1000mm. - Viết lên bảng: 1m = 1000mm. - Gọi 1 HS đọc phần bài học trong SGK.  Hoạt động 2: Thực hành. Bài 1: - Yêu cầu HS tự làm bài, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau. - Yêu cầu HS đọc lại bài làm, sau khi đã hoàn thành. Bài 2: - Yêu cầu HS quan sát hình vẽ trong SGK và tự trả lời câu hỏi của bài. Bài 4: - Hướng dẫn hướng dẫn làm bài như bài tập 4, tiết 140. - Tổ chức cho HS thực hành đo bằng thước để kiểm tra phép ước lượng. 4. Củng cố – Dặn do ø (3’) - Hỏi lại HS về mối quan hệ giữa milimet với xăngtimet và với mét. - Nhận xét tiết học, dặn dò HS về nhà ôn lại kiến thức về các đơn vò đo độ dài đã học. - Chuẩn bò: Luyện tập. - 1m bằng 100cm. - Nhắc lại: 1m = 1000mm. - HS trả lời, bạn nhận xét.  Bổ sung:  Rút kinh nghiệm: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN: TOÁN TIẾT LUYỆN TẬP. I. Yêu cầu cần đạt - Biết thực hiện phép tính, giải bài toán liên quan đến caá số đo độ dài đã học. - Biết dùng thước để đo độ dài cạnh của hình tam gáic theo đơn vò cm hoặc mm. II. Chuẩn bò - GV: Thước kẻ HS với từng vạch chia milimet. Hình vẽ bài tập 4. - HS: Vở. III. Các hoạt động Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò 1. Khởi động (1’) 2. Bài cu õ (3’) Milimet. - Gọi HS lên bảng làm bài tập sau: Số? 1cm = . . . mm 1000mm = . . . m 1m = . . . mm 10mm = . . . cm 5cm = . . . mm 3cm = . . . mm. - Chữa bài và cho điểm HS. 3. Bài mới Giới thiệu: (1’) - Luyện tập. Phát triển các hoạt động (27’)  Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện tập. Bài 1: - Yêu cầu HS đọc đề bài trong SGK và hỏi: Các phép tính trong bài tập là những phép tính ntn? - Khi thực hiện phép tính với các số đo ta làm ntn? - Yêu cầu HS làm bài, sau đó chữa bài và cho đi điểm HS. Bài 2: - Gọi 1 HS đọc đề bài. - Vẽ sơ đồ đường đi cần tìm độ dài lên bảng như sau: - Hát - 1 HS làm bài trên bảng, cả lớp làm bài ra giấy nháp. 1cm = 100 mm 1000mm = 1m 1m = 1000mm 10mm= 1cm 5cm = 50mm 3cm = 30mm - Là các phép tính với các số đo độ dài. - Ta thực hiện bình thường đó ghép tên đơn vò vào kết quả tính. - Một người đi 18km để đến thò xã, sau đó lại đi tiếp 12km để đến thành phố. Hỏi người đó đã đi được tất cả bao nhiêu kilômet? Bài giải. Người đó đã đi số kilômet là: 18km 12km Nhà / / Thành phố Thò xã - Yêu cầu HS suy nghó và làm bài. Bài 4: - Yêu cầu HS nhắc lại cách đo độ dài đoạn thẳng cho trước, cách tính chu vi của một hình tam giác, sau đó yêu cầu HS tự làm tiếp bài. - Chữa bài và cho điểm HS. 4. Củng cố – Dặn do ø (3’) - GV đánh giá tình hình thực tế của HS lớp mình, xem các em còn yếu về nội dung nào thì soạn thêm bài tập bổ trợ phần đó cho HS. - Nhận xét và tổng kết tiết học. - Chuẩn bò: Viết số thành tổng các trăm, chục, đơn vò. 18 + 12 = 30 (km) Đáp số: 30km. - Làm bài: + Các cạnh của hình tam giác là: AB = 3cm, BC = 4cm, CA = 5cm Bài giải Chu vi của hình tam giác là: 3 + 4 + 5 = 12 (cm) Đáp số: 12cm - Làm bài tập bổ trợ.  Bổ sung:  Rút kinh nghiệm: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN: TOÁN TIẾT VIẾT SỐ THÀNH TỔNG TRĂM, CHỤC, ĐƠN VỊ. I. Yêu cầu cần đạt - Biết viết số có ba chữ số thành tổng của số trăm, số chục và ngược lại. II. Chuẩn bò - GV: Bảng phụ ghi sẵn nội dung của bài tập 1, 3. - HS: Vở. III. Các hoạt động Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò 1. Khởi động (1’) 2. Bài cu õ (3’) Luyện tập. - Gọi HS lên bảng làm bài tập sau: Số? a) 220, 221, . . ., . . ., 224, . . ., . . ., . . ., 228, 229. b) 551, 552, . . ., . . ., . . ., . . ., . . ., 558, 559, . . . c) 991, . . ., . . ., . . ., 995, . . ., . . ., . . ., . . ., 1000. - Chữa bài và cho điểm HS. 3. Bài mới Giới thiệu: (1’) - Viết số thành tổng các trăm, chục, đơn vò. Phát triển các hoạt động (27’)  Hoạt động 1: Hướng dẫn và viết số có 3 chữ số thành tổng các trăm, chục, đơn vò. - Viết lên bảng số 375 và hỏi: Số 375 gồm mấy trăm, chục, đơn vò? - Dựa vào việc phân tích số 375 thành các trăm, chục, đơn vò như trên, ta có thể viết số này thành tổng như sau: 375 = 300 + 70 + 5 - Hỏi: 300 là giá trò của hàng trong số 375? - 70 là giá trò của hàng trong số 375? - 5 là giá trò của hàng đơn vò, việc viết số 375 - Hát. - 1 HS làm bài trên bảng, cả lớp làm bài ra giấy nháp. - Cả lớp đọc các dãy số vừa lập được. - Số 375 gồm 3 trăm, 7 chục và 5 đơn vò. - 300 là giá trò của hàng trăm. - 70 (hay 7 chục) là giá trò của hàng chục. thành tổng các trăm, chục, đơn vò chính là phân tích số này thành tổng các trăm, chục, đơn vò. - Yêu cầu HS phân tích các số 456, 764, 893 thành tổng các trăm, chục, đơn vò. - Nêu số 820 và yêu cầu HS lên bảng thực hiện phân tích các số này, HS dưới lớp làm bài ra giấy nháp. - Nêu: Với các số hàng đơn vò bằng 0 ta không cần viết vào tổng, vì số nào cộng với 0 cũng vẫn bằng với chính số đó. - Yêu cầu HS phân tích số 703 sau đó rút ra chú ý: Với các số có hàng chục là 0 chục, ta không viết vào tổng, vì số nào cộng với 0 cũng vẫn bằng chính số đó. - Yêu cầu HS phân tích các số 450, 707, 803 thành tổng các trăm, chục, đơn vò.  Hoạt động 2: Luyện tập, thực hành. Bài 1, 2: - Yêu cầu cầu HS tự làm bài, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau. - Yêu cầu HS cả lớp đọc các tổng vừa viết được. - Chữa và chấm điểm một số bài. Bài 3: - Bài tập yêu cầu chúng ta tìm tổng tương ứng với với số. - Viết lên bảng số 975 và yêu cầu HS phân tích số này thành tổng các trăm, chục, đơn vò. - Khi đó ta nối số 975 với tổng 900 + 70 + 5. - Yêu cầu HS tự làm tiếp các phần còn lại của bài, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau. 4. Củng cố – Dặn do ø (3’) - Yêu cầu HS về nhà ôn lại cách đọc, cách viết, cách phân tích số có 3 chữ số thành tổng các trăm, chục, đơn vò. - Tổng kết tiết học. - Phân tích số. 456 = 400 + 50 + 6 764 = 700 + 60 + 4 893 = 800 + 90 + 3 - HS có thể viết: 820 = 800 + 20 + 0 820 = 800 + 20 703 = 700 + 3 - Phân tích số: 450 = 400 + 50 803 = 800 + 3 707 = 700 + 7 - HS trả lời: 975 = 900 + 70 + 5 - 1 HS đọc bài làm của mình trước lớp. - Chuẩn bò: Phép cộng (không nhớ) trong phạm vi 1000.  Bổ sung:  Rút kinh nghiệm: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN: TOÁN TIẾT PHÉP CỘNG (không nhớ) TRONG PHẠM VI 1000. I. Yêu cầu cần đạt - Biết cách làm tính cộng (không nhớ) các số trong phạm vi 1000. - Biết cộng nhẩm các sốtròn trăm. II. Chuẩn bò - GV: Các hình biểu diễn trăm, chục, đơn vò như tiết 132. - HS: Vở. III. Các hoạt động Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò 1. Khởi động (1’) 2. Bài cu õ (3’) Viết số thành tổng các trăm, chục, đơn vò. - Gọi HS lên bảng làm bài tập sau: - Viết các số sau thành tổng các trăm, chục, đơn vò. a) 234, 230, 405 b) 675, 702, 910 c) 398, 890, 908 - Chữa bài và cho điểm HS. 3. Bài mới Giới thiệu: (1’) - Phép cộng (không nhớ) trong phạm vi 1000. Phát triển các hoạt động (27’)  Hoạt động 1: Hướng dẫn cộng các số có 3 chữ số (không nhớ) a) Giới thiệu phép cộng. - GV vừa nêu bài toán, vừa gắn hình biểu diễn số như phần bài học trong SGK. - Bài toán: Có 326 hình vuông, thêm 253 hình vuông nữa. Hỏi có tất cả bao nhiêu hình vuông? - Hát - 1 HS làm bài trên bảng, cả lớp làm bài ra giấy nháp. - Theo dõi và tìm hiểu bài toán. - HS phân tích bài toán. [...]... Hoạt động 2: Luyện tập, thực hành Bài 1: - Yêu cầu HS tự làm bài, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau - - Nhận xét và chữa bài - Ta thực 326 +25 3 hiện phép cộng - Có tất cả 5 trăm, 7 chục và 9 hình vuông Có tất cả 579 hình vuông - 326 + 25 3 = 579 - 2 HS lên bảng lớp đặt tính Cả lớp làm bài ra giấy nháy - Theo dõi GV hướng dẫn và đặt tính theo 326 +25 3 - 2 HS lên bảng làm bài HS cả lớp làm bài ra... HS cả lớp làm bài ra giấy nháp 326 Tính từ phải sang trái +25 3 Cộng đơn vò với đơn vò: 579 6 cộng 3 bằng 9, viết 9 Cộng chục với chục: 2 cộng 5 bằng 7, viết 7 Cộng trăm với trăm: 3 cộng 2 bằng 5, viết 5 - Cả lớp làm bài, sau đó 10 HS nối tiếp nhau báo cáo kết quả của từng con tính trước lớp Bài 2: - Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì? - Yêu cầu HS làm bài Gọi HS nhận xét bài làm của các bạn trên bảng,... ta gộp 326 hình vuông với 25 3 hình vuông lại để tìm tổng 326 = 25 3 b) Đi tìm kết quả - Yêu cầu HS quan sát hình biểu diễn phép cộng và hỏi: - Tổng 326 và 25 3 có tất cả mấy trăm, mấy chục và mấy hình vuông? - Gộp 5 trăm, 7 chục, 9 hình vuông lại thì có tất cả bao nhiêu hình vuông? - Vậy 326 cộng 25 3 bằng bao nhiêu? c) Đặt tính và thực hiện - Nêu yêu cầu: Dựa vào cách đặt tính cộng các số có 2 chữ số,... điểm HS Bài 3: - Yêu cầu HS nối tiếp nhau tính nhẩm trước lớp, mỗi HS chỉ thực hiện một con tính - Nhận xét và hỏi: Các số trong bài tập là các số ntn? 4 Củng cố – Dặn dò (3’) - Nhận xét tiết học - Tùy theo đối tượng HS của mình mà GV giao bài tập bổ trợ cho các HS luyện tập ở nhà - Chuẩn bò: Luyện tập Đặt tính rồi tính 4 HS lên bảng lớp làm bài, cả lớp làm bài vào vở bài tập 8 32 257 +1 52 + 321 984 578... số hàng đơn vò Viết dấu cộng vào giữa 2 dòng kẻ, kẻ vạch ngang dưới 2 số (vừa nêu cách đặt tính, vừa viết phép tính) - Yêu cầu HS dựa vào cách thực hiện tính cộng với các số có 2 chữ số để tìm cách thực hiện phép tính trên Nếu HS tính đúng, GV cho HS nêu cách thực hiện tính của mình, sau đó yêu cầu HS cả lớp nhắc lại cách tính và thực hiện tính 326 + 25 3 - Tổng kết thành quy tắc thực hiện tính cộng... đặt tính cộng các số có 2 chữ số, hãy suy nghó và tìm cách đặt tính cộng 326 , 25 3 - Nếu HS đặt tính đúng, GV cho HS nêu lại cách tính của mình, sau đó cho một số em khác nhắc lại Nếu HS đặt tính chưa đúng, GV nêu cách đặt tính cho HS cả lớp cùng theo dõi * Đặt tính - Viết số thứ nhất ( 326 ), sau đó xuống dòng viết tiếp số thứ hai (25 3) sao cho chữ số hàng trăm thẳng cột với chữ số hàng trăm, chữ số hàng... bài tập bổ trợ cho các HS luyện tập ở nhà - Chuẩn bò: Luyện tập Đặt tính rồi tính 4 HS lên bảng lớp làm bài, cả lớp làm bài vào vở bài tập 8 32 257 +1 52 + 321 984 578 - - - Tính nhẩm, sau đó ghi kết quả nhẩm vào vở bài tập Là các số tròn trăm  Bổ sung:  Rút kinh nghiệm: . động (1’) 2. Bài cu õ (3’) Kilômet. - Gọi HS lên bảng làm bài tập sau: - Điền dấu >, <, = thích hợp vào chỗ trống. 26 7km . . . 27 6km 324 km . . . 322 km 27 8km . . . 27 8km - Chữa bài và cho. 326 + 25 3 = 579. - 2 HS lên bảng lớp đặt tính. Cả lớp làm bài ra giấy nháy. - Theo dõi GV hướng dẫn và đặt tính theo. 326 +25 3 - 2 HS lên bảng làm bài. HS cả lớp làm bài ra giấy nháp. 326 . giải Chu vi của hình tam giác là: 3 + 4 + 5 = 12 (cm) Đáp số: 12cm - Làm bài tập bổ trợ.  Bổ sung:  Rút kinh nghiệm: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN: TOÁN TIẾT VIẾT SỐ THÀNH TỔNG TRĂM, CHỤC, ĐƠN