Dạy văn ở tiểu học - Phần 18 potx

Chủ đề 5 Văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học 15 tiết: 10 Lí Thuyết + 5 Bài tập + Luôn có ý thức trau dồi khả năng cảm thụ cái hay, cái đẹp của các tác phẩm văn học nước ngoà

Chủ đề 5

Văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học

(15 tiết: 10 Lí Thuyết + 5 Bài tập)

+ Luôn có ý thức trau dồi khả năng cảm thụ cái hay, cái đẹp của các tác phẩm văn học nước ngoài và vận dụng vào việc dạy học tiếng Việt ở tiểu học

Giới thiệu về chủ đề 5

Trong Chủ đề này gồm có các Tiểu chủ đề sau:

1 Giới thiệu chung về văn học nước ngoài được dạy trong chương trình tiểu học

2 Giới thiệu một số tác giả, tác phẩm

3 Tập phân tích một số tác phẩm (hoặc đoạn trích) trong Sách giáo

khoa tiểu học

III Điều kiện để học tập chủ đề 5

Để học tập chủ đề này Bạn cần có các tài liệu sau đây:

1 Chương trình tiểu học, Ban hành theo Quyết định số BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ngày 9 tháng 11 năm

43/2001/QĐ-2001

2 Văn học, Tập III, Giáo trình dùng trong các trường Sư phạm đào

tạo giáo viên tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ Giáo viên, 1992

3 Bộ Sách giáo khoa Tiếng Việt từ Lớp 1 đến Lớp 5

4 Bộ Kể chuyện từ Lớp 1 đến Lớp 5

5 Bộ Truyện đọc từ Lớp 1 đến Lớp 5

IV Nội dung

Như đã giới thiệu ở phần trên, Chủ đề này có ba nội dung, tức là có ba

Tiểu chủ đề Bạn cần tìm hiểu Dưới đây là các Tiểu chủ đề cụ thể

Tiểu chủ đề 1:

Những nét chung về văn học nước ngoài được dạy trong chương trình tiểu học

Hoạt động1: Tìm hiểu những nét chung về văn học

nước ngoài được dạy trong chương trình tiểu học (2 tiết)

Thông tin cơ bản cho Hoạt động 1

Để tìm hiểu một cách khái quát về những tác phẩm văn học nước ngoài được dạy trong chương trình tiểu học, Bạn cần có các tài liệu như đã

thống kê trong Mục III: Điều kiện để học tập Chủ đề 5 Những tài liệu đó

được coi là những tài liệu nguồn, giúp Bạn tìm hiểu nội dung của vấn đề này

Để giải quyết từng khía cạnh của bài học, Bạn cần lần lượt hoàn thành

các hoạt động với những nhiệm vụ tương ứng

Bây giờ, Bạn cần làm rõ từng khía cạnh của nội dung bài học theo các

nhiệm vụ và hoạt động gợi ý cho Bạn

Bạn hãy tự đánh giá về mức độ hoàn thành Hoạt động 1 của mình

bằng việc trả lời các câu hỏi sau đây:

a) Sự phân bố các tác phẩm văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học như thế nào?

b) Văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học có vai trò

và vị trí như thế nào trong việc dạy học và góp phần hình thành nhân cách cho học sinh của nhà trường chúng ta?

Tiểu Chủ đề 2: Giới thiệu một số tác giả nước ngoài và tác phẩm của họ được dạy

ở nhà trường tiểu học Việt Nam

Hoạt động 2: Tìm hiểu về một số tác giả nước ngoài và tác phẩm của họ

được dạy trong chương trình tiểu học Việt Nam (8 tiết)

Thông tin cơ bản cho Hoạt động 2

Để tìm hiểu các về một số tác giả nước ngoài có tác phẩm được dạy trong chương trình tiểu học, Bạn cần có các tài liệu đã giới thiệu ở Mục III:

Điều kiện cần thiết để học tập Chủ đề 5 Ngoài ra, Bạn cần tìm đọc những

cuốn sách sau:

+ Từ điển văn học, Tập I, II, NXB Khoa học xã hội, 1983 , hoặc Từ

điển văn học, Bộ mới, NXB Thế giới, 2004

+ Truyện cổ Anđécxen, Tập I, II, NXB Văn học, 1986, do Nguyễn

Văn Hải – Vũ Minh Toàn dịch

+ Truyện cổ Grim, NXB Văn hoá, Tập I, III, III, NXB Văn hoá, 1996,

do Hữu Ngọc dịch

Đây được coi là những tài liệu nguồn, giúp Bạn tìm hiểu những tác giả nước ngoài có tác phẩm được dạy trong nhà trường tiểu học của ta Cụ thể là:

+ Anđécxen và tác phẩm Bà Chúa Tuyết

+ Grim và tác phẩm Nàng Bạch Tuyết và Bảy Chú Lùn

+ Hécto Malo và tác phẩm Không gia đình

+ Gorki và tác phẩm Thời thơ ấu

Để giải quyết từng vấn đề của bài học, Bạn cần lần lượt hoàn thành

các hoạt động với các nhiệm vụ tương ứng

Bây giờ, Bạn cần làm rõ từng khía cạnh cuả nội dung bài học theo các

nhiệm vụ và hoạt động gợi ý cho Bạn

Sau khi đọc và lựa chọn được những kiến thức cần thiết, Bạn hãy viết

về các tác giả nước ngoài và tác phẩm của họ được dạy ttrong nhà trường tiểu học Việt Nam theo suy nghĩ của riêng mình

Đánh giá Hoạt động 2

Bạn hãy tự đánh giá về mức độ hoàn thành Hoạt động 2 của mình

bằng việc trả lời các câu hỏi dưới đây:

a) Các tác giả nước ngoài có tác phẩm được dạy ở nhà trường tiểu học Việt Nam có vị trí như thế nào trong nền văn học thế giới ?

b) Tác phẩm của các nhà văn nước ngoài được chọn dạy trong chương trình tiểu học Việt Nam phản ánh được những giá trị nào trong đời sống xã hội ?

c) ý nghĩa và tác dụng của những tác phẩm của các nhà văn nước ngoài được chọn dạy trong chương trình tiểu học Việt Nam là gì ?

Tiểu chủ đề 3: Tập phân tích một số tác phẩm (hoặc đoạn trích) văn học nước

ngoài trong sách giáo khoa tiểu học

Hoạt động 3: Phân tích một số tác phẩm (hoặc đoạn trích)

văn học nước ngoài trong Sách giáo khoa tiểu học (5 tiết)

Thông tin cơ bản cho Hoạt động 3

a) Mục đích của phần này là nhằm giúp Bạn tập phân tích một

số tác phẩm văn học nước ngoài (nguyên tác hoặc đoạn trích) có trong chương trình và sách giáo khoa tiểu học Các tác phẩm chọn để phân tích là

do Bạn tự quyết định Bạn cần chọn tối đa là 5 tác phẩm

b) Muốn phân tích, Bạn cần tìm hiểu tác phẩm thật kĩ càng, sau đó, Bạn tiến hành việc soạn từng bài theo một thiết kế nhất định để thuận tiện cho việc trình bày nội dung và nghệ thuật của tác phẩm đó, cốt sao cho mạch lạc và có sức thuyết phục

c) Bạn có thể chọn mô hình thiết kế G.I.P.O đã được gợi ý cho Bạn ở

Tiểu chủ đề 3 của Chủ đề 1, phần Hệ thống hoá kiến thức về văn học Việt

Nam đã học ở Trung học phổ thông

Nhiệm vụ

Để hoàn thành Hoạt động 3, Bạn cần thực hiện các Nhiệm vụ sau:

Nhiệm vụ 1:

a) Bạn hãy chọn 5 tác phẩm (hoặc đoạn trích) về văn học nước ngoài

từ Sách giáo khoa Tiếng Việt hoặc trong bộ Truyện đọc (gồm 5 tập: từ Lớp 1

a) Bạn trình bày bài phân tích của mình trước cả lớp

b) Lắng nghe ý kiến đóng góp của các bạn; Ghi chép những điều các bạn đã góp ý; Trao đổi lại những điều mà Bạn cảm thấy chưa thật thoả đáng c) Lắng nghe ý kiến nhận xét, đánh giá và tổng kết của giảng viên phụ trách lớp Sau đó, Bạn viết lại bài phân tích của mình một lần nữa rồi đưa vào Hồ sơ học tập của mình để sử dụng khi cần thiết

Đánh giá hoạt động 3

Bạn hãy tự đánh giá về mức độ hoàn thành Hoạt động 3 của mình

bằng việc trả lời các câu hỏi sau đây:

a) Các bài phân tích đã được soạn thảo thật chu đáo hay chưa?

b) Việc tập phân tích các tác phẩm văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học đã đem lại cho Bạn những điều gì bổ ích?

c) Bạn có nhận xét hoặc yêu cầu gì về các tác giả, tác phẩm văn học nước ngoài trong chương trình và sách giáo khoa tiểu học?

Thông tin phản hồi cho các hoạt động

Thông tin phản hồi cho Hoạt động 1

Tìm hiểu những nét chụng về văn học nước ngoài

được dạy trong chương trình tiểu học

Phần văn học nước ngoài được đưa vào chương trình tiểu học chủ yếu

ở hai phân môn Tập đọc và Kể chuyện Mục đích của phần này là bước đầu giúp học sinh tiểu học “nhìn ra thế giới” thông qua những bài tập đọc và

những truyện kể, đồng thời cũng bước đầu hình thành cho các em cái nhìn

về vị thế của đất nước và dân tộc mình trong mối quan hệ với các quốc gia

và dân tộc khác trên thế giới

Các tác giả nước ngoài và tác phẩm của họ được chọn để đưa vào chương trình tiểu học đều là những tác giả, tác phẩm tiêu biểu, được văn học thế giới khẳng định Các tác giả, tác phẩm đó phần lớn đều viết về thiếu nhi hoặc viết cho thiếu nhi

Dưới đây là một số nét khái quát về văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học và những giá trị của các tác phẩm đó đối với việc giáo dục nhằm hình thành những phẩm chất tốt đẹp cho con người

a) Về các tác phẩm văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học

Trong chương trình tiểu học có khoảng hơn 100 truyện dân gian cùng với các bài, các đoạn trích văn thơ của các tác giả nổi tiếng trên thế giới Các tác giả và tác phẩm ấy đã để lại những dấu ấn khó phai trong tâm trí của bạn đọc ở lứa tuổi tiểu học về những kiến thức phong phú của đời sống, về

những khát vọng cao cả của con người từ ngàn xưa cho đến bây giờ trên khắp trái đất của chúng ta

Văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học đã đem đến cho bạn đọc nhỏ tuổi của chúng ta những cốt truyện hay, những hình tượng đẹp, làm giàu cho trí tưởng tượng của các em, bồi đắp thêm cho các em những tình cảm, những ước mơ mới mẻ, giàu tính nhân văn Văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học cũng đem lại cho các em những hiểu biết về đất nước

và con người của nhiều quốc gia trên thế giới như Lào, Cămpuchia, Trung Quốc, Nga, Đức, Anh, Pháp Đó thực sự là một tri thức vô cùng phong phú

và đa dạng cho lứa tuổi của các em

Con số thống kê về tỉ lệ văn học nước ngoài trong chương trình tiểu

học cho thấy như sau: Phân môn Tập đọc ở Lớp 5 có tỉ lệ văn học nước ngoài là 20%; ở các lớp 2, 3, 4 chiếm khoảng 6-8% Trong phân môn Kể

chuyện, văn học nước ngoài có tỉ lệ ở Lớp 1: 20%, Lớp 2: 44%, Lớp 3: 46%,

+ Giáo dục lòng nhân ái

Dân tộc nào cũng vậy, lòng nhân ái, tức là lòng thương yêu con người, đều được coi trọng Lòng nhân ái toát lên từ nhiều truyện được lựa chọn đưa

vào chương trình tiểu học Những truyện như “Đất nước Triệu voi” (Truyện

cổ Lào – Lớp 5), “Truyền thuyết về xứ Ba-un-lê”(Truyện cổ Châu Phi – Lớp 3), “Chuyện kể về những bông hồng” (Thần thoại Hy Lạp – Lớp 3) là khá

tiểu biểu nói về tình thương yêu của những con người đối với nhau, là sự hi

sinh cao cả của những con người cho đất nước của mình Sự hi sinh ấy đến thần linh cũng bị cảm hoá

+ Ca ngợi tài năng và trí tuệ của con người

Các tác phẩm văn học đã ca ngợi tài năng của con người Đó là con người có khát vọng cháy bỏng muốn làm chủ thiên nhiên, chinh phục thiên nhiên, bắt thiên nhiên phải phục tùng lợi ích của con người Những truyện ở

Lớp 3 và Lớp 4 như: Nhà bác học Êđixơn và bà cụ già, Aliôsa, Nhà toán

học Poátxông, Ali Baba và bốn mươi tên cướp, Nhà bác học Galilê đều là

những truyện toát lên tinh thần ấy

+ Coi trọng những giá trị đạo đức

Sống trong thiên nhiên và trong cộng đồng xã hội, con người luôn phải ứng xử với các mối quan hệ vô cùng phức tạp và đa dạng Muốn tồn tại

và không ngừng phát triển, con người thường phải đặt ra những chuẩn mực đạo đức Những chuẩn mực đạo đức có khi thành văn, có khi bất thành văn nhưng bao giờ cũng là điểm tựa để mọi người làm theo Và ở đâu cũng vậy,

ai làm đúng, làm tốt đều được ngợi ca, còn ai làm sai, làm xấu đều bị chê cười Văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học đã đem đến cho các

em nhiều câu chuyện nói về những chuẩn mực đạo đức trong các mối quan

hệ giữa cá nhân và xã hội, giữa gia đình và nhà trường, giữa cái thiện và cái

ác, giữa bạn và thù Đó là những mối quan hệ phải được nhận chân một cách thật rành rẽ, tường minh

Văn học nước ngoài trong chương trình tiểu học với các truyện đọc, truyện kể và những bài học trong sách Tiếng Việt từ Lớp 1 đến Lớp 5 đã đem lại cho các em những hiểu biết mới mẻ về nhiều phương diện khác nhau của các dân tộc ở những chân trời xa xôi Mảng văn học này như là những tinh hoa của nhân loại, đã thực sự trở thành nguồn bổ sung cho phần văn học của nước nhà trong chương trình tiểu học cả về tư tưởng lẫn nghệ thuật

Thông tin phản hồi cho Hoạt động 2

Tìm hiểu về một số tác giả nước ngoài và tác phẩm của họ

được dạy trong nhà trường tiểu học

2.2.1 Anđécxen và tác phẩm Bà Chúa Tuyết

a) Đôi nét về tác giả

Anđécxen (1805 – 1875) sinh trưởng trong một gia đình làm nghề thợ giầy, ở thành Ôđenzê nước Đan Mạch Anđécxen luôn phải sống trong cảnh nghèo khó, bị coi thường và chế giễu là “dân đen”, nhưng ông không lấy làm hổ thẹn vì sự gần gũi với những người lao khổ, mà ngược lại, ông còn tự hào vì được làm bạn với những người lao khổ ấy Ông là thành viên của

“Liên đoàn thợ thuyền” và thường đọc những truyện về thế giới thần tiên do mình sáng tác cho những người thợ nghe

Tài năng của Anđécxen được thể hiện ở cả văn và thơ, nhưng người ta lại biết đến văn của ông nhiều hơn, đặc biệt là những truyện cổ tích do ông

kể lại Năng khiếu kể chuyện cổ tích của Anđécxen được bộc lộ ngay từ thuở nhỏ Các truyện cổ tích do Anđécxen kể đều mang đậm dấu ấn đặc biệt của trí tưởng tượng vô cùng phong phú và sáng tạo của ông, cũng vì thế, truyện của ông luôn có sức hấp dẫn lớn đối với người đọc Truyện cổ tích của Anđécxen cuốn hút trẻ nhỏ đã đành, nhưng nó cũng làm cho người lớn yêu thích, bởi lẽ, truyện cổ tích của ông hàm chứa một giá trị nhân văn sâu sắc Giá trị ấy luôn toả sáng, làm cho người ta tin tưởng vào một tương lai tốt đẹp, cái thiện thắng cái ác, chính nghĩa thắng gian tà, những bất công trên đời sẽ bị xoá bỏ Anđécxen đúng là một nghệ sĩ nhân đạo chủ nghĩa

b) Đôi nét về tác phẩm “Bà Chúa Tuyết”

+ Cơ sở xã hội của truyện: Đó là xã hội Châu Âu nói chung và Đan Mạch nói riêng hồi thế kỉ XIX, lúc đang diễn ra quá trình tích luỹ của chủ

nghĩa tư bản và cũng là lúc diễn ra những mâu thuân giữa giai cấp tư sản và giai cấp vô sản Xã hội tư sản, với sự ngự trị của đồng tiền, đã tàn phá mọi giá trị đạo đức truyền thống, đã tha hoá con người một cách không thương

tiếc Đó chính là hiện thực mà truyện Bà Chúa Tuyết phản ánh

Truyện cho ta thấy cái xấu và cái ác đang có mặt ở khắp mọi nơi Chiếc gương của bọn quỉ là biểu hiện của cái xấu và cái ác đang hoành hành,

là sự phủ nhận mọi chân lí, bởi vì, nhìn vào chiếc gương ấy thì cái tốt đẹp trở thành xấu xa, cái xấu xa lại càng xấu xa hơn, khiến người ta khiếp sợ Điều đáng sợ hơn nữa là chiếc gương ấy đã bị vỡ ra thành muôn nghìn mảnh nhỏ, chúng có thể bắn vào mắt, vào tim mỗi người, làm cho họ trở nên thờ ơ với đời, nhìn đời một cách thiên lệch, méo mó Cái thiên lệch, méo mó ấy có sức tàn phá rất khủng khiếp, nó làm cho con người không còn biết phân biệt trắng đen, phải trái, không còn biết tìm đâu ra người tốt nữa, nó đẩy con người chìm vào cuộc sống bản năng Bằng truyện Bà Chúa Tuyết, Anđécxen

đã nhắc nhở loài người hãy biết cảnh giác với những mảnh gương độc hại và quái ác của lũ quỉ

+ Anđécxen đã phản ánh cái xấu và cái ác khá tinh tế, sâu sắc Đó cũng là cách giúp con người biết tránh cái ác, cảnh giác với cái xấu, và như thế, đã ngầm thể hiện tấm lòng nhân đạo của ngòi bút Anđécxen Nhưng không phải chỉ dừng ở đấy, nhà văn đã bộc lộ khá rõ thái độ của mình trong việc chống lại cái xấu, cái ác Ông khẳng định ánh sáng của lương tri, của chân lí sẽ xua tan những xấu xa, hắc ám và tình thương yêu rộng lớn của con người, dù có phải trải qua muôn vàn gian khổ, hi sinh, nhưng cuối cùng sẽ chiến thắng tất cả Đó có thể coi là ý nghĩa nhân đạo trực tiếp và cụ thể của

truyện Bà Chúa Tuyết, được thể hiện qua “lòng tốt diệu kì” mà Giécđa đã

dành cho Kay

+ Anđécxen đã sử dụng thể loại cổ tích để nói về một xã hội có thật và cũng qua đó thể hiện thái độ của mình đối với cuộc sống Truyện có nghĩa

đen và nghĩa bóng khá đặc sắc Nghĩa đen của hình tượng được coi là truyện

cổ tích cho trẻ em Truyện xoay quanh việc em Giécđa đi cứu bạn là Kay đã

bị mảnh gương của quỉ bắn vào mắt và tim Giécđa đã vượt qua nhiều chặng đường gian nan, có lúc gần như đối mặt với cả cái chết (lúc gặp lũ kẻ cướp), nhưng lòng yêu thương cao cả, chân thành của em đã cảm hoá được tất cả

Em đã nhận được sự khích lệ và cảm thông Những giọt nước mắt yêu thương của Giécđa thấm vào tim Kay và những giọt nước mắt cảm động của Kay đã làm tan đi những mảnh gương của quỉ và để hai em lại được trở về

bên nhau Nghĩa bóng của hình tượng được coi là truyện cổ tích cho người

lớn Người lớn có thể rút ra ý nghĩa sâu xa của truyện thông qua nghĩa đen

của hình tượng Nghĩa bóng đây chính là những giá trị về hiện thực và

nhân đạo của truyện

+ Truyện Bà Chúa Tuyết có kết cấu không phức tạp, nhưng khá hấp

dẫn Truyện thứ nhất và thứ hai đưa ra hình tượng chiếc gương của quỉ và những mảnh vỡ của nó là tượng trưng cho những điều ác đang hoành hành Giécđa và Kay là tượng trưng cho tình yêu thương đằm thắm của con người Tình yêu thương và cái ác không thể dung nạp được nhau, nó bùng nổ khi mảnh vụn từ chiếc gương của quỉ bắn vào mắt và vào tim bé Kay Diễn biến của truyện càng trở nên căng thẳng khi bé Kay đã nhiễm phải cái xấu từ những mảnh gương của quỉ, dám nhại lại lời bà và cư xử thô bạo với người bạn gái thân thiết của mình, rồi đoạn tuyệt mọi thứ quan hệ với con người để đến với vương quốc băng giá của Bà Chúa Tuyết Các truyện thứ ba, thứ tư, thứ năm và thứ sáu kể về những chuỗi ngày không mệt mỏi đi tìm bạn của Giécđa Tình cảm chân thành của Giécđa đã cảm hoá được nhiều đối tượng khác nhau để cuối cùng đến được hang ổ của đối phương Truyện thứ bảy là