Lịch sử lớp 10 Bài 36 pptx

Kiến thức - Nắm được sự ra đời và tình cảnh của giai cấp công nhân công nghiệp, qua đó giúp các em hiểu được cùng với sự phát triển của chủ nghĩa tư bản, giai cấp vô sản lớn mạnh dần.. K

CHƯƠNG 3 PHONG TRÀO CÔNG NHÂN (Từ đầu thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX)

Bài 36

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA

PHONG TRÀO CÔNG NHÂN

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm

được:

1 Kiến thức

- Nắm được sự ra đời và tình cảnh của giai cấp công nhân công nghiệp, qua đó giúp các em hiểu được cùng với sự phát triển của chủ nghĩa tư bản, giai cấp vô sản lớn mạnh dần Do đối lập về quyền lợi, mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản đã này sinh và càng gay gắt, dẫn đến cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản chống lại giai cấp tư sản dưới nhiều hình thức khác nhau

- Nắm được sự ra đời của chủ nghĩa xã hội không tưởng, những mặt tích cực và hạn chế của hệ tư tưởng này

2 Tư tưởng, tình cảm

- Giúp HS nhận thức sâu sắc được quy luật "Ở đâu

có áp bức, ở đó có đấu tranh", song những cuộc đấu

- Thông cảm và thấu hiểu được tình cảnh khổ cực của giai cấp vô sản

3 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ năng phân tích đánh giá các sự kiện lịch sử nói về đời sống của giai cấp vô sản công nghiệp, những hạn chế trong cuộc đấu tranh của họ Đánh giá về những mặt tích cực và hạn chế của hệ thống tư tưởng xã hội không tưởng

- Kỹ năng khai thác tranh ảnh lịch sử

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Tranh ảnh về phong trào đấu tranh của giai cấp

vô sản thời kỳ này

- Những câu chuyện về các nhà xã hội không tưởng

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

1 Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi l: Trình bày những nét lớn về tình hình kinh tế, chính trị nước Đức cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX?

Câu hỏi 2: Nêu đặc điểm của chủ nghĩa đế quốc Đức Nguyên nhân dẫn đến đặc điểm đó?

2 Dẫn dắt vào bài mới

Giai cấp công nhân ra đời và lớn mạnh cùng với sự hình thành và phát triển của chủ nghĩa tư bản Do đối lập về quyền lợi, mâu thuẫn giữa tư bản với công nhân nảy sinh và dẫn đến những cuộc đấu tranh giai cấp đầu thời kỳ cận đại Cùng với đó, một hệ tư tưởng của giai cấp tư sản ra đời – chủ nghĩa xã hội không tưởng Giai cấp công nhân ra đời và đời sống của họ ra sao? Nội dung những mặt tích cực và hạn chế của chủ nghĩa xã hội không tưởng? Để nắm và hiểu những nội dung trên, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay để trả lời câu hỏi trên

3 Tổ chức các hoạt động trên lớp

Các hoạt động của thầy

và trò

Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nguyên

nhân ra đời của giai cấp công

nhân?

- HS dựa vào SGK tự trả lời

câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung và

chốt ý:

+ Chủ nghĩa tư bản ra đời và

phát triển thì xã hội phân chia

thành 2 lực lượng lớn đối lập

 Sự ra đời và tình cảnh giai cấp vô sản công nghiệp Những cuộc đấu tranh đầu tiên

- Sự phát triển của công nghiệp tư bản dẫn đến sự

ra đời của giai cấp vô sản

nhau về quyền lợi: Giai cấp tư

sản và vô sản

+ Đội ngũ vô sản bắt nguồn

từ nông dân, mất ruộng đất,

phải đi làm thuê trong các

công xưởng nhà máy Thợ thủ

công phá sản cũng thành công

nhân Giai cấp vô sản ra đời

cuối thế kỷ XVIII trước tiên ở

Anh

- GV trình bày rõ thêm: GV

tư sản hình thành trên cơ sở

như chủ xưởng, chủ nhà máy,

chủ hãng buôn, chủ đồn điền

- GV tổ chức cho HS trả lời

câu hỏi: Đời sống của giai

cấp vô sản?

- HS đọc SGK trả lời câu

hỏi

- GV trình bày và phân tích:

+ Giai cấp vô sản hoàn toàn

không có tư liệu sản xuất, chỉ

dựa vào việc làm thuê, bán

sức lao động của mình

- Nguồn gốc giai cấp vô sản: Nông dân mất ruộng đất đi làm thuê, thợ thủ công phá sản trở thành công nhân

- Đời sống của giai cấp công nghiệp:

+ Không có đủ tư liệu sản xuất, làm thuê bán sức lao động của mình

+ Lao động vất vả nhưng lương chết đói, luôn bị đe doạ sa thải

Các hoạt động của thầy

và trò

Những kiến thức HS cần nắm vững

+ Trong các công xưởng tư

bản, công nhân phải làm việc

hết sức vất vả nhưng chỉ được

nhận những đồng lương chế

đói

+ Chẳng hạn ở Anh, mỗi

công nhân trong các xí nghiệp

dệt (Kể cả phụ nữ và trẻ em)

phải lao động từ 14 – 15 giờ,

thậm chí có nơi 16 – 18 giờ

Điều kiện làm việc tồi tệ bởi

môi trường ẩm thấp, nóng

nực, bụi bông phủ đầy những

căn phòng chật hẹp Trong khi

đó tiền lương rất thấp, lương

của phụ nữ, trẻ em còn rẻ mạt

hơn

- GV nhấn mạnh thêm:

Cùng với đó, việc sử dụng

máy móc làm cho nhiều công

nhân phải sống trong cảnh đe

doạ bị mất việc làm, dẫn đến

mâu thuẫn giữa công nhân với

tư sản gay gắt

- Mâu thuẫn giữa công nhân với tư sản ngày càng gay gắt, dẫn đến các cuộc đấu tranh

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nêu

những hình thức đấu tranh

của công nhân buổi đầu? Kết

quả?

- HS đọc SGK tự trả lời câu

hỏi

- GV nhận xét và chốt ý:

+ Phong trào đập phá máy

móc, đốt phân xưởng là hình

thức đấu tranh tự phát đầu tiên

của giai cấp công nhân

+ Phong trào đấu tranh diễn

ra từ cuối thế kỷ XVIII đến

đầu thế kỷ XIX Đầu tiên ở

Anh rồi lan sang các nước

khác

+ Kết quả: Phong trào đập

phá máy móc không đem lại

kết quả gì; mặt khác giai cấp

tư sản lại ngày càng tăng

cường đàn áp

GV nêu câu hỏi: Nguyên

nhân của những hạn chế

- Hình thức đấu tranh:

Đập phá máy móc, đốt công xưởng, hình thức đấu tranh tự phát

- Hạn chế: Nhầm tưởng

máy móc là kẻ thù

- Tác dụng:

Các hoạt động của thầy

và trò

Những kiến thức HS cần nắm vững

trên?

- HS tự trả lời câu hỏi

- GV kết luận: Do nhận thức

còn hạn chế nhầm tưởng máy

móc là nguồn gốc gây ra nỗi

thống khổ của họ

- GV tổ chức cho HS tìm

hiểu: Tác dụng phong trào

đấu tranh của công nhân?

- Sau khi HS tự đọc SGK trả

lời câu hỏi

- GV chốt ý

+ Công nhân tích luỹ thêm

được kinh nghiệm đấu tranh,

trưởng thành về ý thức

+ Phá hoại cơ sở vật chất

của tư sản

+ Thành lập được tổ chức

công đoàn, phong trào đấu

tranh ngày càng được nâng

cao với nhiều hình thức phong

phú hơn

+ Công nhân tích luỹ thêm được kinh nghiệm đấu tranh

+ Phá hoại cơ sở vật chất của tư sản

+ Thành lập được tổ chức công đoàn

Hoạt động 3: Nhóm

- GV chia HS thành 3

 Phong trào đấu tranh của giai cấp công

nhóm, nhiệm vụ cụ thế của

từng nhóm là thảo luận và trả

lời các câu hỏi sau:

+ Nhóm 1: Nêu phong trào

đấu tranh của công nhân

Pháp?

+ Nhóm 2: Trình bày phong

trào đấu tranh của công nhân

ở Anh?

+ Nhóm 3: Nêu phong trào

đấu tranh của công nhân

Đức?

- HS làm việc theo nhóm

đọc SGK thảo luận và cử đại

diện trình bày kết quả

- GV nhận xét và trình bày,

phân tích

+ Nhóm 1: Ở Pháp 1831 do

bị áp bức bóc lột nặng nề và

đời sống quá khó khăn, công

nhân dệt ở Liông khởi nghĩa

đòi tăng lương, giảm giờ làm

Quân khởi nghĩa đã làm chủ

được thành phố này trong 10

nhân hồi nửa đầu thế

kỷ XIX

- Ở Pháp năm 1831 công nhân dệt Liông khởi nghĩa đòi tăng lương, giảm giờ làm

- Năm 1834 thợ tơ ở Liông khởi nghĩa đòi thiết lập nền Cộng hoà

Các hoạt động của thầy

và trò

Những kiến thức HS cần nắm vững

ngày Họ chiến đấu với khẩu

hiệu "Sống lao động hoặc chết

trong chiến đấu"

- Năm 1834 thợ tơ ở Liông

lại khởi nghĩa đòi thiết lập nền

Cộng hoà Cuộc chiến đấu ác

liệt đã diễn ra suốt 4 ngày cuối

cùng bị dập tắt

GV kết hợp giới thiệu hình

66 trong SGK "Cuộc khởi

nghĩa của công nhân Liông

năm 1834" để thấy được tinh

thần chiến đấu quyết liệt của

công nhân ở đây

+ Nhóm 2: Ở Anh từ 1836 –

1848 diễn ra phong trào rộng

lớn "Hiến chương" Họ

míttinh đưa kiến nghị có chữ

ký của đông đảo công nhân

lên nghị viện, đòi phổ thông

đầu phiếu, tăng lương giảm

giờ làm…

GV viết kết hợp giới thiệu

hình 67 SGK "Công nhân Anh

- Ở Anh từ năm 1836 –

1848 diễn ra phong trào

"Hiến chương đòi phổ thông đầu phiếu, tăng lương, giảm giờ làm"

- Ở Đức, năm 1844 công nhân Sơlêđin khởi nghĩa

đưa hiến chương đến quốc

hội"

GV nhấn mạnh: Mặc dù bị

đàn áp song đây là phong trào

có mục tiêu chính trị rõ ràng

và được hưởng ứng của nhân

dân

+ Nhóm 3: Ở Đức năm

1844 công nhân vùng Sơlêđin

khởi nghĩa, phá huỷ nhà

xưởng song không tồn tại

được lâu

Hoạt động 4: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Vì sao

phong trào công nghiệp thời

kỳ này diễn ra mạnh mẽ song

không thu được thắng lợi?

- HS đọc SGK tự trả lời câu

hỏi

Triển khai HS trả lời GV có

thể gợi ý: thiếu giai cấp lãnh

đạo, đường lối …

- GV nhận xét và chốt ý:

Thiếu sự lãnh đạo đúng đắn,

- Kết quả: tất cả các phong trào đấu tranh của công nhân đều thất bại

- Nguyên nhân: Thiếu sự lãnh đạo đúng đắn, chưa

có đường lối chính sách

rõ ràng

- Ý nghĩa: Đánh dấu sự

Các hoạt động của thầy

và trò

Những kiến thức HS cần nắm vững

chưa có đường lối chính trị rõ

ràng

- GV nhấn mạnh ý nghĩa:

đánh dấu sự trưởng thành của

công nhân, tạo điều kiện cho

sự ra đời của lý luận khoa học

sau này

trưởng thành của công nhân, là tiền đề dẫn đến

sự ra đời của chủ nghĩa

xã hội khoa học

Hoạt động 5: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hoàn

cảnh ra đời của chủ nghĩa xã

hội không tưởng?

Trước khi HS trả lời GV gợi

ý: Sự phát triển của chủ nghĩa

tư bản với những mặt trái, đời

sống của người công nhân

- HS đọc SGK tự trả lời câu

hỏi

- GV nhận xét và chốt ý:

+ Những mặt trái của chủ

nghĩa tư bản: sự bóc lột tàn

nhẫn người lao động, công

nhân sống cơ cực

+ Những người tư sản tiến

bộ thông cảm với nỗi khổ của

 Chủ nghĩa xã hội không tưởng

- Hoàn cảnh ra đời: Chủ nghĩa tư bản ra đời với những mặt trái của nó

+ Bóc lột tàn nhẫn người lao động

+ Những người tư sản tiến bộ thông cảm với nỗi khổ của người lao

người lao động mong muốn

xây dựng một chế độ tốt đẹp

hơn không có tư hữu và bóc

lột

+ Tư tưởng đó là nội dung

của chủ nghĩa xã hội không

tưởng mà đại biểu là:

Xanhximông, saclơ Phuriê và

Ô oen

- GV kết hợp giới thiệu chân

dung các nhà xã hội không

tưởng và cuộc đời sự nghiệp

của các ông đoạn chữ nhỏ

trong SGK

động mong muốn xây dựng một chế độ tốt đẹp hơn không có tư hữu và bóc lột

- Chủ nghĩa xã hội không tưởng ra đời mà đại diện là Xanhximông, Phuriê và Ô oen

Hoạt động 6: Nhóm

- GV chia lớp thành 2 nhóm:

giao nhiệm vụ cụ thể của từng

nhóm như sau:

+ Nhóm 1: Thảo luận và trả

lời câu hỏi: Nêu những mặt

tích cực của chủ nghĩa xã hội

không tưởng

+ Nhóm 2: nêu những mặt

hạn chế của chủ nghĩa xã hội

Các hoạt động của thầy

và trò

Những kiến thức HS cần nắm vững

không tưởng

- HS làm việc theo nhóm

đọc SGK và trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, và chốt ý

+ Nhóm 1: Mặt tích cực của

chủ nghĩa xã hội không tưởng:

Nhận thức được mặt trái của

chế độ tư bản là còn bóc lột

tàn bạo người lao động, phê

phán sâu sắc xã hội đó, dự

đoán thiên tài tương lai

+ Nhóm 2: Không vạch ra

lối thoát thực sự, không giải

thích được bản chất của chế

độ làm thuê trong xã hội tư

bản, không thấy được lực

lượng xã hội có khả năng xây

dựng xã hội mới là công nhân

- GV tổ chức cho HS trả lời

câu hỏi: Ý nghĩa và tác dụng

của chủ nghĩa xã hội không

tưởng?

Sau khi HS trả lời câu hỏi,

GV chốt ý: Là tư tưởng tiến

- Tích cực:

+ Nhận thức được mặt trái cỉa chế độ tự sản là bóc lột người lao động + Phế phán sâu sắc xã hội tư bản, dự đoán tương lai

- Hạn chế:

+ Không vạch ra được lối thoát, không giải thích được bản chất của chế độ đó

+ Không thấy được vai trò và sức mạnh của giai cấp công nhân

- Ý nghĩa: Là tư tưởng tiến bộ trong xã hội lúc

đó Cổ vũ nguồn lao động đấu tranh, là tiền

đề ra đời chủ nghĩa Mác

bộ trong xã hội lúc bấy giờ.

Có tác dụng cổ vũ những

người lao động làm tiền đề

cho chủ nghĩa Mác sau này

4 Sơ kết bài học

Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi: Hoàn cảnh sự ra đời và tình cảnh đời sống giai cấp vô sản? Những cuộc đấu tranh của công nhân ở Pháp, Anh, Đức đầu thế kỷ XIX? Những mặt tích cực và hạn chế của chủ nghĩa xã hội không tưởng?

5 Dặn dò, ra bài tập về nhà

- Học bài cũ đọc trước bài mới

- Trả lời câu hỏi trong SGK

- Sưu tầm tranh ảnh, những mẩu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp của Mác và Angghen