Giao an NV 8 (3 coc - qua tuyet)

Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Ngày soạn ; Ngày dạy : Tuần 21. Bài 20. Tiết 81: Đọc - Hiểu văn bản Tức cảnh Pắc Bó ( Hồ Chí Minh) I. Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh cảm nhận đợc niềm thích thú thực sự của Hồ Chí Minh trong những ngày gian khổ ở Pác Bó. - Qua đó thấy đợc vẻ đẹp, tâm hồn của Bác, vừa là một chiến sỹ say mê cách mạng, vừa nh một "khách lâm tuyền" ung dung sống hoà nhập với thiên nhiên. - Hiểu đợc nghệ thuật độc đáo của bài thơ. II. Chuẩn bị: - Giáo viên soạn giảng. - Học sinh đọc, trả lời câu hỏi. III. Tiến trình lên lớp: A. ổn định tổ chức (1') B. Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ "Khi con tu hú"? Phân tích bức tranh mùa hè? ?: Phân tích tâm trạng của ngời tù cách mạng Đáp án: - Đọc thuộc lòng chính xác - Bức tranh mùa hè khoáng đạt càng đầy sức sống: màu sắc, âm thanh, hơng vị. - Tâm trạng của ngời tù cách mạng: ngột ngạt, đau đớn, uất ức khao khát tự do + Học sinh trả lời: + Học sinh nhận xét, bổ sung Giáo viên khái quát cho điểm. c. Bài mới: ?: ở chơng trình lớp 7 các học sinh đ đã ợc học 2 bài thơ rất hay của Bác Hồ đó là bài thơ nào và thể loại của 2 bài thơ đó nh thế nào? GV: Đó là những bài thơ nổi tiếng của Hồ Chủ Tịch viết hồi đầu kháng chiến chống Pháp ở Việt Bắc. Còn hôm nay, chúng ta lại rất sung sớng đợc gặp lại Ngời ở suối Lê-nin, hay Pác Bó vào mùa xuân 1941 qua bài thơ tứ tuyệt đờng luật "Tức cảnh Pác Bó". Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ? Dựa vào phần chú thích và sự chuẩn bị ở nhà h y nêu những nét kháiã quát về Chủ tịch Hồ Chí Minh và hoàn cảnh sáng tác bài thơ. I. Giới thiệu 1. Tác giả GV: Sau 30 năm bôn ba khắp 5 châu bốn bể hoạt động cứu nớc, 2/1941 Nguyễn ái Quốc đ bí mật về nã ớc để trực tiếp l nh đạo cách mạng Việt Nam. Ngã ời sống và làm việc trong hang Pác Bó trong hoàn cảnh vô cùng thiếu thốn gian khổ. Mặc dù vậy Bác vẫn rất vui. Ngời làm việc say sa, miệt mài. Thi thoảng lúc nghỉ ngơi Ngời lại làm thơ. Bên cạnh 2. Văn bản Trờng THCS Mờng Tè ải loông huy 1 Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung nhiều bài thơ, bài ca tuyên truyền, kêu gọi đồng bào là một số bài thơ tức cảnh tâm tình rất đặc sắc. "Tức cảnh Pác Bó" là một trong những bài thơ tiêu biểu của Ngời. Hình ảnh Bác Hồ rất yêu thiên nhiên và đặc biệt thích thú khi đợc sống giữa thiên nhiên. Bởi vậy nên sống rất thiếu thốn, khổ cực nhng Bác Hồ vẫn cảm thấy rất vui thích thoải mái. Ngời hoà nhịp với đời sống nơi suối rừng, gió trăng, non xanh nớc biếc Bác Hồ nh một tiên ông, một ẩn sỹ, một khách lâm tuyền thực thụ. GV hớng dẫn: Đọc chú ý cách ngắt nhịp 4/3, giọng điệu thoải mái, thể hiện tâm trạng sảng khoái. II. Đọc, chú thích, bố cục G.V đọc gọi học sinh đọc (2 hs) Phần chú thích chúng ta sẽ tìm hiểu trong phần tìm hiểu bài. ? Đọc bài thơ em có cảm nhận gì về tinh thần chung của bài thơ. - Bài thơ có giọng đùa vui hóm hỉnh, toát lên một cảm giác vui thích, thoải mái, sảng khoái và ý nghĩa t tởng của bài thơ cũng toát lên từ đó, chúng ta cùng tìm hiểu văn bản để thấy đợc tâm trạng của nhà thơ trữ tình. ? Đọc và cho biết câu thơ đầu nói về việc gì? - Việc ở và nếp sinh hoạt hàng ngày của Bác. III. Tìm hiểu văn bản Câu 1 ? Bác đ giới thiệu hình ảnh nào?ã - Nơi ở: hang - Chỗ làm việc: Bờ suối - Thời gian làm việc: sáng ra, tối vào. ? Em có nhận xét gì giọng điệu, cách ngắt nhịp câu thơ? Tác dụng? - Giọng điệu thoải mái, nhịp thơ 4/3 tạo thành 2 vế đối nhau nếp sống sinh hoạt hàng ngày của Bác đều đặn. G.V: Mùa xuân 1941, Bác đ bí mậtã trở về Việt Nam để l nh đạo cách mạngã Việt Nam. Bác sống ở trong hang Pác Bó. Đây là một cuộc sống vất vả, gian khổ và phải giữ bí mật nhng vẫn giữ đợc quy củ, nề nếp. Đặc biệt là tâm trạng Trờng THCS Mờng Tè ải loông huy 2 Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung thoải mái ung dung hoà điệu với nhịp sống núi rừng, với hang, với suối. ? Đọc câu 2 và cho biết câu 2 Bác nói tới việc gì? - Việc ăn uống ? Việc ăn uống của Bác nh thế nào? - Cháo bẹ, rau măng ? Em hiểu cháo bẹ, rau măng là những món ăn nh thế nào? - Cháo bẹ: Cháo ngô ăn thay gạo (TH nói TNĐP) - Rau măng: Canh măng ăn thay rau xanh. ? Em có nhận xét gì về bữa ăn của Bác. - Rất đơn sơ, đạm bạc, kham khổ. G.V: Cháo bẹ, rau măng là những món ăn dân d giản dị của đồng bàoã miền núi, đồng thời đó cũng là những món ăn mà Bác vẫn dùng thờng ngày. ? Em hiểu nh thế nào là "vẫn sắn sàng" (1): Cháo bẹ, rau măng luôn có sẵn (d thừa) (2): Tinh thần lúc nào cũng sẵn sàng chấp nhận cuộc sống kham khổ, thiếu thốn. G.V: (2): Các em hiểu nh thế không sai ngữ pháp nhng không phù hợp với tinh thần chung giọng điệu của bài thơ (đùa vui thoải mái) cũng tức là không phù hợp với cảm xúc của tác giả. ? Vậy mạch cảm xúc trong câu thơ thứ 2 nh thế nào? Câu 2 (Thích hợp với cuộc sống của Bác ở chiến khu Việt Bắc). - Mạch cảm xúc thoải mái thêm nét đùa vui. Thực phẩm lúc nào cũng đầy đủ, d thừa. Cách sống giản dị thanh cao. ? Qua đó em có nhẫn xét gì về cách sống của Bác Hồ. G.V: Câu thơ thứ nhất nói về việc ở, câu thơ thứ 2 nói về việc ăn, câu thứ 3 nói tới việc gì? - Nói về làm việc của Bác. Vậy câu thơ thứ 3 đ chuyển mạchã bài thơ? H y chỉ ra sự chuyển mạch đó.ã - Chuyện đời sống, chỗ ở, thức ăn hàng ngày Công việc chuyển không khí T.N: suối, hang, sáng, tối Không khí hoạt động x hội.ã Trờng THCS Mờng Tè ải loông huy 3 Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung " Chuyển nh vậy chúng có thống nhất với 2 câu thơ đầu không? - Vẫn thống nhất, gắn bó cả 3 câu đều nói đếu cảnh sống và làm việc của Bác ở Pác Bó. ? Bác làm việc nh thế nào? - Phơng tiện: Bàn đá chông chênh Câu 3 - Công việc: Dịch sử Đảng - Em có nhận xét gì về việc dùng từ ngữ trong thơ. - Bàn đá chônh chênh là phơng tiện làm việc không ổn định, không vững vàng. - Từ láy giàu giá trị tạo hình. G.V: Và trên chiếc bàn đơn xơ ấy, Bác đang làm việc, một công việc hết sức trọng đại: dịch cuốn lịch sử Đảng cộng sản Liên Xô ra tiếng Việt làm tài liệu học tập tuyên truyền cách mạng cho cán bộ chiến sỹ. ? Em có nhận xét gì về cấu trúc "Dịch sử Đảng" ? Qua đó thể hiện tính cách gì của tác giả? -Thanh trắc Nghị lực, ý chí quyết tâm trong công việc. G.V: Ngoài việc miêu tả thực "Bàn đá chông chênh- chỗ làm việc không vững tr i. Bác còn hàm ý muốn nói đếnã con đờng cách mạng, sự nghiệp cách mạng còn đang chông chênh, cha ổn định và vì thế Bác mới phải hoạt động bí mật ? Em có nhận xét gì về điều kiện làm việc và tính chất công việc của Bác Điểu kiện làm việc đơn xơ, tính chất công việc lại hết sức quan trọng. G.V: Công việc Bác làm liên quan đến vận mệnh của cả dân tộc, đây mới là cuộc sống thực của Ngời. Câu thơ thứ 3 nh một bức tợng đài về vị l nh tụ cách mạng.ã ? Cuộc đời cách mạng của Bác đã diễn ra nh thế nào trong hang Pác Bó. - Sinh hoạt làm việc đều đặn trong hang, bên suối. Câu 4 - Trong hoàn cảnh thiếu thốn, gian khổ. - Nhng vẫn có nhiều niềm tin của một "cuộc đời cách mạng thật là sang" G.V: Ngời cách mạng ở Pác Bó sau bao nhiêu gian khổ vẫn cảm thấy "cuộc đời cách mạng thật là sang". Trờng THCS Mờng Tè ải loông huy 4 Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ? Em hiểu "Sang" nghĩa là nh thế nào" - Sang: Sang trọng, giàu có, cao quý ? Vậy cái sang của cuộc đời cách mạng nh thế nào? - Ăn, ở, làm việc đều gian khổ, khó khăn, thiếu thốn nguy hiểm vô cùng nhng Ngời vẫn luôn cảm thấy thích thú, giàu có, sang trọng G.V: Niềm vui lớn nhất của Bác Hồ trong bài thơ không phải là thứ lâm tuyền giống nh của ngời mà trớc hết đó là niềm vui của ngời chiến sỹ yêu nớc vĩ đại, vui vì Ngời tin chắc rằng thời cơ giải phóng dân tộc đang tới gần, sắp thành hiện thực. So với niềm vui lớn lao đó thì những gian khổ trong sinh hoạt có nghĩa lý gì, tất cả đều trở thành sang trọng, d thừa, vì đó là cuộc đời cách mạng. ? Em có nhận xét gì về khẩu khí của câu thơ. - Khẩu khí đùa vui, khoa trơng cuộc đời cách mạng gian khổ khó khăn đều trở thành sang trọng. G.V: Niềm vui, cái sang của cuộc đời cách mạng ấy xuất phát từ quan niệm sống của Bác Hồ. ? Qua đó em thấy Bác là ngời nh thế nào? - Luôn làm chủ bản thân, làm chủ hoàn cảnh, luôn lạc quan, yêu đời và niềm vui lớn của đời Bác là làm cách mạng và sống hoà hợp với thiên nhiên. ? Khái quát những nét nghệ thuật và nội dung chính của bài thơ IV. Ghi nhớ Học sinh đọc ghi nhớ Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài tập IV. Luyện tập - Nhớ lại kiến thức lớp 7, bài thơ "Côn Sơn ca" của Nguyễn Tr i ã So sánh * Bài tập 3 Vừa giống nhau, vừa khác nhau. + Ngời xa: Tìm đến thú lâm tuyền vì cảm thấy bất lực trớc thực tế x hội ã Đó là lối sống thanh cao, khí tiết nh- ng có phần tiêu cực + Hồ Chí Minh: Sống hoà nhập với lâm tuyền nhng vẫn nguyên vẹn cốt cách Trờng THCS Mờng Tè ải loông huy 5 Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung chiến sỹ. Học sinh thảo luận trình bàyNhận xét. D. Củng cố: Giáo viên khái quát E. Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ, phân tích, trình bày cảm nhận. - Soạn "Vọng Nguyệt" F. Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần 21. Bài 20. Tiết 82 Câu cầu khiến I. Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cầu khiến. Phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác. - Nắm vững chức năng của câu cầu khiến. Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình huống giao tiếp. II. Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn giảng, bảng phụ - Học sinh xem trớc bài học III. Tiến trình lên lớp: A. ổn định tổ chức: (1') B. Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là câu nghi vấn? Chức năng khác của câu nghi vấn? Cho ví dụ. Học sinh trả lời: Chính xác khái niệm Cho ví dụ đúng: Cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc Giáo viên: Nhận xét cho điểm. C. Bài mới: G.V: Hành động ra lệnh, yêu cầu, đề nghị là hoạt động thờng xuyên và quan trọng đến mức mà dờng nh không có ngôn ngữ nào trên thế giới thiếu kiểu câu này. Đó là câu cầu khiến Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ? Treo bảng phụ và yêu cầu học sinh đọc, học sinh thảo luận và trả lời các câu hỏi. I. Đặc điểm hình thức và chức năng Câu hỏi: 1. Ví dụ ? Trong các đoạn trích trên, câu nào là câu cầu khiến. - Thôi đừng lo lắng - Cứ về đi Trờng THCS Mờng Tè ải loông huy 6 Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung - Đi thôi con 2. Nhận xét ? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu khiến. - Câu cầu khiến: Từ cầu khiến ? Các câu cầu khiến trên dùng để làm gì? - Dùng để khuyên bảo, động viên, yêu cầu, nhắc nhở. ? Đọc những câu tiếp theo ? Cách đọc câu "Mở cửa" ở trong 2 ví dụ trên có khác nhau không? - Khác nhau về ngữ điệu . Ví dụ (b): Qua cách đọc ngữ điệu có ỹ nghĩa yêu cầu, đề nghị, ra lệnh. Ví dụ (a): Qua cách đọc với ngữ điệu mang ỹ nghĩa thông tin sự kiện. ? Vậy ví dụ (b) và (a) dùng để làm gì? (b): Ra lệnh Câu cầu khiến b. Qua cách đọc xét về mặt ngữ điệu cầu khiến. (a): Trả lời câu hỏi Câu trần thuật. Dùng để ra lệnh, đề nghị G.V: Nh vậy câu thứ 2 khi đọc thì phát âm với giọng đợc nhấn mạnh hơn. Đó là sự khác về mặt ngữ điệu giữa hai câu. ? Cầu khiến ngoài những câu có những từ câu cầu khiến thì còn những câu có dấu hiệu gì để nhận biết. ? Em có nhận xét gì về cách viết câu cầu khiến. -Kết thúc câu cầu khiến bằng dấu chấm, dấu chấm than. ? Vậy thế nào là câu cầu khiến? Cho ví dụ. Học sinh đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ (31) Giáo viên khái quát kiến thức chuyển phần 2 II. Luyện tập 1. Bài tập 1 ? Xác định yêu cầu bài tập 1 Gọi học sinh lên nhận xét a. Con h yã b. Đi C. Đừng - Chủ ngữ trong 3 câu trên đều chỉ ngời đối thoại (ngời tiếp nhận câu nói) hoặc một nhóm ngời trong đó có ngời đối thoại nhng có đặc điểm khác trong (a) vắng chủ ngữ. Trờng THCS Mờng Tè ải loông huy 7 Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Trong (b) Chủ ngữ là ông giáo (Ngôi 2 số ít) Trong (c) Chủ ngữ là chúng ta. Có thể thêm, bớt hoặc thay đổi hình thức chủ ngữ của các câu trên. Ví dụ: Con h y ã Nay các anh đừng - Hút trớc đi. ? Đọc, xác định yêu cầu bài tập 2 2.Bài tập 2 ? G.V hớng dẫn Học sinh thảo luận trả lời Ví dụ (a) Thôi, im đi" TNCK: đi vắng chủ ngữ ? Xác định bài tập 3 3. Bài tập 3 Giáo viên hớng dẫn Học sinh thảo luận trả lời. Câu (a) vắng chủ ngữ. Câu (b) có chủ ngữ Câu cầu khiến nhẹ hơn thể hiện rõ hơn tình cảm của ngời nói đối với ngời nghe. Giáo viên hớng dẫn học sinh về nhà làm 4. Bài tập 4 5. Bài tập 5 D. Củng cố: Giáo viên khái quát E. Dặn dò: Học thuộc làm bài tập F. Rút kinh nghiệm: Trờng THCS Mờng Tè ải loông huy 8 Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Ngày soạn: Ngày dạy : Tuần 21. Bài 20. Tiết 83 Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh I. Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh biết cách viết bài thuyết minh, giới thiệu một danh lam thắng cảnh trên cơ sở chuẩn bị kỹ càng, hiểu biết sâu sắc và toàn diện về danh lam thắng cảnh đó, nắm vững bố cục bài thuyết minh đề tài này. - Rèn kỹ năng đọc sách, tra cứu và ghi chép tài liệu quan sát trực tiếp danh lam thắng cảnh để phục vụ cho bài viết thuyết minh. II. Chuẩn bị: - Giáo viên nghiên cứu tài liệu, soạn giảng. - Học sinh đọc, trả lời câu hỏi. III. Tiến trình lên lớp: A. ổn định tổ chức (1') B. Kiểm tra bài cũ: ? Khi giới thiệu một phơng pháp ngời viết phải làm gì? Nêu phơng pháp nấu ăn. Đáp án: - Khi giới thiệu một phơng pháp ngời viết phải tìm hiểu, nắm chắc phơng pháp đó. - Phơng pháp nấu ăn: + Nguyên liệu: + Cách làm : - Chuẩn bị - Cách nấu + Yêu cầu thành phẩm Học sinh nhận xét và bổ sung Giáo viên nhận xét cho điểm. c. Bài mới: ? Em hiểu thế nào là danh lam thắng cảnh. - Danh lam thắng cảnh là những cảnh đẹp núi, sông, rừng, biển thiên nhiên hoặc do con ngời góp phần tô điểm thêm. ? Cho một vài ví dụ về danh lam thắng cảnh mà em biết. Ví dụ: Vịnh Hạ Long, hồ Ba Bể, Sa Pa, Cúc Phơng G.V: Nhiều danh lam thắng cảnh cũng chính là di tích lịch sử gắn liền với một thời kỳ lịch sử, một sự kiện lịch sử, một nhân vật lịch sử. Ví dụ: Cổ Loa, đền Sóc, thành nhà Hồ, Hồ Hoàn Kiếm, dinh Độc Lập. ? Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh thờng là công việc của ai? Nhằm mục đích gì? - Đó thờng là công việc của hớng dẫn viên du lịch nhằm mục đích giúp khách tham quan du lịch hiểu tờng tận hơn, đầy đủ hơn về nơi mà họ đang tham quan du lịch. Với học sinh cần học và làm bài tập kiểu bài thuyết minh này để có ý thức và phơng pháp tìm hiểu sâu sắc hơn non sông, đất nớc mình. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ? Học sinh đọc bài văn mẫu I. Giới thiệu một danh lam thắng cảnh Trờng THCS Mờng Tè ải loông huy 9 Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ? Bài thuyểt minh giới thiệu mấy đối t- ợng? - 2 đối tợng: Hồ Hoàn Kiếm, Đền Ngọc Sơn 1. Ví dụ Các đối tợng ấy có quan hệ nh thế nào? - Hai đối tợng có quan hệ gần gũi, gắn bó với nhau. Đền Ngọc Sơn toạ lạc trên hồ Hoàn Kiếm. ? Bài giới thiệu trên giúp em hiểu biết những gì về hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn - Hồ Hoàn Kiếm: Nguồn gốc hình thành, sự tích những tên hồ. - Đền Ngọc Sơn: Nguồn gốc và sơ lợc quá trình xây dựng đền Ngọc Sơn và vị trí, cấu trúc đền. ? Muốn có kiến thức đó ngời viết phải làm gì? 2. Nhận xét - Muốn có kiến thức về danh lam thắng cảnh cần: + Đến nơi thăm thú, quan sát. + Đọc sách báo, hỏi han tài liệu có liên quan ? Bài viết sắp xếp theo bố cục nh thế nào? 3 đoạn: - Giới thiệu hồ Hoàn Kiếm - Giới thiệu đền Ngọc Sơn - Giới thiệu bờ Hồ ? Trình tự sắp xếp nh thế nào? - Trình tự sắp xếp theo không gian, vị trí từng cảnh vật: hồ, đền, bờ hồ ? Bài này có thiếu sót gì trong bố cục. (Có đủ 3 phần Mở-Thân - Kết không?) ? Vậy theo phần mở bài và kết bài cần làm nh thế nào? - Mở bài: Giới thiệu, dẫn khách có cái nhìn bao quát về quần thể danh lam thắng cảnh hồ Hoàn Kiếm, đền Ngọc Sơn. Bố cục: Thiếu Mở- Thân- Kết - Kết bài: ý nghĩa lịch sử x hội, văn hoá của thắngã cảnh, bài học về giữ gìn và tôn tạo thắng cảnh. ? Theo em về nội dung bài thuyết minh trên còn thiếu những gì? - Phần thân bài: Thiếu miêu tả vị trí, độ rộng hẹp của hồ vị trí của tháp Rùa, của đền Ngọc Sơn, cầu Trờng THCS Mờng Tè ải loông huy 10 [...]... lời - nhận xét bổ sung Giáo viên chốt: - Đến tham quan trực tiếp ít nhất 1,2 lần quan sát kỹ về vị trí, phạm vi khuân viên, từ bao quát đến cụ thể, từ ngoài vào trong - Tìm hiểu di tích, cảnh quan = cách hỏi han, trò chuyện với nhiều ngời trông coi ở đó để biết về sự hình thành, tự tạo phát triển, lễ hội - Tìm đọc sách báo, tranh ảnh, bản đồ có liên quan đến danh lam thắng cảnh - Soạn đề cơng - dẫn... mạnh hơn và có sức thuyết phục cao - Học sinh thảo luận - trả lời nhận xét - Viết lại: Choắt cha dậy đợ, nằm thoi thóp (Bỏ từ nữa - nếu không bỏ câu sai) - Khi thay không thành cha - Không dậy đợc nữa - vĩnh viễn không dạy đợc (phủ định tuyệt đổi) - Cha dạy đợc - sau đó có thể dạy đợc (phủ định tơng đối) Tơng tự: Anh ấy không lập gia đình Khác Anh ấy cha lập gia đình - Câu văn của Tô Hoài rất phủ hợp... thức và chức năng của CNV, CCK, CCT (Tích hợp bài cũ và bài mới: câu trần thuật) D Củng cố: Giáo viên khái quát E Dặn dò: - Học và làm bài tập - Đọc trớc: Câu trần thuật F Rút kinh nghiệm Trờng THCS Mờng Tè 23 Nội dung ải loông huy Giáo án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Ngày soạn: Ngày dạy : Bài 21 Tiết 87 + 88 Viết bài tập làm văn số 5 (Văn thuyết minh) I Mục tiêu cần đạt: - Qua bài kiểm tra để tổng... (1 285 ) và lần 3 (1 287 -1 288 ) ? Cho biết vài nét chính về văn bản "HTS" Gv: HTS viết vào khoảng trớc cuộc kháng chiến chống Mông Nguyên lần thứ 2 Trờng THCS Mờng Tè Hoạt động của trò - Học sinh trả lời, nhận xét bổ sung Nội dung I Giới thiệu 1 Tác giả - Học sinh trả lời - Bài Hịch đợc làm để khích lệ tớng sĩ học tập cuốn "Binh th yếu lợc" 35 ải loông huy 2 Văn bản Giáo án Ngữ Văn 8 Gv: hớng dẫn đọc- Giọng... biểu Hoạt động của trò Nội dung Thê Húc, thiếu (nói kỹ hơn) về quang cảnh xung quanh, cây cối, màu nớc xanh - Liệt kê, giải thích *Ghi nhớ (SGK/34) III Luyện tập 1 Bài tập 1 2 Bài tập 2 - Vị trí của thắng cảnh trong đời sống tình cảm của con ngời 3 Bài tập 3 - Rùa Hồ Gơm, Lê Lợi trả gơm thần, cầu Thê Húc, tháp Bút, vấn đề giữ gìn cảnh quan và sự trong sạch của Hồ Gơm) D Củng cố: Giáo viên khái quát E... 21 Tiết 89 Câu trần thuật I Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu trần thuật, phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác - Nắm vững chức năng của câu trần thuật - Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình huống giao tiếp II Chuẩn bị: - Giáo viên soạn giảng, bảng phụ - Học sinh xem trớc bài III Tiến trình lên lớp: a ổn định tổ chức (1') Sỹ số 8B: đủ Sỹ số 8D: đủ... án Ngữ Văn 8 Năm học 2009 - 2010 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 22 Tiết 91 Câu phủ định I Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu phủ định - Nắm vững chức năng của câu phủ định - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống giao tiếp II Chuẩn bị: - Giáo viên soạn giảng, bảng phụ - Học sinh soạn bài III Tiến trình lên lớp: A ổn định t/c (1') B kiểm tra bài cũ (5') - Thế nào... 2009 - 2010 - Không phải nó đồn càn - CN: b, c, d: phủ định việc Nam đi Huế a Khẳng định việc N đi Huế - Đâu có! - Học sinh trao đổi thảo luận và trả lời - Không phải: bác bỏ phủ định của ông thầy bói sờ vòi - Đâu có: trực tiếp bác bỏ phủ định của ông thầy sờ ngà và gián tiếp phủ định của ông thầy bó sờ vòi - Nội dung bị phủ định trong câu phủ định 1 đợc thể hiện trong câu nói của ông thầy bói sờ vòi -. .. THCS Mờng Tè VD: Anh ấy không đọc báo Anh ấy đọc không phải là báo mà là truyện Không phải là anh ấy đọc báo - Học sinh đọc - Vì: C1, là câu ông giáo dùng để phản bác lại suy nghĩ của L học (cái giống nó cũng khôn nó cứ làm coi nh lừa nó) C2: là câu cái Tí muốn làm thay đổi điều mà mẹ nó đang nghĩ mấy đứa con đang đói quá * Ghi nhớ I Luyện tập 1 Bài tập 1 - Cụ cứ tg đâu không, .đâu - Có phủ định miêu... bảo G.v: Tơng tự các em làm 3 đề còn lại Trờng THCS Mờng Tè 4 Các kiểu đề văn thuyết minh - Thuyết minh về một đồ vật, động vật, thực vật - Thuyết minh về một hiện tợng tự nhiên, xã hội - Thuyết minh một phơng pháp (Cách làm) - Thuyết minh về danh lam thắng cảnh - Thuyết minh một TLVH - Giới thiệu một danh nhân - Giới thiệu một phong tục, tập quán dân tộc, một lễ hội hoặc Tết 5 Các phơng pháp thuyết . xét - Muốn có kiến thức về danh lam thắng cảnh cần: + Đến nơi thăm thú, quan sát. + Đọc sách báo, hỏi han tài liệu có liên quan ? Bài viết sắp xếp theo bố cục nh thế nào? 3 đoạn: - Giới. dung ? Em hiểu "Sang" nghĩa là nh thế nào" - Sang: Sang trọng, giàu có, cao quý ? Vậy cái sang của cuộc đời cách mạng nh thế nào? - Ăn, ở, làm việc đều gian khổ, khó khăn, thiếu. trong hang Pác Bó. - Sinh hoạt làm việc đều đặn trong hang, bên suối. Câu 4 - Trong hoàn cảnh thiếu thốn, gian khổ. - Nhng vẫn có nhiều niềm tin của một "cuộc đời cách mạng thật là sang" G.V: