giao an 11-chuan tap III.doc

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 82-83 Môn: Đọc văn Hàn Mặc Tử A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Kiến thức: +Cảm nhận đợc vẻ đẹp cuả bức tranh phong cảnh đầy h ảo bên trong đầy nỗi cô đơn trớc mối tình vô vọng. + Hiểu đợc tâm trạng của chủ thể trữ tình và bút pháp độc đáo. - Kĩ năng: Bình giảng, phân tích đợc những câu thơ, đoạn thơ hay. B. Ph ơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, Thiết kế bài giảng, Giới thiệu giáo án - HS: SGK, Vở soạn, T liệu tham khảo (nếu có), C. cách thức tiến hành : GV tổ chức giờ học kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, gợi mở, trao đổi thảo luận, khái quát kiến thức. D. Tiến trình bài giảng: I. ổn định tổ chức: 11a2 11a3 II. Kiểm tra bài cũ: Tiết 2: ? Đọc thuộc bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử? Cảm nhận khái quát nét đẹp của phong cảnh và tâm trạng của tác giả trong khổ thơ đầu? - Gợi ý: Vẻ đẹp của khổ thơ mở đầu bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ gợi lên hình ảnh thơ mộng của thiên nhiên xứ Huế và mối tình của thi sĩ với giai nhân. Bằng ngôn ngữ thơ tráng lệ, nhà thơ đã biểu hiện tình yêu say đắm, nồng nhiệt đối với cảnh và ngời xứ Huế, khao khát một vẻ đẹp thánh thiện, một tình yêu nh mơ nh mộng. - GV nhận xét, cho điểm. III. Bài mới: Gv giới thiệu bài: Năm 1932, Phan Khôi bắn phát pháo mở màn cho thời kì Thơ mới trên thi đàn VN bằng bài Tình già. Sự mở màn ấy khiến nhiều tiếng thơ nh cỏ non đội đất vơn lên, làm xanh ngát cả cánh đồng thơ đang héo úa lúc bấy giờ. HMT kết duyên với Thơ mới, và cuộc nhân duyên dù chỉ 9 năm ngắn ngủi ấy, cũng đủ để cho một hồn thơ thăng hoa thành một ngôi sao sáng chói trên thi đàn VN. Và giờ học này chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ để thấy đợc một hồn thơ đằm thắm, bâng khuâng, tiêu biểu cho nét phong cách thơ của HMT. hoạt động của thầy và trò nội dung cần đạt ? Qua việc soạn bài, em hãy trình bày những nét chính về HMT? I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả : (1912- 1940) - Tên thật : Nguyễn Trọng Trí, bút danh: Phong Trần, Lệ Thanh - Xuất thân: gia đình viên chức theo đạo Thiên Chúa -> có ảnh hởng không nhỏ đến những sáng tác của HMT. Tôi van lơn thầm gọi chúa Giêsu Ban ơn xuống cho mùa xuân hôn phối Xin tha thứ những câu thơ tội lỗi Của bàn tay thi sĩ kẻ lên trăng - Cuộc đời: vất vả, bất hạnh. (+ Thờng xuyên phải thay đổi chỗ ở, chỗ học và công việc + Mắc bệnh phong - tứ chứng nan y) - Bản thân: có tài năng (làm thơ sớm từ năm 14,15 tuổi, có sức sáng tạo phi thờng, trong vòng trên dới chục năm, HMT đã để lại rất nhiều di sản gồm thơ và kịch thơ). - Sáng tác: Sgk 30 ? Em hãy nêu xuất xứ và nguồn cảm hứng sáng tác của bài thơ? ? Thời gian sáng tác cho em biết điều gì về nhà thơ? - Giọng: tình cảm, lúc hân hoan, bồi hồi, lúc sâu lắng, trầm ngâm, lúc trách móc, nghi ngờ Chú ý các đại từ Ai và câu hỏi tu từ. ? Bài thơ chia làm mấy phần, nội dung mỗi phần? - HS đọc khổ 1. ? Nhận xét về hình thức NT của câu mở đầu bài thơ? ( Tác dụng của câu hỏi tu từ -> Ko phải dùng để hỏi vấn đáp mà để bày tỏ nỗi niềm tâm trạng). ?Câu thơ có những cách hiểu nào? (Nhà thơ tởng tợng ngời mình yêu cũng yêu mình nên vừa hỏi vừa nh trách móc, vừa giận hờn, vừa nh mời mọc tha thiết, Là lời tự hỏi: Sao anh ko ?) ? Phân tích tác dụng thanh điệu trong bài thơ? ? Qua 2 tín hiệu NT vừa phân tích, em thấy c/xúc gì ẩn trong lời thơ? ? Thôn Vĩ hiện ra qua những h/a nào? ? Tác giả chọn chi tiết nào để miêu tả hàng cau? H/a cho biết vẻ đẹp gì? ? Chỉ ra và pt những bp NT trong 3 câu thơ gợi về thôn Vĩ? - Qua phân tích, em cảm nhận gì về phong cảnh, con ngời thôn Vĩ? Hết tiết 1 chuyển tiết 2. - GV giới thiệu chuyển ý. - HS đọc khổ 2. ? Nếu khổ thơ thứ nhất là một bức tranh tuyệt đẹp về cảnh vật và con ngời xứ Huế, thì tiếp theo dòng cảm xúc khổ thơ thứ 2 là cảnh gì? (HS: cảnh trên dòng sông Hơng) - Các em đã biết, Vĩ Dạ là 1 làng cổ xinh đẹp nằm bên bờ HG thuộc cố đô Huế, qua hồn thơ HMT mà trở nên gần gũi yêu thơng. ? Vậy em hãy tìm những hình ảnh đặc điểm: hồn thơ quằn quại, đau đớn; một thế giới gnhệ thuật với những h/a trong trẻo lạ thờng. Ông là 1 nthơ lớn trong phong trào Thơ mới. 2. Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ đợc viết trong thời gian Hàn Mạc Tử sống trong bệnh tật, vật vã với cơn đau ở trại phong Quy Hoà. ít lâu sau, Hàn Mạc Tử đã từ giã cõi đời này. - Bài thơ đợc khơi nguồn cảm hứng: + Từ mối tình đơn phơng của Hàn Mạc Tử và Hoàng Cúc, ngời con gái xứ Huế. + Từ tình yêu, kỉ niệm với xứ Huế - 1 vùng đất thơ mộng. - Xuất xứ: thuộc phần Hơng thơm của tập Đau thơng. II. Tìm hiểu văn bản: 1. Đọc - chú thích: 2. Bố cục: 3 phần: - Khổ 1: Bức tranh tuyệt đẹp về cảnh vật, con ngời xứ Huế. - Khổ 2: Cảnh buồn qua cái nhìn nội tâm. - Khổ 3: Hình ảnh ngời thiếu nữ Huế và tâm trạng tình yêu của nhà thơ. 3. Phân tích: a. Khổ 1: Bức tranh tuyệt đẹp về cảnh vật, con ng ời xứ Huế: - Câu 1: + Câu hỏi tu từ có nhiều sắc thái: -> Vừa hỏi han, vừa hờn trách, vừa nhắc nhở, vừa mời mọc. -> Tự phân thân để hỏi chính mình (Giờ đây có còn cơ hội để về thăm cảnh cũ chốn xa.) + Nhiều thanh bằng gợi nỗi buồn chơi vơi, thanh trắc cuối câu gợi buốt giá đau thơng. -> Cảm xúc : Nuối tiếc hoài niệm và ớc muốn đợc về lại thôn Vĩ. - 3 câu tiếp: Hình ảnh: + hàng cau: nắng mới lên } Cảnh tinh + vờn: mớt, xanh nh ngọc} khôi, lung linh, dịu dàng, trong trẻo dới ánh ban mai. + con ngời: lá trúc che Ngời thanh tú, phúc hậu. kín đáo, dịu dàng Nghệ thuật: h/a chọn lọc, từ gợi cảm, biện pháp so sánh, cách điệu hoá. => Thiên nhiên và con ngời hài hoà. Tình yêu tha thiết và ân tình sâu đậm với TN và c/s nơi thôn Vĩ. b. Cảnh buồn qua cái nhìn nội tâm: - Hai câu đầu: Gió điệp từ, nhịp 4/3 tách Hình ảnh: Mây hai vế đối lập -> gợi chia lìa. 31 mà nhà thơ miêu tả ở 2 câu thơ đầu này? Khai thác các biện pháp nghệ thuật trong 2 câu đó ? (? Nhịp thơ có gì đặc biệt? - Về nhịp điệu cũng có sự khác th- ờng. Câu thơ thất ngôn thờng đi nhịp 2/2/3. ở đây nó đợc cắt thành 4/3. ? Điệp từ và nhịp 4/3 gợi điều gì?) ? Với những hình ảnh trên, em thử bình 2 câu thơ? (HS bình) - GV bình: Gió và mây thờng là đôi bạn tâm giao trong vũ trụ, thế mà ở đây chúng lại bị HMT tách đôi ra! Gió cuộn mình trong gió ; mây cuộn mình trong mây: là 2 nỗi cô đơn. Còn dòng nớc và hoa bắp, 2 sự vật ở cạnh nhau nhng d- ờng nh chẳng hiểu gì cho nhau. Dòng nớc buồn thiu thì lẽ ra bông hoa kia cũng phải héo tàn, nhng oái oăm thay, bông hoa vẫn thản nhiên vô tình lay động, mặc cho dòng nớc mãi ôm ấp mối tâm sự. ý thơ gợi chúng ta nhớ đến thơ của Thế Lữ: Anh đi đờng anh, tôi đờng tôi. Tình nghĩa đôi ta có thế thôi. ? Sự chia lìa trong 2 câu thơ là ngang trái, phi hiện thực, phi lí. Vậy vì sao có thể có hình ảnh nh thế? (GV gợi ý HS gắn với c/đời HMT) ? Có thể nói, các hình ảnh gió, mây, sông nớc xứ Huế gợi cảm xúc gì ở HMT? - Nếu nh 2 câu trên thiên nhiên có gì đó trái ngợc, khác thờng ko liên hệ hài hoà thì 2 câu sau cảnh thiên nhiên đợc nhìn ntn? (? 2 câu sau có những hình ảnh nào? Hãy phát hiện vẻ đẹp riêng trong hình ảnh thơ của HMT?) - GV bình: Sông và trăng là thi liệu quen thuộc trong thơ ca: Thuyền kề bãi tuyết nguyệt chênh chếch (Nguyễn Trãi), Khuya về bát ngát trăng ngân đầy thuyền (HCM); nhng với HMT, sông và trăng đã trở thành h/a thi vị, lãng mạn: Trăng nằm sõng soài trên cành liễu/ Đợi gió đông về để lả lơi ; Hay trăng cũng mang một sắc thái lạ lùng, siêu thực và đau thơng: Ai mua trăng tôi bán trăng cho/ Ko bán đoàn viên ớc hẹn hò . ? Trở lại với dòng sông trăng trong Đây thôn Vĩ Dạ, em hãy Dòng nớc - buồn thiu - hoa bắp lay: nhân hoá -> nh chứng nhân lu giữ bóng dáng gió, mây chia đôi. Cảnh đẹp nhng lạnh lẽo, buồn. (Thi sĩ tạo ra hình ảnh này không phải là cái nhìn thị giác, mà bằng cái nhìn của mặc cảm: mặc cảm chia lìa. Mang nặng mặc cảm của một ngời thiết tha gắn bó với đời mà đang có nguy cơ phải chia lìa với cõi đời, nên thi sĩ nhìn đâu cũng thấy chia lìa. Thậm chí thấy cả những chia lìa ở những thứ tởng ko thể chia lìa.) => Cảm xúc u buồn cô đơn, bâng khuâng, man mác một nỗi buồn khó tả, khó gọi tên, lan ra và đọng lại rng rng trong cõi hồn thi nhân. - Hai câu sau: + Hình ảnh: sông và trăng: h/a thực. bến sông trăng H/a đẹp, bóng bẩy, gây chú rõ mơ hồ ý tạo ko gian nghệ thuật h h ràng gợi liên thực thực, mơ mộng, huyền ảo tởng: Sáng tạo tài hoa của HMT. hạnh phúc. bến bờ hạnh phúc thuyền trở trăng thuyền trở hạnh phúc. 32 phát hiện những biện pháp nghệ thuật nổi bật ở 2 câu thơ? - Hai câu thơ làm thành câu hỏi. ? Câu hỏi Thuyền ai có ý nghĩa gì? - GV bình. ? Lại một câu hỏi nữa. Tại sao lại trở trăng về kịp tối nay? ? Có thể nói câu thơ gợi cảm giác gì? ? Ngoài ra, 2 câu thơ còn sử dụng cách gieo vần ntn? ý nghĩa biểu đạt của cách gieo vần đó? ? Nhìn lại toàn bộ 4 câu thơ, em có nhận xét gì về cảnh vật và tâm trạng thi nhân? - GV bình chuyển ý: Nếu nh khổ thơ trên mỗi câu, mỗi chữ, mỗi vần thơ đều thấm đẫm tình thơng nhớ và nỗi buồn lẻ loi. Vẫn thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc. Thơ HMT đúng là thơ trữ tình hớng nội tình trong cảnh ấy, cảnh trong tình này. Thì ở khổ thơ thứ 3 nhà thơ bộc lộ tâm sự của mình ntn? Ta chuyển sang phần c. - HS đọc khổ 3. ? Bến sông trăng, thuyền chở trăng đã đa thi nhân vào cõi mộng. Nhà thơ viết: Mơ khách đ - ờng xa, khách đờng xa . Theo em, khách đờng xa là ai? ? Em hãy p/tích NT sd trong câu thơ? ý nghĩa biểu đạt của NT đó? - Có thể nói, câu thơ nh nhấn mạnh thêm nỗi xót xa, nh lời thầm tâm sự của nhà thơ với chính mình Trăng trở thành một khí quyển bao quanh mọi cảm giác, mọi suy nghĩ của HMT, hơn nữa nó còn lẫn vào thân xác ông . Trăng biến hoá vô l- ờng trong thơ ông. + Câu hỏi: Thuyền ai? Xác định phiếm chỉ gợi lên bao ngỡ ngàng, bâng khuâng, tởng nh quen mà lạ, gần mà xa xôi. (một bến sông, một con thuyền và bóng ai thấp thoáng trên con thuyền ấy, vốn là những chi tiết đơn sơ trong cõi thực nhng lại đợc tắm đẫm trong vùng ánh sáng kì diệu của cảm hứng lãng mạn, đã tạo nên cảnh thơ đẹp. Mở đầu bài thơ là cảnh nắng, cách có mấy dòng lại có thêm cảnh trăng. Trăng và nắng đều là ánh sáng. Nh- ng nắng là a/sáng của cõi thực, còn trăng là ánh sáng của cõi mộng, mọi vật nh thoát xác để hoá thành sông trăng, thuyền hoá thành thuyền trở trăng. Có trở trăng về kịp tối nay?) Có chở trăng về kịp tối nay? (Vì đã xa cách và mong đợi sau nhiều năm tháng. Tối nay chứ ko phải tối nào khác. Phải chăng đó là một buổi tối nhà thơ có điều gì muốn tâm sự mà chỉ có trăng mới hiểu đợc? Từ kịp có chút gì khắc khoải. Tối nay ko biết là tối nào nhng nếu ko kịp chắc ko còn có thêm một tối nào nữa, chắc sẽ là tuyệt vọng và vĩnh viễn đau thơng. Dờng nh con ngời tội nghiệp đang mong ngóng và hi vọng kia đang chạy đua với t/gian vì biết c/đ mình chẳng còn đợc bao nhiêu. Vầng trăng ko về kịp và HMT cũng ko đợi đợc vầng trăng hp đó nữa. Biết đâu tối mai, vầng trăng vụt tắt, cuộc chia lìa vĩnh viễn sẽ đến). Câu thơ đẹp, gợi cảm giác bâng khuâng, phấp phỏng, lo âu, khắc khoải, xót xa. + Cách gieo vần lng tài tình: đó - có: ánh trăng có cả ở 2 câu thơ. (Chữ đó cuối câu 3 bắt vần với chữ có đầu câu 4, tạo cho cả 2 câu thơ câu nào cũng có ánh trăng) nhịp thơ đằm thắm, trữ tình. Cảnh đẹp mộng ảo đợc nội tâm hoá. Hồn thi nhân chìm vào cõi mông lung. ở đó có hẹn hò, chờ đợi, có phấp phỏng niềm hi vọng đau đáu, có cả dự cảm chia lìa, có thất vọng ngay trong hi vọng, có rạo rực bâng khuâng và có cả niềm đau thơng (HMT quả là một hồn thơ đầy bí ẩn.) c. Hình ảnh ng ời thiếu nữ Huế và tâm trạng tình yêu của nhà thơ: - Khách đờng xa: Là chủ thể trữ tình (đang hồi nhớ khi ngắm chiếc bu ảnh từ xứ Huế gửi vào). Cô gái - ngời yêu (Là hình ảnh trong mơ của ngời trong mộng). Cách ngắt nhịp lạ 1/3/3, điệp ngữ khách đ- 33 trớc lời mời của cô gái thôn Vĩ (Sao anh Vĩ?), có lẽ nhà thơ chỉ là ngời khách quá xa xôi, hơn thế, chỉ là ngời khách trong mơ mà thôi. Nên nhà thơ viết: áo em trắng. ở đây nhân ảnh. ? Những từ ngữ, hình ảnh nào trong 2 câu thơ tiếp theo gợi cho em ấn tợng? ? Tại sao lại áo trắng quá nhìn ko ra, sơng khói mờ nhân ảnh? - Cứ nh thế, hình bóng của ngời em gái ngày càng xa dần, xa dần: ở đây sơng khói mờ nhân ảnh. ? ở đây là ở đâu? Có đồng nghĩa với từ ở đây trong tên bài thơ ko? - Chúng ta đã biết rằng, xứ Huế vốn mộng mơ, lắm sơng khói. Mà sơng khói trắng, áo em lại trắng quá nên nhà thơ chỉ thấy gì? ? Em hiểu ý thơ đó ntn? - GV bình. ? Nhìn lại 3 câu thơ của khổ thơ cuối, những hình ảnh: mơ, khách đờng xa, áo trắng, sơng khói, mờ nhân ảnh, tình ai , tất cả đều có điểm chung gì? (Nói cách khác nó diễn tả điều gì?) - Có lẽ cô gái ấy cũng h ảo, tình cảm cũng h ảo. Bởi đã hứa hẹn gắn bó gì đâu? Nên cả bài thơ nh dồn hết tâm t ở câu hỏi cuối bài. ? Em hiểu từ ai trong câu thơ ntn? ? Ngoài hình thức là câu hỏi, ở câu cuối nhà thơ còn sử dụng NT gì? ý nghĩa biểu đạt của NT ấy? ? Câu hỏi cuối bài thể hiện tâm trạng, tình cảm gì của tác giả? ? Và câu hỏi cuối này còn đóng vai trò ntn trong cả bài thơ? ờng xa kết hợp với chữ Mơ làm tăng nhịp độ cảm xúc: nỗi khắc khoải, tha thiết đầy khát vọng nhng gần nh tuyệt vọng. - Hình ảnh: + áo em trắng: hình bóng giai nhân đẹp, thanh khiết. + nhìn không ra: cách nói cực tả sắc trắng (sắc màu tâm tởng). (Cái màu áo trắng dờng nh đã gây ra một ấn t- ợng rất mạnh đối với tác giả, nó choán hết cảm xúc của nhà thơ, làm mờ đi cả thị giác. Có ngời cho rằng là do ám ảnh của chứng bệnh hiểm nghèo mà thi sĩ mắc phải. Ngoài ra ta cũng có thể hiểu đợc lí do nhìn ko ra có lẽ còn xuất phát từ sự mặc cảm tự ti trong tình yêu: Em lớn quá anh làm sao giữ nổi. Nên bất cứ lúc nào em muốn, cứ xa anh - Sêchxpia. ) + ở đây: (ở đây là Vĩ Dạ của một thời mộng đẹp mà thi nhân nhìn thấy sau tấm bu ảnh? Hay trong này, nơi thi nhân ôm khát vọng yêu đơng trong nỗi cô đơn? Có lẽ chữ Đây ở tên bài thơ là ko gian của thế giới ngoài kia, còn chữ Đây trong khổ kết là thế giới trong này.) Chính là t/giới nhà thơ tồn tại, đang từng giây phút vật vã với cái chết - đó là thế giới lạnh lẽo u ám mà nhà thơ luôn ngóng vọng ra ngoài. + Sơng khói mờ nhân ảnh: hình ảnh thiếu nữ nh tan loãng vào màu khói s- ơng mịt mờ. (Nếu ở hai khổ thơ trên, t/giả hoà với cảnh, đến khổ này, tâm tình với ngời xứ Huế, n/thơ lại lùi ra xa. Giữa ngời trong cảnh và ngời ngắm cảnh, ngắm ngời lại có màn sơng khói che ngăn, khiến cho ngời chỉ còn là bóng ảnh nhạt nhoà. Hình tợng mờ nhân ảnh đã đợc dùng trong thơ xa để nói lên cái h ảo của kiếp ngời: Mờ mờ nhân ảnh nh ngời đi đêm ) => Tất cả đều gợi sự xa vời về thời gian, ko gian, con ngời; nhà thơ linh cảm thấy mối tình giữa mình và cô gái ấy cũng thành h ảo. - Câu hỏi: Ai biết tình ai có đậm đà? Ai : (Chữ ai thứ nhất chỉ chủ thể nhà thơ, chữ ai thứ 2 có thể hiểu theo nghĩa hẹp là khách đờng xa, cũng có thể hiểu theo nghĩa rộng là tình ngời trong cõi trần) đại từ phiếm chỉ, đợc lặp lại, mở ra 2 nghĩa: + Làm sao biết tình cảm của ngời xứ Huế có đậm đà ko, hay chỉ nh làn sơng khói rồi tan. + Và cô gái Huế ấy làm sao biết đợc tình cảm nhớ thơng tha thiết, đậm đà của thi nhân? Tăng nỗi buồn, cô đơn trống vắng của tâm hồn tha thiết yêu TN, con ngời và c/đời trong hoàn cảnh đã huốm màu bi thơng bất hạnh. (Lời thơ nghe nh có gì đứt đoạn, tắc nghẹn, hụt hẫng, chới với, mất thăng bằng. Bẽ bàng, tội nghiệp biết bao cho lòng chàng trai.) 34 ? Qua phân tích bài thơ, em hãy nhận xét khái quát về mặt nghệ thuật? ? Bài thơ đã nêu đợc nội dung gì? ? Từ bài học em rút ra đợc điều gì cần ghi nhớ? - GV ra đề bài, gọi HS chữa bài. (Có lẽ câu cuối là lời giải đáp cho câu mở đầu Sao anh ko Vĩ? Thật ra có ai hỏi HMT đâu và chắc gì có ngời yêu thơng HMT? Nhà thơ đang sống trong tởng tợng thôi. Niềm thiết tha với c/đời đã biến thành những câu hỏi khắc khoải nh xoáy sâu vào tâm can ngời đọc. Ngời ko yêu đời tha thiết sẽ ko day dứt đến thế khi linh cảm thấy mình sắp phải lìa đời.) III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật: Bài thơ mang đậm phong cách thơ Hàn Mạc Tử: khuynh hớng nội tâm hoá. Nhà thơ triệt để sử dụng bút pháp lãng mạn, tạo trạng thái huyền ảo bao trùm toàn bộ bài thơ. 2. Nội dung: - Tình yêu say đắm của Hàn Mạc Tử giành cho xứ Huế mộng mơ. - Khát vọng tình đời, tình ngời cháy bỏng. 3. Ghi nhớ: SGK/ IV. Luyện tập: Bài tập vận dụng: Hãy chọn và bình một câu thơ hoặc khổ thơ trong bài mà em thích nhất? IV Củng cố: - Phân tích đợc bức tranh phong cảnh cũng là tâm cảnh. - Hoàn chỉnh bài tập vào vở. V. Chuẩn bị bài mới: Soạn bài Chiều tối HCM - Học thuộc bài thơ. - Tìm hiểu tập thơ NKTT, hoàn cảnh sáng tác. E. Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày giảng: 11a1: 11a2: Tiết: 87 Môn: Đọc văn ( Mộ ) ( Nhật kí trong tù Hồ Chí Minh ) A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Kiến thức: + Thấy đợc một vẻ đẹp tâm hồn của Hồ Chí Minh: dù hoàn cảnh khắc nghiệt đến đâu vẫn luôn hớng về sự sống và ánh sáng. + Cảm nhận đợc bút pháp tả cảnh ngụ tình vừa cố điển vừa hiện đại của b/thơ. - Kĩ năng: Bình giảng, phân tích đợc những câu thơ, đoạn thơ hay. B. Ph ơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, Thiết kế bài giảng, Giới thiệu giáo án - HS: SGK, Vở soạn, T liệu tham khảo (nếu có), C. cách thức tiến hành : Học sinh đọc kĩ bài thơ (cả 3 phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ), nhận xét so sánh bản dịch thơ và nguyên tác, chú ý những chỗ cha sát, thiếu hoặc thừa ý. D. Tiến trình bài giảng: I. ổn định tổ chức: 11a1 11a2 II. Kiểm tra bài cũ: 35 ? Đọc thuộc lòng và nêu khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử? Gợi ý: Bài thơ chơi vơi theo dòng cảm xúc. Tính mơ hồ, phiếm chỉ là đặc trng chung của cả bài thơ. Tác phẩm mang một giá trị nhân văn sâu sắc và thấm thía. Với những thi phẩm nh Đây thôn Vĩ Dạ, có thể nói: Mai sau, những cái tầm th ờng và mực thớc kia sẽ tan biến đi. Và còn lại của cái thời kì này chút gì đáng kể, đó là Hàn Mặc Tử (Chế lan Viên). III. Bài mới: Gv giới thiệu bài: Nh chúng ta đã biết, trong thời gian hơn một năm bị giam giữ ở 30 nhà lao thuộc 13 huyện của tỉnh Quảng Tây (Trung Quốc), Bác Hồ đã viết Nhật kí trong tù. Giáo s Nguyễn Đăng Mạnh đã từng nhận xét nh sau: Nhật kí trong tù thể hiện đậm nét phong cách nghệ thuật thơ Hồ Chí Minh: hồn nhiên, bình dị, cổ điển mà hiện đại, chiến sĩ mà thi sĩ. Vậy lời nhận xét ấy có chính xác hay không, chúng ta cùng tìm hiểu một bài thơ tiêu biểu trong tập thơ đó là bài Chiều tối còn có tên chữ Hán là Mộ. hoạt động của thầy và trò nội dung cần đạt ? Căn cứ vào tiểu dẫn và bài soạn, em hãy trình bày những hiểu biết về tập Nhật kí trong tù của HCM? - HS trả lời, GV khái quát ý, mở rộng, HS học SGK. ? Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? - GV hớng dẫn cách đọc: diễn cảm. 1 HS đọc thuộc, HS khác đọc văn bản. GV nhận xét. ? Từ phần đọc văn bản. em hãy cho biết bài thơ chia làm mấy phần, nội dung chính của mỗi phần? Nêu hớng phân tích? - Hs đọc 2 câu đầu. ? Cảnh TN đợc gợi từ những h/ả nào? H/ảnh đó gợi cảm giác gì? ? Em có nhận xét gì về những hình ảnh đó? - Hai câu đề mang âm hởng, chất liệu Đờng thi, nhng câu thơ thứ 2 I. Tìm hiểu chung: 1. Giới thiệu về tập Nhật kí trong tù: (Tháng 2-1941, sau 30 năm bôn ba tìm đờng cứu nớc, NAQ về nớc. Tháng 8-1942, Ngời lấy tên là HCM và lên đờng sang TQ với danh nghĩa là đại biểu của VN độc lập đồng minh hội và Phân bộ quốc tế phản xâm lợc của VN để tranh thủ sự viện trợ của thế giới. Khi đặt chân đến huyện Túc Vinh, tỉnh Quảng Tây, Ng- ời bị chính quyền TGT bắt giam rồi bị giải tới giải lui qua 30 nhà lao thuộc 13 huyện của tỉnh Quảng Tây, chịu trăm nghìn khổ cực. Sau gần 13 tháng ở tù, tháng 9-1943, Ngời đợc trả tự do. Trong thời gian ở tù, HCM đã sáng tác Ngục trung nhật kí (Nhật kí trong tù) bằng chữ Hán gồm 134 bài thơ (kể cả 1 bài có tiêu đề mà không có nội dung và bài Tân xuất ngục học đăng sơn làm khi Ngời đã đợc trả tự do.) Năm 1960, Ngục trung nhật kí đợc dịch và giới thiệu rộng rãi. 2. Hoàn cảnh sáng tác bài thơ Chiều tối: Là bài thơ thứ 31 của tập thơ. Cảm hứng của bài thơ đợc gợi lên trên đờng chuyển lao của HCM từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo vào cuối thu năm 1942. II. Tìm hiểu văn bản: 1. Đọc - chú thích: 2. Bố cục: 2 phần: - 2 câu đầu: Bức tranh thiên nhiên. - 2 câu cuối: Bức tranh đời sống. 3. Phân tích: a. 2 câu đầu: Bức tranh thiên nhiên: Hình ảnh: - Cánh chim mỏi: cảm giác mệt mỏi. - Chòm mây: lẻ loi, cô đơn. 2 câu mang âm hởng, chất liệu Đờng thi rất rõ. H/ảnh của thơ cổ. (Trong thế giới thẩm mĩ cổ điểm Phơng Đông, hảnh cánh chim nhỏ đã trở thành một hình ảnh có tính chất ớc lệ để tả cảnh buổi chiều: Phi yến thu lâm cánh chim yến bay về rừng mùa thu; Quyện điểu quy lâm chim bay về rừng; hoặc chim hôm thoi thót về rừng N/Du; Ngàn mai gió cuốn chim bay mỏi BHTQ.) - Câu 2: bản dịch bỏ mất chữ cô và ko chuyển hết nghĩa của từ lấy mạn mạn. (H/ảnh cô vân chòm mây lẻ loi, cô độc. 36 đậm chất Đờng thi hơn cả. Vậy em hãy so sánh tìm những chỗ cha sát với nguyên tác? ? Có thể nói thơ Bác ko chỉ mang đậm chất Đờng thi cổ điển mà còn thể hiện nét hiện đại. Em hãy phân tích nét hiện đại trong 2 câu thơ và cảm xúc của nhà thơ? - Nếu nh 2 câu thơ trớc là cảnh TN, thì 2 câu sâu thật bất ngờ, đêm tối buông hẳn xuống làm bật sáng lên nơi xóm núi cảnh sinh hoạt của con ngời. ? Cảnh sinh hoạt đợc gợi lên qua những hình ảnh nào? ? Còn trong thơ Bác là h/ả của ai? ? Để diễn tả c/việc xay ngô, tác giả sd NT gì? ý nghĩa biểu đạt của nghệ thuật ấy? - GV bình Chuyển động của mây: mạn mạn - trôi chậm chạp gợi vẻ uể oải, lững lờ ; dịch là chòm mây trôi nhẹ ko chuyển tải hết đợc tâm trạng nvật trữ tình và màu sắc Đờng thi ít nhiều bị giảm.) Cổ điển mà rất hiện đại: (Nếu đọc kĩ và liên hệ với hoàn cảnh sáng tác bài thơ, ta sẽ nhận thấy sự khác biệt giữa thơ Bác và thơ xa. Cánh chim trong thơ xa gợi cảm giác về sự xa xăm phiêu bạt, bay mãi tới vô tận, càng bay càng mất hút. Đám mây cũng vậy, chúng mang dáng dấp của mảnh hồn phiêu du. Mây và chim xuất hiện ko phải để chứng minh sự hiện diện của chúng mà có thiên hớng mang cái tiểu ngã của con ngời hoà nhập vào cái đại ngã của vũ trụ. Bác ko nhìn theo cánh chim, chòm mây với cảm giác xa xăm, phiêu lãng mà nhìn với ánh mắt đầy lu luyến, trìu mến đối với những biểu hiện của sự sống. Cánh chimđang tìm chốn dừng chân sau một ngày kiếm ăn chuyên cần, mệt mỏi. Câu thơ của Bác đã đa cánh chim từ cõi h ko phảng phất ý vị siêu hình của những nhà Nho a phiêu du thoát tục trở về với thế giới thực.) => Ngay từ 2 câu thơ đầu tiên, ngời thi sĩ cách mạng HCM đã mở ra một hớng vận động rất hiện đại trong t tuởng, tình cảm: hớng về sự sống và hp con ngời tuy bản thân đang là một ngời tù nơi đất khách. b. Hai câu sau: Cảnh sinh hoạt. - Hình ảnh con ngời: Sơn thôn thiếu nữ. + Sơn thôn thiếu nữ: dịch là cô em xóm núi trên bình diện ngữ nghĩa thì ko sai nhng câu thơ ko dịch đợc khẩu khí trang trọng của nguyên tác. (Trong thơ xa, ngời phụ nữ là một hình ảnh khá quen thuộc nhng là những ngời phụ nữ thợng l- u, khuê các hoặc là những ngời bất hạnh, đáng thơng.) Ngời lđ với vẻ đẹp trẻ trung, khoẻ khoắn đang trong t thế lđ: ma bao túc. -> H/a trung tâm của bức tranh mang dáng vẻ hiện đại. + Trong nguyên tác câu thơ ko có chữ nào nghĩa là tối. (Ko nói tối mà vẫn diễn tả đợc trời tối ấy mới là tài tình của Đờng thi trong nét bút tài hoa của ngời nghệ sĩ cm HCM.) + Công việc lao động: ma bao túc (xay ngô) Điệp ngữ liên hoàn nối dòng thứ 3 với dòng thứ 4 tạo sự nối âm nhịp nhàng nh diễn tả vòng quay của chiếc cối xay ngô. Nhịp quay ấy cũng chính là nhịp điệu lđ, là hơi thở sự sống, là vòng quay của thời gian. (Khi vòng quay của chiếc cối xay dừng, cviệc lđ của 1 ngày kthúc thì cũng là lúc trời tối.) - Hình ảnh lò than rực hồng: + Chữ hồng là điểm hội tụ, là trung tâm toả sức ấm nóng ra toàn bài. + Chữ hồng kết thức bài thơ tự nhiên, giản dị mà hết sức bất ngờ. (Bất ngờ và thú vị,độc đáo ở chỗ Bác đã dùng ánh hồng của bếp lửa để gián tiếp miêu tả trời tối (lấy sáng tả tối) vì trời tối mới có thể thấy rõ bếp lửa hồng. Trong nguyên tác ko hề có chữ tối mà vẫm miêu tả đợc trời tối. Hơn nữa ta còn cảm thấy bớc đi của thời gian từ chiều sang tối. Nếu hình dung cả bài thơ là một bức tranh thì chính cái chấm lửa đỏ mà ngời nghệ sĩ tài hoa chấm lên đó đã mang lại thần sắc cho toàn 37 ? Với chữ Hồng ở cuối bài thơ cho ta thấy hình tợng thơ có sự vận động ntn? ? Khái quát về giá trị nghệ thuật và nội dung của bài thơ? (Ngời làm thơ là một tù nhân đày ải trên đờng cô độc, đói rét và biết trớc cái đang chờ mình là một nhà lao lạnh lẽo, đầy muỗi rệp. Vậy mà Ngời quên đi nỗi khó nhọc cô đơn của bản thân để th thái bình yên, vui với ngời với cảnh) . - HS đọc ghi nhớ. cảnh, dờng nh nó làm tăng thêm niềm vui và sức mạnh cho ngời đang cất bớc trên đờng xa). => Hình tợng thơ, t tởng HCM đã vận động h- ớng về phái ánh sáng, ánh sáng của niềm tin, lòng lạc quan tạo nên vẻ đẹp lãng mạn cách mạng cho bài thơ. III. Tổng kết: - Mộ là bài thơ tiêu biểu cho t tởng HCM và phong cách nghệ thuật thơ NGời. Đúng là Ngời chỉ dùng vài nét bút lông mà đã phác hoạ nên nhiều điều vô giá (Buraden, ngời dich NKTT ra tiếng Pháp). (Vài nét bút lông chính là bút pháp nghệ thuật cổ điển P.Đông. Điều vô giá là qua bài thơ Ngời đã dạy chúng ta dù trong bất cứ hoàn cảnh nào vẫn ko gục ngã, vẫn hớng tới sự sống, ánh sáng và tơng lai.) - HCM là ngời có bản lĩnh, có chí khí, có tâm hồn khoáng đạt cao rộng và lòng thơng ngời, yêu cảnh thiết tha. * Ghi nhớ: SGK IV. Luyện tập: IV Củng cố: - Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt . -> Nét cổ điển và hiện đại. V. H ớng dẫn học bài ở nhà: 1. Cũ: - nắm vững kiến thức. - Hoàn chỉnh bài tập 2. Mới: 1 tiết bài Từ ấy - Học thuộc thơ, soạn tác giả, câu hỏi - Dự kiến trả lời bài tập. E. Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày giảng: 11a1: 11a2: Tiết: 88 Môn: Đọc văn Tố Hữu A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Kiến thức: + Thấy rõ niềm vui sớng, say mê mãnh liệt của Tố Hữu trong buổi đầu gặp gỡ lí tởng cộng sản, tác dụng kì diệu của lí tởng đối với cuộc đời nhà thơ. 38 + Hiểu đợc sự vận đông của các yếu tố trong thơ trữ tình: tứ thơ, h/ảnh, ngôn ngữ, nhịp điệu, trong việc làm nổi bật tâm trạng của cái tôi nhà thơ. - Kĩ năng: Bình giảng, phân tích đợc những câu thơ, đoạn thơ hay. B. Ph ơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, Thiết kế bài giảng, Giới thiệu giáo án - HS: SGK, Vở soạn, T liệu tham khảo (nếu có), C. cách thức tiến hành : GV tổ chức giờ học theo phơng pháp đọc sáng tạo, gợi mở, thảo luận, trả lời câu hỏi, khái quát kiến thức. D. Tiến trình bài giảng: I. ổn định tổ chức: 11a1 11a2 II. Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc bản phiên âm và dịch thơ bài thơ Chiều tối (Mộ) của Hồ Chí Minh? Nêu khái quát nội dung, nghệ thuật bài thơ? Gợi ý: mộ là bài thơ tiêu biểu cho t tởng HCM và phong cách nghệ thuật thơ Ngời. Đúng là ngời chỉ dùng vài nét bút lông mà đã phác hoạ nên nhiều điều vô giá (Bu-ra-den, ngời dịch NKTT của HCM ra tiếng Pháp). Vài nét bút lông chính là bút pháp nghệ thuật cổ điển phơng Đông. Điều vô giá nhất là qua bài thơ Ng- ời đã dạy chúng ta dù trong bất cứ hoàn cảnh nào vẫn ko gục ngã, vẫn hớng tới sự sống, ánh sáng và tơng lai. III. Bài mới: Gv giới thiệu bài: Trong nền văn học VN, Tố Hữu đợc coi là lá cờ đầu của nền thơ ca cách mạng. Từ một thanh niên trí thức tiểu t sản, đợc giác ngộ lí tởng, Tố Hữu đã trở thành một chiến sĩ cộng sản. Tập thơ Từ ấy là tập thơ đầu tay đánh dấu thời điểm bừng sáng của tâm hồn thơ và lí tởng cách mạng. Bài thơ Từ ấy là bài thơ có ý nghĩa mở đầu và cũng có ý nghĩa nh một tuyên ngôn về lẽ sống của một chiến sĩ cách mạng cũng là tuyên ngôn nghệ thuật của một nhà thơ. Từ ấy đến lúc tạm biệt đời yêu quý nhất, Tố Hữu đã sống và sáng tác theo những định hớng ấy của nhà thơ Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Về tác gia TH có bài học riêng ở chơng trình ngữ văn 12. - HS đọc tiểu dẫn SGK và trình bày vắn tắt những hiểu biết về Tố Hữu và tập thơ Từ ấy? - HS khác có thể bổ sung. - Gv mở rộng: Cha là một nhà Nho ko đỗ đạt phải chật vật kiếm sống, ham thơ và thích su tầm ca dao, tục ngữ. Mẹ là một nhà Nho, thuộc nhiều tục ngữ, ca dao dân ca Huế. Từ nhỏ, TH đã sống trong bầu ko khí dân gian, đợc cha dạy làm thơ theo lối cổ.) ? Bài thơ có xuất xứ ntn? I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: (1920 2002) - Tên khai sinh: Nguyễn Kim Thành. - Quê: Làng Phù Lai, xã Quảng Thọ, huyện Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế. - Gia đình: nhà Nho. - Học trờng Quốc học Huế. Năm 1938, kết nạp Đảng Cộng sản. - Thơ ca gắn liền với cách mạng, thơ gắn bó với những chặng đờng cách mạng đầy gian khổ, hi sinh nhng cũng nhiều thắng lợi vẻ vang của dân tộc VN. -> Tố Hữu là nhà thơ của lí tởng cộng sản, thơ TH tiêu biểu cho khuynh hớng thơ trữ tình - chính trị. 2. Tác phẩm: a. Xuất xứ: Từ ấy (1937 - 1946) là chặng đờng đầu của thơ Tố Hữu, nằm trong phần Máu lửa của tập Từ ấy. (Tập thơ gồm 3 phần: Máu lửa, Xiềng xích, Giải phóng. Máu lửa là tiếng reo náo nức của một tâm hồn trả băn khoăn đi tìm lẽ sống thì gặp gỡ ánh sáng lí tởng. Xiềng xích ghi lại cuộc đấu tranh gay go của ngời chiến sĩ cách mạng trong nhà tù thực dân , thể 39 [...]... tiếng khác Tiếng Việt - Tiếng Anh Các anh không thể phát âm thành cá canh Một ổ không thể phát âm thành mộ tổ Lí do: Phát âm luyến nh vậy sẽ làm thay đổi về nghĩa của từ I believe in angels I believe-in angles ? Cho những câu tiếng Việt và * Xét ví dụ 3: tiếng Anh có ý nghĩa tơng đơng nhau? Câu tiếng Việt Câu tiếng Anh Anh ấy đã cho tôi một cuốn sách.(1) Tôi cũng cho anh ấy hai cuốn sách (2) He gave... sông chầm chậm trôi xuôi, quán tranh nghèo ? Bức tranh chiều xuân qua ngòi vắng khách, hoa xoan tím rụng tơi bời bút Anh Thơ hiện lên ntn? Hãy - Khổ 2 cảnh vật có vẻ sinh động hơn nhng vẫn chỉ ra nét riêng của bức tranh đó? nhẹ nhàng: cỏ non xanh biếc trên sờn đê, đàn sáo mổ vu vơ, bớm bay rập rờn, trâu bò thong thả gặm cỏ dới ma - Khổ 3 tiếp tục cảnh ấy: cánh đồng lúa xanh, đàn có bay lên, cái giật mình... em bên cạnh anh, dù em tìm mọi cách) c Câu 3: Cách nói nghịch lí: Anh ko giấu em một điều gì Chính vì thế mà em ko hiểu gì tất cả về anh thể hiện điều kì diệu trong tình yêu Có nghịch lí đó là vì Đời anh là trái tim Sống là yêu thơng - Đời anh là tình yêu Mà tình yêu vừa cụ thể vùa trừu tợng, vừa hữu hạn, vừa vô hạn, giàu có và thiếu thốn Ko thể hiểu đợc tình yêu nếu chỉ đứng ngoài quan sát, lạnh... đối lập với các quan niệm yêu đơng tầm thờng khác (- Đời anh = trái tim vừa cụ thể, bé nhỏ cũng nh đoá hoa, viên ngọc nhng trái tim lại tàng chứa tình yêu: trừu tợng, vô hình lớn lao, vô - HS lấy ví dụ phân tích? hạn = nghịch lí - Đời anh là đoá hoa, viên ngọc = có thể quàng vào cổ em, gài lên tóc em = em có thể nhận, hiểu khá dễ dàng - Đời anh là trái tim = bí ẩn = thật khó hiểu anh trọn vẹn, dù em... bào, đồng chí đang chờ đợi anh qua những giai âm tha thiết Câu 2: - (1a) Gì sâu tiếng hò !: gợi nhớ cảnh quê hơng tơi đẹp bình yên, bình lặng, âm u thủơ trớc: cồn thơ, ruộng tre mát, ô mạ xanh, nơng khoai sắn ngọt bùi, con đờng, xóm nhà tranh thấp êm ả, dòng ngày tháng âm u, trôi cứ trôi - (1b) Gì sâu bằng hiu quạnh nhớ ơi!: Ngời nông dân lao động quê hơng nghèo khổ nhng cần cù và chan chứa hi vọng:... Những em nhỏ ko áo cơm cù bất cù bơ (những em bé ko nơi nơng tựa phải lang thang vất vởng nay đây mai đó) Tấm lòng đồng cảm, xót thơng của n/thơ => Lòng căm giận của nhà thơ trớc bao bất công, ngang trái của cuộc đời cũ (Chính vì những kiếp ngời phôi pha, những em ? Tiếp theo tấm lòng nhà thơ còn nhỏ cù bất cù bơ ấy mà ngời thanh niên TH sẽ đợc biểu hiện ntn? hăng say hoạt động cách mạng, và họ cũng... nghèo, vắng lặng, tơi bời, tràn biếc, vu vơ, rập rờn, thong thả, xanh rờn, ớt lặng, chốc chốc vụt bay ra, cúi cuốc cào có ruộng - Các danh từ chỉ cảnh vật, sự vật: ma, con đò, dòng sông, quán tranh, con đê, đàn sáo, cánh bớm, trâu bò, lũ cò con, cánh đồng lúa, cô nàng yếm thắm - Phơng pháp miêu tả trức tiếp Câu 3: Các từ láy gợi tả âm thanh, hình dáng, cảm xúc, không khí: êm êm, tơi bời, vu vơ, rập rờn,... Chiều Xuân (Anh Thơ) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Có cái nhìn khái quát kiến thức về các tác giả Nguyễn Bính, Anh Thơ và các tác phẩm Lai tân (Hồ Chí Minh), Nhớ đồng (Tố Hữu), Tơng t (Nguyễn Bính), Chiều Xuân (Anh Thơ) B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, Thiết kế bài giảng, Giới thiệu giáo án - HS: SGK, Vở soạn, T liệu tham khảo (nếu có), C cách thức tiến hành: Vì chỉ có thời gian trong một... nhà thơ trong buổi đầu đến với lí tởng cộng sản (Đó là một thế giới tràn đầy sức sống với hơng sắc của các loại hoa, vẻ tơi xanh của cây lá, âm thanh rộn rã của tiếng chim ca hót Đối với khu vờn hoa lá ấy, còn gì đáng quý hơn ánh sáng mặt trời? Đối với tâm hồn ngời thanh niên đang băn khoăn đi kiếm lẽ yêu đời, còn gì quý giá hơn khi có một lí tởng cao đẹp soi sáng, dẫn dắt.) => TH sung sớng đón nhận... trách của NB là ở giữa những nhận định của Hoài Thanh HS tự lời giống hệt ca dao bỗng chen vào một đôi lời quá mới Ta thấy khó chịu nh khi đi vào chùa làm có những ngọn đèn điện trên bàn thờ Phật Cái 45 lối gặp gỡ của hai thời đại rất dễ trở nên lố lăng (Theo Hoài Thanh - Hoài Chân) IV Chiều xuân (Anh Thơ) 1 Tác giả: (1921 2005) 2 Xuất xứ: Rút từ tập Bức tranh quê (1941), tập thơ đầu tay, đợc giải khuyến . xuyến lại vang vọng III. T ơng t (Nguyễn Bính): 1. Tác giả: (1918-1966) 2. Hoàn cảnh sáng tác: Hoàng Mai, 1939, rút từ tập Lỡ bớc sang ngang (1940). 3. Tìm hiểu văn bản: Câu 1 : Tơng t mang sắc. tranh thiên nhiên. - 2 câu cuối: Bức tranh đời sống. 3. Phân tích: a. 2 câu đầu: Bức tranh thiên nhiên: Hình ảnh: - Cánh chim mỏi: cảm giác mệt mỏi. - Chòm mây: lẻ loi, cô đơn. 2 câu mang. ta còn cảm thấy bớc đi của thời gian từ chiều sang tối. Nếu hình dung cả bài thơ là một bức tranh thì chính cái chấm lửa đỏ mà ngời nghệ sĩ tài hoa chấm lên đó đã mang lại thần sắc cho toàn 37 ?