Khóa luận tốt nghiệp Địa lý: Sử dụng phần mềm Power Point thiết kế bài giảng địa lý lớp 11 phổ thông trung học

Il MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: Mục tiêu nghiên cứu của để tài là nhằm tìm cách sử dụng máy vi tính như một phương tiện dạy học mới từ đó tiến hành các công việc sau: e Thăm dò mức độ và ảnh hưở

Trang 1

BỘ GIÁO ĐỤC VÀ ĐÀO TẠO

KHOA LUẬN TOT NHIỆP

Giang vien hương dan:

Thạc sỹ NGUYEN VAN LUYENSinh vien fhực hiện:

LUU THỊ ANH THU Nién khóa : 24 (1998 - 2002)

|

Thành phố Hồ Chí Minh 5/2002

Trang 2

GVIID : NGUYEN YAN LUYEN SVTH : LƯU THỊ ANH THU

KHOA LUAN TOT NGHIEP TRANG |

Trang 3

SVTH : LUU THỊ ANH THU

GVHD : NGUYEN YAN LUYỆN

Trang 4

GVHD : NGUYEN YAN LUYEN SVTH : LƯU TH} ANH THU I) LY DO CHON ĐỀ TÀI:

Cùng với sự chuyển biến của nền kinh tế - xã hội, các lĩnh vực củađời sống cũng có sự biến đổi mạnh mẽ, trong đó có giáo dục và đào tạo

Kinh tế - xã hội phát triển tất yếu giáo dục cũng phải phát triển, đòi hỏi

phải có cải cách giáo dục, nâng cao khả năng học tập của học sinh thêm nữa

để từ đó có thể đào tạo ra những con người phù hợp với yêu cầu xã hội,

phục vụ xã hội tốt hơn nữa Do các yêu cẩu đó mà phương pháp day học

bằng các phương tiện dạy học hiện đại đang ngày càng được chú trọng.

Phương tiện dạy học hiện đại ngày nay hết sức phong phú và đa dạng Mỗi

loại phương tiện dạy học đều đem lại những kết quả nhất định trong quá

trình dạy học.

Ngày nay, tin học đã trùm lên mọi hoạt động xã hôi và phát sinh mối

liên kết chặt chế giữa thời đại tin học va sự nghiệp giáo dục Thông qua

chữ, đề biểu, âm thanh, âm nhạc, hoạt họa rên màn hình máy vi tính làm

cho người học có nguồn cung cấp thông tin sống động, nhiều màu sắc, hấp

dẫn hơn khả năng của sách và các dòng chữ khô khan Học tập trên máy vi

tính học sinh giảm được thời gian tập trung, có thể tự học nhiều hơn, thấy và

trò có thể thoát khỏi lối mòn là đọc và viết, có thời gian nhiều hơn để trao

đổi các vấn để song không thể bỏ khâu lên lớp Máy tính chỉ được xem là

công cụ Nó không thể thay đổi được cơ hội giao lưu giữa thay và trò Thay

vẫn dạy nhưng là dạy qua một phương pháp hoàn toàn đổi mới Bên cạnh đó

với yêu cầu của thời đại mới đòi hỏi mỗi cá nhân phải năng động, chủ động

hơn, thích hợp với sự phát triển của thời đại trong mọi công việc Và đó là

yêu cẩu đối với ngành giáo dục, là ngành trực tiếp đào tạo nên những con

người theo yêu cầu của xã hội

Tuy diéu kiện thực tế ở Việt Nam ta ngày nay để ápGbiông pháp

giáo dục này còn rất nhiều khó khăn do đòi hỏi phải có cơ sở vật chất, thầy

và trò đều phải biết vi tính nhưng trên con đường đổi mới giáo dục, tôi cố

gắng góp một phan công sức, tìm tòi để nâng cao khả năng của mình nên tôi

đã chọn để tài này cho luận văn tốt nghiệp của mình.

Il) MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU:

Mục tiêu nghiên cứu của để tài là nhằm tìm cách sử dụng máy vi tính

như một phương tiện dạy học mới từ đó tiến hành các công việc sau:

e Thăm dò mức độ và ảnh hưởng của việc sử dụng máy vi tính ở một số

trường trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh.

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRANG 3

Trang 5

GVHD : NGUYEN YAN LUYEN SVTH : LƯU THỊ ANH THU

e© Những lợi ích, hạn chế của việc sử dụng vi tính trong giảng dạy bộ

môn Địa Lý

e Sit dụng phan mềm PowerPoint để thiết kế các bài giảng khi lên lớp

với máy vi tính cho chương trình Địa lý Kinh tế - Xã hội lớp 11 Phổ

Thông Trung Học.

HH) LICH SỬ NGHIÊN CỨU:

Phương tiện dạy học được sử dụng từ thời Hy Lạp cổ đại nhưng khôngđược phát triển thành quan điểm Đến thế kỷ 17, vấn để này mới được

Comenius nêu thành quan điểm trong giáo dục.

Từ đó đến nay các phương tiện dạy học dan được bổ sung và được

nghiên cứu ngày càng nhiều Riêng với máy vi tính là một phương tiện dạy

học hiện đại, mới xuất hiện nhưng đang ngày càng được đánh giá là một

phương tiện hiệu quả và rất phù hợp với thế kỷ 21 này.

Trên thế giới, nhất là ở các nước phát triển, máy vi tính đã được sử

dụng rộng rãi trong giáo dục, không chỉ với mục đích là phương tiện dạy học

mà còn là nguồn tri thức (thông qua mạng Internet) nhưng ở Việt Nam

phương tiện này chỉ đang ở trong giai đoạn thử nghiệm, chưa được tiến hành

sử dụng rộng rãi do một số yêu cầu mà ta chưa có được (như khả năng trang

bị mấy móc, phòng bộ môn, phòng học phù hợp, trình độ tin học của giáo

viên còn hạn ché ) Tuy nhiên ở một số trường, máy vi tính đã được sử dụng

trong việc giảng dạy một số bộ môn, các phẩn mềm gia sư đã được thiết kế

và bán trên thị trường nhưng ở môn Địa Lý chúng ta thì rất ít (chỉ có được

phan mềm giảng dạy Địa Lý lớp 6 do trung tâm thiết bị trường học cung cấp

) Còn riêng việc sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng thì theo

tôi tìm hiểu đã có cô Nguyễn Thị Kim Loan - Giáo viên trường Nguyễn Thị

Minh Khai - áp dụng giảng dạy cho tiết 1, bài Thái Lan (Chương trình lớp 11

_ phổ thông trung học )và anh Nguyễn Công Triểu, trong khoảng thời gian đi

thực tập của mình tại trường Bùi Thị Xuân (3/2000 ) cũng đã áp dụng cho

tiết 1, bài Thái Lan (chương trình lớp 11 - Phố Thông Trung Học ).

Phan mềm PowerPoint là một phan mềm hỗ trợ việc trình bày có

minh họa rất mạnh và dễ sử dụng của Microsoft, kết hợp với việc giảng day

Địa Lý trên máy vi tính là một trong nhiều cách nâng cao hiệu quả giáo dục

ngày nay nhưng để thực hiện nó một cách thuận lợi là điểu khó khan, đòi

hỏi nhiều điều kiện Với mực độ đòi hỏi ngày càng cao của xã hội ngày nay

thì việc giáo viên phải luôn tìm tòi nâng cao khả năng giảng dạy của mình

Trang 6

GVHD : NGUYEN YAN LUYỆN SVTH : LƯU THỊ ANH THU

là điều cẩn thiết Khi ấy hiệu quả của việc giảng day qua máy vi tính là

điểu không thể phủ nhận.

IV) GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI :

Ngày nay, tin học đã bao trùm lên mọi lĩnh vực của đời sống Phát

huy mối liên kết giữa giáo dục và tin học là điều cần thiết và ngày càng phổ

biến Ở Việt Nam, máy vi tính được sử dụng theo 3 dạng sau :

e Máy tính là một nội dung giáo dục

e May tính là công cụ trong giáo dục và đào tạo

e Máy tính là nguồn tri thức (thông qua mạng Internet hay các phan

mềm giáo dục )

Do khả năng, thời gian và nguồn tư liệu còn hạn chế của mình nên để

tài này chỉ dừng lại ở loại thứ 2 (máy tính là một công cụ trong dạy và học)

thông qua tìm hiểu về việc sử dụng máy vi tính trong dạy và học từ đó thiết

kế một số bài giảng Địa Lý trong chương trình lớp 11 - Phổ Thông Trung

Học Đồng thời so sánh đánh giá hiệu quả dạy học bằng máy vi tính so với

phương pháp dạy học bình thường với các phương tiện truyền thống thông

qua các tiết dạy thực nghiệm để có thể cải tiến phương pháp dạy học nâng

cao chất lượng dạy và học.

V) PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :

L/ Phương pháp thu thập và xử lý tài liệu:

Trong quá trình nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp của mình, tôi đã cố gắng tìm kiếm những tài liệu có liên quan đến để tài để tham khảo Đọc các

tài liệu, lựa chọn những gì cần thiết giúp tôi hoàn thành khóa luận của

mình.

2/ Phương pháp xử lý số liệu:

Trong khóa luận tốt nghiệp của mình, tôi có tiến hành thăm dò về

mức độ sử dụng vi tính của các em học sinh phổ thông ở một số trường trên

địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Sau khi phát những phiếu thăm dò, thu thập

lại và thống kê các lựa chọn của các em Từ đó, dựa trên các số liệu đã

được xử lý, tôi đánh giá về một số vấn để mà tôi muốn tìm hiểu.

Trang 7

GVHD : NGUYEN YAN LUYEN SVTH : LƯU TH] ANH THU

3/ Phương pháp tiếp cận hệ thống:

Sử dụng phương pháp tiếp cận hệ thống là đem đối tượng nghiên cứu

của dé tài: giáo viên, học sinh, phương tiện dạy học (máy vi tinh) dat vào

trong một hệ thống hoàn chỉnh (quá trình dạy học) gồm các thành tố liên

quan một cách chặt chẽ với nhau để tìm ra phương pháp dạy học hiệu quả.

4/ Phương pháp tham khảo rút kinh nghiệm:

Trong khóa luận này tôi đã tiến hành nghiên cứu và thiết kế bài dạy

dựa trên các nguồn tài liệu thu thập được cũng như tham khảo ý kiến, lắng

nghe góp ý từ thay cô, bạn bè để hoàn thiện hơn về phan nghiên cứu cũng

như thiết kế bài giảng của mình.

5/ Phương pháp thực nghiệm:

Để tìm hiểu vé mức độ phản hồi và đánh giá về khả năng thực tiễncủa để tài, tôi đã cố gắng đưa những phần thiết kế trên PowerPoint của

mình để giảng đạy cho các em học sinh Sau khi giảng dạy, tiếp nhận những

phản hồi để từ đó rút ra kinh nghiệm,

Trang 9

€ I:

TÌM HIỂU THỰC TRANG SỬ DUNG MAY VI TÍNH Ở

TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC

`

iv M - ` Vv

TR NG TRUNG HOC:

Việc sử dung vi tính trong các lĩnh vực của đời sống đang ngày càng

phổ biến Nhưng còn trong giáo dục thì sao ? Theo một kết quả khảo sát 15

tỉnh, thành phố vừa qua cho thấy các trường phổ thông trung học đều có

máy vi tính (trung bình khoảng gần % số trường trung học phổ thông đã có

phòng máy ví tính để giảng dạy) Tuy nhiên đáng lưu ý là hầu hết số máy vi

tính hiện nay trong nhà trường phổ thông trung học đều đã lạc hậu ít nhất

một thế hệ (khoảng ba năm )và nhiều nơi máy tính chưa được sử dụng là

báo.

Trong khi đó số giáo viên dạy tin học hiện nay đang thiếu rất nhiều

Chỉ riêng 15 tỉnh thành đã khảo sát, số giáo viên dạy máy tính / tin học còn

thiếu lên tới 267 người.

Có tới hơn 50% số giáo viên các trường cho rằng tin học là một vấn

dé cắn và rất cần đối với người giáo viên Tuy nhiên họ cũng nhìn nhận khả

năng sử dụng máy tính của họ vẫn còn ở mức yếu và rất yếu (60-80 % ).Và

trên thực tế có 2/3 số giáo viên chưa hé được bổi dưỡng về sử dụng máy

tính.

Tuy một số trường trung học phổ thông đã đưa tin học vào giảng

dạy, nhưng hiện nay môn tin học vẫn chưa có chuẩn thống nhất Hầu hết các

trường đều "tự biên tự dién” nội dung môn học này cho học sinh của mình.

Hiện phần lớn các trường đều dang dạy bằng các sách hoặc giáo trình quá

cũ, không còn phù hợp với tình hình phát triển của công nghệ (mười năm so

với chu trình thay đổi công nghệ là ba năm) Một số nơi chương trình dạy

cho học sinh phổ thông còn mang nặng tính lý thuyết, hàn lâm mà thiếu tính

thực tiễn và khả năng ứng dụng của học sinh sau khi học xong Ngay cả việc

dạy cũng rất linh hoạt Ở nhiều nơi đây là môn học chính khoá nhưng cũng

không có Ít nơi tin học vẫn dừng ở mức ngoại khóa Chính vì vậy tuy hai

năm học vừa qua tỉ lệ học sinh được học tin học tăng nhưng vẫn còn ở mức

Trang 10

hết sức khiêm tốn: tỉ lệ học sinh công lập được học tin học năm học

2001-2002 là 17,9% bán công là 16,6% và trung bình học sinh trung học phổ

thông được học tin học là 19,2%.

Il) KHẢO SÁT HIỆN TRANG SỬ DUNG MAY VỊ TÍNH CUA

“A EM HQ H PHO HON TRON a 1 RUON

`

N DIA BAN THANH PHO HO CHÍ MINH:

Trên đây là tình hình tin học trong một số trường phổ thông qua đợtkhảo sát được đăng trên báo Tuổi Trẻ thứ bảy (9-3-2002), số 42/2002 Vậy

còn việc sử dụng vi tính trong việc học cũng như bổ sung kiến thức của học

sinh phổ thông đối với các bộ môn nói chung và riêng môn Địa Lý thì sao ?

Với khả năng của mình, tôi không thể tiến hành khảo sát trên diện rộng, chỉ

cố gắng tim hiểu một số điểm về việc sử dụng vi tính của các em học sinh

tại một số trường phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Những kết

quả thăm dò này có thể chưa hoàn toàn chính xác nhưng hy vọng nó cũng đã

phản ánh phần nào thực trạng sử dụng vi tính của các em học sinh phổ thông

ở một số vấn dé.

Dưới đây là mẫu phiếu thăm dò mà tôi đã phát ra trong khoảng thời

gian đi thực tập của mình Trong phiếu thảm đò thể hiện một số nội dung

mà tôi muốn tìm hiểu về hiện trạng sử dụng máy vi tính của các em học

sinh phổ thông.

1/ Mẫu phiếu khảo sát:

Trang 11

PHIẾU KHẢO SÁT

Wham phye og cho luận cân tất ughi¢p Tdi edn mot số thing tim sauRal mong nhậm dige tự giúp dé của các ban bằng eich điển odo các

6 lựa chon sau đâu:

1)Mức độ sử dung vi tinh trong cuộc sống hàng ngày của bạn là :

[] Thường xuyên

[] Thỉnh thoảng

[] Rất ít khi

[] Chưa bao giờ

2)Mức độ sử đụng vi tính trong việc tham khảo,bổ sung kiến thức trong

học tập của bạn là :

[] Thường xuyên

[l Thỉnh thoảng

[] Rat ít khi

[] Chưa bao giờ

3)Đối với các phần mềm Địa Lý, bạn biết được :

[Trên 6 phan mềm

[] Khoảng từ 2 đến 4 phần mềm [ Khoảng từ | đến 2 phần mềm

[] Không biết một phần mềm nào cả4)Ban đã từng sử đụng bao nhiêu phần mềm Địa Lý :

[ Trên 6 phần mềm

[] Khoảng từ 2 đến 4 phan mềm

[] Khoảng từ 1 đến 2 phần mềm

[] Chưa một phần mềm nào cả S)Nếu được sử dụng máy vi tính trong học tập bạn thấy :

[] Rất thích

[ Không thích

[] Không thích lắm

[ Không quan tâm

Din cảm on tự lợp tác của các ban !

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRANG ¡0

Trang 12

2) Kết qua khảo sát:

® Tổng số phiếu phát ra; 1000 phiếu

@S6 phiếu thu lại được : 812 phiếu.

# Trong đó :

+Lớp 10 : 244 phiếu ( 30% ) +Lớp 11 : 423 phiếu ( 52% )

+Lớp 12 : 145 phiếu (17,8% )

+Nam : 297 phiếu (36,7 %) +N ; 384 phiếu (47.1 %) Không chọn giới tính : 131 phiếu (16.1 %)

® Các trường đã phát phiếu thăm dò :

Hùng Vương : 110 phiếu

Gò Vấp : 98 phiếu

Nguyễn Thượng Hiển : 8l phiếu

Nguyễn Du : 94 phiếu

Nguyễn Thị Minh Khai : 80 phiếu

Bùi Thị Xuân : 74 phiếu

Nguyễn Khuyến : 97phiếu Trần Khai Nguyên : 65 phiếu

Mạc Đỉnh Chi : 79 phiếu

Nguyễn Thái Bình : 3⁄4 phiếu

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRANG I1

Trang 13

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRANG !2

Trang 14

3/ Đánh giá kết quả thăm đò:

Qua bảng thống kê thăm dò mức độ sử dụng vi tính ở một số trường tat Thành phố Hồ Chí Minh, ta thấy một tính hiệu dang mừng là mức độ sử

dụng vi tính thường xuyên và thỉnh thoảng cao hơn hai mức độ ít khi và chưa

bao giờ, Diéu này chứng tỏ việc sử dụng máy vi tính cũng đã khá phổ biến

trong học sinh phổ thông, các em có biết sử dụng vi tính cũng đã khá cao

Đây là một thuận lợi khi dem áp dụng các chương trình vi tính trong giảng

dạy cũng như để các em tự học, tự bổ sung kiến thức cho mình vì ngày nay

với công nghệ tin học phục vụ mọi người, những người viết chương trình

luôn đặt nguyên tắc phổ biến cho càng nhiều người càng tốt do đó họ sẽ

thiết kế sao cho càng dễ sử dụng càng tốt, chỉ cẩn người sử dụng có được

khả năng sử dụng máy vi tính ở mức tối thiểu nhất mà thôi

Nhưng cũng qua bảng số liệu trên, ta thấy rằng có sự chênh lệch

khá cao giữa việc sử dụng vi tính trong đời sống hàng ngày với việc sử dụng

vi tính trong học tập và tham khảo Ở mức độ sử dụng vi tính trong đời sống

hàng ngày là 12.4% nhưng mức độ thường xuyên trong học tập chỉ còn có

một nửa (6.8 %) Máy vi tính còn được sử dụng trong các công việc khác

nữa chứ không phải là để dùng trong học tập như một hiện tượng phổ biến

ngày nay là các máy nối mạng nội bộ để cho thuê chơi điện tử, hay các máy

Internet thì không khó để ta thấy rằng các em lên mạng chỉ để Chat, gửi thư

điện tử hay kết bạn qua mạng chứ không phải là khai thác kiến thức.

Ở câu hỏi thứ 3 và thứ 4 (biết và sử dụng các phần mém Địa Lý)

không có gì ngạc nhiên khi có đến 79.3 % là không biết một phần mém Dia

Lý nào cả, Có nhiều nguyên nhân cho tình trạng này Thứ nhất, mức độ các

em có máy ở nhà là rất thấp Thứ hai, khi có máy ở nhà thì chủ yếu các em

phục vụ cho chính việc nâng cao khả năng sử dụng vi tính của mình, khả

năng sử dụng giỏi để tự đi tìm các chương trình phục vụ học tập cho bản

thân là thấp.Thứ ba, là các phẩn mềm Địa Lý trên thị trường không có

nhiều Và cudi càng là bộ môn Địa Lý trong nhà trường thường được các em

xem là một môn phụ, do đó sự yêu thích để các em tìm hiểu và đi tìm mua

các chương trình Địa Lý là rất khó.

Từ đặc điểm tâm lý ta cũng thấy rằng các tỷ lệ đòi hỏi sự tìm tòi, khám phá thì nam thường cao hơn nữ như mức độ biết từ 6 phần mềm trở lên

nam cao hơn nữ (ở nam là 2.3 % và nữ là 0.5 %).Mức độ sử dụng vi tính

thường xuyên thì nam cũng cao hơn nữ (các tỷ lệ tương ứng là 18.5 % và

6.56 %)

KHOA LUAN TOT NGHIEP TRANG 13

Trang 15

Chương II:

GIỚI THIỆU VỀ PHẦN MỀM POWERPOINT

1) PHAN MEM POWERPOINT:

PowerPoint là một thành phan trong bộ Microsoft Office Microsoft

Office là một bộ bao gồm các trình ứng dụng vốn có thể được sử dụng một

cách riêng lẻ và được thiết kế để làm việc theo nhóm Các trình ứng dụng

bao gốm các công cụ được sử dụng để tạo, thảo luận, trao đổi thông tin và

quản lý các để án Bộ Office này được đóng gói trong các tập hợp bao gồm

các thành phan khác nhau Các thành phan chính và một phần mô tả ngắn

gọn được cung cấp trong bảng dưới đây :

Thành phần Mô tả

Word Bộ xử lý từ

Excel Bảng tính

Access Công cụ quản lý cơ sở dữ liệu

Powerpoint Trình bày đồ hoạ

Outlook Công cu quản lý thông tin desktop

FronPage Tạo trang Web

Publisher Xuất bản desktop

SharePoint Các Wcb site nhóm

Bốn thành phan chính của bộ Office này là Word, Excel, Access va

PowerPoint.

Powerpoint giúp chúng ta tạo ra một loạt các công cụ trình diễn có

minh hoa, từ các buổi trình bày minh hoạ (Slide-show) trên màn hình (dùng

máy tính) tương đối đơn giản cho tới một tập đẩy đủ các chất liệu bao gồm

các slide cho phim đèn chiếu, các tờ giới thiệu bướm cho khán giả, các phác

thảo và chú giải cho khán giả, các phác thảo hoặc chú giải cho diễn giả

Ta cũng có thể sử dung PowerPoint kiến thiết các mẫu chủ yếu cho các

biểu đồ, văn ban, đồ thị, bảng kê, các ảnh chụp và hình ảnh được quét vào

máy tính - nhưng sở trường của chương trình là gia tăng cho việc trình diễn

có mình hoa.

PowerPoint có thể cung cấp cho các nhu câu trình diễn đa dạng Hầu

hết a người sử dung PowerPoint can nối kết một máy tinh xách tay

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRANG !4

Trang 16

GVHD : NGUYEN YAN LUYEN SVTH : LƯU Ti] ANH THU

hay một máy để bàn nhỏ với một số kiểu thiết bị đèn chiếu nào đó và dùng

các Slide PowerPoint để nâng cấp một lời thoại trên một diễn đàn thật sự

Đó là một trong những chức năng của PowerPoint, và có lẽ đó là ứng dụng

thông dụng nhất của nó.

* “

H) CÁC ; ‘UA POWERPOINT :

Slide :

Ở mức độ đơn giản nhất, Powerpoint là chương trình sản xuất

Slide-show (trình dién minh hoạ trên màn hình) Gần như mọi thứ ta làm trong

PowerPoint đều xoay quanh công việc với các slide trên màn hình Ngay

chính giữa màn hình PowerPoint là một hình chữ nhật màu trắng 1 Slide

-trên đó chúng ta đặt văn bản, đổ hoạ và các đối tượng khác được thiết kế để

giúp chúng ta truyền tải một thông tin.

Bao quanh slide trung tâm này là các menus, các thanh công cụ và

các biểu tượng điều khiển để giúp chúng ta làm việc với Powerpoint

Chúng ta có thể bat đầu với một Slide trống và sử dụng các công cụ

vẽ của Powerpoint,các công cụ văn bản và Clipart từ bất kỳ nơi đâu để thiết

kế các slide và các chuỗi slide Chúng ta cũng có thể nhận được nhiều tiện

ích được xây dựng trong PowerPoint làm cho công việc dễ dàng hơn

2/ Các Templates nội dung (Content Templates)

Một template là một file bao gồm các xác lập được xác định trước

vốn có thể được sử dụng làm một mẫu để tạo nhiều kiểu trình bày thông

thường Mỗi phan trình bày của PowerPoint được dựa vào một template.

Các xác lập mặc định sử dụng cho phan trình bày trống cơ bản được lưu trữ

trong một file template thiết kế mặc định Bất cứ khi nào chúng ta tạo một

phan trình bay mới bằng cách sử dụng một template này, các xác lập mặc

định tương tự được sử dụng.

Microsoft cung cấp một số trợ giúp hữu ích cho người mới bat đầu

thiết kế bản trình bày (Presentation) Một tập hợp các Content Templates

(các Templates nội dung) để chúng ta mở một bản trình bày mới với sự trợ

giúp của thiết kế Chẳng hạn, chúng ta có thể bắt đầu với một thiết kế được

ghi sin với ý định truyền đi các thông tin xấu, trình bày một kế hoạch kinh

doanh, hoặc bán một sản phẩm Đơn giản bằng cách thay van bin mẫu trong

Trang 17

GVHD : NGUYÊN YẢN LUYỆN SVTH : LƯU THỊ ANH THU

Template bằng thông tin của riêng chúng ta, và chúng ta có một thiết kế

chuyên nghiệp với các chất liệu của riêng ta.

Đi đôi với các Template nội dung là một AutoContent Wizard có thể

giúp chúng ta chọn một Template và các thông tin khác chúng ta sé sử dụng

trong một bản trình bày mới Wizard này làm cho việc thiết kế một bản trình

bày Powerpoint cơ bản nhanh chóng và dễ dàng, ngay cả với những người

mới bắt đầu sử dụng.

Các Templates trong Powerpoint là các thiết kế bản trình bày chuyên

nghiệp chúng ta có thể sử dụng như là điểm khởi đấu cho các bản trình bày

cho riêng chúng ta Nếu chúng ta không cài đặt các Templates, ta cũng có

thể sử dụng Powrpoint một cách đẩy đủ, nhưng các thiết kế chúng ta sử

dụng chỉ dành riêng cho chúng ta Các Templates ding cho thiết kế bao

gồm các hình nền va các hình đồ hoạ trên màn hình được xác lập tính cách

của bản trình bày của chúng ta Không như các HC dung,

Template dùng cho thiết kế không chứa các thông tin _

4/ Các hiệu hoạt hình và âm thanh

Các nhà thiết kế bản trình bày (Presentation ) có kinh nghiệm khám

phá ra rằng trong PowerPoint còn có các thứ để hướng dẫn, dạy hoặc quyến

rũ khán gid ngoài các slide đẩy màu sắc va clipart Âm thanh và ngay cả

video động có thể hữu dụng để bổ xung vào buổi trình bày của chúng ta.

Powerpoint gộp vào phòng hiệu ứng âm thanh (sound effects gallery), giống

như Clipart gallery, chúng ta có thể bổ sung hiệu ứng âm thanh vào đối

tượng hoạt hình của ta Một loạt các hiệu ứng sắp xếp từ các âm thanh

laser, tiếng kính vỡ, tiếng còi báo cho đến âm nhạc đã có sẩn cho chúng ta

sử dụng Giả sử chúng ta chỉ định một đối tượng sẽ bay từ bên trái của màn

hình vào trong vị trí của nó trên Slide của chúng ta Khi đối tượng đang di

chuyển ngang qua Slide, Powerpoint có thể chơi một âm thanh để tạo sự chú

ý.

t r T to

Hầu hết các chương trình như Powerpoint déu bao gồm các tiện ich

biến đổi cấu tạo bên trong để nhập và xuất dữ liệu từ /tđi các ứng dụng

khác Nếu chúng ta không cài đặt các tập tin này, có lẽ chúng ta không thể

Trang 18

nhập dữ liệu từ các ứng dụng ngoại vi Nếu chúng ta có cài đặt các tập tin

này, chúng ta có khả năng chia sẽ các tập tin văn bản và đồ hoạ một cách

dễ dàng với hau hết các ứng dụng chủ yếu của chúng ta

6/ Trình chiếu các Slide trên PowerPoint (Powerpoint Viewer):

Powerpoint Viewer là một chương trình trình chiếu chạy-một-mình (Stand-alone presentation program ) để chúng ta nạp và hiển thị một bản

trình bày được tạo ra bởi Powerpoint Dùng Viewer tự chạy, chúng ta có thể

hiển thị các màn trình diễn PowerPoint mà không cẩn cài đặt chương trình

PowerPoint đây đủ Chúng ta không thể chỉnh sửa hoặc tạo ra các bản trình

bày với Viewer, nhưng chúng ta có thể nạp và trình bày chúng Trình

Viewer, đi kèm với tiện ích Briefcase (đóng gói thông tin bằng cách nén ),

làm cho nó dé thực hiện một cuộc biểu diễn trên đường đi bởi lẽ chúng ta

chỉ cần mang theo một bộ đĩa mềm va có thể sử dụng một máy tính Xách tay

để trình bày trên đó.

Il) CÁC TRÌNH CHIẾU TREN MAN HÌNH :

Bây giờ các Slide đã được thiết kế và sắp xếp theo thứ tự mà chúng

ta muốn Ta muốn xem diện mạo của phần trình bày mà ta đã thiết kế này

cách đơn giản là nhấp biểu tượng Slide show tại đáy màn hình hoặc dùng

Menu view\Slide show để trình bày các hình ảnh trong chế độ toàn màn

hình mà không có bất kỳ menus, các thanh công cụ và các mục màn hình

khác.

Một Slide show hiển thị màn hình đẩy đủ của mỗi Slide và hiển thịtheo thứ tự Slide tiêu để của phẩn trình bày được hiển thị với kích thước

màn hình đẩy đủ, giống như khi nó hiển thị lúc được chiếu trên màn hình

bằng cách sử dụng máy chiếu trên máy tính Cách dé nhất để xem Slide tiếp

theo là nhấp chuột Chúng ta cũng có thể sử dụng phím như được trình bày

dưới đây để di chuyển sang Slide tiếp theo hay chuyển về Slide trước.

Slide tiếp theo Slide trước

Spacebar Backspace

Enter

> €

v +

Page Down Page Up

N (Slide kế tiếp ) P (Slide trước )

Trang 19

Ngoài ra, chúng ta có thể nhảy thẳng tới bất kỳ Slide nào trong phạm

vi bản trình bày bằng cách nhập vào số Slide rồi ấn Enter Chẳng hạn để

nhắy trực tiếp từ Slide 3 đến Slide 7, đơn giản ấn 7 trên nhóm phim số rồi

ấn Enter PowerPoint sẽ hiển thị Slide ở vị trí số 7 mà không trình bày các

Slide nầm giữa.

IV) ĐÈN CHIẾU MAY TÍNH:

Nhiều bản trình bày chúng ta tạo ra với Powerpoint sẽ được hiển thị

ngay trên màn hình máy tính Nếu chúng ta muốn trình bày cho một nhóm

nhỏ có thể ngồi quanh một bàn thì tất cả những gì ta cẩn là một màn hình

máy tính cho mọi người xem bản trình bày của chúng ta.

Tuy nhiên, khi chúng ta muốn sử dụng máy tính như là một cơ sở để

trình diễn minh hoạ cho một nhóm nhiều người, chúng ta cin một cách để

phóng lớn hình ảnh cho mọi người có thể trông thấy nó Chỉ cách một vài

năm trước đây rất khó tìm một phan cứng để tiếp nhận các kiết xuất trực

tiếp từ màn hình máy tính Ngày nay, đã có nhiều loại và nhiều công ty đưa

ra phần cứng đèn chiếu nối trực tiếp với máy tính.

Có hai loại thông dụng: một là loại panel (màn hình đèn chiếu) rời

với màn hình tinh thể lỏng (LCD-liquid cryt al display) đứng đầu danh sách

các loại màn hình đèn chiếu rõ nhất (gọi là Panels), và loại kết màn hình và

đèn chiếu trong cùng một cụm (gọi là Projectors) Cả hai loại này đều thiết

kế để nối trực tiếp với kiết xuất VGA và SVGA của bộ điểu hợp màn hình

máy tính của chúng ta, và chiếu lên tường hoặc lên một màn hình bất kỳ thứ

gì được hiển thị trên màn hình laptop (máy tính xách tay) hoặc máy tính để

Sơ đồ đèn chiếu máy tính điển hình

Trang 20

GVHD : NGUYEN YAN LUYEN _ §VTH : LƯU THỊ AN THU

Điều cân nhắc chủ yếu cho việc lựa một trong các thiết bị này là môi trường chúng ta sẽ thực hiện các buổi trình chiếu Môi trường nhiều ánh

sáng sẽ làm cho hình ảnh được chiếu sắc nét hơn, dễ đọc hơn, và thú vị hơn

một phòng chiếu được thắp sáng như một văn phòng tiêu chuẩn.

~ ^ >

V) NHỮNG TIEN ICH CUA POWERPOINT ĐỐI VỚI VIỆC

GIANG DAY ĐỊA LÝ :

1/ Clipart :

Đây là một trong những tiện ích có tác dụng lớn của PowerPoint đến việc giảng dạy Địa Lý PowerPoint kèm theo đây đủ những chon lựa hình

ảnh Clipart được dùng để tăng cường tính độc đáo của các Slide mà ta trình

bày Vài hình thức thể hiện Slide bao gồm những vùng dành cho Clipart,

được tạo để dàng bằng cách đưa từng hình ảnh vào như là một phần trong

bảng Slide của chúng ta Một hình ảnh Clipart là một hình vẽ đơn giản được

dùng để gới lên một tiêu đề hay làm nổi bật một danh sách hay văn bản Tất

nhiên ta có thể sử dụng những hình ảnh chụp khác cũng như copy các hình

ảnh trong các chương trình Địa Lý khác mang vào các Slidde một cách dễ

Trang 21

2/ Vẽ các đề thị :

Đây cũng là một trong những tiện ích lớn của PowerPoint mà ta có

thể sử dụng dé dang để thiết kế các bài giảng Địa Lý Ta có thể sử dụng

một Auto Layout Slide đã định dang sắn nhỮng vẫn có thể thêm dé thị vào

bất cứ Slide nào dd có hay không khu vực dành riêng cho nó Sau khi để thị

này được đưa vào Slide thì dé thị này sẽ được làm việc như các đối tượng

khác, như Clipart hay hình ảnh Ta có thể di chuyển hay định kích cỡ để thi

cũng giống như với các clipart ngay trong Slide của mình Như ví dụ về biểu

đồ diện tích một số nước Nam Mỹ được thiết kế cho bài giảng Braxin dưới

€Côlômbia Pêru Achentia Braxin |

: | ‘ Die ác MOT SỐ NƯỚC NAM MỸ

Vốn là một cách khác để chèn thông tin được tạo trong một trình ứng dụng vào một tài liệu được tạo bởi một trình ứng dụng khác Lúc một đối

tượng được liên kết, dữ liệu được lưu trữ trong file nguồn (tài liệu mà nó

được tạo trong đó) Một hình ảnh hay phẩn trình bày đổ họa của dữ liệu

được hiển thị trong file đích (tài liệu mà đối tượng được chèn vào đó) Một

nối kết giữa thông tin trong file đích sang file nguồn được thiết lập bằng

cách tạo một liên kết Liên kết chứa các tham chiếu sang vị trí của file

nguồn và phần chọn trong tài liệu vốn được liên kết sang file đích.

Lúc các thay đổi được thực hiện trong file nguồn phản ánh đối tượng được liên kết, những sự thay đổi được phản ánh tự động trong file đích lúc

nó được mở Đây được gọi là liên kết trực tiếp.

Ví dụ như khi liên kết một biểu đổ Excel với một phẩn trình bay

Powerpoint sau mà tôi đã sử dụng trong bài Braxin:

Trang 22

Biểu đố tỷ lệ thành phan din

số của Braxin

Các hiệu ứng đặt biệt chẳng hạn như hiệu ứng hoạt hình, âm thanh,hiệu ứng chuyển tiếp Slide và các hiệu ứng tạo được sử dụng để cải tiến

phần trình bày trên màn hình.

Hiệu ứng hoạt hình bổ sung hoạt động cho text và hình dé họa sao

cho chúng có thể di chuyển động xung quanh màn hình Đồng thời có thé

gan hiệu ứng âm thanh để cải tiến hiệu ứng

Hiệu ứng chuyển tiếp điểu khiển cách mà một Slide di chuyển khỏi

màn hình và Slide tiếp theo hiển thị

Hiệu ứng tạo được sử dụng để hiển thị mỗi bullet, text hay đoạn hay hình đổ họa một cách độc lập với text hay đối tượng khác trên Slide Chúng

ta có thể xác lập cách hiển thị mỗi thành phẩn và cho biết ta muốn các

thành phần khác có trên Slide mờ chìm hay bật sáng lúc một thành phẩn

mới được bổ sung Lúc trình dién một Slide Show, nội dung của phần trình

bày là trọng tâm, các hiệu ứng đặc biệt như hiệu ứng hoạt hình, hiệu ứng

âm thanh, hiệu ứng chuyển tiếp được sử dụng để nhấn mạnh các điểm chính

trong phần trình bày Nhưng với các hiệu ứng đặt biệt này ta phải sử dụng

một cách cẩn thận vì khi sử dụng quá nhiều hiệu ứng một cách không cẩn

thiết sẽ làm mất tác dụng của các hiệu ứng.

Ví dụ như ở Slide đầu tiên của bài Braxin

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRANG 2!

Trang 23

GVHD ; NGUYEN YAN LUYEN SVTH : LƯU THỊ ANH THU

~ Diện tích :8,5 triệu Km

- Dân số : 160,5 triệu người (1996)

- Thủ đô : Braxilia

z Thu nhập bình quân : 3.370 đôla (1994)

Tôi đã sử dụng hiệu ứng hoạt hình cho mỗi dòng thông tin (dòng dau tiên vé diện tích chẳng hạn) khi nhấp Enter hiệu ứng Fly sẽ làm cho dòng

này chạy từ góc bên trái của màn hình ra, tôi dừng ở đó, liên kết về biểu đồ

so sánh diện tích của Braxin với các nước ở Châu Mỹ La Tình, cho các em

nhận xét, rút ra kết luận, quay trở về Slide này dòng thông tin về điện tích

của Braxin vẫn xuất hiện ở màn hình như trước khi slide về biểu đổ so sánh

diện tích xuất hiện Nhấp Enter hiệu ứng hoạt hình tiếp theo sẽ làm cho các

dòng thông tin lần lượt xuất hiện Ở mỗi dòng thông tin tôi sẽ dừng lại để

trao đổi hay giảng cho học sinh về thông tin đó

5/ Con trỏ màn hình :

Đây là tiện ích của PowerPoint không chỉ cho việc giảng dạy Địa

Lý mà còn cho tất cả những ai sử dung phần mềm này.

Lúc trình bày, ta có thể muốn trỏ sang một từ quan trọng, hay gạch

dưới một từ quan trọng, hay đánh dấu kiểm kế bên các hạng mục mà ta trình

bay Để thực hiện những điều này ta có thể sử dụng trỏ chuột lúc trình bày

Với hình dạng hiện hành K ta có thể sử dụng trỏ chuột để trỏ sang

các hạng mục trên Slide Ta cũng có thể sử dụng nó để vẽ lên màn hình

bằng cách thay đổi trỏ chuột sang hình cây bút, vốn được dùng để kích hoạt

tính năng chú giải bằng tay, Các bước thực hiện như sau :

Trang 24

GVHD : NGUYEN YAN LUYEN “SVTH : LƯU THỊ ANH THU

Nhấp vào biểu tượng Eal để hiển thị menu tất Chọn Pointer Option,

chon pen hay pen colour (chon màu cây bút sao cho dé nhìn với nền Slide

mà ta đang sử dụng).

Lúc này trỏ chuột thay đổi sang ⁄ (trông nó thật sự giống cây bút

chì) ta có thể di chuyển nó đến bất cứ nơi nào trên Slide rồi ấn giữ nút chuột

để vẻ trên Slide, những gì mà ta vẽ sẽ biến mất trên màn hình chỉ khi nào ta

chuyển sang các Slide khác và nó không ảnh hưởng gì đến các Slide được

lưu cất trên đĩa Ví dụ như ở hình minh hoa sau :

DIEN TICH MỘT SỐ NƯỚC NAM MỸ

Ngoài việc bổ sung các đổ thị đại diện cho dữ liệu dang số,

PowerPoint còn cung cấp biểu đổ cấu trúc qua một trình ứng dụng dùng

chung khác là Oraganization Chart (Bảng có cấu trúc tổ chức) Chúng ta có

thể sử dụng biểu đổ cấu trúc để trợ giúp việc mô tả cấu trúc phòng ban hay

công ty, để lập hệ thống thứ bậc của một dự án, hay bất cứ gì được biểu đổ

hóa đại diện cho các quan hệ thông tin.

Tiện ích này giống như tiện ích vẽ đổ thị Chúng ta dùng một ứng

dụng riêng để liên kết chặt chẽ với PowerPoint nhằm tạo một biểu để cấu

trúc.

Trang 25

Một Slide có vàng dùng

cho vẽ biểu đỗ cấu trúc

Trang 26

GVHD : NGUYEN YAN LUYEN SVTH : LUU THỊ ANH THU

Chương Ill :

UNG DUNG PHAN MEM POWERPOINT THIET KE

MOT SO BAI GIANG TRONG CHUONG TRINH DIA LY

LOP 11 TRUNG HOC PHO THONG

Ở lớp 11, học sinh học về Địa Lý kinh tế — xã hội thế giới, với số giờ 2tiếu tuần trong cả năm học, tổng cộng 66 tiết

Nếu trước đây, chương trình Địa Lý kinh tế các nước ngoài chú trọng

chủ yếu vào việc cưng cấp cho học sinh những kiến thức mô tả nên kinh tế

của các nước có chế độ vã hội khác nhau (Tư bản chủ nghĩa và Xã hội chủ

nghĩa ), thì chương trình hiện nay lại chú trọng vào việc làm cho học sinh

nắm được những đặc điểm kinh tế - vã hội của các nước, qua quá trình phát

triển của chúng trong bối cảnh của nên kinh tế —xã hội thế giới Điều này sẽ

giúp cho học sinh nhiều hơn khi ra đời, tham gia vào cuộc sống kinh tế -xã

hội của nước ta Như vậy trong chương trình này, số lượng các nước được để

cập đến, tuy không nhiều nhưng phải là những nước :iêu biểu cho những con

đường phát triển kinh tế -xã hội khác nhau Mỗi nước được học trong một số

tiết, đủ để nêu lên được những đặc điểm về kinh tế -xã hội hiện tại cũng

như quá trình phát triển của nước đó Các nước này được lựa chọn trong cả 3

nhóm nước: Tư bản chủ nghĩa, Xã hội chủ nghĩa và đang phát triển Ở giai

đoạn hiện nay, hàng loạt các nước ở Châu Á, Phi và Mỹ La Tính đã giành

được độc lập dân tộc Trong bối cảnh của nền kinh tế -xã hội thế giới hiện

đại, những con đường phát triển kinh tế -xã hội của các quốc gia cũng rất

da dạng Tuy còn nhiều khó khăn, trở ngại cả về mặt xã hội cũng như kinh

tế, nhưng các nước này đều có nguyện vọng chung là sớm đưa đất nước ra

khỏi tình trạng nghèo nan và lạc hậu, xoá bỏ được những di sản nặng nể

của quá khứ đen tối Trong các nước đang phát triển, có một số nước đã

phát huy được thế mạnh về điều kiện tự nhiên và xã hội của nước mình, nên

đã nhanh chóng vượt lên trở thành các nước công nghiệp mới (NIC).Con

đường phát triển của các nước này cung cấp nhiều kinh nghiệm quí báu cho

các nước đang phát triển khác, trong đó có nước ta Việc học tập và hiểu

biết con đường phát triển của các nước có hoàn cảnh kinh tế -xã hội tương

tự như nước ta là một điều can thiết và cũng là một trọng tâm của chương

trình Địa Lý kinh tế -xã hội thế giới ở lớp 11.

Trang 27

Với những mục đích như trên, chương trình Địa Lý lớp 11 gồm có 2 phan

> Phần một : Những vấn dé kính tế -vã hội trong thời kỳ hiện đại, phan

này nhằm mục đích soi sáng những đặc điểm kinh tế -xã hội của

từng nước trên thế giới trong thời kì hiện đại Đó là những vấn để liên

quan đến dân số, đến sự ô nhiễm môi trường, sự phát triển của cuộc

cách mạng khoa học ~ kỹ thuật, sự phát triển của sức sản xuất, củacác mối quan hệ kinh tế -xã hội trong mấy chục năm gần đây v.v

Những vấn để này quan hệ chặt chẽ với nhau và tạo thành hối cảnh cho

sự phát triển kinh tế -xã hội của các quốc gia trên thế giới Trong phẩn

chung này, khái niệm về các nước đang phát triển được đặc biệt chú ý làm

rõ, không những bằng những dấu hiệu tương phản với các nước phát triển,

mà còn cả bằng những dấu hiệu riêng biệt của những nước ở các châu lục

khác nhau.

>» Phần hai :Dia Lý kinh tế -xã hội một số nước trên thế giới.

Hoa Kỳ, Nhật và Pháp là những nước có vai trò chủ chốt của 3 khu vực

hay trung tâm kinh tế tứ bản chủ nghĩa lớn trên thế giới hiện nay: khu vực

Bắc Mỹ, khu vực Tây Âu và khu vực Tây Thái Bình Dương.

Liên Xô (trước đây )là nước xã hội chủ nghĩa đâu tiên trên thế giới, nước

này đã xây dựng nền kinh tế - xã hội chủ nghĩa và đạt được những thành tựu

lớn trong quá trình mấy chục năm xây dựng đất nước Hiện nay, Liên Xô đã

chấm dứt sự tổn tại của mình và cộng đồng các quốc gia độc lập đã ra đời

Trong chương trình được sửa đổi, học sinh chỉ học vé Liên Ban Nga, một

nước lớn, đông dân và có nền kinh tế khá phát triển

Trung Quốc là nước xã hội chủ nghĩa có số dân đông nhất thể giới Quá

trình phát triển kinh tế -xã hội của Trung Quốc có những đặc điểm riêng

xuất phát từ một nước nông nghiệp chậm tiến Những năm gần đây, Trung

Quốc đã bắt đầu tiến hành điều chỉnh đường lối tiến lên chủ nghĩa xã hội

của nước mình (phong trào bốn hiện đại hóa là một ví dụ) và đã đạt được

một số thành quả nhất định.

Trong các nước đang phát triển, chương trình để cập đến: Ấn Độ,

Angiêri, Thái Lan và Braxin, là những nước thuộc các châu A, Phi và MI

La Tinh, tiêu biểu cho các nước dang phát triển Trong các nước nói trên, có

những nước có thu nhập quốc dân theo đầu người khá cao như Braxin và

Trang 28

GVHD : NGUYEN YAN LUYỆN _ §VTH : LƯU THỊ ANH THU

Tạo ra phần trình bày tương đối ngắn gọn trên màn hình bằng cách

phá bỏ những luật lệ của ngôn ngữ thông thường Có thể sử dụng những ký

hiệu sáng tạo để làm nổi bật hình tượng

Bất cứ tiết học nào cũng được thiết kế với mục đích truyền tải một

lượng kiến thức nhất định và làm thay đổi nhận thức hay hành động của học

sinh Với từng mục đích là làm cho học sinh nhớ điểm chính hay phan chi

tiết liên quan, hay muốn để lại ý tưởng cho học sinh tôi sẽ sử dụng những

kỹ thuật thiết kế khác nhau cho một mục đích mà tôi đã đặt ra Nói chung

tôi giữ lại những cái đơn giản nhưng hiển thị có chiéu sâu nhằm tăng cường

trí nhớ.

Ví dụ như 2 slide sau :

+Mul.as (Lai den đỏ )

+Sum bô(Lai trắng -đen )

>Chiém 38 % din số

Slide 1 Slide 2

Cùng với một nội dung mà tôi muốn giảng cho học sinh là về cácthành phần dân tộc của Braxin Ở Slide 1 là ta đã sử dụng thay cho bảng den

và phấn trắng thông thường Quá phức tạp, nhiều chữ và không gấy ấn

tượng gì đặc biệt Slide 2 tr$uyễn tải thông tin tương tự nhưng trình bày đơn

giản hơn, ấn tượng hơn và phù hợp với việc sử dụng phương tiện máy vi

tính, người xem sẽ dé hiểu hơn và có ấn tượng để ghi nhớ

Khi thiết kế Slide này tôi đã sử dụng các hiệu ứng hoạt hình, do đókhi mở Slide này ra, màn hình là trắng, sau mỗi lần nhấp Enter, mỗi hiệu

hình.Tôi dừng ở mỗi hiệu ứng để giảng về từng thành phần dân tộc, sau khi

đã giảng về 3 thành phan dân tộc này tôi giảng tiếp về thành phần lai.

Tóm lại, ở phan này, tôi cố pắng nghĩ ra các ý tưởng để trình bày trên

các Slide theo ngôn ngữ máy tính chứ không phải sử dụng máy tính thay cho

việc viết bang Thiết kế sao cho các đối tượng dé hiểu và rõ rang.

Trang 29

Angiêri (trên 2000 đô la /năm ),nhưng cũng có nước còn thấp như: Ấn Độ

(dưới 1000 đô la /năm ), có những nước có cơ cấu kinh tế khá hoàn chỉnh

như (Braxin, An Độ) nhưng chất lượng cuốc sống của nhân dân chưa được

cải thiện, có những nước có nên kinh tế chủ yếu hướng ngoại (phục vụ cho

xuất khẩu) như Braxin,Thái Lan nhưng cũng có những nước có nền kinh tế

chủ yếu hướng nội (phục vụ cho nhu cẩu trong nước, sản xuất hàng nội hoá

thay thế hàng nhập khẩu) như Ấn Độ Nói chung, bốn nước nói trên tuy đã

phản ánh được một số đặc điểm của nên kinh tế -xã hội của các nước dang

phát triển ở các châu lục A, Phi và Mĩ La Tinh,nhưng chúng cũng chưa phan

ánh được hết tính đa dạng và phức tạp vé các con đường phát triển của

nhóm nước này Tuy nhiên, do thời gian hạn chế và do tính chất học vấn

phổ thông của bậc trung học, các nước được lựa chọn trong ba nhóm quốc

gia nói trên cũng làm cho học sinh có được những hiểu biết khái quát tương

đối đầy đủ về Địa Lý kinh tế -xã hội thế giới trong thời kỳ hiện nay, phù

hợp với mục tiêu của bộ môn trong kế hoạch dạy học.

Trong giới han của mình tôi chủ yếu chỉ thiết kế các bài giảng cho phan hai của chương trình, và là bài đầu tiên cho mỗi nước (khái quát về tự nhiên

khi nghiên cứu các hướng dẫn đã thực hiện công việc của minh, Tuy những

bước thực hiện có thể chưa hoàn toàn đúng nhưng trước hết, có thể giúp

công việc của tôi nhanh chóng và có kết quả cũng như có thể giúp một phan

nào đó trong công việc thiết kế bài giảng của những ai quan tâm đến đến để

tài này của tôi.

Các bước thiết kế bài giảng của tôi gồm có 3 bước chính sau đây :

VY tưởng :

Đầu tiên, trước khi tôi bất tay vào thiết kế bài giảng của mình, là nghĩ

đến những ý tưởng chính trong tiết dạy để cố gắng biến nó thành ngôn ngữ

được trình bày trên máy vi tính chứ không sử dụng máy vi tính thay cho

bảng đen và phấn trắng.

Trang 30

GVHD : NGUYEN YAN LUYỆN SVTH : LƯU Ti] ANH THU

Với những ý tưởng chính trong đầu, tôi xem xét các ý tưởng có thểgiúp tôi thực hiện tiết dạy như thế nào ? Ngoại trừ tất cả các ý tưởng thì sự

thành công của tiết dạy phụ thuộc vào cái tôi sẽ nói và trình bày trên màn

chiếu.

Trước khi thiết kế một tiết day trên PowerPoint phải chắc rằng tôi đã

nắm vững và hiểu rõ vấn để cũng như yêu cầu của tiết dạy, nghĩa là tôi đã

soạn giáo án một cách thông thường trước đó Từ đó sẽ làm rõ vấn dé tôi

muốn học sinh nắm và tác dụng của nó mà tôi muốn học sinh nhận được như

là kết quả của tiết học mà tôi giảng day.

Dù là một chuyên gia máy tính, am hiểu nhiều vấn để kỹ thuật không

có nghĩa là ta sẽ thành công trong việc tạo được đẩy đủ ý nghĩa, mang tính

giáo dục, có sức truyền tải hay có thể làm thay đổi nhận thức được Do đó

việc thiết lập mục tiêu rõ ràng cho nhưng yêu cầu đã được đặt ra và cố gắng

thiết kế để đạt được những mục tiêu đó là diéu quan trọng trong việc thiết

kế Vì vậy, tôi chú ý các kỹ thuật sau đây :Xoáy vào chủ để, phác thảo, tạo

kịch bản và thiết kế.

2.1 Xoáy vào chủ để :

Vài câu hỏi ban đầu tôi đặt ra trước khi bắt tay vào thiết kế, đó là :

¢ Tôi muốn nói gì ?

® Ai là người xem ?

e Kết quả mà tôi muốn đạt được là gì ?

Thêm vào đó tôi cẩn hiểu những nét chính mà tôi sẽ bao hàm trong suốt

tiết day của mình Cuối cùng chủ để có thể có nhiều vấn để mà tôi muốn

nói nhưng tôi chỉ có khoảng 30 đến 45 phút để trình bày Không thể khác

hơn được Như vậy tôi sẽ nói cái gì ? Mức độ trình bày vấn để của tôi là cỡ

nào cho thích đáng với chương trình dạy ? Tránh tinh trạng không còn thời

gian viết bảng, “rảnh” hơn mà nói lang man, hay đưa lên quá nhiều các

Slide mang nội dung ngoài chương trình quá nhiều.

Từ các yêu cầu trên, tôi sẽ tổ chức tài liệu trình bày theo cách mà tôi trả

lời các câu hỏi sau :

e Chủ để nào quan trong nhất ?

e Các Slide xuất hiện theo thứ tự nào ”

e Phương thức nào cẩn trợ giúp để tôi trình bày chúng ?

Trang 31

Sau khi hoàn tất giai đoạn phát triển này, tôi bất tay vào việc phác

thảo của trương trình

2.2 Phác thảo ;

Công việc của bước này là làm việc trên máy từ dàn bài của những bước

trước, làm cho học sinh có thể nhìn thấy nội dung mà các em cẩn nắm trong

tiết học Do đó chú ý các yêu cầu sau trong bước phác thảo :

> Sử dụng các tiêu để và các tiêu để con song song để cho các tài liệu

giống nhau được đặt trong cùng một cấp độ.

> Dùng từ trước sau như một giữa các mục tại các mức ngang nhau.

Bước phác thảo có thể thu trong một số điểm chính sau đây :

* Thiết lập thứ tự các Slide.

Y Xác định số Slide chính.

*“ Tạo ra thiết kế chung cho mỗi Slide

*“ Xác định các phương cách nào để trình bày các Slide

Bước này như là tạo ra một “kịch bản” cho tiết học vậy Kịch bản này

cung cấp day đủ kiến thức theo đúng mục đích của tiết học nhưng phải làm

sao khi tôi trình bày các Slide gây được hứng thú cũng như có thể cuốn hút

được học sinh trao đổi với giáo viên hay với các bạn học Bước tạo kịch bản

này như là việc kết hợp các phương pháp giảng dạy, do đó nó mang tính cá

nhân, mỗi người có thể phác thảo theo kiểu và khuông mẫu riêng của mình

Ví dụ như khi thiết kế bài Braxin tôi tuân thủ theo sơ đỗ sau :

Tiêu đề	Sử Dụng Phần Mềm Power Point Thiết Kế Bài Giảng Địa Lý Lớp 11 Phổ Thông Trung Học
Tác giả	Lưu Thị Anh Thu
Người hướng dẫn	Thạc Sỹ Nguyễn Văn Luyện
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành	Địa lý
Thể loại	khóa luận tốt nghiệp
Năm xuất bản	2002
Thành phố	Thành Phố Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	63
Dung lượng	18,85 MB