Khóa luận tốt nghiệp Toán tin: Xây dựng phần mềm hỗ trợ giáo viên soạn bài giảng trong trường phổ thông

em đã vận dụng những kiến thức đã học, để xây dựng một chương trình “Hỗ trợ giáo viên soan giáo án” nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc soan bải giảng của giáo viên ngảy cảng dễ dành h

41- T3

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TP HO CHÍ MINH

KHOA TOÁN - TIN HỌC

¬" -GIỚI THIEU

Trong xã hội bùng nó thông tin như hiện nay, Công nghệ thông tin ở nước ta nói

riéng và trên toàn thể giới nói chung đã va đang xăm nhập vào mọi khia cạnh của

cuộc sông hang ngảy của chúng ta và dẫn trở nên quen thuộc, gan gũi hơn với con

người Công nghệ thong tin góp phan vao việc tạo cho đời sông của con người thêm

phong phủ tươi đẹp và hiện đại hơn Đẳng thời cũng dong một vai tro chủ đạo tronghau hết các thành tựu khoa học va thực tiễn

Trong cuộc sống con người hiện nay nhu câu về thông tin ngây cảng trở nên can

thiết Mức độ thông tin cảng lớn, nhu cầu quản lý thông tin ngày cảng trở nên bức

thiết hơn, Công nghệ thông tin ra đời đánh dau sự phát triển vĩ đại của xã hội Ngay

nay nó đã thực sự trở thành một công cụ can thiết giúp con người quản lý, sử dụng một cách tết nhat cắc nguồn tải nguyên thông tin.

[rước xu the đỏ lan lượt các hệ thông cơ sở dữ liệu dùng cho quản lý được xâydựng nhiều phản mềm được tạo ra Việc điều hành các công việc có khối lượng lớn

thang tin nhờ đó cũng dé dang và mang lại hiệu quả cao hơn.

Dé làm được điều nay chúng ta những nguời quan trị cần phải nằm rõ, phân tích

thiết kế những hệ thẳng cơ sở đữ liệu vững chắc nhằm góp phan phục vụ cho con

người và dong thời góp phan làm cho ngảnh công nghiệp công nghệ thông tin ngày

cảng phd hiển rộng rãi và phát triển hơn.

Thông qua chương trinh này em đã vận dụng những kiến thức đã học, để xây dựng

một chương trình “Hỗ trợ giáo viên soan giáo án” nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho

việc soan bải giảng của giáo viên ngảy cảng dễ dành hơn

LỚI CAM ON

lim sin chân thành cảm ơn khoa Toán = tin trưởng đại học su phạm TPHCM đã tạo

điều kiện cho em thực hiện đẻ tải này

Em xin chân thành cảm ơn thấy Lê Đức Long đã tận tỉnh hưởng dẫn, chỉ dạy emtrong suốt thời gian thực hiện dé tải

km cũng xin chan thành cảm on ban giảm hiệu, phỏng giáo vụ củng các thay cỗtrường THPT Lé Quy Bon đã giúp da em rat nhiều vẻ những thông tin liên quan

đến dé tải

Cuỗi cing em xin chân thành cảm ơn quý thay cô khoa Toán - tin trưởng đại học sư

phạm đã tận tinh giảng day, trang bị cho em những kiến thức can thiết trong suốt

qua trinh học tập tại trường.

CHƯNG |:

TỎNG QUAN

1.1 Lý do chọn để tài

Việc soạn giáo án đã trở thành công việc hing ngày và vỗ cùng quen thuộc doi với

toan thé gido viên Trước đây giao án thường chỉ bao gồm chữ viết va được soạnbing chữ viết tay trên giấy nên rất đơn điệu Ngày nay với sự phát triển của công

nghệ thông tin giao viên ở các bộ mon khác nhau đã được lam quen với Tin học va

bit dau soạn giáo án trên máy tinh với nhiều công cụ hé trợ hình ảnh, am thanh làm

cho giáo án trở nên sinh động hơn, hap dẫn hơn đổi với học sinh, Tuy nhiên việc

soạn giáo an trên may tinh con gay nhiều khỏ khăn đổi với một số giáo viên đặc biệt

la giao viên ở các hộ môn khoa học xã hội Nguyễn nhắn chính là do ho vẫn chưa

biết cách sử dụng một số phan mềm soạn thảo văn bản như Word, PowerPoini,

Vi vậy có một phan mềm hỗ trợ giáo viên, có thể giúp giáo viên dễ dàng soạn một

giao án là rất can thiết Và chính tôi, sau nảy cũng sẽ trở thành một gido viên tương

lai, vi vậy tôi quyết định chọn để tải này mong rằng có kết quả của nó sẽ giúp đỡ phan nào cho công việc của tôi, của các đồng nghiệp đỡ vất va hơn khi thực hiện

nhiệm vụ giao dục.

1.2 Giới thiệu về yêu cầu của bài toán

Luận văn nay sẽ giải quyết hai van dé cơ bản

Tai liệu va chương trinh tin học thi điểm phản ban của cắp phd thông trung học ma

đặc biệt là của khối 10 ban A va ban C,

® Tai liệu gồm chương trinh giảng day cụ thé của ba khối lớp 10, 11,

12

« Toàn hộ nội dung cụ thé của chương trinh tin học 10 thi điểm ban A

vat

e Cac tai liệu tham khảo về nội dung chương trình tin học 10 hỗ trợ

cho giáo viên trong qua trinh soạn cũng như giảng day.

Thiết ké và xây dụng một phản mềm hỗ trợ cho giáo viên soạn giáo an đặc biệt la

giáo án tin học 10 Cho phép giáo viên soạn giáo án tin học theo đúng chuẩn của bộ

piao dục:

- Cho nhép giáo viên soạn mới một giảo an

- Cho phép giáo viên lưu một giáo an

- Cho phép giảo viên mở và sia chữa giáo án cũ chưa hoàn chỉnh

- Có thể chèn multimedia vào bài giảng như 4m thanh hình ảnh

- Hỗ trợ giáo viên soạn câu hỏi trắc nghiệm

1.3 Bé cục của luận văn

Luan văn gồm 4 chương:

Chương l: Téng quan.

Giới thiệu sơ lược về luận văn bố cục của luận văn

Chương I: Cơ sở lý thuyết,

Trinh bay thực tế vẻ liên quan tdi việc giáo án ở trường phỏ thông.

Chương II: Phan tích thiết kế giải thuật,

Chương [V Xây dưng chương trình.

Chương V: Kết luận

CHƯƠNG 2:

CƠ SƠ LY THUYET

1.1 Nghiệp vu chuyên môn

2.1.1 Thiết kế bài dạy — biên soạn giáo án

[heo quan điểm công nghệ, quá trình day học gồm hai giai đoạn cơ bản: thiết kể và

thi công, Trong đó giai đoạn thiết kế là giai đoạn quan trọng cần xác định rõ đầu

vio (mục tiêu giảng day) và dau ra (kết quả học tập của học sinh).

Thiết kế bai dạy là soạn thảo một văn bản về qui trình tiến hanh bai day cho một

hoặc vải tiết lên lớp, trong dé néu rõ: mục tiểu, nội dung, phương pháp, phương

tiện thời gian day học cho từng nội dung va kế hoạch đánh giá kết qua bài day Đặc

biệt phải nêu rõ sự phân vai và phối hợp hoạt động giữa giáo viên và học sinh trong từng hoạt động cụ the Kết qua hay sản phẩm của giai đoạn này chính là giáo án.

Man Tin học có hai loại bài day cơ ban là bài ly thuyết và bai thực hành.

a Thiết kế bài đạy lý thuyết

Cầu trúc bai dạy lý thuyết theo sơ dé sau:

Chuẩn bị của GV và

Các hoạt động dạy học

« Hoạt động tổ chức lớp vả dat vẫn dé cho bai mới

- Hoạt động giải quyết vẫn để

- Hoạt động tông kết và vận dụng nhữmg trí thức thu

được

Mục tiêu của thực hành là củng cổ lý thuyết và rèn luyện kỹ năng cho học sinh Đôi

với dạy Tin hoc, việc thực hành trên may tinh dong một vai tro quan trọng Cầu trúc

bai dạy thực hành theo sơ đỗ sau:

J_ kinh hội, hiểu biết lý thuyết

L<] [HH Hư

= Phục hoi kiến thức, kỹ năng

2.1.2 Đặc điểm của một gido án

Mỗi giáo án cần củ các phân sau:

Phần I:

- Bai dạy nao? Tên bai day ?

- Thời gian giảng day (1 tiết, 2 tiét, ).

Dai tượng học sinh được giảng (học sinh kha, trung bình — kha, )

Phan II:

Gdm có các phan sau:

I Mục tiêu của bai day

I Kiến thức

- Nêu lên những nội dung quan trọng của bai dạy mà học sinh cần năm

được khi kết thúc bài day

2 Kinäng

— Các kiến thức vẻ kĩ năng ma học sinh cần phải đạt được dé vận dụng

các kiến thức của bài dạy vào giải quyết các bai toán, bai tập

— Liên hệ với các kiến thức cũ.

3 Tur duy

=_ Bai dạy ren luyện cho học sinh những thao tác tư duy nào ? (so sánh.

phan tích hoặc tong hợp).

4 Thai độ - tỉnh cảm

- Bai day cần tạo cho học sinh những tinh cảm học tập nào ? (tính độc

lập tính tập thẻ lòng say mê yêu qui khoa hoc, ).

II Chuẩn bị cho bai dạy

| Giáo viên: Những chuẩn bị vẻ vật chất, thí nghiệm, giáo viễn cần

chuẩn bị để phục vụ cho bai dạy của minh

2 Học sinh: Học sinh can chuẩn bị những gi đẻ có the tiếp thu bai học được

tốt, dé tiết học có chất lượng cao

I!) Phương pháp giảng day.

Giáo viên sẽ sử dụng những phương pháp day học nào đẻ truyền đạt kiếnthức đến cho học sinh (phương pháp van đáp, phương pháp thuyết trình —

giảng giải phương pháp tự nghiên cửu .}.

IV Kiểm tra bai cũ (phan nay có thể có hoặc không)

Mục dich dé kiểm tra việc học tap ở nhà của học sinh

Nhac lại những kiến thức cũ ma có sử dụng trong bai hôm nay

V — Tô chức hoạt động day và học.

Giáo viên chia tiết dạy thành nhiều hoạt động nhỏ

| Hoạt động một: Nêu mục dich của hoạt động |

~ GV: Trong hoạt động này giáo viên sẽ lam gi dé dạt được mục dich

Tiểu Tủ

— HS: Dự kiến học sinh sẽ tham gia vào hoạt động này như thé nao,

Thời gian dự kiến của hoạt động

VI Hoạt động n: Cũng có bai dạy va dan do

- Nhặc lại những kiến thức quan trọng những kĩ nang cơ bản ma học

sinh can đạt được

— Giao bai tập về nha và dân dé học sinh chuẩn bị cho bai học kế tiếp

Phan III:

VIL Nhan xét va rút kinh nghiệm

Nhận xét về giáo án sau khi đã tiễn hành dạy trên thực tế

Những nội dung ean phải thay đôi cho phù hợp trong giáo an.

* Thông thưởng các hoạt động trong phan Tổ chức hoạt động dạy và học được

trình bay dưới dạng bang như sau:

Hoạt động thứ I:

| Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1.2 Trắc nghiệm

2.2.1 Giới thiệu hình thức thi trắc nghiệm va thi luận đẻ.

Luận dé va trắc nghiệm khách quan déu là những phương tiện kiểm tra khả năng học tập va cả hai đều la tric nghiệm (tests) ca Theo nghĩa chit Han, “tric” cỏ

nghĩa la “do lường” “nghiệm” là "suy xét, chứng thực” Cac bai kiểm tra loại luận

dé ma xưa nay văn quen thuộc tại các trường học của chủng ta la những bai trắc

nghiệm nham khảo sat kha nang của học sinh về các man học va điểm số về các bai

khảo sat ấy la những số đo lường khả nang của chúng Danh từ luận để ở đây không chỉ giới hạn trong phạm vi các bai luận văn ma né bao gdm cả các hình thức

khảo sát khác thường có trong lỗi thi cử của chúng ta Các chuyên gia do lường gọi

chung các hinh thức nay 1a “trắc nghiệm loại luận đế" (Essay-Iype test) cho thuận

tiện dé phan biệt với loại tric nghiệm gọi là "trắc nghiệm khách quan” (objective

test) Trong bai nay ta sẽ gọi hai loại trắc nghiệm trên là “luận để" (trắc nghiệm loạiluận để) và “trắc nghiệm” (trắc nghiệm khách quan)

Luận dé thường được sử dụng khi:

- Nhom học sinh không quả đồng, để thi chỉ được sử dụng một lan.

- Phat triển khả năng diễn tả bằng văn viết

- Tham dé thái độ tìm hiểu tư tưởng học sinh.

- Thấy giáo tin tưởng vào khả năng phê phán và cham bai vô tư, chính xác

- Không có nhiều thời gian soạn, nhưng có nhiều thời gian cham.

Ngược lại, trắc nghiệm thường được sử dụng trong các trường hợp sau:

Khi cần khảo sat kết qua học tập của một số đông học sinh.

- Điểm số tin cây, không phụ thuộc người cham

- Cé nhiều cầu trắc nghiệm tốt đã được dự trữ, cham nhanh để sớm công

hỗ kết quả.

- Ngân ngừa học tú học vet gian lận thi cử.

Và đây chính là những ưu điểm rất lớn của trắc nghiệm

Hiện nay trắc nghiệm dang dan thể hiện những ưu điểm của né va ngây cảng

được tru chuộng Mén Tiếng Anh là môn được thi trắc nghiệm nhiều nhất Nói

chung tat cả các môn học Văn, Sử, Địa, GDCD, đều thi được dudi hinh thứctrắc nghiệm một cách hiệu quả Trong tương lai thi tuyển sinh cũng sẽ thi trắc

nphiệm.

2.3.2 Thi trắc nghiệm trên máy tính.

Thi trắc nghiệm trên giấy đã chứng tỏ được ưu điểm của nó so với thi luận dé Tuy

nhiên với sự hỗ trợ của máy tinh, thi trắc nghiệm máy tính đã thé hiện những ưu

điểm vượt bật:

- Hình thức làm bài thi đa dạng, trực quan hơn nhiều: không chỉ có van bản,

hinh ảnh ma con có cả dm thanh, phim ảnh, va các phương tiện khác nữa.

- Có thé tô chức thi cho số lượng rat lớn thí sinh Việc kiểm tra thủ tục thi cử có

thẻ thực hiện bằng máy tính Không chỉ phí giấy thi Không cẩn nhiễu giảm thị.

Hiệu quả và tiết kiệm.

- Co kết qua thi ngay Không phải mất thời gian cham điểm cho hàng đồng bai

thi khi thi trên giấy nhất là khi số lượng thi sinh lớn Điểm số là tin cậy tuyệt doi

- Máy tinh có thé trộn dé ngẫu nhiên, do đó 2 thí sinh ngôi gan nhau cũng

khủng thẻ chi bai nhau được.

-18-2.2.3 Các yêu cầu cần thiết va khả năng của trắc nghiệm máy tính.

Trac nghiệm may tinh cần có | chương trình soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm (test

editor), | chương trình dé thi trắc nghiệm trên may (test program), va | chương

trình quan lí thi cứ chấm điểm thông kế (lest server).

Test editor cần hỗ trợ tốt việc soạn câu hỏi trắc nghiệm Giao diện trực quan Chophép nội dung câu trắc nghiệm đa dạng (text, image audio, video, ) Cho phépnhiều hình thức trắc nghiệm: | lựa chọn nhiều lựa chọn, phép cặp, dién khuyét,

Nếu được test editor nên cho import, export với nhiều định dạng dữ liệu khác, tiện

cho việc chuyên đổi chia sẽ với các ứng dụng khác, str dụng lại, nâng cp

Test program cần hỗ trợ tốt cho thí sinh làm bai, giao diện trực quan Ngoài ra test

program cần có khả năng trộn dé thi để đảm bảo 2 thi sinh ngồi gan nhau 14 không

chi bai nhau được Test program tự động nộp bai khi thi sinh lam bai xong,

Test server làm nhiệm vụ quan lí thi, cham điểm thong ké,

2.3 Sơ lược về chương trình Tin học ở trường phé thông

Hiện nay môn tin học đã dược day thi điểm phân ban ở một số trường pho thang

Chương trình thi điểm áp dụng ở 2 khối lớp là 10 va 11, Chương trình bao gam

những kien thức cơ bản va tắt yêu ma bat ki một học sinh nao sau khi hoàn thành

bac học pho thông cũng déu phải năm được Cụ the:

Lop 10: Lam quen những kiến thức cơ ban của Tin học

Chương |: Lam quen với Tin học và các khải niệm có liền quan tới ngành công

nghệ thông tin.

Chương 2: Tìm hiểu vẻ hệ điều hanh

Cliương 3: Soạn thao van ban

Chương 4: Mang máy tinh va internet

Lop 11: Ngôn ngữ lập trình Pascal

Chương I: Một số khái niệm cơ sở trong ngôn ngữ lập trình và ngôn ngữ Pascal

Chương 3: Chương trình Turbo Pascal đơn giản

Chương 3: Tô chức rẽ nhánh va lập

Chương 4: Kiểu dit liệu có cầu trúc

Chương 5: Tép va xu lý tệp

Chương 6: Chương trình con

Chương 7: Đỗ họa và 4m thanh

2.3.1 Chương trình Tin học lop 10

Chương 1: Một số khai niệm cơ ban của Tin học

® Bai |: Tin học là một ngành khoa học

Tìm hiểu lịch sử phat triển của ngành tin hoe, vai trò của máy tính trong đời

song

® Bai 2: Thông tin va dữ liệu

Năm được các khái niệm cơ bản của bộ mén Tin học và ngành Công nghệ

thông tin

Biểu dién dữ liệu trong may tinh va các thuật ngữ chính

œ Bài 3; Giới thiệu về máy tinh

Các thành phần của máy tính

* Bai 4: Bai toán va thudt toán

Tim hiểu sơ lược về khai niệm bai toán va thuật toán nhằm trang bị kiếnthức ban đầu cho môn ngôn ngữ lập trình ở lớp 11

* Bai 5: Ngũn ngữ lap trình

= [a

Lam quen với khải mém ngôn ngữ lap trinh

® Bai 6: Giải bai toán trên may tinh

Bước dau lam quen và giải một số bai toán don giản trên máy tinh

« Bai 7: Phan mềm máy tinh

« Bai §: Những ứng dụng của tin học

s Bai 9: Tin học va xã hội

Nêu bật khia cạnh đạo đức nghề nghiệp trong Tin học vi tam ảnh hưởng sầu

rộng của Tin học với xã hội loài người

Chương 2: Hệ điều hành

* Bai 10: khái niệm hệ điều hanh

s Bai 11: Tép va quản ly tệp

© Bai [2: giao tiếp với hệ điêu hành

® Bai 13: một số hệ điều hành thông dụng

Thực hành lam quen với máy tinh va hệ điều hành (Windows)

Chương 3: Soạn thao van ban

« Bai l4: một số khái niệm cơ bản

Nam được một số khái niệm cơ bản va quy luật chung khi soạn thảo một văn

bản

« Bai 15: soạn thảo văn bản trên MS Word

Lam quen với các lệnh soạn thao vin ban của Word

Thực hành soạn thao van ban

s« Hải 16: Tạo và lam việc với bảng

Thực hành làm việc với bang

Chương 4: Mang may tinh va internet

s Bai |7; Mang may tinh

« Bai 18: Mang thông tin toan cau — internet

SEK

« Bai 19: Một số dịch vụ cơ bản của internet

Thực hành làm quen với internet

2.3.2 Chương trình Tin học lớp 11

Chương 1: Một số khái niệm cơ sở trong ngôn ngữ lập trình và ngôn ngữ Pascal

s® Bai 1; Phan loại ngôn ngữ lập trình s® Bai 2: Chương trình dịch

« Bai 3: Các thành phan của ngôn ngữ lập trình

* Bai 4: Các thành phan cơ sé của ngôn ngữ lập trình Pascal

Chương 2: Chương trình Turbo Pascal đơn giản

« Bai 5: Cấu trúc chương trình Turbo Pascal

« Bai 6: Một số kiểu dữ liệu chuẩn

* Bai 7: Khai bảo biển

* Bai 8: Phép toán, biểu thức, câu lệnh gắn

« Bai 9: Tô chức vao\ ra đơn giản

e Bai 10: Soạn thao, dich, thực hiện và hiệu chính chương trình

Chương 4: Kiêu dữ liệu cô cầu trúc

* Bai 13: Kiểu mang va biển có chi số

« Bai 14: Kiểu dữ liệu xâu

ra

« Bai 15: Kieu bản ghi Bai thực hành số 3

Bai thực hành số 4

Bai thực hanh số 5

Chương §: lên và xử lý tệp

Chương 6: Chương trình can

s® Bai |7: Chương trình con va phan loại

* Bai 18: Cách viết va sử dụng thủ tục

« Bai 19: Cách viết va sử dụng ham

« Bai 20: Biển cục bộ va biến toàn cụcBài thực hành số 6

Bai thực hành số 7

Chương T: Đỏ họa va âm thanh

« Bai 21: Một số yéu tổ đồ họa

« Bai 22: Ấm thanh

= [R=

CHƯƠNG 3:

PHAN TÍCH THIET KE GIẢI THUAT3.1 Chức năng của chương trình

Chương trinh Hỗ trợ giáo

viên soan giao an

Ngân Hàng cau

hỏi trắc nghiệm

Ngân hàng Soạn giao an

kiến thức

| Tra cứu tải liệu

Yêu cầu phi chức

năng

Yêu cầu

chức ning

Ciián viên

— Xem tai liệu.

— Tim kiểm tải liệu theo chương.

~_ Tim kiểm tải liệu theo chỉ mục

— Tìm kiểm theo từ bat ki.

— Copy hinh ảnh vào bai giảng

— Copy các đoạn film

3, Hỗ trợ tải liệu

- Hỗ trợ nội dung chương trinh giảng

dạy Tin học ở cap pho thông

- Hỗ trợ nội dung cụ thể của chương

-

lñ-trinh Tin học |ũ

—_ Hỗ trợ các bài đọc thêm, bd xung kiến

thức trong sắc giáo khoa cho GV tham

| khảo.

| Soạn mdi một giao an Gido viên | Môi gido viên được

~_ Soạn giảo án dang text cap một quyền dé

2, Cap nhat một giao an

— Xem lại một gido án minh đã soạn

— Chỉnh sua giao an đã có

- Xda giáo đã tồn tại

= ra cứu giáo an

1, Nhập câu hỏi trắc nghiệm Giáo viên

— Chon kiểu câu hỏi trac nghiệm

= Câu hỏi dạng ö chứ

~ Nhập nội dung cau hỏi trắc nghiệm

Chen am (hanh, hình anh

Nhận các câu trả lời cho

- Chọn cau tra loi ding

= Lưu câu hỏi

3 Tiên hanh trắc nghiệm

— Hiển thị câu hỏi đã soạn

— Cha phép chọn câu trả lời

- Dưa ra kết quả câu trả lời

—_ Trợ giúp hướng dẫn trả lời

3.3, Thiết kế dữ liệu

3,3,1 Mô hình thực thể ER (Entity Relationship)

3.3.1.1 Bảng mỗ tả ki hiệu trong mô hình ER

Thực thé

<> Mỗi kết hợp

Quan hệ

ee [1 ae

LA, 1.1 | ĐI TONG HỌC

hư hs co Bay SINH

3.3.2 Mô hình PMD1" —hi th {ine inn h as ly ji jlh 3 plum "1 hen i T LH | "1 hủy " ull | 1 Me, | te fal tị lu ah a ay | ‘ol a ila nh i had thatthe lạm Ha ila nh Ì | ata jibe

2 | CHUANBI Lưu các yêu cầu chuẩn bị cho bai day

Thông tin chỉ tiết ve từng câu hỏi cho

dé thi

| Lưu nội dung cụ thé của từng hoạt độn

a3 CHITIET_NOIDUNG : : s

22 CHITIET_DETHI

CHI TIẾT CÁC THỰC THẺ

3.3.3.1 Table CAUHGI

Dan le fe hemg———

1 |BEEHUNG [tar [50 [arena

+ |PSRSVEN lwade [50 [Mang

3.3.3.3 Table DETHI

L2 [1D GIAOVIEN |nvarchar = [500 Mã giáo viên

'3— ID_MON nvachar |5 | Mã môn

4 — ID CHUONG Am ie _ i Ma King

8 |CHASE |b DỊ -| Có được chia sẻ hay không

CHUANBI_DC GHICHU

3.3.3.10 Table TRALOI

ST [huộc tinh - Kiểu dữ liệu DO dii | Ghi chủ

“TID CAUTRALOI Mã câu trà lời

| SỐ CAUHOI Int a Số câu hỏi trong de thi

SỐ DỊ Lm mm Có may để thi như thé nay

FHOIGIAN Int 4 Thời gian làm bai

GIIICHU me D162 Ghi chủ

4.3.3.12 Table TBM

STI Thude tinh

ENTER — [amaw |NB JimSNmm ——— mau fret — JR —r

30-IDHD — [avai [50 [Nn ————

TEND [wer TH [Tener ding —————

‘o_o [met HS [ean toaing —— —

‘omen Yen 16 fone

s3¥s

3.3.3.21 Table CHUANBI

Taian [Rides [BRAT [owe

T |BOHNE [www [Rf

7 PHAN [ovata TH TM ——

————-¡ |RGERM [nef [ening

= 43%~

STT | Thuộc tính Kiểu dữliệu | Độ dai

Ï ID_TIEUDE varchar 50 Mã tiêu đề

2| ID HD varchar 30 | Mã hoạt động

= as

Diễn giải: Một câu hỏi có nhiễu câu trả lời Một câu trả lời chỉ thuộc | câu hỏi

3.3.4.2 Mỏi két hợp CAUHOI - CHUONG

Thực thé 1: CHUONG

Thực thé 2: CAUHOI

L.oại quan hệ: | - n

5

Diễn giai: Một chương có nhiều câu hỏi Một câu hỏi chỉ thuộc | chương

3.3.4.3 Mối kết hợp GIAOVIEN - CAUHOI

Thực thé 1: GIAOVIEN

Thực thẻ 3: CAUHOI

Logi quan hệ: | - n

.35z

Dién giải: Một giáo viên có thẻ soạn nhiều câu hỏi Một câu hỏi chỉ do một giáo

Diễn giải: Một chương có nhiều giảo án Một giáo án chỉ thuộc | chương

3.3.4.5 Mỗi kết hợp GIAOVIEN - GIAOAN

Diễn giải: Một phân có một mục tiểu Một mục tiêu nảo đỏ chỉ thuộc một phan |

của một giáo án nao đỏ

3.3.4.7 Mối kết hợp PHAN2 - NOIDUNG

Thực thẻ 1: PHAN2

Thực thé 2: NOIDUNG

Loại quan hệ: |

3.3.4.8 Mỗi kết hợp PHAN1 - PHUONGPHAP

Thực thẻ ls PHANI

Thực thé 2: PHUONGPHAP

Loai quan hệ: n - n

Dién giải: Một phan | sử dụng nhiều phương pháp Một phương pháp lại được

nhiều phan | của các giáo án khác nhau sử dụng

a ae