Bài thu hoạch môn học sử dụng phương tiện kỹ thuật và công nghệ trong dạy học Đại học

Sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy có thể là một phương pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục và thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh.. Theo Boyd và Ellison [6] định ng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI II

VIỆN NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM

BÀI THU HOẠCH

Môn học:

Sử dụng phương tiện kỹ thuật và công nghệ trong dạy học đại học Chuyên ngành: Nghiệp vụ sư phạm

Họ và tên : TRẦN VĂN THƯƠNG

Năm sinh : 24/05/1999

Nơi sinh : AN GIANG

Lớp : NVSP GV K9.23 -HCM

Mục lụ

c

Mở đầu 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích 2

3 Bố cục 2

Chương 1: ĐỊNH NGHĨA VÀ ĐẶC TÍNH MẠNG XÃ HỘI 3

1.1 Các định nghĩa 3

1.2 Các đặc tính và các chức năng phần mềm của mạng xã hội 3

1.2.1 Các đặc tính 3

1.2.2 Các chức năng phần mềm của mạng xã hội 4

Chương 2: MẠNG XÃ HỘI TRONG GIẢNG DẠY 5

2.1 Giáo dục điện tử (E-Learning) và Cộng đồng học tập trực tuyến (Online learning communities) 5

2.2 Vai trò của mạng xã hội đối với giáo dục 5

2.3 Ưu điểm và hạn chế ưu điểm của mạng xã hội trong giảng dạy 6

2.3.1 Ưu điểm và ví dụ minh chứng 6

2.3.2 Hạn chế và ví dụ minh chứng 7

Chương 3: KẾT LUẬN 9

TÀI LIỆU THAM KHẢO 11

Mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy mang lại nhiều lợi ích cho quá trình học tập và tương tác giữa giáo viên và học sinh Tận dụng tiềm năng của công nghệ, tạo ra một môi trường tương tác và kết nối, chia sẻ tài liệu và tài nguyên, khám phá và sáng tạo, thúc đẩy sự tham gia tích cực và phát triển kỹ năng sống Sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy có thể là một phương pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục và thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh Tuy nhiên, việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy tiềm ẩn nguy cơ đe dọa về chất lượng giảng dạy Vì vậy việc nghiên cứu đề tài “Ưu và nhược điểm của mạng xã hội trong giảng dạy” là điều cấp thiết

2 Mục đích

- Nghiên cứu và đánh giá các khía cạnh ưu điểm và nhược điểm của việc sử dụng mạng xã hội trong lĩnh vực giáo dục

- Đưa ra khuyến nghị và hướng phát triển cho việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy dựa trên các kết quả nghiên cứu

3 Bố cục

Bài nghiên cứu gồm có 3 phần

- Chương 1: Khái niệm, định nghĩa đặc tính mạng xã hội

- Chương 2: Mạng xã hội trong giảng dạy

- Chương 3: Kết luận và đưa ra kiến nghị

Chương 1: ĐỊNH NGHĨA VÀ ĐẶC TÍNH MẠNG XÃ HỘI 1.1 Các định nghĩa

Khái niệm: Mạng xã hội, hay gọi là mạng xã hội ảo, (tiếng Anh: social network) là dịch vụ nối kết các thành viên cùng sở thích trên Internet lại với nhau với nhiều mục đích khác nhau không phân biệt không gian và thời gian

Theo Boyd và Ellison [6] định nghĩa, mạng xã hội là "các dịch vụ dựa trên web cho phép cá nhân xây dựng một hồ sơ công khai hoặc công khai trong một hệ thống giới hạn, công khai một danh sách các người dùng khác mà họ đã có mối quan hệ, và xem và đi qua danh sách các kết nối được tạo ra bởi những người khác trong hệ thống của họ”

1.2 Các đặc tính và các chức năng phần mềm của mạng xã hội.

1.2.1 Các đặc tính

Dựa trên người dùng

Mạng xã hội trực tuyến được xây dựng và định hướng bởi chính người sử dụng Người dùng sẽ quyết định nội dung của các trang mạng xã hội trực tuyến Sự định hướng nội dung đó được xác định bởi bất cứ ai tham gia vào cuộc thảo luận Đây là những gì tạo nên sự thú vị và tính động mà mạng xã hội mang lại cho người dùng internet

Tính cá nhân

Ở các trang mạng xã hội, mỗi thành viên đều có một hồ sơ với một trang cá nhân của riêng mình Người dùng có quyền thiết lập các thông tin cá nhân, đăng tải các bài viết và thiết lập cho nó tính riêng tư, công khai cho toàn bộ bạn bè hoặc công khai trong giới hạn một số thành phần bẹn bè của họ

Tương tác

Một đặc tính khác của các mạng xã hội hiện đại là sự tương tác Người dùng trên các trang mạng xã hội có thể giao tiếp một cách dễ dàng và tham gia các trò chơi trực tuyến với nhau

Dựa vào cộng đồng

Mạng xã hội được xây dựng và duy trì dựa trên các đặc tính của cộng đồng, các nhóm được thiết lập dựa trên sở thích, niềm tin…

Phát triển mối quan hệ

Cộng đồng trên các trang mạng xã hội trực tuyến là một cộng đồng mở, ở đó người dùng được thoải mái lựa chọn và phát triển các mối quan hệ của mình Người dùng càng có nhiều mối quan hệ trong mạng, càng thiết lập thêm nhiều các mối quan hệ khác dựa trên các mối quan hệ đã có

Tính cảm xúc vượt nội dung

Một đặc tính độc đáo của các mạng xã hội là yếu tố cảm xúc Trong khi các trang web trước đây đã tập trung chủ yếu vào việc cung cấp thông tin cho khách truy cập, mạng xã hội thực sự cung cấp cho người dùng với cảm giác an toàn để chia sẻ thông tin và ý thức rằng không có vấn đề gì là quá khó khăn, bế tắc, bạn bè của họ luôn ở bên cạnh họ, lắng nghe họ nói bất kỳ lúc nào

1.2.2 Các chức năng phần mềm của mạng xã hội

Mạng xã hội có các chức năng như: cho phép tạo hồ sơ cá nhân, tìm và kết bạn, bình luận, gửi tin nhắn riêng, tạo nhóm và diễn đàn, tạo blog, chia sẻ, đánh dấu, xếp loại, các tính năng đăng tải ảnh, video/Audio

Chương 2: MẠNG XÃ HỘI TRONG GIẢNG DẠY

2.1 Giáo dục điện tử (E-Learning) và Cộng đồng học tập trực tuyến (Online learning communities)

E-learning bao gồm tất cả các hình thức điện tử hỗ trợ học tập và giảng dạy Các hệ thống thông tin và truyền thông, cho dù là mạng học tập hay không, phục vụ như là phương tiện truyền thông cụ thể để thực hiện quá trình học tập Thuật ngữ này vẫn rất có thể được sử dụng để nói về việc học tập trong lớp học hoặc ngoài lớp học thông qua công nghệ

Một cộng đồng học tập trực tuyến là một địa điểm công cộng hay riêng tư trên Internet để giải quyết nhu cầu học tập của các thành viên của nó bằng cách tạo điều kiện thuận lợi cho học tập peer-to-peer Trong một cộng đồng học tập trực tuyến, mọi người chia sẻ kiến thức thông qua thảo luận bằng văn bản (đồng bộ hoặc không đồng bộ), âm thanh, video, hoặc các phương tiện hỗ trợ Internet khác Sự kết hợp các trang cá nhân với mạng xã hội để tạo ra môi trường với cơ hội cho sự trình bày quan điểm cá nhân Các dạng của cộng đồng học tập trực tuyến bao gồm cộng đồng e-learning và cộng đồng học tập hỗn hợp Chúng có thể sử dụng công nghệ và công cụ trong nhiều loại khác nhau: Đồng bộ (chẳng hạn như tin nhắn), Không đồng bộ (như bảng tin và các diễn đàn), Blog, Quản lý khóa học (Moodle, Lectureshare ), Hợp tác (như wiki), Mạng xã hội

2.2 Vai trò của mạng xã hội đối với giáo dục

Vai trò của mạng xã hội đối với giáo dục được thể hiện ở số lượng người thường xuyên sử dụng mạng xã hội trong độ tuổi học sinh, sinh viên là rất lớn Mặt khác mạng xã hội có những tính năng phù hợp để phát triển các hoạt động giáo dục trực tuyến

2.3 Ưu điểm và hạn chế ưu điểm của mạng xã hội trong giảng dạy

2.3.1 Ưu điểm và ví dụ minh chứng

2.3.1.1 Ưu điểm

Tính linh hoạt: “Tính linh hoạt thể hiện ở chỗ, mạng xã hội mở rộng sự lựa chọn cho người học về học cái gì, học khi nào, học nơi và học thế nào Nó hỗ trợ nhiều cách học tập khác nhau, bao gồm cả e-learning Tính linh hoạt có nghĩa là dự đoán, và đáp ứng được nhu cầu luôn thay đổi và mong đợi của giáo dục”

Tính lặp lại: Thông tin trên các trang mạng xã hội được cung cấp như một kho dữ liệu thông qua các trang web, nghĩa là, người học có thể lấy thông tin được cung cấp trên các trang web ngay lập tức hoặc sau này

Tính thuận tiện và dễ truy cập: Các mạng xã hội cung cấp sự dễ dàng và nhanh chóng trong việc truy cập, rà soát, cập nhật và chỉnh sửa tài liệu học tập cần thiết bất cứ lúc nào và bất cứ nơi đâu

2.3.1.2 Ví dụ minh chứng

Giáo viên tiếng Anh đang dạy một khóa học về kỹ năng viết luận Thay vì chỉ sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, giáo viên quyết định tận dụng mạng xã hội để thúc đẩy tương tác và tham gia của học sinh Giáo viên tạo một nhóm học tập trên mạng xã hội, chẳng hạn như Facebook hoặc zalo, để học sinh tham gia vào

Tăng cường giao tiếp: Trong nhóm học tập, học sinh có thể đăng bài viết luận của mình và nhận phản hồi từ các bạn cùng lớp và giáo viên Họ cũng có thể bình luận, đặt câu hỏi và thảo luận với nhau về các vấn đề trong quá trình viết luận Điều này tạo ra một môi trường tương tác và khuyến khích học sinh cải thiện kỹ năng viết và trao đổi ý kiến

Chia sẻ tài liệu và tài nguyên: Giáo viên có thể đăng tải tài liệu bổ sung, ví

dụ như hướng dẫn viết luận, bài mẫu và tài liệu tham khảo, trong nhóm học tập trên mạng xã hội Học sinh có thể truy cập vào các tài liệu này và sử dụng chúng để nâng cao kỹ năng viết của mình Đồng thời, học sinh cũng có thể chia sẻ tài liệu mà

họ tìm thấy hữu ích trong quá trình nghiên cứu của mình

Hỗ trợ đồng thời: Học sinh có thể đăng bài viết luận của mình lên nhóm học tập và yêu cầu ý kiến và sự góp ý từ các bạn cùng lớp Nhờ vậy, họ có thể nhận được phản hồi nhanh chóng và hỗ trợ từ người khác, dù không cần phải gặp mặt trực tiếp Điều này tạo điều kiện cho sự hợp tác và sự phát triển chung trong quá trình viết luận

Xây dựng mạng lưới xã hội và mối quan hệ: Nhóm học tập trên mạng xã hội cung cấp cơ hội cho học sinh xây dựng mạng lưới xã hội và mối quan hệ trong lĩnh vực viết luận Họ có thể kết nối với những người có cùng sở thích và sẵn lòng chia

sẻ kinh nghiệm và kiến thức về viết luận Điều này có thể mở ra cánh cửa cho việc học tập liên quan và tạo động lực trong việc phát triển kỹ năng viết

Ví dụ này chỉ là một trong số rất nhiều cách mà mạng xã hội có thể được áp dụng trong giảng dạy Quan trọng nhất là sử dụng mạng xã hội một cách sáng tạo

và linh hoạt để tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tương tác giữa học sinh và giáovien

2.3.2 Hạn chế và ví dụ minh chứng

2.3.2.1 Nhược điểm

Tính riêng tư: Mối quan tâm về tính riêng tư của một người dùng mạng xã hội là các thông tin mà người sử dụng đặt trên mạng xã hội như thế nào? Ai có

quyền truy cập vào thông tin và nó được sử dụng cho mục đích gì? Vai trò người là cha mẹ, học sinh, nhà giáo dục và phát triển trang web cần được hiểu như thế nào

để đảm bảo một cá nhân hiểu quyền riêng tư của mình và thực hiện nó cho phù hợp?

Ảnh hưởng của các mối quan hệ: Mạng xã hội mang lại cho người dùng nhiều bạn bè, nhiều mối quan hệ Tuy nhiên các mối quan hệ đó cũng tiềm ẩn những nguy cơ như việc lợi dụng các thông tin của người dùng vào mục đích xấu,

… Điều này sẽ ảnh hưởng đến việc sử dụng các mạng xã hội trong giáo dục Tiêu tốn thời gian: Việc đam mê và thường xuyên sử dụng mạng xã hội trực tuyến khiến người dùng mất nhiều thời gian, ảnh hưởng tới sức khỏe và sự tập trung trong học tập, nghiên cứu Ngoài ra, các trang mạng xã hội cũng thường hấp dẫn người sử dụng bởi các quảng cáo, các ứng dụng hay Điều này chi phối hoạt động và sự chú ý của học sinh đối với công việc học tập của mình

Giao tiếp không đầy đủ: Giáo dục điện tử dựa trên môi trường mạng là sự giao tiếp gián tiếp thông qua văn bản, người học và người dạy không được mặt-đối-mặt với nhau vì vậy nó sẽ không thể có những tranh luận, giải thích thuyết phục và

rõ ràng như trong giáo dục truyền thống thông qua cử chỉ, nét mặt, lời nói 2.3.2.2 Ví dụ minh chứng

Trong tình hình dịch Covid, Giáo viên một trường cao đẳng quyết định sử dụng Zoom để tạo một diễn đàn trực tuyến cho sinh viên trong khóa học của mình Tuy nhiên, họ gặp phải một số hạn chế sau:

Giới hạn định dạng: Zoom có giới hạn độ dài của mỗi bài đăng và hạn chế các định dạng phong phú như hình ảnh, video hoặc tài liệu đính kèm Điều này có

thể ảnh hưởng đến khả năng sinh viên chia sẻ thông tin chi tiết, trình bày ý kiến hoặc tương tác nhiều hơn với nội dung của khóa học

Sự hạn chế về bảo mật: Zoom là một nền tảng công khai, nghĩa là bất kỳ ai cũng có thể xem và tương tác với nội dung được chia sẻ trên đó Điều này có thể làm mất tính riêng tư và an toàn cho sinh viên, đặc biệt là khi nội dung liên quan đến thông tin cá nhân, đánh giá hay thảo luận nhạy cảm

Thiếu sự tập trung và phân tâm: Zoom là một môi trường mạng xã hội rất phong phú và phân tán, với nhiều thông tin và hoạt động diễn ra cùng lúc Điều này

có thể dẫn đến việc sinh viên dễ bị phân tâm và lạc hậu trong việc theo dõi và tương tác với nội dung giảng dạy Thậm chí, các thông báo và nội dung không liên quan có thể làm mất đi sự tập trung của sinh viên

Sự không công bằng trong việc tiếp cận: Một số sinh viên có thể không có tài khoản Zoom hoặc không thoải mái trong việc sử dụng nền tảng này Điều này tạo

ra sự bất công trong việc tiếp cận thông tin và tương tác trực tuyến đối với sinh viên, và có thể tạo ra sự chênh lệch giữa các sinh viên về khả năng tham gia và hưởng lợi từ sự sử dụng mạng xã hội

Sự thiếu kiểm soát và quản lý: Việc quản lý và kiểm soát hoạt động trên Zoom có thể trở nên phức tạp đối với giáo viên Nội dung không phù hợp, vi phạm quyền riêng tư hoặc các hành vi không đúng đạo đức có thể xảy ra trên nền tảng này, và giáo viên cần đảm bảo rằng môi trường trực tuyến của khóa học vẫn an toàn

và tích cực

Chương 3: KẾT LUẬN

Hiện tại, có hai xu hướng ứng dụng mạng xã hội cho hoạt động học tập, giáo dục đó là: sử dụng các trang mạng xã hội phổ biến (sử dụng các tính năng thông

thường kết hợp với hoạt động học tập, tạo các trang giáo dục ) và sử dụng các trang mạng xã hội dành riêng cho học tập

Việc sử dụng các trang mạng xã hội phổ biến cho mục đích học tập góp phần thúc đẩy, hỗ trợ các hoạt động học tập nhưng chưa thực sự hiệu quả Các trang mạng xã hội học tập hiện tại đã chú trọng dành không gian hoàn toàn cho học tập, tuy nhiên, một số trang mới chỉ dừng lại ở việc cung cấp tài nguyên học tập

Đặc điểm cần có của mạng xã hội học tập

An toàn, khép kín: Nhắc đến mạng xã hội, người ta nghĩ ngay tới tính “mở” của nó, bất kỳ ai cũng có thể xem thông tin và kết bạn với người dùng đã là thành viên Điều này cần được hạn chế ở mạng xã hội học tập, để tạo một môi trường học tập an toàn, lành mạnh, hiệu quả Ở mạng xã hội học tập, việc gia nhập được hạn chế và các hoạt động luôn được giám sát chặt chẽ Mạng xã hội học tập cũng cần hạn chế quảng cáo, những gợi ý kết bạn hay những ứng dụng trò chơi hấp dẫn khác…

Dễ truy cập và sử dụng: Cũng giống như các trang mạng xã hội bình thường khác, các trang mạng xã hội học tập cần phải dễ truy cập và sử dụng

Thể hiện luồng hoạt động: Sức mạnh của các trang mạng xã hội thông thường chính là việc tạo ra các luồng hoạt động của người dùng Trong một khoảng thời gian, người dùng có thể thấy tất cả những gì bạn bè của mình đang làm, nhưng việc họ đã thực hiện, hình ảnh mà họ đã chia sẻ, các sự kiện mà họ tham dự, nơi họ

đã từng xuất hiện, liên kết web mà họ đã chia sẻ Một mạng xã hội học tập cũng cần có những giá trị cốt lõi này

Công nhận thành tích học tập: Trong môi trường học tập truyền thống, các cá nhân có thành tích xuất sắc trong học tập thường được biểu dương, tặng giấy khen, phần thưởng Điều này cũng cần có trong môi trường học tập trực tuyến để làm động lực thúc đẩy việc học tập của các thành viên

Tạo hồ sơ hoạt động cá nhân: Mạng xã hội cũng cần cung cấp công cụ để mỗi học sinh tham gia học có một hồ sơ điện tử Hồ sơ đó bao gồm các hoạt động

và thành tích của học sinh đó, ví dụ như học lớp nào, bảng điểm các bài tập, các danh hiệu đã đạt được

Sự kiện: Giống như các trang mạng xã hội thông thường, ở mạng xã hội học tập, các sự kiện sắp xảy ra cũng cần được thông báo Nó giống như một bảng tin hoạt động của một lớp hay một trường học, trong đó thông báo các các sự kiện sẽ diễn ra trong thời gian sắp tới

Email/tin nhắn: Email /Tin nhắn là phương tiện giao tiếp tức thì giúp học sinh có thể trao đổi riêng và trực tiếp với giáo viên về các băn khoăn của mình, hay giáo viên nhắc nhở những điều cần thiết tới từng học sinh riêng biệt

Dựa trên phân tích những ưu điểm và hạn chế trong việc ứng dụng mạng xã hội cho hoạt động giáo dục đào tạo, chúng ta cần tiếp tục xây dựng và cải thiện thêm trong việc giảng dạy thông qua mạng xã hội cho ngày càng phù hợp hơn tại Việt Nam Ngoài ra,

có thể kết hợp thêm nhiều các tính năng của mạng xã hội vào môi trường học tập online

để phát huy thêm hiệu quả của mạng xã hội, đồng thời hạn chế những nhược điểm của nó Chỉ khi cải thiện được các nhược điểm của mạng xã hội trong việc giảng dạy thì khi đó việc giảng dạy thông qua các mạng xã hội mới thật sự đạt tới đỉnh cao Tuy nhiên, vấn đề quan trọng nhất vẫn là ở mỗi người học cần có kế hoạch học tập khoa học và có tính chủ động trong học tập thì mới đạt hiệu quả học tập cao cho dù là trong bối cảnh học tập online hay offline