Kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên ngành luật chất lượng cao trường Đại học luật hà nội hiện nay

Mục đích nghiên cứu Việc nghiên cứu, điều tra về đề tài: “Kỹ măng quản lý thời gian của sinh viên ngành Luật Chất lượng cao trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay” nhằm: 1 Nâng cao nhận thứ

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

BANG DANH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM

Ngày: 22/05/2024 Địa điểm: Trường Đại học Luật Hà Nội

Tổng số sinh viên của nhóm: 04

Xác định mức độ tham gia và kết quả tham gia của từng sinh viên trong việc thực

hiện bài tập nhóm số 2 Kết quả như sau:

Lê Phương Thảo

IV PHU LUC

DANH MỤC TILAM KHẢO

MỤC LỤC

Lý do chọn đề tài

Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài

Giả thuyết nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu

Chọn mẫu điều tra

Một số vẫn đề lí luận liên quan đên đề tài

1.1 Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài

1.2 Nội dung pháp luật liên quan đến đề tài

'Thực trạng của vẫn đề nghiên cứu

I PHAN MO DAU

1 Lý do chọn đề tài

Cuộc sông càng phát triển càng đặt ra nhiều yêu cầu mới cho mỗi cá nhân Đê hoàn thiện chính mình và đáp ứng yêu cầu của thời đại, mỗi cá nhân đều cần trang bị cho mình những kỹ năng cần thiết, trong đó có kỹ năng quản lý thời gian Nhưng theo

nghiên cửu của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, có tới 83% sinh viên sau khi ra trường bị nhà tuyên dụng đánh giá thiếu kỹ năng quản lý thời gian, hiệu suất lao động

thấp khiến không ít bạn trẻ mất nhiều cơ hội trên bước đường lập nghiệp Chính vì vậy việc phân bỗ thời gian hợp lý ngày càng trở nên quan trọng và cấp thiết, đặc biệt là đôi

với các bạn sinh viên

Hiện nay các trường cao đăng, đại học chuyển sang hình thức đào tạo lấy người

học làm trung tâm Sự chủ động, tích cực của người học trong việc tìm tòi, nghiên cứu tài liệu để chiếm lĩnh kiến thức đóng vai trò quan trọng Bên cạnh đó, hình thức đảo tạo

theo tín chỉ giảm thời lượng học trên lớp, gia tăng thời gian tự học tự nghiên cứu đòi hỏi

sinh viên phải biết cách sử dụng và phân bồ thời gian một cách hợp lý để đảm bảo thực

hiện tốt yêu cầu của chương trình đào tạo, đồng thời tham gia các hình thức hoạt động khác nhằm phát triển toàn diện bản thân, rèn kĩ năng sống Tuy nhiên trên thực tế, đa số sinh viên, đặc biệt là sinh viên năm thứ nhất chưa có phương pháp quản lý thời gian một

cách hợp lý, hiệu quả dẫn đến tình trạng thời gian rảnh rỗi, dư thừa nhiều nhưng luôn

thấy quá tải, công việc chồng chéo, chất lượng công việc không cao Đây là sự thiếu hụt lớn của những công dân trí thức trong tương lai Điều này một lần nữa cho thấy việc hình thành kỹ năng quản lý thời gian càng trở nên cấp thiết hơn bao giờ hết

Vì thế nhóm quyết định lựa chọn đề tài “Kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên

ngành Luật Chất lượng cao trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay” nhằm giúp sinh viên

nâng cao khả năng, năng lực phân bổ, sắp xếp thời gian mình có một cách khoa học, hiệu quả đáp ứng mục tiêu đề ra

2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài

a Mục đích nghiên cứu

Việc nghiên cứu, điều tra về đề tài: “Kỹ măng quản lý thời gian của sinh viên ngành Luật Chất lượng cao trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay” nhằm: (1) Nâng cao nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của kỹ năng quản lý thời gian trong học tập

và cuộc sông, giúp sinh viên hiệu rõ bản chât của kỹ năng quản lý thời gian và các yêu

tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý thời gian (2) Rèn luyện cho sinh viên khả năng lập

kế hoạch học tập và sinh hoạt hợp lý, nâng cao khả năng sắp xếp công việc và ưu tiên nhiệm vụ hiệu quả Giúp giúp sinh viên phát triển kỹ năng quán lý thời gian và tránh lãng phí thời gian (3) Nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên, giảm bớt căng thăng và

áp lực học tập cho sinh viên góp phần giúp sinh viên phát triên một cách toàn diện

b Nhiệm vụ nghiên cứu

Áột là, làm rõ cơ sở lý luận về phát triển kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên:

đưa ra hệ thống khái niệm, xác định vai trò và sự cần thiết trong việc phát triển kỹ năng

quản lý thời gian của sinh viên; xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá kỹ năng quản lý thời gian; các yếu tô ảnh hưởng đến sự phát triên kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên Hai là, phân tích, đánh giá được thực trạng và nguyên nhân dẫn đến thực trạng kỹ năng QLTG của sinh viên ngành Luật Chất lượng cao trường Đại học Luật Hà Nội

Ba là, trên cơ sở lý luận và thực tiễn, nghiên cứu đề ra mục tiêu, đề xuất giải pháp

và khuyến nghị nhằm phát triển kỹ năng QLTG của sinh viên ngành Luật Chất lượng

cao trường Đại học Luật Hà Nội, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của

Giả thuyết thứ nhất: Kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên ngành Luật Chất

lượng cao trường Đại học Luật Hà Nội đã được hình thành và phát triển trong quá trỉnh

sinh sống, học tập và hiệu quả quản lý thời gian tối

Giả thuyết thứ hai: Yếu tô sức khoẻ/ lỗi sống là yếu tố tác động chủ yếu đến kỹ

năng QLTG cua sinh viên Giả dụ: Việc quản lý thời gian của sinh viên bi ảnh hưởng bởi những mỗi quan hệ xung quanh làm cho công việc bị trì trệ Do đó sinh viên gặp khó khăn trong việc cân bằng giữa việc quản lý thời gian và cuộc sống hàng ngày của họ

4 Phương pháp nghiên cửu

a Phương pháp chung:

Là phương pháp nghiên cứu các hiện tượng xã hội bằng cách thu thập đữ liệu từ

những người trong xã hội và phân tích dữ liệu đó đề rút ra những kết luận về hành vi,

suy nghĩ và cảm xúc của con người Phương pháp này bao gồm các bước như:

e_ Xác định rõ câu hỏi nghiên cứu đề tập trung thu thập dữ liệu và phân tích kết

đưa ra kết luận về câu hỏi nghiên cứu

Từ cách hiểu trên về “phương pháp chung” trong quá trình nghiên cứu và làm báo

cáo về đề tài “Tác động của mạng xã hội tới kết quả học tập của sinh viên trường Đại

học Luật Hà Nội”, nhóm chúng em đã triển khai đề tài theo phương pháp chung sau: Phương pháp phân tích và tổng hợp: Có thê nói phân tích và tông hợp là hai phương pháp thông nhất với nhau, gan bó chặt chẽ, quy định và bỗ sung cho nhau trong nghiên cứu vấn đề điều tra

Phương pháp quy nạp và diễn dịch: là phân chia đối tượng nghiên cứu thành

những bộ phận, những mặt, những yếu tố cầu thành giản đơn hơn đề nghiên cứu, phát

hiện ra từng thuộc tính và bản chất của từng yếu tô đó, từ đó giúp chúng ta hiểu được đôi

tượng nghiên cứu một cách sâu sắc hơn, mạch lạc hơn, hiểu được cái chung phức tạp tử

những yếu tố, bộ phận ấy

Qua việc hiểu rõ phương pháp phân tích và tổng hợp, nhóm chúng em đã vận dụng vào đề tài Trước tiên nhóm chúng em đã đưa ra những câu hỏi chung để xác định

sinh viên ngành Luật chất lượng cao trường Đại học Luật Hà Nội (độ tuôi, ngành học,

giới tính ) Sau đó nhóm đã đưa ra những câu hỏi về thực trạng để phản ánh đúng tình trạng thực tế việc sử dụng mạng xã hội của sinh viên ảnh hưởng đến kết quả học tập và đưa ra những câu hỏi về phần nguyên nhân Cuối cùng nhóm chúng em đã đưa ra những câu hỏi về biện pháp đề giúp cho người khảo sát nêu lên quan điểm cá nhân và cho họ

đề xuất những phương pháp nâng cao hiệu quả sử dụng mạng xã hội

b Phương pháp thu thập thông tin

Với đề tài “Kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên ngành Luật Chất lượng cao trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay”, nhỏm chúng em sẽ co 14 câu hỏi cho đề tài này theo các phương pháp:

Phương pháp Anket: là phương pháp thu thập thông tin xã hội sơ cấp được sử

dụng rất rộng rai trong điều tra xã hội học Phương pháp Anket thực chất là hình thức hỏi — đáp gián tiếp qua bảng hỏi (phiếu điều tra hay phiếu hỏi) được soạn thảo trước

Điều tra viên tiền hành phân tích phiếu hỏi và hướng dẫn thống nhất cách trả lời các câu hỏi Người được hỏi tự đọc phiêu hỏi rồi chọn và ghi phương án trả lời của mình Sau

khi trả lời xong, người được hỏi sẽ gửi lại phiếu cho điều tra viên.

Phương pháp phỏng vấn! (bỗ trợ cho phương pháp Anket) là phương pháp thu thập thông tin dựa trên việc hỏi — đáp trực tiếp giữa người phỏng vấn và người cung cấp thông tin Theo đó, người phỏng vấn sẽ đưa ra câu hỏi và nghe ý kiến trả lời rồi ghi nhận thông tin vào bảng hỏi Ngoài ra, người phỏng vấn còn có thê chuẩn bị sẵn mẫu phiếu phỏng vấn gửi cho người cung cấp thông tin đề họ cho ý kiến vào phiếu rồi thu lại nhằm

xử lý thông tin

Phương pháp phân tích tài liệu?: Là việc tìm hiểu bản chất của tư liệu được phân tích, cho phép hiểu được nội dung tài liệu, nguồn góc và logic lập luận những ý tưởng

được đưa ra trong tải liệu

Trong đề tài “Kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên ngành Luật Chất lượng cao trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay”, nhóm chủng em đã sử dụng thiết kế bảng hỏi và thông qua bỏ phiếu Google Form đề có thể tiến hành thu thập thông tin và kết quả thu thập được phiếu tra lời khảo sát

5 Chọn mẫu điều tra

Phương pháp chọn mẫu: Ngẫu nhiên

Những người tham gia trả lời bảng hỏi: Sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội năm thử

nhất (59,2%), năm thứ hai (18,3%), năm thứ ba (12,7%), năm bốn (9,9%)

Số lượng phiếu phát ra: 71 phiếu - thu về là 71 phiếu

Cách thức xử lý thông tin: tính toán, trình bày dưới dạng bảng và biểu đồ

Il, PHAN NOI DUNG

1 Một số vẫn đề lí luận liên quan đến đề tài

1.1 Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài

Sinh viên là người đang học chương trình đào tạo trình độ đại học hệ chính quy

tại các cơ sở giáo dục đại học Sinh viên là trung tâm của các hoạt động giáo dục và đào tạo trong cơ sở giáo dục đại học, được bảo đảm điều kiện thực hiện đầy đủ nhiệm vụ và

quyên trong quá trình học tập và rèn luyện tai cơ sé giao duc va dao tao’

1 Nguyễn Ngọc Thanh, “Các phương pháp nghiên cứu khoa học thường được sử dụng trong kinh đoanh”, http://xuatban hemuc edu vn/cac-phi hap-nghien-cuu-khoa-hoc-thuong-duoc-su-dung-trong-kinh-

doanh html, truy cap 21/05/2024

? Tuần Long (7/11/2019), “Có những phương pháp nghiên cứu cụ thê nào?”,

http://sociologyhue.edu vn/blog/post/22 194, truy cap 21/05/2024

3 Điều 2 Thông Tư Số 10/2016/TT-BGDĐT Ban hành Quy chế công tác sinh viên đối với chương trình đào tạo

đại học hệ chính quy

4

Quản lý thời gian là quá trình tổ chức, sắp xếp và ưu tiên công việc, hoạt động trong cuộc sông đề sử dụng thời gian hiệu quả nhất Mục tiêu của việc quản lý thời gian nhằm tăng cường năng suất làm việc, giảm áp lực công việc, đảm bảo hoàn thành công việc đúng hạn và có thời gian dành cho các hoạt động giải trí, nghỉ ngơi, sở thích cá nhân 1.2 Nội dung pháp luật liên quan đến đề tài

Đề tìm kiếm nội dung pháp luật liên quan đến kỹ năng quản ly thời gian của sinh viên, chúng ta cần xem xét các quy định pháp luật và chính sách giáo dục liên quan đến việc đào tạo, phát triển kỹ năng mềm và hướng nghiệp cho sinh viên Dưới đây là một

số văn bản pháp luật và chính sách có liên quan:

Phần mục tiêu chung tại Quyết định 123⁄QÐ-LĐTBXH năm 2024 về Đào tạo và phát triển kỹ năng mêm cho sinh viên giáo dục nghề nghiệp:

“a) Đào tạo và phát triển kỹ năng mềm cho thanh niên và học sinh, sinh viên giáo dục

nghề nghiệp nhằm trang bị những kiến thức, kỹ năng cần thiết giúp cán bộ, nhà giáo và

học sinh, sinh viên có khả năng giải quyết tốt hơn các van dé trong qua trình làm việc, nghiên cứu, học tập Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng cơ sở giáo dục nghề nghiệp,

tạo tiền đề cho việc xây dựng và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, nhân lực có

kỹ năng nghề, từng bước đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp, thị trường lao động trong

nước và quốc tế, thực hiện thành công các mục tiêu, nhiệm vụ của ngành Lao động - Thương binh và Xã hội và sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước

b) Nâng cao năng lực cho cán bộ, nhà giáo và các cơ sở giáo dục nghề nghiệp về đảo tạo

và phát triển kỹ năng mềm cho thanh niên và học sinh, sinh viên; tạo điều kiện thuận lợi

thanh niên và học sinh, sinh viên có cơ hội được phát triển kỹ năng mềm và tự tạo việc làm sau khi tốt nghiệp.”

Quyết định này được ban hành bởi Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, quy định

về việc đào tạo và phát triển kỹ năng mềm cho học sinh, sinh viên trong hệ thông giáo dục nghè nghiệp.Nội dung của quyết định nhấn mạnh việc trang bị các kỹ năng mềm như kỹ năng quản lý thời gian, kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm và giải quyết vấn đề để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động Ngoài ra, Thông tư 07/2015/TT-BGDĐT về Quy chế đào tạo đại hoc va cao dang

hệ chỉnh quy theo hệ thống tín chỉ cô yêu cầu với trình độ đại học:

“Có năng lực dẫn dắt về chuyên môn, nghiệp vụ đã được đảo tạo; có sáng kiến trong quá

trỉnh thực hiện nhiệm vụ được giao; có khả năng tự định hướng, thích nghĩ với các môi

trường làm việc khác nhau; tự học tập, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm dé nâng cao trình

5

độ chuyên môn nghiệp vụ: có khả năng đưa ra được kết luận về các vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ thông thường và một số vấn đề phức tạp về mặt kỹ thuật; có năng lực lập kế hoạch, điều phối, phát huy trí tuệ tập thê; có năng lực đánh giá và cải tiến các hoạt động chuyên môn ở quy mô trung bình.”

Quy chế này quy định về tổ chức đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện cho sinh viên tự học, tự nghiên cứu và tự quản lý thời gian học tập cua minh Cac co so dao tạo phải cung cấp hướng dẫn và hỗ trợ sinh viên trong việc lập kế hoạch học tập, giúp

họ biết cách phân bô thời gian hợp lý giữa học tập, nghiên cứu và các hoạt động ngoại khóa

2 Thực trạng của vẫn đề nghiên cứu

Kỹ năng quản lý thời gian luôn là một trong kỹ năng quan trọng nhất mà con người cần phải năm bắt và phát triển Dựa vào bảng khảo sát về kỹ năng quản lý thời

gian của sinh viên Luật Chất lượng Cao trường đại học Luật Hà Nội, nhóm em sẽ phân

tích, nghiên cứu rõ hơn về những kết quả đã thu về của đề tài này

Cau 1: Ban hién dang 6 voi ai?

3 Bạn hiện đang ở với ai

70 responses

® Ò với gia đình

® Ò trọ với bạn 28.6% @ O mét minh

44.3%

Theo thống kê, đa phần sinh viên ngành Luật Chất lượng cao đang ở với gia đình, chiếm

đến 44,3% Tiếp đó là ở một mình với 28,6% và cuối cùng là ở trọ với bạn là 27,1% Điều đó cho thấy đa phần sinh viên ở với người nhà như bố mẹ ông bà hoặc là họ hàng

ở khu vực Hà Nội Điều này có thê khiến việc quán lý thời gian trở nên phức tạp hơn vì

còn phải phục thuộc vào các hoạt động của gia đình như ăn tôi, làm việc nhà hay các

hoạt động khác Trong khi ở trọ với bạn, thời gian có vẻ thoải mái, dễ dàng hơn khi ở

6

với gia đỉnh Bạn có thê phân chia công việc hàng ngày Cuỗi cùng là ở một mình, thời

gian thoái mái và thư thả hơn rất nhiều vì không bị phụ thuộc vào người khác

Câu 2 Những người sinh sống cùng bạn có ảnh hưởng đến việc tự học của bạn ở mức độ nào?

4 Những người sinh sống cùng bạn có ảnh hưởng đến việc tự học của bạn ở mức độ nào

71 responses

Ảnh hưởng tích cực Ảnh hưởng tiêu cực (© Bình thường Không ảnh hưởng

® Ít ảnh hưởng 2.32

———

i

Ở câu hỏi này, chiếm phân trăm lớn nhất là ảnh hưởng bình thường (42,3%) và thứ hai

là không ảnh hưởng (28,2%) Ảnh hưởng tiêu cực chiếm (8,5%) Điều này cho thấy

những người ở cùng không ảnh hưởng quá lớn đến việc tự học của bạn Chủ yếu là bản

thân bạn quản lý và sắp xếp thời gian của mình như thế nào Ở với gia đình, ở trọ với

bạn hay ở một mình thì đều bản thân đều cần phái chủ động lên kế hoạch, đặt mục tiêu

đê duy trì một cuộc sông công băng và đạt hiệu quả công việc cao hơn

Câu 3 Bạn có thường xuyên trễ Deadline không?

5 Bạn có thường xuyên trong tình trạng trễ deadline không

71 responses

@ Co

@ Khong

62% sinh viên đưa ra kết quả là không trễ deadline Điều này thê hiện rõ sinh viên đã sắp xếp thời gian, phân chia công việc của mình một cách hợp lý, biết cân bằng giữa việc học và các hoạt động xã hội khác dé không làm tré deadline 38% còn lại là có trễ

deadline Có thể ở đây sinh viên chưa lên được một kế hoạch cụ thể về thời gian công

việc của mình nên mới xảy ra tình trạng trên, cũng có thể sinh viên chưa dành nhiều thời

gian cho việc học, chú tâm hơn vào các công việc khác cũng như là các hoạt động xã hội

khác Việc học và kiểm tra đối với sinh viên là một việc rất quan trọng, vì vậy sinh viên nên quả thời gian biêu hợp lý để không ảnh hưởng tiêu cực đến việc học cũng như các

bạn trong nhóm khác

Câu 4 Lý do khiến bạn trễ deadline là gì?

10 Lý do khiến bạn trong tình trạng trễ deadline là gì?

71 responses

Thói quen trì hoãn 39 (54.9%)

Không sắp xếp được thời gian 34 (47.9%) Bài tập trong trường quá nhiều 21 (29.6%)

Không tập trung được khi làm 39 (54.9%)

Câu hỏi này sẽ đưa ra lý do khiến sinh viên bị trễ deadline Cao nhất là thói quen trì hoãn

và không tập trung khi làm việc với 54,9% Đây đều là những nguyên nhân khá phô biến đối với học sinh sinh viên khi trễ deadline, và đều xuất phát từ bản thân Tiếp theo là

không sắp xếp được thời gian với 47,9%, có thê sinh viên quá nhiều công việc trong một ngày, thời gian không đủ để hoàn thành tất cả công việc nên mới xảy ra tinh trạng trễ deadline Thứ 3 là bài tập trong trường quá nhiều với 29,6% Đây là nguyên nhân cũng

khá phô biến đối với sinh viên vì kiến thức trên trường khá nhiều và kèm theo đó là việc

tự học, làm bài tập cũng nhiều hơn.