giáo an van 10 Kỳ II

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 57(PPCT): Đọc văn Lớp 10A3: 10A4: 10A5: 10B3: Bạch Đằng giang phú ( Phú sông bạch đằng) Trơng Hán Siêu A Phần chuẩn bị I Mục tiêu dạy Giúp HS: Qua hoài niệm khứ, thấy đợc niềm tự hào truyền thống dân tộc t tởng nhân văn tác giả với việc đề cao vai trò, vị trí ngời lịch sử Nắm đợc đặc trng thể phú nét đặc sắc nghệ thuật phú sông Bạch Đằng II Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK, SGV - ThiÕt kÕ học - Tài liệu tham khảo thể loại phú III cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi B tiến trình dạy học I ổn định tổ chøc (1') * KiĨm tra sÜ sè: Líp 10A3:…,10A4:….,10A5:….,10B3:… II Kiểm tra cũ : Không kiểm tra dài III Giới thiệu (1') Trong thơ "Qua Bạch Đằng nhớ thi sĩ họ Trơng", nhà thơ Nguyễn Linh Khiếu viết: Có phải dòng sông ngàn năm trớc mang mang bờ nớc phất phơ lau trắng cờ trận mạc hay hồn linh thiên cổ đợi ta nơi bờ vắng Bạch Đằng tất đất trời sông nớc chẳng thấy lạnh lẽo nhân gian Ơi anh hùng thi sĩ quan dân lớp lớp sóng lớp lớp ngời chìm vào đất nớc bờ xa thấp thoáng hình nhân đất không hiểm lòng ngời không hiểm vi vu đạo đức hài hòa thuận lẽ hồng hoang bờ cõi hồn thiêng sông núi ta lớp lớp kình dơng xơng khúc thiên th sông trải vô thi nhân ngao du sơn thủy mai sau biết có không? Bài thơ đợc gợi từ tên "Bạch Đằng" lịch sử, từ thi sĩ họ Trơng tài hoa mực Chúng ta tìm hiểu Bạch Đằng giang phú tác phẩm bất hủ Trơng hán Siêu Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt (HS đọc SGK) I Tìm hiểu chung ? Phần tiểu dẫn trình bày nội Tác giả, tác phẩm dung gì? a) Phần tiểu dẫn giới thiệu đôi nét Trơng Hán Siêu + Sinh năm không rõ, năm 1354, tự Thăng Phủ, quê Phúc Am, Ninh Thành (nay thuộc thị xà Ninh Bình) + Ông môn khách Trần Quốc Tuấn, có công tham gia kháng chiến chống quân Mông -Nguyên, làm quan dới bốn đời vua Trần (Anh Tông, Minh Tông, Hiến Tông Dụ Tông) Ông đợc vua Trần nhân dân kính trọng Ông giữ chức Hàn Lâm học sĩ Các vua Trần thờng gọi ông thầy Tính cơng trực, học vấn uyên thâm + Tác phẩm ông thơ văn Trong có Phú sông Bạch Đằng b) Vài nét thể phú - Phú thể văn thời cổ, có nguồn gốc bên Trung Quốc, thịnh hành thời nhà Hán Phú có loại chính: Cổ phú, phú, luật phú văn phú + Bài phú sông Bạch Đằng thuộc loại phú cổ thể, có vần, tơng đối tự số câu, không bị gò bó niêm luật Dùng hình thức chủ - khách đối đáp Cuối thờng kết lại thơ Bài phú có bố cục ba phần: - Mở đầu: Giới thiệu nhân vật, lí sáng tác - Nội dung: Đối đáp - Kết: Lời từ biệt khách Bài phú phú dùng hình thức biền văn Câu 4, chữ sóng đôi với + Luật phú: phú có từ đời Đờng trọng tới đối, vần hạn chế, gò bó + Văn phú: phú thời Tống tơng đối tự do, có dùng câu văn xuôi (HS đọc SGK) Giáo viên hớng Bài phú sông Bạch Đằng dẫn cách đọc phần giải thích từ khó, điển tích, điển cố (SGK), không bỏ sót thích * Hoàn cảnh sáng tác ? Hoàn cảnh sáng tác - Cha xác định đợc phú viết năm nào, sách phú? viết vào khoảng, có lẽ Dựa vào SGK hÃy nêu hoàn cảnh Điều chắn có dịp du ngoạn dòng sông sáng tác Bạch Đằng, Trơng Hán Siêu đà vừa tự hào, vừa hoài niệm, vừa nhớ tiếc anh hùng xa để viết phú Nhà Trần bắt đầu suy yếu từ 1358, Trơng Hán Siêu trớc năm (1354), nh phú đời thời gian giữa: dừng lại (không phát triển) với suy thoái nhà Trần ? Bố cục phú * Bố cục Đoạn 1: Từ đầu đến dấu vết lu Giới thiệu nhân vật khách có tâm hồn phóng khoáng, tự đà đến với sông Bạch Đằng, thể cảm xúc Đoạn 2: Tiếp đến Nghìn xa ca ngợi lời bô lÃo kể chiến tích sông Bạch Đằng Đoạn 3: Tiếp đến Lệ chan suy ngẫm bình luận nhân vật lÃo Đoạn 4: Còn lại Khẳng định vai trò ngời chiến đấu bảo vệ tổ quốc ? Chủ đề * Chủ đề HÃy xác định chủ đề - Miêu tả nhân vật khách chủ (các bô lÃo) để tạo phú? tiếng nói đồng tơng ứng ca ngợi chiến tích cha ông, luyến tiếc, thơng cảm ngời anh hùng khuất bóng đà lập chiến công dòng sông lịch sử Đồng thời rút nhận định có tính triết lí sâu sắc II Đọc - hiểu ? Nhân vật khách phú Nhân vật khách phú ngời nh nào? - Mục đích dạo chơi - Là nhân vật phú theo lối Đây - Có tâm hồn nh nào? tác giả Trơng Hán Siêu đà thổi hồn vào thành ngời sinh động: Khách có kẻ: Giơng buồm giong gió chơi vơi Lớt bể chơi trăng mải miết Đó ngời có tầm hồn phóng khoáng, tự Ngời xa có câu Vơng gia nhạo sơn, trí giả nhạo thuỷ Nhân vật khách trí giả Hàng loạt địa danh mang tính ớc lệ miêu tả: Nguyên Tơng sông Nguyên, sông Tơng, mộ vua Hạ Vũ, chín sông (Cửu Giang) đổ vào Động Đình, tỉnh Hồ Nam Trung Quốc, Ngũ hồ, Tam Ngô, Bách Việt Những địa danh đà in dấu chân bậc trí giả Con ngời muốn chứng tỏ am hiểu Đi nhiều phải biết Đó ngời ham du ngoạn Tiếng chừ dịch từ làm cho nhịp điệu câu văn cã ý nghÜa trang träng + “Sím gâ thun chõ Nguyên Tơng Chiều lần thăm chừ Vũ Huyệt + Bèn dòng chừ buông chèo Học Tử Trờng chừ thú tiêu dao ? Tại nhân vật khách lại + Đặc biệt nhân vật khách bày tỏ nguyện vọng Học Tử muốn học Tử Trờng tiêu dao đến Trờng chừ thú tiêu dao sông Bạch Đằng? + Tử Trờng tên tự nhà sử học T Mà Thiên, ngời Thiểm Tây Trung Quốc, sinh vào khoảng 145 - 135 trớc Công Nguyên Ông đà hầu hết đất nớc Trung Hoa ? Trớc cảnh sông nớc Bạch Đằng khách ý gì, tâm trạng sao? ? Nếu khách thể tâm hồn phóng khoáng tự do, buồn thơng tiếc Em có suy nghĩ tâm trạng khách cách thể hiện? (Học sinh đọc đoạn SGK) ? Tạo nhân vật bô lÃo nhằm mục đích gì? rộng lớn để viết sử kí Những địa danh mà nhân vật khách đà nhắc, T Mà Thiên đà tới + Hai tiếng tiêu dao bày tỏ khát vọng nhân vật khách muốn khắp cách tự vui thú thiên nhiên, hoà ngày rộng, tháng dài Học Tử Trờng học tìm hiểu lịch sử dân tộc Vì nhân vật khách đà bơi chèo đến sông Bạch Đằng - Toàn cảnh sông nớc Bạch Đằng ra, đợc ghi lại vài nét tiêu biểu Bát ngát sóng kình muôn dặm Thớt tha đuôi trĩ màu Nớc trời: sắc, phong cảnh: ba thu Nếu trên, khách bày tỏ thú tiêu dao đợc miêu tả biểu tợng hoành tráng có tính ớc lệ sóng kình xô tới mạnh mẽ đoạn sông giáp biển tạo bát ngát mênh mông tầm mắt (muôn dặm) ngời ngắm cảnh Cái khéo phú, đem đến không gian mùa thu tháng cuối Đó màu xanh da trời sắc nớc Mùa thu đà vào thơ ca thời đại Ngời ta gọi mùa gợi cảm Những thuyền nhỏ, dài có hình đuôi chim trĩ lớt mặt nớc làm cho dòng sông cửa bể sôi động lên ngày cuối thu + Cảnh lúc cụ thể dần hồi tởng khách: Bờ lau san sát, bến lách đìu hiu Sông chìm giáo gÃy, gò đầy xơng khô Buồn cảnh thảm, đứng lặng lâu Thơng nỗi anh hùng đâu vắng tá Tiếc thay dấu vết luống lu + Đây hồi tởng ngời đà xông pha trận mạc, góp sức chiến dòng sông Nhân vật khách hồi tởng trận thuỷ chiến tởng tợng dới lòng sông binh khí xơng ngời chất đống Chiến tranh nói khác đợc + Sự hồi tởng thể tâm trạng buồn, thơng, tiếc Buồn mát hi sinh hai bên trận chiến Thơng nuối tiếc tên tuổi, gơng mặt ngời đâu Vì tất đà chìm khứ, đâu? Nếu kia, nhân vật khách thể tâm hồn tự phóng khoáng, lại biểu nỗi lòng buồn, thơng tiếc Sự chuyển đổi mạch cảm xúc có tác dụng gây ấn tợng lòng ngời đọc, ngời nghe Chiến trận Bạch Đằng, dòng sông lịch sử đà làm cho tính cách, tâm hồn phòng khoáng mạnh mẽ trở nên sững sờ tiếc nhớ khứ oanh liệt Đây kẻ sĩ nặng lòng u hoài chiến tích oanh liệt cha ông Nỗi lòng đáng trân trọng Các nhân vật bô lÃo - Tạo nhân vật bô lÃo, hình ảnh mang tính tập thể phân thân nhân vật trữ tình Mục đích ? Qua lời thuật bô lÃo, chiến công vĩ đại sông Bạch Đằng đợc gợi lên nh nào? ? Em có suy nghĩ cách so sánh này? Kể cách sử dụng điển tích điển cố phú? Kết thúc đoạn tác giả viết: Đến bên sông chừ hổ mặt Nhớ ngời xa chừ lệ chan Tại tác giả tạo hô ứng đồng thanh, lòng ngỡng mộ chiến tích Bạch Đằng cha ông lịch sử Mặt khác tạo không khí tự nhiên lời kể đối đáp Lời kể bô lÃo quan trang trọng Đây chiến địa phá Hoằng Thao Thế trận bao gồm thời Ngô Quyền Trần Hng Đạo Những kì tích sông lên: Đơng Thuyền bè muôn đội, tinh kì phấp phới Bầu trời đất chừ đổi Sự kiện trùng điệp, hình ảnh mạnh mẽ bừng bừng trận, tác giả tạo không khí nóng bỏng chiÕn trêng, thÕ gi»ng co quyÕt liÖt mét sèng, mét chết Đáng lu ý: - Không khí chiến trận căng thẳng, liệt, giằng co: + Thuyền bè muôn đội, tinh kì phấp phới Hùng hổ sáu quân, giáo gơm sáng chói Trận đánh đợc thua chửa phân Chiến luỹ Bắc Nam chống đối ánh nhật nguyệt chừ phải mờ Bầu trời đất chừ đổi Lời văn ngắn, nhịp văn mạnh đà góp phần tái trận chiến Những chiến công ngang tầm thời đại đợc miêu tả tởng tợng qua so sánh, dùng điển tích điển cố: + So sánh với trận Xích Bích: quân Tào Tháo tan tác Lu Bị kết hợp với Tôn Quyền, Gia Cát Lợng cầu phong, Chu Du phóng hoả + So sánh với trận Hợp Phì giặc Bồ Kiên hoàn toàn chết trụi Thủ pháp so sánh đặt trận thuỷ chiến Bạch Đằng ngang tầm với trận thủ chiÕn oanh liƯt nhÊt lÞch sư Trung Qc So sánh làm bật niềm tự hào thành viên đất nớc Đại Việt, phần làm cho kẻ thù nhận mà khiếp vía + Những điển tích: Hội hội Mạnh Tân nh vơng s họ Là Trận trận Dung Thuỷ nh quốc sĩ họ Hàn Đây điển tích có chọn lọc + Là Vọng quân s tài giỏi đà giúp vua Vũ hội quân nớc ch hầu Mạnh Tân diệt đợc vua Trụ tàn ác + Hàn Tín quốc sĩ (tài giỏi tiếng nớc) ngời đà giúp Lu Bang đánh tan quân Tề Duy Thuỷ Những điển tích góp phần thể cách trang trọng tài trí vua nhà Trần Hơn hết kiện, tích cũ, ngời xa đà tạo cho phú có âm điệu hào hùng, nh thơ tự đậm chất anh hùng ca Hai câu kết thúc đoạn gợi nhiều cảm xúc So với cha ông, nhân vật khách tự thấy cha có đáng nói Hai tiếng hổ mặt dịch tâm trạng tác giả Nhà sao? ? Trong đoạn tác giả tự hào non sông hùng vĩ gắn với chiến công lịch sử nhng khẳng định nhân tố định thắng lợi công đánh giặc giữ nớc? (HS đọc phần SGK) Lời ca bô lÃo lời ca nối tiếp khách nhằm khẳng định điều gì? ? Phát biểu giá trị nghệ thuật phú thơ nh tự hỏi mình: đà làm để xứng đáng với cha ông Dòng nớc mắt tự nhiên làm cho ngời đọc tởng tợng nhân vật khách vừa nh cảm phục, vừa trở nên sững sờ nhớ tiếc Một nỗi lòng thổn thức đến rng rng Lời ca khách chủ phần 3, phú đà tạo liên ngâm (lời ca khách chủ) Sông Đằng dải dài ghê cốt đức cao Cả khách chủ ca ngợi chiến công lịch sử dòng sông Bạch Đằng Dòng sông mÃi mÃi tồn với chiến công Sông Đằng dải dài ghê Luồng to, sóng lớn dồn biển Đông Những ngời bất nghĩa tiêu vong Nghìn thu có anh hùng lu danh Và Sông rửa lần giáp binh Lời bô lÃo (chủ) khẳng định chân lí lịch sử bất nghĩa tiêu vong, anh hùng lu danh thiên cổ, khách lại thể quan niệm: Giặc tan muôn thuở bình Phải đâu đất hiểm cốt đức cao Trong nghiệp giữ nớc, nhân tố đà định thắng lợi? Chắc đức cao Núi non, địa hiểm trở, tài mu lợc dùng binh điều cần thiết Song định thắng lợi đức ngời Đó yếu tố ngời, biết tập hợp dòng ngời, biết c xử trớc sau Đây quan niệm tiến đầy chất nhân văn tác giả Giá trị nghệ thuật phú Đọc phú, ta nhận chất hoành tráng (rộng lớn) miêu tả + hình tợng dòng sông Bạch Đằng lịch sử, tác giả đà tạo hai phía: Một không gian hoành tráng khứ không gian Giữa hai không gian ngời đất nớc với tinh thần ngoan cờng dũng cảm Không gian rộng lớn kết hợp với mạnh mẽ, ngoan cờng ngời đà làm cho không khí phú trở nên sôi hoành tráng miêu tả dòng sông lịch sử + điển cố, điển tích Tác giả đà chọn lọc lịch sử Trung Quốc để dẫn kiện so sánh: Bạch Đằng với: Trận Xích Bích, trận Hợp Phì Con ngời nhà Trần với: Vơng S họ LÃ, Quốc sĩ họ Hàn Sự chọn lọc cách so sánh làm cho phú mang âm hởng hoành tráng, hào hùng + Nhân vật (tác giả) Thể phú có phân thân Thành nghệ sĩ có tâm hồn phóng khoáng tự do, thành nhân vật khách học theo Tử Trờng có nỗi lòng hoài niệm, da diết, thành nhân vật bô lÃo có niềm tự hào dân tộc * Củng cố (2') - Nét đặc sắc phú thể hai phơng diện nội dung nghệ thuật Nội dung: + Hào khí đời Trần, âm hởng chiến thắng dòng sông Bạch Đằng lịch sử + Niềm tự hào tha thiết hoài niệm đến bâng khuâng Nghệ thuật: + Chọn nhân vật chủ khách tác giả tự phân thân + Chọn lọc điển tích, kiện để so sánh + Kết hợp yếu tố trữ tình với tự để tạo âm hởng hoành tráng - Chiến tích oanh liệt dòng sông Bạch Đằng lịch sử Lời ca nhân vật khách thơ Nguyễn Sởng IV Luyện tập GV: Nêu yêu cầu Học sinh thuộc Phú Lời ca nhân Thơ Nguyễn Sởng Phân tích so s¸nh lêi ca cđa vËt kh¸ch kh¸ch kÕt thóc Phú sông Anh minh hai vị Mối thù nh núi cỏ tơi Bạch Đằng với thơ thánh quân Sông Sóng biển ngầm vang đá ngất trời Nguyễn Sởng rửa Sự nghiệp Trùng Hng dễ biết lần giáp binh Nửa sông núi nửa ngời Giặc tan muôn thuở bình Phải đâu đất hiểm cốt đức cao Cả hai giống Đó niềm tự hào chiến công sông Bạch Đằng Anh minh muôn thuở thăng bình ôôsi thù nh núi dễ biết Đặc biệt hai khẳng định, đề cao yếu tố ngời Phải đâu đất hiểm cốt đức cao Nửa sông núi, nửa ngời IV hớng dẫn học chuẩn bị (2') Học cũ - Nắm đợc nội dung " Bạch Đằng Giang phú" - Nắm đợc nghệ thuật thơ - Học thuộc lòng thơ Chuẩn bị - Đọc soạn " Đại cáo Bình Ngô" theo hệ thống câu hỏi SGK V tham khảo Từ trận thắng tiếng Ngô Quyền năm 938 đến nay, dòng sông Bạch Đằng đà đổi thay nhiều chỗ, nhng hình ảnh trận thuỷ chiến oanh liệt sông Bạch Đằng in sâu tâm trí nhân dân ta từ đời qua đời khác Và nhớ đến sông Bạch Đằng nhớ đến thơ văn ca ngợi sông Bạch Đằng, ca ngợi trận thuỷ chiến, trận thuỷ chiến đời Trần Trong số thơ văn đó, phú Trơng Hán Siêu, phú thứ sông Bạch Đằng, lên nh văn hay "không tiền khoáng hậu"? Đây phú cổ thể, có pha đối thoại liên ngâm, nên sinh động Tất nhiên, với hạn chế nhân sinh quan cũ thời giờ, Trơng Hán Siêu giới thiệu sơ qua lời nói bô lÃo ven sông, hình ảnh bô lÃo mờ nhạt ; Trơng Hán Siêu cha thể có điều kiện để thấy hết vai trò quan trọng quần chúng, nói đến nhân tố ngời, tác giả nhấn mạnh bậc anh hùng hào kiệt, mà cha nhấn mạnh đến lực lợng quần chúng, nhấn mạnh vai trò đạo vua mà cha nhấn mạnh sức hậu thuẫn vĩ đại quần chúng Tuy nhiên, mặt hạn chế tất yếu lịch sử không làm giảm giá trị to lớn phú mẫu mực này, phú đậm đà tính chất trữ tình, mà lại pha màu sắc anh hùng ca ; đà khắc họa cảnh trí mỹ lệ Tổ quốc với tất hình bóng chiến công oanh liệt quân dân ta thời trớc, đồng thời gợi lên cho chúng ta, em đất Việt ngày nay, hệ Hồ Chí Minh, học sâu sắc tâm bảo vệ giá cho trọn vẹn : "non sông gấm vóc" mà tổ tiên đà để lại cho (Bùi Văn Nguyên, Giảng văn, tập 1) Ngày soạn: Ngày giảng: Lớp10A3: ,10A4:,10A5,10B3: Tiết 58 (PPCT) Đọc văn đại cáo bình ngô (Bình Ngô đại cáo) Nguyễn TrÃi A Phần chuẩn bị I Mục tiêu dạy Giúp HS: Qua đời nghiệp Nguyễn TrÃi, ta thấy ông nhân cách lớn nhà văn hoá t tởng lớn Thấy đợc vị trí Nguyễn TrÃi lịch sử văn học dân tộc Hiểu đợc đóng góp nhiều mặt Nguyễn TrÃi cho văn học dân tộc, đặc biệt văn luận, thơ chữ Hán chữ Nôm II Phơng tiện thực - SGK, SGV - Thiết kế học - Tranh ảnh, số thơ Nguyễn TrÃi III cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi B tiến trình dạy học I ổn định tổ chức (1') * Kiểm tra sĩ sè: Líp 10A3;……, 10A4:… , 10A5:… , 10B3:…… II KiĨm tra cũ: Không kiểm tra III Giới thiệu (1') Dờng nh bớc ngoặt lịch sử dân tộc Việt Nam lại xuất thiên tài văn học Thế kỉ XV, có Nguyễn TrÃi Đó ngời có lòng son ngời lửa luyện Một tâm hồn vằng vặc khuê tâm hồn băng giá đựng bình ngọc Cuộc đời nghiệp văn chơng Nguyễn TrÃi kết tinh sức mạnh tinh thần yêu nớc, nhân nghĩa sáng ngời Để hiểu rõ điều đó, hÃy tìm hiểu đời nghiệp văn chơng ông Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I Tác giả (HS đọc SGK) Cc ®êi ? Cc ®êi Ngun Tr·i cã a Nguồn gốc: Cha vốn học trò nghèo kiện quan trọng nào? Phân tích (Nguyễn Phi Khanh) Mẹ Trần Thị Thái kiện thể ngời dòng dõi quí tộc (con gái quan T đồ Trần tâm vóc vĩ đại ông Nguyên Đán T đồ ngang với chức tể tớng) Sinh 1380 dinh quan T đồ Trần Nguyễn Đán - Quê xà Chi Ngại xà Cộng Hoà huyện Chí Linh - Hải Dơng sau dời đến Ngọc ổi Nhị Khê - Thờng Tín - Hà Tây Nguyễn Tr·i lÊy hiƯu lµ øc Trai, Ngun Tr·i, ti mẹ, 10 tuổi ông ngoại qua đời b Quá trình trởng thành - Sống thời đại đầy biến động (Nhà Trần đổ Nhà Hồ lên thay 1400 - 1407) Sau bẩy năm giặc Minh xâm lợc, chúng bắt cha Hồ Quý Ly triều thần Trung Qc, ®ã cã cha Ngun Tr·i - Đến cửa ải Nam Quan, lời cha Nguyễn TrÃi trở tìm đờng cứu nớc, trả thù nhà Ông bị giặc bắt giam lỏng mời năm thành Đông Quan Dù phải no nớc uống thiếu cơm ăn, Nguyễn TrÃi không đầu hàng giặc (1407 - 1417) - Năm 1417, Nguyễn TrÃi trốn khỏi thành Đông Quan vào Lỗi Giang - Thanh Hoá gặp Lê Lợi dâng Bình Ngô Sách (cách đánh thành giặc Minh), đợc Lê Lợi tin dùng Suốt mời năm (1417-1427) Nguyễn TrÃi nếm mật nằm gai, Lê Lợi bàn mu tính kế, giúp Lê Lợi soạn loại văn th, chiếu lệnh góp phần đắc lực vào nghiệp giải phóng đất nớc - Hoà bình, Lê Lợi run sợ trớc báu, theo lời bọn gièm pha, nịnh hót đà nghi ngờ tớng trung thần nh Trần Nguyên HÃn (cháu nội Trần Nguyên Đán, anh em cô cậu ruột với Nguyễn TrÃi) Phạm Văn Xảo Cả hai đà phải chết Nguyễn TrÃi bị tống giam lí đơn giản sinh Thăng Long có liên quan với dòng họ nhà Trần Sau thời gian Nguyễn TrÃi đợc tha Song ông đợc giữ quan nhỏ: Nhập nội hành khiển (đợc vào nơi cung cấm nhng không đợc bàn bạc, thừa hành từ 1929 - 1939 - Nguyễn TrÃi không thực đợc hoài bÃo xây dựng đất nớc thời bình vua dân hoà mục (vua dân hoà thuận êm ấm) Ông đinh mắt bọn gian thần Lê Thái Tông nối nghiệp Lê Thái Tổ trẻ, ham mê tửu sắc, thích nghe lời bọn quyền gian Tình buộc ông phải xin ẩn Côn Sơn Chỉ tháng sau, vua Lê Thái Tông lại vời ông làm việc Ông hi vọng thời để thực t tởng trí quan trạch dân (chăm lo cho dân) Thật không may, ba năm sau 1442, vua đột tử lần kinh lí miền đông Bọn gian thần nhân hội đà buộc tội Nguyễn TrÃi vợ bé Thị Lộ (Lễ nghi học sĩ, phụ trách dạy dỗ cung nữ) đà mu hại vua Nguyễn TrÃi bị chu di ba họ (chém đầu ba họ: cha - mẹ - vợ) Tóm lại: + Nguyễn TrÃi ngời thức thời yêu nớc + Là ngời chung đúc tài cách trọn vẹn + Ông ngời có công lớn nghiệp chiến đấu chống quân Minh giải phóng dân tộc, có nhiều hoài bÃo xây dựng đất nớc thời bình + Ông ngời bị đố kị, gièm pha cuối chịu thảm họa có không hai lịch sử dân tộc (HS đọc SGK) Sự nghiệp văn học ? Nêu đóng gãp quan träng a, T¸c phÈm cđa Ngun Tr·i cđa Nguyễn TrÃi cho văn hoá dân - Đóng góp văn hoá tức đóng góp tộc văn hiến cho nớc nhà Văn trớc tác (Bằng cách thống kê tác phẩm (tác phẩm), hiến ngời hiền tài Cả hai lĩnh Nguyễn TrÃi lĩnh vực) vực có nhiều Nguyễn TrÃi + Về tác phẩm có: Lịch sử: Lam Sơn thực lục, Văn bia Vĩnh Lăng ghi lại trình khởi nghĩa Lam Sơn tinh thần đoàn kết toàn dân, gắn bó với dân Địa lí: D địa chí ghi lại sản vật, ngời đất nớc ta kỉ XV Quân sự, trị: Quân trung từ mệnh bao gồm th từ ông đợc lệnh thay mặt Lê Lợi Câu - SGK Yêu cầu a - (SGK) Yêu cầu b - SGK Yêu cầu c (SGK) Phát biểu định nghĩa phép đối Bài tập (SGK) Yêu cầu a b Bài tập nhà (4') - Đây đối trắc/bằng + Đói cho sạch, rách cho thơm - Đây đối + Ngời có chí phải nên, nhà có phải vững - Cũng đối + Tiên học lễ: diệt trò tham nhũng + Hậu học văn: trừ thói cửa quyền - Đối từ, đối nghĩa Kết luận: xếp từ ngữ để tạo cân đối, hài hoà mặt âm thanh, đối nghĩa Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cời ngọc đoan trang Mây thua nớc tóc tuyết nhờng màu da + Đây phép đối từ: Khuôn trăng/ nét ngài (danh từ); đầy đặn/nở nang (tính từ); Hoa/ngọc (danh từ), cời/thốt (động từ), mây /tuyết (danh từ), thua/nhờng (tính từ), nớc tóc/màu da (danh từ) - Rắp mợn điền viên vui tuế nguyệt Trót đem thân hẹn tang bồng + Cũng tơng tự nh đối từ + Đối Hịch tớng sĩ - Dự Nhợng nuốt than báo thù cho chủ Thân khoái chặt tay cứu nạn cho nớc - Tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối + Đối Đại cáo bình Ngô - Nớng dân đen lửa tàn Vùi đỏ dới hầm tai vạ - Gơm mài núi đà đá phải mòn Voi uống nớc nớc sông phải cạn + Đối Truyện Kiều - Ngời lên ngựa, kẻ chia bào - Nửa in gối chiếc, nửa soi dặm trờng - Phép đối lựa chọn từ ngữ để đối thanh, đối từ ngữ đối nghĩa để nhấn mạnh nội dung - Thuốc đắng dà tật, thật lòng Đối thanh: tật/lòng (trắc/bằng) - Bán anh em xa, mua láng giềng gần Đối nghĩa: Bán/mua; xa/gần, anh em/láng giềng - Phép đối tục ngữ nhằm làm phong phú thêm cho phán đoán (một câu tục ngữ thông thờng phán đoán) - Nó làm rõ nghĩa: tơng đồng tơng phản - Tạo hài hoà - Tạo hoàn chỉnh dễ nhớ + Đối Yêu cầu a - SGK Chim có tổ, ngời có tông Tổ/tông + Đối nghĩa Gặp anh nắm cổ tay Khi xa em trắng, dầy em đen Khi xa/sao dầy Trắng/đen + Đối từ Da trắng vỗ bì bạch Rừng sâu ma lâm thâm Da trắng/rừng sâu Vỗ/ma Bì bạch/lâm thâm + Đối âm Yêu cầu b - SGK GV gợi ý cho HS tự làm * Cng c (2') Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức IV HƯỚNG DÂN HỌC BÀI CŨ VÀ CHUẨN BỊ BÀI MỚI (2') Học cũ - Nắm vững kiến thức phép tu từ, phép điệp, phép đối - Luyện tập tập làm Chuẩn bị - Đọc chuẩn bị trước mới: Nội dung hình thức văn văn học - Chú ý phương diện nội dung xem xét từ vào trong, từ rộng đến hẹp: đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng nghệ thuật + Các phương diện hình thức nghệ thuật ngơn từ, kết cấu đến thể loại… Néi dung vµ hình thức Của văn văn học A mục tiêu học Giúp HS hiểu bớc đầu biết vận dụng khái niệm thuộc nội dung hình thức để tìm hiểu văn văn học B Phơng tiện thùc hiƯn - SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi häc C cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp đọc với trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D tiến trình dạy học Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung - Các khái niệm thuộc nội dung văn văn Các khái niệm nội học bao gồm: Đề tài, chủ đề, t tởng chủ đề, cảm dung hình thức hứng nghệ thuật văn văn học (HS đọc SGK) khái niệm thuộc: - Nội dung văn văn học gồm khái niệm nào? HÃy nêu cách ngắn gọn nêu ví dụ (bao gåm c©u hái 1, 2, - SGK) Các khái niệm hình thức văn (HS đọc SGK) - Các khái niệm thuộc hình thức văn bao gồm vấn đề HÃy trình bày cách khái quát nêu ví dụ a) Đề tài: Là phạm vi sống đợc nhà văn lựa chọn, khái quát, bình giá thể văn Ví dụ: Tắt đèn Ngô Tất Tố viết đề tài nông dân b) Chủ đề: Là nội dung sống đợc phản ánh tác phẩm Ví dụ Tắt đèn có chủ đề: Miêu tả nỗi thống khổ ngời nông dân dới chế độ su thuế ngặt nghèo thực dân phong kiến địa chủ Đồng thời miêu tả mâu thuẫn nông dân với bọn cờng hào quan lại - Chủ đề không lệ thuộc vào độ dài ngắn văn văn có nhiều chủ đề c) T tởng chủ đề: Là thái độ, t tởng, tình cảm nhà văn sống, ngời đợc thể tác phẩm Ví dụ: Tắt đèn thể cảm thông, chia sẻ sâu sắc gắn bó máu thịt với ngời nông dân nhà văn lÃo thành Ngô Tất Tố Đồng thời thể thái độ nhà văn với bọn quan lại, địa chủ d) Cảm hứng nghệ thuật: Là tình cảm chủ yếu văn Đó trạng thái tâm hồn, cảm xúc đợc thể đậm đà nhuần nhuyễn văn Ví dụ: Cảm hứng Tắt đèn yêu thơng căm giận a Ngôn từ: Đây yếu tố thứ văn văn học Nhờ ngôn từ tạo tiết, hình ảnh, nhân vật văn Vì tìm hiểu văn phải sâu khai thác lớp ngôn từ - Ngôn từ diện câu, hình ảnh, giọng điệu mang tính cá thể Có ngôn từ tài hoa Nguyễn Tuân, sáng tinh tế Thạch Lam, chân chất mang đặc điểm Nam Bộ Sơn Nam b Kết cấu: Là xếp, tổ chức thành tố văn thành đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh có ý nghĩa Bất kể văn văn học phải có kết cấu định Kết cấu phải phù hợp với nội dung + Có kết cấu hoành tráng với nội dung + Có kết cấu đầy bất ngờ truyện cời + Kết cấu mở theo dòng suy nghĩ tuỳ bút, tạp văn c Thể loại: Là quy tắc tổ chức hình thức văn cho phù hợp với nội dung văn + Diễn tả cảm xúc mÃnh liệt cã th¬ + KĨ vỊ diƠn biÕn, mèi quan hƯ cđa cc sèng, ngêi → cã trun + Miªu tả xung đột gay gắt có kịch + Thể hiƯn suy nghÜ tríc cc sèng, ngêi → cã thể kí Chú ý: Ngôn từ, kết cấu, thể loại tồn nh hình thức nội dung đó, có hình thức tuý Hình thức nội dung gắn bó Vì tìm hiểu phân tích văn văn học phải kết hợp nội dung hình thức ý nghĩa quan trọng - Văn văn học cần có thống cao nội dung hình thức văn nội dung hình thức, nội dung t tởng cao đẹp văn học hình thức nghệ thuật hoàn mĩ Đây ý nghĩa (HS đọc - SGK) vô quan trọng tiêu chuẩn để Câu - SGK đánh giá tác phẩm - ý nghĩa thứ hai: trình phân tích, ta không trọng nội dung mà bỏ rơi hình thức Phân tích phải kết hợp nội dung hình thức - ý nghĩa thứ ba: Trong đời sống văn chơng có văn đạt nội dung coi nhẹ hình thức ngợc lại Chúng ta cần nhận biết điều tìm hiểu phân tích văn III Luyện tập Đề tài: Tiểu thuyết Tắt đèn Ngô Tất Tố Câu - SGK Bớc đờng Nguyễn Công Hoan viết ngời nông dân dới chế độ thực dân nửa phong kiến (quan lại, cờng hào địa chủ nông thôn) Song có khác: Ngô Tất Tố viết chế độ sau thuế tử ngời nông dân Nguyễn Công Hoan lại viết cho vay nặng lÃi quan lại địa chủ, thực chất dồn ép ngời nông dân đến bớc đờng Câu 2- SGK - Phân tích t tởng thơ Mẹ Nguyễn Khoa Điềm Ngời mẹ lên thật tảo tần Tháng ngày đổ mồ hôi, công phu khó nhọc chăm sóc trái vờn: Những mùa mẹ hái đợc Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Nh mặt trời, nh mặt trăng Ngời đọc quên hình ảnh bí, bầu lớn lên chăm sóc vun trồng mẹ Còn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ Sự liên tởng trái mang hình giọt mồ hôi sáng tạo, nỗi niềm thầm lặng biết ơn ngời mẹ tảo tần Bài thơ chuyển mạch cảm xúc từ trồng đến chuyện trồng ngời Và thứ đời Bảy mơi tuổi mẹ mong chờ đợc hái Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình thứ non xanh Nhân vật trữ tình ý thức nh thứ mẹ vun trồng, chăm bón hi vọng đợi chờ vào đứa yêu quý Xin hÃy đừng phụ lòng mong mỏi mẹ Cảm xúc nhà thơ tạo hai hình ảnh Bàn tay mẹ mỏi Phải chờ đợi mòn mỏi tuổi tác già nua mà đứa thứ non xanh” cha chÝn, cha trëng thµnh Nhng cịng cã thĨ hiểu: ngời h đốn, không nên ngời Bài thơ khép lại Ngời đọc nhận ý thức trách nhiệm ngời phải đền đáp công sinh thành dỡng dục, ngời đà nuôi nấng dạy dỗ Đó t tởng chủ đạo thơ Ngy son Ngy gi ng Tiết 94 : Làm văn Các thao tác nghị luận A mục tiêu học Giúp HS: Hiểu đợc khái niệm thao tác nghị luận Nắm đợc số thao tác nghị luận thờng gặp yêu cầu việc vận dụng thao tác B Phơng tiện thực - SGK, SGV - Thiết kế học C cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp đọc với trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D tiến trình dạy học * ổn định tổ chức I Kiểm tra bµi cị ( kiĨm II Giíi thiƯu bµi míi 1’ tra trình luyện tập ) Để giúp em làm tốt văn nghị luận học hôm cô hớng dẫn em ôn lại số thao tác Hoạt động GV HS I Tìm hiểu chung Khái niệm a) Thao tác gì? b) Thao tác nghị luận gì? - So với loại thao tác khác Yêu cầu cần đạt Thao tác đợc dùng để việc thực động tác theo trình tự yêu cầu kĩ thuật định Ví dụ: ghép cây, trình làm đất trồng màu - Thao tác nghị luận hoạt động t bao gồm suy nghĩ, lựa chọn cách thức có giống khác biệt Một số thao tác nghị luận cụ thể 2.1 Ôn lại thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp (b- SGK) Bài kí đề danh tiến sÜ khoa Nh©m Tt cđa Th©n Nh©n Trung (c - SGK) (d- SGK) 2.2 Thao tác so sánh (HS đọc SGK) a, Thế thao tác so sánh có cách so sánh nghị luận để nhằm mục đích ci cïng thut phơc ngêi nghe theo ý kiÕn bµn luận - So với loại thao tác khác Giống: Phải theo trình tự yêu cầu kĩ thuật Khác: Đây hoạt động t Còn thao tác khác động tác theo trình tự - Điền từ theo thứ tự Một Tổng hợp Hai Phân tích Ba Quy nạp Bốn Diễn dịch - Hoàng Đức Lơng đà sử dụng thao tác phân tích Vì lí đa ra, tác giả lí giải, phân tích cặn kẽ để ngời nghe hiểu đợc thơ văn không lu truyền hết đời - Dùng thao tác phân tích làm cho ngời đọc không nắm khái quát vấn đề mà hiểu tờng tận lí - Luận điểm là: Hiền tài nguyên khí quốc gia Tác giả sử dụng thao tác phân tích, sau chuyển sang thao tác diễn dịch - Câu kết kí Hoàng Đức Lơng sử dụng thao tác tổng hợp quy nạp Sử dụng thao tác tổng hợp nhằm thâu tóm ý có tính phận vào kết luận chung, làm cho trình lập luận có sức thuyết phục - Hịch tớng sĩ, Trần Quốc Tuấn sử dụng thao tác quy nạp Những dẫn chứng khác làm cho kết luận cuối đoạn trở nên đáng tin cậy - Nhận định thứ với điều kiện tiền đề diễn dịch phải chân thực cách suy luận diễn dịch phải xác - Nhận định thứ ba phải có trình tổng hợp sau thực thao tác phân tích Công thức là: Phân tích - Tổng hợp - Ph©n tÝch (Ph©n - tỉng - ph©n) - Thao tác so sánh nghị luận đối chiếu từ trở lên việc, tợng có liên quan xác định để tìm chỗ giống khác nhau, - Thông thờng có hai cách so sánh + So sánh để tìm giống + So sánh để tìm khác nhau, hơn, - Bác dùng thao tác so sánh để giống (a b - SGK) - Trong Tinh thần yêu nớc nhân dân ta tác giả dùng thao tác nào? - Câu văn Lê Văn Hu - Câu văn Lê Văn Hu sử dụng thao tác so (c - SGK) Tõ ®ã rót kÕt ln II Cđng cè III Lun tËp Bµi tËp - SGK Bài tập - SGK sánh để khác Nhận định SGK Nhận định Nhận định cha xác đầy đủ Nhận ®Þnh ®óng NhËn ®Þnh ®óng - Mn so sánh cách phải ý + Những đối tợng đợc so sánh phải có mối liên quan với mặt Sự so sánh phải dựa tiêu chí cụ thể rõ ràng có ý nghĩa quan trọng nhận thức chất vấn đề Những kết luận rút từ so sánh phải chân thực mẻ, giúp cho nhận thức vật sáng tỏ sâu sắc Ghi nhớ SGK Bài viết Võ Nguyên Giáp thơ Nôm Nguyễn TrÃi - Tác giả muốn chứng minh: Thơ Nôm Nguyễn TrÃi đà tiếp thu nhiều thành tựu văn hoá dân gian, văn học dân gian - Thao tác chủ yếu sử dụng có hai đoạn + Đoạn đầu thao tác phân tích Dựa luận điểm chung, tác giả để chia nhỏ (củ khoai, ổi, bè rau muống, luống dọc mùng nhiên Tục ngữ,, thành ngữ, ca dao, đặc điểm điệu Tiếng Việt ) phân tích phận nhỏ để chứng minh cụ thể, sâu sắc cho luận điểm + Đoạn sau, tác giả sử dụng thao tác quy nạp Từ hai liệu Một tác dụng điệu dân ca qua tiếng hát ông chài, tiếng sáo chăn trâu Hai không gian thơ Nguyễn TrÃi rộng thêm lớn thêm lên Từ hai liƯu nµy, ngêi viÕt rót kÕt ln vỊ vai trò, sứ mệnh, chức văn chơng nghệ thuật - Nhờ thao tác quy nạp mà t tởng đoạn trích đợc nâng lên mức cao Vấn đề an toàn giao thông đợc đặt cách cấp thiết Hàng ngày kiểmấoát đợc ngời tham gia giao thông phơng tiện Trả lời câu hỏi thật khó Trên khắp ngả đờng thành phố, thị xÃ, thị trấn, nông thôn đồng đến nông thôn miền núi đủ loại xe cộ Hiện đại ô tô ba, bốn chỗ ngồi, thông thờng xe hai mơi, ba mơi chỗ ngồi, xe khách, xe tải, mô tô xe máy đến xe đạp thô sơ sợ công nông Ngời tham gia giao thông có lái, đợc phép điều khiển, có ý thức chấp hành luật lệ Họ phóng nhanh, vợt ẩu, chí không chấp hành tín hiệu giao thông đờng Đây cha kể ngời mà nồng độ cồn vợt mức quy định cho phép điều khiển mô tô Có kẻ khích đánh võng đờng Đờng giao thông đà đợc nâng cấp nhng tuyến đờng êm ả, bóng loáng Đờng liên xà nối thôn với thôn gập ghềnh, nhiều ổ gà, có nhiều chỗ sụt lở Đờng đợc đổ xi măng làng nông thôn có nhiều nhánh chạy ra, ngời ta gọi xơng cá nguy hiểm Nhiều tai nạn đáng tiếc đà xảy tuyến đờng Bắc Nam tỉnh, phá vỡ hạnh phúc gia đình Trách nhiệm phải làm để đảm bảo an toàn giao thông, câu hỏi nên đặt ngả đờng, ngời III Hớng dẫn học sinh học chuẩn bị Học - Nắm nội dung học - Vận dụng vào làm tập Chuẩn bị - Giờ sau ôn tập phần văn học - Yêu cầu đọc trả lời câu hỏi SGK Bài viết số (văn nghị luận) (Bài làm nhà) * Yêu cầu: Vận dụng kiến thức chung văn nghị luận kĩ lập luận, lập dàn ý đà đợc học THCS đợc ôn tập lớp 10 để viết nghị luận có nội dung sát hợp với thực tế sinh hoạt học tập trờng THPT Đề bài: Chọn bốn đề SGK Ôn tập phần tiếng Việt * Yêu cầu: Củng cố hệ thống hoá kiến thức kĩ chủ yếu tiếng Việt để nắm vững sử dụng tốt Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Thảo luận Câu SGK - Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi thông tin ngời xà hội đợc tiến hành chủ yếu phơng tiện ngôn ngữ (nói viÕt, nh»m thùc hiƯn mơc ®Ých vỊ nhËn thøc, t tởng tình cảm hành động - Mỗi hoạt động giao tiếp gồm hai trình + Tạo lập văn (do ngời nói, viết) + Lĩnh hội văn (ngời nghe, đọc) - Các nhân tố giao tiếp + Nhân vật giao tiếp + Hoàn cảnh giao tiếp + Néi dung giao tiÕp + Mơc ®Ých giao tiÕp + Phơng tiện giao tiếp + Cách thức giao tiếp Câu - SGK: Bảng so sánh ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết Ngôn Hoàn cảnh điều Đặc điểm từ Các yếu tố phù trợ ngữ kiện sử dụng câu Ngời nói nghe tiếp - Ngữ điệu Từ ngữ sử dụng đa xúc trực tiếp Ngời - Cử dạng có ngữ, nói điều kiện lựa - Điệu ngời từ địa phơng, hỗ Nói chọn ngời nghe nói trợ từ đa đẩy, nghe kịp thời câu d thừa tỉnh lợc - Ngời viết có điều Không có yếu tố Tránh dùng từ địa kiện suy ngẫm, lựa phù trợ nh ngôn ngữ phơng ngữ, chọn gọt giũa Nó nói Có hỗ trợ tiếng lóng, tiếng tục Viết đến với đông đảo ng- hệ thống dấu câu, áp dụng nhiều loại ời đọc không hình ảnh minh hoạ câu gian rộng lớn, thời gian lâu dài Thảo luận câu - SGK Điền tên loại văn (theo phong cách ngôn ngữ) Văn Sinh hoạt Nghệ thuật Khoa học Hành Chính luận * Đặc điểm văn + Mỗi văn tập trung thể chủ đề trọn vẹn + Có kết cấu mạnh lạc, câu liên kết chặt chẽ Báo chí + Mỗi văn hoàn chỉnh nội dung + Mỗi văn thực mục đích giao tiếp định Câu - SGK: Đặc điểm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt nghệ thuật Phong cách Phong cách Tính chất ngôn ngữ sinh hoạt ngôn ngữ nghệ thuật Tính cụ thể - Có địa điểm, có ngời nói, ngời nghe, có cách diễn đạt Hình tợng - Đặc trng phong cách - Ngời viết tạo tởng tợng liên tởng biện pháp tu từ Truyền - Ngời nói thể tình cảm Tác động tới ngời đọc làm cho cảm - Từ ngữ có tính ngữ thể ngời đọc vui, buồn, yêu thích cảm xúc rõ rệt lựa chọn ngôn ngữ - Câu giàu cảm xúc Cá thể - Mỗi ngời có lựa chọn từ ngữ - Mỗi nhà văn có cách thể khác nói riêng Vậy mang tính cá thể Câu - SGK: Ngn gèc cđa tiÕng ViƯt - Ngn gèc tiếng Việt có từ lâu đời tộc ngời Việt Cổ sinh sống lu vực sông Hồng bắc Trung Bộ Ngời Việt cổ đà có đóng góp to lớn kiến tạo văn minh lúa nớc - Quan hƯ hä hµng: TiÕng viƯt cã ngn gèc Nam ¸ Cơ thĨ cã liªn quan tíi tiÕng Mêng, tiÕng Môn - Khme ngôn ngữ đa đảo - Lịch sử phát triển tiếng Việt qua thời kì + Thời cổ đại + Thời nghìn năm Bắc thuộc + Thêi phong kiÕn ®éc lËp tù chđ + Thêi Pháp thuộc + Từ cách mạng tháng Tám tới - Tác phẩm viết chữ Hán: Phò giá kinh, Hịch tớng sĩ, Tỏ lòng, Nỗi lòng, Vận nớc, Cáo bệnh bảo ngời, ức trai thi tập, Bạch v©n thi tËp, Chinh phơ ng©m, NhËt kÝ tï - Tác phẩm viết chữ Nôm: Văn tế cá sấu, Quốc âm thi tập, Bạch vân quốc ngữ thi tập, thơ Hồ Xuân Hơng, Cung oán ngâm, Truyện Kiều Câu - SGK: Tổng hợp yêu cầu sử dụng tiếng Việt Ngữ âm, chữ Phong cách Từ ngữ Ngữ pháp viết ngôn ngữ Cần phát âm Dùng từ ngữ Cấu tạo câu theo Nói viết phù chuẩn theo với hình thức cấu ngữ pháp hợp với yêu cầu tiếng tạo, với ý nghĩa, tiếng Việt Các phong cách ngôn Việt Viết với đặc điểm ngữ câu phải đợc liên ngữ theo yêu cầu pháp kết chặt chẽ tả văn Câu - SGK: Các câu là: b, d, g Viết quảng cáo A mục tiêu học Giúp HS: Hiểu yêu cầu cách viết quảng cáo cho sản phẩm dịch vụ Viết đợc văn quảng cáo B Phơng tiện thùc hiƯn - SGK, SGV - ThiÕt kÕ bµi häc C cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp đọc với trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D tiến trình dạy học Hoạt động GV HS I Tìm hiểu chung Văn quảng cáo đời sống (HS đọc SGK) - Thế văn quảng cáo Yêu cầu chung văn quảng cáo (HS đọc SGK) - Theo anh (chị) văn quảng cáo có yêu cầu gì? Yêu cầu cần đạt - Là văn thông tin sản phẩm hay dịch vụ nhằm thu hút thuyết phục khách hàng chất lợng sản phẩm, tiện lợi dịch vụ để từ thích mua hàng sử dụng dịch vụ + Văn quảng cáo cần ngắn gọn + Hấp dẫn, gây ấn tợng + Trung thực + Tôn trọng pháp luật + Đảm bảo tính văn hoá, thẩm mĩ Nhận xét: Quảng cáo (nớc uống giải khát) dài dòng, không nêu đặc điểm sản phẩm quảng cáo (kem làm trắng da) tâng bốc, phi thùc tÕ, sư dơng tõ thiÕu thËn träng Cách viết văn quảng + Xác định nội dung thể tính độc cáo đáo gây ấn tợng, tính u việt sản phẩm, dịch - Anh (chị) hÃy nêu bớc vụ viết quảng cáo + Trình bày theo cách quy nạp hay so sánh Từ ngữ sử dụng mang ý nghĩa khẳng định tuyệt đối * Chú ý: Chia tổ thảo luận quảng cáo cho sản phẩm rau II Củng cố Ghi nhớ SGK III Luyện tập Cả ba văn quảng cáo trình bày đủ nội dung Bài tập - SGK cần quảng cáo Các văn ngắn gọn a Nội dung: xe sản phẩm vợt trét “sang träng, tinh tÕ, m¹nh mÏ, qun rị” Nã ngời bạn tin cậy b Sữa tắm Thơm ngát hơng hoa bí làm đẹp c Sự thông minh tự động hoá làm cho máy ảnh vô tiện lợi, dễ sử dụng Bài tập - SGK - Chia cho tổ đề tài - Các tổ trao đổi, chọn viết - Các tổ báo cáo - Nhận xét chung Trả làm văn số * Yêu cầu: Thực bớc Chép đề, nêu yêu cầu nội dung đề Nhận xét làm học sinh mặt - Nội dung - Bố cục - Diễn đạt, dùng từ, đặt câu, tả Lấy điểm đọc Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Thảo luận Đề Mở bài: Giới thiệu đợc nét đẹp truyền thống dân tộc ta Tôn s trọng đạo Thân bài: - Hiểu tôn s trọng đạo nh nào? + Thế tôn s? + Đạo gì? + Thế tôn s trọng đạo? + Tôn s trọng đạo đợc thể nh nào? Kết bài: Nêu ý nghĩa truyền thống tôn s trọng đạo cần bổ sung nh nào? Thảo luận Đề Đề yêu cầu bàn luận tính xấu ảnh hởng nhanh chóng với ngời Mở bài: Giới thiệu đợc ý kiến cách tự nhiên Thân bài: Quan niệm thói xấu + Tất ngợc lại với tốt + Nó dễ ảnh hởng, lôi (Từ ngời khách qua đờng đến sống chung nhà trở thành ông chủ khó tính) - Vấn đề cần bàn luận phải cảnh giác với xấu ảnh hởng - Khẳng định vấn đề - Mở rộng bàn bạc - Nêu ý nghĩa vấn đề Kết bài: Rút học rèn luyện Thảo luận Đề Mở bài: Giới thiệu đợc vấn đề cần hội thảo, hÃy mái trờng xanh - - đẹp Thân bài: - Thế mái trờng xanh đẹp - Đối chiếu với yêu cầu, trêng chóng ta hiƯn - Lµm thÕ để trờng xanh - - đẹp Kết hợp: Nêu ý nghĩa đề tài hội thảo Thảo luận Đề Mở bài: Giới thiệu thơ Tỏ lòng ý kiến bàn học sinh Thân bài: Vì có lời nhận định khác + LÝ lÏ b»ng chøng dÉn ®Õn quan niƯm khác + ý kiến anh (chị) Kết quả: Nêu ý nghĩa vấn đề Luyện tập viết đoạn văn nghị luận A mục tiêu học Giúp HS viết đợc đoạn văn phù hợp với vị trí chức chúng văn nghị luận B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn - SGK, SGV - ThiÕt kÕ học C cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp đọc với trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D tiến trình dạy học Hoạt động GV HS I Tìm hiểu chung HS đọc SGK Yêu cầu chọn mục nhỏ dàn để viết thành một, hai đoạn văn ngắn (25ph) Ngày soạn Yêu cầu cần đạt Nắm đợc dàn ý chi tiết SGK trình bày - Tổ + tổ 2: Viết phần dàn ý: Sách mở rộng chân trời - Tổ 3: Viết phần dàn ý Sách sản phẩm tinh thần kì diệu ngời - Tổ 4: Viết phần dàn ý Cần có thái độ với sách việc đọc sách (Đọc nhận xét đánh giá) Ngày giảng Tiết Ôn tập phần làm văn A mục tiêu học Giúp HS: Ôn lại tri thức kĩ viết kiểu văn đà học THCS nâng cao lớp 10 Ôn kiểu văn ®· häc ë líp 10 Chn bÞ tèt cho kiểm tra cuối năm B Phơng tiện thực - SGK, SGV - Thiết kế học C cách thức tiến hành GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp đọc với trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D tiến trình dạy học Hoạt động GV HS I Ôn tập Lí thuyết Thảo luận câu hỏi SGK Yêu cầu cần đạt - Đặc điểm kiểu văn tự biết kể lại trình tự cốt truyện, phải chọn lựa chi tiết, nhân vật tiêu biểu - Đặc điểm kiểu văn thuyết minh giới thiệu cho ngời đọc, ngời nghe hiểu đợc cách rõ ràng sù vËt, sù viƯc theo tr×nh tù kÕt cÊu cđa không gian, thời gian, đảm bảo tính lô gích vật, việc - Đặc điểm kiểu văn nghị luận xác định đợc luận điểm rõ ràng Từ mà thiết kế hệ thống luận cứ, thuyết phục đợc ngời đọc, ngời nghe Trong thực tế ta phải kết hợp chúng ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu có rung cảm cần thiết Thảo luận câu - SGK - Sự việc tiêu biểu việc quan trọng thành cốt truyện - Chi tiết tiêu biểu tiểu tiết văn mang sức chứa lớn cảm xúc vµ t tëng Chän lùa sù viƯc, chi tiÕt lµ khâu quan trọng trình viết kể lại câu chuyện Thảo luận câu - SGK Muốn lập dàn ý văn tự ta phải - Hình thành ý tởng, dự kiến cốt truyện - Lập dàn ý: Dàn ý có phần Mở (giới thiệu việc, vật chi tiết cốt truyện) Thân bài: Diễn biến cốt truyện Kết bài: Những suy nghĩ nhân vật, gợi híng ph¸t triĨn míi cđa trun Trong c¸ch lËp dàn ý kể lại diễn biến cốt truyện, ta phải kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm để làm cho câu chuyện, cho tình tiết, vật sinh động Thảo luận câu hỏi - - Có ba phơng pháp thuyết minh SGK Mét lµ giíi thiƯu sù vËt, sù viƯc theo không gian Hai giới thiệu vật, việc theo thời gian Ba đảm bảo tính lôgích chặt chẽ - Kết hợp với miêu tả, biểu cảm thuyết minh Thảo luận câu hỏi - - Viết văn thuyết minh chuẩn xác hấp SGK dẫn đòi hỏi ngời viết + Tìm hiểu kĩ để có nhận thức đầy đủ vật, việc thuyết minh + Có bố cục phơng pháp thuyết minh tốt + Kết hợp tốt với miêu tả biểu cảm Thảo luận câu - SGK Một đoạn văn thuyết minh dàn ý hoàn toàn phơ thc vµo kÕt cÊu cđa bµi thut minh Êy Mặt khác đoạn văn muốn giới thiệu vật, việc gì? nh nào? vào ta lập dàn ý đợc Thảo luận câu - SGK - Lập luận văn nghị luận trình xác định đợc luận điểm, luận ®Ĩ thut phơc ngêi ®äc, ngêi nghe CÊu t¹o cđa lập luận bao gồm luận điểm luận - Các thao tác văn nghị luận gồm: Quy nạp, diễn dịch, tổng hợp, giải thích, chứng minh, phân tích, bình giảng, bình luận, so sánh - Lập dàn ý văn nghị luận Mở bài: Giới thiệu đợc đối tợng cần nghị luận Thân bài: Phối hợp thao tác lần lợt trình bày luận điểm, luận theo yêu cầu đề Kết bài: - Tìm hiểu ý nghĩa vấn đề rút học Thảo luận câu - SGK - Cách tóm tắt văn tự Dựa vào cốt truyện, dùng lời văn giới thiệu cách ngắn gän néi dung chÝnh bao gåm sù viƯc tiªu biĨu nhân vật quan trọng tác Thảo luận câu - SGK Thảo luận câu 10 SGK II Luyện tập Tóm tắt khái quát văn học dân gian Việt Nam phẩm - Cách tóm tắt văn thuyết minh + Xác định mục đích yêu cầu tóm tắt + Đọc văn gốc để nắm vững đối tợng thuyết minh + Tìm bố cục văn bản, từ viết tóm lợc ý để hình thành văn tóm tắt a Đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân Quán triệt đầy đủ công việc cá nhân Tạp trung viết: - Tiêu đề - Phần 1: (Nêu họ tên, nơi làm viƯc, häc tËp cđa ngêi lËp kÕ ho¹ch, nÕu lËp cho riêng phần này) - Phần 2: (Nêu nội dung công việc, thời gian dự kiến kết đạt đợc) Lời văn ngắn gọn, cần thiết kẻ bảng b Đặc điểm cách viết báo cáo 1, Tiêu đề quảng cáo 2, Nội dung cho quảng cáo 3, Chọn hình thức quảng cáo (quy nạp so sánh) Có ba bớc trình bày vấn đề 1, Thủ tục cần thiết (đặt vấn đề) + Chào cử toạ ngời + Nêu lí trình bày 2, Trình bày + Nội dung + Nội dung gồm bao nhiều vấn đề + Mỗi vấn đề đợc cụ thể hoá nh thÕ nµo + Cã dÉn chøng thĨ cho sinh động Văn học dân gian Việt Nam sáng tác nhân dân lao động Văn học dân gian Việt Nam có hai đặc trng: Đó sản phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng sản phẩm trình sáng tạo tập thể Văn học dân gian có hệ thống thể loại phong phú: Thần tho¹i, sư thi, trun thut, trun cỉ tÝch, trun ngơ ngôn, truyện cời, tục ngữ, câu đố, ca dao, hò vè, truyện thơ hình thức sân khấu dân gian Những giá trị văn học dân gian đợc thể cụ thể Đó kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm ngời Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn häc d©n téc ... Tiến trình dạy I Ổn định tổ chức (1'') * Kiểm tra sĩ số: Lớp 10A3:…., 10A4:……, 10A5:… , 10B3:…… II Kiểm tra cũ: Không kim tra III Gii thiu bi mi (1'') Văn bia loại văn luận thời trung đại Bài tựa... (1'') * Kiểm tra sĩ số: Lớp 10A3:…., 10A4:……, 10A5:… , 10B3:…… II Kiểm tra cũ: Không kiểm tra III Giới thiệu (1'') Tiếng Việt tiếng nói dân tộc đa số đại gia đình 54 dân tộc anh em đồng thời ngơn ngữ... nh t chc (1'') * Kiểm tra sĩ số: Lớp 10A3:…., 10A4:……, 10A5:… , 10B3:…… II Kiểm tra cũ: Không kiểm tra III Giới thiệu (1'') Trong thơ Tổ quốc đẹp chăng, Chế Lan Viên lắng sâu cảm xúc: Hỡi sông Hồng