Sự thay đôi đột ngột này làm cho trẻ rất quan tâm đến vẻ ngoài của mình, những suy nghĩ so sánh giữa bản thân và người xung quanh dẫn tới cảm giác không hoàn thiện của bản thân.. Vi dụ:
Trang 1TAM LY HOC PHAT TRIEN
BÀI 9: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHAT TRIEN TAM LY
TRẺ THIẾU NIÊN (12-17 TUOD
Thành viên nhóm
HỌ VÀ TÊN Vương Đình Khôi
Trần Tan Phát
Nguyễn Ngọc Minh Tâm (NT)
Nguyễn Thành Trí
Tống Tường Vi
MSSV
3122530088
3122530098 3122530128
Trang 2D6 tudi tir 12-17 1a lia tudi chuyên tiếp từ trẻ em sang người lớn, chứa đựng nhiều diện biên khủng hoảng Được gọi là tuôi thiêu niên
Do có sự thay đối rõ rệt từ sinh lý (dậy thì, ngoại hình ), tâm lý (tình cảm manh nha
xuất hiện) giai đoạn xáo trộn mạnh mẽ trong tình cảm và hành vi nên còn được gọi là “lứa tuổi nổi loạn” Việc xác định mốc độ tuổi ở giai đoạn này chỉ mang tính tương đối vì thông
thường, trẻ bắt đầu có những biêu hiện hành vi ứng xử như thiếu niên sớm hơn nhiều so với
khi bắt đầu xuất hiện dấu hiệu sinh ly Thế nhưng, do các mốc chín muỗi (cơ thể, giới tính,
tâm lý xã hội) trong xã hội hiện đại có hướng tách rời nói tiếp nhau, từ đó trở thành căn cứ,
cơ sở đề hình thành giai đoạn tuổi thiếu niên
So với giai đoạn trước — lứa tuôi nhi đồng, hoạt động chủ đạo vẫn là học tập, nhưng
có thêm giao tiếp với các mối quan hệ xung quanh Song, bên cạnh đó, nhiều điều trong lối sống và sinh hoạt thường ngày thay đổi, là nguyên nhân dẫn đến nhiều diễn biến khủng hoảng ở lứa tuôi này
Lwa tuoi nhi dong Lwa tuoi thiêu niên
- Hiéu dong - Day thi
- Hay tim toi, kham pha - Muôn được đối xử như người lớn
- Phát triên nhận thức và ngôn ngữ |- Phát triên tư duy trừu tượng, tự ý thức bản thân
- Quan hệ thay cô giáo đímg lên hàng đầu - Phát triển tâm lý có khuynh hướng tự lập
- Quan hệ bình đẳng với bạn bè, |- Nhân cách được hình thành một cách khá hoàn
chấp nhận quy tắc bạn bè chỉnh, biêu hiện khá ôn định như nếp sống, thói
quen về đạo đức
- Trẻ xây dựng cho mình những chuẩn mực, giá trị
xã hội là cơ sở cho hành vị có ý thức của mình
Trang 31 SU PHAT TRIEN VE THE CHAT:
1.1 Day thi:
Sự phát trién phat triển mạnh mẽ của cơ thê, chín muỗi về giới tính và sự cân bằng bị phá vỡ do ảnh hưởng của dậy thì Dậy thì ở nữ đánh dâu bởi sự xuât hiện kinh nguyệt lần đâu
tiên Dậy thì ở nam được đánh dâu bởi lần xuât tinh đầu tiên có chứa tê bào sinh sản
Những đỗi thay trong cơ thể ở lứa tuỗi thiếu niên
Sự thay đối ở trẻ nữ Sự thay đỗi ở trẻ nam
Ngực phát triển Tỉnh hoàn vả bìu to dan Duong vat to
dân
Mọc lông mu Mọc lông mu Mọc lông măng và lông
nách
Mọc lông nách Tăng trưởng chiều cao
Tăng trưởng chiều cao Vỡ giọng
Xuất hiện kinh nguyệt Xuất tinh lần đầu
Tăng trưởng tuyến bải tiết, nội tiết
1.2 Sự lo lắng về hình dáng:
Sự thay đổi nhanh chóng về thê chat lẫn tỉnh thần khiến cho trẻ xuất hiện nhiều tâm trạng khác nhau, chủ yếu là lo lắng, hành động khá vụng về Sự thay đôi đột ngột này làm cho trẻ rất quan tâm đến vẻ ngoài của mình, những suy nghĩ so sánh giữa bản thân và người xung quanh dẫn tới cảm giác không hoàn thiện của bản thân Các em thường cảm thấy xấu hỗ với những thay đổi trên cơ thê, nhiều em trở nên khép kín, âu sầu Những thay đổi vẻ thê chat
này có thể khiến cho trẻ cảm thấy lo lắng, bối rối hoặc bị bạn bè trêu chọc Đặc biệt là những
em chưa được trang bi day đủ kiến thức và thông tin về giai đoạn này sẽ trở nên xấu hô, rụt
rẻ, hoang mang trước những lời trêu chọc của bạn bè, từ đó để rơi vào trạng thái bị khủng hoảng, tự tin, khép mình với xã hội
Hiện tượng “Khán giả tưởng tượng” xuất hiện khi trẻ quan tâm thái quá đến vẻ bên ngoài, nghĩ rằng mọi người luôn để ý và đánh giá chúng như cách chúng đánh giá chính bản thân Điều này làm tăng tinh dé bị tốn thương của trẻ
Trang 4Khi những áp lực, căng thăng không được sớm giải tỏa và khắc phục hiệu quả sẽ khiến cho các em mắc phải chứng khủng hoảng tâm lý tuổi dậy thì Từ đó gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe, phát triển trong tương lai, làm gia tăng nguy cơ mắc phải các chứng rối loạn cảm xúc, hành vi hoặc tâm thần nguy hiểm Chính vì thế, những mối quan hệ
thân thiện tích cực sẽ xoa dịu và khiến cho trẻ cảm thấy an toàn, yên tâm rất nhiều
2 CÁC MỎI QUAN HỆ GIAO TIẾP:
2.1 Giao tiếp với bạn bè:
Hoạt động giao tiếp, nhất là với bạn bè đồng trang lứa đã trở thành nhu cầu rất mạnh
mẽ, đôi khi lấn át hoạt động học tập Đôi khi mục đích đi học của các em chỉ để nói chuyện
va giao tiếp với bạn bè, điều đó làm xao nhãng việc học và ảnh hưởng rất nhiều đến thành
tích của các em
Vi dụ: Khi ban thân nôi giận hay chịu oan uông vì bị la rây bởi bô mẹ, trẻ thường tìm đên những người bạn thân của mình đề tâm sự, chia sẻ đề tìm được cảm giác thâu hiệu
Trẻ thường giao tiếp với bạn đồng trang lứa hơn những lứa tuổi nhỏ hoặc lớn hơn do không tìm được điểm chung, cảm giác khác biệt tuổi tác sẽ có những suy nghĩ và nhận định
khác với trẻ, muôn thê hiện mình là người lớn nên ít kết bạn với trẻ con, đông thời muôn đề cao cuộc sống tự lập không cần sự chỉ bảo của người lớn
Điều tích cực khi giao tiếp với bạn bè đồng lứa sẽ giúp dễ thấu hiệu và đễ dàng truyền
đạt ý kiến của bản thân hơn Thiếu niên cũng sẽ nhận được sự ủng hộ tir ban be, từ đó làm
động lực để ngày cảng tiến bộ Mặt trái, tách biệt khỏi trẻ nhỏ khiến thiếu niên bi mat đi vai trò thủ lĩnh đối với chúng, tách biệt khỏi người lớn làm thiếu niên không thê tận dụng được các cơ hội học hỏi thêm về những điều mới mẻ, những kinh nghiệm sống được tích lũy
Tình bạn ở thiếu niên là một loại tình cảm rất phức tạp, đôi khi mâu thuẫn Chúng có
xu hướng tìm những người bạn trung thành, gần gũi nhưng lại có rất nhiều mối quan hệ, dẫn
đến sự phân vân, đổi bạn Đôi khi cũng có sự khác biệt về mặt tính cách giữa 2 người nhưng
van là bạn với nhau vì chúng có thê bù trừ những yếu điểm của người kia từ đó dẫn đến tình bạn ngày càng bên chặt
Ví dụ: A là một cô bé học rất giỏi nhưng lại khả nhút nhát, B là một cô bé học rất bình thường
nhưng hăng hái, hòa đồng Hai đứa trẻ ay van cé thé làm bạn với nhau vì sự hấp dẫn cuốn hút của những tính cách khác nhau mà bản thân mình không có
2.2 Giao tiếp với cha mẹ:
Mặc dù ảnh hưởng của cha mẹ không còn bao trùm mọi lĩnh vực trong đời sống nhưng vẫn giữ vai trò quan trọng đối với thiếu niên Giao tiếp với cha mẹ vẫn vô cùng quan trọng, định hướng giá trị, chuẫn mực đạo đức, quan điểm xã hội đều chịu ảnh hưởng nhiều nhất ở gia đình và giáo dục gia đình Nếu không tìm thấy được định hướng đúng đắn và phù hợp, trẻ có xu hướng sẽ định hướng theo các giá trị xã hội của nhóm bạn bè trẻ đang tham gia và sẽ có 2 mặt của nó
Trang 5Mau thuan va xung d6ét duoc tré str dung dé gianh quyén tu quyét va su déc lap voi cha mẹ Có rất nhiều nguyên do dẫn đến mâu thuẫn và xung đột trong gia đình mà không thê không thê kê đến:
Sự chăm chút vẻ ngoài, ăn mặc, ăn nói, đi đứng, sở thích, hứng thú
Vấn đề học tập, mối quan hệ bạn bè xung quanh
Do thái độ của con cái khi đang giao tiếp cùng cha mẹ
Trẻ không cảm nhận được sự quan tâm và tình yêu từ cha mẹ, thiếu công bằng giữa các con
5 Sự im lặng từ bậc phụ huynh và cách dạy con phải luôn nhận lỗi trong mọi trường hợp tình huống khi phụ huynh bảo rằng con sai
Nguyên nhân chính tạo ra mâu thuẫn là sự khác biệt trong nhận thức và nhìn nhận van
đề giữa bậc phụ huynh và con trẻ, chủ yếu là về nhu cầu độc lập của con
Đồng thời vừa độc lập vừa phụ thuộc lẫn nhau để tổng hòa các mối quan hệ xã hội
Đề phát triển và trưởng thành, gia đình cần xây dựng nhận thức vẻ vấn đề và giáo dục con trẻ theo hướng không có sự độc lập tuyệt đôi, cũng không có sự phụ thuộc hoàn toàn
Phát triên tính độc lập ở trẻ vị thành niên là sự phát trién tư duy độc lập và khả năng
tự ý thức, tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức, xã hội Gia đình có thé
cùng con và giúp con hình thành và phát triển tính độc lập bằng các phương pháp giao tiếp và ứng xử hợp lý
*Phong cach giáo dục của cha mẹ:
Dựa trên mức độ quan tâm, khích lệ (responsiveness) và yêu cầu, đòi hỏi (demandingness) đối với con có thê chia ra làm 4 phong cách giáo dục của cha mẹ Phong cách phản ảnh đa dạng giá trị chuân mực cha mẹ cũng như tỷ lệ giữa trách nhiệm và yêu cầu
của cha mẹ với con cải Mức độ yêu cầu, kiểm soát và quan tâm, tình cảm của cha mẹ có ảnh
hưởng tới tự đánh giá, tự ý thức, năng lực, phat trién tam ly va hanh vi của trẻ
Kiêm soát chặt chẽ
Tỉnh cảm nồng ấm Không có
tinh cam
GIAO DUC CUA CHA ME
Không kiém soat
Trang 6a Cha me uy tin: két hợp quan tâm với yêu cầu, kiém soatvéi quan tim, tinh cam am ap Đưa ra những luật lệ phù hợp với lứa tudi cha trẻ và sẵn sàng thảo luận những luật lệ
đưa ra mặc dù cha mẹ sẽ là người quyết định cho thảo luận đó Họ giải thích cho trẻ lý do
và ý nghĩa của các luật lệ Săn sảng lắng nghe ý kiến của con mình và chấp nhận nếu ý
kiến đó là hợp lý
Những đứa trẻ có cha mẹ uy tín thường có khả năng thích ứng tốt hơn tự tin, có khả
năng tự kiêm soát và có uy tín về mặt xã hội
b._ Cha mẹ độc đoán: yêu câu cao, kiêm soát chặt chẽ, ít quan tâm đến suy nghĩ, ý kiên
của con, ít biêu hiện tinh cam
Cha mẹ độc đoán không giải thích lý do đằng sau những luật lệ họ đưa ra Trẻ làm sai hoặc thất bại, cha mẹ sẽ trừng phạt trẻ thậm chí là dùng những hình phạt về thê chất, đòn roi
Những đứa trẻ có cha mẹ độc đoán thường không cởi mở, nhút nhát, dễ nổi cáu,
thường có những phản ứng gay gắt với môi trường cắm đoán và sự trừng phạt, đôi khi chúng trở thành những đứa trẻ khó bảo
c._ Cha mẹ nuông chiều: quan tâm, dành nhiều tình cảm, ít kiểm soát, ít khi ngăn cắm Điều này không có nghĩa là cha mẹ không chăm sóc hoặc bỏ mặc con cai nhưng vì
cha mẹ tin rằng trẻ sẽ phát triển và trưởng thành tốt nhất khi chúng được độc lập và học qua
cách trải nghiệm trực tiếp trong cuộc sống
Những đứa trẻ trong môi trường nuôi dạy này thường có cải tôi cao, tự tin nhưng
thường không có phương hướng, mục đích phân đấu rõ ràng Một đứa trẻ lớn lên một cách tự
Trang 7do có thê gặp khó khăn trong việc tự quản lý hành vi của mình Tự do không có giới hạn có
thê gây ảnh hưởng xấu tới sự phát triển của trẻ, trẻ sẽ không có nhận thức rằng mọi thứ cần
phải có ranh giới, dẫn đến ứng xử bộc phát, dé dai voi ban thân và không có ý chí Tuy nhiên, một số ít trẻ từ gia đình nuông chiều cũng có thê trở thành những người tích cực, kiên quyết
và sáng tạo nêu chúng tìm được những người chỉ bảo thay thế
d Cha me phó mặc: không đoái hoài gì đến con cái, không yêu cầu, không kiểm soát
và cũng không quan tâm, tình cảm với con
Trẻ ít nhận được sự hỗ trợ cần thiết từ cha mẹ và phải tự xoay xở với các vấn đề của
mình Sự thả lỏng kết hợp thờ ơ khiến trẻ nhận trách nhiệm quá sớm, thời thơ ấu của trẻ
không được trọn vẹn Trẻ có bố mẹ thờ ơ thường có vấn đề trong việc thể hiện tình cảm với
người khác Sự vắng mặt của thiết lập giới hạn đồng nghĩa với việc trẻ bị mắt phương hướng
và có thê dẫn đến những hành vi phạm pháp
Nói tóm lại, Ảnh hưởng của phong cách giáo dục của cha mẹ đối với con cái là khác
nhau ở những nên văn hóa khác nhau, thật khó có thể nói rằng một phong cách nào đó là tốt
nhất Tuy nhiên, phong cách uy tín được nhiều tác giả cho là có ảnh hưởng tốt nhất đến sự
phát triển của con trẻ Những đứa trẻ có cảm nhận mạnh mẽ về giả trị bản thân đều được lớn
lên trong các gia đình có cha mẹ không chỉ dạy đỗ, chỉ bảo, trợ giúp mà còn cho phép con cái được quyền có chính kiến riêng
3 SỰ PHÁT TRIEN NHAN THUC CUA THIEU NIEN:
3.1 Sw phat trién tư duy trừu tượng:
O giai đoạn này, tư duy của các em phát triển lên một trình độ mới được gọi là tư duy
trừu tượng Hình thức mới của tư duy có tính khái quát, logic, không phụ thuộc vào môi trường, tình huông cụ thê xung quanh
Khả năng nhận thức, tưởng tượng, suy luận và trực giác của trẻ được nâng cao nhờ sự
phát triên của năng lực tư duy cùng với vốn tri thức phong phú
Trang 8Trong học thuyết về sự phát triển trí tuệ trẻ em của Piaget, đây chính là giai đoạn phat triển thao tác hình thức
Tư duy thao tác hình thức: năng lực hình thành, kiếm chứng và đánh giá các giả thuyết Việc kiếm chứng các giả thuyết một cách hệ thông, logic, chặt chẽ, suy luận “nêu - thi” la mam méng dau tiên của suy luận khoa học
Khoa học là một hệ thống tri thức về quy luật và vật chất của hiện thực khách quan, kiến thức, học thuyết về tự nhiên và xã hội Khi trẻ đang dần hình thành trong mình tư duy thao tác hình thức, hệ thống hóa, logic hóa những vấn đề xung quanh dùng nó như tiền đề để
phát triển nhiều thứ sâu sắc và rộng mở hơn Khi gặp vấn đề, trẻ ở lứa tuổi thiếu niên đã có
thê đưa ra những ví dụ tình huống cho vấn đẻ, kiểm tra tính đúng sai bằng cách thử - sai
Cũng tương tự thế, nhà khoa học đưa ra giả thuyết, sau đó kiểm tra toàn diện bằng thực
nghiệm đề chứng minh tính đúng sai của giả thuyết, từ đó đưa ra kết luận đúng đắn Chính vì
lý do đó mà chúng ta có thê nói rằng trẻ ở độ tuổi này, khi hình thành tư duy thao tác hình thức là hình thành mầm mồng của suy luận khoa học
Đề đánh giá và xem xét khả năng suy luận của trẻ, Inhelder và Piaget đã dùng rất nhiều bài toán mà trong đó không thê không kê đến chính là bài toán con lắc
Đôi với trẻ ở giai đoạn thao tác cụ thê, dựa vào vật cụ thê trước mắt đê giải quyết vân
đề sẽ đưa ra kết luận sai cho bài toán con lac nay
Thé nhưng ở độ tuổi từ 12 đến 17, tùy vào khả năng và trình độ tư duy, phương thức
mà tốc độ trẻ giải quyết bai toán sẽ khác nhau Nhưng nói tóm lại, đứa trẻ sẽ kiểm tra 3 yếu tố theo từng giả thuyết được đặt ra theo phương pháp “nêu - thì” và đưa ra kết luận đúng
Tư duy thao tác hình thức CHỈ CÓ THẺ hình thành dựa trên chương trình học tập phù
hợp (chương trình phổ thông II, II) do trình độ nhận thức của trẻ ở giai đoạn đó đã bắt đầu có
sự tự ý thức Không phải ai cũng đạt đến trình độ tư duy khoa học Những trường hợp người
trưởng thành van không đạt tới trình độ tư duy này là do không được đi học, học chưa đủ dé hiểu các tri thức trừu tượng Mặt khác, dù cho đã đạt tới được trình độ tư duy khoa học thì
không phải lúc nào cũng sử dụng một cách hợp ly
Khi gặp một tình huống có vấn đề hoàn toàn mới, tư duy sẽ xuất hiện Thế nhưng con người ta sẽ không lập tức sử dụng tư duy thao tác hình thức mà thường có xu hướng tìm về những dạng tư duy cấp thấp: tư duy cảm tính, tư duy tiền khái niệm, tư duy thao tác cụ thê
Sự phát triển tư duy, trí tuệ ở giai đoạn này dẫn đến sự trí tuệ hóa các quá trình tri giác, trí nhớ Phát triển khả năng tưởng tượng hình học không gian Khối lượng tài liệu cần nhớ tăng nhanh, chấm dứt việc học thuộc lòng, học vẹt Phát triển nhận thức cảng lớn dân, trẻ
đều có thê tự chọn cho mình những phương pháp học phù hợp với yêu cầu và nội dung của
hoạt động học tập và thoải mái nhất đối với chính bản thân mình
Bên cạnh sự phát triển tư duy, ngôn ngữ viết đạt đến trình độ mới là nhu cầu, tình cảm
đây ắp trong cuộc sống của thiếu niên đã tạo điều kiện cho tưởng tượng và sáng tạo Những bai tho, bai van, những bài vẽ, thiết kế thời trang đây sáng tạo xuất hiện bởi chính các em cùng với niềm đam mê mãnh liệt Trẻ còn tưởng tượng bản thân mình trong vai những con người lý tưởng, ở bản thê hoàn hảo nhất Một số bạn trẻ có khi còn tưởng tượng bản thân mình sẽ sánh vai cùng thân tượng vào lễ đường, xây nhưng một gia đình hạnh phúc
Trang 93.2, Pham vi và nội dung của nhận thức:
Trẻ vị thành niên thường vận dụng kỹ năng nhận thức vào quả trình khám phá tri thức, đạo đức trong các mối quan hệ, giữa bản thân với gia đình và với mọi người xung quanh Phạm vi và nội dung nhận thức ngày càng mở rộng Nhờ khả năng tư duy trừu tượng
mà không chỉ dừng ở những tình huống, sự kiện thực tê mà các em cũng đã có thê hình dụng
được tình huống phi thực tế hoặc không hề diễn ra ngoài đời, trước mắt các em Chính vì vậy
mà những giả thuyết không có thực được trẻ tuổi thiếu niên hào hứng suy luận và trả lời Vì chúng đánh vào sự nhận thức đang được phát triên cứng cáp hơn cùng với sự tò mò và sảng tạo của trẻ Harry Potter cũng là một minh chứng rõ ràng cho chúng ta thây được niềm say
mê của trẻ thiêu niên đối với những hiện tượng phi thực tê, huyện bí
Vào khoảng giữa và cuối tuổi thiếu niên, trẻ có thê nảy sinh mối quan tâm đến vấn đề
xã hội, chính trị và đạo đức, xây dựng quan điểm riêng Các em còn đặt ra câu hỏi tranh luận
về các vấn đề phức tạp, bản luận về tương lai, đưa ra ý tưởng thiết lập trình tự thế giới mới
4 SU PHAT TRIEN TU Y THUC CUA THIEU NIEN:
4.1 Cảm giác mình là người lón:
Sự phát trién thé chat, nhận thức, vị thế xã hội khiến các em có thể cảm nhận bản thân
không phải là trẻ con nữa Sự phát triển đó đi kèm là mong muốn được tự quyết định trong cách ăn mặc, tự do xây dựng các mối quan hệ với bạn bè, có các sở thích riêng cũng như mong muốn nhận được sự đối xử bình đăng từ những người xung quanh Thế nhưng đó là
những biểu hiện bên ngoài và tự trẻ cho là như vậy Hành vị chưa chín chắn và thiếu trách
nhiệm là nguyên nhân khiến cho cảm giác trẻ là người lớn khiến gia đình cảm thấy rất trẻ
con, dẫn vô vàn mâu thuẫn trong gia đình Ứng xử không kiềm được sự tức giận, mắng mỏ và quát tháo trẻ khiến cho mâu thuẫn dồn mâu thuấn, trở thành xung đột Song song với sự mắt
kiêm soát trong hành vi của phụ huynh là khả năng hiểu tình huống giả định của trẻ đi sai lệch Khiến cho trẻ thường xuyên so sánh những hình mẫu lý tưởng với thực tế hằng ngày, tỏ
thái độ chỉ trích với tất cả khiếm khuyết, tạo nên thái độ phản kháng với người lớn Thế
nhưng, những cuộc xung đột này sẽ trở nên tích cực nếu như cha mẹ hiểu được đặc điểm tâm
lý của con, tranh luận cởi mở, giúp trẻ hiểu và định hướng đúng vấn đề Điều đó sẽ khiến trẻ
có khả năng lập luận nhạy bén và chặt chẽ hơn cũng như giúp bậc phụ huynh hiểu về con
Trang 10Cơ chế tự vệ tâm lý - tấm chắn xã hội hình thành xuất phát từ nhu cầu tình cảm an
toàn của trẻ, khi trẻ không muốn mình khác biệt với mọi người xung quanh, nhất là với bạn/
nhóm bạn mà trẻ đang hòa nhập và tiếp xúc mỗi ngày
Nguyên do khác tạo cho trẻ có cảm giác mình là người lớn được hình thành và bắt nguồn từ sự chín mudi tính dục Chính trẻ cũng hiệu rằng sự trưởng thành về mặt tâm lý xã hội mới là yếu tổ quyết định ai là người lớn hơn
Những biểu hiện, hành vi như trên đều là do cảm giác bản thân đã trưởng thành của
trẻ tạo nên Người lớn nên tôn trọng nhu cầu mong muốn được đối xử như người lớn của trẻ, tôn trọng quan điểm riêng, cho phép các em độc lập hơn trong chính vấn đề mà bản thân các
em có thê tự giải quyết được Những trẻ có cảm nhận mạnh mẽ về giá trị cũng như năng lực
của bản thân đều được lớn lên trong một gia đình được ba mẹ trợ giúp, định hướng đúng dan
và tích cực trong giai đoạn nửa trẻ con nửa trưởng thành này
4.2 Tự đánh giá:
Tuổi thiếu niên quan tâm nhiều hơn đến thé giới nội tâm của mình, tự ý thức trở nên
sâu sắc và phức tạp hơn Quá trình giao tiếp, hoạt động cùng bạn bè giúp thiếu niên nhận biết được bản thân chính xác hơn
Xu hướng tự phân tích, đôi khi quá nhạy cảm với bản thân dẫn đến việc không hải
lòng về chính bản thân mình, đi kèm cùng với thải độ khắt khe với các đặc điểm ngoại hình
của bản thân làm cho tự đánh giá thường thấp và không ôn định
4.3 Tự phân tích bản thân:
Xuất hiện xu hướng tách xa mọi người, đi sâu vào phân tích bản thân Các em thường xuất hiện cảm giác cô đơn, những nỗi buồn không có nguyên do, không lời giải đáp, không
thê hiệu nỗi Tình cảm này thường được các em viết trong nhật ký hay gửi gắm vào những bài văn, bài thơ hay từng nốt nhạc Đôi khi các em nghĩ rằng điều mình đang trải qua 1a
những cảm xúc khác lạ và mạnh mẽ, chưa ai từng trải qua những điều tương tự dé có thê hiểu