Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy mở rộng vốn từ trong phân môn luyện từ và câu lớp 2 (bộ sách chân trời sáng tạo)

Bằng cách tập trung vào việc mở rộng vốn từ, phương pháp này khuyến khích học sinh tiếp cận với các từ mới, thuộc các từ vựng có liên quan và sử dụng chúng trong ngữ cảnh thực tế.. Ngày

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …

TRƯỜNG …

- -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy mở rộng vốn từ trong phân môn Luyện từ và câu Lớp 2 (Bộ sách Chân trời sáng

tạo)

Năm học 2023 – 2024

Mục Lục

NÀM 1

I PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 2

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 3

4 THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: 3

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 3

PHẦN 2 NỘI DUNG 4

I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 4

1 Cơ sở lí luận 4

2 Cơ sở thực tiễn 4

II MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY MỞ RỘNG VỐN TỪ TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 2 6

1 Biện pháp 1: Phân loại các dạng bài tập mở rộng vốn từ 6

2 Biện pháp 2: Tích hợp với các phân môn khác của môn Tiếng Việt hoặc các môn học khác để mở rộng vốn từ 9

3 Biện pháp 3: Sử dụng linh hoạt các PP và kĩ thuật dạy học tích cực 13

4 Biện pháp 4: Sử dụng các trò chơi để mở rộng vốn từ cho học sinh lớp 2 14

III KẾT QUẢ 20

1 KẾT LUẬN 22

2 KHUYẾN NGHỊ 22

I PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong hệ thống giáo dục tiểu học, môn Tiếng Việt đóng vai trò cực kỳ quan trọng Đây không chỉ là một môn học thông thường mà còn là nền tảng cơ bản để phát triển các kỹ năng ngôn ngữ, giao tiếp và hiểu biết văn hóa cho các em nhỏ Môn Tiếng Việt trong giáo dục tiểu học giúp trẻ em tiếp cận với văn học, từ đó phát triển kỹ năng đọc hiểu và khả năng tư duy logic Ngoài ra, môn Tiếng Việt cũng đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng viết lách của các em Qua việc học viết, các em học cách biểu đạt ý kiến, tưởng tượng và kỹ năng ghi chép, từ đó phát triển khả năng sáng tạo và tự do ngôn ngữ

Phương pháp dạy mở rộng vốn từ trong phân môn Luyện từ và câu có vai trò không thể phủ nhận trong quá trình giáo dục Bằng cách tập trung vào việc

mở rộng vốn từ, phương pháp này khuyến khích học sinh tiếp cận với các từ mới, thuộc các từ vựng có liên quan và sử dụng chúng trong ngữ cảnh thực tế Ngoài

ra, phương pháp này còn thúc đẩy sự sáng tạo và khả năng ứng dụng của học sinh Khi được khuyến khích sử dụng từ vựng một cách sáng tạo trong các bài tập và hoạt động, các em có cơ hội thể hiện ý tưởng của mình và phát triển kỹ năng giao tiếp và viết lách

Ngày nay, phương pháp dạy mở rộng vốn từ trong phân môn Luyện từ và câu đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả Thứ nhất, việc mở rộng vốn từ giúp học sinh tiếp cận với nhiều từ vựng mới và phong phú hơn Thứ hai, phương pháp này cũng giúp học sinh hiểu rõ hơn

về cấu trúc và ngữ cảnh sử dụng của từng từ Như vậy, phương pháp dạy mở rộng vốn từ trong phân môn Luyện từ và câu không chỉ là công cụ giáo dục hiệu quả

mà còn là cách tiếp cận đa chiều giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách toàn diện và bền vững

Hiện nay công tác giảng dạy mở rộng vốn từ trong phân môn Luyện từ và câu cho các em học sinh lớp 2 tại trường học chưa thực sự hiệu quả Điều này xuất phát từ nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan khác nhau Hầu hết các

em học sinh còn tâm lý ham chơi, khó tập trung hay ghi nhớ kiến thức Phương pháp giảng dạy theo cách thức truyền thống không còn thu hút và tạo được cảm hứng học tập cho học sinh Đặc biệt là trước sự đổi mới của nền giáo dục hiện nay, việc tìm hiểu và tổ chức các hoạt động dạy học mới là điều vô cùng cần thiết, quyết định to lớn đến chất lượng của môn học

Từ những lí do trên, tôi đã áp dụng “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy mở rộng vốn từ trong phân môn Luyện từ và câu Lớp 2” và đem lại hiệu quả

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Cải tiến phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập phân môn Luyện từ và câu của học sinh

Nâng cao vốn từ cho học sinh lớp 2, từ đó vận dụng vào việc dạy phân môn Luyện từ và câu cho các lớp khác và các môn học khác

Giúp học sinh có vốn từ phong phú và kĩ năng vận dụng vốn từ vào trong giao tiếp

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Học sinh lớp 2 nơi tôi công tác

4 THỜI GIAN NGHIÊN CỨU:

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

- Phương pháp quan sát

PHẦN 2 NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lí luận

“Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người” (Lê - nin), “Ngôn ngữ là hiện tượng của tư tưởng” (Cac - Mac) Thật vậy, con người cần sử dụng một công cụ vô cùng quan trọng để giao tiếp trong xã hội và suy nghĩ

về bất kỳ vấn đề nào, đó chính là ngôn ngữ Ngôn ngữ không chỉ là phương tiện

để thể hiện ý nghĩa và cảm xúc mà còn là cách chúng ta kết nối và tương tác với nhau Và ngôn ngữ mẹ đẻ, ngôn ngữ mà ta tiếp xúc ngay khi sinh ra, mang đến cho ta nhiều sắc thái tình cảm và sự gần gũi

Từ là đơn vị trung tâm của ngôn ngữ, không có một vốn từ đầy đủ thì không nắm được ngôn ngữ - một phương tiện giao tiếp Để thực hiện tốt chức năng làm phương tiện giao tiếp, vốn từ cần được trau dồi, mở rộng ngay từ bậc tiểu học Chỉ khi học sinh có những kiến thức phổ thông về ngôn ngữ thì kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của học sinh mới tốt Khi đó học sinh mới có khả năng vận dụng các từ đã học vào phân môn tập làm văn vốn rất hạn chế bởi việc hiểu nghĩa từ chưa chính xác

2 Cơ sở thực tiễn

2.1 Thuận lợi

2.1.1 Về phía nhà trường:

Nhà trường luôn tạo điều kiện cho đội ngũ tôi được tham gia các lớp học bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, tham dự các lớp chuyên đề của đồng nghiệp trong trường, của các đồng nghiệp trường bạn trong quận, trong thành phố, …Các thiết bị giảng dạy hiện đại phục vụ cho quá trình đổi mới phương pháp dạy học cũng được nhà trường trang bị đầy đủ Các sách tham khảo, bồi dưỡng, cũng được mua sắm phát cho từng tôi và trong thư viện của trường Mặt khác, phân môn Luyện từ và câu của lớp 2 nhìn chung đã ngắn gọn, cụ thể cũng tạo điều kiện cho tôi dạy học đạt kết quả cao

2.1.2 Về phía học sinh

Học sinh đã quen với cách tìm tiếng, từ ở lớp 1 nên các em đã biết cách lĩnh hội kiến thức và luyện tập thực hành dưới sự hướng dẫn của tôi

Các em học sinh đều được học 2 buổi/ngày Buổi sáng học lý thuyết và buổi chiều được luyện tập củng cố để khắc sâu kiến thức Từ đó giúp các em có khả năng sử dụng thành thạo các bài tập thực hành và áp dụng linh hoạt vào các phân môn khác

2.1.2 Về phía phụ huynh

Sự quan tâm của phụ huynh học sinh cũng góp phần nâng cao chất lượng môn học nói riêng và môn Tiếng Việt nói chung Phụ huynh thường tham gia các buổi gặp gỡ, họp phụ huynh để hiểu rõ hơn về chương trình học, tiến độ và phương pháp giảng dạy của trường Ngoài ra, các bậc cha mẹ cũng đồng hành với tôi trong việc giáo dục và rèn luyện kỹ năng cũng như mua sắm thiết bị học tập cho các em ở nhà

2.2 Khó khăn

2.2.1 Giáo viên

Do đặc điểm của nhà trường là 100% lớp học 2 buổi 1 ngày nên việc thăm lớp dự giờ học hỏi chuyên môn còn hạn chế Trình độ giáo viên chưa đồng đều đôi lúc còn giảng dạy theo phương pháp cũ Nên việc phân chia thời lượng lên lớp ở mỗi môn dạy đôi khi còn dàn trải, hoạt động của cô - của trò có lúc thiếu nhịp nhàng

2.2.2 Học sinh

Trong thực tế giảng dạy nhiều năm, tôi nhận thấy:

Học sinh tiểu học với lối tư duy cụ thể, mà nghĩa của từ lại rất trừu tượng, bao hàm nghĩa rộng, một số từ ít được sử dụng … nên việc mở rộng vốn từ cho học sinh là một việc làm khó, ít gây được hứng thú

Nhiều bài tập trong sách giáo khoa đòi hỏi học sinh phải có vốn từ phong phú, kiến thức chắc chắn Nhưng ít em hiểu được rõ nghĩa của từ Nhiều em dùng

từ chưa chính xác và phù hợp… gây tâm lí “sợ” khi học tiết Luyện từ và câu đặc biệt là bài mở rộng vốn từ

Chủ yếu vốn từ của học sinh được cung cấp qua các bài tập đọc Ở phân môn Luyện từ và câu, vốn từ được cung cấp trong các bài mở rộng vốn từ theo chủ điểm thông qua các bài tập thực hành Vì vậy, nếu không được hệ thống hóa các kiến thức thì việc hiểu nghĩa từ, dùng từ, sử dụng từ của học sinh càng khó khăn hơn

2.2.3 Phụ huynh

Một số phụ huynh phó mặc nhiệm vụ dạy con cho tôi Hơn nữa, một số phụ huynh chỉ quan tâm đến kết quả học tập của con em mà không thực sự chú trọng đến quá trình học Những bậc cha mẹ ấy có thể coi việc học mở rộng vốn từ trong phân môn Luyện từ và câu chỉ là một phần nhỏ của quá trình học, và do đó không đầu tư thời gian và tài nguyên để khuyến khích và hỗ trợ con em mở rộng kiến thức từ ngữ

II MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY MỞ RỘNG VỐN TỪ TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 2

1 Biện pháp 1: Phân loại các dạng bài tập mở rộng vốn từ

1.1 Dạng 1: Mở rộng vốn từ thông qua tranh vẽ: có 3 dạng cơ bản sau:

- Nối từ cho sẵn với hình vẽ tương ứng

VD: Bài 1: Bé Mai đã lớn với phần 3 (bài 1 trang 12 - tiếng Việt 2 tập 1 sách Chân trời sáng tạo, tuần 1)

- Dựa vào tranh tìm từ tương ứng

VD: Bài 3: Ngày hôm qua đâu rồi với phần 3 (bài 3 trang 20 - tiếng Việt

2 tập 1 sách Chân trời sáng tạo, tuần 1)

- Gọi tên các vật được vẽ ẩn trong tranh (tranh đố)

VD: Bài 2: Đồng hồ báo thức phần 3 (bài 2 trang 87 - tiếng Việt 2 tập 1 sách Chân trời sáng tạo tuần 10)

1.2 Dạng 2: Mở rộng vốn từ theo quan hệ ngữ nghĩa

- Tìm từ ngữ cũng chủ điểm:

VD: Kể tên các loài cây mà em biết, theo nhóm:

+ Cây lương thực, thực phẩm: lúa

+ Cây ăn quả: cam

+ Cây lấy gỗ: xoan

+ Cây bóng mát: bàng

+ Cây hoa: cúc

- Tìm từ cùng nghĩa, gần nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cho sẵn

Ví dụ: Bài 3: Dàn nhạc mùa hè với phần 3 (bài 3 trang 36 - Tiếng Việt 2 tập 2 sách Chân trời sáng tạo, tuần 22)

1.3 Dạng 3: Mở rộng vốn từ theo quan hệ cấu tạo từ

Ví dụ: Bài 4: Hoa mai vàng với phần 3 (bài 4 trang 55 - tiếng Việt 2 tập

2 sách Chân trời, tuần 24)

* Cách dạy:

- Bước 1: Giao việc học sinh: học sinh đọc yêu cầu bài và đọc mẫu (nếu có) - nhắc lại yêu cầu bài - gạch chân dưới từ nổi bật yêu cầu

- Cho học sinh phân tích mẫu, nếu nhiệm vụ đặt ra trong bài tập ấy là khó hoặc mới

- Tóm tắt nhiệm vụ, nêu những điểm học sinh cần chú ý khi làm bài

- Bước 2: Có thể cho học sinh làm việc nhóm, cá nhân tùy theo nội dung từng bài Ở bước này tôi cần kiểm tra từng nhóm, cá nhân, hỗ trợ các em nếu cần

- Bước 3: Tổ chức báo cáo kết quả làm việc trước lớp bằng nhiều hình thức khác nhau: cá nhân, hoặc chơi trò chơi tôi cho học sinh đánh giá lẫn nhau hoặc tôi đánh giá học sinh Chú ý cần yêu cầu học sinh giải thích 1 số từ tìm được Nếu trò chơi, tôi công bố nhóm thắng cuộc

- Bước 4: Giúp học sinh ghi nhớ những nội dung chính của bài tập

Đây là các bước chính để tôi dạy một bài tập mở rộng vốn từ, tuy nhiên tôi cần linh hoạt tùy theo yêu cầu từng bài tập

2 Biện pháp 2: Tích hợp với các phân môn khác của môn Tiếng Việt hoặc các môn học khác để mở rộng vốn từ

2.1 Tích hợp trong các phân môn của môn Tiếng Việt

2.1.1 Tích hợp trong nội bộ phân môn Luyện từ và câu

* Mục đích: Dạy luyện câu giúp học sinh hiểu rõ nghĩa của từ, mở rộng vốn từ và biết cách sử dụng từ

* Nội dung:

Ví dụ: Bài 3: Trái chín phần Luyện từ và câu “Từ chỉ đặc điểm - Câu kể

Ai thế nào?; dấu chấm, dấu chấm than (bài 3 trang 52 - tiếng Việt 2 tập 2, sách Chân trời sáng tạo tuần 24)