Tổ chức dạy học dự án chủ Đề các Định luật newton vật lí 10 gdpt 2018 tích hợp giáo dục an toàn giao thông trong bối cảnh chuyển Đổi số

Trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 với chủ trương đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, giáo viên cần phải nắm vững kiến thức, kĩ năng môn học, phương pháp dạy học vừa có tính

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

- * * *

-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI

TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ:

“CÁC ĐỊNH LUẬT NEWTON-VẬT LÍ 10 GDPT 2018 TÍCH HỢP GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG

TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ”

MÔN: VẬT LÝ

Năm thực hiện: 2023

MỤC LỤC

Trang

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ……… 1

1 Lý do chọn đề tài ……… ………….……… 1

2 Mục tiêu, ý nghĩa, tính mới……….………… 2

3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu … ……….……… 3

4 Phương pháp nghiên cứu ……… 3

5 Nhiệm vụ nghiên cứu ……….……… 4

PHẦN II NỘI DUNG……… 5

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN……… 5

1 Cơ sở lý luận của dạy học dự án……… 5

1.1 Khái niệm dạy học dự án….……… 5

1.2 Đặc điểm dạy học dự án ……… 6

1.3 Phân loại dạy học dự án……… 8

1.4 Yêu cầu của dạy học dự án ……….… 8

1.5 Mục tiêu của dạy học dự án……… 10

1.6 Ưu, nhược điểm của dạy học dự án……… 10

1.7 Vai trò của giáo viên và học sinh ……… 11

1.8 Tiến trình dạy học dự án……… 11

1.9 Cơ sở của việc vận dụng dạy học dự án trong dạy học chủ đề …… 12

2 Cơ sở thực tiễn……… 12

2.1 Thực trạng hoạt động dạy học dự án ở bộ môn vật lí ở trường THPT 12 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học dự án môn Vật lí tại trường THPT nơi tôi công tác 12 CHƯƠNG II XÂY DỰNG - TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ “CÁC ĐỊNH LUẬT NEWTON”- VẬT LÍ 10 TÍCH HỢP GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ 15 1 Ý tưởng của dự án……… ……… 15

2 Thời lượng, hình thức dự án……… 15

3 Mục tiêu dự án……… 15

4 Thiết bị, học liệu…… ……… 18

5 Phương pháp dạy học……… ……… 19

6 Kế hoạch thực hiện dự án ……… 19

7 Bộ câu hỏi định hướng ……… 20

8 Tiến trình dạy học dự án……… 22

9 Một số giải pháp……… 25

CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 27 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm……… 27

2 Đối tượng và phạm vi thực nghiệm ……… 27

3 Thời điểm thực nghiệm.……… 27

4 Phương pháp thực nghiệm.……… 27

5 Kết quả thực nghiệm.……… 28

5.1 Mức độ tham gia vào giờ học của học sinh……… 28

5.2 Đánh giá kết quả học lực của học sinh sau thực nghiệm……… 29

5.3 Đánh giá kết quả dự án 30 5.4 Một số sản phẩm học tập của học sinh lớp thực nghiệm 30 6 Các kỹ năng học sinh thực nghiệm được hướng dẫn và bồi dưỡng……… 36

6.1 Kỹ năng lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ……… 36

6.2 Kỹ năng tìm kiếm và thu thập thông tin……… 36

6.3 Kỹ năng phân tích và giải thích……… 36

6.4 Kỹ năng tổng hợp thông tin ……… 36

6.5 Kỹ năng xây dựng sản phẩm……… 36

6.6 Kỹ năng báo cáo sản phẩm thuyết trình.……… 37

6.7 Năng lực đánh giá 37

7 Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất ………… 37

7.1 Mục đích khảo sát……… 37

7.2 Nội dung và phương pháp khảosát……… 37

7.3 Đối tượng khảo sát……… 38

7.4 Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của giải pháp đã đề xuất 38 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……… 40

1 Kết luận……… 40

2 Hiệu quả do sáng kiến đem lại……… 40

3 Đề xuất và kiến nghị……… 41

TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 42

PHỤ LỤC………

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài:

1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy ở trường phổ thông

Để đáp ứng và theo kịp xu hướng phát triển toàn cầu, nghành giáo dục đang từng bước thay đổi hình thức tổ chức dạy học tích cực nhằm phát huy các phẩm chất và năng lực học sinh Trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 với chủ trương đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, giáo viên cần phải nắm vững kiến thức, kĩ năng môn học, phương pháp dạy học vừa có tính phân hóa, tích hợp, dạy học trải nghiệm và vận dụng từ thực tiễn Giáo viên cần phải chuyển từ việc truyền thụ kiến thức sang việc tìm cách tổ chức hoạt động cho HS tự chiếm lĩnh tri thức Mục tiêu đổi mới được Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội quy định:

“ Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hòa đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh” Đặc biệt, năm học 2022 - 2023 là năm đầu tiên thực hiện dạy - học lớp 10 chương trình GDPT 2018, nên còn nhiều khó khăn trong tiếp cận và lựa chọn phương pháp phù hợp Hơn nữa, môn Vật lí luôn gắn liền thực hành, thực tiễn và đồng thời nó liên quan đến nhiều hoạt động, ứng dụng trong đời sống chúng ta, nhưng thực trạng hiện nay các em theo học vật lí còn thụ động do đó trong giờ vật

lí các em tỏ ra không hứng thú, hạn chế sự phát triển năng lực, phẩm chất, khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn

1.2 Xuất phát từ thực trạng dạy học hiện nay ở trưởng phổ thông

Thực trạng dạy học hiện nay ở trường phổ thông có hai vấn đề cần quan tâm + Nền giáo dục mang tính “hàn lâm, kinh viện” trong đó người thầy đóng vai trò chính trong việc truyền thụ kiến thức cho học sinh, học sinh tiếp thu tri thức một cách thụ động, ít chú ý đến việc rèn luyện tính tích cực, tự lập, sáng tạo cũng như khả năng vận dụng tri thức đó vào thức tiễn

+ Nền giáo dục “ứng thi” việc học của học sinh mang nặng tính chất đối phó với các kỳ thi chạy theo thành tích, bằng cấp ít chú ý đến việc phát triển nhân cách toàn diện và năng lực của học sinh

1.3 Xuất phát từ ưu điểm của dạy học dự án

Dạy học dự án là phương pháp dạy học tích cực lấy hoạt dộng của người học làm trung tâm trong đó cá nhân hay nhóm người học thiết lập một dự án có nội dung gắn kết với nội dung học tập Dựa vào tri thức, kinh nghiệm và kỹ năng vốn

có, trên cơ sở phân tích thực tiễn thuộc phạm vi học tập, cùng với tài liệu, phương tiện, người học đề xuất ý tưởng, thiết kế dự án, soạn thảo và hoàn chỉnh dự án Qua đó tạo hứng thú cho người học, rèn cho người học các kỹ năng cần thiết của

xã hội hiện nay như kỹ năng thu thập và xử lý thông tin, kỹ năng giao tiếp và cộng tác, kỹ năng của thế kỷ 21

1.4 Xuất phát từ nội dung kiến thức chủ đề “ Các định luật Newton”

- “Chương Động lực học” là chương vận dụng kiến thức để thấy ứng dụng của kiến thức vật lý trong kỹ thuật, cuộc sống Đặc biệt, về mức độ trọng tâm của kiến thức và ứng dụng thực tế thì đa số giáo viên được điều tra đều xếp chủ đề “Các định luật Newton” lên vị trí quan trọng hàng đầu trong việc gắn liền lý thuyết với thực tiễn

- Vì vậy, việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực làm sao để giúp các em vừa nắm vững kiến thức, vừa hiểu được ý nghĩa trong thực tiễn để phát huy các năng lực từ bản thân học sinh Và mỗi giáo viên chúng ta cũng phần nào cố gắng tìm phương pháp dạy học để phát huy đặc thù, thế mạnh của bộ môn vật lí để tạo niềm đam mê cho các em

Do đó, để học sinh chủ động tìm hiểu, vận dụng kiến thức và sáng tạo vào thực tiễn đồng thời giúp các em sẽ thấy được tầm quan trọng, ý nghĩa của bộ môn vật lí đối với đời sống quanh ta và tạo được những giờ học thú vị và ý nghĩa hơn,

và phần nào đáp ứng được các vấn đề nêu trên, chúng tôi mạnh dạn đưa ra phương pháp DẠY HỌC DỰ ÁN trong vật lí với đề tài : “ Tổ chức dạy học dự án chủ đề : Các định luật Newton- Vật lí 10 GDPT 2018 tích hợp giáo dục an toàn giao thông trong bối cảnh chuyển đổi số ”

2 Mục tiêu, ý nghĩa, tính mới của đề tài:

2.1 Mục tiêu của đề tài

- Phân tích, xây dựng và thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề “Các định luật Newton” (Vật lí 10- THPT ) bằng phương pháp dạy học theo dự án nhằm phát triển các năng lực cho học sinh tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới đồng thời tích hợp giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trong bối cảnh hiện nay

- Thiết kế giáo án theo định hướng chương trình phổ thông 2018, cung cấp thêm cho đồng nghiệp tài liệu và ví dụ tham khảo về phương pháp dạy học dự án

để có thể áp dụng rộng rãi trong quá trình dạy học

2.2 Ý nghĩa của đề tài

Tổ chức dạy học dự án cho học sinh khi dạy học nội dung các kiến thức

“ Định luật Newton” Vật lí lớp 10 nhằm rèn luyện cho học sinh tính tích cực, tự lực, sáng tạo trong nhận thức các kiến thức vật lý và tạo niềm tin, hứng thú, say mê trong việc vận dụng kiến thức vật lí vào giải quyết các tình huống cụ thể trong thực tiễn đời sống Mà trước hết là giáo dục, nâng cao được ý thức học sinh khi thamgia giao thông

2.3 Tính mới của đề tài.

- Phân tích, xác định được các năng lực cần hình thành cho học sinh thông qua dạy học chủ đề Các định luật Newton

- Nghiên cứu, phân tích chủ đề Các định luật Newton, thiết kế giáo án dạy học

và thử nghiệm của phương pháp dạy học dự án theo hướng phát triển các năng lực chung và năng lực chuyên biệt cho học sinh

- Cung cấp thêm tư liệu và một số vấn đề cơ bản để giúp giáo viên tiếp cận nhiều hơn nữa về phương pháp dạy học dự án để áp dụng vào giảng dạy bộ môn Vật lí

- Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy học việc học ở nhà, ở thực tiễn thông qua dạy học dự án

- Đặc biệt nâng cao được chất lượng dạy học, tạo hứng thú học tập, bồi dưỡng năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề thực tiễn và tạo cơ hội phát huy tính sáng tạo cho học sinh trong học tập, góp phần đổi mới giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển năng lực người học Kích thích học sinh chủ động tìm hiểu, vận dụng kiến thức và sáng tạo vào thực tiễn đồng thời giúp các em sẽ thấy được tầm quan trọng, ý nghĩa của bộ môn vật lí đối với đời sống quanh ta và tạo được những giờ học thú vị và ý nghĩa hơn

3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo dự án trong dạy học chủ đề

“Các định luật Newton” (Vật lí 10 – CTGDPT 2018)

3.2 Khách thể nghiên cứu

Học sinh khối 10- trường THPT…

4 Phương pháp nghiên cứu:

Để thực hiện các nhiệm vụ trên, chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận:

Nghiên cứu các tài liệu về cơ sở lí luận của dạy học dự án để làm cơ sở định hướng cho việc thực hiện mục tiêu nghiên cứu

Nghiên cứu chương trình Vật lí 10, trong đó đặc biệt quan tâm đến chủ đề

“ Các định luật Newton ” trong sách học sinh, sách giáo viên và các tài liệu tham khảo khác để xác định được mục tiêu dạy học của chủ đề

4.2 Phương pháp thực tiễn :

- Phân tích cấu trúc chương trình sách giáo khoa, nội dung kiến thức Vật lí 10, chủ đề Các định luật Newton và các tài liệu khoa học liên quan

- Điều tra thực trạng dạy học dự án ở trường phổ thông như trao đổi thông tin với giáo viên và việc học thông qua các hoạt động thu tập thông tin của học sinh 4.3 Phương pháp thực nghiệm :

Tiến hành thực nghiệm sư phạm với tiến trình đã soạn thảo Phân tích kết quả thu được trong quá trình thực nghiệm sư phạm, đối chiếu với mục đích nghiên cứu

và rút ra kết luận của đề tài

4.4 Phương pháp tham vấn chuyên gia

Phỏng vấn giáo viên, cán bộ lãnh đạo nhà trường, và một số cán bộ giáo viên khác

4.5 Phương pháp thống kê toán học

Xử lý số liệu thu được và kiểm định giả thuyết

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc dạy học theo dự án trong quá trình dạy học vật lí theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh

- Nghiên cứu nội dung chủ đề “ Các định luật Newton” Vật lí 10 THPT 2018

- Chuẩn bị nội dung dạy dự án chủ đề “ Các định luật Newton”

- Thiết kế tiến trình dạy học dự án chủ đề “ Các định luật Newton” tích hợp giáo dục an toàn giao thông cho học sinh

- Thực nghiệm sư phạm

CHƯƠNG II XÂY DỰNG - TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN

CHỦ ĐỀ “ CÁC ĐỊNH LUẬT NEWTON”- VẬT LÍ 10 TÍCH HỢP GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ

1 Ý tưởng của dự án

Tai nạn giao thông đường bộ được định nghĩa là “Các sự kiện bất ngờ nằm ngoài ý muốn chủ quan của con người Nó xảy ra khi các đối tượng tham gia giao thông đường bộ đang hoạt động trên các tuyến đường giao thông công cộng, đường chuyên dùng hoặc các địa bàn giao thông công cộng, nhưng do chủ quan vi phạm các quy tắc an toàn giao thông hoặc do gặp phải các tình huống đột xuất không kịp phòng tránh gây ra những thiệt hại nhất định cho tính mạng và sức khoẻ con người hoặc tài sản của nhà nước và nhân dân”( Báo cáo tình hình trật tự an toàn giao thông năm 2007 của Uỷ Ban An Toàn Giao Thông Quốc gia_ngày 4/2/2008)

Theo ông Khuất Việt Hùng, Phó Chủ tịch chuyên trách Ủy ban ATGT Quốc gia, trong sáu tháng đầu năm (từ 15-12-2021 đến 14-6-2022), toàn quốc xảy ra 5.703 vụ tai nạn giao thông, làm chết 3.314 người, bị thương 3.690 người So với cùng kỳ năm trước, tuy số vụ tai nạn giao thông giảm nhưng đây cũng là con số đáng báo động, và mỗi cá nhân phải có trách nhiệm để giảm tình trạng này

Chúng ta có thể làm hạn chế tai nạn giao thông được không? Cần phải có những biện pháp nào để nâng cao ý thức chấp hành an toàn giao thông cho người dân ở nước ta? Học sinh có thể đóng vai là phóng viên, người dân, nhà chức trách…bằng những kiến thức về các định luật Newton và một số kiến thức xã hội khác, có nhiệm vụ tuyên truyền về nguyên nhân, hậu quả và cách phòng tránh một

số tai nạn giao thông

2 Thời lượng, hình thức dự án

- Thời lượng dạy học: 05 tiết Tiết PPCT: 37, 38, 39, 40, 41 theo KHDH

- Hình thức dạy học: Giao nhiệm vụ học tập ở nhà + Báo cáo, học tập tại lớp

3 Mục tiêu dự án

3.1 Năng lực Vật lí

 Nhận thức kiến thức vật lí

[1.1] Nhận biết lực không phải là yếu tố cần thiết để duy trì chuyển động của vật

[1.2] Phát biểu được định luật 1 Newton

[1.3] Nhận biết được quán tính là một tính chất cùa các vật, thể hiện xu

hướng bảo toàn vận tốc (cả về hướng và độ lớn) ngay cả khi không có lực tác dụng vào vật

[1.4] Nêu được ví dụ về quán tính trong một số hiện tượng thực tế, trong đó

một số trường hợp quán tính có lợi, một só trường hợp quán tính có hại.

[1.5].Viết và trình được đề tài quán tính trong các vụ tai nạn giao thông và cách phòng tránh

[1.1] Phát biểu và viết được công thức của định luật 2 Newton Giải thích đơn vị

[1.2] Nhận biết được mối quan hệ giữa khối lượng và quán tính Giải thích được khối lượng của vật càng lớn thì mức quán tính càng lớn

[1.1.1] Phát biểu được định luật 3 Newton

[1.1.2] Nêu được các cặp lực và phản lực trong thực tế

[1.1.3 Nêu được các lực xuất hiện trong một hiện tượng thực tế Chi ra được những cặp lực trực đối cân bằng và không cân bằng

 Tìm tòi và khám phá thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí

[2.1] Tìm hiểu tự nhiên dưới góc độ vật lí: Phát hiện ra các hiện tượng liên quan đến định luật I Newton và quán tính

[2.2] Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Học sinh giải thích các hiện tượng liên quan đến quán tính

[2.1] Phát hiện được vấn đề: “ Gia tốc của một vật không chỉ phụ thuộc vào lực tác dụng mà còn phụ thuộc vào khối lượng của vật” từ tình huống khởi động và đặt ra câu hỏi: “Mối liên hệ toán học giữa gia tốc, lực và khối lượng?”

[2.2] Đề xuất được một số phương án minh họa định luật 2 Newton và lựa chọn phương án thực hiện thí nghiệm

[2.1] Tìm được các ví dụ thực tế minh hoạ cho sự tác dụng tương hỗ giữa các vật

giản

[2.2] Xây dựng kế hoạch thí nghiệm tìm hiểu mối liên hệ cặp lực và phản lực

 Luyện tập kiến thức, kỹ năng đã học

[3.1] Vận dụng được công thức định luật 2 Newton vào những bài toán đơn

[3.2] Giải thích được một số vấn đề trong đời sống, kỹ thuật liên quan đến mối quan hệ giữa khối lượng và quán tính của vật

[3.1] Vận dụng được định luật 3 Newton đế giải thích một sổ hiện tượng thực tế

[3.2] Đề xuất phương án thí nghiệm tìm hiểu cặp lực và phản lực [3.3]

Báo cáo và thảo luận rút ra kết luận mối liên hệ

3.2 Năng lực tự học

-Thực hiện được việc học thông qua việc đọc trước, tìm hiểu thông tin(

ngoài giờ lên lớp), tương tác với thầy/cô và các bạn thông qua không gian thực, không gian số ( messenger, zalo, …)

3.3 Năng lực giao tiếp và hợp tác

Biết cách làm việc nhóm để thực hiện được các nhiệm vụ học tập ở lớp và ở nhà do GV giao thông qua phiếu học tập, hợp tác được với bạn bè và thầy/cô thông qua không gian thực, không gian số như messeger,zalo,…

3.4 Năng lực số

[NLS 1.1] Sử dụng được các thiết bị số như: máy tính, ti vi, điện thoại

[NLS 1.2] Sử dụng phầm mềm để học tập, kiểm tra đánh giá:

+ Sử dụng được phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế, trình chiểu

+ Sử dụng được các phần mềm zalo, facebook, mạng internet

3.5 Phẩm chất

[d.1] Khách quan, trung thực và rèn luyện được tác phong tỉ mỉ, cẩn thận trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập, quan sát và phân tích các video thí nghiệm

[d.2] Chăm chỉ trong hoạt động

[d.3] Có trách nhiệm với bản thân và tập thể trong các hoạt động

4 Thiết bị học liệu

4.1 Các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng

Ngoài sách giáo khoa, giáo viên giới thiệu và phát cho học sinh một số tài liệu sau:

+ Sổ theo dõi dự án

+ Kế hoạch thực hiện dự án( thời gian, nhiệm vụ của nhóm, …)

+ Các tiêu chí đánh giá dự án

+ Thiết bị: Máy tính, ti vi, điện thoại thông minh, bảng phụ, bút dạ,…

4.2 Các ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

- Dùng internet để tìm kiếm thông tin: Tải hình ảnh và lấy tưliệu…

- Dùng phần mềm Microsoft Word để soạn kế hoạch dạy học

- Dùng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế bài thuyết trình

- Lập nhóm trao đổi thông tin qua zalo, messenger giữa thành viên trong nhóm và giữa học sinh với giáo viên

- Một số trang web tham khảo:

http://www.thuvienvatly.com, http://khoahoc.com.vn